3 AÑOS

UNIDAD 1: ¡BIENVENIDOS A LA FIESTA!

Objetivos1.Identificar su propia imagen.2.Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices en las actividades

cotidianas del colegio.3.Conocer los espacios y objetos de uso cotidiano de la escuela. 4.Interesarse por establecer las primeras relaciones y comunicarse con sus

compañeros, compañeras y el profesor o la profesora.5.Asociar distintas prendas de vestir con el lugar del cuerpo donde se ponen.6.Descubrir las características propias del otoño.7.Identificar en objetos y colecciones los contenidos matemáticos:

Forma plana: el círculo.Color: rojo.Número: 1.

8.Realizar trazos, libremente.9.Discriminar entre sonido y silencio a partir de indicaciones muy precisas.

Criterios de evaluación1.1. Nombra y señala las partes del cuerpo en sí mismo, en muñecos y en otros

niños.2.1. Realiza recorridos por las dependencias del colegio y las nombra.2.2. Explora distintas formas de desplazarse.3.1. Explora y se mueve por las distintas dependencias del centro: aula, aseos,

patio, etc.3.2. Utiliza, adecuadamente, los objetos que hay en estas dependencias.4.1. Nombra a su profesor o profesora y a alguno de sus compañeros o

compañeras.4.2. Se interesa por participar en juegos con otros niños.5.1. Nombra prendas y las sitúa en la parte del cuerpo donde se ponen.5.2. Colabora al vestirse y desvestirse.6.1. Identifica el tiempo atmosférico propio del otoño y los cambios producidos

en el entorno.6.2. Nombra prendas de vestir y objetos personales propios de la estación.6.3. Nombra algunos frutos del otoño.7.1. Reconoce la forma redonda en objetos de uso cotidiano.7.2. Discrimina el color rojo.7.3. Asocia la cantidad de un elemento con la grafía 1.8.1. Hace garabatos con el dedo y con pinturas.9.1. Identifica cuándo se produce sonido y cuándo se produce silencio.

ContenidosIdentidad y autonomía personalConceptos• La propia imagen.• Posibilidades motrices en actividades cotidianas.• Movimiento por el espacio.

Procedimientos• Reconocimiento de su imagen.• Exploración de sus posibilidades motrices en las dependencias del centro.• Desplazamiento por el espacio con movimientos diversos.

Actitudes• Disfrute con los juegos y actividades.• Interés por explorar e identificar sus posibilidades de acción.

Medio físico y socialConceptos• Frutos de otoño.• Prendas de otoño: chubasquero, botas, etc.• El deslizamiento de los objetos.• Espacios y objetos del colegio.• Su grupo: compañeros, compañeras y el profesor o la profesora.

Procedimientos• Observación de las modificaciones que se producen en el paisaje en función

del clima: caída de hojas, viento, lluvia, etc.• Experimentación con distintos tipos de rampas y objetos.• Utilización de los espacios y objetos del colegio.

Actitudes• Curiosidad por observar el entorno.• Interés por descubrir cómo se deslizan distintos objetos por una rampa y

cómo se desliza el mismo objeto por distintas rampas. • Interés por conocer y relacionarse con los compañeros, las compañeras y con

su profesor o profesora.• Respeto y cuidado de los espacios y objetos del colegio.

Comunicación y representaciónConceptos• Vocabulario básico del colegio y del otoño.• Trazos libres: garabateo.• Forma plana: el círculo.• El número 1.• Color: rojo.• Técnica plástica: picado.• El ruido y el silencio.

Procedimientos• Comprensión de los cuentos de la unidad e identificación de sus

protagonistas.• Iniciación al garabateo como forma de expresión.• Discriminación de la figura circular en objetos cotidianos.

• Reconocimiento y agrupación de objetos atendiendo al color (rojo) y la forma (circular).

• Asociación de la grafía del número 1 con la cantidad correspondiente.• Utilización e identificación del color rojo.• Utilización del punzón para picar.• Utilización de diferentes materiales para la experimentación con el color rojo.• Exploración del ruido y del silencio a través del juego.

Actitudes• Actitud de escucha y atención en la narración de los cuentos.• Disfrute al explorar, manipular y aprender.• Gusto por participar en actividades de gran grupo.• Gusto por la exploración de objetos e interés por conocer sus formas.• Interés y respeto por las formas de expresión propias y de los demás.• Gusto por la experimentación con el color.

3 AÑOS

UNIDAD 2: UNA CASA DE MUÑECAS

Objetivos1.Descubrir los cambios climáticos del invierno y reconocer las prendas

propias de esta estación.2.Descubrir algunas costumbres y tradiciones navideñas.3.Discriminar la forma circular en objetos del entorno.4.Identificar y reconocer el color amarillo.5.Asociar el número 1 con la cantidad que representa.6.Descubrir propiedades de los objetos (tamaños) a través de la observación

y de la manipulación.7.Identificar la posición de un objeto en el espacio.8.Realizar trazos verticales.9.Reconocer algunos instrumentos musicales.

Criterios de evaluación1.1. Siente frío cuando toca el cristal de la ventana, sale al patio, etc.1.2. Nombra prendas de abrigo: gorro, guantes, bufanda, abrigo, etc.2.1. Identifica a los Reyes Magos, a Papá Noel, el árbol de Navidad y el belén.2.2. Ayuda a adornar la clase.3.1. Reconoce la forma circular.4.1. Discrimina el color amarillo.4.2. Utiliza el color amarillo en sus trabajos.5.1. Asocia el número 1 a colecciones de elementos únicos.5.2. Identifica la grafía del número 1.6.1. Compara objetos y los clasifica en grandes y pequeños.6.2. Agrupa objetos según su tamaño.7.1. Verbaliza la situación dentro-fuera con respecto a sí mismo.7.2. Sitúa objetos en distintas posiciones: dentro-fuera.8.1. Realiza trazos verticales con diferentes técnicas.9.1. Discrimina el sonido de la pandereta.9.2. Toca la pandereta para acompañar villancicos.

ContenidosIdentidad y autonomía personalConceptos• Sensación de frío.• Sentidos: el tacto.• Sentimientos: alegría, tristeza, etc.

Procedimientos• Reconocimiento de objetos por su textura: suave-áspero.• Manifestación de sentimientos.

Actitudes• Interés por colaborar en las acciones que se realizan para el cuidado de su

cuerpo.

• Interés por descubrir diferentes texturas a través del sentido del tacto.Medio físico y socialConceptos• Elementos relacionados con el invierno: frío, nieve, prendas de abrigo, etc.• Elementos y personajes propios de la Navidad: adornos, dulces, belén, árbol,

Papá Noel, Reyes Magos, etc.• Algunas profesiones: cartero, barrendero, pastelero.

Procedimientos• Identificación de las prendas de abrigo.• Manipulación de adornos navideños.• Conversación sobre las actividades propias de la Navidad.• Conversación sobre las acciones que realizan los carteros, los barrenderos y

los pasteleros.

Actitudes• Interés por colaborar en las fiestas navideñas.• Disfrute con el ambiente navideño. • Valoración de los trabajos que realizan las personas.

Comunicación y representaciónConceptos• Vocabulario básico de la unidad: Navidad.• Las felicitaciones navideñas.• Trazo vertical.• Forma plana: el círculo.• El número 1.• Tamaños: grande-pequeño.• Situación espacial: dentro-fuera.• Color: amarillo.• Técnica plástica: rasgado.• La pandereta.• Los villancicos.

Procedimientos• Comprensión de los cuentos de la unidad e identificación de sus

protagonistas.• Realización de trazos verticales.• Identificación de objetos por su forma circular.• Reconocimiento de la grafía del número 1.• Comparación de objetos en función de su tamaño: grande-pequeño.• Determinación de las posiciones relativas de los objetos.• Utilización e identificación del color amarillo.• Rasgado de diferentes tipos de papel.• Identificación de la pandereta como un instrumento navideño.

Actitudes• Interés por elaborar e intercambiar felicitaciones.• Gusto por explorar objetos y compararlos.• Interés por las producciones artísticas propias.• Participación en la interpretación de villancicos con la pandereta.

3 AÑOS

UNIDAD 3: ¡UMM!, ME GUSTA LA LECHE

Objetivos1.Identificar las características del invierno y las prendas de abrigo.2.Conocer y diferenciar algunos alimentos.3.Diferenciar los sabores: dulce y salado.4.Nombrar animales de granja e identificar sus características más

destacadas.5.Descubrir cómo es la vida en una granja.6.Reconocer e identificar la grafía del número 2 y asociarla con la cantidad

correspondiente.7.Identificar en objetos y colecciones la forma cuadrada, los colores rojo y

amarillo y los tamaños grande y pequeño. 8.Realizar trazos horizontales.9.Interesarse por escuchar y diferenciar sonidos fuertes y suaves.

Criterios de evaluación1.1. Nombra prendas de abrigo.1.2. Identifica la parte del cuerpo en que se pone cada prenda de abrigo.2.1. Nombra diferentes alimentos que se obtienen a partir de la leche: queso,

quesitos, yogur, etc.2.2. Identifica alimentos por su sabor.3.1. Reconoce el sabor de la sal y del azúcar.3.2. Nombra alimentos dulces y salados.4.1. Conoce el nombre de algún animal doméstico.4.2. Identifica las viviendas de algunos animales de la granja.5.1. Nombra alguna profesión relacionada con la granja: granjero.5.2. Identifica alimentos que nos dan algunos animales: leche, huevos, etc.6.1. Cuenta hasta dos.6.2. Agrupa objetos de dos en dos.7.1. Utiliza los colores rojo y amarillo en sus producciones plásticas.7.2. Clasifica objetos atendiendo a su forma (cuadrada), color (rojo y amarillo) y

tamaño (grande y pequeño).8.1. Repasa y traza líneas horizontales.9.1. Escucha y diferencia sonidos fuertes y suaves.9.2. Discrimina y reproduce sonidos de animales.

ContenidosIdentidad y autonomía personalConceptos• Diferentes sabores: dulce y salado.• Sensación de frío.• Distintas emociones: alegría, asombro, ternura, etc.• Técnica de expresión: la imitación.

Procedimientos• Identificación de algunos alimentos: leche, queso, etc.

• Degustación de sabores: dulce y salado.• Expresión de emociones mediante gestos corporales. • Imitación de movimientos y sonidos de diferentes animales.

Actitudes• Aceptación e interés por probar distintos alimentos.• Interés por expresar sentimientos con su cuerpo.• Confianza en sus propias posibilidades expresivas e interés por imitar los

sonidos de los animales.

Medio físico y socialConceptos• Animales de granja.• Viviendas de animales.• Miembros de una familia: padres, hermanos, tíos, primos, etc.• Prendas de abrigo: manoplas, gorro, etc.

Procedimientos• Identificación de algunas características de los animales de granja y de sus

viviendas.• Identificación de los medios de transporte que hay en la granja: tractor, coche,

etc. • Identificación de distintas prendas de abrigo.

Actitudes• Curiosidad y respeto hacia los animales.• Interés por conocer las características básicas de los animales.

Comunicación y representaciónConceptos• Vocabulario básico del invierno y de la granja.• Trazo horizontal.• Onomatopeyas.• Forma plana: el cuadrado.• El número 2.• Tamaños: grande y pequeño.• Los colores rojo y amarillo.• Técnica plástica: pegado de distintos materiales.• Sonidos fuertes y suaves.

Procedimientos• Comprensión de los cuentos de la unidad e identificación de sus

protagonistas.• Realización de trazos horizontales.• Discriminación de los diferentes sonidos que emiten los animales.

• Identificación de objetos según su forma (cuadrada) y tamaño (grande y pequeño).

• Asociación de la grafía del número 2 con la cantidad correspondiente.• Composición de colecciones agrupando elementos de dos en dos.• Identificación y utilización de los colores rojo y amarillo. • Discriminación de sonidos identificando su intensidad: fuerte-suave.

Actitudes• Actitud de escucha ante el cuento e interés por participar en las actividades

de grupo.• Disfrute con las actividades de recuento de elementos.• Interés por conocer nuevas técnicas plásticas.

3 AÑOS

UNIDAD 4: UN PASEO EN GLOBO

Objetivos1.Descubrir y explorar las propias posibilidades expresivas del cuerpo en

situaciones festivas.2.Conocer su entorno más próximo a través de un viaje o excursión

imaginaria.3.Conocer y participar en fiestas y costumbres de su entorno.4.Utilizar e identificar, en colecciones, el color azul, la forma cuadrada y las

nociones espaciales encima-debajo.5.Asociar las grafías 1 y 2 con la cantidad correspondiente.6.Realizar trazos verticales y horizontales, y utilizar diferentes técnicas

plásticas.7.Discriminar y reproducir el sonido del tambor y de la flauta.

Criterios de evaluación1.1. Expresa alegría ante algo que le gusta.1.2. Utiliza gestos y posturas del cuerpo para imitar a distintos personajes.2.1. Identifica distintos medios de transporte: globo, avión, tren, coche,

bicicleta, etc.2.2. Nombra algunos alimentos que se pueden llevar a una excursión.2.3. Describe algunos elementos que ve en el campo.2.4. Se interesa por elementos del entorno.3.1. Participa en las fiestas de Carnaval.3.2. Se disfraza y participa en la elaboración de antifaces y caretas.3.3. Colabora en el adorno de la clase.4.1. Identifica el color azul.4.2. Reconoce la forma cuadrada en objetos de uso cotidiano.4.3. Sitúa objetos utilizando los términos encima-debajo.5.1. Agrupa elementos de uno en uno y de dos en dos.5.2. Asigna los cardinales 1 y 2 a sus cantidades correspondientes.6.1. Realiza trazos verticales y horizontales.6.2. Utiliza objetos cotidianos para estampar.7.1. Reconoce el sonido del tambor y de la flauta.

ContenidosIdentidad y autonomía personalConceptos• Los sentidos.• Posibilidades expresivas del cuerpo en situaciones festivas.

Procedimientos• Utilización de los sentidos para explorar el entorno.• Utilización de las posibilidades expresivas del propio cuerpo en situaciones festivas.

Actitudes• Confianza en las propias posibilidades de acción.

• Actitud de curiosidad e interés por disfrazarse.• Participación y disfrute en las celebraciones festivas.

Medio físico y socialConceptos• Los animales y las plantas del entorno.• Los disfraces como elemento de representación y diversión.• Medios de transporte.

Procedimientos• Identificación de algunos animales del campo: hormigas, mosquitos, etc.• Identificación de algunos medios de transporte: globo, avión, tren, etc.• Asociación de diferentes elementos de un disfraz al personaje al que

pertenecen.

Actitudes• Cuidado y respeto hacia el entorno más próximo.• Interés por descubrir que las plantas necesitan agua para desarrollarse.

Comunicación y RepresentaciónConceptos• Vocabulario básico de la unidad.• Trazos verticales y horizontales.• Forma plana: el cuadrado.• Los números 1 y 2.• Situación espacial: encima-debajo.• El color azul.• Técnica plástica: estampación.• El tambor y la flauta.

Procedimientos• Comprensión de los cuentos de la unidad e identificación de sus

protagonistas.• Identificación de objetos según su forma cuadrada.• Agrupación y recuento de elementos para formar colecciones de dos

componentes.• Asociación de los cardinales 1 y 2 a sus cantidades correspondientes.• Copia de series.• Identificación y utilización del color azul.• Realización de estampaciones con elementos cotidianos.• Discriminación del sonido del tambor y de la flauta.

Actitudes• Interés por mejorar y precisar la descripción de objetos y sus situaciones

espaciales.• Gusto por agrupar y contar objetos.

• Interés por explorar objetos y compararlos.• Interés por conocer y usar nuevas técnicas plásticas.3 AÑOS

UNIDAD 5: DRAGONES Y OTROS MONSTRUOS

Objetivos1.Descubrir y comprender los sentimientos y emociones propios: miedo,

alegría, etc., al escuchar cuentos.2.Descubrir las diferencias entre los distintos personajes de los cuentos.3.Observar algunos cambios que se producen en el paisaje y en la

naturaleza en primavera.4.Identificar en objetos y colecciones las formas cuadradas y circulares, los

colores rojo, amarillo y azul y la cantidad muchos-pocos, utilizándolos para hacer clasificaciones.

5.Asociar las grafías de los números 1 y 2 con la cantidad correspondiente.6.Realizar trazos oblicuos.7.Aprovechar materiales de uso cotidiano con fines musicales.

Criterios de evaluación1.1. Escucha con interés los cuentos y disfruta con ellos.1.2. Conversa sobre personajes que producen miedo en los cuentos.2.1. Nombra los personajes y monstruos más conocidos de los cuentos:

dragones, brujas, gigantes, etc.2.2. Compara, con ayuda del adulto, estos personajes en función de su

aspecto, su vivienda, etc.3.1. Enumera algunas características de la primavera.3.2. Describe prendas de vestir propias de esta estación.3.3. Identifica animales característicos de la primavera.4.1. Diferencia e identifica el círculo y el cuadrado entre otras formas

geométricas.4.2. Reconoce y nombra los colores rojo, amarillo y azul.4.3. Utiliza estos colores en sus producciones plásticas.4.4. Compara cantidades de elementos utilizando los términos muchos-pocos.5.1. Diferencia colecciones de uno y dos elementos.5.2. Asigna la grafía de los números 1 y 2 a su cantidad correspondiente.6.1. Repasa líneas oblicuas.6.2. Traza líneas oblicuas.7.1. Utiliza materiales de uso cotidiano (tapaderas, botellas de plástico, etc.)

con fines musicales.7.2. Se mueve libremente al ritmo de distintas melodías.

ContenidosIdentidad y autonomía personalConceptos• Sentidos: el olfato.• Sentimientos: el miedo.

Procedimientos• Utilización del sentido del olfato para explorar la realidad exterior.

• Conversación sobre situaciones y personajes que producen miedo en los cuentos.

Actitudes• Valoración del sentido del olfato como medio para explorar la realidad

exterior.• Respeto a los sentimientos de miedo de los demás.

Medio físico y socialConceptos• Diferentes cualidades de los personajes de los cuentos.• Los animales y las plantas en primavera.• Prendas de vestir propias de primavera.

Procedimientos• Comparación de los personajes de los cuentos en función de su tamaño y

vivienda. • Observación del paisaje en primavera: animales y plantas.

ActitudesValoración de las relaciones de ayuda y amistad entre los personajes en los cuentos.

Comunicación y representaciónConceptos• Vocabulario básico de la primavera y los cuentos.• Trazos oblicuos.• Los cuentos.• Formas: el círculo y el cuadrado.• Los números 1 y 2. Cantidad y grafía.• Cuantificadores: muchos-pocos. • Colores: azul, rojo y amarillo.• Técnica plástica: pegado de distintos materiales.• Propiedades sonoras de los materiales de uso cotidiano.

Procedimientos• Comprensión de los cuentos de la unidad e identificación de sus

protagonistas.• Realización de trazos oblicuos.• Identificación de objetos según su forma.• Identificación y discriminación de las grafías 1 y 2.• Utilización de los cuantificadores muchos-pocos para agrupar objetos. • Identificación y utilización de los colores azul, rojo y amarillo.• Realización de actividades plásticas pegando diferentes materiales.• Observación y exploración de las propiedades sonoras de los materiales de

uso cotidiano.

Actitudes

• Interés por conocer y escuchar cuentos.• Interés por conocer algunas cualidades de los personajes de los cuentos.• Interés por participar en actividades de aprendizaje en grupo o individual.• Curiosidad por conocer las relaciones que existen entre los elementos de una

colección.• Interés por hacer sus propias composiciones artísticas.• Disfrute con las actividades propuestas.

3 AÑOS

UNIDAD 6: ¡EMPIEZA EL ESPECTÁCULO!

Objetivos1.Descubrir y utilizar las posibilidades motrices, sensitivas y expresivas

adecuadas a distintas situaciones.2.Comprender y respetar las normas de comportamiento en los lugares de

ocio.3.Prestar atención, comprender y verbalizar los elementos más significativos

de una representación de títeres.4.Identificar en objetos y colecciones la forma triangular y el color verde.5.Identificar la grafía del número 3 y asociarla con la cantidad

correspondiente.6.Descubrir las nociones de medida: alto-bajo, a través de la observación y la

manipulación.7.Realizar trazos ondulados.8.Discriminar y reproducir el sonido del triángulo.

Criterios de evaluación1.1. Expresa alegría ante algo que le gusta.1.2. Utiliza los gestos de la cara, las posturas del cuerpo y la voz para imitar a

distintos personajes de cuento.2.1. Nombra algunos lugares de ocio y diversión: guiñol, teatro, parque, etc.2.2. Comprende y verbaliza algunas normas de comportamiento en estos

lugares.3.1. Identifica y nombra a los personajes de la representación.3.2. Descubre al personaje que no pertenece a la representación.3.3. Relaciona diferentes objetos mágicos con los personajes a los que

pertenecen.4.1. Diferencia e identifica el triángulo.4.2. Nombra objetos con forma triangular.4.3. Reconoce el color verde y lo utiliza en sus producciones plásticas. 5.1. Relaciona la grafía del número 3 con la cantidad que representa.5.2. Agrupa objetos de tres en tres.6.1. Reconoce el más alto y el más bajo de un grupo o colección.6.2. Compara el tamaño de distintos objetos utilizando los términos alto-bajo.7.1. Repasa y traza líneas onduladas.8.1. Reconoce el sonido del triángulo.

ContenidosIdentidad y autonomía personalConceptos• Situación espacial: laberintos.• Movimientos expresivos del cuerpo.• Expresiones de alegría, tristeza y miedo.

Procedimientos• Identificación del recorrido adecuado.• Identificación de distintos estados anímicos por la postura corporal.

• Manifestación de sentimientos con el cuerpo y con palabras.

Actitudes• Confianza en las propias capacidades para realizar actividades.• Participa imitando situaciones que expresen alegría, tristeza, etc.

Medio físico y socialConceptos• Los objetos de los personajes de los cuentos.• Lugares de ocio y diversión: circo, parque, guiñol, etc.

Procedimientos• Descubrimiento de los poderes mágicos que tienen algunos objetos en los

cuentos.• Asociación de diferentes objetos con los personajes de los cuentos a los que

pertenecen.

Actitudes• Interés por conocer los poderes mágicos que se atribuyen en los cuentos a

algunos objetos.• Interés por interiorizar algunas normas básicas de comportamiento en lugares

de ocio.

Comunicación y representaciónConceptos• Vocabulario básico de la unidad.• Trazos ondulados.• Forma plana: el triángulo.• El número 3. Cantidad y grafía.• Medida: alto-bajo.• Series.• Color verde.• Técnica plástica: estampado con corcho.• El sonido del triángulo.

Procedimientos• Comprensión de los cuentos de la unidad e identificación de sus

protagonistas.• Realización de trazos ondulados.• Comparación de objetos atendiendo a la forma, al color y a la altura.• Agrupación de objetos para formar colecciones de tres elementos.• Asociación de la grafía del número 3 con la cantidad correspondiente.• Copia de series.• Identificación y utilización del color verde.• Realización de diferentes formas estampando con el corcho.

Actitudes

• Disfrute al escuchar cuentos y ver representaciones con títeres.• Gusto por explorar, contar y comparar objetos.• Interés por obtener el color verde mezclando el azul y el amarillo.• Interés en conocer nuevos dígitos.• Interés por las producciones plásticas de otros compañeros y compañeras.

3 AÑOS

UNIDAD 7: LA BATA DEL PINTOR

Objetivos1.Observar los cambios que se producen en el paisaje y en el tiempo

atmosférico con el inicio del verano.2.Descubrir e identificar la pintura como medio de expresión.3.Utilizar diferentes materiales en la realización de composiciones plásticas

propias.4.Identificar en objetos y colecciones la forma (círculo, cuadrado y triángulo),

los colores (amarillo, azul y verde) y la longitud (largo y corto).5.Identificar las grafías de los números 1, 2 y 3 y asociarlas a sus

cantidades.6.Realizar trazos circulares y series de dos elementos.7.Discriminar sonidos largos y sonidos cortos a partir de situaciones de

audición y movimiento.

Criterios de evaluación1.1. Enumera alguna característica del verano.1.2. Nombra algunas frutas de esta época.2.1. Observa y describe cuadros y pinturas.2.2. Enumera utensilios básicos de un pintor.3.1. Combina distintos materiales para hacer producciones plásticas propias.3.2. Elige el material (pintura de dedos, plastilina, etcétera) que más le gusta

para hacer sus producciones plásticas.3.3. Utiliza los colores amarillo, azul y verde en sus composiciones plásticas.4.1. Clasifica objetos en función de su forma.4.2. Reconoce y nombra los colores amarillo, azul y verde.4.3. Compara objetos y los clasifica en largos y cortos.5.1. Identifica las grafías de los números 1, 2 y 3.5.2. Realiza agrupaciones de objetos atendiendo a la noción de cantidad.5.3. Cuenta hasta tres sin equivocarse.6.1. Repasa y traza líneas circulares.6.2. Sigue series de dos elementos y un criterio.7.1. Asocia el sonido largo con pasos largos y el sonido corto con pasos cortos.7.2. Dibuja líneas largas o cortas según sea el sonido que escucha.

ContenidosIdentidad y autonomía personalConceptos• Los sentidos: la vista, el oído y el tacto.• Sensación de calor.• Frutas de verano como fuente de salud.

Procedimientos• Diferenciación entre frío y calor.• Identificación de algunas frutas de esta época del año.

Actitudes• Valoración de la importancia de la fruta para nuestra dieta.• Aceptación e interés por probar diferentes frutas.

Medio físico y socialConceptos• Inicio del verano.• Profesión: el pintor.• Objetos y utensilios del pintor.

Procedimientos• Conversación sobre la profesión de pintor.• Identificación de los objetos y utensilios que necesita el pintor para trabajar.• Observación de distintos cuadros: paisajes, bodegones, etc.

Actitudes• Respeto al trabajo de los demás.• Valoración de la profesión de pintor

Comunicación y representaciónConceptos• Vocabulario básico del verano y la pintura.• Trazos circulares.• Formas: el círculo, el cuadrado y el triángulo.• Los números 1, 2 y 3. Cantidad y grafía.• Medida: largo-corto.• Colores: amarillo, azul y verde.• Técnica plástica: estampado con la mano, pintura y collage.• Teñido de flores.• Sonidos largos y cortos.

Procedimientos• Comprensión de los cuentos de la unidad e identificación de sus

protagonistas.• Realización de trazos circulares.• Clasificación de objetos atendiendo a su forma y color.• Comparación de objetos atendiendo a su longitud.• Utilización de la serie numérica (hasta el 3) para contar elementos.• Utilización de los bloques lógicos o piezas de construcción para realizar

series.• Identificación y utilización de colores diferentes.• Estampación y utilización de diferentes técnicas en las composiciones

creativas.• Diferenciación entre sonidos largos y sonidos cortos.

Actitudes

• Interés por conocer el vocabulario de la unidad. • Gusto y disfrute con la manipulación de objetos para descubrir sus

propiedades.• Disfrute con actividades matemáticas que impliquen recuentos y seriaciones.• Gusto por hacer composiciones creativas.• Interés por las producciones plásticas de los otros niños y niñas.• Interés por aprender a teñir flores. • Disfrute con la producción de sonidos y el juego.

3 AÑOS

UNIDAD 8: CONCIERTO DE CAZUELAS

Objetivos1.Descubrir e identificar las características básicas del verano.2.Reconocer los diferentes paisajes que se visitan y disfrutan en verano.3.Conocer y disfrutar en las fiestas que se celebran en su entorno.4.Descubrir las propiedades sonoras del cuerpo y de los objetos.5.Descubrir e identificar el sonido de algunos instrumentos de la orquesta.6.Identificar la forma y el color que tienen algunos objetos y agruparlos en

colecciones.7.Comparar la posición espacial de objetos y personas utilizando los

términos delante-detrás.

Criterios de evaluación1.1. Nombra prendas de vestir y objetos propios del verano.1.2. Identifica y nombra los alimentos más característicos del verano.1.3. Describe situaciones en verano en las que hay que tomar precauciones.2.1. Enumera las zonas a las que se va en verano: playa o montaña.2.2. Identifica en fotografías y láminas la playa y la montaña.3.1. Identifica algunas actividades habituales del verano: fiestas en los pueblos,

actividades al aire libre, etc.3.2. Participa en las actividades al aire libre y en la fiesta de fin de curso.4.1. Identifica e imita sonidos producidos con el cuerpo.4.2. Explora objetos de su entorno y produce sonidos con ellos.5.1. Enumera instrumentos musicales e identifica el sonido de alguno de ellos:

violín, trompeta, batería, etc.5.2. Nombra el trabajo que desempeñan las personas de la orquesta: músicos

y director de orquesta.6.1. Reconoce la forma del círculo, el cuadrado y el triángulo en objetos del

aula.6.2. Identifica los colores: rojo, amarillo, azul y verde.6.3. Agrupa distintos objetos en colecciones de uno, dos y tres elementos.7.1. Sitúa objetos utilizando los términos delante-detrás.7.2. Se sitúa delante o detrás de un objeto dado como referencia.

ContenidosIdentidad y autonomía personalConceptos• Los sentidos: el oído.• Sensación de calor.• Alimentos característicos del verano: zumos, helados frutas, etc.

Procedimientos• Identificación de los alimentos característicos del verano.

Actitudes• Interés por conocer algunas de las precauciones que tienen que adoptar en

verano para el cuidado del cuerpo: protegerse del sol, beber, usar flotador, etcétera.

Medio físico y socialConceptos• Características básicas propias del verano.• Prendas propias del verano.• Lugares de vacaciones.• Fiestas de verano.• Juegos y actividades al aire libre.

Procedimientos• Identificación de las prendas y los objetos propios del verano: bañador,

flotador, etc.• Participación en actividades festivas y musicales.• Realización de juegos y actividades al aire libre.

Actitudes• Interés por descubrir que hay algunos objetos que pueden pasar a través de

una criba y otros que no.• Disfrute con las actividades festivas de su entorno.• Disfrute con las actividades al aire libre.

Comunicación y representaciónConceptos• Vocabulario básico del verano y la música.• Repaso de los trazos trabajados durante el curso.• Formas: el círculo, el cuadrado y el triángulo.• Los números 1, 2 y 3. Cantidad y grafía.• Nociones espaciales: delante-detrás.• Series.• Colores: rojo, amarillo, azul y verde.• Técnica plástica: pegado de papel de aluminio.• El sonido del violín, de la trompeta y de la batería.• Propiedades sonoras del cuerpo.

Procedimientos• Comprensión de los cuentos de la unidad e identificación de sus

protagonistas.• Clasificación de objetos atendiendo a su forma.• Comparación de objetos atendiendo a su situación espacial.• Utilización de la serie numérica (hasta el 3) para contar elementos.• Continuación de series siguiendo un criterio.• Utilización e identificación de los colores rojo, amarillo, azul y verde.

• Observación y experimentación de las propiedades sonoras de los objetos.• Exploración de las posibilidades del cuerpo como recurso sonoro a través del

juego musical.

Actitudes• Disfrute con la audición y dramatización de cuentos.• Disfrute con la adquisición y el afianzamiento de nuevos conceptos

matemáticos.• Gusto por explorar objetos y descubrir relaciones entre ellos.• Gusto por la manipulación de nuevos materiales.• Interés por la música y por las posibilidades de movimiento del cuerpo.• Gusto por la utilización de diferentes colores en sus composiciones.