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ACTIVADOR COGNITIVO
ACCESO A LA INFORMACION
GUIA DE APRENDIZAJE
Saber- Saber: Describir las diferentes características de un movimiento rectilíneo.
Saber Hacer: Proponer problemas relacionados a las diferentes clases de movimientos en una dimensión.
Saber Ser: Entregar oportunamente y con excelencia las actividades propuestas en clase.
1Si la velocidad se puede determinar dividiendo la distancia en el tiempo, ordena del más rápido al más lento a los
siguientes animales:
Imagen Animal Masa Distancia Tiempo Velocidad
Guepardo (30 – 60) Kg 270 Km 3 h ____ Km/h
Cisne 18 Kg 325 Km 5 h ____ Km/h
Delfin (Blanco) (70 - 100) Kg 90 KM 3 / 2 h ____ Km/h
Jirafa (47 - 70) Kg 188 Km 4 h ____ Km/h
Caballo (120 - 170) Kg 33 Km 1 / 2 h ____ Km/h
Prerrequisitos y preconceptos:
The study of physics can be divided into six main areas:
1. classical mechanics, which is concerned with the motion of objects that are large relative to atoms and move at
speeds much slower than the speed of light;
2. relativity, which is a theory describing objects moving at any speed, even speeds approaching the speed of light;
3. thermodynamics, which deals with heat, work, temperature, and the statistical behavior of systems with large
numbers of particles;
4. electromagnetism, which is concerned with electricity, magnetism, and electromagnetic fields;
5. optics, which is the study of the behavior of light and its interaction with materials;
6. quantum mechanics, a collection of theories connecting the behavior of matter at the submicroscopic level to
macroscopic observations.
VECTORES
•DEFINICIÓN: Es un segmento de recta orientado, que sirve para representar las magnitudes vectoriales.
ELEMENTOS DE UN VECTOR; Todo vector tiene los siguientes elementos:
1.-Módulo o Intensidad: Representa el valor de la cantidad física vectorial, está representado por la longitud del vector,
tomado o medido a cierta escala.
Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM “Bellavista” CED
Guía No: 2
Fecha: 25 – Abril de 2013
Docente: Gonzalo Vanegas Forero
Asignatura: Física Pensamiento: Científico tecnológico
Grado: Noveno
2.-Dirección: Está representado por la recta que contiene al vector, se define como el ángulo que hace dicho vector con
una o más rectas de referencia, según sea el caso en el plano o en el espacio.
3.- Sentido: Indica la orientación de un vector, gráficamente está dado por la cabeza de la flecha del vector.
4.-Punto de aplicación: Es el punto sobre el cual se supone actúa el vector.
Motion in One Dimension
As a first step in studying classical mechanics, we describe motion in terms of space and time while ignoring the agents
that caused that motion. This portion of classical mechanics is called kinematics.
Un sistema de referencia es un sistema coordenado en tres dimensiones, de tal manera que la posición de un punto
cualquiera P en cierto instante de tiempo está determinada por sus tres coordenadas cartesianas (x, y, z).
Un cuerpo puntual o partícula material es un objeto que consideramos sin tamaño, el cual puede tener movimiento.
La trayectoria es la línea que un móvil describe durante su movimiento.
Considerando la trayectoria descrita por el objeto, el movimiento puede ser:
Rectilíneo, cuando su trayectoria describe una línea recta.
Curvilíneo, cuando su trayectoria describe una línea curva.
El movimiento curvilíneo puede ser:
Circular, si la trayectoria es una circunferencia, como ocurre con el extremo de las manecillas del reloj.
Elíptico, si la trayectoria es una elipse, como ocurre con el movimiento planetario.
Parabólico, si la trayectoria es una parábola, como ocurre con el movimiento de los proyectiles.
El desplazamiento de un móvil es un segmento dirigido que une dos posiciones diferentes de su trayectoria.
La rapidez es la distancia recorrida en la unidad de tiempo.
La rapidez media es el cociente entre la distancia recorrida por el móvil y el tiempo empleado en recorrerla.
La velocidad es la razón de cambio de la posición con respecto al tiempo.
La velocidad media es el cociente entre el desplazamiento y el tiempo transcurrido.
La aceleración (a) es la razón de cambio de la velocidad con respecto al tiempo.
Cuando el movimiento ya no es uniformes, es decir cambia se denomina acelerado y empleamos las siguientes ecuaciones:
Tabla. Ecuaciones de Cinemática
Para poder hallar el valor de alguna variable (incógnita) debemos despejar.
Nueva Información:
La velocidad de la luz como constante y la teoría de la relatividad especial
A fin de mejorar sus mediciones, Michelson desarrolló un instrumento denominado interferómetro, que hoy lleva su
nombre. Luego, junto a Edward Morley (1838-1923), realizó experimentos para detectar la presencia del “éter” o medio
que (se suponía) llenaba todo el universo y a través del cual se propagaba la luz. Sus resultados (cada vez más perfectos,
pero siempre negativos) no poseían explicación en términos de la física clásica de Newton.
En 1864, James C. Maxwell (1831-1879) formuló matemáticamente una teoría que reunía todos los resultados conocidos
sobre electricidad y magnetismo. Las cuatro ecuaciones de Maxwell (como se las conoce) sintetizaban las propiedades e
interrelaciones entre electricidad y magnetismo, pero, además, predecían la existencia de ondas electromagnéticas, así
como también su velocidad. Estas ondas fueron generadas y detectadas por primera vez en 1887 por Heinrich Hertz
(1857-1884).
La velocidad de estas ondas en el vacío era coincidente con los valores medidos de la velocidad de la luz. Se concluyó
entonces que la luz no era otra cosa que una onda electromagnética en el rango de longitudes de onda “visible” para
nosotros. Sin embargo, algo estaba mal en los fundamentos de la física, ya que los resultados de la teoría de Newton de
la mecánica clásica y los resultados de la teoría del electromagnetismo de Maxwell eran incompatibles e irreconciliables.
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Esto llevó a Albert Einstein a proponer la teoría especial de la relatividad en 1905, en un artículo titulado “Sobre la
electrodinámica de cuerpos móviles” en el que aparece su famoso segundo postulado “la velocidad de las ondas
electromagnéticas en el vacío es constante”. En este trabajo, Einstein probó que las ecuaciones de Maxwell eran
consistentes con el recién introducido principio de la relatividad y con la constancia de la velocidad de la luz para todos
los observadores inerciales.
La posibilidad de los viajes en el tiempo
La teoría especial de la relatividad de Albert Einstein (y por extensión la teoría general permite explícitamente un tipo
de dilatación temporal que ordinariamente se podría denominar “viaje en el tiempo”. La teoría sostiene que relativamente
a un observador estacionario, el tiempo parece fluir más lentamente para los cuerpos que se desplazan rápidamente: por
ejemplo, un reloj que se desplaza parecerá correr más lento; al incrementar su velocidad y acercarse a la velocidad de la
luz parecerá haberse detenido completamente. Sin embargo, este efecto sólo hace posible el “viaje en el tiempo” hacia
adelante en el futuro, nunca hacia atrás. Este tipo de viaje no es típico de la ciencia ficción, y no se tiene ninguna duda
acerca de su existencia; sin embargo, de aquí en adelante “viaje en el tiempo”, propiamente dicho, se referirá al
recorrido con algún grado de libertad hacia el pasado o el futuro.
Más información y actividades sobre
Conversión de unidades, consulte:
Paradoja de los Gemelos: Teoría de la Relatividad: http://www.youtube.com/watch?v=9K2u9sZWTYo
Integración:
1. Crea en tu un crucigrama con las palabras definidas en los prerrequisitos y conceptos.
2. Para cada una de las imágenes, crea un problema de cinemática dando los valores y resolviendolo.
3. Escribe una pequeña bibliografía con los aportes de Aristoteles, Galileo Galilei, Isaac Newton, Richard Feyman, a la
Física.
Recordación:
Ver simulaciones en cinemática de la siguiente página:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/
APLICACIÓN
Refinamiento:
Construcción en Pequeño Grupo
1. Intercambien los procedimientos y respuestas del refinamiento.
2. Eligen dos ejercicios y propongan un método de solucionarlo con ecuaciones y sin ecuaciones es decir interpretando los
datos dados..
Socialización al Gran Grupo:
1. Se realizan los ejercicios en el tablero por parte de los estudiantes con su interpretación.
2. Se toman apuntes de los conceptos importantes de los demás grupos.
3. Cada grupo realiza la coevaluación y la autoevaluación de cada integrante.
Verificación:
1. Revisión de todos los puntos de la guía.
2. Revisión del trabajo en grupo.
3. Entrega y revisión del cuaderno.
Reflexión: resuelve en el cuaderno
1. ¿Qué sabia?
2. ¿Qué se?
3. Mi participación en el equipo de trabajo fue…
4. ¿En qué situaciones de mi realidad como persona puedo aplicar lo aprendido?
Regulación:
La guía se debe desarrollar en su totalidad en el aula de clases.
Escribe los comentarios generales que le quieras expresar al profesor, con respecto al trabajo desarrollado.
Realiza un DOFA donde se muestren concretamente las inquietudes sobre el trabajo realizado.
RECAPITULACIÓN