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ESCUELA SECUNDARIA 55 MIXTA

MA. HELENA COSIO VIDAURRI

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ACTIVIDADES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL PERIODO DE CONTINGENCIA.

TERCER GRADO

INGLÉS

Recursos didácticos: Cuaderno, hojas de trabajo.

Instrumentos de evaluación

Esquema de emociones. Listado de preguntas.

Flashcards de emociones. Lista de cotejo.

Dimensión socioemocional: ( x ) Autoconomiento ( x ) Empatía ( x ) Auto regulación ( ) Autonomía ( x ) Colaboración

Aprendizaje esperado

Examinar programas de televisión interpretando sentido general y

detalles.

Escribir notas sobre emociones y reacciones para compartirlas.

Objetivo

Materiales

Actividades

Formular y responder preguntas sobre el contenido y las emociones que provoca un programa de televisión.

Programa de televisión de elección del alumno.

Cuaderno . Lista de

verbos regulares e irregulares.

Lista de emociones.

Diferenciar entre las diferentes entonaciones

de voz para identificar la emoción del personaje y escribir enunciados respecto a esas emociones y la escena en la que sucede la emoción. (por ejemplo: when he was speaking, he was angry).

Hacer listado de las emociones identificadas en el programa de televisión.

Elaborar a mano un mínimo de 10

flashcards representando una emoción cada una, por ejemplo:

Hacer listado de emociones acerca de lo que el alumno “sintió” con las diferentes emociones del programa, (por ejemplo: when she was happy, I felt excited. Cuando ella estaba feliz, me sentí emocionado).



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Plan your trip

You and with your best friend are travelling in the summer. You have 10 days for your trip. The total budget for your trip is $4800 dollars.

You are already in New York. In order to plan your trip, you must choose

how to travel (transportation) where to stay (accommodations) what to do there (activities)

Means of transportation: _________________________ $______________

Acommodation: ___________________________________ $______________

Our activities:

Activities Cost Day 1

Day 2

Day 3

Day 4

Day 5

Day 6



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Day 7

Day 8

Day 9

Day 10

Illnesses and body parts



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QUIMICA

Lección 3: Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling. Uso de la electronegatividad.

Aprendizajes Esperados:

Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace químico los átomos adquieren una estructura estable.

Argumenta los aportes realizados por Pauling en el análisis y la sistematización de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad.

Representa la formación de compuestos en una reacción química sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad.

Estimad@ Alumn@:

Las presentes actividades han sido planeadas ante la contingencia presentada por la pandemia del COVID-19, considerando que no es un periodo de descanso y que debemos seguir trabajando dichas actividades deberán ser realizadas por ustedes y tendrán valor para su calificación, ya que serán revisadas al incorporarnos a nuestras actividades escolares.

Las actividades están planeadas por semana, para que consideren que es trabajo continuo y que no deben de dejar todo hasta el final.

Día /Sema

na Semana del 23 al 27 de Marzo Semana del 30 de Marzo al 3 de

Abril.

Lunes

Escribe en tu cuaderno el título la lección y los aprendizajes esperados de la página 166. Realiza la actividad de inicio que se propone en la misma página

Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=EGRllaEUkQU Y realiza anotaciones en tu cauderno

Martes Realiza la lectura del tema en tu libro de las páginas 166 a la 173 y subraya las ideas principales.

En tu cuaderno Realiza los puntos 1 y 2 de la actividad de la página 174



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Miérco

les Con las ideas principales de tu resumen elabora un mapa conceptual con el título de “Tercera Revolución de la Química”

En tu cuaderno Realiza los puntos 3 y 4 de la actividad de la página 174

Jueves

Investiga la biografía de Lewis Paulin. Observa en YOUTUBE el video https://www.youtube.com/watch?v=5CyYC6_25yA&t=86s Y realiza anotaciones en tu cuaderno.

Realiza el punto 1 de la actividad “integro mis aprendizajes” de la página 175 de tu libro

Viernes

Elabora una historieta en tu cuaderno en la que hables acerca de la importancia del trabajo de Paulin y cuál fue la aportación hecha a la química.

En tu cuaderno Realiza los puntos 2, 3, 4 y 5 de la actividad “integro mis aprendizajes” de la página 175 de tu libro.

En caso de no contar con tu libro de texto de manera física lo puedes consultar en http:/libros.conaliteg.gob.mx



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ESPAÑOL

LISTA DE ACTIVIDADES

1. ESCRIBIR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS PÁGINA 190. 2. COPIAR Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DE LA PÁGINA 192. 3. CONTESTAR LO SIGUIENTE.

ANEXO 1

SABERES PREVIOS

1. ¿QUÉ LES GUSTARÍA MEJORAR EN SU ESCUELA O EN SU COMUNIDAD?

2. ¿QUÉ BENEFICIOS SE OBTENDRÍAN SI TAL CAMBIO SE EFECTUARA?

3. ¿QUÉ NECESITARÍAN PARA LOGRARLO?

4. ¿QUÉ TIPO DE MATERIALES PODRÍAN ELABORAR USTEDES PARA DIFUNDIR EL PROBLEMA QUE HAN DETECTADO Y SUS POSIBLES SOLUCIONES?

ANEXO 2

PREGUNTAS SOBRE UN PROBLEMA SOCIAL

1. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA SOCIAL? MENCIONA 2 EJEMPLOS DE PROBLEMAS SOCIALES DE TU ESCUELA Y 2 DE TU COMUNIDAD.

CON LA RESPUESTA DE LA PREGUNTA ANTERIOR, COMPLETAR EL SIGUIENTE ESQUEMA EXPLICANDO EN LA COLUMNA DE LA DERECHA, EN QUÉ CONSISTE CADA PROBLEMA DETECTADO:



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ANEXO 3

CUADRO COMPARATIVO

PROBLEMA SOCIAL EN QUE CONSISTE

ANEXO 4

PREGUNTAS: “LA HISTORIETA”

1. ¿QUÉ ES LA HISTORIETA?

2. ¿QUÉ PARTES CREES QUE TIENE UNA HISTORIETA?

3. ¿DE QUÉ TRATAN?

4. ¿QUIÉNES SON LOS PERSONAJES?

5. ¿EN DÓNDE SE DESARROLLA LA HISTORIA?

6. ¿QUÉ ES LO QUE ENCUENTRAS EN ELLA?

7. ¿QUÉ ELEMENTOS PUEDES ENCONTRAR?

ANEXO 5

VIDEO

ESCRIBIR EL SIGNIFICADO O USO DE: VIÑETA, GLOBO DE DIÁLOGO, DE NUBE, ESTRELLADO, ONOMATOPEYA, ALITERACIÓN Y LENGUAJE, DE ACUERDO A LO OBSERVADO EN EL VIDEO. https://1drv.ms/v/s!AoriGO9qkugSmFPsldwH2KMtfTaj?e=Qe1jw6



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ANEXO 6

PARA HACER UNA HISTORIETA

ELABORAR EN SU CUADERNO EL BOCETO DE LA HISTORIETA ACERCA DEL PROBLEMA QUE ELIGIERON Y SU POSIBLE SOLUCIÓN, PARA PLANEARLA DEBERAN COMPLETAR EL ESQUEMA DE LA PARTE INFERIOR DE LA PÁGINA 196. PUEDES BASARTE EN LOS EJEMPLOS DE TU LIBRO DE TEXTO (PÀGINAS 192 Y 193).

AUTOEVALUAR SU BOCETO CON LA RÚBRICA DE LA PÁGINA 199 PARA HACERLE LAS CORRECCIONES PERTINENTES, UNA VEZ REALIZADAS LAS MODIFICACIONES NECESARIAS DEBERÁN PASARLA A HOJAS BLANCAS (LOS ALUMNOS QUE NO CUENTEN CON LA HABILIDAD DE DIBUJAR PODRÁN ILUSTRARLA CON IMÁGENES IMPRESAS).



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MATEMATICAS

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

PATRONES Y ECUACIONES

OBTENCIÓN DE UNA EXPRESIÓN GENERAL CUADRÁTICA PARA DEFINIR EL ENÉSIMO TÉRMINO DE UNA SUCESIÓN.

APRENDIZAJE ESPERADO:

UTILIZA, EN CASOS SENCILLOS, EXPRESIONES GENERALES CUADRÁTICAS PARA DEFINIR EL ENÉSIMO TERMINO DE UNA SUCESIÓN.

ACTIVIDAD

Para este receso escolar por COVID-19, se solicita a los alumnos de 3 tercer grado de Educación Secundaria observar el video correspondiente a Sucesiones Cuadráticas, mismo que permitirá lograr el aprendizaje esperado del tema antes mencionado de forma autodidacta: https://www.youtube.com/watch?v=Qqmpvd6FWlI

Se solicita al alumnado realizar un reporte de evidencia: Resumen ó Mapa conceptual. Para su practica realizar los siguientes ejercicios para entregar a su profesor. Ejercicio 1: Halla el término general (regla o expresión algebraica) de la siguiente

sucesión: 5, 7, 9, 11, 13, 15,...

Ejercicio 2: Encuentra una expresión algebraica que permita determinar el décimo

término de la sucesión: 2, 6, 12, 20, 30,… Ejercicio 3: Encuentra una expresión algebraica que permita determinar el octavo

término de la sucesión: 2: 4, 9, 18, 31,… y determina si 99 corresponde a dicha sucesión.

Ejercicio 4: Para reforzar el tema contestar las páginas:168, 169, 170, 171, 172 y

173 de su libro de texto



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FORMACION CIVICA Y ETICA

ACTIVIDADES PARA RECESO ESCOLAR COVID-19

BLOQUE 4 CONTENIDO UNO LA DEMOCRACIA COMO PROCESO DE CONSTRUCION HISTORICA EN MEXICO

ELABORACION DE UNA HISTORIETA, COMICS, ETC. APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS BASICAS DE UN ESTADO DE DERECHO

DEMOCRATICO Y VINCULA LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACION CIUDADANA. ACTIVIDAD

Para este receso escolar por COVID-19, se solicita a los alumnos de 3 tercer grado de Educación Secundaria observar el videos correspondientes a La Democracia en México - Historia Bully Magnets, El voto de las mujeres en México - Historia Bully Magnets, Democracia Historieta, Valores de la Democracia, participación ciudadana; mismos que permitirá lograr el aprendizaje esperado del tema antes mencionado de forma autodidacta: https://www.youtube.com/watch?v=K1PXDs7U0ew

, https://www.youtube.com/watch?v=rm6ufXvPh0c



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, https://www.youtube.com/watch?v=_G5s6hzA4tI

, https://www.youtube.com/watch?v=5NJbYwGYbh8



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, https://www.youtube.com/watch?v=3YnyR0trL_4



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Se solicita al alumnado realizar las actividades de evidencia: Historieta, comics, etc. puede ser en el cuaderno o en hojas de rehusó inclusive digital (power ponit, videos y aplicaciones); además de las preguntas para anadar (solo un inciso) y como nos fue (5 incisos sacados del libro) en el cuaderno y los para trabajar en el libro de texto gratuito algunas en el libro y otras en el cuaderno del contenido correspondiente de las paginas 168 ala 181. Para su práctica realizar las siguientes actividades para entregar a su profesor el día 20 de Abril 2020. Actividad 1: Leer de la página 168 al 181 en el libro de texto. Actividad 2: Contestar las preguntas para anadar (solo un inciso) en el cuaderno

página 168 del libro. Actividad 3: Completar cuadro de cronograma de actividades pagina 169 en el

libro para la elaboración de la historieta o comics final como producto como fecha de inicio 17 de marzo y de termino 3 de abril del 2020.

Actividad 4: Contestar el para trabajar 169 en el cuaderno.

ACTIVIDADES PARA RECESO ESCOLAR COVID-19

ACTIVIDAD Actividad 5: Contestar en el libro el para trabajar de la página 170. Actividad 6: Contestar en el libro el para trabajar de la página 171. Actividad 7: Contestar en el libro el para trabajar de la página 172. Actividad 8: Contestar en el libro el para trabajar de la página 173. Actividad 9: Contestar en el libro el para trabajar de la página 174. Actividad 10: Contestar en el libro el para trabajar de la página 175. Actividad 11: Contestar en el libro el para trabajar de la página 176. Actividad 12: Contestar en el libro el para trabajar de la página 177 el de arriba en

el cuaderno o puede ser en cartulina o digital la línea del tiempo y el de abajo en el libro.



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Actividad 13: Contestar en el libro el para trabajar de la página 179. Actividad 14: Contestar en el libro el para trabajar de la página 180. Actividad 15: Elabora historieta o comics con un título llamativo como

democratilandia etc., puede ser en el cuaderno, cartulina, en hojas de media carta como cuadernillo o digital en el formato que elijan conforme al cronograma y fechas de la 169 y el compartamos lo aprendido de la página 181 contestando la pregunta ahí mismo.

Actividad 16: Contestar en el cuaderno preguntas como nos fue con 5 incisos

sacadas del libro para abonar al perfil de egreso ya que pronto tendrán su examen de admisión para el bachillerato que ellos eligieron de la página 181.

GRACIAS POR SU ATENCION Y RECUERDEN NO SON VACACIONES FAVOR

DE MANTENERSE EN CASA CON LA HIGIENE CORRESPONDIENTE CUIDENSE

ATTE MTRO. GIOVANNI SANCHEZ

NOTICIAS 55 NEWS



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EDUCACION FISICA

PARA ABONARLE A EL DEPORTE ESCOLAR Y SIENDO LA CLASURA DEL DEPORTE DEL

FUTBOL.

ACTIVIDAD 1. REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN DE LAS REGLAS DEL FUTBOL Y REALIZAR

UNA EXPLICACIÓN CON SUS PROPIAS PALABRAS DE CADA UNA DE ELLAS, TIEMPO

ESTIMADO DOS SESIONES DE 40 MINUTOS.

ACTIVIDAD 2. REALIZAR UNA MAQUETA DE UNA CANCHA DE FUTBOL LO MAS COMPLETA

POSIBLE. OPCIÓN 1 PUEDE SER VIRTUAL, DEBE TENER LAS MEDIDAS REALES ANOTADAS

EN CADA UNA DE LAS PARTES DE LA CANCHA.

OPCIÓN 2 MAQUETA EN FÍSICO PUEDE SER EN MATERIAL DE CASCRON DE HUEVO U OTRO

MATERIAL RESISTENTE, TENIENDO LOS MISMOS REQUISITOS QUE LA VIRTUAL.

TIEMPO ESTIMADO TRES SESIONES DE 50 MINUTOS

HISTORIA DE MEXICO 3ER GRADO

APRENDIZAJE ESPERADO: EXPLICA EL PROCESO DE LA REVOLUCION MEXICANA

Y LA IMPORTANCIA DE LA CONSTITUCION DE 1917

OBSERVA EN YOUTUBE UN VIDEO SOBRE LA REVOLUCION MEXICANA, Y

REALIZA UN ENSAYO SOBRE EL TEMA, MINIMO DE UNA CUARTILLA

LEE EL ART 3, 24, 123, DE LA CONSTITUCION MEXICANA Y REALIZA UN

MAPA CONCEPTUAL.



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LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE

INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)

Competencias, contenidos y aprendizajes esperados.

Este material te ayudará a comprender este nuevo tema, como han ido evolucionando las sociedades del mundo y de México a través del tiempo y que los seres humanos son los que transforman la historia, las actividades económicas, los sistemas de gobierno, las creencias y las formas de convivencia.

Al contestar las actividades de cada tema, aprenderás a elaborar y utilizar distintas herramientas para presentar la información histórica que ya has manejado durante el ciclo escolar (línea del tiempo, mapas históricos, diagramas de causa efecto (espina de pescado) mapas conceptuales y mentales, cuadro sinóptico, etc.); poner en práctica tus valores y actitudes, así comprenderás que en la historia no hay conocimientos acabados y que para un hecho o proceso histórico existen muchas opiniones y puntos de vista.

Tú podrás ir construyendo tus propias ideas y conocimiento sobre el pasado, presente y futuro de la humanidad, al realizar las actividades te ayudarán a entender cómo funcionan las organizaciones sociales y por qué no todos pensamos lo mismo.

Tema: PANORAMA DEL PERIODO

Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a México en estas décadas

Aprendizajes esperados:

• Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana. • Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década.

Actividad 1. Registra el siglo en el cual se ubica el estudio de este bloque y contesta las siguientes cuestiones

a) Siglo____________________________________.

b) Contesta las siguientes cuestiones:



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PREGUNTA RESPUESTA ¿Cuántos años abarca el estudio del presente tema?

¿Cuántas décadas? ¿Cuántos años pasaron desde la Guerra de Independencia, hasta la Revolución Mexicana?

Actividad 2. Investiga el significado de los siguientes términos o conceptos: siglo década, revolución, industrialización, caudillismo, corporativismo y nacionalismo.



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CONCEPTOS

SIGLO

Nacionalismo

Instituciones Década

Revolución

Industrialización

Caudillismo

Corporativismo



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Actividad 3: De forma individual elabora un esquema cronológico del periodo. Clasifica los acontecimientos en ámbitos (Político, Económico, Social, Cultural). Acontecimientos sugeridos: Inicio de la Revolución Mexicana: 1910, Huelga ferrocarrilera: 1958, Movimiento Estudiantil: 1968, Primer reparto agrario de Lucio Blanco: 1913, Fundación del Banco de México (BM): 1925, Expropiación Petrolera: 1938, Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: 1917, Fundación del Partido Nacional Revolucionario (PNR): 1929, Creación de la Confederación de Trabajadores de México (CTM): 1936, Fundación de la Secretaría de Educación Pública (SEP): 1921, se establece la Educación Secundaria en México: 1925 y Creación del Instituto Politécnico Nacional (IPN): 1936, Expropiación de los Bancos 1982.

ESQUEMA CRONOLOGICO

Instituciones revolucionarias y Desarrollo Económico (1910-1982)

AÑO ACONTECIMIENTO O PROCESO ÁMBITO 1910 Se inicia la Revolución Mexicana

Político

1913

1917

1921 Fundación de la Secretaría de Educación Pública

Cultural y social

1925

1925

1929

1936

1936

1938

1958

1968

1982 Expropiación de los bancos. Fin del nacionalismo revolucionario e inicio del Neoliberalismo en México,



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Actividad 4: Después de leer en tu libro de texto el “Panorama del periodo” o consultar otras fuentes, elabora un diagrama causa-efecto que aborde los procesos y acontecimientos más relevantes de los cuatro ámbitos (Político, Económico, Social, Cultural) y señale las transformaciones.



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Actividad 5: Localiza en un mapa de México los lugares donde se desarrollaron los procesos y los acontecimientos más relevantes del periodo comprendido entre 1910 y 1982.



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Actividad 6: Realiza el siguiente cuadro, y con tus ideas completa las

causas, las consecuencias y el impacto de la Revolución Mexicana.

LA REVOLUCIÓN MEXICANA.

CAUSAS CONSECUENCIAS IMPACTO EN LA

VIDA ACTUAL

¿Y SU FUTURO?

Actividad 7: Analiza y enriquece las siguientes conclusiones sobre el tema de la Revolución Mexicana. 1.El proceso de la Revolución Mexicana fue la base para el establecimiento de las instituciones económicas, políticas, sociales y culturales del México actual. 2.Durante el periodo de 1910 a 1982 predominó un partido político en el Gobierno Federal. 3.En este periodo la población mexicana se concentró en las ciudades, atraída por los mejores niveles de vida.



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Tema: DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSTRUCCIÓN. - El inicio del movimiento armado. - Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus líderes. - La Constitución de 1917.

Aprendizajes esperados: Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917.

GUION PARA LA OBSERVACION Y REGISTRO DEL FRAGMENTO DE “MEMORIAS DE UN MEXICANO”

Para poder contestar el esquema hay que contestar ciertas preguntas: ¿Qué años, periodos o época se menciona en el video?

¿Qué lugares geográficos mencionan el video?

¿Porqué ocurren los hechos y procesos?

GUIÓN PARA LA OBSERVACION Y REGISTRO DEL FRAGMENTO DE “MEMORIAS DE UN MEXICANO”

TIEMPO ESPACIO CAUSAS ¿QUÉ CONTINUO?

¿QUÉ CAMBIO?

Actividad 2: Investiguen los ideales de cada fracción revolucionaria seleccionen las ideas principales sobre las diferentes posturas sobre lo que se necesitaba hacer en México.

Actividad 1: Busca y Observa con atención un fragmento del material en video denominado “Memorias de un Mexicano”. y completa el siguiente esquema



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Nosotros los maderistas pensamos que…..



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Actividad 3: En una la línea del tiempo identifica el periodo que abarca de 1910 a 1940, así como algunos de los acontecimientos más relevantes de ese período. Para hacerlo deben leer el tema en el libro de texto, consultar enciclopedias o INTERNET.

En un texto breve explica las relaciones causales que se pueden establecer entre los



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hechos y procesos.

LA REVOLUCIÓN MEXICANA Y SUS EFECTOS

Actividad 4: Completa el siguiente mapa histórico, selecciona y utiliza imágenes características de cada grupo revolucionario (zapatistas, villistas, constitucionalistas), y ubícalas en la zona de influencia de cada una de las facciones mencionadas. Ubica también algunos hechos relevantes del periodo estudiado. (Fíjate en el ejemplo)

MAPA DE LAS ZONAS DE LAS FRACCIONES REVOLUCIONARIAS Y ALGUNOS HECHOS RELEVANTES.

Actividad 5: Investiguen y lean sobre las características de las Constituciones de 1857



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y de 1917 para que elaboren un esquema comparativo entre las dos.

COMPARACIONES ENTRE LAS CONSTITUCIONES DE 1857 -- 1917 CONSTITUCIÓN 1857 CONSTITUCIÓN 1917

Conclusiones derivadas de la comparación. Para cerrar el tema expliquen en una puesta en común, los aspectos más relevantes del proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917. (Redacta aquí tu explicación.)



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ARTES

DOCENTE: Manuel Salvador Arreola Villalvazo ASIGNATURA: ARTES GRUPO: 3°A,3°B TURNO: VESPERTINO CAMPO

FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social. Actividades por contingencia

PERIODO: Actual

TEMA: IMÁGENES ARTÍSITICAS Y OBJETOS ARTÍSTICOS HORAS SEMANA:

FECHA

SUBTEMAS:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

APRENDIZAJES

ESPERADOS:

El alumno identifica diversos propósitos de la imagen artística y/o un objeto artístico. Expresa su propia opinión acerca del arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus distintos significados, así como la opinión de los que se encuentran a su alrededor.

PROPÓSITOS:

Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales. Conocer las funciones que tiene la imagen artística en la sociedad actual.

PRODUCTOS A EVALUAR:

Las acciones manifiestas del alumno y sus manifestaciones verbales o escritas sobre los aprendizajes esperados. Cumplimiento de actividades. Participación positiva y activa en las actividades asignadas. Libreta con notas de las actividades asignadas y reportes de investigaciones. Carpeta/hojas de evidencias con los trabajos y actividades propuestas. Con fecha de realización y firma del padre/madre/tutor/responsables del alumno

NOTA:

Es importante analizar cada uno de los contenidos de las actividades propuestas, observar que algunos se relacionan conceptualmente, y de ser así, ver la pertinencia o la viabilidad de trabajar con la supervisión y dirección de alguno de los padres/tutores/responsables del alumno La tarea y objetivo es diseñar, elaborar y entregar de manera individual, cada alumno, las actividades propuestas en la situación que globalmente nos encontramos y las cuales se tomaran en cuenta en su evaluación del tercer periodo



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DOCENTE: Manuel Salvador Arreola Villalvazo

ASIGNATURA: ARTES GRUPO: 3°A,3°B TURNO: VESPERTINO

CAMPO FORMATIVO:

Exploración y comprensión del mundo natural y social. Actividades por contingencia

BLOQUE: Actual

TEMA: IMÁGENES ARTÍSITICAS Y OBJETOS ARTÍSTICOS SEMANA: DEL / AL

SUBTEMA: ACTIVIDAD 1 0 0

CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICA

EVIDENCIAS INICIO DESARROLLO CIERRE

Investigación sobre las nociones que se tienen acerca del arte en el medio familiar y de la presencia de imágenes artísticas en el entorno cotidiano. Contextualización

Para iniciar contesta la siguiente pregunta ¿Qué es lo que entienden por arte?

Que el alumno: Construya, una definición de arte. Investiga dos o más definiciones de arte que se brinden en un diccionario y otras dos en internet: Diccionario: Diccionario: Internet: Internet:

De acuerdo a las definiciones que encontraste, haz tu propia definición de la palabra: Arte Mi nueva definición de Arte es:

En cuaderno, hojas blancas o estas mismas hojas con las definiciones que se solicitan.



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DOCENTE: Manuel Salvador Arreola Villalvazo

ASIGNATURA:

ARTES

GRUPO:

3°A,3°B

TURNO: VESPERTINO

CAMPO FORMATI

VO:


BLOQUE:

Actual


SUBTEMA:

ACTIVIDAD 2 0 0

CONTENIDO

SECUENCIA DIDÁCTICA EVIDENCIAS

INICIO DESARROLLO CIERRE


Toma una fotografía de algún producto o trabajo artístico que hayas realizado ya sea en la escuela o por tu iniciativa e inclúyela (imprímela y/o pégala en una hoja blanca).

Contesta las siguientes preguntas: ¿A cuál clasificación de Artes pertenecería ese objeto que elaboraste? ¿Forma parte de las Artes Visuales? ¿A cuál?

En caso de que no sepas, puedes investigar en internet y si es posible, que te ayude y oriente alguna persona de tu familia. Si entregas una investigación documental sobre las artes visuales, tendrá puntos extra

En cuaderno, hojas blancas o estas mismas hojas con las definiciones que se solicitan.



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DOCENTE: Manuel Salvador Arreola Villalvazo ASIGNATURA: ARTES GRUPO: 3°A,3°B TURNO: VESPERTINO

CAMPO FORMATIVO:


BLOQUE: Actual



ACCIONES DIARIAS

SECUENCIA DIDÁCTICA EVIDENCIAS

INICIO DESARROLLO CIERRE


Elabora una tabla de cuatro columnas con los siguientes encabezados: Preguntas, Familiar 1, Familiar 2 y Familiar 3 Una fila para las preguntas que se proporcionan para la entrevista de tres de tus familiares, así también, con el espacio suficiente para contener ampliamente las respuestas que emitan. Sugerencia, hacerlo en borrador y finalmente entregarlo en limpio

Preguntas para la entrevista a mínimo tres familiares en tu casa, registrando sus opiniones ampliamente a las siguientes preguntas: a) Nombre: b) Parentesco c) Edad d) Para ti, ¿qué es el arte? e) ¿Menciona una obra artística que te guste o atraiga y cuál es el nombre del autor? f) ¿Qué objeto u objetos has realizado y consideres que es una expresión artística? g) Incluye una fotografía del objeto si aún lo conservan en casa, h) Opinión de la frase:

Finalmente lee o dale a leer la siguiente frase, te diga su opinión y escribela en el último renglón de tu tabla: "El arte como fenómeno humano se vincula a la sociedad que lo produce, tomando sus referentes, reflejando los anhelos, las inquietudes e ideales de ésta. Es por ello que la apreciación puede diferir sustancialmente entre épocas o culturas. Lo qué para algunas personas, en determinado tiempo, puede considerarse artístico para otro no lo es".

Tabla elaborada y completada con las opiniones de mínimo tres de tus familiares, puede ser en hojas blancas o en tu cuaderno.



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DOCENTE: Manuel Salvador Arreola Villalvazo ASIGNATURA: ARTES GRUPO: 3°A,3°B TURNO: VESPERTINO

CAMPO FORMATIVO:


BLOQUE: Actual



CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICA

EVIDENCIAS INICIO DESARROLLO CIERRE

Discusión acerca de algunas nociones que existen acerca del arte en tu familia: Contextualización

Que el alumno: Elabore un “chismógrafo” en su cuaderno o en hojas blancas/tarjetas en donde estén escritas cada una de las siguientes preguntas, será contestado por los miembros de su familia:

Preguntas del chismógrafo: 1.- ¿Toda imagen artística tiene que ser bella o agradable? 2.- ¿Hay arte feo o malo? 3.- ¿Hay imágenes artísticas que produzcan desagrado? 4.- ¿Por qué algunas imágenes desagradables se consideran arte? 5.- ¿Hay obras de arte que sean efímeras, que no duren mucho tiempo? 6.- ¿Quién decide lo que es arte? 7.- ¿Puede cambiar con el tiempo la valoración social que se tiene de una obra de arte? ¿Por qué? 8.- Estas a favor o en contra de las respuestas que emitieron los demás, ¿por qué?

Una vez que lo hayan completado todos los miembros, pueden leer lo que cada uno dijo como respuesta; pregúntales y registra quienes están a favor o en contra de las respuestas que emitieron los demás miembros de tu familia

Chismógrafo en cuaderno, hojas blancas o tarjetas contestado.

EVALUACIÓN: Entregar tus actividades a tu docente de la asignatura, en la fecha que las autoridades lo indiquen.



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TECNOLOGÍAS

Escuela: SEC. MIXTA 55 Ciclo escolar:

2019 - 2020 Asignatura: Tecnología

Fechas: 17 de Marzo al 3 de Abril del 2020

Recursos

didácticos: Cuaderno, computadora, videos, internet, ilustraciones

Aprendizaje

esperado

Identificar tipos de gráficas para estadísticas

Identificar programas informáticos para crear presentaciones

con diapositivas.

Analizar los usos del internet

Actividades

(ACT. 1) Elaborar en tu cuaderno una portada de la asignatura para el

Tercer Trimestre

(ACT. 2) Investigar cuáles son los tipos de gráficas que se pueden hacer

en Excel y en tu cuaderno ilustra un ejemplo de gráficas de barras, un

ejemplo de gráfica de columnas y una gráfica de pastel (circular).

(ACT. 3) Investigar en internet lo siguiente y elaborarlo en tu cuaderno:

o ¿Qué es PowerPoint?

o ¿Cuáles son las funciones o características que ofrece?

o Menciona 3 situaciones en las que pueda servir utilizar PowerPoint



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(ACT. 4) Investigar y definir cuáles son las pestañas de herramientas

que tiene el programa PowerPoint y mencionar 5 herramientas de cada

pestaña.

Anota en tu cuaderno un listado similar al siguiente:

Ejemplo:

Inicio: Pegar, Nueva diapositiva, Diseño, Color de letra, Estilo de letra

Insertar: Tabla, Imágenes, ___, ____, ____,

Diseño: ___, ____, ____, ____, ____

Animaciones: ___, ____, ____, ____, ____

etc.

(ACT. 5) Investigar en internet qué sucede en el internet en un minuto.

> Escribir en su cuaderno al menos 6 sucesos que ocurren en el mundo del

internet en 60 segundos.

> Responder las siguientes preguntas en su cuaderno

- ¿Qué haces tú en un minuto cuando te conectas a internet?

- ¿Crees que la información transita por la red muy rápido? ¿Por qué?

- ¿Consideras que 60 minutos es un tiempo valioso? Si/No ¿Por qué?

(ACT. 6) Elaborar una tabla comparativa en la que se mencionen al

menos 6 actividades que se pueden hacer con el internet y qué fue lo que

se reemplazó antes de existir el internet (es decir qué se usaba en el pasado

para hacer lo mismo).

Por ejemplo: Antes de Netflix (streaming) se compraban las películas en una

tienda (tipo Blockbuster).

> Observa la tabla de ejemplo para que la copies a tu cuaderno:

Uso del internet ¿Qué se usaba antes?

Correo electrónico Cartas

… …

… …

… …

… …

… …

… …

.



14EES0179D

La evaluacion interna y externa de los sistemas Tecnológicos.

En el caso de los objetos técnico o productos desarrollados por la tecnología, todos los

elementos que la conforman se encuentran en un proceso de mejora continua, razón

por la cual son constantemente sometidos a procesos de evaluacion de manera

interna y externa.

Nosotros debemos identificar que nuestro papel de usuarios nos permite analizar las

áreas de mejora, que están presentes en un producto y elegir la mejor opción existente

en el mercado que cumpla con nuestras expectativas. A diferencia de la función del

diseñador, busca aplicar la innovación directamente desde la fábrica, modificando el

proceso productivo, aplicando nuevos materiales, mejorando el funcionamiento o

cambiando la funcionalidad del producto. Debemos recordar que el proceso de

evaluacion interna, parte, principalmente del análisis del objeto en cuestión, utilizando

un enfoque que pueda complementar de la mejor manera posible los conceptos:

Eficiencia

Eficacia

Fiabilidad

Factibilidad

Actividades

Semana 1 1. Realiza la lectura de las paginas 118, 119 y 120, e Identifica los conceptos Eficiencia,

Eficacia, Fiabilidad, Factibilidad, análisis de costo-beneficio, monitoreo ambiental o en su

caso Realiza la consulta de ellos en internet, completa las definiciones en el cuaderno.

2. Contesta en las páginas 121 y 122 de tu libro.



14EES0179D

· La Planeación y la evaluación en los sistemas productivos

La planeación y la evaluación son herramientas utilizadas, para el desarrollo efectivo

de Procesos Productivos y de Proyectos, en cualquiera de sus modalidades.

Ya que se considera a la planeación como la base estratégica para el Trabajo, y de la

solidez que logremos desarrollar dependerá en gran medida el éxito o el fracaso de un

proyecto.

Una planeación eficiente te permitirá establecer objetivos, acciones, un plan y los

responsables de dar el seguimiento y, la ejecución. Y mediante la evaluacion podrás

controlar y modificar el rumbo que toma el proyecto, siendo capaz de redireccionarlo

para lograr cumplir con las metas establecidas.

Actividades

Semana 2 1 utilizando la tabla de la página 131 analiza dos aparatos tecnológicos Tablet o computadora.

2 responde la tabla de la página 140, o si lo deseas sustituye el objeto técnico “El Teclado” y

contéstalo utilizando alguno de los aparatos de la Actividad anterior como objeto de análisis.

3 analiza el siguiente objeto técnico: “el abrelatas” y responde las Tablas 142,143,144,145

que corresponden al Análisis Sistémico:

Identificación del objeto. 142

Utilidad o función. 142

Análisis morfológico o anatómico.143

Análisis Estructural. 144

Análisis de la función o del funcionamiento. 145

actividades para la atenciÓn educativa durante el … · 2020. 5. 5. · las actividades están...

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