ACTIVIDAD N 1 PROTEGIENDO NUESTRO SUELO REA: COMUNICACIN -Leen un texto El medio Ambiente El medio ambiente Elmedioambienteestodo aquelloquenosrodea,esel conjuntodeelementosabiticos (energasolar,suelo,aguay aire)ybiticos(organismos vivos)queintegranladelgada capadelaTierrallamada biosfera, sustento y hogar de los seres vivos. Elserhumanoapareci tardamenteenlahistoriadela Tierra,perohasidocapazdemodificarelmedioambienteconsus actividades.Mientraslaspoblacioneshumanassiguieronsiendo pequeasysutecnologamodesta,suimpactosobreelmedio ambientefuesolamentelocal.Peroconelcrecimientodela poblacin y el avance de la tecnologa, aparecieron cuestiones ms significativasygeneralizadas.Losproblemasambientalesque actualmenteaquejanalahumanidadsonlossiguientes:excesode dixidodecarbonoyotrassustanciastxicas,acidificacin, destruccin del ozono, radiacin, prdida de tierras vrgenes, erosin del suelo y disminucin de las fuentes de agua y aire. Por ello, es necesario que tomemos conciencia de la importante que es cuidar el medio ambiente tal como cuidamos nuestra vida. -RespondeQu has ledo? a.Completa el esquema con los datos de la lectura -Responde: -Cul es el tema central del texto? _________________________________________________________ -Qu subtemas trata el texto? _________________________________________________________ -El esquema elaborado te sirvi para comprender mejor el texto? _________________________________________________________ EL MAPA SEMNTICO O CAMPO SEMNTICO Elmapasemnticoesunorganizadorvisualquenospermiteanalizareltexto estructuralmente. Caractersticas del mapa semntico-El ttulo o idea principal va en el centro del mapa. Se escribe con mayscula. -Se puede usar una imagen central. -Los ttulos, subttulos y conceptos se colocan segn una jerarqua. -Loselementosocomponentesnopuedensermsdesieteysepresentan como subttulos o preguntas. -La forma de presentacin es variada. -Se lee en el sentido horario. RECUERDA:elmapasemnticonosayudaaorganizargrficamentela informacin. EL MEDIO AMBIENTE Problemas ambientales causados por: ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ Qu es? ___________________ ___________________ Elementos Abiticos___________________ ___________________ ___________________ ___________________ Biticos___________________ CAMPO SEMNTICO Origen: El concepto del campo semntico surge en los aos 1930 y se basa en la idea de queelvocabulariodeunalengua(sistemadecomunicacinhumana)tieneuna organizacininternamsalldelsimplelistadoalfabticodeundiccionario.El vocabulario posee unos rasgos semnticos y un sistema de relaciones que hacen posibleladefinicindeunapiezalxicaalponerlaenrelacinconlosotros trminos que ocurren en su campo semntico. As,enelcamposemnticodefamilia(padre,madre,hijo,sobrino,abuelo, suegra, etc.), el rasgo de sexo femenino (sema (-masculino))pertenecienteamadrehace posible oponer su definicin a la de padre, que poseeunrasgodesexomasculino(sema (+masculino)). -Uncamposemnticoesunconjuntode palabrasquetienenrelacinentres, porquetodasellasserefierenaunmismo tema. -Uncamposemnticoesunconjuntode palabrasoelementossignificativos relacionados,debidoaquecompartenun ncleodesignificacinorasgosemntico (sema:Ling.Unidadmnimadesignificado lexicalogramatical)comnyse deferencian por otra serie de rasgos semnticos distinguidores. Campo semnticoSistema organizado de relaciones semnticas entre varias piezas lxicas. -Un campo semntico consiste en un conjunto de palabras que comparten un contenido comn, pero cada una de esas palabras se opone a las dems por rasgos propios. Cada uno de estos rasgos semnticos diferenciales se llama sema y su formalizacin se suele hacer por oposiciones (+ masculino) frente a (- masculino), en vez de (masculino) o (femenino). Loscampossemnticosdelimitanreasconcretasdeunlexicn(diccionario)y susintegrantessoncohipnimosdelhipernimoquedanombrealcampo semntico. Por ejemplo, un campo semntico es el de los colores (rojo, azul, verde, amarillo, etc.) Enlasrelacionessemnticasdeestecampo,loscohipnimos(partede hipernimo) de color son cada uno de los colores (azul, verde, etc.) y color es el hipernimo (palabra que implica uno o ms trminos) de todos ellos. Observa y lee: Del campo semntico de calzado: -Zapatos,sandalias,babuchas,chancletas, zapatillas, mocasines, botas, Del campo semntico de comercio: -Cooperativa,contratista,proveedor,contrato,factura,recibo,pedido, competencia, demanda, subvencin Del campo semntico de la economa: -Accionista, contable, gerente, taln, cheque, cambio, utopa, crdito, dficit, indemnizacin, . El campo semntico es un conjunto de palabras relacionadas por su significado y que pertenecen a la misma categora gramatical. Por ejemplo: piano, guitarra, trompeta,y acorden forma una campo semntico de instrumentos musicales. Una misma palabra puede pertenecer a distintos campos semnticos en funcin de la realidad a la que se refiere. Por ejemplo, el trmino tronco forma parte del mismo campo semntico que rama, raz, hojas (partes del rbol); pero tambin est integrado junto con cabeza, brazo y pierna en el campo semntico de Anatoma del ser humano. Campo semntico en lingstica Cada lengua tiene su propia manera de detallar la realidad, es decir, considerar quobjetoscompartenrasgossemnticosyculesdebenserconsiderados mbitosdiferentes.Yportantocadalenguaeligeunosrasgosrelevantesy desecha otros. En gran medida la estructuracin de los campos semnticos y los rasgos ms relevantes dependen de factores extralingsticosy tienen que ver, frecuentemente, con aspectos histricos o culturales contingentes. Unejemplodeestaarbitrariedadseencuentraporejemploenlaseriede palabras selva- bosque- madera lea del espaol, que no coinciden ni con la distincin bois, foret del francs no con la distincin foret Wood del ingls. Los campos semnticos pueden adoptar diversas estructuras. Las ms interesantes son las ramificantes y las lineales. Ejemplo ilustrativo. UnejemplodecamposemnticoseraeldetrminosrelacionadosconMUROentre los cuales podemos encontrar: PARED TAPIA MURO PRETIL CERCA VERJA MURALLA Relaciones dentro de los campos semnticos. Dentrodelconjuntodeelementosdeuncamposemnticopuedenestablecer diversasrelacionesdeorden(hiponimia,meronimia,etc.).Estasrelaciones pueden clasificarse en: Ramificantes: -Hiponimia: Uno de los elementos contiene en si mismo el significado de otro (Todos los X son Y): coche, auto / berlina (coche de cuatro puertas). -Meronimia: Cada uno de los elementos designa a una parte de otro elemento (Todos los X son Y): cazuela/menaje. -Lineales: Cadaunodeloselementosestableceunarelacin,conelsiguienteyel anteriordeunaserie(nio,joven,maduro,anciano).Laconfiguracinlineal puedeserfuncionalenunasoladireccin(nio>joven),serreversible (caliente templado) o ser circular (domingo > lunes > martes > mircoles > jueves > sbado > domingo). Se supone que slo son antnimos verdaderos los dos extremos de una serie lineal no circular. Tambin puede definirse relaciones de equivalencia como la sinonimia. Diferencias entre campo lxico y semntico. -El campo lxico. Uncampolxicoesunconjuntodepalabrasquetienenunelementolxico comn.Siestaspalabraspertenecenaunamismacategoragramatical, conforman un campo semntico. ClasesAcciones PersonasSinfona, canta, Dirigir, afinar, Director, compositor, Msica Paraorganizarellxico,sepuedenagruparlaspalabrasqueestn relacionadasconunmismotema.Laspalabrasrelacionadasconunmismo tema.Laspalabrasrelacionadasconunmismombitotemticoformaun campo lxico. Algunosdiccionarios,losllamadosdiccionariosideolgicos,agrupanlas palabrasporcamposlxicos,demodoquesepuedeencontrarlapalabraa partir de una idea. -El campo semnticoHaypalabrasdelamismacategora,sustantivos,adjetivos,verbosque compartenunsignificadocomn,perosediferencianunasdeotrasporun rasgosignificativo.Estosconjuntosdepalabrasconstituyenuncampo semntico. CAMPO SEMNTICO DE LOS OBJETOS PARA SENTARSE Rasgos comunestaburete (asiento) Silla (asiento) Rasgos diferentes (individual) (con patas) (sin respaldo) (sin brazos)(individual) (con patas) (con respaldo) (sin brazos) EJERCICIOS DE APLICACIN 1.Completalasoracionessiguientesconlaspalabrasadecuadasdel campo semntico de irrealidad. Espejismo delirio ficcin fantasa alucinacin sueo quimera utopa. a.Las novelas son obras de b.Pedro tiene una . desbordante. c.El paciente sufre de .. d.El explorador vio un .en el desierto. e.Tu plan es irrealizable, es una f.Mi .. es ser un buen pianista. g.Ese hombre tiene . de grandeza. h.Quiere ser astronauta, pero es una 2.Clasifica los siguientes versos en dos campos semnticos. Confraternidad aborrecer repugnar congeniar intimar detestar AMISTADENEMISTAD 3.LassiguientespalabraspertenecenalcamposemnticodeTEATRO. Colcalas junto a su definicin. Monlogo aforo comparsa acto parodia caracterizacin tramoya farsa farndula repertorio pantomima escenografa a.Recitadohechoporunasolapersonacomosipensaraenvozalta. (..) b.Pieza cmica breve. (..) c.Imitacinburlescadeunaobraliterariaodelosgestosdeunapersona. (..) d.Cantidad de espectadores que caben en un teatro. (..) e.Representacin por gestos sin palabras. (..) f.Conjuntodeobrasquetienenpreparadasunacompaateatral. (..) g.Personas que actan en calidad de acompaamiento o grupo en un obra. (..) h.Cadaunadelaspartesdeunarepresentacinteatralseparadaspor descansos. (..) i.Vestimentaymaquillajequellevaunactorparaimitaralpersonaje. (..) j.Conjunto de decorados de una obra teatral. (..) k.Mundo de los cmicos. (..) l.Mquinasusadasenelteatroparaelcambiodedecoradosyefectos especiales. (..) 4.De las siguientes palabras, unas pertenecen al sentido del olfato y otras al del odo. Colcalas correctamente. Perfume rumor acstico ftido crujir fragancia chirriar susurro audicin pestilencia aspirar taido irrespirable olfatear hedor auscultar murmullo husmear audible tufo. OLFATOODO 5.Busca las palabras correspondientes a cada definicin y escrbelas. -Pequeo volcn del que sale agua caliente y vapor .. -Actividad de un volcn -Masadenievequesedesprendedelas montaas.. -Catstrofe con muchas vctimas.. -Boca del un volcn. -Aparato para medir la intensidad de un terremoto.. -Sacudida de la superficie de la tierra -Grietadelatierra,cercadeunvolcn,pordondesalen gases -Terremoto producido por el mar -Vientomuyviolentoqueseproduceenzonascercanasal ocanoPRACTICALee el texto y elabora un mapa semnticoEl reciclaje de desechos Elreciclajededesechosesunprocesoqueconstadelassiguientesetapas: separar los componentes de la basura en orgnicos e inorgnicos; clasificar los componentesinorgnicosenpapel,cartn,vidrioymetales:llevartodosestos materialesalasindustriascorrespondientesquelosreciclan;yprocesarcada materialdedesechoconuntratamientoadecuado.Losmaterialesreciclables porexcelenciasonlassiguientes:papel,cartn,vidrio,metalesydesechos inorgnicos. MAPA SEMNTICO S.O.S. ElinventodeMarconinosolofueutilizadoparalascomunicacionesentredos puntosfijosdelplaneta,sinoquetambinfuerpidamenteadoptadoenlas comunicaciones navales. Hasta entonces para la comunicacin con los barcos se usaba el cdigo martimo de banderas o seales luminosas, pero para ello necesitaban alcance visual. Tras el choque con un iceberg, el Titanic demor en recibir ayuda. Se relata que esto fue debido a que el radiotelegrafista del crucero no us la seal internacional de socorro, SOS. En esta poca se empezaba a conocer el cdigo Q y otras abreviaturas. Muchasvecessehatratadodeencontrarequivalenciasosignificadosdelas letras SOS, por ejemplo una explicacin muy frecuentemente dada es que sera unacrnimodesaveoursouls(salvennuestrasalmas)susprimerasletras formanSOS,perounradiotelegrafistasabequesonletrasquepresentanuna exacta oposicin de sonidos. En cdigo morse la letra S se forma de tres sonidos cortos mientras que la letra OsehacecontressonidoslargosUnSOSencdigomorseseraas:dididi daadaadaadididiyrepetidaunpardeveces,esinconfundibleyfcilmente reconocida por cualquier morcista. -Observa: Completaelesquemaescribiendolosnombresdelasavesdonde corresponda: SOS Seal internacional de ayuda Invento deMarconiUsado en comunicaciones en general Comunicaciones navales SIGNIFICADOAcrnimo de save our souls En castellano: salven nuestras almas Historia El Titanic demora en recibir ayuda El telegrafistaNo us el SOS guila Paloma Flamenco Avestruz Aves zancudas rapaces corredoras pjarosLoqueacabasdehaceresunesquemaquerecibeelnombredemapa semntico. Entonces, podemos decir que: Podemos hacer los mapas semnticosde diferentes maneras. Poseen un pico ganchudo y fuerte para desgarrar el alimento Poseen garras robustas para atrapar a sus presas. Tienen el sentido de la vista y el odo muy desarrollados Existen dos tipos de aves rapaces: diurnas y nocturnas. AVES RAPACES a) Tipos de aves rapaces diurnas Su actividad se realiza durante el da Ejemplo: cndorguilahalcn nocturnas Su actividad se realiza durante la noche Ejemplo: bholechuzacrabos b) c) ACTIVIDADESElabora mapas semnticos de los siguientes textos: LAS AVES DE CORRAL Serefiereatodasaquellasavesquese puedencriarenformarsticayfamiliar, Pueden ser: pollos, gallinas, gallos, patos, gansos,pavos,inclusopalomas.Estas avesestnadaptadasparavivirsobreel suelo,dondeencuentransusalimentos naturales como gusano, insectos, semillas y algunos vegetales. Su cuerpo es grande ypesadoysusalassoncortas.Por esto, nopuedenvolar,salvocortasdistancias. En los adultos de los dos sexos, la cabeza estadornadaconunascarnosidadesa ambosladosdelpicoyunacresta desnuda y carnosa, que es ms grande en el machoLasavesdecorralsondiurnas,esdecir, activas durante el da. Tantosushuevoscomosucarneson apreciados como alimento EL GALLITO DE LAS ROCAS Esunaespeciedepjarotropicalde Sudamrica.Viveenlasselvasdelas vertientesdelosAndes.Elmachollega amedir30cm.Lahembraesms pequeaytieneunacrestapoco desarrollada.Elcolordelmachovara entreelnaranjayelrojosangre.Las hembras son de tonos pardos rojizos. El machorealizaelaboradasexhibiciones en grupo para atraer a las hembras. Construyensusnidosdebarroy materiales vegetales. -Observa una vieta. -Completa las palabras de los recuadros de acuerdo con los carteles. -Reconoce que son prefijos y sufijosPalabras, palabritas, palabrotas Completa las palabras de los recuadros, de acuerdo con lo que dicen los nios. PREFIJOS Y SUFIJOSTodaslaspalabrasestnformadasporunapiezaprincipalllamadaraz,que contieneelsignificadoelementaldelapalabra.Porejemplo:enlapalabra panadero, la raz es pan. casitacasona abrigadodesabrigado casita abrigado desabrigado casona Apartirdelarazsepuedencrearotraspalabras,aadiendolosllamados prefijos y sufijos. PrefijosSonpartculasqueseaadenalprincipiodealgunaspalabrasparaagregarles nuevos significados. Clases de prefijosa.Prefijosde situacin. Sirven para indicar lugar o situacin: PrefijosSignificadosEjemplo ante_delante deantesala extra_fuera deextraordinario inter_entreintercambio sobre_encima desobrecargo sub_debajo desubterrneo intra:dentro deintravenoso b.Prefijos de negacin. Losprefijosdenegacinsirvenparaformarpalabrasdesignificados contrarios a las que se aaden. a + simtrico asimtricoi + limitado ilimitadoin + til intilc.Prefijos de oposicin: Sirvenparaindicaroposicinoprivacinytambinparaformarpalabrasde significado contrario. anti contra des+ + + cuerpocorrienteacuerdo anticuerpocontracorrientedesacuerdod.Prefijos intensivos: Son palabras que se aaden a un adjetivo para variar su grado e intensificar la cualidad nombrada por l. Archi Hiper Amni Requete Sper Ultra+ + + + + + millonariosensible presente guapo fcil ligero archimillonariohipersensible omnipresente requeteguapo superfcil ultraligero Los sufijos.Se escriben despus de la raz. Algunos sufijos son: -ita p. ej.:casita -n p. ej.: cucharn -azo p. ej.: perrazo -ote p. ej.: grandote -simo p. ej.: lejsimo -illo p. ej.: cuadernillo -n p. ej.: pequen -ato p. ej.: mojigato Son las terminaciones que se aaden a final de algunas palabras para formar otras nuevas. SufijosEjemplo -al-cin -ico -dad -a -ista -miento -oso Centro ProducirEnergaBreveCalorElctrico FuncionarTrabajo centralproduccin enrgicobrevedadcaloraelectricistafuncionamiento trabajosoClases. a.Sufijos diminutivos. Son los que dan idea de tamao pequeo o poca intensidadCasita sufijo Estos son: ito, ita, illo, illla , in b.Sufijos aumentativosSon los que dan idea de gran tamao o gran intensidad. Casern sufijo Estos son: m, ona, azo, aza, ote, ota 1.Relaciona los prefijos con la raz que le corresponde. Luego, escribe el significado de la palabra que formaste. des super alta im mar posible cubrir hombre 2.Escribedosoraciones,empleandoelnombredelasimgenescon los sufijos ote, -ita, -ito y azo. -_________________________________________________________ -_________________________________________________________ 3.Identificalapalabraenlaquesehayahechousodeunprefijo (subryala) -Esperabaimpacientesuturnoparaserentrevistadoporeldueodela panadera. -Los paps de Juanjo le advirtieron que no poda desaprobar ningn curso. -El primo pequen de Leo no quiere desprenderse de su mam. -La seora lleg despeinada a la casita de sus primos. 4.Elige las palabras de los carteles y completa el texto. 5.Formanuevaspalabrasapartirdelasresaltadas.Puedesemplear prefijos o sufijos. papel nio Pan carro platillosniitapequenextraordinariossupercontentosvelocista Enlaclasedeeducacinfsica,elprofesororganizunacompetencia para encontrar al alumno ms veloz. Los nios estaban ______________, algunosdecanqueeran_________________corredoresyque derrotaran fcilmente a los dems. Juanjo era el ms hablador y repeta. -Yo soy un velocista de nacimiento. Desde ______________ me alimento con platillos, que me han hecho muy fuerte y rpido. El da de la carrera gan una _______________ llamada Rosa, mientras que Juanjo lleg ltimo. (palabra con prefijo) (palabra con prefijo) (palabra con prefijo) (palabra con prefijo) EJERCICIOS DE APLICACIN 1.Forma palabras con el siguiente prefijo y escribe una oracin con cada una de las palabras formadas. a) b) c) Oracionesa).. b).. c).. a) b) c) Oracionesa).. b).. c).. 2.Formar palabras nuevas, aadiendo un prefijo de oposicin: aparece =__________________________________________________patritico =__________________________________________________ tiempo=__________________________________________________ animar =__________________________________________________decir =__________________________________________________ 3.Formaunapalabraquecontengaunprefijointensivoyqueequivalgaa cada expresin. Muy conocido =_____________________________________________ Muy bueno =_____________________________________________ Muy activo =_____________________________________________ Muy abundante =_____________________________________________ coger hacer conocerRe____ sentir fabricar venirPre____ 4.Encierraenuncrculoelsufijoconelquesehaformadocadaunadelas siguientes palabras: -almacenamiento-sedoso-mejora-industrial -creacin -prosperidad 5.Formanuevaspalabras,aadiendosufijos.Luegoformaoracionescon cada una de ellas. a) b) c) Oracionesa).. b).. c).. REA: MATEMTICA-Observan el siguiente problema: Unterrenode9metrosdelargoy9metrosdeancho,debeserdivididoen9 cuadradosparasembrardiferentesproductos.Cuntascuadrculasse obtendr? En total hay 32 = 9 cuadrculasEn cada lado hay 3 cuadrculasLa raz cuadrada de 9 es 3 3 9 = 9 3 9 3 3 333 Medalla taza - zapato ___n Raz cuadradaObservamos estos cuadrados que se han dividido en cuadrculas. La raz cuadrada de un nmero es otronmero que elevado al cuadrado resulta igual al primero. La notacinnse lee raz cuadrada de n. Ejemplos: Observa la tabla y completa: n01491625 n 0 0 = 1 1 = 2 4 = 3 9 = ___ 16 = ___ 25 = -En total hay 32 = 9 cuadrculas. -En cada lado hay 3 cuadrculas. -La raz cuadrada de 9 es 3 3 9 = -En total hay 42 = 16 cuadrculas. -En cada lado hay 4 cuadrculas. -La raz cuadrada de 16 es 4: 4 16 = -En total hay 52 = 25 cuadrculas. -En cada lado hay 5 cuadrculas. -La raz cuadrada de 25 es 5. 5 25 = -En total hay 82 = 64 cuadrculas. -En cada lado hay 8 cuadrculas. -La raz cuadrada de 64 es 8: 8 64 = n364981100121144 n ___ 36 = ___ 49 = ___ 81 = ___ 100 = ___ 121 = ___ 144 =Raz cbicaAhora cuenta el total de cubitos que hay en cada cubo La raz cbica de un nmero es otro nmero que elevado al cubo resulta igual al primero. La notacin 3nse lee raz cbica de n. Ejemplos: 5 1253=porque 53 = 125 3343 =7porque73= 343 6 2163=porque 63 = 216 8 5123= porque83= 512 Relacin entre la potenciacin y la radicacin Laradicacineslaoperacininversaalapotenciacin.Lostreselementosde una potenciacin toman distintos nombres cuando se trata de una radicacin. Ejemplos: PotenciacinRadicacin 64 43= 4 643= -En total hay23 = 8 cubitos -En cada lado hay 2 cubitos. -La raz cbica de 8 es 2. 2 83=-En total hay 43 = 64 cubitos. -En cada lado hay 4 cubitos. -La raz cbica de 64 es 4. 4 643=4 es la base3 es el exponente64 es la potencia4 es la raz3 es el ndice64 es el radicando 49 72= 7 es la base2 es el exponente49 es la potencia 7 49 = 7 es la raz2 es el ndice49 es el radicando Ms ejemplos. Observa la tabla y completa: n012345 3n0 03= 1 13= 8 23= 27 33= 64 43= 125 53=33n0 03= 1 13= 1 83= 3 273= ___ 643= ___ 1253= n678910 3n 63 = 21673 = 34383 = 51293 = 729103 = 1000 33n ____ 2163= ____ 3433= ____ 5123= ____ 7293= ____ 10003=Operaciones combinadasEn ejercicios donde hay operaciones combinadas primero se hallan las potencias ylasraces,luegoloscocientesylosproductosyfinalmentelassumasy diferencias. Si hay signos de coleccin tales como parntesis, corchetes o llaves, primero se resuelvenlasoperacionesqueestnagrupadasdentrodeestossignos, siguiendo el orden indicado anteriormente. EjemplosResuelve las siguientes operaciones combinadas. A)72 + 362 2 x 32

Resolucin: Hallamos las potencias y las races: 72 +36 2 2 x 32 = 49 + 6 2 2 x 9 Hallamos los cocientes y los productos: 49 + 6 2 2 x 9= 49 +3 18Hallamos las sumas y las diferencias. 49 + 3 18= 52 18 = 34 B)629+ 23 -25x 2Resolucin: Hallamos las potencias y las races: 629+ 23 25x 2 = 363 + 8 5 x 2 Hallamos los cocientes y los productos: 36 3 + 8 5 x 2= 12+ 8 10Hallamos las sumas y las diferencias: 12 + 8 10= 20 10 = 10 C)42 2 x 364100x81 30 ResolucinHallamos las potencias y las races: 42 2 x 364100x81 30 = 16 2 x 4 10 x 9 30 Cocientes y productos: 16 2 x 4 10 x 9 30 = 16 8 90 30= 16 8 3Diferencias: 16 8 3= 8 3=5 D)52 53 25 +64x 3 3343 Resolucin: Potencias y races: 52 53 25 +64x 3 3343 = 25 125 25 +8x 3 7Cocientes y productos: 25 125 25 + 8 x 3 7= 25 5 + 24 7Sumas y diferencias: 25 5 + 24 7= 20+ 24 7 = 44 7=37PRACTICA N 1 Resuelve: 1.1 + 43 -81x 7 2. 362 x 3 + 42 383.144 25 3 9 4 + +4.) 1 3 ( 64 49 ) 1 3 (2 3 +5. 2 2 2 21 5 4 3 + +6.( ) 3 2 100 9 4 12x x + +7. 3 3 3 34 3 2 1 + + +8.( ) 2 144 6 4 272 3 + 9.( ) ( ) 25 1 36 16 216 93 + 10.( )2100 49 36 +11. 3 3125 64 8 121 3 4 + +12. 4 32 36 30 2 81 3 2 + + x13.( ) 2 3 64 2 2 5223 2x x 14.( ) ( )222 381 5 5 4 + x15. 2 34 3 16 64 x x +16. ( )226 25 81 100 9 4 36 x x + + PRACTICA N 2 Resuelve en tu cuaderno y escribe las respuestas respectivas. 1.9 7 6 482x + = 2.149 12 8 53+ x = 3.13 6 3 8 1202x x + = 4.15 9 3 2014x + = 5.23 6 13 25 82x x + = 6.149 8 28 72+ x = 7.9 17 5 1523x + = 8.93 27 6 147 63 + x = 9. 5 43 186 12 2 + x = 10. 2 26 7 486 5 10 x x + = 11.( ) 14 8 7 4 2 2502x + + = 12.( ) 15 9 16 20 3 1293x + = 13.17 12 ) 5 8 ( 4 102 3x + + = 14.49 3 198 ) 8 24 ( 82x + = 15.9 23 ) 8 17 ( 3 942x + + = 16. 2 2) 7 3 ( 2 ) 13 18 ( 5 + + = PRCTICA N 3 1.12 7 2 6 692x + = 2.67 7 9 4 922+ + x = 3.129 4 10 12 82+ x = 4.149 4 480 8 452+ x = 5.4 10 18 12 3102 + x = 6.26 910 14 19 162 + x = 7.69 10 8 5 1272 + x = 8.12 17 310 6 2882x + = 9.14 364 5 3 4053 + x = 10.27 405 13 17 182 + x = 11.12 13 6 18 1582x + = 12.19 7 187 4 5123x + = 13.8 16 ) 18 6 ( 4 2102 + + = 14.( ) ( )25 400 2 9 3 8 4 121 + + = 15.27 9 ) 2 48 36 ( 10 1653x + + = 16.( ) { } 27 8 336 3 75 2 103 + = 17. ( ) ( ) ) 9 7 ( 6 8 120 4 322+ + = 18.( ) 16 448 2 10 7 22 3 + x = PRCTICA N 4 1.28 9 6 49 52+ x2. 25 200 15 64 45 + x3.5 2 97 16 1844x + 4. 3 28 210 14 7 12 + x5.36 294 347 6 53 + x6.8 6 149 144 133 + x7.139 28 9 64 162 + x8.16 2 8 3 76 2 + x9.( ) 25 180 3 2 82 4 3 + 10. 3 34 512 27 100 x11.16 8 47 121 63 2 x12.87 25 150 2 64+ x13.( ) 25 180 3 2 82 4 3 + 14. ( ) 29 9 14 2 49023+ x15. ( ) 47 4 6 2 10032 + Extrae la raz cuadradas de 23 479 PRIMERO: Se divide el nmero 23 479 en grupos de dos cifras empezandoporladerecha,elltimogrupopuede tener una o dos cifras. SEGUNDO: Se extrae la raz cuadrada del ltimo grupo; o sea, la razcuadradade2,quees1,loelevamosal cuadradoynosda1,querestadodelltimogrupo nos da 1 de resto. TERCERO Aladerechadel1bajamoselsegundogrupo34y se forma el nmero 134, separamos conuna coma la cifra de la derecha y queda as: 13,4; lo que queda a la izquierdaque es 13, lo dividimos por el duplo de larazhalladaquees2ynosdadecociente6,o sea; 13 : 2 = 6, para saber si esta cifra es buena, lo escribimos al lado del duplo de la raz y se forma el nmero26quelomultiplicamosporlamismacifra, siendoelproducto:26x6=156,comoeste producto no se puede restar de 134; la cifra 6 no es buenalorebajamosunaunidadyqueda5, probamos el 5 escribiendo al lado del 2 y formamos el nmero 25; este nmero, lo multiplicamos por 5 y nosda:25x5=125,comoesteproductosise puede restar de 134; esto quiere decir, que la cifra 5 sesbuena;este5losubimosalaraz,siendoel resto 9. CUARTO: Aladerechadelresto9,escribimoselsiguiente grupo79yseformaelnmero979,separamossu primeracifradeladerechaconunacomayqueda 97,9ydividimos97entreelduplo delaraz15que es 30 y nos d cocientes 3 (97 : 30 = 3); para saber si esta cifra es buena, la escribimos al lado del duplo delarazyseformaelnmero303,quelo multiplicamosporlamismacifra3,siendoel producto303x3=909;comoesteproductosse puederestarde 979,losrestamosysubimosel3a la raz, la resta nos da 70. Encuentralarazcuadradadecadanmero,luegohazlacomprobacin correspondiente. a.1 024e) 6 241i) 12 544 b.1 849f) 7 396 j) 54 756 c.1 444g)8 464 k) 18 769 d.4 489h) 9 604l) 46 656 REA: PERSONAL SOCIAL-Elprofesorcomentaqueascomohemosaprendidosobre:elentorno,nuestro cuerpo; es necesario conocer nuestro pasado. -Se presenta las vietas y se relata: EL MUNDO INCAICO Hacia el siglo XIV, los incas se expandieron y unificaron todo el mundo Andino Este dominio se asegur porque los Incas mantuvieron los aportes de las culturas anteriores. Por ello se dice que fueron una cultura de sntesis Preparemos y ampliemos los caminos huar Traigan a los orfebres chim. Debemos aprender ms tcnicasLos incas heredaron tcnicas agrcolas, estilos artsticos y costumbres sociales que pusieron en prctica en todo el Imperio Pero a la vez, cada pueblo dominado tena sus propias costumbres. No era fcil incorporarlos al Imperio. Vamos a continuar cultivando en los andenes Es lo mejor, pues es una tcnica muy productiva

Nosotros obedecemos slo a nuestro curaca!

Y tambin seguiremos adorando a nuestros dioses! -Entonces plantearon algunas soluciones: -ElDocenterealizapreguntasdestacandolosvaloresyActitudes:Organizacin cooperacin que demostraron los Incas1.LosIncasConstruyeronungranimperio.Creesquesuxitosedebiasu forma de organizacin? Por qu? ___________________________________________________________ 2.QuprincipiosyvaloresdelTahuantinsuyodeberamosponerenprctica para mejorar nuestro pas? ___________________________________________________________ 3.Losincasincorporaronlogrosculturalesdeotrospueblos.Quaspectos positivos de otra sociedad incorporaras t a la nuestra? ___________________________________________________________ Emplearon el sistema de la propiedad, que otras culturas andinas ya haban practicado Aplicaron formas de trabajo que obligaban a participar a todos Yunificaronlareligin(cultoalSol),lalengua(el quechua) y la moral (honradez, sinceridad y laboriosidad) Ayer terminamos de cosechar las tierras del inca Si nos faltan alimentos l nos entregar una parte del maz almacenado Tenemos tres reglas bsicas: no sean ladrones, no sean ociosos -Se pregunta: Cul fue el origen de esta cultura? -Se extraen saberes previos-Se comentaLos mitos muestran la manera en que la sociedad entiende su realidad EL ORIGEN DE UN GRAN PUEBLOPara explicar su mundo y sus orgenes, los Incas emplearon mitos. Los mitos son relatosfantsticosquecontienenalgunoselementoshistricos.Enellos aparecendiosesohroesqueactan,casisiempre,enbeneficiodelosseres humanos. En un tiempo lejano, el dios Wiracocha hizo salir de una cueva de Pacaritambo a cuatro parejas de hermanos: Ayar Cachi y Mama Huaco, Ayar Uchu y Mama Cura, Ayar Auca yMama Rahua y Ayar Manco y Mama Ocllo. Los hermanos se dirigieron al cerro Huanacaure, desde cuyas cumbres, Ayar Cachi lanz piedras con su honda y quebr cuatro cerros. Temerosos de su fuerza, los otros hermanos llevaron a Ayar Cachi de regreso a la cueva de Pacaritambo y lo encerraron. Luego, retomaron su camino En el trayecto, Ayar Uchu comunic a Ayar Manco que su padre, el Sol, quera que cambiase de nombre por Manco Cpac. Despus de esto, Ayar Uchu se convirti en piedra Uno de los mitos ms conocidos y que muestra mejor la cosmovisin incaica es el mito de los hermanos Ayar. -Reflexiona y respondeQu hechos del relato de los hermanos Ayar lo convierte en un mito? Qu estrategias emplearon los Incas para expandirse rpidamente? -Seorganizaalosalumnosendiversosgruposyselesinvitaaconocerms sobrelaGranCulturaInca(Investigan,elaboranpapelgrafos,sistematizanla informacin) LA HISTORIA DEL TAHUANTINSUYO-LosIncaslograronconquistaraotrospueblosatravsdepactosoalianzas (yo te doy, t me das). -No todos los pueblos aceptaron establecer una alianza pacfica. Ejemplo. -Los Chim pelearon contra los Incas pero fueron derrotados -Los Chincha si aceptaron los ofrecimientos del Estado Inca -Eliniciodelaexpansinincaicacomenzapartirdelaguerracontrala Confederacin de los Chancas (1440 d. C) los que fueron derrotados por Cusi Yupanqui (Pachactec). -Los dominios territoriales fueron divididos en cuatro suyos: - Chinchaysuyo- Collasuyo - Antisuyo En el camino, Mama Huaco, lanz dos varas de oro y una de ellas se clav firmemente en el suelo de Huaynapata. All, Ayar Auca tambin se convirti en piedra. ElultimodelosHermanos,MancoCpac, acompaadodelascuatromujeres,fundel CuscoeiniciolalegendariaHistoriadelos Incas. - Contisuyo -La Capaccuna fue la lista oficial de soberanos IncasHurin Cusco - Manco Capac- Sinchi Roca - Lloque Yupanqui- Mayta Cpac- Cpac YupanquiHanan Cusco- Inca Roca- Yahuar Huaca- Wiracocha- Pachactec- Tupac Inca Yupanqui - Huayna Cpac- Huscar- Atahualpa REA: CIENCIA Y AMBIENTE-Al rescate de nuestro Planeta Tierra Cuidando los Ocanos! El8dejuniosecelebraelDaMundialdelosOcanos,loscualesestn conformadosporlosdistintosmaresexistentesentodoelmundoycubrenlas dos terceras partes de la superficie de la Tierra.Atravsdesusinteraccionesconlaatmsfera,lalitosferaylabiosfera,los ocanos juegan un papel importante en la naturaleza, ya que hacen posibles las distintas formas de vida del planeta. Es decir, en ellos viven diferentes especies marinas. Los ocanos, adems de constituir el hbitat de una extensa variedad de algas y animales,proporcionanalimento,energaymltiplesrecursosalosseres humanos. Razn por la cual, una de las principales tareas de la campaa a favor de la flora y la fauna marina es la preservacin del atn, el tiburn, el pez espada y las poblaciones de langostinos. Analiza y ArgumentaVocabulario: Averigua el significado de las siguientes palabras. Escribe verdadero (V) o falso (F). a.Todos los ocanos estn contaminados. b.El 8 de julio se celebra el Da de los Ocanos. c.Los ocanos proporcionan recursos a los humanos. d.Los ocanos son el habitat de especies marinas. Responde. Por qu son importantes los ocanos? __________________________________________________________________________________________________________________________________ Cmo podemos evitar la contaminacin de los ocanos? AtmsferaLitsfera BisferaOcanos __________________________________________________________________________________________________________________________________ CONTAMINACIN DEL AIRE: LAS ALERGIAS EstudioshechosenelPeryotrospaseshananalizadolosefectosdela contaminacindelaire,yhanencontradounaestrecharelacinentreeste fenmenoylasalergiasrespiratorias.Estoscontaminantesurbanossonel anhdridocarbnico,losderivadosdelplomo,elpolvo,pelosdeanimales,el polen y los huevos de caros, entre otros. En los espacios cerrados la calidad del aire interior es casi nociva si no existe un mecanismo efectivo de ventilacin. Por ello es necesario que las ventanas estn completaoparcialmenteabiertasparaqueelambienteestventilado,adems de tomar en cuenta algunas recomendaciones como: limpiar con paos hmedos paraimpedirqueelpolvoseexpanda,evitarquelosanimalesduermanenlos dormitorios,nofumardentrodecasa,evitarlosoloresfuerteseirritantes, cambiarlassbanascontinuamente,yusarprotectorescontracarosenlos colchones.Comopuedesver,tomarprecaucionescontralosagentes contaminantes que se encuentran en el aire no slo beneficia a quienes padecen de alergias respiratorias, sino a toda la familia. Analiza y argumentaVocabulario: Averigua el significado de las siguientes palabras. Escribe verdadero (V) o falso (F). La contaminacin del aire puede generar las alergias respiratorias. En los espacios cerrados la calidad del aire interior es casi nociva, si no existe un mecanismo efectivo de ventilacin. No es necesario ventilar cada espacio de la casa. Responde. Cules son los contaminantes urbanos? __________________________________________________________________________________________________________________________________ Qumedidasdebemostomarparamantenerunambientelibrede contaminantes? __________________________________________________________________________________________________________________________________ AnalizadoNocivo BeneficiosExpandir LA CONTAMINACIN DEL AIRE: PARTCULAS EN EL AIRE Laspartculasqueseencuentransuspendidasenelairepuedenserdepolvo, humodetabaco,cenizas,holln,polenyesporas,entreotrascosas.Su composicinytamaosonmuyvariables,loqueinfluyeenlamaneraenque afectan el bienestar humano. La exposicin a las partculas en suspensin, dadas las peligrosas concentraciones presentes, puede afectar seriamente la salud. Algunaspersonassonmspropensasasalirperjudicadasdebidoaeste fenmeno, como los adultos mayores, los nios, las personas con enfermedades cardacas y pulmonares, los asmticos y, por ltimo, la poblacin desfavorecida o con una educacin deficiente. Analiza y ArgumentaVocabulario: Averigua el significado de las siguientes palabras. Escribe verdadero (V) o falso (F). Las personas no somos propensas a tener problemas de salud a causa de las partculas presentes en el ambiente. Las partculas contaminantes en el aire pueden ser de polvo, humo de tabaco, cenizas, holln, polen y esporas. Las partculas en suspensin son todas las que se encuentran en el aire. Responde. Por qu las partculas suspendidas en el aire son peligrosas? __________________________________________________________________________________________________________________________________ Partculas SuspensinVariable Propenso CONTAMINACIN DEL AGUA El agua es uno de los recursos naturales ms importantes de nuestro planeta. Es un lquido constituido por dos sustancias gaseosas: oxgeno e hidrgeno. Es un recursovitalparalasupervivenciadelosseresvivosenlaTierra.Durantela ltimadcada,elaguahavenidomostrandoaltosndicesdecontaminaciny, por si fuera poco, se est acabando, ya sea porque la poblacin hace mal uso de ellaoporlosdesastresambientalesqueocurren,entreellos,elcalentamiento global.Agentes contaminantes del agua Elaguaesunrecursoquedavidaysinembargopuedeestartancontaminada quepuederesultarpeligrosaparanuestroconsumo.Esteproblemasurgea causadealgunosagentescontaminantes como: Grmenes patgenos: Comobacterias,protozoarios,gusanosy virusquelleganalaguaporlosdesagesy restosdeanimales,losquepueden ocasionar enfermedades o epidemias. Sustancias qumicas inorgnicas: Seencuentrandisueltasenelagua,comoel plomo y el mercurio, las cuales ponen en riesgo alaspersonasquelabeben,alospecesdel mar y a todos los seres que habitan en ella. Sustancias qumicas orgnicas: Son la gasolina, los detergentes, los plsticos, el petrleoyotrosproductosqueamenazanla saludyexistenciadetodoslosseresvivientes. Se ha demostrado que pequeas cantidades de estassustancias,alserconsumidas,causan alteracionesenlosrionesydefectos congnitos. REA: EDUCACIN RELIGIOSA ABRAHAM, UNO DE LOS PATRIARCAS Hacemsde3800aos,lamayorpartedeloshombressehabandedicadoa adoraralsol,alasestrellas,alosanimalesoalasplantas,dejandodeladoal verdadero Dios. Portalescosas,decidiDiosconstituirunpuebloqueconservaralaverdadera religin y naciera de l el Redentor del mundo, Jesucristo. Dios eligi a Abraham, que viva en Caldea (regin situada al norte del actual Golfo Prsico) y le pidi que dejara a los de su raza y fuera a la tierra que l le indicara, prometindole que le bendecira. Abraham acept el llamado de Dios y con su familia, su sobrino Lot, los siervos y los animales, sali hacia la tierra de Canan. Al llegar a Siquem, se le apareci el Seor y le dijo: "Esta tierra se la voy a dar a tu descendencia". EntoncesAbrahamconstruyunaltarenhonordelSeor,porqueallselehaba aparecido.(Ver: Gnesis 12) La esposa de Abraham no poda tener hijos. Pero una noche Dios le dijo: No ests triste pues tu descendencia ser tan numerosas como las estrellas Pero el tiempo pas sin que nada sucediera. Sara le rog a Abraham que tome a su sierva Agar para que tenga hijos a travs de ella. Abraham as lo hizo y naci Ismael. Dios se le pareci a Abraham y le dijo: Sara tendr un hijo. Pero ella, rea en voz bajita dentro de su carpa. Pues le pareca imposible que se haga realidad. Por qu ha redo Sara?- dijo Dios- acaso hay algo difcil para Dios? Lleg el tiempo apropiado y Dios cumpli su promesa acerca del nacimiento de Isaac. !Sara tena 90 aos y Abraham Cien! Que gran milagro! En el desierto, el ngel de Dios mostr a Agar un fuente de agua, as salv a Ismael y siempre lo bendijo. Isamel estaba muy celoso. Entonces, Sara pidi a Abraham que echara de su casa a Agar y a su hijo. Pero l no acept. Dios le dijo a Abraham que hiciera lo que Sara le peda, pies l cuidara de Ismael. Abraham levant el cuchillo pero una voz del cielo lo detuvo: No le hagas nada al muchacho, pues ya s que temes a Dios Dios puso a prueba la fe de Abraham, le pidi que sacrificara a su hijo Isaac. Abraham se entristeci mucho, pero decidi obedecer. -Dios proveer el cordero, hijo mo- le dijo a Isaac, mientras suban el monte para el sacrificio. Y Dios provey de un carnero, para el sacrificio. Actividades1.Contesta: a.Por qu decidi Dios constituir un pueblo nuevo? ____________________________________________________________________________________________________________________________ b.De dnde sali Abraham y su gente? ______________________________________________________________ c.Hacia qu lugar, especficamente, se dirigi? ______________________________________________________________ 2.Marca las expresiones correctas: ( )Abraham demostr obediencia a Dios al dejar su tierra e ir a otradesconocida. ( )Dios quera que la tierra de Canan fuera poblada por las personasporque era una zona desrtica. ( )A Dios le molest que las personas lo adoraran, por eso los sac deCaldea. ( )Los dioses falsos a los que adoraban las personas estaban muycontentos. ( )Dios eligi un pueblo para que de l naciera el Redentor prometido. 3.Investiga y subraya las expresiones que son verdaderas: a.En Egipto fueron tratados con respeto y consideracin. b.A su regreso de Egipto, Abraham se afinc en Canan. 4.Busca las palabras que completan las expresiones. Copilas. 1.Abraham careca de ________________. 2.Dios compar la descendencia de Abraham con las _____________. 3.Para sellar las alianzas se haca un __________________. 4.Los sacrificios se ofrecan en los _____________________. 5._______ y __________ hicieron una alianza. 6.La seal que envi Dios para sellar la alianza fue una _______. KLADIDNECNEPS SDESCENDENCIA ASDFGSHIJKLNC ZXCVBTNOLKJHR GFDSARPSOIUYI ALTARESQWERTF PUASDLGHJKLBI VZCXZLASDFGHC QWEETABRAHAMI TYUIOSPDFGHJO 5.Escribimos V si la expresin es verdadera y F si es falsa. Abraham es considerado el padre de los israelitas.() Abraham viva en Caldea. () Abraham tuvo cinco hijos. () Abraham hizo una alianza con Adn y Eva.() Sara, la esposa de Abraham, tuvo un hijo llamado Isaac.() Dios le pidi a Abraham que sacrificara a su nico hijo.() Abraham fue desobediente con Dios.() Abraham muri despus de una feliz ancianidad.() ACTIVIDADES1.Contestaa.Qu le prometi Dios, en su forma de hombre, a Abraham? ___________________________________________________________ b.Qu le pidi Dios a Abraham en seal de obediencia? ___________________________________________________________ c.Qu hizo Abraham ante este pedido? ___________________________________________________________ d.En qu lugar les dieron animales y siervos como regalo? 2.Completa el siguiente crucipalabras. 1.Nombredelhijode Abraham 2.Madre de Isaac 3.Nombreconelquese le conoce a Dios, 4.Lugardondeseafinc Abraham 5.Usabanparaquemarla carne sacrificada6.DioshablaAbraham a travs de un 7.Lugardondeseofrece el sacrificio 3.Completa el siguiente organizador: 4.Completa: -Abrahamvivaen___________________situada_______________ __________________________ y Dios le pidi que saliera de all. -Haceunos___________aosqueAbrahamaceptloquelepropusoel Seor. -Qu suceda con los contemporneos de Abraham? ____________________________________________________________________________________________________________________________ 13 2 6 5 4 7 Quin fue? _________________________ _________________________ Cul fue el pedido de Dios? _________________________ _________________________ Qu le ofreci Dios? _________________________ _________________________ Por qu Dios eligi a Abraham? _________________________ _________________________ ABRAHAM -Al llegar a Siquen, en Seor le dijo: _________________________________ ____________________ y Abraham construy ______________________. -Qu ofreci Abraham al Seor? ____________________________________________________________________________________________________________________________ -Cmo manifest Dios que aceptaba el pacto con Abraham? ____________________________________________________________________________________________________________________________ REA: ARTE -Elprofesorenumeralosdiversostalentosdelosincasparalaagricultura,arte. Muestra algunos aportes-Se presenta el tema: Modelar.Seentiendepormodelaralatransformacindecualquiermaterial plstico en una figura, objeto o cosa. Preparacin de la arcilla Paraprepararlaarcillaenprimertrminousamosunrecipientedondevamosa remojarla,acontinuacinladesmenuzamosenporcionespequeasy seguidamentelacubrimosconaguahastaelniveldelaarcillayladejamos remojar de un da al otro. Posteriormente hay que comenzar a amazarla bien hasta que se forme una pasta homognea.Siresultaramuyblandanosepodrusardeinmediatoporque manchardemasiado.Enestecasohabrqueesperarquesequeunpoco.El punto adecuado se da cuando al emplearla y hacer una bola con las manos estas no queden manchadas. Paratrabajarconarcillasepuedeutilizarlasmanosoinstrumentoscomolas esptulasopalillosdemodelar,loscualespuedenfabricarsemanualmente aunque tambin los venden y los hay de muchas clases. Conservacin.-Laconservacindeuntrabajohechoconarcillatienedos momentos uno cuando se est trabajando y el otro una vez terminado el mismo. En el primero se lograr mantener el punto de humedad, para lograr que el trabajo no se seque. Para ello bastar que se proteja con un trapo hmedo o tambin con un plstico. El otro momento y el ms importante, se tiene que tener cuidado que no se nos vaya a quebrar nuestro trabajo ya que nos encontramos ante la arcilla seca, para cuidar que no se nos resquebraje es necesario: Emplear arcilla limpia y bien amasada, dejarla secar a la sombra y por ltimo no golpearla. -Utilizandolaarcillaocualquierpastaparamodelar(plastilina,papel,cartn), modela las formas ms simples. ACTIVIDAD N 2 IDENTIFICNDOME CON MI EMBLEMA NACIONAL LA BANDERA REA: COMUNICACIN-Leen una poesa: A la Bandera Poesa a la bandera Roja y blanca es mi bandera, la bandera de mi Patria, la bandera del Per. Miren, all arriba est. Qu hermosa que se ve cuando la agita el viento, cuando la besa el sol! Dime, bandera roja y blanca, No sientes t, all arriba, el calor de mi corazn, tan caliente como el sol? Cuando te agita el vientono sientes t, all arriba, cmo se agitan al verte mi sangre y mi corazn? Elmo Ledesma Mi bandera roja y blanca, de Rosy Degregori Huraa Mi tierra, fecunda y oriunda mi patria mi bandera muy en alto, roja y blanca flamenado en disputas callejeras levantando la voces de protesta la comunidad peruana Marcha de banderas Arriba, arriba, arriba el Per y su ensea gloriosa inmortal, llevad en alto siempre la bandera nacional. Tal la llevaron con gloria y honor, hroes peruanos de invencible ardor. Arriba, arriba siempre la bandera nacional. Es la bandera del Per, de rojo y blanco color, cual llamarada de amor, que en Ayacucho y en Junn victoriosa amaneci con el sol de la Libertad!!! -Reflexionan sobre lo ledo. -Observan y completan de acuerdo a la imagen. -El profesor presenta el tema: ANALOGAS -Lee: pintor es a brocha como carpintero es a serrucho Pareja 1Pareja 2 -Contesta: Qu relacin hay entre las palabras pintor y brocha? Existe la misma relacin entre carpintero y serrucho? Por qu? Analoga Es la semejanza o finalidad de relaciones existentes entre dos pares de palabras. Estasemejanzaemergearazdelprocesodecomparacinyseconsolida considerando los rasgos ms importantes y notorios de dichas relaciones. Susignificadoseetimolgicoesconformidadderazones,locualseinterpreta comolacorrespondenciaosimilitudexistenteentreseres,objetos,fenmenos conceptos distintos, debido a que poseen algunas cualidades comunes.La analoga es una relacin de equivalencia entre dos parejas de palabras. asta : bandera :: soldado : cuartel Ejemplo: hora es a da como dedo es a mano Pareja 1Pareja 2 Relacin parte - todo ABpareja basepareja analgica C D -Para saber si una pareja de palabras es anloga a otra, debes hacer dos cosas importantes: 1)Descubrir la relacin que existe entre las palabras de la primera pareja (pareja base)yluegoencontrarlaparejaquereproducedicharelacin(pareja anloga) 2)Observar el orden en el que estn dispuestas las palabras.Esto quiere decir que la pareja anloga debe reproducir tambin el orden en que se presenta la pareja base. Ejemplo: Pareja base--->RELINCHO: CABALLO: a) Perro : ladrido b) hiena : rer Pareja anloga--->c) balido : oveja d) cancin : gorrin e) oveja : balido Elrelinchoeselsonidoqueemiteuncaballo,elbalidoeselsonidoqueemite una oveja. La opcin se reproduce la relacin pero en otro orden. Aqu vers algunas relaciones que puedes encontrar enlas analogas.Pero ten en cuenta que hay muchos otros tipos de relaciones. Clases de analogasa.Analogas de sinonimia: Se asume que ambos conceptos contienen o comparten el mismo atributo. Ejemplo: Sereno : EcunimeAval : GarantaVeraz : SinceroAdorno : Atavob.Analogas por Complementariedad. Secaracterizaenquevinculanobjetosquerequierenelunodelotropara poder cumplir con su rol. Ejemplo: Violn: ArcoMartillo: CincelSueo : DormirHambre : ComerEscoba : RecogerTampn : Selloc.Analogas Cogenricas: El atributo es la pertenencia al mismo concepto, clase o categora. Ejemplo: Lagarto : IguanaEnsayo : CuentoOro : PlataCaoba : CedroMercurio : VenusRadio : Fmurd.Analogas de oposicin o AntonmicasPresentan en la base trminos opuestosEjemplo: Bueno : MaloApto : IncapazSincero : MendazAtardecer : Amanecere.Analogas de IntensidadCuando una de las palabras de la base tiene ms intensidad que la otra. Ejemplo: Abominacin : AntipataAprecio : AdoracinRojo : RosadoLlama : IncendioTerror : MiedoMalo : Psimof.Analoga Inclusiva: Se caracteriza porque parten de la nocin de totalidad componente, la cual esaplicableaconjuntosyaindividuos.Apartirdeestadistincinsedividen en: -Gnero Especie-Todo- Parte -Conjunto Elemento-Continente Contenidof.1.Gnero Especie / Especie GneroSetienedosclasesocategoras,unadelascualeseslaincluyentey lastra es la incluida. Ejemplos: Gnero: EspeciePrimate: MadridFlido : LenAve : palomaEspecie : GneroBallena: CetceoCarbn: CombustibleYen : monedaf.2.Analoga de Todo Parte / Parte Todo Uno de los trminos respecto al otro representa el todo constituido (todo parte) o bien una parte constituida (parte todo). Ejemplos Todo : ParteSilla : RespaldarCasa : Dormitorio Parte : TodoTmpano : OdoCusco : Per f.3. Analoga de Conjunto Elemento (o viceversa) Unodelostrminosessustantivocolectivoyelotroessustantivo individual. La suma de individualidades forma el colectivo. Ejemplos: Recua : MulaPerro : Jaura Bandada : AveSacerdote : CleroPiara : Cerdo g.Analoga por ubicacinSehacereferenciaalazonadetrnsito,almacenamiento,procesamientoo colocacin de un agente o un objeto. Ejemplos: Auto: GarajeAvin: Hangarh.Analoga de Causa EfectoUno de los trminos permite que se desencadene el otro. Ejemplos: Terremoto : DestruccinCalor: DilatacinChispa: IncendioVirus: Enfermedadi.Analoga de secuencialidad Se refiere al orden de aparicin o de coloracin de los elementos respecto al tiempo o al espacio. Ejemplos: Noviazgo : MatrimonioMircoles : JuevesTrabajo : DescansoNeoclasicismo : RomanticismoBachiller : LicenciadoAdultez : Senectudj.Analoga por Funcino FinalidadComofunciona,seconsideratantolaaccinpropiaqueefectaunagente tanto como la finalidad a que est destinado un objeto. Ejemplos Chofer : ConducirCuchillo : CortarAbogado : DefensaLinterna : Iluminark.Analoga por reciprocidadSe caracteriza porque uno de los trminos supone necesariamente al otro; es decir; uno es condicin de existencia de otro. Ejemplos: Trampero : TrampaPredador : Presal.Analoga por el productoPonenfasisenelagentequeproduceyelproductofinal.Tambinpuede referirsealobjetoquesirveparaelaborar elproductoconla materiaprima o con la materia transformada. Ejemplos: Sastre : TernoTorno : EngranajeZapatero : ZapatoAlgodn : TejidoLegislados : LeyPetrleo : Gasolina m. Analoga por Medio y/o InstrumentoSeresaltalaherramientaoinstrumentoyaseamaterialoconceptualque utiliza un agente al que se le atribuye la capacidad de producir un cambio en su entorno. Ejemplo Profesor : TizaQumico : ProbetaCirujano : Bistur n.Analoga de CaractersticaUno de los trminos seala algn rasgo distintivo del otro. Ejemplo: Sol : BrilloHiprbola: ExageracinAzcar : DulceDiseador : Creatividad ACTIVIDADES A.Encierra en un circulo la respuesta correcta 1.Delito : sancin a. fuego: lea b. retorno : regreso c. triunfo: alegra 2.Metro : medir a. pelota: jugar b. luz : encender c. zapato : caminar 3.Manga : camisa a. pijama : buzo b. cerebro : cabeza c. visera : vincha 4.Castigo : premio a. amistad : lealtad b. mentira : verdad c. norma: disciplina 5.Zapatero : suela a. arboleda: rbol b. costurera : tela c. panadero : queso 6.Noche : oscuridad a. mochila : fragilidad b. cocina: lumbrera c. da : claridad 7.Sastre : tijeras a. herrero : barro b. chofer: caminc. carpintero : martillo 8.Hermosura : belleza a. ngel : duende b. firmeza : honradez c. jornal : salario B.Escribe la relacin de estas analogas1.Accesible : alcanzable :: difano : transparente Relacin: 2.Adversario : amigo :: negro : blanco Relacin: 3.Licor : embriaguez :: derrota : tristeza Relacin: C.Escribe los elementos que faltan a las siguientes analogas 1. Campesino : chacra :: secretaria : _____________ 2. Soldado : ejercito :: ____________ : ____________3. Nacimiento : alegra :: muerte : _____________ 4. Obeso : flaco :: ____________ : ____________5. Torre : castillo :: ____________ : ____________ D.Construyetus propias analogas. 1.Escritor : Pluma:: a. pintor : brocha b. ______________ c. ______________ 2.Boca : Cara :: ____________ : ____________3.Muerte : Dolor :: ____________ : ____________4.xito : Fracaso :: ____________ : ____________E.Escribelarelacinquesepuedeestablecerentrelassiguientes palabras: AB - periodista informarA tiene la funcin de B - torre castillo_______________________ - lechevaca_______________________ - sofsala_______________________ - virus enfermedad_______________________ - mecnicotaller_______________________ - acertarerrar_______________________ - cirujanobistur _______________________ - plato comida_______________________ PRACTICA 1.Unecadaparejabaseconeltipoderelacinqueexpresayluegoconsu pareja anloga. Pareja baseTipo de relacinPareja anloga a. paloma: paz1. parte a. esfuerzo:xito b. dedo : mano2. de intensidadb. alegra :euforia c. insdiciplina: castigo3. smbolo significativoc. pedal :bicicletad. tenista: raqueta 4. causa efecto d. agosto:septiembre e. lunes : martes 5. agente instrumentoe. corazn:amorf. miedo : pnico6. de contigidad f. boxeador:guanteIndica tus respuestas. 2.Escribe parejas anlogas segn el tipo de relacin. -agente caractersticas________________________________________ -elemento conjunto________________________________________ -agente lugar ________________________________________ -sinonimia ________________________________________ -anonimia ________________________________________ -gnero especie________________________________________ 3.Escribe la relacin que existe entre las siguientes parejas de palabras. -constancia : xito ____________________________________ -periodista: informar ____________________________________ -albail : badilejo ____________________________________ -discrepar : convenir ____________________________________ -estrella : constelacin ____________________________________ 4.Encierra la respuesta correcta. A. INFECCIN : FIEBRE a. saludo: celos b. golpe : dolor c. muerte : alegraB. ROMEO : JULIETA a. Quijote : Dulcinea b. Sancho : Quijote c. Juan: MaraC. TENISTA : CANCHA a. alumno : colegio b. ingeniero: casas c. profesor : museos D. REPTIL : LAGARTO a. hora : segundo b. dedo : mano c. roedor: pericote E. TECLA:PIANO a. guitarra : sonido b. disco: msica c. pgina: libro F. PIZARRA : PROFESOR a. cuaderno : estudiante b. libro : lector c. alumno : carpeta 5.Marca la alternativa que corresponde y completa las siguientes analogasA.Das es a semana como mes esa __________. a) das b) calendario c) aoB.Preso es a crcel como ____________ es a cuartel.a) soldado b) amigo c) enfermoC.Luchar es a vivir como resignarse es a ________________. a) vivirb) descansar c) morirD.Entusiasmo es a ________________ como tristeza es a pesimismo. a) felicidad b) optimismo c) entregaE.Profesor es a ensear como _______________ es a curar. a) religioso b) ingenieroc) mdicoF.Jaura es a perro como piara es a __________________. a) avesb) cerdo c) oveja G.Hombre es a ______________________ como casa es a columnas. a) escamas b) esqueletoc) alas 6.Encierra la respuesta correcta CONECTORES DE OPOSICINAlgunos conectores sirven para indicar oposicin. Lee y observa Dice que est arrepentido, no cambia su actitud. pero no obstante,aunque mas A. PEZ : ESCAMAS a. ave : plumas b. ballena : pelos c. ave: alas B. RAUDO : VELOZ a. ntido : oscuro b. ntido: claro c. oscuro: claro C. AQU : ALL a. pardo : remoto b. nunca : jams c. este: aquelD. LOBOS MANADA a. piara : oveja b. aves : bandada c. piara : cerdoE. ACTOR : TEATRO a. alumno : enciclopedia b. aves : libro c. editor : imprentaF. LETRA : PALABRA a. carbn: horno b. ladrillo: pared c. tinta: lapicero Completa las ideas utilizando conectores de oposicin. a.Quisiera bailar marinera, ________ me da vergenza. b.Aprob. _________, ni mala nota. c.Quera ir a bailar, __________, no puedo. d.Los libros estn bonitos, _________, los dibujos y los colores estn feos. e.l es muy inteligente, __________, es muy tmido con sus amigos. CONECTORES DE CAUSAEscribe la causa que complete la idea. Ten en cuenta los conectores resaltados. -Losartefactoselectrodomsticosconcomponentesplsticossonms baratos, porque. _____________________________________________ ___________________________________________________________ -Al comprar piratera somos partcipes de un delito, pues ______________ ___________________________________________________________ -Unadolescentesesientemuchasvecesaburridoencasa,debidoaque ___________________________________________________________ -Contrat mozos, un bufet, un local y a los mejores msicos, ya que _____ ___________________________________________________________-Se inicia con los alumnos el anlisis de textos argumentativos COMUNICACIN ESCRITA La argumentacin Miedo de tener miedo? El miedo es un sentimiento negativo, que nadie quisiera experimentar nunca. Sin embargo, muchos especialistas, como bilogos, psiclogos y psiquiatras piensan queelmiedoesuninstintoquelanaturalezapusoennosotroscongran sabidura. La opinin de estos especialistas se basa en el siguiente argumento: si los seres humanosnotuvieronmiedo,yahabramosdesaparecidodelafazdelaTierra. Porqueelmiedo,muchasveces,nossalvalavidaonosrestaposibilidadde riesgo.Porejemplo,cuandoestamosenlaoscuridad,caminamosdespacioya tientas, debido a ello, no nos tropezamos y, si lo hacemos, el golpe no ser muy fuerte. Sisabemosqueestamosenunlugarpeligroso,porejemplo,unaselva, aguzamos nuestros sentidos: miramos todo con atencin, escuchamos los ruidos quenospuedenalertardelapresenciadeunanimalsalvajeestonospuede salvar de un accidente mortal. Porestasrazones,muchosespecialistaspiensanqueelmiedonoesalgo negativo, sino que es un instinto natural altamente positivo. -Qu opinan algunos especialistas sobre el miedo? Por qu? -Qu expresiones se han utilizado para expresar razones? Marca. ( ) Porque( ) Por estas razones( ) Debido a ello( ) TambinLa argumentacinEsuntipodeexposicinquetienecomopropsitodefenderconrazoneso argumentos, una tesis; es decir, una idea que se quiere probar. Untextoargumentativosueledirigirseaunapersonaogrupodepersonas,a quienesseintentaconvencerdelavalidezdeunaidea,obienpersuadirdeque lleven a cabo determinada accin. El lenguaje del texto argumentativo debe ser objetivo, claro y ordenado. Paraquelosargumentosseanconvincentes,nodebensercontradictoriosydeben apoyarse en datos concretos o en opiniones de expertos en la materia de la que se trata. Cualquier texto argumentativo debe organizarse en tres partes: -Elplanteamiento.Indicalaideaquesequieredefender.Estadebeserclaray breve. -Elcuerpo.Presentalosmotivosorazonesquefundamentanloqueseintenta probar. -Laconclusin.Resume todoloargumentado: tienecomo finalidadconfirmarla idea que se defiende. -Otro ejemplo El armamentismo constituye una grave amenaza para la humanidad. TESIS Eldineroinvertidoenla compradearmamentose debe destinar a cubrir las necesidadesbsicasde quienes lo requieran. ARGUMENTO 1 Lacarretaarmamentista provocalamuertede milesdepersonas inocentesARGUMENTO 2 Vivir en una aparente situacin de paz perjudica la tranquilidad de las personasARGUMENTO 3 Los argumentos 1 y 2 son objetivos, pues corresponde a datos obtenidos de trabajo de anlisis. Por lo tanto, son hechos que se pueden confrontar en la realidad. Elargumento3,encambio,essubjetivo.Notienelamismafuerzapersuasivaque los anteriores, porque slo presenta una opinin personal. EJERCICIOS DE APLICACIN 1.Lee con atencin el siguiente artculo. El acto solidario de la donacin de rganos Sibienlostransplantessehanconvertidoenunaprcticahabitual,anpersisten fuertestemoresenlapoblacinparadonarrganos.Lograrsusuperacinesla claveparaaumentarelnmerodelosdadoressolidariosquehacenfalcapara salvarmilesdevidas.Lasrazonesquedificultanladecisindeserdonanteson mltiples.Enmuchoscasos,arraiganenconviccionesdendolereligiosa,mora!o filosfica que cuestionan la donacin. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de rganos, o en la desconfianza en el sistema de salud, que llevan a pensarquealguienpodrano.serasistidobienoatiempoparaobtenersus vsceras. Tambinestelcasofrecuentedequienesnopuedensentirsesolidariosenel momento en que atraviesan el dolor por la muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los rganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Espreciso,entonces,queseaclarenalgunascuestiones.Primero,quela complejidad del procedimiento de ablacin y trasplante, en el que intervienen varios equiposmdicosaltamenteespecializados,tornamuyimprobablelaexistenciade circuitosclandestinos.Segundo,quelanecesariacompatibilidadentredonantey receptortambinalejalaposibilidaddemanipulacionesquepudieranderivaren muertes"apedido".Laltimacuestineslamscompleja.Porquehastael presente, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que aqulla puede efectivizarse. Ytalconsultallegaenunmomentocrucial,engeneralpocopropicioparalas reflexiones profundas, mxime si tienen que llevar a la toma de una decisin rpida.Cuando est vigente el consentmiento presunto previsto en la ley, que implica que slodebamanifestarseexpresamentelanegativaadonar,muchosdeestos problemasseevitarn.Mientrastanto,lascampaaspblicasdebenesclarecer sobrelanaturalezadelosprocedimientostcnicos,paradisiparfantasmas.Pero. esencialmente,debenapuntaraquesetomeconcienciadeloquesignificasalvar otra vida. Porqueparadecidirloenunmomentolmiteesmenesterquelaideasehaya considerado y discutido previamente, con calmar en profundidad. Nadie est exento de que la vida a salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso debera destacarse que es ms fcil lamentar el no haber consentido una donacin a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho. 2.Identifica cul es la situacin argumentativa que se plantea. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.En el texto aparece argumentos o puntos de vista en contra de la afirmacin principal, enumera cules son. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.Culessonlasestrategiasquedesarrollaelperiodistaparaconvencera los lectores? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.Culeslaconclusindetodaslasargumentaciones?Enqulugardel texto est? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.Identificayescribelaspartesenquesedivideneltexto(hecho, demostracin,conclusin)?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.Enlassecuenciasargumentativashayconectorescaractersticosque indicanelavanceenlaenunciacindelasideas.Sealaculesempleael escritor, identifica que tipo de conector es y fundamenta su empleo en cada caso. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ REA: MATEMTICA-El docente relata la siguiente ancdota:Cierto da, un sultn rabe muy aficionado a la Matemtica le propuso el siguiente problema a uno de sus consejeros: Dime cmo haras para colocar diez soldados en cinco filas, de modo que cada fila tenga cuatro soldados.Maana por la maana debes traerme la respuesta, o tu vida correr peligro. El consejero intent intilmente encontrar la solucin durante toda la tarde,por la noche, sali al jardn del palacio.En medio de su angustia, elev sus ojos al cielo y exclam: Al, mustrame el camino para liberarme de la muerte! Entoncesunaestrellaresplandecienelcieloyelconsejerodioelsaltode alegra. A la maana siguiente, se present ante el soberano y le mostr un dibujo de una estrella.Admiradoporelingeniodelconsejero,elsultnleregalunaenorme esmeralda. -Grafica una estrella. -Luego pregunta cmo est formada? lneas curvas o rectas? -Se presenta el tema: NOCIONES DE GEOMETRA Los temas tratados anteriormentesereferanaconjuntosyelementos diversos. Enestaunidadestudiarslosconjuntosestudiarslosconjuntoscuyos elementos son puntos que estn ubicados en el plano o en el espacio. Elobjetodelageometraselestudiodelasfigurasgeomtricas(conjuntode puntos),considerandosuforma,medidasyrelacionesquetienenentres.La geometra se divide en dos partes: plana y del espacio. La geometra plana o planimetra, estudia las figuras geomtricas cuyos puntos pertenecen a un mismo plano.Las siguientes figuras geomtricas pertenecen al plano. TringuloCuadrado Pentgono Crculo Lageometradelespacio,estudialasfigurascuyospuntosnopertenecenaun mismo plano. Los siguientes slidos o cuerpos geomtricos pertenecen al espacio. Losconjuntosdepuntosylneasnolospodemosvernitocar,sonnicamente ideas. Las figuras que dibujamos representan la idea de punto, lnea, segmento, rayo, polgono,circunferencia, etc. Elpunto,lalnea,elplanoyelespaciosontrminosnodefinidosporqueslo tenemos idea de ellos y no es posible definirlos. El puntoNos daidea de punto, la huella que deja la punta de un lpiz sobre la hoja de un papel.Elpuntogeomtricoesunaidea.Surepresentacinsehacedibujando pequeasmarcasenunpapel,pizarra,etc.Lasletrasmaysculasalladode cada punto son sus nombres. Figura Notacin: Se lee: Punto A El punto tiene posicin, ms no longitud, anchura ni espesor.La lneaNos da idea de lnea recta un hilo bien estirado que se extiende indefinidamente. Larectaeselconjuntoinfinitodepuntosqueseprolongailimitadamenteen sentidos opuestos. La recta se designa mediante dos de sus puntos o mediante una letra minscula. La lnea slo tiene longitud, ms no anchura ni espesor. FiguraNotacin: AB o BA AB Se lee: recta AB Se lee: rectaLas lneas se clasifican en rectas, curvas, quebradas o poligonales y mixtas.PrismaPirmide Cilindro Esfera . A . B . C P Q A B La superficie plana o planoNos da idea de plano, el tablero de una mesa, la superficie de un pizarra, el cielo raso,etc.elplanogeomtricoselconjuntoinfinitodepuntosyrectasquese extiende de ilimitadamente en todas las direcciones, Figura Notacin:P Se lee: Plano P. El plano tiene dos dimensiones: largo y ancho El espacioEs el conjunto universal geomtrico formado por todos los puntos.. Puntos colineales Los puntos A, B, C, y D son colineales porque pertenecen a una misma recta. EyFnosonpuntoscolinealesperosi coplanares,lospuntoscoplanalesson puntosquesehallanenunmismo plano. Rectas Intersecantes Lasrectas y mse intersecanenelpuntoO.lasrectas intersecantessondosrectasconun punto comn. Rectas Paralelas. Lasrectas CD ABy notienen ningn punto comn. Notacin CD AB// .Selee:la rectaesparalelaalarectaCD.Las rectasparalelassonrectasqueestn en un mismo plano u no se intersecan. P P A E B C D F Q O m R A B D C Rectas perpendicularesDosrectasconperpendiculares,sial intersecarsedeterminan4ngulos rectos.Notacin m .Selee;la recta esperpendicularalarecta m. Rectas recurrentes Las rectas p, q, r y s, son concurrentes porque tienen un punto comn. Las rectas concurrentes son tres o ms rectascoplanaresquetieneunpunto comn. PROBLEMAS4.Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso: o.La recta es un conjunto infinito de puntos( ) p.El punto slo tiene posicin y no longitud ni anchura.( ) q.El plano se extiende indefinidamente en todas las direcciones( )5.Dados los puntos A, B y C; traza las rectas BC AC ABy , Escribe (V) o (F): El punto C no pertenece a AB ( ) 6.Dados el punto O, traza por lo menos 5 rectas que pasen por O. Completa: Por un punto del plano pasan infinitas___________________ L m O M s r q O p Q AC D P O 7.Dibuja AB EF CD ABy // . 8.Observa el grfico: Denota: a.Tres pares de rectas intersecantes: ___________________________________________________________ b.Dos rectas paralelas: ___________________________________________________________ c.Dos pares de rectas perpendiculares ___________________________________________________________ 9.Completaa.Las rectas paralelas no tienen ______________ punto comn. b.Larectasperpendicularesalintersecarsedeterminan______ngulos rectos. c.El plano tiene dos dimensiones: largo y ______________ . d.Enelespacioloscuerpostienentresdimensiones:largo,anchoy ____________. RayoSi el lpiz se prolonga indefinidamente nos da idea de rayo. Un rayo s un subconjunto de una recta que tiene punto de origen y no tiene punto externo. Figura Notacin: OM

M A B E AB D C R OMse lee: rayo OM El punto de origen es el punto O Segmento de la rectaEl borde de una regla, de la pizarra, etc., nos idea de segmento. Dados dos puntos diferentes A y B de una recta, llamamos segmento AB al conjunto de los puntos A,B y de rodos los puntos comprendidos entre A y B. Figura Notacin AB AB se lee: Segmento AB. A y B son los puntos extremos.Segmentos consecutivosSon los segmentos que tienen un punto comn: a. No colineales b. Colineales Medida de un segmentoPara hallar la medida de un segmento se elige una unidad de longitud milmetro, centmetro, decmetro, metro, etc. Figura: mCD se lee: Medida del Segmento CD. mCD = 6 cm CD = 6cm CD es la distancia entre los puntos C y D denota la medida del segmento CD PROBLEMAS1.Sobre una recta estn ubicados los puntos A, B, C y D si AD = 15cm; AC = 12cm y BD = 14cm. Cunto mideBC en centmetros? De la figura:O M AB A B CD ABC D CD 6cm ABCD 18 cm 12 cm 14 cm a.AB + BD = AD AB + 14 cm = 18 cmAB = 18 cm 14 cmAB = 4 cm b.Hallando mBC. AB + BC = AC 4 cm + BC = 12 cm BC = 12 cm 4 cm BC = 8 cm Respuesta: mBC= 8cm 2.Sobre una recta se ubican los puntos A, B, C y D, si BC = 2AB, BD=24cm y AD= 40 cm. Cunto mide AC?. Solucin Respuesta: mAC = . cm 3.Sobre una recta se hallan los puntos D,E,F y G. Si DE = 3 EF, FG = 2EF y DG = 42m, Cunto mide DF?. Solucin Respuesta: mDF =.m4.Sobre una recta se hallan los puntos consecutivos E,F,G y H. Si EG + EH = 40m y EH = 32 m, Cunto mide FG?. Solucin: Respuesta: mFG=.m. ABCD DEFG EFGH APLICO LO APRENDIDO a)Sobre una recta se tienen los puntos consecutivos A, B y C, de manera queAC mide 18 cm yBC6 cm. Hallo medAB Respuesta: ____________________ b)A, B, C y D son 4 puntos consecutivos en una recta. Si:cm AB med 11 =cm BC med 8 =cm AD med 29 =HalloCD med Respuesta: ____________________ c)SetienenlospuntosconsecutivosA,B,CyDsobreunarecta,talqueAB= 6cm, C es punto medio deBD, yAD = 20cm. Hallo medBC. Respuesta: ____________________ d)Sim AB med 3 = y m BC med 8 =M es punto medio deBC, halloAM Respuesta: ____________________ e)Sobre una recta se tomaron los puntos consecutivos A, B, C y D, de manera que C es punto medio deBD, AB med = 12 cm y AD med = 22 cm. HalloAC medRespuesta: ____________________ REA: PERSONAL SOCIAL CULTURA INCA ORGANIZACIN SOCIAL Ncleo Social Clases Sociales Ayllus Inca era Nobleza Grupo de personas que reconocan tener un antepasado comn Unidos por territorio religin y trabajo vnculos de sangre Familia o palanca del Inca Nobleza de privilegio Curaca Representante de la comunidad Clases populares Atunruna Mayor parte de la poblacin agricultores Mitimaq Establecan colonias, explotaban recursos yanas Sirvientes ORGANIZAICN ECONMICA UBICACIN Tiempo Espacio Periodo: Horizonte Tardo (1440 a 1532 d.C) Capital: Cusco Lmites: Norte: Ro Ancasmayo (Colombia ) Sur: Ro Maule (Chile) Este: Bolivia Oeste: Ocano Pacfico Principios Reciprocidad Ayuda Mutua Redistribucin Reciprocidad entre el Inca y la comunidad Formas de trabajo - La mita: Trabajo para el Estado - La minka: trabajo para el beneficio del pueblo - El Ayni: Trabajo en beneficio de uno de los miembros de la familia. Atn runa Mitimaes Yanaconas Familia o parien-tes del Inca ORGANIZACIN ECONMICA Laestructuraeconmicadelimperioincaicosebasenelincrementodela produccindealimentosacordeconelcrecimientodemogrficoascomo,la distribucin equitativa de los mismos. Divisin de las TierrasTierras del Inca Tierras del Pueblo Tierras del SolFamilias de los Ayllus Personajes del cultoPosesin de las FamiliasReservasPropiedad del Estado Sistemas de trabajo Debido a la reciprocidad y redistribucin, existieron tres formas de trabajo. 1.Mita:Consistaen:_______________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 2.Minka:Consistaen:_____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ Lee las ilustraciones y escribe a qu tipo de sistema de trabajo inca pertenecen. Me estn ayudandoa construir mi casaCosechamos mazpara el inca.Estamos construyendoandenes para nuestracomunidad. UnodelosaspectosmsdestacadosdelTahuantinsuyosedioenelmbito econmico.Gobernarunterritoriotanvastosupusoasimiliarlosconocimientosy tecnologas de cada pueblo. En ese sentido, tomaron un principio muy importante en las comunidades campesinas andinas: la reciprocidad. La obligacin de compartir Como has visto, los miembros de los ayllus se consideraban emparentados entre s. Estogenerabaentreellosobligacioneseneltrabajoagrcola,enelcuidadoy educacindelosmsjvenes.Aestaideaquesustentatodosesos comportamientos se denomina _________________________, esta supona. Ayudaentrefamiliasenlaslaboresagrcolas.Aestosedenomina____________ ______________. Colaboracin en aquellos trabajos que benefician a todo el grupo como: construccin de puentes, caminos, canales locales. Esto es la ____________ o trabajo comunal. Laobligacinde trabajarparaelestado.Cuandolosincasconquistabanunpueblo celebraban alianzas y organizaban el trabajo de la gente, obligatorio y por turnos. A esto se denomina __________________________. ECONOMA INCAse bas en elTRABAJOorganizado en de lastierras actividadescomoreligiosas estatales aylluMitaa travs deMinka y Aynimedianteagricultura ganadera pescatubrculos,maz, coca,etc.auqunidos. lacustre,fluvial, ymartima. LA TECNOLOGA INCA Labuenamarchadelaeconomadependiendodelfuncionamientodela reciprocidadydelaconviccinquetenalagentedequeelincaeraundios;pero tambin de la tecnologa empleado para hacer eficiente la __________________. Acceso a una diversidad de ecologas Como viste para el caso de Tiahuanaco, una forma ms eficiente de acceder a una diversidadderecursosquenoseencuentranenunsololugaresatravsdel establecimientodecoloniasenlugaresdistantes.Estemodelotiahuanaquensefue difundidoporelestadoincaatodoelimperioatravsdelos_______________. Estoserangruposdehatunrunasenviadosalugaresdistintos,peroparecidos geogrficamente,paraensearaotrospuebloslascostumbresyconocimientos incas. La reparticin de tierras Alcasarse,cadaparejarecibatierrasparatrabajar.Aestosterrenos,selas denominaba ______________ y tenan un tamao variable. Transformando los cerros Elrelieveaccidentadodelosandesdificultala_________________________:sin embargo, los incas vencieron el reto construyendo terrazas agrcolas o andenes de Moray.Adems,construyeroncanalesde______________________,mantuvieron lastecnologaslocalesyconectarontodoelterritorioatravsdeunaredde ________________ muy completa. ORGANIZACIN SOCIAL IncaNoblezaCuracasHatunrunasMitimaes Yanacunas(Pueblo en general) Completamente brevemente: 1.El inca era:_____________________________________________________ 2.La nobleza poda ser de dos clases:_________________________________ a._____________________ b._____________________ 3.Los curacas eran:________________________________________________ 4.Los hatunrunas eran:_____________________________________________ 5.Los mitimaes eran:_______________________________________________ 6.Los Yanaconas eran:_____________________________________________ AYLLU Elayllufuelabasedelaorganizacinincaica,dondeestuvoorganizadaen conjuntos sociales, ligados a muchos vnculos. ELAYLLUVnculo econmicoVnculo de gobiernoVnculo de lengua y religinVnculo de territorialVnculo de sangre Vnculodesangre;todoslosmiembrosdelaylluerandescendientesdeun antepasado en comn. Vnculodeterritorio;todoslosintegrantesdelayllutrabajabanyvivanenesta tierra. Vnculodegobierno;todoslosmiembrosdeayllurespondanalamisma autoridad: el Curaca, eran jefes elegidos por su propia comunidad. Vnculo econmico; en el ayllu se trabajaba solidariamente, la organizacin en el trabajofuemuyimportantetodalacomunidadparticipabaenlaboresagrcolas, construccin de andenes, puentes, caminos y viviendas. Vnculoreligiosoovivienda,todoslosmiembrosdelaylluadorabanalSol (divinidad principal), pero tambin poda adorar a su Toten, ser sagrado que les habadadosuorigencomounanimal,planta,rayo,cerro,etc.Hablabanuna misma lengua regional. DESARROLLO CULTURAL ORGANIZACIN EDUCATIVAEl YachayhuasiEl AcllahuasiEducacin PopularllamadallamadaesCasa del SaberCasa de las AcllasPrcticasusdestinadamaestroMaestro era el AmautaMuchachas ms bellas delImperioera el propio padreexclusivomaestraenseabaPara jvenes de laNobleza IncaicaMamaconaslas funciones quedesempeabapreparacin enlenguamilitarreliginquipuscontabilidadestadsticaSoldiosestudioyquechuaeshericos desus antepasadosservicios yatuendosparapremiodestinadosesposas delos noblescultoreligiosoIncalas Vrgenes del Solconocidaslaboresagrcolasconstruccin MANIFESTACIONES CULTURALES 1.Arquitectura Tieneunodelosaspectosmsrepresentativosdelaculturaincaica,trabajaron perfectamente la piedra en la regin de la sierra y el adobe en la zona costea. Susconstruccioneserandeformasencilla,grandesyslidas,utilizaban frecuentementeensuspuertasyventanasformastrapezoidales,cuadradas, rectangulares y triangulares. Actividad -Investiga en tu cuaderno, sobre los tipos de arquitectura inca. -Arquitectura civil -Arquitectura religiosa -Arquitectura militar -Arquitectura popular -Ademsnoolvidesdecolocargrficosdecadaunodelostiposde arquitectura. 2.Cermica Los incas elaboraron ceramios de gran calidad y diversidad. EntresusprincipalesexistenelArbaloutilizadoparaguardarlquidoscomola chicha de jora, el kero o vaso ceremonial que no slo se haca de barro tambin de madera. ARQUITECTURA DE ADOBE ARQUITECTURA DE PIEDRA MSICA Y DANZAS Las danzas tuvieron instrumentos de viento y percusin (quenas, pututos, tambores, cascabeles).Noconocieronencambiolosinstrumentosdecuerda.Sumsicaera pentatnica(5notas).Lasejecucionesmusicalesjuntoconlasdanzaseran frecuentesenlavidacotidiana.Podanestarreferidasadiversosaspectosy actividades:agricultura,religin,guerra,fiestasdiversas.Variabandeunaaotra provincia y constituyen una de las bases del actual folklore andino. Manifestaciones espirituales Estetipodemanifestacionessoncreacionesnomateriales,lasquesesienten,las quellevamosaotrolugar,asporejemplo:ladanza,elcanto,lamsica,las manifestaciones religiosas de los pueblos. Losgruposdemsicavernacularsonembajadoresdenuestracultura.Aspor ejemplo, tenemos el huaylarsh que significa "______________________________", hace referencia a la danza de los jvenes enamorados. El ____________________, yaseaelantiguoomoderno,eslamanifestacinmsclaraymajestuosadelvalle del Mantaro que con su zapateo y sombrero al aire las parejas gozan danzando este baile ancestral de nuestro rico aservo nacional. Menciona y explica dos ejemplos de danzas tpicas de nuestro pas: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Arbalo Kero ACTIVIDADES 1.Escribe: -Las caractersticas de la reciprocidad -La forma en que los Chim fueron sometidos-Los nombres de los Incas ms importantes2.Observa el mapa y responde -Qu regin del Per no estuvo bajo el dominio incaico? -Qu pases actuales abarc el Tahuantinsuyo? 3.SithubieraspertenecidoalasociedadIncaAquclasesocialtehubiera gustado pertenecer? Por qu? 4.Cules hubieran sido tus principales actividades? Adems Destacaron ArquitecturaTextileraCermicaMetalurgiaReligin Administracin y ControlPrincipal divinidad Sol tambin Wiracocha Pachacamac construyeronSistema Vial(Qhapaqan) Chasquis (mensajeros) contribuyeronCentros administrativosfuncionarios Tocricuc Gobernaba la regin Tucuyricuc Viajaba por todo el territorio Quipucamayoc Elaboracin de lectura de quipus Collcamayoc administracin productos 5.Une cada palabra con la frase que define 6.Completa el siguiente incagrama Luego, descubre la palabra escondida. a.El primer Inca. b.Pueblo ayacuchano derrotado por Pachactec. c.Los chasquis eran el... de los Incas. d.Conjunto de cuerdas para llevar cuentas. e.Ncleo de la sociedad incaica. f.Principio econmico de ayuda mutua. g.Depsitos de productos. h.Todo aquello que era sagrado. i.Asiento en el que transportaban al Inca. j.Mito de los hermanos... k.Sistema vial incaico. l.Esposa del Inca. La palabra escondida es: ________________________ 7.Sintetiza la informacinElabora un esquema en el que expliques la organizacin de la burocracia estatal8.InvestigaCules eran las responsabilidades de los chasquis? Qucaractersticaspersonalescreenquedebantenerlaspersonasque desempeaban este trabajo? UNA CRISIS SUCESORIA Cuando Espaa tomaba posesin en AmricaCentral, en el Tahuantinsuyo se encontrabagobernando el inca Huayna Cpac.Sabas que . . . a b c d e f gCOLLQAS h iTIANA j kQHAPAQAN l A la muerte de Huayna Cpac se produjo una crisis sucesoria en el Tahuantinsuyo. EstacrisistuvocomopersonajesprincipalesalosdoshijosdeHuaynaCpac: Huscar apoyado por la nobleza cuzquea y Atahualpa que era respaldado por los habitantes de Quito. Amboshermanossedisputabaneltronodebidoala muertedeNinanCuyochilegtimoheredero,quien falleciera de la misma enfermedad que el padre. EsentoncesqueelConsejoImperialdelCuzco nombraaHuscarcomonuevoInca,decisinque desconocaAtahualpa,elcualalenterarseserebel apoyadoporlosgenerales:Calcuchimac,Quisquisy Rumiahui. Amboshermanosseenfrentaronennumerosas batallasenlasquetomventajaelejrcitode Atahualpa,quienobligaHuscararetroceder. AtahualpatomprisioneroaHuscar,ordenasu ejrcito ocupar el Cuzco y matar a gran parte de la nobleza. oResponde con ayuda de tu profesora: 1.Qu enfermedad provoc la muerte de Huayna Cpac? ____________________________________________________________ 2.Quin hered el trono de Huayna Cpac? ____________________________________________________________ 3.Por qu Huscar fue designado Inca por el Consejo Imperial del Cuzco? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4.Por qu se produjo el enfrentamiento entre Huscar y Atahualpa? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5.Quin gan en esta disputa por el trono inca? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6.CmosellamlabatallaquedetermineltriunfodeAtahualpasobre Huscar? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ CAUSAS DE LA DECADENCIA Y CADA DEL IMPERIO ElimperiodelTahuantinsuyofueunagranculturaquese logrdesarrollarenAmricadelSur.Suterritorioabarcaba lamayorpartedelsectoroccidentaldelcontinente, incluyendoterritoriosdelasactualesrepblicasdeChile, Argentina, Bolivia, Ecuador y Colombia. Estepoderosoimperio,sinembargo,viviunperodode crisisydecadencia,queculminconsudesaparicincomo estadoimperial,precisamenteencircunstanciasenquese iniciabalainvasindesuterritorioporlosespaoles comandados por Francisco Pizarro. 1.El problema de sucesin y las guerras entre Huscar y Atahualpa LamuertedeHuaynaCpacydesuherederoaltrono,NinanCuyochi,la noblezacusqueaanalizelproblemadelasucesinydiotodosuapoyoa Huscar,proclamndolosulegtimosucesor.Huscartenaunagran ascendencia entre los nobles cusqueos. a.Atahualpa se proclam Gobernante de Quito Atahualpa,encambio,inducido porlosviejosgeneralesqueacompaaron a su padre en la conquista de Quito, se propuso reclamar para s el gobierno de una parte del Imperio. En efecto, fue proclamado Rey de Quito y Tumibamba y solicit a su hermano Huscar ser reconocido como tal. Enrespuesta,Huscarleenviunacordialinvitacinparaquese trasladara al Cusco o, en todo caso, depusiera su actitud, a fin de no dividir el Imperio. LoslmitesextremosdelImperioestabanenelroAncasmayo,porelnorte, enterritoriodeloqueeshoyColombia,yenelroMaule,porelsur,enel actual territorio de Chile. b.Guerra entre Huscar y Atahualpa Lasacccionesinicialesfavorecierona Huscar.Enefecto,Atahualpafuederrotado enlabatalladeTumibamba(actualterritorio de Ecuador), en donde cay prisionero. Poco despuslogrescapardelaprisinyse dirigiaQuito,endonderehizosuejrcitoy tomladecisindeemanciparsedel Tahuantinsuyo. El ejrcito de Huscar estaba comandado por elgeneralHuancaAuqui,quefuederrotado enlabatalladeCusibamba.HuancaAuqui retrocedihaciaCajamarca,yallrecibielapoyodediezmilsoldados Chachapoyas,conlosquereanudlaofensiva.Sinembargo,volviaser derrotado.Huscarcayprisionero,ylosquiteos,comandadospor CalcuchmacyQuisquis,ingresaronalCusco,consolidandodeesemodola victoria de Atahualpa.c.La cada del Cusco y la despiadada represin Atahualpa se haba establecido, por entonces, en Cajamarca. Al tener noticias delxitodesuejrcito,envicomoemisarioalCuscoasuparienteCusi Yupanqui,"conlaordendenodejarvivoaningnparienteniallegadoa Huscar". Los generales de Atahualpa pusieron en manos de este emisario a los prisioneros de guerra y a los miembros de la nobleza imperial. Todos ellos fueronexterminadosdespiadadamente.Loscronistasdelaconquistanarran lossangrientosacontecimientosdeestamasacre.Huscar,antesdeser conducido hacia el norte. presenci la muerte de ochenta de sus hijos. d.Las primeras noticias de la llegada de los espaoles LospartidariosdeHuscarclamabanasuDiosHuiracochaapoyopara recuperarsulibertad.Entoncesllegaronlasnoticiasdelapresenciade hombres extraos,blancosybarbudos,enlacostanortedelPer.Creyeron que eran los hijos de Huiracocha o Huiracocha en persona, que llegaban a su llamadoparasancionarlosabusosdelejrcitodeAtahualpa.Seguramente por esto, cuando Atahualpa cay en poder de los espaoles, los pueblos del Imperio colaboraron con los conquistadores. 2.Las causas de la decadencia y cada el Imperio Son varias las causas que contribuyeron a acentuar la crisis por la que atraves el Imperio del Tahuantinsuyo a la muerte de Huayna Cpac. Esas causas fueron las siguientes: a.La extensin que abarcaba el Tahuantinsuyo y la crisis administrativa A la muerte de Huayna Cpac el Tahuantinsuyo haba alcanzado su mxima extensin,logradaatravsdegrandesempresasdeconquista.Elpoderoso ejrcitoincaicohabaconquistadonacionessituadasmsalldesus frontersas. El Tahuantinsuyo lleg a tener un territorio tan grande que no era posibleejercer,desdeelCusco,uncontrolefectivoymantenerunaeficaz administracin,loquesevioagravadoporlacrisisqueimperabaenla conduccinpoltica.Lamayorpartedeestosreinosyseorosfueron sometidoscontrasuvoluntad.Nosehabalogradoconsolidartodavala unidad poltica del Tahuantinsuyo. b.El abolutismo del Estado Inca ElestadoIncaeraabsolutista.Lavoluntaddesusoberanoeralaley.Los pueblosconquistados tenanquepagartributosconsutrabajopersonal,sea enlasmncas(trabajosenlastierrasdelSolydelInca)oenlasmitas (trabajosenlasobraspblicas).SusdiosesfuerondesplazadosporelSol; sus lenguas, desplazadas por el runasimi o quechua; sus usos y costumbres, suplantados por los incaicos. Una sublevacino una rebelda se pagaba con eldestierro(lospobladorespasabanalacondicindemitimaesdecastigo). Todaestapolticafuegestandoenlospueblossometidosunsentimientode resistencia, odio y venganza en contra de la nobleza imperial del Cusco. c.La rivalidad entre la nobleza del Cusco y la nobleza de Quito A la muerte de Huayna Cpac surgi una rivalidad entre la nobleza del Cusco y la nobleza de Quito. Esta rivalidad estuvo representada por la disputa entre HuscaryAtahualpa. LadisputagirabaentornoaltronodelTahuantinsuyo. Atahualpa, aconsejado por los generales que acompaaron a su padre, exiga paraselReinodeQuito.Mientrastantolanoblezacuzqueaungacomo sucesor de Huayna Cpac a Huscar. REA: CIENCIA Y AMBIENTENUESTROS PULMONES Despusdelcorazn,lospulmonessonlosrganosquemantienenunamayor velocidaddetrabajo.Seguramentenuncatehaspuestoapensar.Deborespirar. Lohacessindartecuenta,yaqueesalgoqueseejecutaenformamecnica, incorporandooxgenocuandoinspirasoinhalasyexpeliendoanhdridocarbnico cuando espiras o exhalas. Larespiracinesunprocesoinvoluntarioyautomticoquenopuedesdejarde realizar por ms de cuatro minutos. Si lo haces, te asfixiars hasta llegar a la muerte. Para funcionar, las clulas de tu cuerpo necesitan oxgeno. El sistema respiratorio es elqueseencargadesuministraresteelementoalasangre,paraqueestalo distribuyaatodoslostejidosdetucuerpo.Sinembargo,acausadelmetabolismo celular(conjuntodecambiosqumicosybiolgicos),enelorganismoseformaun