actuando como agente de cambio educativo

Paso 1: Leer y analizar el escenario del problema

La compañía ACE (Agentes de Cambio en Educación) ha sido contratada por la

Fundación Supermercados por la Educación (FuSE) para la creación de un proyecto innovador

que coadyuve en el aprendizaje de los alumnos del centro escolar Simón Bolívar ubicado en una

comunidad semiurbana de clase media baja del estado de Coahuila en México. FuSE decidió

donar al centro escolar 3 pizarrones electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel

Classmate, así como un presupuesto total de 6,000 dólares en el primer año para cubrir

completamente la Fase I: Iniciación, movilización o adopción de Fullan e idealmente la Fase II:

Implementación o uso inicial. La condición es que ACE deberá trabajar en conjunto con los

actores educativos de la escuela de los cuales solo el 50 % son favorables al cambio educativo.

Paso 2: Lista de ideas, hipótesis o corazonadas

Hipótesis:

1. La participación del 50% de los maestros de la escuela Simón Bolívar en conjunto

con la compañía ACE son suficientes para llevar con éxito la innovación del proyecto

2. El cambio o innovación del proyecto no es compatible con la cultura de la escuela

pública Simón Bolívar.

3. El 50% de los profesores que no son favorables al proyecto bloquearan la iniciación

y adopción del proyecto de cambio.

4. Un año será insuficiente para medir resultados exitosos en las dos primeras fases del

proyecto, impidiendo con ello la existencia de fondos adicionales por un año más por parte de

FuSE.

1

5. El trabajo conjunto de ACE con los agentes educativos de la escuela Simón Bolívar

es de mucha importancia para el arranque de la Implementación.

6. Las capacidades técnicas (conocimiento de las herramientas nuevas) de los maestros

y administrativos serán factor determinante en la adecuada implementación.

Ideas:

•Antes de pensar en pasos de implementación se debe trabajar en motivación,

convencimiento: ¿Cómo involucramos y convencemos al otro 50% de los maestros sobre el

proyecto?

•Levantar una encuesta entre los maestros y personal administrativo, sobre que

necesidades tienen y quisieran ver resueltas con la próxima implementación, que expresen

temores, molestias o ideas acerca del nuevo proyecto (buscar las razones por las que el 50% de

los maestros se encuentran reacios al cambio).

• Elaborar un plan del proyecto de implementación, nombrando un líder y su equipo.

• Definir plazos, presupuestos, responsabilidades.

• Desarrollar un plan de capacitación para profesores con un nivel medio de conocimiento

técnico y otro nivel de capacitación más intensivo para los que no tienen bases tecnológicas.

• Porque computadoras classmate, ¿qué las hace diferentes?

• Realizar un cronograma con las actividades y puntos a cubrir por la empresa ACE

• Utilizar la sala de reunión de maestros como sala de computación

2

• Optimización del equipo donado usado por varios alumnos en Equipos de 3 y en el caso

de 5 grado equipos de 2, de tal forma que se logre el propósito de apoyar a la educación con el

material.

• Contratar internet inalámbrico cotizando Prodigy y Megacable (buscando si hay algún

descuento por ser escuela).

• Pensar en el material multimedia necesario.

• Hacer uso del análisis FODA para utilizar las fortalezas y hacer frente a las debilidades

para reducir las posibilidades de amenazas, así como también usar las fortalezas para tomar

ventaja de las oportunidades.

• Hacer investigación sobre lo que se conoce y desconoce de la implementación de

pizarrones electrónicos, proyectores y micro-computadoras Intel Classmate, casos de éxito y

predicciones con herramientas estadísticas (ej. correlación y pruebas de hipótesis con bajo

porcentaje de error) posteriormente difundir la información al director, administrativo, docentes

y padres de familia para colaborar activamente en la innovación.

• Crear espacios de interacción entre los profesores, director y administrativo para poner

en práctica ideas nuevas con el fin de que se tenga el apoyo de la mayoría y formen parte de la

innovación.

• Desarrollar un plan de actividades con los profesores de la escuela primaria dado que

ellos conocen y entienden como podría funcionar mejor la innovación.

• Realizar cotizaciones de material tecnológico (mobiliario, cableado, acceso a internet,

software, etc.).

3

• Para garantizar un mayor éxito global en el proyecto, la Consultora deberá hacer

formalmente una Planeación Estratégica donde se cubran puntualmente los rubros como: Gráfica

de Gantt del proyecto, desde su inicio hasta su término cubriendo objetivos en tiempos

establecidos, planteamiento formal del problema, objetivos generales, objetivos específicos,

análisis de la situación actual, análisis FODA (propuesto en la actividad), probar hipótesis

favorables y desfavorables de la implementación, contemplar costos adicionales (contratar a

capacitadores para los profesores, acceso a Internet, soporte técnico, entre otros.)

Corazonadas:

Los maestros de la escuela Cristóbal Colon y administradores en con junto con ACE

ponen en práctica la innovación que conducen a la aparición de esfuerzos por parte de la

comunidad y en conjunto logran integrar el cambio.

Paso 3 - Lista de aquello que se sabe

1. El centro escolar Simón Bolívar es una escuela pública ubicada en una comunidad

semiurbana de clase media baja del estado de Coahuila en México, atiende a niños de 6 a 12

años, en el turno matutino y cuenta con 252 niños divididos de la siguiente manera:

Grado Grupos Total de alumnos1º 2 (25 y 25 alumnos) 502º 2 (20 y 23 alumnos) 433º 1 (44 alumnos) 444º 1 (40 alumnos) 405º 1 (30 alumnos) 306º 1 (45 alumnos) 45

Total de alumnos 252

4

2. La escuela cuenta con un total de 8 aulas, un área para la dirección y otra para

reuniones de maestros, hay una computadora para uso de la asistente administrativa y 3

pizarrones electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate que han sido

actualmente donadas por FuSE.

3. La escuela no cuenta con la infraestructura ni el mantenimiento para instalar dichos

aparatos y empezar a usarlos.

4. El gobierno no proporciona suficiente presupuesto para mantenimiento, renovación

o crecimiento de la escuela.

5. El presupuesto con que cuenta ACE para implantar el proyecto de 3 pizarrones

electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate en la escuela Simón Bolívar

es de 6,000 dólares.

6. Tres maestros de la escuela tienen habilidades intermedias en computación (una

profesora del grupo de 1º, una profesora de 2º año y el profesor del grupo de 5º año), habilidades

adquiridas fuera de su labor magisterial cuando tuvieron que trabajar en actividades

administrativas los fines de semana para obtener mejores ingresos.

7. Se requiere capacitación técnica para el uso de los aparatos donados por la Fuse. El

uso de las microcomputadoras llevará más tiempo en la capacitación, especialmente para

aquellos profesores que no tienen mayor conocimiento al respecto.

8. Solo 50% de los maestros son favorables al proyecto.

9. No existe infraestructura para internet

10. La FuSE ha decidido contratar la compañía ACE (Agentes de Cambio en Educación)

para realizar la implantación de este proyecto, asignando 6,000 dólares para cubrir todos los

costos del proyecto.

5

11. El objetivo es que en un año se midan resultados y si se demuestra que la

implantación está siendo un éxito, se podrán conseguir fondos adicionales para un año más.

12. La FuSE otorgará los fondos a ACE a condición que ésta se reúna con los actores

educativos del centro escolar Simón Bolívar y elaboren juntos un reporte con estos apartados

13. Si se demuestra que la implantación está siendo un éxito, se podrán conseguir fondos

adicionales para un año más.

14. ACE en el primer año deberá cubrir completamente la Fase I: Iniciación,

movilización o adopción de Fullan e idealmente la Fase II: Implementación o uso inicial. Se

busca que el segundo año esté dedicado a la Fase III: Continuación, incorporación, rutinización o

institucionalización principalmente.

15. Sabemos que los factores asociados con la iniciación son (Fullan, 1997):

Existencia y calidad de las innovaciones

Acceso a las innovaciones

Apoyo de la Administración central

Apoyo del maestro

Agentes de cambio externo

Presión/apoyo/ apatía

Políticas nuevas/fondos

Solución de problemas y orientaciones burocráticas.

16. Sabemos que algunas consideraciones para la Iniciación son: La Relevancia: que es la

interacción entre necesidad, claridad de la innovación y la utilidad. (Fullan 1997)

La disponibilidad: capacidad práctica y conceptual de la escuela para iniciar, desarrollar o

adoptar una innovación

6

Los recursos se refieren a la acumulación y acopio de apoyos.

Paso 4 - Lista de aquello que se desconoce

1. Razón o motivo por las que el 50% de los maestros no apoyan el proyecto.

2. Técnicas de motivación y convencimiento a profesores y administrativos para

aceptar la implementación del proyecto

3. ¿Cuáles son las necesidades, temores, ideas, molestias de los profesores ante el

proyecto?

4. ¿De qué manera la comunidad podría participar en la implementación?

5. ¿Cuál es la disponibilidad de tiempo de los profesores para capacitarse en el uso del

hardware académico (pizarrones electrónicos, proyectores y micro-computadoras)? ¿es suficiente

con que cada maestro tenga habilidades intermedias en el manejo de la computadora?

6. Los profesores que tienen habilidades informáticas ¿qué porcentaje son favorables

al proyecto? ¿Tienen disponibilidad para asesorar parcialmente a los profesores que no cuentan

con habilidades en el manejo de la computadora?

7. ¿Podrá usarse la computadora de la asistente administrativa/secretaria en otros

horarios para la planeación y ejecución del proyecto educativo?

8. Información sobre costos de instalación de pizarrones electrónicos, proyectores y

micro-computadoras Intel Classmate, mantenimiento, servicios extras (internet, software

multimedia educativo, mobiliario, cableado, energía eléctrica, etc.).

9. Tiempos exactos y actores que se involucrarán en cada fase del proyecto.

10. Lugar dentro de la escuela donde quedaran instalados los pizarrones electrónicos,

proyectores y micro-computadoras Intel Classmate.

7

11. Organización de los grupos de alumnos para optimizar el material donado por

FuSE.

12. Investigación sobre lo que se conoce y desconoce de la implementación de

pizarrones electrónicos, proyectores y micro-computadoras Intel Classmate.

13. Estudio FODA de la situación de la escuela para recibir esta innovación educativa.

14. ¿Cuáles son las necesidades de los maestros que podrán ver satisfechas con estas

innovaciones?

15. ¿Cómo pueden las computadoras Classmate, los pizarrones electrónicos y los

proyectores incorporarse a al currícula actual que dictan los maestros? como pueden incluirse

para la presentación de las clases? que clases? y con qué frecuencia?

16. ¿Existen algunas materias que no se verán afectadas o no requieran el uso de

ninguno de estos aparatos?

17. ¿Cuál es el nivel del envolvimiento y seguimiento de ACE?

18. No sabemos si los profesores entienden y visualizan las nuevas tendencias en la

educación, es decir, ¿aceptan la idea de una educación más tecnificada, sus ventajas y

beneficios?

19. Sabemos que ACE cobra US $30 / hora pero no sabemos cuántas horas requerirá

para dicho proyecto.

Paso 5. Hacer una lista de aquello que se necesita hacer para resolver el problema

1. Análisis FODA (Con esto podremos analizar las fortalezas, oportunidades,

debilidades y amenazas).

8

2. Elaborar y aplicar encuesta a los profesores para saber razón o motivo por las que

no apoyan el proyecto, ¿Cuáles son sus necesidades, temores, ideas, molestias?, Entrevista y/o

encuestas a maestros y personal administrativo con el objetivo de conocer sus necesidades e

ideas sobre la nueva innovación. Medir el grado de entendimiento sobre esta tecnología.

3. Conocer el compromiso de los actores educativos del centro escolar Simón

Bolívar.

4. Planeación y organización del presupuesto (6,000 dólares).

5. Planeación de cómo se utilizarán los pizarrones electrónicos en qué grupos,

cuántas veces a la semana, utilizando qué estrategias y para cubrir qué objetivos de aprendizaje.

6. Plática de Sensibilización al Proyecto (Importante para convencer a la plantilla

docente y para la difusión de la innovación.

7. Análisis Costo Beneficio, presupuesto detallado y cotización de internet

inalámbrico (Megacable, Prodigy u otra opción en el mercado).

8. Desarrollo un plan de capacitación en conocimiento técnico para profesores

(Capacitación en el uso de las herramientas y de paquetería, nuevas metodologías de enseñanza -

aprendizaje)

9. Instalación de equipo (Pizarrones, Proyectores y las Micro Computadoras) e

Internet en las aulas de cuarto, quinto y sexto grado. Investigación a detalle de la forma de uso de

los aditamentos donados por FuSE

10. Compra de Material Didáctico Multimedia

11. Cronograma de Actividades

9

12. Evaluación del Proyecto (comparativos de aprovechamiento escolar, encuestas

aplicadas a los alumnos, padres de familia y docentes, los actores a evaluar, factores a evaluar,

diseñar formatos de evaluación, determinar quiénes serán los evaluadores, encuestas de

desempeño de la implementación, entrevistas de evaluación y control de seguimiento del

proyecto, para verificar si éste es exitoso)

13. Definir la situación esperada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Escuela

Simón Bolívar partiendo del donativo de FuSE.

14. Medición de objetivos de aprendizaje logrados con el donativo de FuSE en la

escuela Simón Bolívar

Paso 6. Definir el problema

Implementar un proyecto de innovación educativo en el centro escolar Simón Bolívar teniendo

como apoyo por parte de FuSE una donación que consiste en: a) 3 pizarrones electrónicos, 3

proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate de última generación; b) $6000 dólares

para que la Compañía ACE lo distribuya entre honorarios y lo necesario para poner en marcha el

proyecto en dicha institución educativa. Lo anterior, tiene el objetivo principal de impactar

positivamente en el aprovechamiento escolar de los alumnos estableciendo como indicador las

calificaciones y el aprovechamiento que tienen en la o las materias que utilicen el software

educativo utilizado con el hardware donado por FuSE. Se deberá alcanzar la primera fase

(iniciación, movilización o adopción) y la segunda fase (implementación) en un lapso no mayor

a un año, así como también se deberán establecer mecanismos de evaluación de resultados que

permitan establecer parámetros de éxito, para poder aspirar a una segunda donación y así

continuar con la tercera fase (continuación, incorporación, rutinización o institucionalización)

para beneficio de los alumnos.

10

7. Obtener información (Investigación individual e intercambio de información)

Se realizó investigación de costos de internet inalámbrico en Telmex y Megacable, siendo

que en el Estado de Coahuila no da servicio Megacable por lo que se optó por Telmex. Así

mismo se investigaron precios de software multimedia con el proveedor Krismar Educación ya

que tiene distribuidor en Coahuila. De manera similar se estudiaron los tipos de pizarrones y el

modo de uso.

11

8. Presentar resultados (Reporte terminado y enviado al grupo de discusión)

Análisis FODA

El siguiente cuadro representa la aplicación de la estrategia FODA (Fortalezas, Oportunidades,

Debilidades, y Amenazas) a la siguiente situación: Situación Diagnóstico del Centro Escolar

Simón Bolívar

Fac

tore

s in

tern

os

Positivo Negativo

Fortalezas Debilidades

50 % de los profesores son favorables al proyecto. 3 profesores y la asistente administrativa tienen

habilidades intermedias en computación. 3 profesores dispuestos a trabajar fines de semana y

mejorar su currículo. Entusiasmo de los alumnos por adquirir habilidades

en computación. Actitudes positivas de los alumnos para aprender a

través de pizarrones electrónicos y proyecciones.

El 50% de los profesores no son favorables al proyecto.

La mayoría de los alumnos carece de conocimientos en computación.

Falta de acceso a equipo de cómputo, libros, artículos y otros materiales.

Fac

tore

s ex

tern

os

Oportunidades Amenazas

Donación por FuSE de 3 pizarrones electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate de última generación.

Contar con un presupuesto de 6, 000 dólares donado por FuSE.

Comunidad participativa en apoyar a una mejor educación de sus hijos.

3 computadoras para ser usadas por 252 alumnos.

Escuela pública con pocos recursos materiales.

Muy pocas familias del nivel medio bajo llegan a contar con PC en sus domicilios.

En base al nivel económico de la comunidad, se proporciona muy pocos recursos para la innovación.

El gobierno no proporciona suficiente presupuesto para mantenimiento, renovación o crecimiento de la escuela.

Ausencia del conocimiento en computación por los padres de familia.

12

Sacando ventaja del análisis FODA se elabora el plan de acción.

Fortalezas

1. 50 % de los profesores son favorables al proyecto.2. 3 profesores y la asistente administrativa tienen

habilidades intermedias en computación.3. 3 profesores dispuestos a trabajar fines de semana

y mejorar su currículum.4. Entusiasmo de los alumnos por aprender a través

de pizarrones electrónicos.5. Actitudes positivas de profesores para aprender a

usar pizarrones electrónicos en el desarrollo de sus clases.

Debilidades

1. El 50% de los profesores no son favorables al proyecto.

2. La mayoría de los profesores carece de conocimientos en computación.

3. La escuela no tiene acceso a equipo de cómputo, artículos y otros materiales relacionados con el uso de herramientas tecnológicas.

4. Los actores educativos de la escuela Simón Bolívar solo han trabajado con modelos tradicionales de educación.

5. Cambio de paradigmas en la escuela.

Oportunidades

1. Donación por FuSE de 3 pizarrones electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate de última generación.

2. Contar con un presupuesto de 6, 000 dólares donado por FuSE.

3. Comunidad participativa en apoyar a una mejor educación de sus hijos.

4. Apoyo de los integrantes de ACE5. Si la innovación resulta exitosa FuSE donara

recursos adicionales por un año más

Plan de acción del cuadrante I

1. La participación del 50% de los profesores favorables al proyecto ayudara a generar interacciones profesionales con el 50% restante de los profesores no favorable, de tal manera se pongan en contacto con ideas nuevas para iniciar la implementación de 3 pizarrones electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate de última generación en la escuela Simón Bolívar

2. Tomando en cuenta los conocimientos y la disponibilidad de tiempo de los profesores se organizaran programas de capacitación por ASE para los profesores en el uso de hardware donados.

3. Con la actitud positiva de los alumnos ayudara a desarrollar mejoras educativas mediante el uso de tecnologías de información y comunicación.

Plan de acción del cuadrante II

1. ACE tiene que organizar a los docentes pláticas de sensibilización del proyecto para difundir la innovación.

2. ACE debe desarrollar un programa de capacitación a los docentes en las diferentes herramientas tecnológicas que usara en el aula.

3. El donativo por FuSE en (pizarrones, proyectores y computadoras) serán utilizados en las cátedras de los profesores, lo cual contribuye a generar nuevas prácticas educativas dentro del aula que serán claramente percibidas por lo profesores que no quieren trabajar en la innovación.

4. El donativo por FuSE motivara a que los alumnos tengan la inquietud de adquirir más conocimientos a través de pizarrones

13

electrónicos incrementando el aprovechamiento escolar en los alumnos.

5. Con el equipo y presupuesto donado, lo alumnos tendrán acceso a herramientas tecnológicas en la escuela pública.

Amenazas

1. 3 pizarrones electrónicos para ser usadas por 8 grupos.

2. Escuela pública con pocos recursos materiales.

3. Las familias del nivel medio bajo desconocen del uso de pizarrones electrónicos en el proceso enseñanza aprendizaje.

4. En base al nivel económico de la comunidad, se proporciona muy pocos recursos para la innovación.

5. El gobierno no proporciona suficiente presupuesto para mantenimiento, renovación o crecimiento de la escuela.

Plan de acción del cuadrante III

1. Con la colaboración positiva de los profesores y alumnos ayudara en gran medida para que la innovación tenga resultados favorables en las primeras dos etapas y con ello lograr una segunda donación por FuSE y con ello adquirir más herramientas de trabajo a fin de enriquecer los procesos de aprendizaje en la escuela Simón Bolívar.

2. En base a los resultados positivos motivara para que la comunidad se organice y participe activamente en las mejoras educación de sus hijos a través de la adquisición de herramientas de computo.

Plan de acción del cuadrante IV

1. Realizar una encuesta a los profesores para conocer los motivos por los que no apoyan el proyecto.

2. Motivar a que los profesores formen parte de la innovación dando a conocer con claridad el proyecto así como las ventajas de trabajar con la tecnología donada dentro del aula.

3. Identificar a los beneficiarios del proyecto con el objetivo de impactar positivamente en el aprovechamiento escolar de los alumnos, así como el conocimiento en recursos tecnológicos de gran utilidad en su desarrollo educativo.

4. Trabajar con los actores educativos para lograr resultados positivos y contar con un segundo apoyo por parte de FuSE para incrementar los recursos tecnológicos en la escuela pública.

14

Cronograma de Actividades

15

Análisis Costo – Beneficio (Presupuesto)

PresupuestoDólares

Tipo de Cambio19 de Marzo

Fuente GoogleEn Pesos

6000 12.0652 $72,391.20

Costo por hora

En Pesos

30 USD $361.96

Presupuesto Detallado

No. Descripción Cantidad Proveedor Precio (Incluye IVA) Detalles Total

1Infinitum

Renta Mensual1 Telmex $447.35

Internet

Infinitum- Acceso a Internet de banda ancha de hasta 1 Mb de velocidadMódem inalámbrico para navegar sin cables en cualquier lugar de casa.Acceso a WiFi móvil en infinitum en sitios públicos como restaurantes, plazas comerciales, aeropuertos, hospitales, universidades y muchos lugares más.Beneficios Infinitum: Antivirus, Navegación segura para niños, Cuentas de correo y más.

$5,368.20

2 Usb WIFI 3 Millenium $150.00 Tarjeta Inalámbrica USB $450.00

3 Curso 2 ACE $361.96Sensibilización al cambio y al proyecto (1 hora, una persona)

$723.92

4 Encuesta 1 ACE $361.962 horas para la realización de encuestas a los diversos docentes (dos personas)

$1,447.84

16

No. Descripción Cantidad Proveedor Precio (Incluye IVA) Detalles Total

5Instalación de

Equipo1 ACE $361.96

2 horas para la instalación de los equipos (dos personas)

$1,447.84

6 Curso 4 ACE $361.96Uso y Manejo del Pizarrón Inteligente (2 horas, una persona)

$2,895.68

7Paquetería Multimedia

1Krismar

Educación$31,209.00 Software Educativo Multimedia $31,209.00

8 Encuesta 1 ACE $361.96Dirigida a los alumnos para conocer las opiniones acerca del proyecto ( 2 horas y 2 personas)

$1,447.84

9 Encuesta 1 ACE $361.96Dirigida a los docentes para conocer las opiniones acerca del proyecto ( 2 horas y 2 personas)

$1,447.84

10 Encuesta 1 ACE $361.96

Dirigida a los padres de familia para conocer las opiniones acerca del proyecto ( 2 horas y 2 personas)

$1,447.84

11

Realizar Reporte de

Evaluación de Proyecto

1 ACE $361.96

Realizar los comparativos de aprovechamiento escolar y el análisis estadístico de las encuestas realizadas con anterioridad (1 persona, 2 horas por 7 días)

$5,067.44

12Presentación de Resultados

1 ACE $361.96Informe detallado de resultados (1 persona 2 horas)

$1,447.84

Utilizado $54,401.28Sobrante $17,989.92

Los $17,989.92 pesos restantes, se podrían utilizar para adquirir más material multimedia

(ver anexo 1 con catálogo y precios), libros y cursos de capacitación.

17

Presupuesto Cotización Productos Multimedia Krismar Educación

Descripción Cantidad Precio Total

Paquete Primaria 1 y 2

Tablas de Multiplicar, ¿Por qué? Inventos, Aprendiendo a Leer, Paco el Chato, Fábulas Infantiles, Ocupaciones, Los Viajes de Colón, Valores y Virtudes, Instrumentos Musicales yAnaliza de la serie de Habilidades.

3 $ 2,000.00 $ 6,000.00


Reto Matemático, Tablas de Multiplicar, Ortografía, Exprésate, Periódico Escolar, Personajes y Efemérides, Arqueología de MéxicoSímbolos Patrios, Memoria Mundial, Juega con la Geografía de México, Guía de Estudios de 3º, Guía de Estudios de 4º

3 $ 2,000.00 $ 6,000.00


Matemáticas, Destreza Matemática (Ejercicios de Números Naturales), Comprensión de la LecturaAtlas del Cuerpo Humano, 1810, La Independencia de México, Civilizaciones Antiguas, Sexualidad, Atlas Mundial, Geografía de México, Guía de Estudio de 5º, Guía de Estudio de 6º

3 $ 2,000.00 $ 6,000.00

Paquete Enciclopedia de Cómputo 3 $ 1,500.00 $ 4,500.00

Aprenda Office (10 Discos) 3 $ 1,500.00 $ 4,500.00

Dvd Teotihuacán 3 $ 200.00 $ 600.00

La Conquista de México 3 $ 200.00 $ 600.00

Bicentenario Independencia de México 3 $ 200.00 $ 600.00

Centenraio Revolución Mexicana 3 $ 200.00 $ 600.00

Símbolos Patrios 3 $ 200.00 $ 600.00

Artesanías de México 3 $ 201.00 $ 603.00

La Fiesta del Día de Muertos 3 $ 202.00 $ 606.00

Total $ 31,209.00

18

Fase I: Iniciación, movilización o adopción

Los factores asociados con la iniciación en la innovación de pizarrones electrónicos se

centran principalmente en:

1. La existencia y la calidad de las innovaciones: la cual consiste en diseñar el cambio en

base a las necesidades escolares, así como depurar y dejar aquellas innovaciones de

calidad que pudieran funcionar mejor en la práctica.

2. Acceso a la innovación: realizar talleres con los docentes para difundir la innovación

tecnológica así como el interactuar con los colegas para intercambiar ideas y proseguir

con las ideas innovadoras.

3. Apoyo de la administración central: se cuenta con la donación 3 pizarrones

electrónicos, 3 proyectores y 3 micro-computadoras Intel Classmate y apoyo económico

por 6,000 dólares por parte de FuSE para la implementación.

4. Apoyo del maestro: participación activa por parte de los actores educativos en la

planeación, capacitación, desarrollo y evaluación de la innovación.

A continuación se muestra el mapa curricular de educación básica de la SEP

19

Así mismo sabemos que existe un programa denominado Enciclomedia en la SEP

orientado a 5º y 6º grado de primaria, por lo que creemos que los pizarrones, proyectores y micro

computadora deberán instalarse cada uno en las aulas de 4º, 5º y 6º. Para que el docente lo use

como apoyo durante el horario de clase, estableciendo estrategias de acuerdo al temario que tiene

que cubrir y al material multimedia disponible.

Se optó por contratar Prodigy con internet inalámbrico por un año y comprar 3 memorias

usb inalámbricas para poder conectar las 3 micro computadoras a la red.

20

Mapa Curricular de la Educación Básica en Primaria (SEP)

Para conocer la opinión de los profesores se realizará una encuesta de diagnóstico para

conocer la razón del porque el 50 % de los profesores no están a favor del proyecto. Como se

muestra a continuación:

Centro Escolar Simón Bolívar

Encuesta al personal docente.

1. ¿Estás de acuerdo con la innovación tecnológica propuesta para la institución?

SI ________ NO_______

Porqué__________________________________________________________________

_

2. Existe predisposición de tu parte para llevar a cabo la innovación en tu salón de clases.

SI ________ NO_______

Porqué__________________________________________________________________

_

3. ¿Tienes conocimiento en el manejo y uso de programas en computación?

SI ________ NO_______

¿Cuáles?

__________________________________________________________________

4. Estás dispuesto a asistir a cursos extra clase en capacitación de las nuevas herramientas

de trabajo

SI ________ NO_______

¿Qué horario?

_____________________________________________________________

5. Consideras importante el uso de herramientas tecnológicas como (pizarrones

electrónicos, proyectores y micro-computadoras) en tu cátedra.

SI ________ NO_______

Porqué__________________________________________________________________

21

_

Gracias por tu participación

En base a los resultados se dará una plática de sensibilización del proyecto de

innovación, remarcando las ventajas y tratando de hacer copartícipes a todos los docentes y

motivándolos a cambiar paradigmas, derivada de esa plática también se hará mención del

compromiso que tienen como trabajadores de la docencia, quedando de la siguiente manera:

Compromiso de los agentes educativos:

Los actores educativos de la escuela Simón Bolívar se comprometen a formar parte de la

implementación en pizarrones electrónicos en la escuela, participar activamente con ACE y

elaborar un reporte para llevar a cabo el plan de acción durante la Fase I y II de la

implementación, la cual involucra capacitación en el uso de herramientas y paquetes

tecnológicos para usar los pizarrones electrónicos en el desarrollo de nuevas metodologías de

enseñanza y aprendizaje dentro del aula, también se compromete a monitorear el progreso,

verificar los cambios o ajustes, y evaluar el proyecto de manera que confiable que permita

visualizar el éxito en el aprovechamiento escolar de los alumnos. Para hacer posible lo anterior

los actores educativos se comprometen en capacitarse en horas extra clase, así como realizarán

reuniones de trabajar para intercambiar experiencias de éxito y así nutrir y retroalimentar a toda

la plantilla docente.

22

Planeación de uso de los nuevos recursos tecnológicos donados por la Fuse

Instalación de: 1º 1º 2º 2º 3º 4º 5º 6º

Pizarrón Electrónico No No No No No Si Si Si

Microcomputadora No No No No No Si Si Si

Proyector No No No No No Si Si Si

Según la currícula de primaria las materias que utilizarán los recursos tecnológicos son :

1º 2º Utilizarán los recursos tecnológicos

Español Si

Matemáticas Si

Exploración de la Naturaleza Si

Formación Cívica y Ética No

Ed. Física No

Ed. Artística No

3º

Español Si

Matemáticas Si

Ciencias Naturales Si

Estudio de la Entidad donde vivo No

Formación Cívica No

Educación Física No

Educación Artística No

4º 5º 6º

Español Si

Matemáticas Si

Ciencias Naturales Si

Geografía Si

Historia Si

Formación Cívica No

Educación Física No

Educación Artística No

Resumen de Actividades Fase I

23

Análisis FODA, encuesta Diagnóstico, plática de sensibilización, conocer el compromiso

de los actores educativos del centro escolar Simón Bolívar, planeación y organización del

presupuesto (6,000 dólares). planeación de cómo se utilizarán los pizarrones electrónicos en qué

grupos, cuántas veces a la semana, utilizando qué estrategias y para cubrir qué objetivos de

aprendizaje, análisis costo beneficio, presupuesto detallado y cotización de internet inalámbrico.

Fase II: Implementación o uso inicial

“La implementación comprende el proceso de poner en práctica una idea, un programa o

un conjunto de actividades y estructuras que son nuevas para las personas que intentan o esperan

el cambio”. (FULLAN, 1997).

De acuerdo a la estructura de los factores que afectan la fase de implementación o uso

inicial de las herramientas donadas por FuSE y, por ende, de las innovaciones en lo educativo

que la Escuela Simón Bolívar instituirá para emplear eficazmente la tecnología educativa y así

repercutir positivamente en la enseñanza de diversos temas acordes a los grados que se

encuentren cursando los alumnos; resulta de gran importancia tomar en cuenta los elementos o

factores que intervienen en la implementación de la innovación educativa que se pretende

comenzar en dicha institución a partir de una serie de cambios en la estructura educativa de los

profesores de dicho centro educativo.

Cabe destacar que es necesario enfocarse en la solución de los siguientes factores, de tal

forma que la implementación del proyecto sea exitosa e, inclusive, llegar a lograr la siguiente

fase (continuación, incorporación, rutinización o institucionalización). En este caso, los

principales factores a tomar en cuenta serán:

a) Claridad y/o factibilidad: Es de suma importancia que el beneficio de la

implementación educativa en la Escuela Simón Bolívar sea comprendida por cada uno de los

24

actores educativos (profesores y directivos principalmente), así como por alumnos, padres de

familia y gobierno; que son los agentes del cambio a quienes se tendrá que explicar

detalladamente los beneficios y la forma de uso de los implementos tecnológicos (uso adecuado

de las herramientas tecnológicas y del software pertinente).

Asimismo, resulta imprescindible enfocarse en la posibilidad de implementar

exitosamente este proyecto inicialmente con el apoyo proporcionado por FuSe, ya que de ello

dependerán los apoyos futuros de dicha fundación. El logro de los objetivos se verá reflejado en

el desempeño académico comparado; es decir, el antes” y “después” del uso de las innovaciones

educativas en la escuela.

b) Complejidad: Este factor va ligado con el anterior, ya que, debido al conocimiento

nulo o básico en materia de computación por parte de los alumnos y de varios maestros del

plantel, resultará indispensable una capacitación partiendo de un nivel principiante ofrecida por

ACE a dichos actores que se encontrarán inmersos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de tal

forma que vean la innovación como una herramienta que fungirá como un apoyo académico, no

como un obstáculo que impedirá que se logren los objetivos de dicho proceso en la Escuela

Simón Bolívar.

c) Maestros (como factores locales): Como hemos revisado en el caso, no todos los

maestros están de acuerdo con el proyecto; para ser más exactos, el 50% de la planta docente de

la Escuela Simón Bolívar. No es de extrañarse que esta situación coincida con que sólo dos

docentes de la escuela posean conocimientos intermedios en computación. De acuerdo con el

planteamiento de hipótesis que hemos realizado en el presente ejercicio, el desacuerdo de la

implementación de esta innovación podría basarse en la carencia de conocimientos de cómputo

de los profesores. Es por ello que, una vez que se logre exitosamente la labor de convencimiento

25

hacia los beneficios de la implementación tecnológica de estas herramientas educativas; se

convertirá en factor primordial concentrarse en la enseñanza minuciosa de las habilidades

técnicas necesarias para el uso exitoso del material educativo y tecnológico en las aulas. Lo

anterior permitirá a los maestros poder, inclusive, resolver dudas básicas del empleo de las

herramientas que pudieran presentar sus alumnos durante las clases.

Evaluación del Proyecto

La evaluación de las Fases I y Fase II se verán reflejadas principalmente en el

aprovechamiento escolar de los alumnos, se tomarán las calificaciones de los bimestres

anteriores a la fecha de inicio de la implantación del proyecto. Llenando una tabla comparativa

como la que se muestra a continuación

AP = Antes del Proyecto

DP = Después del Proyecto

B1, B2, B3, B4 y B5 = Bimestre 1, 2, 3, 4 y 5

% Dif = Índice de variación de la diferencia de promedios por materia.

Materia/CalifAP DP %

Dif

AP DP %

Dif

AP DP %

Dif

AP DP %

Dif

AP DP %

DifB1 B1 B2 B2 B3 B3 B4 B4 B5 B5

Materia 1

Materia 2

Materia 3

…

Materia n

Promedio

26

De esta manera podremos obtener un indicador por materia donde podremos identificar si

el grado de aprovechamiento del alumno fue mayor, igual o disminuyó y a su vez identificar las

áreas de riesgo es decir, las materias en donde los alumnos presentan un menor aprovechamiento

y convertirlas en áreas de oportunidad estableciendo un programa específico enfocado a dichas

materias.

Por otra parte, se realizarán encuestas enfocadas a los profesores frente a grupo, a

fin de conocer sus experiencias dentro de las dos primeras fases del proyecto y así mismo

obtener sus comentarios y opiniones para mejorar el proyecto, al final de cuentas, son ellos los

que conviven de una manera más cercana con los alumnos y los procesos de enseñanza –

aprendizaje, se realizarán reuniones para intercambio de experiencias de éxito y así nutrir a toda

la plantilla docente.

De la misma manera se realizarán encuestas a los alumnos para conocer sus

inquietudes y opiniones acerca de la impartición de sus clases con el uso de los pizarrones

inteligentes y con apoyo de material educativo multimedia, con el fin de establecer mejoras en el

desarrollo de la clase en el aula.

Por último y no menos importante, se realizarán entrevistas con los padres de

familia para obtener sus opiniones acerca de lo que están usando y aprendiendo sus hijos, esto

con la finalidad de hacerlos partícipes en el proyecto de innovación y también para motivarlos a

ser parte fundamental en el aprendizaje de su hijo(a)

Resumen de Actividades Fase II

Desarrollo un plan de capacitación en conocimiento técnico para profesores

(Capacitación en el uso de las herramientas y de paquetería, nuevas metodologías de enseñanza -

aprendizaje); Instalación de equipo (Pizarrones, Proyectores y las Micro Computadoras) e

27

Internet en las aulas de cuarto, quinto y sexto grado; Compra de Material Didáctico Multimedia;

Cronograma de Actividades; Evaluación del Proyecto; Definir la situación esperada en el

proceso de enseñanza-aprendizaje de la Escuela Simón Bolívar partiendo del donativo de FuSE;

Medición de objetivos de aprendizaje logrados con el donativo de FuSE en la escuela Simón

Bolívar

Fase III: Continuación, incorporación, rutinización o institucionalización principalmente.

Asumiendo que los resultados que arroje la evaluación de proyecto de innovación en las

dos primeras fases sean óptimos, con las siguientes donaciones se pretenderá:

1. Dotar a las aulas restantes pizarrones, proyectores y micro computadoras.

2. Dependiendo de la cantidad de donación de FuSE y buscando alguna otra ayuda

ya sea de parte de los Padres de Familia, Ayuntamiento o Gobierno Estatal, se buscará crear un

salón exclusivamente de medios para desarrollar el conocimiento y uso de herramientas

tecnológicas con el fin de apoyar a los temas de la currícula de cada grado. También se podría

utilizar esa sala para realizar actividades previamente planeadas, por las tardes invitando a los

alumnos y padres de familia a participar y así extender el conocimiento a la comunidad que

rodea al centro escolar.

3. Seguir con programas de capacitación tanto en materia de informática como en

metodología de enseñanza y aprendizaje utilizando herramientas tecnológicas.

Conclusiones

Durante la realización de este trabajo, pudimos conocer la importancia de identificar cada

paso del Aprendizaje Basado en Problemas (por sus siglas, ABP), ya que se implementó

exitosamente el trabajo colaborativo del equipo, en donde logramos asimilar la información

28

detallada del caso “Macro - Innovaciones y Micro - Computadoras”, a partir del cual planteamos

en conjunto un problema, buscando la información necesaria y, de esta forma, se propuso en

consenso la solución.

Uno de los factores más importantes en la realización de este trabajo fue que nosotros

mismos generamos la información necesaria, paso a paso, de tal forma que, finalmente, se

construyó el aprendizaje a partir del escenario, la participación y la guía en este proceso de

aprendizaje.

Así mismo, el papel que desempeñamos fue más activo en comparación con el que, como

alumnos, habíamos llevado a cabo a lo largo de este curso; ya que fue necesario buscar

información y aprender por cuenta propia diversos temas que se encontraban estrechamente

ligados a la resolución del problema.

Con relación al caso estudiado (“Macro - Innovaciones y Micro - Computadoras”),

resultó de suma importancia ir paso por paso, basándonos en el esquema de ABP, ya que a partir

de la presentación del caso, pudimos leerlo detenidamente y, de esta forma, comenzar a

analizarlo, definir las necesidades de información en equipo, plantear adecuadamente el

problema y así, de esta forma, encontrar los caminos adecuados para la solución del problema.

Adicionalmente, pudimos observar que trabajar bajo el esquema de Aprendizaje Basado

en Problemas nos demandó hacerlo estructuradamente, bajo una serie de pasos. De esta manera,

se logró el planteamiento de cada fase, así como una serie de soluciones encaminadas al objetivo

final: la resolución del problema identificado, derivado del caso presentado y la restricción

pertinente.

29

Volviendo al caso en particular, logramos identificar cuestiones que, sin lugar a dudas,

pudieran llevarse a cabo en la vida real; tales como la innovación tecnológica educativa. Es un

hecho que actualmente vivimos en un mundo globalizado, en el que uno de los factores

determinantes y característicos de esta era es, sin duda, la velocidad con la que hay que adoptar

la tecnología para convertirla en nuestra aliada en todos los ámbitos de la vida, incluyendo a la

educación.

No obstante, hay que romper con ciertos paradigmas que aún se encuentran arraigados en

personas que, lejos de ver a la tecnología educativa como una aliada, como una herramienta; la

identifican como una barrera o limitante para el esquema tradicional de enseñanza-aprendizaje

que están acostumbrados a llevar a cabo.

Finalmente, llegamos al punto en que, como profesores, como alumnos de una maestría

virtual y como futuros Maestros en Educación, tenemos un compromiso con nosotros mismos,

con los alumnos que tenemos, con los alumnos que vendrán y con la sociedad: Comprometernos

a abrir caminos en el campo de innovación tecnológica aplicada a la educación y a romper

paradigmas educativos por medio de lo aprendido en la teoría y en la práctica, para que de esta

forma, logremos adentrar a dichos actores en la tecnología e innovación en la educación del siglo

XXI.

30

Referencias

Classmate Computadoras. http://www.classmatepc.com/

Fullan, Michael G. y Stiegelbauer, Suzanne (1997). El cambio Educativo: Guía de planeación

para maestros. Capítulo 5: Causas y procesos de la implementación y continuación del

cambio (pp. 65-88). México: Trillas.

Krismar Educación, http://www.krismar.com.mx/

Megacable. http://www.megacable.com.mx/

Telmex http://www.telmex.com/mx/hogar/paquetes/paquete-conectes.html

31

Anexos

Anexo 1 – Catálogo de Software Multimedia de Krismar Educación

PRIMARIA BACHI-

LLE-RATO

SECUN-DARIA

5º y 6º

3º y 4º

1º y 2º

PREES-COLAR

CLAVE TÍTULO P.UNIT.

423 Actividades con Fábulas Infantiles 200

ES

PA

ÑO

L Y

CIV

ISM

O

511 Símbolos Patrios 150

514 Aprendiendo a Leer 250

522 Comprensión de la Lectura 250

532 Ortografía 250

540 Exprésate, Periódico Escolar 500

541 Hazañas de Don Quijote 200

544 Paco el Chato 300

549 Gramática para Primaria 300

550 Gramática para Secundaria 300

551 Leer Me Encanta 300

566 La Casita Misteriosa 300

421 Tablas de Multiplicar 200M

AT

EM

ÁT

ICA

S 422 Sumas y Restas 100

504 Álgebra Moderna 200

508 Matemáticas Primaria 250

535 Reto Matemático 250

538 Geometría 250

543 Álgebra Secundaria 300

552 Suma y Resta con Alexbrije 250

556 Fracciones con Alex-brije 300

502 Química 250

FÍS

ICA

Y

QU

ÍMIC

A 503 Física 250

505 Circuitos Eléctricos 250

510 Electricidad y Magnetismo 250

519 SIU ( Sis. Internal. de Unidades) 250

521 Lab. Virtual de Electricidad 800

32

523 Laboratorio Virtual de Física 800

536 Laboratorio Virtual de Química 800

553 Laboratorio Virtual de Química II 800

402 9 Meses una Nueva Vida 150

CIE

NC

IAS

N

AT

UR

ALE

S Y

B

IOLO

GÍA

403 Mi Primer Año de Vida 150

406 Sexualidad 250

515 Biología CD1 250

516 Biología CD2 250

520 Atlas del Cuerpo Humano 250

107 Coahuila 150

GE

OG

RA

FÍA

108 Hidalgo 150

109 Quintana Roo 150

110 Veracruz 150

111 Estado de México 150

112 Jalisco 150

113 Chiapas 150

306 México y sus Estados 200

314 Conoce México Jugando 250

512 Memoria Mundial 200

542 Atlas Mundial 300

201 Arqueología de México Vol. 1 150

HIS

TO

RIA

203 De Aztecas a Mexicas 150

204 Culturas Prehispánicas 250

206 Tira de Tepechpan 150

207 1810, Independencia de México 250

208 Revolución Mexicana 250

209 Personajes y Efemérides de México 250

210 En Busca de los Mayas 150

213 Civilizaciones Antiguas 300

214 Actividades Prehispánicas 250

215 México Siglo XIX 250

216 Historia Universal 250

217 Grandes Hombres 250

218 Mexicanos Ilustres 200

219 Teotihuacan, la cd. de los Dioses 250

221 Culturas del Mediterráneo 150

33

222 Culturas de la Edad Media 150

225 México nos cuenta su historia 300

414 Aprende Jugando 250

INF

AN

TIL

ES

415 Los Viajes de Colón 200

417 Reino Animal 250

418 Ocupaciones 200

424 Lotería de Números y Letras 100

432 Valores y Virtudes 300

447 Habilidades volumen 1 150

448 Habilidades volumen 2 150

444 ¿Por qué? Nuestros Cinco Sentidos 150

445 ¿Por qué? Geografía 150

449 Lotería de Frutas y Verduras 250

609 Mantenimiento de Computadoras 300

CO

MP

UT

AC

IÓN

611 Curso Interactivo Mul. Flash CS 250

612 Curso Interactvo Multi.Photoshop 250

613 Curso Interactivo Multimedia Word 200

614 Curso Interactivo Multimedia Excel 200

621 Word for Kids 200

622 Excel for Kids 200

623 Power Point for Kids 200

624 W7 for Kids 200

625 Internet Explorer for Kids 200

513 Apreciación Musical 300

VA

RIO

S

517 Sovans 250

537 Guía de Estudios Secundaria 250

9005 Paquete Infantil (Habilidades) 1,500P

AQ

UE

TE

S

9006 Primaria 1º y 2º 2,000



9012 Enciclopedia Multimedia de México 1,500

9018 Aprenda Office 2007 500

9021 SE Preescolar 1,500

9022 SE Primaria 1,500

9031 Matemáticas Secundaria 1,000

9032 Español Secundaria 1,100

9033 Química Secundaria 1,600

9034 Física Secundaria 2,000

9035 Biología Secundaria 800

S/CVE Curso de Inglés(Larousse) 600

34

305 Artesanías de México 150

MÉ

XIC

O 307 La Gran Cocina Mexicana 150

310 La Fiesta del Día de Muertos 150

318 Guadalupe Posada (CD) 150

319 Cine Mexicano 200

751 Teotihuacan 200

DV

D

753 La Conquista de México 200

754 Bicentenario Independencia 200

755 Guadalupe Posada 150

756 Globos I 150

757 Globos II 150

758 Globos III 150

759 Maquillaje de Fantasía I 150

760 Maquillaje de Fantasía II 150

761 Ecología 250

762 Centenario de la Rev. Mexicana 200

764 México nos cuenta su historia 250

409 ¿Conoces la Canción? 100 LÍ

NE

A D

E E

NT

RE

TE

NT

E

801 Animales Domésticos I 100

802 Animales Carnívoros II 100

803 Juega con las Tablas 100

804 Juega con Ortografìa 100

808 Juega con la Geografía de México 100

809 Agiliza tu memoria 100

812 ¿Quién lo Hizo? 100

814 Memoria América 100

815 Pinturas Prehispánicas (Kolorea) 100

816 Dinosaurios 100

818 Instrumentos Musicales 100

820 Mujeres de la Biblia 100

35

PRIMARIA BACHI-

LLE-RATO

SECUN-DARIA

5º y 6º

3º y 4º

1º y 2º

PREES-COLAR

CLAVE/MATERIA TÍTULO P.UNIT.

9005 Paquete Infantil (Habilidades) 1,500

Ordena*

Observa*

Analiza*

Jerarquiza*

Clasifica*

Compara*

Ahorro de $1500 en venta individual


Matemáticas Tablas de multiplicar

Ciencias ¿Por qué? (Inventos)*

Español Aprendiendo a leer

Español Paco el Chato

Español Fábulas infantiles

General Ocupaciones

Historia Los viajes de Colón

Civismo Valores y virtudes

Artes y música Instrumentos musicales

Gimnasia mental Analiza*



Matemáticas Reto Matemático

Matemáticas Tablas de Multiplicar

Español Ortografía

Español o ciencias

Exprésate, periódico escolar (laboratorio)

Historia Personajes y efemérides

Historia Culturas Prehispánicas

Historia Actividades Prehispánicas

Civismo Símbolos Patrios

Geografía Memoria Mundial

Geografía México y sus Estados

General Guía de Estudios (2 CD´S )*

Ahorro de $1,100 en venta individual

*No está a la venta individual

36

9008 Primaria 5º y 6º 2000

Matemáticas Matemáticas

Matemáticas Ejercicios con Números Naturales

Español Comprensión de la Lectura

Español o ciencias Atlas del Cuerpo Humano

Historia 1810, La Independencia de México

Historia Civilizaciones Antiguas

Historia Historia Universal

Civismo Sexualidad

Geografía Atlas Mundial

Geografía México y sus Estados

General Guía de Estudios (2 CD´s)*


9012 Enciclopedia Multimedia de México 1,500

Culturas Prehispánicas

Los Aztecas*

Teotihuacan

La Conquista de México

La Nueva España*

Personajes y Efemérides de México

Independencia de México

México, siglo XIX

Revolución Mexicana

México y sus Estados


9018 Aprenda Office 2007 500

Tutorial de Excel 2007

Tutorial de Word 2007

Tutorial de Outlook 2007

Tutorial de Power Point 2007

Ahorro de $300 de venta individual

9021 SE Preescolar 1,500

Instrumentos musicales

Dinosaurios

37

Aprendiendo a leer

Animales domésticos

Lotería de números y letras

Corteza terrestre

Actividades y lugares de trabajo

Sumas y restas

Habilidades

Nuestros 5 sentidos

9022 SE Primaria 1,500

Memoria de América

Geografía de México

Tablas de multiplicar

Matemáticas

La independencia de México

Mexicanos ilustres

Atlas del cuerpo humano

Comprensión de la lectura

Ortografía

Símbolos patrios


9031 Matemáticas Secundaria 1,000

Geometría

Números Naturales

Álgebra Secundaria

Fracciones

Cálculo


9032 Español Secundaria 1,100

Gramática

Ortografía

Hazañas de Don Quijote

Exprésate, Periódico Escolar

Thema. Diccionario Secundaria


9033 Química Secundaria 1,600

Química

Calquim

Laboratorio de Química I

Laboratorio de Química II


38

9034 Física Secundaria 2,000

Física (Ondas)

Electricidad y Magnetismo

Circuitos Eléctricos

Laboratorio de Física

Laboratorio de Electricidad

Sistema Internacional de Unidades


9035 Biología Secundaria 800

Biología 1

Biología 2

Sexualidad

Atlas del Cuerpo Humano


39

actuando como agente de cambio educativo

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