actividad 3.2 identificacion estrategias didacticas
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“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS”
T2 Tel. José LOZA De Los Santos
C.I.P. 00962429 - CETECAL
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DIDÁCTICA
Disciplina pedagógica
Arte de transmitir experiencias, conocimientos,valores
Pretende la formación y el desarrollo instructivo - formativo
Se centra en el estudio de la enseñanza en relación al aprendizaje
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Solo leía lo que dice la publicación
Hablaba de su vida pasada y presente
No sabia sobre el tema y no había dinámica
No contaba con materiales de trabajo
DOCTRINA DE
COMUNICACIONES
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DOCTRINADE
COMUNICACIONES
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EXPLICA
MEDIA
GUÍA
APLICA
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Desarrollaba su Objetivos y competencias
Tenia metodologíade enseñanza
Realizaba evaluaciones
prácticas
Innovador
Asertivo
Alumno eraProtagonista en su clase
activamente yparticipativo
Era un Profesor- GuíaMotivador
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CONOCE LOS OBJETIVOS Y METAS DEL TEMA DE ENSEÑANZA1
CLASES del DOCENTE
• Resúmenes• Ilustraciones • Generaba
conocimientos previos
• Orientaba la atención de los alumnos
• Organizaba la información
Valor agregado
Todo ello
Lograba la participación estudiantil.
Compuesto de:
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Exposición y resumen del sistema de Comando y Control Conjunto
“Wiracocha”
Clases TeóricasConstruye conocimiento a través de la interacción y la actividad de
sus estudiantes
Ejercicios de cinemática naval
Clases Prácticas Atención personalizada
a los estudiantes
Tutorías
Análisis de diagnósticos, problemas de batalla
Emplea elementos orientadores de los procesos de atención y aprendizaje
Desarrolla la clase a través de ilustraciones
Permite a los alumnos formar su propio criterio, de que es lo que se espera de
ellos al termino de la clase
Discrimina la información a exponer
Orientaba y motivaba explicando los objetivos educativos
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CARACTERÍSTICASDE UN MAESTROCON EL QUE SE
APRENDEBIEN
Buena onda
No prepotente
Interactúa
Con vocación
E
N
S
E
Ñ
A
N
Z
A
Profesional
Explica bien ypermite laparticipación de los alumnos
Clase interactiva, emplea técnicas deenseñanza
PERSONALIDAD FORMACIÓN
Eficiente
Dinámico, exigente y motivador
Prepara su clase
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Objetivos o propósitos de aprendizaje
Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del estudiante. Generación de expectativas apropiadas en los estudiantes.
Resumen Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.
Organizador previo Información de tipo introductorio y contextual. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.
Ilustraciones Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, videos, etc.)
AnalogíasProposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo). También existen otras figuras retóricas que pueden servir como estrategia para acercar los conceptos.
Preguntas intercaladas Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de información relevante.
Pistas tipográficas y discursivas
Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.
Mapas conceptuales y redes semánticas
Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).
Uso de estructuras textuales
Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.
Estrategias de EnseñanzaEstrategias de Enseñanza
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Las Estrategias de Manejo de Las Estrategias de Manejo de RecursosRecursos
Sirven de apoyo e incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a la resolución de la tarea. Finalidad
Sensibilizar al Estudiante con lo que va aprender
Integrando Ámbitos:•La Motivación•Las Actitudes•El Afecto
•El control del tiempo•La organización del ambiente de estudio•El control de los esfuerzos, entre otros.
Incluyen
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