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Resoluciones de Aprobación No. 003443 del 31 de julio, 005576 del 3 de diciembre de 2003 y 1501 de agosto 30 de 2012
Educación Técnica con especialidades en: Administración Empresarial, Sistemas, Electricidad y Electrónica, Educación Física, Recreación y Deportes, Mecánica Automotriz, Mecánica Industrial y Dibujo Técnico.
CÓDIGO ICFES: 044362/008342 - NIT. 832003903-8 – DANE: 125175000493
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ACTIVIDADES VIRTUALES GRADO CUARTO
Cordial saludo, pasamos por un momento crítico en el mundo, por esta razón debemos poner en práctica la responsabilidad, solidaridad y al mismo tiempo nuestra autonomía como padres de familia sabiendo que somos los primeros formadores de nuestros hijos. Por esta razón solicitamos atender en casa las orientaciones dadas por la Institución para llevar a feliz término el trabajo académico de los estudiantes. En la página institucional los docentes publicarán y orientarán el trabajo para sus hijos. “Hoy esta crisis nos brinda la oportunidad de compartir más tiempo en casa con nuestros hijos, aprovechémoslo” Link para complementar los aprendizajes http://aprendedigitalqa-2012125942.us-east-1.elb.amazonaws.com/contenidos-para-aprender Cómo acceder a ellos:
1. Dar click y seleccionar “abrir vínculo” 2. En ver contenidos busque el nivel “Primaria” 3. Luego dar click en el grado que corresponda al de su hijo 4. Seleccione el área que va a trabajar y busque la actividad de acuerdo con el tema 5. Si desea reforzar los conocimientos acceda a este link libremente
CIENCIAS SOCIALES
Contenidos y acciones de pensamiento
Temáticas Acciones de pensamiento (Estándares)
La tierra como elemento activo del
universo
Localiza la tierra en el sistema solar junto
con los demás planeas.
Capas internas externas de la tierra Diferencia las capas internas externas de
la tierra
Movimientos de la tierra Diferencia los movimientos de la tierra
sus implicaciones en la cotidianidad del
ser humano
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Posición astronómica geográfica de
Colombia
Ubica los puntos más extremos de
Colombia su posición en el continente
Coordenadas geográficas
Identifica las diferentes coordenadas
geográficas trazadas sobre la superficie
terrestre
Estados del tiempo Establece diferencias entre estados del
tiempo clima estaciones
Clima en Colombia Diferencia la variedad climático de
Colombia según la latitud y la altitud
Entregar un trabajo organizado, estructurado y coherente que dé cuenta de los
conocimientos adquiridos haciendo uso de sus habilidades de inferencia, interpretación y
argumentación para la solución de problemáticas en un contexto determinado.
ACIVIDADES
(Actividad de repaso)
Observa el siguiente video en you tube y en el cuaderno responde las preguntas
https://www.youtube.com/watch?v=fpV_n7fH8UQ
1. ¿Qué puesto ocupa la tierra en el sistema solar?
2. ¿Cuál es el planeta más cercano al sol?
3. ¿Cuál es la característica principal del planeta Venus?
4. ¿A qué planeta llaman planeta rojo?
5. ¿Qué planeta presenta las temperaturas más bajas?
En una bola de icopor hacer un modelo de la tierra con sus tres grandes capas:
(corteza, manto y núcleo). Guíate en la página 19 del libro de Sociales y desarrolla en tu
libro la página 20.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.
Observa el siguiente video en you tube.
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https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q
Teniendo en cuenta el video anterior y tomando como referencia lo estudiado en clase de las
páginas del libro 27,28 y 29 explique cómo son los movimientos de la tierra y escríbelo en tu
cuaderno.
Coordenadas geográficas
Actividad:
Ingresa al siguiente link y haga lectura del tema, https://www.portaleducativo.net/quinto-
basico/684/coordenadas-geograficas y luego dibuja en tu cuaderno la gráfica del punto2.
2- Líneas y puntos principales
Se supone que la Tierra es casi una esfera, ya que el diámetro Ecuatorial y los diámetros
polares son muy similares. La esfera terrestre cuenta con varias líneas y puntos principales,
entre ellos el Eje, los Polos, el Ecuador, los Meridianos y los Paralelos.
ESTADOS DEL TIEMPO Y CLIMA
Lee el siguiente texto.
ELEMENTOS Y FACTORES DEL CLIMA
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Antes de empezar…
La dinámica e interacción entre la litosfera, la atmósfera y la hidrosfera influye directamente
en los diferentes climas presentes en la Tierra. El tiempo atmosférico es el estado de la
atmósfera en un lugar y en un momento determinado; mientras que el clima es el estado
promedio de la atmósfera a lo largo de un período de tiempo mayor, generalmente registrado
durante meses o años.
La meteorología y la climatología se dedican al estudio del tiempo atmosférico y del clima,
respectivamente, a través de la observación, del registro y del análisis de elementos como la
temperatura, la humedad, la precipitación y la presión atmosférica. Sirven para conocer el
estado del tiempo atmosférico y las condiciones climáticas de un lugar determinado.
La estación meteorológica es el lugar donde se miden y registran las variables
meteorológicas.
1.1- Instrumentos Meteorológicos
Los instrumentos que suelen utilizar para la recogida de datos son: anemómetro, barómetro,
pluviómetro, termómetro y veleta.
a) El anemómetro es un aparato que se utiliza para la predicción del tiempo y mide la
velocidad del viento.
b) El barómetro es el aparato con que se mide la presión atmosférica y son fundamentales
para las predicciones atmosféricas.
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c) Con el pluviómetro se recogen y miden en las estaciones atmosféricas las precipitaciones
caídas en forma de lluvia, nieve o granizo, durante un período de tiempo determinado.
d) El termómetro permite conocer la temperatura que hay en un momento determinado. Se
recoge en las estaciones meteorológicas al menos una vez al día y señala las temperaturas
máximas y mínimas que se dan a lo largo del día. Con estas dos temperaturas, se puede
calcular la temperatura media.
e) La veleta indica la dirección del viento. Se suele colocar en lugares elevados y dispone de
una cruz horizontal con los puntos cardinales.
2- Elementos del clima
Los elementos del clima son los fenómenos meteorológicos que se producen en la atmósfera
t explican tanto el tiempo como el clima de un lugar. Estos son: la temperatura, la humedad,
la presión atmosférica, el viento y las precipitaciones.
a) La temperatura es el grado de calor que posee la atmósfera. Las escalas termo céntricas
que son más utilizadas son los grados Celsius y los grados Fahrenheit. En los mapas
climáticos, la temperatura se grafica mediante las isotermas.
Los instrumentos utilizados para el estudio de la temperatura son el termómetro, con el cual
se mide, y el termógrafo con el cual es registrada.
b) La humedad es la cantidad de vapor de agua que existe en la atmósfera. La superficie de
los océanos es la fuente principal de la humedad del aire pues aquí se evapora el agua en
forma constante, contribuyendo también a su formación los ríos, lagos, nieve, glaciares,…
Cuando hay mucha humedad, el vapor forma pequeñas gotas de agua que forman las nubes
y la niebla.
La humedad relativa, es la que hace referencia a la proporción de vapor de agua en relación
a la cantidad total de moléculas de aire, llegando a un punto de saturación en la cifra del
100%.
Los instrumentos que registran la humedad son el higrómetro y el psicrómetro.
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c) El Viento es el aire de la atmósfera en movimiento. El aire se desplaza constantemente de
forma horizontal en la atmósfera, arrastrando nubes e influyendo en la temperatura, pues
también mueve masas. Los distintos tipos de viento se caracterizan por su dirección y su
velocidad, estos se miden con anemómetro y veleta respectivamente.
d) La presión atmosférica es la fuerza que ejerce el aire de la atmósfera sobre la superficie
terrestre. La unidad que se utiliza para expresarla son los milibares.
e) La precipitación es el agua que cae sobre la superficie terrestre en forma líquida o sólida y
son el resultado de un proceso que es generado por el enfriamiento de masas de aire
húmedo debido a la ascensión, y a la presencia de núcleos de condensación o de
congelación, los que atraen moléculas de agua y originan las precipitaciones. Las
precipitaciones se categorizan de acuerdo a la forma en que las masas de aire que las
originó se elevaron en la atmósfera; por ello se clasifican en convectivas, ciclónicas, y
orográficas.
La cantidad de precipitaciones caídas en el periodo de un año en un territorio determinado,
da origen al índice de pluviosidad, el que se expresa en milímetros por metro cuadrado; para
obtener este importante indicador se recurre al pluviómetro, y para su representación al
pluviógrafo.
3- Factores del clima
Los factores climáticos influyen y determinan el clima de un determinado lugar y son: la
altitud, la latitud, la influencia del mar y el relieve.
a) Latitud
La latitud es la distancia desde un punto determinado del planeta a cualquier punto
del Ecuador.
La latitud también va a influir en la temperatura, ya que cuanto más próximos nos
encontremos al Ecuador, las temperaturas serán más altas, y conforme nos alejamos hacia
los polos las temperaturas serán más bajas.
b) Altitud, que es la distancia de un punto en relación al nivel del mar. Este factor influye
sobre la temperatura y sobre la pluviosidad o lluvia. Al aumentar la altitud la temperatura
disminuye aproximadamente en un grado cada 180 metros. Esto sucede porque en las zonas
de menor altitud el aire es más denso y es capaz de retener el calor, mientras que en las
zonas más altas, esto no sucede y las temperaturas descienden.
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c) El relieve
El relieve va a influir en las zonas más montañosas, es decir, que están más elevadas, son
más corrientes las precipitaciones en forma de lluvia, nieve o niebla.
d) La influencia del mar
El mar actúa como modelador de la temperatura, ya que se enfría lentamente suavizando el
calor de las costas que baña. Las temperaturas varían menos entre el día y la noche.
Corrientes marinas que trasladan masas de agua a lo largo de los océanos y a grandes
distancias. Las aguas que provienen de lugares muy lejanos enfrían o entibian el aire de las
regiones que circundan, incidiendo en las presiones, en la humedad y en los seres vivos que
habitan esas aguas.
Teniendo en cuenta el texto anterior contesta: ¿Qué elementos y factores inciden el clima?
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
Esta guía da continuidad a los temas que hasta el momento hemos visto este período. Lo
ideal es que trabajes una sesión cada día, de manera muy rigurosa, tratando de comprender
los conceptos y procesos que se abarcan. Anota en tu cuaderno todas las dudas que te
surjan; cuando nos volvamos a encontrar las despejaremos. Necesitarás el libro de texto, tu
cuaderno y si te es posible conexión a internet para ver unos videos. Si no cuentas con el
libro, al final de esta guía encontrarás las páginas correspondientes.
SESION 1 (Una hora)
1. Investigar y realizar en el cuaderno un cuadro comparativo entre los organelos que
componen la célula vegetal y la célula animal.
2. Dibujar la célula animal y vegetal con sus organelos.
SESION 2 (Una hora)
1. Copia la siguiente tabla en una hoja del cuaderno y completa el cuadro con la
información relevante sobre los organelos celulares. Utiliza el espacio adecuado
dependiendo de la información correspondiente.
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SESION 3 (Una hora)
1. Resolver el crucigrama de la página 19 y el taller de la página 22. Cuando cumplas
con esta tarea, puedes entretenerte con la siguiente sopa de letras:
Organelo celular (animal
y vegetal)
Descripción y características Dibujo y representación
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SESION 4 (Una hora)
1. Resolver la página 22 en el libro. Para desarrollar el segundo punto, deberás
investigar acerca de la fotosíntesis. Como ayuda, puedes ver el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=ru6rZNQg3eM
2. Leer y resolver en lápiz la página 23. Puedes complementar tu lectura con el siguiente
video: https://www.youtube.com/watch?v=inyX6Hc1Png
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Esta guía da continuidad a los temas que hasta el momento hemos visto este período. Lo
ideal es que trabajes una sesión cada día, de manera muy rigurosa, tratando de comprender
los conceptos y procesos que se abarcan. Anota en tu cuaderno
todas las dudas que te surjan; cuando nos volvamos a encontrar las
despejaremos. Necesitarás el libro de texto, tu cuaderno y si te es
posible conexión a internet para ver unos videos. Si no cuentas con el
libro, al final de esta guía encontrarás las páginas correspondientes.
SESIÓN 1 (Una hora)
1. Desarrolla la lectura y el ejercicio de la
página 24 y los ejercicios de la página 25. Profundiza tus aprendizajes con el siguiente
video: https://www.youtube.com/watch?v=inyX6Hc1Png
SESIÓN 2 (Una hora)
1. Desarrolla la lectura de la página 26 “Organización de los
organismos”, copia la siguiente tabla en el cuaderno utilizando el espacio de una hoja y
complétala con la información dada.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN CELULAR EN UN ORGANISMO
NIVEL CARACTERISTICAS EJEMPLO (DIBUJO)
CELULA
TEJIDO
ORGANO
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SISTEMA
INDIVIDUO
SESIÓN 3 (Una hora) Realiza la siguiente lectura y resuelve el ejercicio de la página 26. Complementa la sesión con el video
1. https://www.youtube.com/watch?v=joX4bHxLLd4
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Organización de los Seres Vivos. ¿Qué significa? Sabemos que todo comienza con la célula y que para algunas especies termina con una célula, pero
para otras, las células se juntan para formar tejidos, tejidos que forman órganos, órganos que
forman sistemas orgánicos y sistemas los orgánicos se combinan para formar un organismo.
Niveles de Organización
El mundo vivo puede organizarse en diferentes niveles. Por ejemplo, muchos organismos
individuales se pueden organizar en los siguientes:
• Célula: Unidad básica de estructura y función de todos los seres vivos.
• Tejido: Grupo de células del mismo tipo. Tejido: Grupo de células del mismo tipo.
• Órganos: Estructura compuesta de uno o más tipos de tejido. Los tejidos de un órgano
trabajan juntos para cumplir una función específica.
• Sistema Orgánico: Grupo de órganos que trabajan juntos para cumplir cierta función.
• Organismo: Ser vivo individual que puede estar compuesto por uno o más sistemas
orgánicos.
• Los organismos de las mismas especies que viven en la misma área forman una población.
Por ejemplo, todos los peces dorados que viven en la misma área forman una población de
peces dorados.
• Todas las poblaciones que viven en la misma área forman una comunidad. Esta incluye la
población de peces dorados, otros peces, corales y otros organismos.
• Un ecosistema está formado por todos los seres vivos de un área específica, junto con el
ambiente inerte. El ambiente inerte incluye al agua, la luz solar y otros factores físicos.
• Un grupo de ecosistemas similares con el mismo tipo de ambiente físico se llama bioma.
• La biósfera es la parte de la Tierra donde toda la vida existe, incluyendo el terreno, y el aire
donde se puedan encontrar seres vivos. La biósfera está compuesta de muchas biomas
distintas.
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SESIÓN 4 (Una hora) Para finalizar la guía, vas a colocar en acción tu aprendizaje a través de las siguientes actividades:
1. Copiar o imprimir este cuadro, luego escribir o recortar y pegar cada
nivel del recuadro en su respectivo espacio, teniendo en cuenta su definición.
Imprimir o copiar esta actividad y ordenar los niveles de organización celular desde el más simple al más complejo, escribiendo los números del 1 al 5 en los círculos correspondientes y relacionar cada nivel con su concepto
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MATEMÁTICAS
Esta guía contiene una serie de actividades planeadas para por sesiones (una para cada día)
para dar continuidad al trabajo que se venía ejecutando en clase y en torno a los temas que
se tienen proyectados para este periodo.
Debes desarrollar las actividades que te proponemos en esta guía de trabajo, si tienes el
libro “MUNDO MATEMÁTICO 4” debes además trabajar las actividades y páginas que se
sugieren y finalmente te daremos unos enlaces que puedes visitar en internet (si tienes
acceso) para reforzar los aprendizajes y divertirte un poco.
Temas:
Números naturales hasta 999.999
Lectura y escritura.
Valor posicional
Comparación y orden. (Mayor que > y Menor que < o igual =)
PRIMERA SESIÓN
NÚMEROS NATURALES HASTA 99.999.
Leer, comprender y desarrollar los seis ejercicios que se encuentran en las páginas 24 y 25
del libro “MUNDO MATEMÁTICO 4”. Los estudiantes que ya hayan resuelto estas páginas
del libro o que no lo tengan deben copiar y resolver en el cuaderno los siguientes ejercicios:
1. Completa las siguientes tablas colocando el número que corresponde antes ó después
de cada uno.
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2. Dibuja en tu cuaderno una tabla de valor posicional y escribe en ella cada número.
• 28.425
• 10.302
• 91.005
• 77.101
3. Ahora lee y escribe el número.
Diez mil ochenta
Veinticinco mil diecinueve
Treinta y ocho mil diez
4. Escribe el valor posicional del número que está encerrado en un cuadrado, tal como el
ejemplo.
SEGUNDA SESIÓN
COMPARACIÓN DE NÚMEROS.
En esta ocasión debes leer, comprender y desarrollar los siete ejercicios que se encuentran
en las páginas 26 y 27 del libro “MUNDO MATEMÁTICO 4”utilizando los símbolos Mayor que
> y Menor que < ó igual =.
CM DM UM C D U
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Si no tienes el libro debes entonces copiar y resolver estos ejercicios en el cuaderno.
1. Mira bien los números y ordena de menor a mayor.
2. Completa utilizando Mayor que > y Menor que < o igual =.
26 235 ___ 17 846
11 386 ___ 20 000
32 674 ___ 22 634
39 802 ___ 49 802
17 909 ___ 30 605
23 600 ___ 12 876
18 008 ___ 28 008
27 991 ___ 27 881
32 700 ___ 24 702
25 967 ___ 26 978
13 008 ___ 11 784
29 645 ___ 33 827
TERCERA SESIÓN
NÚMEROS NATURALES HASTA 999.999
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Leer, comprender y desarrollar los seis ejercicios de las páginas 28 y 29 del libro
“MUNDO MATEMÁTICO 4”. Los estudiantes que ya hayan resuelto estas páginas del
libro o que no lo tengan deben copiar y resolver en el cuaderno los siguientes
ejercicios:
1. Escribe al
frente el
número
que
corresponde según la letra de valor posicional que le acompaña (ejemplo: 5UM=
5.000).Escribe cada cifra en número y en letra.
2. Escribe en forma desarrollada cada número.
3. Escribe en forma desarrollada cada número.
2.346 = 2000 + 300 + 40 + 6
213 .598
997 091
397. 960
598 .763
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845. 942
CUARTA SESIÓN
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
Comprender y desarrollar los seis ejercicios que se encuentran en las páginas 30 y 31 del
libro “Mundo Matemático 4” utilizando los símbolos Mayor que >, Menor <, ó Igual =. Los
estudiantes que no tengan el libro deben copiar y resolver en el cuaderno los siguientes
ejercicios:
1. Completa utilizando Mayor que > y Menor que < ó igual =.
2. Resuelve las siguientes operaciones y ordena los resultados de menor a mayor.
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ESPAÑOL
TEMA: Clasificación de las palabras según el acento.
RECUERDA REALIZAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS A CONTINUACIÓN EN TU
CUADERNO.
1. Observa el video y soluciona:
https://www.youtube.com/watch?v=lrip3KhMndU
2. Lee cada palabra en voz alta y luego subraya la sílaba acentuada:
El acento en las palabras se puede dividir en sílabas. Una sílaba es un grupo de letras
que pronunciamos con un solo golpe de voz.
3. A continuación, lee cada sílaba de las siguientes palabras:
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4. Escribe en tu cuaderno, separa con una línea las sílabas que forman las palabras y
luego clasifícalas de acuerdo con la sílaba acentuada (agudas, graves o esdrújulas):
invernadero
campana
delantal
inteligente
elegante
avestruz
cascabel
pantalla
impresora
destornillador
octavo
pulsera
emperatriz
florero
casa
salchicha
esperanza
chaleco
año
antorcha
dedal
hiperactivo
calcetines
espectadores
aleta
estrella
archivo
llovizna
serpentina
esmeralda
abrir
tentáculos
dentista
báscula
hoguera
transporte
avanzar
barril
buzón
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5. Utiliza el diccionario y marca la tilde a las palabras que deben llevarla:
Colibrí
azul
ademas
tambor
girasol
comi
avestruz
melon
besare
nariz
balcon
tambien
jabali
pared
compas
cafe
sarten
avion
aqui
comere
sillon
calefaccion
caminar
bambu
jardin
animal
sofá
paraguas
facil
huesped
azucar
dificil
lapiz
angel
cactus
movil
arbol
lnectar
futbol
antes
fragil
caracter
equipaje
tactil
femur
gafas
carcel
debil
dátil
telefono
rapido
pelicano
repitemelo
rectangulo
fabrica
unico
ultimo
musica
esparrago
murcielago
microfono
tripode
brocoli
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TEMA: Clasificación de las oraciones según la actitud del hablante.
1. Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=0FN4cCI4L24
2. Escribe el siguiente cuadro en tu cuaderno:
3. Clasifica cada oración enunciativa en la columna que le corresponde.
- Juan viene a la fiesta.
- No tengo hambre.
- Laura no ha venido hoy.
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-Juan no viene a la fiesta.
- Tengo hambre.
- Laura ha venido hoy.
ORACIONES ENUNCIATIVAS AFIRMATIVAS
ORACIONES ENUNCIATIVAS NEGATIVAS
4. ¿De qué clase es cada oración? Escríbelo.
- ¿Tienes frío?................................................
¡Qué frío hace!................................................
Ven aquí………………………………………………………..
¡Qué tarde es!....................................................
¡Cuánta gente hay aquí!.......................................
¡Sal de ahí!...............................................................
¡No toques eso!......................................................
¿Sabes jugar al ajedrez?..........................................
5. Escribe 3 oraciones enunciativas y 3 oraciones exhortativas.
Ejemplos:
Oración enunciativa: La clase estaba vacía.
Oración exhortativa: Siéntate bien.
6. Escribe 3 oraciones interrogativas y 3 oraciones exclamativas.
Ejemplos:
Oración interrogativa: ¿Vendrá Juan con nosotros?
Oración exclamativa: ¡Qué sorpresa me has dado!
7. Indica de qué tipo son las oraciones siguientes y léelas con la entonación adecuada.
- ¡Qué jaleo!...............................................................
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- La cama está por hacer……………………………………………………..
- ¿Por qué no quieres jugar con ellos?..........................................................
- Saca ese bicho de casa…………………………………………………………..
- ¡Qué película más divertida!........................................................
- ¿De dónde viene tu amigo?................................................................
- No te acerques al borde del andén……………………………………………………..
8. Transforma estas oraciones según se te pide.
- Luisa ya ha llegado. Interrogativa. ¿Ha llegado Luisa?
- ¿Has escrito la carta? Imperativa…………………………………………………
- ¡Cómo me duele la herida! Enunciativa………………………………………………
- Pedro tiene un balón. Interrogativa……………………………………………………..
-¿Vendrás mañana? Imperativa……………………………………………………………………
9. Convierte estas oraciones en imperativas, afirmativas y negativas. Fíjate en el modelo.
ORACIONES IMPERATIVAS
AFIRMATIVAS NEGATIVAS
¿Lees el periódico? Lee el periódico No leas el periódico
¿Vienes conmigo?
¿Traes el libro?
Llegaremos pronto
¿Me explicas un cuento?
10. UN POCO MÁS…
Inventa las oraciones que se te indican y que puedan aplicarse en estas situaciones.
- Pedir cómo ir a un lugar. 1 interrogativa - Indicar el camino para llegar a un lugar. 2 imperativas - Invitar a un amigo a merendar a tu casa. 1 interrogativa, 1 exclamativa
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ENGLISH
TOPIC: THE FAMILY
Objective: Identificar y utilizar vocabulario relacionado con los miembros de la familia en
diferentes situaciones.
VOCABULARY:
Lista de miembros de la familia con traducción y pronunciación:
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ACTIVITIES:
1. Copiar los dos anteriores cuadros en el cuaderno (español, inglés y pronunciación).
2. Ver videos de apoyo y repasar:
https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
https://www.youtube.com/watch?v=yY-i96kHDAc
https://www.youtube.com/watch?v=rYnvnf5XRk0
3. Practicar la pronunciación de las palabras expuestas en los cuadros del punto número
2.
4. Imprimir y desarrollar la sopa de letras, pegarla en el cuaderno:
5. Escribir y completar la siguiente información en el cuaderno (tenga en cuenta el
parentesco entre familia: father, mother, sister…):
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TOPIC: DAILY ACTIVITIES
Objective: Identificar y utilizar vocabulario relacionado con las actividades diarias y
emociones de los diferentes miembros de la familia.
VOCABULARY
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ACTIVITIES
1. Elaborar un concéntrese “memory game” con las daily routines expuestas en el gráfico
anterior.
2. Ver videos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=WxISeXIPh9g&vl=es
https://www.vocabulary.cl/Lists/Daily_Routines.htm
3. Imprimir, completar y pegar la siguiente actividad en el cuaderno:
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VOCABULARY:
ACTIVITIES
1. Copiar en el cuaderno el vocabulario de la emociones en inglés y dibujarlas.
2. Ver videos de apoyo, practicar la pronunciación de cada una de las emociones:
https://www.youtube.com/watch?v=37w9JjUWN30
https://www.youtube.com/watch?v=UvYYwC2Bc9I
3. Realizar 10 oraciones utilizando las emociones y los diferentes miembros de la familia.
Example: My father is happy, my mother is sad…
4. Imprimir, desarrollar y pegar la siguiente actividad en el cuaderno:
5.
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INFORMÁTICA
TEMA: RIESGOS DEL INTERNET
Logro: Identificar los principales riesgos del internet.
ACTIVIDADES
1. Ver videos de apoyo y (https://youtu.be/uAV6GwAmM00)
https://www.youtube.com/watch?v=NoJvP06sDr4
https://www.youtube.com/watch?v=sKPRxGXKEUE
Con la información de los videos elabore una tabla en Word, donde
explique cuáles riesgos existen, cómo se pueden prevenir, qué
recomendaciones adicionales cree que se deben agregar.
2. Dicha presentación debe ser guardada en memoria USB o enviarse a las
profesoras según corresponda: Flor Medina al correo
[email protected] o Sayana Malfasi Martínez correo
TEMA: RIESGOS DEL INTERNET
1. Consultar sobre el cyberbullying. Hacer un resúmen en el cuaderno o
carpeta de informática.
2. Teniendo en cuenta la información hallada, escribir un caso real o ficticio de
cyberbullying.
3. Escribe las posibles soluciones al caso del punto anterior.
Elabore un esquema en Word donde explique el tema. El trabajo debe ser
guardado en memoria USB o enviarse a las profesoras según corresponda:
Flor Medina al correo [email protected] o Sayana Malfasi Martínez
correo [email protected]
Evaluación del trabajo: El docente verificará el cumplimiento de estas actividades al regresar a clases presenciales teniendo en cuenta el siguiente cuadro (Rúbrica de evaluación y valoración n con las tres dimensiones del SIE)
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DIMENSIONES CRITERIOS CUMPLE NO
CUMPLE
NO
PRESENTÓ
ACTITUDINAL El estudiante presenta un
trabajo completo y con
las características
requeridas en el tiempo
estipulado.
PROCEDIMENTAL Usa habilidades de
inferencia, análisis,
interpretación,
proposición y
argumentación para
solucionar problemáticas
en un contexto
determinado.
COGNITIVO Adquiere conocimientos
como herramienta para
solucionar problemas.