actividades sociales

Actividad 5.- ¿Cómo conocer las concepciones,

experiencias y dificultades de los niños

en relación con el problema seleccionado?

1.Cuando hablamos de ideas o concepciones de los alumnos sobre las sociedades actuales e históricas ¿nos referimos a los conocimientos previos que estos han aprendido en la escuela?

No, no sólo a los dados en la escuela sino a los aprendidos en casa, en el barrio con los amigos, en la televisión… aunque estos no son conocimientos estrictamente “académicos”, son concepciones.

Los conocimientos académicos son los dados en la escuela porque son los que se estudian mediante una disciplina. Ambos conocimientos son iguales de válidos, tanto los académicos como los no académicos. 2.¿Las ideas de los alumnos de primaria sobre las sociedades actuales e históricas son las mismas que las de las personas mayores que le rodean?

No, los niños tiene una idea muy limitada y marcada por las ideas que escuchan de los mayores que le rodean, pero no tienen porque tener la misma opinión que los mayores, cada uno tendrá una opinión propia que va construyendo, aunque los mayores mediante su aprendizaje y su experiencia han adquirido a lo largo de su vida conocimientos más profundos sobre el tema. 3.¿Se puede apreciar una lógica de avance o progresión en esas ideas, o todas son del mismo “nivel”?

Si, se aprecia una progresión en cuanto al conocimiento y la profundización que se hacen de tema de las sociedades dependiendo de lo que se sepa del tema ya. Esto lo digo por lo observado desde mi propia experiencia en el aula. 4.¿Les resultan útiles estas ideas en su vida diaria, o no les sirven para nada?

La verdad es que te ayudan a tener una postura a la hora tomar decisiones, de defender unas ideas frente la sociedad y a relacionarte con ella.

TAREA 5.1

Fernando León MoralesCiencias Sociales

2º Educación Primaria

5.¿Pueden ser sustituidas esas ideas por otras “mejores”?

Por supuesto, siempre se cambiar a mejor. A medida que se va construyendo tu opinión sobre las cosas puedes ir variándola 6.¿Esas ideas van evolucionando exclusivamente con la edad?

No, la edad tiene importancia a la hora de ser más crítico y menos ejemplificante pero hay varios factores más que afectan a la evolución de estas ideas. 7.¿Qué podría hacer concretamente el maestro para que esas ideas cambien?

Ver las ideas previas que tienen los alumnos e intentar hacerles ver otra postura acerca de las ideas erróneas que tengan. 8.¿Qué podemos hacer para conocer mejor las ideas de los alumnos de primaria sobre las sociedades actuales e históricas?

Preguntar antes de guiar la enseñanza mediante algunas actividades, pequeños debates, puestas en común, etc sobre que piensan ellos sobre este tema.



Construción del mundo social

Especificalidad Contexto de las

concepciones

Componente cotidiano e ideológico

Mundo físico

Se van construyend

o

Comportamiento adecuado en

situaciones sociales

Lo que la sociedad

dice que es bueno o malo

Conocimientos diversos

sobre aspectos

concretos de la realidad

social

Reglas/ Normas

Valores

Permiten comprensión

de la realidad

social y de normas/regla

s

“Informaciones”

Conceptos y explicaciones

Mapas de la realidad

incompletos y deformes que el

niño va construyendo

Conocimiento académicoMundo

social

Normas elegidas

deliberadamente

(condicionada)

Normas impuestas y

rigurosas

No se construye

n

Base de la realidad que el

niño va construyendo

- Experiencia- Edad- Enseñanza- Estereotipos adquiridos- Medios de comunicación

Elementos constitutivos

diferenciando

aspectos

conjunto de

Influye enidentificado por

basado por

basado por

queque

que son

TAREA 5.2



Evolución de las concepciones de los

alumnos

ObstáculosHipótesis de progresión

- Elementos del medio- Interpretación de la organización del medio y utilizar las relaciones causales- Modo de considerar el cambio y la estabilidad

Realidad como un todo indiferenciado y homogeneo

Realidad como una suma de

partes

Realidad como una red de

interacciones

Visión sincrético

Visión analítica

Visión sistémica

Niños más pequeños

Niños de primaria

Adolescentes

niveles

tieneestablece una



- Dificultad para diferenciar lo descriptivo, lo explicativo y lo valorativo- Dificultad para el manejo de fuentes de información diversas- Dificultad para la elaboración

ConceptualProcedimental Actitudinal

-Dificultad para comprender que existen niveles de organización diferentes-Falta de reconocimiento del papel organizador de las relaciones-Concepción fijista, estática, del mundo-No reconocimiento de categorías formales

- Dependencia moral, heteronomía- Perspectiva egocéntrica

Dificultades y obstáculos en el

aprendizaje

ámbitos



actividades sociales

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