CUADRO ANALTICO PRINCIPALES APORTACIONES DE LA SOCIOLOGA A LA EDUCACIN.

MAESTRA BASADA EN COMPETENCIAS

Alumno: Juan Manuel Zamora Lira

Maestra: Roco Cisneros Beltrn

Torren, Coahuila

03 de Octubre 2015

AUTORESDURKHEIMBERNSTEINBOURDIEU

PRINCIPALES APORTACIONES A LA SOCIOLOGIA1.- El objeto de la sociologa son los hechos sociales, considerados como cosas que tienen su base en la sociedad y no en los fenmenos biolgicos o psquicos del individuo. La sociologa de la educacin deba de tener una orientacin practica con dos finalidades: a) proporcionar al profesorado un anlisis cientfico de la educacin, b) racionalizar su moral proporcionando as nuevos criterios de actuacin educativa.

2.-La educacin es eminentemente social, es decir, por su naturaleza y por su objetivo es completamente social a su fin. 1(EMILE DURKHEIM, 1904).

3.- La educacin moral como garante de la cohesin social, de la conciencia colectiva. 2 no es nuestra tarea buscar cual tiene que ser la educacin moral para el hombre en general, sino para los hombres de nuestro tiempo y de nuestro pas. (DURKHEIM 1992, pp.173).

4.- Se habla sobre 3 elementos de la moralidad los cuales son: el primer elemento de la moralidad expresa nicamente lo que hay de ms formal en la vida moral, el segundo elemento consiste en la vinculacin a un grupo social del que el individuo forma parte y por ltimo el tercer elemento constituye la autonoma de la voluntad.

5.- Adems que cada sociedad tiene caractersticas propias como tradiciones e ideologas, estas impactan de gran manera en el mbito educativo y por ende la educacin debe de irse adaptando a cada poca.

6.- Durkheim experimenta una verdadera repulsin por la construccin arbitraria de programas de accin. 1.- Bernstein sostiene que las diferencias de los cdigos no estn relacionadas con diferencias intelectuales, si no culturales. 1el lenguajes constituye un campo de estudio fundamental para comprender la transmisin cultural: es por medio del lenguaje que el orden social se interioriza y que la estructura social se incorpora en la experiencia del individuo (BONAL, 1998, PP.87).

2.- Basndose en la investigacin emprica, logro establecer las diferencias entre los dos cdigos: el restringido (clase trabajadora) el cual depende del contexto donde se desenvuelve el individuo y el elaborado (clase media) mientras este no depende del contexto. 2Segn l, existan diferencias debidas a las clases sociales en los cdigos de comunicacin (clase trabajadora y clase media) las mismas que mostraban grandes diferencias que reflejaban la divisin social de trabajo, la familia y las escuelas (SADOVNIK R. ALAN, 2001, PP3).

1.- Bourdieu en su teora de reproduccin hace referencia al papel de la educacin como reproductora de la cultura, a estructura social y la econmica a travs de estrategias de clase.

2.- Por otra parte referencia a la existencia de tres estrategias de clase diferentes; una de ellas es la nueva clase media, la cual invierte en cultura para mejorar su estatus social, la otra es la elite cultural, la cual intenta conservar su posicin de privilegio, por ltimo la dominante, la cual en la esfera econmica trata de reconvertir parte de su capital en capital cultural, consiguiendo ttulos acadmicos prestigiosos que le ayuden a mantener su posicin y le den status. 1Hace mencin que en el orden de las prcticas culturales, muestra a la cultura dominante, hacindose reconocer como universal, forzando a las otras culturas a definirse negativamente por relacin a ella. (GUTIERREZ, 2004, pp. 5).

3.- Por lo anterior Bourdieu nos muestra que el problema de la democratizacin de la enseanza nace del hecho de que nos olvidamos de que cuando los nios llegan a la escuela no tienen todos los mismos puntos de partida!

REFLEXIONES EN BASE A LOS AUTORESConcuerdo y doy razn en cuanto a que la sociedad te define segn tu personalidad y que esta sea el resultado de tus creencias, tradiciones, etc. Por otro lado segn Durkheim la familia es la base de la sociedad, a lo cual estoy completamente de acuerdo, para m la familia es la primer escuela donde el ser humano aprende valores, conocimientos y tiene las primeras experiencias educativas, y en base a esta lograra tener un mejor desarrollo y desenvolvimiento cuando llegue a una institucin educativa. Por otro lado recordemos que las instituciones educativas son quienes forman a los nuevos actores de la sociedad, sin embargo hay que darle la importancia de igual forma al mbito familiar, ya que los alumnos que tienen ms apoyo en la familia son los que en la escuela lo demuestran y por ende cuando logren culminar sus estudios, estos llegaran a ser grandes actores en la sociedad.Hay que destacar sobre la idea que tiene de los contenidos educativos, ya que segn el deberan de estar ligados a las necesidades que presente la sociedad, cosa que en nuestro pas no se hace, ya UE los programas estn completamente estandarizados y tenemos un sistema educativo que no es enteramente nuestro (ya que es copiado a otro pas para ver si resultaba en el nuestro) y este no se ha logrado adaptar a las necesidades que tiene la sociedad mexicana, es por eso que se debe de crear un sistema educativo que cumpla con todas aquellas expectativas y logre abatir realmente a las deficiencias que tiene nuestra sociedad.

Triste realidad, no cabe duda que la sociedad de ayee, es la misma que la de hoy, simplemente porque este autor hace mucha referencia sobre las clases sociales y que estas influyen de gran manera en la educacin. Lamentablemente hoy en da seguimos teniendo esas grandes diferencias de clases sociales y por ende educativas, simplemente comparo a mis alumnos que tengo ahorita en sexto grado de primaria, que su nica opcin es salir para ingresar a una secundaria llamada por ellos mismos la charquito (apodada as por las personas ya que cuando llueve, esta se inunda tanto en el exterior como dentro de las aulas) y digo su nica opcin porque es la ms cercana a sus casas, es en donde econmicamente no les repercutira. Otro ejemplo es el que se da en educacin media superior con las instituciones privadas y pblicas, en donde se encuentra un gran abismo en cuanto al nivel educativo e infraestructura.Otro punto es la relacin de comunicacin que se tiene dentro de la familia, ya que los alumnos tienden a tomar las expresiones, actitudes y aptitudes de su entorno familiar, es comn ver a un alumno que no se preocupa por su apariencia cuando los padres de familia son igual, es ah donde nosotros los docentes tenemos que ser esos agentes de cambio para el bien del alumno e ir formando a una persona ntegra, con valores y con actitudes que resulten en beneficio a la sociedad.Al igual que otros autores este tambin hace referencia y diferencia de oportunidades en el mbito educativo entre clases sociales. Ya lo mencione antes, desgraciadamente siguen existiendo estas diferencias de clases sociales, en donde el que ms tiene es el que probablemente logre una mayor superacin en todos los mbitos, es difcil aceptar que de 27 alumnos que tengo en este ciclo escolar, probablemente 7 de ellos no logren entrar a una secundaria, y no sera por falta de conocimientos o ganas de querer estudiar, seria por la situacin econmica y la falta de oportunidades.

CONCLUSIONEs necesaria una restructuracin completa del sistema educativo nacional para lograr una