Curso de Formación Inicial a la Docencia Universitaria El proceso de evaluación

Bernal Martínez, Cristina

Curiel Casado, David

Ferrando Prieto, Mercedes

Gutiérrez Porlán, Isabel

Martínez Solís, Lorena

Soto Martínez, Gloria

Bloque 5. El proceso de evaluación

Módulo 15. Evaluación de la enseñanza: aspectos a considerar y técnicas

de evaluación.

Actividad 1. Analizar y reflexionar sobre los indicadores de evaluación del

profesorado universitario, de la dimensión referida a Innovación y Mejora.

DIV. INNOVACIÓN Y MEJORA

DIV.1. Innovación y mejora para la actividad docente

I4.1.1.1. Desarrollo de material docente para asignaturas existentes o de nueva

implantación

I4.1.2.1. Participación o coordinación en experiencias de mejora e innovación

docente

I4.1.3.1. Utilización de nuevas tecnologías y otros

I4.2.1.1. Actividades formativas para la mejora de la cualificación docente del

profesor

DIV.2. Innovación y mejora para la cualificación del profesor/a

En lo que respecta a los indicadores que forman parte de este módulo, sobre

Innovación y Mejora, nos gustaría comentar respecto del primero de ellos: “4.1.1.1.

Desarrollo de material docente para las asignaturas existentes o de nueva

implantación”, que un factor que también nos aporta información sobre la

innovación y mejora docente, además del diseño de material nuevo es la capacidad

de reutilización y readaptación de materiales. No es necesario comenzar siempre

desde el principio cada vez que se elaboran materiales, la capacidad de compartir y

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reutilizar es una característica que debe inundar la educación en todos sus ámbitos,

siendo necesario tenerla en cuenta en la colaboración entre docentes.

Continuando con las dimensiones anteriores, en lo que respecta a la 4.1.2.1.

“Participación o coordinación en experiencias de mejora e innovación docente”, si

bien es cierto que es importante por parte de los profesores noveles buscar la

mejor “formula docente” con la cual conseguir el mayor éxito posible por parte de

los alumnos. También es cierto que no se trata de estar modificando continuamente

las asignaturas ni los métodos docentes. Particularmente esto es cierto para

aquellos docentes que han encontrado su “formula”. Además es difícil evaluar

hasta qué punto estas innovaciones se llevan a cabo. O incluso si estas

innovaciones son realmente beneficiosas para los alumnos. En este sentido

pensamos que es importante valorar el grado en el que la actividad investigadora

esta insertada o incluida dentro de la actividad docente. Es decir, facilitar a los

alumnos los últimos contenidos y las últimas investigaciones.

En lo que respecta al resto de indicadores, consideramos que son totalmente

adecuados y pertinentes dentro de esta dimensión.

Respecto a la competencia 4.1.3. “ “ pensamos que en la época en la que vivimos

es necesario, hasta tal punto que son los propios alumnos y la sociedad la que

“arrastra” al uso de las TIC. Así las listas de correo, los foros, los apuntes en red,

etc. son demandados por los alumnos casi más que por los profesores mismos.

Respecto a la última competencia “Innovación y mejora para la cualificación del

profesor/a” Innovación y mejora para la cualificación del profesor/a” ésta se

describe de forma ambigua. ¿Qué se entiende por innovación? ¿innovación en la

docencia? este apartado estaba recogido en la competencia anterior. “Mejora para

la cualificación del profesor” sería de esperar que los años de práctica en la

actividad docente contribuyan a mejorar la calidad de la docencia mas que a su

decrimento.

Actividad 2. Plantea cinco cuestiones que consideras necesarias preguntar a un

alumno de cara a la evaluación docente.

A la hora de plantearnos las cuestiones clave que es necesario preguntar a un

alumno de cara a la evaluación docente, podemos destacar:

- ¿Cuál es tu índice de asistencia a clase?

- ¿El profesor domina la materia que imparte?

- ¿Se ajusta la docencia al cronograma de la guía docente?

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- ¿Serías capaz de explicar o poner en práctica lo aprendido en la asignatura?

- El profesor, estimula y fomenta la participación de los alumnos.