ACTIVADOR COGNITIVO

GUIA DE APRENDIZAJE GRADO SEXTO

Saber- Saber: Reconoce las características texto argumentativo,

conectores, códigos verbales y no verbales.

Saber Hacer: Realiza exposiciones a partir de textos argumentativos y

tradición oral.

Saber Ser: Crea a partir de temas sociales textos argumentativos y por

medio de ilustración reconoce códigos verbales y no verbales.

Códigos verbales y no verbales

Escribe debajo de cada imagen lo que expresa.

Escribe un fragmento sobre lo que te sugiere la imagen:

Docente: ANDREA DUEÑEZ CASTRO Asignatura: CASTELLANO Pensamiento: Comunicativo Expresivo

Fecha: Tercer Periodo

de 2011

Guía No: 3

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada COLEGIO CAFAM BELLAVISTA CED

ACCESO A LA INFORMACION

Prerrequisitos y preconceptos:

COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

La diferencia entre comunicación verbal y no verbal no se reduce únicamente a

la diferencia entre acciones y discurso. Más que una distinción basada en

el canal involucrado sería mejor referirse al código que se emplea en la

comunicación. Un esquema de distinción sugerido depende del grado de

sutileza con que se utilice el código definido, según estén presentes o ausentes

determinadas reglas de decodificación. Tendremos que aceptar que no

podemos ser precisos acerca de los límites entre comunicación verbal y

comunicación no verbal. Las características más generales de la comunicación

no verbal son su no discrecionalidad y que además no tiene un orden

secuencial o lineal. En una forma discrecional de comunicación no existe

semejanza entre los elementos del código y los significados subyacentes. La

forma analógica conserva dos significados: el del emisor y el de receptor; y la

comunicación es posible en la medida en que ambos coincidan.

La comunicación verbal

La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de signos.

Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.

Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por nosotros; hasta la fonética silábica y alfabética, más conocida, hay una evolución importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje.

La comunicación verbal

puede realizarse de dos formas:

La Comunicacion oral, a través de signos orales y palabras habladas. La Comunicacion escrita, es por medio de papel o mensajes.

Pero normalmente se identifica la comunicación verbal con la comunicación oral, de la cual existen múltiples formas. En términos generales, comunicación es el proceso de trasmisión y recepción de ideas, información y mensajes.

La comunicación no verbal

Es el proceso de comunicación mediante el envío y recepción de mensajes sin

palabras, es decir, se da mediante indicios, signos y que carecen de sintaxis,

es decir, no tienen estructura sintáctica por lo que no pueden ser analizadas

secuencias de constituyentes jerárquicos.

Estos mensajes pueden ser comunicados a través de gestos, lenguaje corporal

o postura, expresión facial y el contacto visual, la comunicación de objetos tales

como ropa, peinados o incluso la arquitectura, o símbolos y la infografía, así

como a través de un agregado de lo anterior, tales como la comunicación de la

conducta. La comunicación no verbal juega un papel clave en el día a día de

toda persona.

ACTIVIDAD # 1

1. Escribe en el cuaderno la definición de comunicación verbal y no

verbal.

2. Copia en el cuaderno los dos mapas conceptuales que se

encuentra al final de la guía sobre la comunicación verbal y no

verbal

3. Realiza cinco dibujos que ejemplifiquen la comunicación verbal y

cinco la comunicación no verbal

Nueva Información:

SINONIMOS

Un sinónimo es una palabra que tiene un significado total o parcialmente idéntico a otra.

En castellano se usa en los textos para no repetir palabras, de manera que se enriquece el discurso.

No siempre la existencia de sinónimos constituye un apoyo al enriquecimiento de la lengua. En muchas ocasiones, se da preferencia a una de las formas por encima del resto y ello causa que esas otras formas entren en desuso hasta, incluso, poder llegar a desaparecer.

Es el caso, por ejemplo, del verbo exir (salir) que, pese a estar registrada en el diccionario de la Academia, prácticamente está muerta tanto en la lengua escrita como en la hablada. Lo mismo ocurre con maguer cuyo significado es el de aunque. Y poco a poco están entrando en este proceso palabras como so (frente a bajo),alcoba (frente a habitación), mas (frente a pero),etc.; palabras que parece que se emplean en construcciones muy concretas o en un determinado contexto literario.

Tipos de sinónimos

En el castellano existen dos tipos de sinónimos: los totales y los parciales:

Sinónimos totales o estrictos, palabras que tienen el mismo significado en todos los contextos lingüísticos, como micrón y micra (dejando aparte consideraciones terminológicas).

Sinónimos parciales o contextuales, palabras que tienen el mismo significado en muchos contextos lingüísticos pero no en todos, como en el caso de coche y automóvil; así, podemos decir «Mi padre subió a un automóvil» o «Mi padre subió a un coche», pero aunque podemos decir «La locomotora arrastraba tres coches» no podemos decir «La locomotora arrastraba tres automóviles». También hay palabras de significado muy similar pero con matices que las diferencian: así, poner y colocar, aunque significan que algo acaba en un determinado sitio no sin sinónimos estrictos (pueden consultarse palabras de este tipo en lalista de sinónimos).

El hablante suele tener que elegir un sinónimo dependiendo del contexto, pues existe una palabra más adecuada para cada situación. Por ejemplo, según el contexto geográfico se prefiere papa o patata, coche ocarro, etc.; también puede influir el registro: pata es un sinónimo de pierna, pero no se usa en registros formales.

Tienen relación con los sinónimos:

Los hiperónimos, que abarcan en su sentido otras palabras: mueble es un hiperónimo de mesa, silla, armario...

Los hipónimos, que es lo opuesto al hiperónimo: mesa, silla, armario... son hipónimos de mueble.

Los merónimos, que expresan una parte de otra: dedo es un merónimo de mano.

Los holónimos, que es lo opuesto al merónimo: mano es un holónimo de dedo.

ANTONIMOS

El Diccionario de la Academia describe un antónimo como la palabra que se opone a otra, o sea, que significa lo contario.

Tipos de antónimos

El antónimo tiene tres tipos (aunque no es la única clasificación posible). Graduales

En los antónimos graduales las dos palabras se oponen de forma progresiva, pues hay otras palabras que significan lo mismo con diferente grado.

blanco - negro (hay gris) frío - caliente (hay templado, gélido, helado, tibio...) rico - pobre

También se les llama polares y a los extremos se les llama polos. Complementarios

En los antónimos complementarios el significado de una palabra elimina el de la otra.

vivo - muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez) aparecer - desaparecer cenit - nadir ensanchar - estrechar

Recíprocos o Inversos

En los antónimos recíprocos el significado de una palabra implica el de la otra, es decir, no se puede dar uno sin el otro.

comprar - vender (para que alguien compre una cosa otro tiene que venderla) cobrar - pagar dar - recibir

ACTIVIDAD # 2

1. Escribe en el cuaderno los sinónimos, tipos de sinónimos,

antónimos y tipos de antónimos.

2. Resuelve en el cuaderno las siguientes actividades sobre

sinónimos y antónimos

En Lingüística, se denomina conector a una palabra que une partes de un

mensaje y establece una relación lógica entre oraciones. Permite la adecuada

unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras,

oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve

hasta lo más extenso.

Es un texto escrito para dar informe de enunciados a un tema. Es aquel que da

a conocer la información a los demás.

TIPOS DE CONECTORES

Aditivos o copulativos:

Son aquellos que sirven para añadir más información. Son por ejemplo: y(e), ni , que, además, tampoco, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, también, sumado a, paralelamente, a continuación, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso más, entre otras. Disyuntivos:

Establecen una disyunción o separación, una opción. Son: O(u), ya, bien, ya sea, entre otras. Causales:

Indican causa de algún hecho producido y su consecuencia, la introducen. Son: porque, pues, ya que, dado que, a causa de, por este motivo, por esta razón, por lo dicho, por lo cual, por lo que, debido a que, por eso, por esto, por ello, por aquello. no se Concesivos:

Establecen alguna oposición o conceden algo parcialmente. Son restrictivos. Por ejemplo: aunque, por más que, si bien, aun cuando, pese a (que), de todas maneras.

Nexos concesivos: expresa un impedimento para la realización de la acción expresada por el verbo de la oración principal. El nexo concesivo más común es "aunque". Temporales:

Indican un momento en el tiempo. Hay tres clases:

De anterioridad Antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrás, antes de que, en primer lugar, inicialmente,entre otras.

De simultaneidad En este (preciso) instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando, fue entonces cuando, mientras, simultáneamente, actualmente, entre otras.

De posterioridad Más tarde, luego, después, con el paso del tiempo, al día X, posteriormente, finalmente.

Adición:

Suman elementos. Añaden información: Y, incluso, del mismo modo, además, también, aparte de, más aún, y, etc. ejemplo: Anita es responsable además tiene buenas notas. El campo de guerra está lleno de cañones, también de aviones.

Locativos:

Hacen referencia a lugares. Y a veces se sustituyen. Son: aquí, ahí, allí, delante de, encima de, en este/ ese/ aquel lugar, donde, junto a (arcaísmo: cabe), al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo de, entre otras. Repetitivos, aclaratorios o continuativos o de secuencia:

Son más importantes en la lengua oral. Señalan continuidad en las ideas. Son: es decir, en otras palabras, mejor dicho, más precisamente, dicho de otro modo/ otra manera, en pocas palabras, resumiendo y o sea, entre otras.

De precisión:

En cuanto a, por una parte, respecto de, con referencia a, por otro lado, en lo que concierne a, entre otras.

Comparativos:

Son utilizados para hacer comparación entre dos objetos: Igualmente, del mismo modo, la misma manera, en cambio, contrariamente, inversamente, entre otras. Comparativos. Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar.

Para resumir o concluir:

Finalmente, en resumen, en síntesis, en definitiva, en conclusión, por último, sintetizando, resumiendo, para concluir,en suma, entre otras.

De consecuencia o consecutivos:

Un enunciado expresa la consecuencia de otro. Son: por ende, por lo tanto, en consecuencia, por eso, por lo que, de ahí que, por consiguiente, entonces, por lo que sigue, por esta razón, de manera que, con que, entre otras. y eso ojala que les sirva.

Condicionales:

Nexos condicionales: Relaciona dos acciones o dos hechos de manera que la realización de uno supone la realización del otro. Su nexo por excelencia es "SI".Indican condición, requisito o necesidad. Son: Si, en caso de, siempre que, a menos que, a no ser que, etc.

Tipos de conjunciones

Copulativas:

Son aquellos que sirven para añadir más información. Son por ejemplo: y(e), ni, que, además, tampoco, incluso, en segundo lugar, por otra parte, asimismo, también, sumado a, paralelamente, a continuación, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de la misma manera, otro caso más, entre otras.

Disyuntivas:

Relación Disyuntiva: los ilativos de este tipo indican diferencia o alternativa. Los más comunes son: o(u), ya, bien, ya sea, ora. Ejemplo:

Estudias o ves televisión.

Consecutivas:

Conque, luego, y algunas locuciones: así pues, pues bien, de forma que, de manera que, así que, de modo que, por lo tanto, por eso que, en consecuencia, etc. Ejemplos:

El inglés es un idioma con gran proyección laboral; por ello, lo estudio con dedicación. Lo ascendieron en el trabajo; por ello, tiene un motivo para estar feliz. Adversativas:

Pero, aunque, mas (sin tilde) indican restricción o corrección; sino expresa exclusión; otras palabras como: excepto, salvo y menos, cuando funcionan como pero, p. ej. Vinieron todos excepto Juan; Vinieron todos, pero no Juan.

Proposiciones que expresan juicios incompatibles, opuestos, contradictorios. Siempre hay en éste tipo de relación un miembro adversante y otro adversado. Esta oposición puede ser total o parcial. Funcionan como conectores adversativos: pero, sino, mas, aunque, sin embargo, no obstante, por el contrario, antes bien, si no que, etc.

ACTIVIDAD # 3

1. Escribe en el cuaderno la definición de conectores y los tipos

de conectores

2. Escribe en el cuaderno el mapa conceptual de los conectores

El texto argumentativo es utilizado como sinónimo de "discurso argumentativo”,

es decir, es lo mismo y hace referencia tanto a la expresión escrita como a la

teatral. El texto argumentativo tiene como objetivo defender una opinión

mediante justificaciones o razones con el fin de persuadir o convencer al

receptor. La finalidad del emisor es persuadir o disuadir al receptor sobre

determinados comportamientos, hechos o ideas. el texto argumentativo es la

aprobación de algún tema en especifico.

La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro y

suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar,

la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un

texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo

de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se

expone la tesis.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente

en los científicos, filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política y judicial, en

los textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios. En la

lengua oral, además de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana

(aunque con poco rigor), es la forma dominante en los debates, coloquios o

mesas redondas.

Los textos argumentativos son aquellos en los que el emisor tiene

como intención comunicativa prioritaria la de ofrecer su visión subjetiva sobre

un determinado tema. En tanto que argumentares, por definición,

un procedimiento persuasivo, aparte de toda la información que a través de

estos textos se pueda proporcionar (lo que implica que casi siempre haya

también exposición), existe implícitamente en ellos también la intención

de convencer al receptor acerca de lo que se está diciendo.

Estructura del texto argumentativo

Un texto es argumentativo cuando plantea una tesis u opinión y la justifica mediante

argumentos o razones.

El emisor de un texto argumentativo se propone que el receptor acepte como válida

su tesis. En algunos casos, también espera que la aceptación se traduzca en

determinada acción (el político pretende que crean en él y que lo voten, la publicidad

busca convencer a su destinatario para que consuma un producto o servicio

promocionado, como dijimos antes).

El análisis de los recursos utilizados y del modo en que se manifiestan los distintos

participantes en los textos argumentativos permitirá, por un lado, un mejor acceso al

texto y, por otro, la posibilidad de incorporar herramientas para expresar opiniones.

Muchos autores coinciden en explicar que el esquema básico de un texto argumentativo

escrito, está compuesto por:

punto de partida o hecho tema tesis argumentos conclusión.

A su vez, los argumentos pueden ser de distintos tipos , entre ellos, priorizamos los más

comunes: de autoridad, de causa-consecuencia, de ejemplificación o mediante ejemplos,

de generalización, deanalogía o semejanza , de comparación, de refutación,

de ironía, pregunta retórica y concesión.

a) el punto de partida o hecho. Alude a la realidad objetiva, común a todos, que no

puede ser puesta en duda. Un hecho debe ser no controvertido, debe poseer el estatuto

de un acuerdo universal y no necesita ser justificado ni comprobado.

b) El tema. Es aquello acerca de lo que se habla o se discute y generalmente se

determina al comienzo del texto. En la argumentación escrita aparece cuando se formula

la opinión o tesis del sujeto argumentador.

c) La tesis. Es la perspectiva o posición personal del autor de la argumentación. Se la

llama indistintamente tesis, opinión o hipótesis, aunque suele denominarse opinión o

tesis distinguiéndola de la hipótesis de una demostración. La tesis, que es una postura y

un compromiso del enunciador, orienta el discurso y, por lo tanto, la lectura cuando se

trata de una argumentación escrita.

d) La conclusión. En general, todo texto argumentativo escrito es conclusivo, es decir,

tiene un cierre. La conclusión puede ser, a veces, un complemento de la tesis u opinión;

en otros casos, puede tener "un nivel jerárquico superior a la opinión", cuando aparece

como resultado acabado de una serie de argumentos.

e) Argumentos. Los argumentos son intentos de apoyar ciertas opiniones con razones.

Una opinión que no se apoye en argumentos no es una argumentación.

ACTIVIDAD # 4

1. Escribe en el cuaderno la definición y estructura del texto

argumentativo

2. Escribe en el cuaderno un texto argumentativo de página y media

donde el tema sea la influencia de los medios de comunicación en

los jóvenes (no olvides destacar la estructura de un texto

argumentativo

3. Copia en el cuaderno el mapa conceptual del texto argumentativo.

REGLAS DE ORTOGRAFIA

USO C - CC

Se escriben con C: 1.- Las palabras que llevan C, cuando esta letra tiene sonido fuerte ante a, o, u, l, r, y antes de la última sílaba. Ejemplos: carreta, corredor, cubierta, cloro, crucero, acne. 2.- Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, encio, uncio, uncio. Las únicas excepciones son ansia, Hortensia y hortensia. 3.- Las terminaciones de los diminutivos cito, ecito, cico, ecico, cillo, ecillo y sus femeninos correspondientes, salvo que se deriven de palabras con s en la última sílaba. Ejemplos: bracito, nuevecito, hombrecico, airecillo. 4.- Las terminaciones cia, cie, cio. Son excepciones algunos nombres propios y palabras de origen griego, tales como Rusia, Asia, Dionisio, gimnasio, idiosincrasia, iglesia, anestesia, magnesia, etc. 5.- Los verbos que terminan en ciar, así como las palabras de las cuales proceden y las que se derivan de ellas. Se exceptúan los verbos ansiar, extasiar, lisiar y sus derivados. Ejemplos: Acariciar, beneficiar, presenciar. 6.- Los verbos que terminan en cer y cir, así como los grupos ce y ci de los derivados de dichos verbos. Solamente se escriben con s los verbos ser, coser (con hilo y aguja), toser, asir y sus compuestos, así como las palabras que de ellos se derivan.

Ejemplos: agradecer, zurcir. 7.- Los sustantivos terminados en ción, que se derivan de palabras acabadas en to y do. Ejemplos: bendito, bendición; erudito, erudición. Hay otros sustantivos que terminan en sión, pero están relacionados con palabras que llevan s en la sílaba final. Se escriben con CC: Escribimos CC cuando en alguna palabra de la familia léxica aparezca el grupo ct. Ej: adicción-adicto.

ACTIVIDAD # 5

1. Copia en el cuaderno las reglas de uso de las grafías c – cc 2. Complete con C o CC las palabras de las frases siguientes: 3. Seleccione la respuesta adecuada

1.- La le__ión de historia hablaba de la restaura__ión de la Monarquía en España. 2.- Esta muestra de cuadros se pudo realizar gracias a la coopera__ión y contribu__ión de varios museos y cole__ionistas privados. 3.- Su ambic__ión es ganar las las ele__iones de septiembre. 4.- La solu__ión del problema presenta alguna complica__ión. 5.- Los a__ionistas seguían con aten__ión las evolu__iones de la bolsa. 6.- La calefa__ión está apagada porque está en función el aire acondi__ionado. 7.- El a__idente fue debido a un momento de ditra__ión del camionero. 8.- Todo el mundo a__edió a mi petición. 9.- Hicimos algunas obje__iones a sus propuestas. 10.- Las reivindica__iones de Marruecos fueron reconocidas y a__eptadas. 11.- El tribunal de apela__ión de París es favorable a la extradi__ión del detenido. 12.- El fenómeno de la su__ión es propio de los re__ién nacidos. 13.- Los partidos de izquierda empezaron su política de obstru__ión el lunes pasado. 14.- La contra__ión de A más EL da AL. 15.- El congreso médico empezará con dos días de antela__ión. 16.- Tenemos la convi__ión de que nadie seguirá las instru__iones. 17.- Se ha restablecido tras dos largos meses de cura__ión. 18.- La tasa de infla__ión ha aumentado sensiblemente. 19.- Estamos todavía en fase de nego__ia__ión. 20.- En las organiza__iones secretas tienen a__eso sólo los ini__iados.

SELECCIONE LA RESPUESTA ADECUADA

1.Elige la respuesta correcta

a)

El lector leyó la lección docta sobre la inyección.

b) El lector leyó la leción docta sobre la inyección.

c) El lector leyó la lección docta sobre la inyeción.

2. Elige la respuesta correcta:

a)

El tema de la inflacción era prioritario para la redacción del informe.

b) El tema de la inflación era prioritario para la redacción del informe.

c) El tema de la inflación era prioritario para la redación del informe.

3. Elige la respuesta correcta::

a) El instructor probó la reducción de la caja de cambio del tractor.

b) El instructor probó la redución de la caja de cambio del tractor.

c) El instrutor probó la reducción de la caja de cambio del tractor.

4. Elige la respuesta correcta:

a) El productor buscó un constructor para la reeleción de la dirección.

b) El productor buscó un constructor para la reelección de la direción.

c) El productor buscó un constructor para la reelección de la dirección.

5. Elige la respuesta correcta:

a) La inspección en pleno se presentó al estreno con satisfación.

b) La inspeción en pleno se presentó al estreno con satisfación..

c) La inspección en pleno se presentó al estreno con satisfacción.

6. Elige la respuesta correcta:

a) El calefactor arregló la calefacción con perfeción.

b) El calefactor arregló la calefacción con perfección.

c) El calefator arregló la calefación con perfección.

7. Elige la respuesta correcta:

a) El conductor perfeccionó la protección de la colección.

b) El conductor perfeccionó la protección de la coleción.

c) El conductor perfeccionó la proteción de la colección.

8. Elige la respuesta correcta:

a) El instructor preparó la instrución del expediente.

b) El instrucctor preparó la instrucción del expediente.

c) El instructor preparó la instrucción del expediente.

ACCESO A LA INFORMACION

9. Elige la respuesta correcta:

a) El paciente logró superar la adicción a la drogadición.

b) El paciente logró superar la adicción a la drogadicción.

c) El paciente logró superar la adición a la drogadicción.

10. Elige la respuesta correcta:

a) La concrección del letrado era la reación a la posible objección.

b) La concreción del letrado era la reacción a la posible objección.

c) La concreción del letrado era la reacción a la posible objeción.

Integración:

Realice un dibujo con el cual comunique la importancia de la educación:

Recordación:

APLICACIÓN

ACCESO A LA INFORMACION

Construcción en Pequeño Grupo:

El grupo se divide en cuatro grupos con el fin de realizar las siguientes actividades: Grupo 1: Consulta acerca de la argumentación Grupo 2: Realiza una argumentación corta sobre tu entorno educativo Grupo 3: Prepara y da a conocer una exposición sobre los códigos verbales y no verbales

Socialización al Gran Grupo:

Cada moderador presenta la grupo su trabajo en plenaria.

Verificación:

La docente junto con sus estudiantes comentara como fue el proceso,

desarrollo y conclusiones de las actividades propiamente dichas.

Reflexión:

Contesto cada una de las siguientes preguntas con respecto a mí desempeño

al desarrollar de la guía:

CRITERIO SI NO

Reconoce la estructura del texto argumentativo, clases de conectores y

los códigos verbales y no verbales

Pone en práctica los textos argumentativos

Pone en práctica códigos verbales y no verbales

Regulación:

Establecer actividades que permitan dar a conocer las capacidades de manejo

de los conocimientos y el desarrollo integral del estudiante frente a su contexto.

RECAPITULACIÓN