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ACTA DE LA COMISIÓN DE CALIDAD DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

DE LA UEx

Fecha de la reunión:

06-10-16 Fecha de aprobación del acta: 27-10-2016

Actadelareunióncelebradaeldía6deoctubrede2016

A las17:00horasdeldía6deoctubrede2016, en la Salade juntasdelDecanatode laFacultaddeCienciassereúnen,ensesiónordinaria,laspersonasrelacionadasenelAnexoI,habiendodisculpadosuasistencia:

Dña.LucíaRodríguezGallardo(Decana).D.JoséAntonioParienteLlanos(CoordinadorCCTGradoenBiotecnología)D.FernandoÁlvarezFranco(CoordinadorCCTGradoenFísica)

Elordendelareunióncontemplalossiguientespuntos:

1. Aprobación,siprocede,delasactasdelassesionesanteriores:9demayode2016,20demayode2016y14dejuniode2016.

2. InformedelResponsabledecalidaddelCentro.3. Plandecomunicación14-15.4. PRES001.Procedimientodeseguimientointerno16-17.5. Análisis de las encuestas de satisfacción de los estudiantes con el Proceso de

coordinacióndelasenseñanzas2015-16.6. Procedimiento de reconocimiento de créditos. Propuestas de tablas de

reconocimientodecréditosdirectos.7. Agendasdelasasignaturas.Análisisypropuestasdemejora.8. Ruegosypreguntas.

1. Aprobación,siprocede,delasactasdelassesionesanteriores:9demayode2016,20demayode2016y14dejuniode2016.

Seapruebanporunanimidad

2. InformedelResponsabledecalidaddelCentro. Se recuerda a los coordinadores de las Comisiones de calidadde las titulacionesque deben revisar las actas publicadas y comprobar fechas y firmas. También se lesrecuerda que deben enviar las nuevas actas al Vicedecano de Infraestructuras yTecnologías del Centro para que este las publique en laweb del Centro y las remita alRegistrodelSGIC. ElresponsabledecalidaddelaEscueladeIngenieríasIndustriales impartirá,aúnsin fecha, una charla sobre aspectos a tener en cuenta al elaborar lamemoria anualdecalidaddetitulación. EsurgentecontestaralescritodelaDecanaenrelaciónalsuplementoeuropeodeltítulo. SehasolicitadoalConsejodeestudiantesqueprocedaadesignarrepresentantesdeestudiantesenalgunasdelasComisionesdeCalidaddeTitulación. Enlasesiónde6abrilde2016,laComisióndeCalidaddelaUEx(CCUEX)decidióquelamemoriaanualdetitulacióntendríaelformatoseguidoparaelcurso2014-15.Noobstante,noesobligatorio.


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En la sesión de 5 de octubre de 2016, la Comisión de Calidad de la UEx hapresentadounborradorquemodificalaactualNormativasobreloscriteriosgeneralesdefuncionamiento de las Comisiones de Calidad de Titulación. No llegó a aprobarse. SeseguirádebatiendoysepresentaráaunapróximasesióndelaCCUEx.

3. Plandecomunicación14-15 Se analiza el nivel de respuesta hasta la fecha. Han contestado todos loscomponentes del equipo de dirección del Centro, el Responsable de Calidad, losresponsablesdelosserviciosdelaUEx,aproximadamentelamitaddelasCCTdelCentroytodos los directores de departamento. No hay respuesta aún de la mayoría de losVicerrectorados.Seinsistiráantelosresponsablesqueaúnnohancontestado.

4. PRES001.Procedimientodeseguimientointerno16-17. Tras debatir sobre este procedimiento se decide que no es necesario hacer unseguimientointernocadaañodetodaslastitulaciones,comoestablecelaactualredaccióndelmismoyqueporlotantoconvienerevisarloyadecuarloalarealidadactual.Porello,se decide, por general asentimiento, no iniciar las actuaciones del Procedimiento yredactarelborradordeunanuevaedicióndelmismo.

5. AnálisisdelasencuestasdesatisfaccióndelosestudiantesconelProcesodecoordinacióndelasenseñanzas2015-16

El análisis de las encuestas se adjunta a esta acta como Anexo II. Se añadirá alinformeanualdelProcesodeCoordinacióndelasenseñanzas2015-16.

6. Procedimiento de reconocimiento de créditos. Propuestas de tablas dereconocimientodecréditosdirectos

Se acuerda que las CCT estudien la conveniencia de elaborar nuevas tablas dereconocimientodecréditosdirectorparaelcurso2017-18.

7. Agendasdelasasignaturas.Análisisypropuestasdemejora Seacuerdamantenerelformatoactual.

8. Ruegosypreguntas Noseformulanruegosnipreguntas.

Sedaporconcluidalasesiónalas19:15horas.

VºBºLaDecanaFdo.ResponsabledeCalidad Fdo.LucíaRodríguezGallardo


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AnexoI.Listadeasistentes:PedroJ.CaseroLinares(ResponsabledeCalidaddelaFacultaddeCiencias)

NatividadChavesLobón(VicedecanadeOrdenaciónAcadémicadelaFacultaddeCiencias)

GervasioMartínPartido(CoordinadorCCTdelGradoenBiología)

FranciscoEspinosaBorreguero(CoordinadorCCTGradoenEnología)

JacintoR.MartínJiménez(CoordinadorCCTGradoenEstadística)

FranciscoJavierRealMoñino(CoordinadorCCTGradoenIngenieríaQuímicaIndustrial)

MªÁngelesMuleroDíaz(CoordinadoraCCTGradoenMatemáticas)

TeresaGaleanoDíaz(CoordinadoradelaCCTGradoenQuímica)

Jaime M. Merino Fernández (Coordinador del Máster Universitario en BiotecnologíaAvanzada).

Antonio Ullan de Celis (Coordinador del Máster Universitario en Formación delProfesoradoenEducaciónSecundaria)

Juan Fernando García Araya (Coordinador CCT Máster Universitario en IngenieríaQuímica)

Teresa González Montero (Coordinadora CCT Máster Universitario en Investigación enCiencias)

MiguelEscobarAsunción(Representantedeestudiantes)


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ANEXOII

Satisfaccióndeestudiantesconlacoordinación

LaúltimaedicióndelP/CL009,edición2.2,contemplaquebienantesdelafinalizacióndecada uno de los semestres, bien antes de final de curso, se pasará una encuesta a losestudiantes sobre la satisfacción con la planificación y el desarrollo del proceso decoordinación(P/CL009_D011).AlfinalizarelprimersemestresepasólaencuestaalosestudiantesdelasasignaturasdeTecnología de la comunicación y documentación científica (Máster Universitario enInvestigaciónenCiencias);Genómica,protenómicaybioinformática(MásterUniversitarioenBiotecnologíaAvanzada)yEstadísticamatemática(GradoenMatemáticas).AlfinalizarelsegundosemestresepasólaencuestaalosestudiantesdelasasignaturasdeGenéticamolecular, Organografíamicroscópica, Ecología de poblaciones y Ordenación eimpacto ambiental (Grado en Biología); Biología celular y Fisiología animal (Grado enBiotecnología);Botánica,Hidrología,ManejoyBiologíavegetal:manejoyconservacióndelos vegetales y Evaluación de impacto ambiental (Grado en Ciencias Ambientales);Química II, Viticultura II, Biotecnología de la Vid e Ingeniería enológica (Grado enEnología);Métodos estadísticos aplicados,Modelos lineales e Inferencia no paramétrica(GradoenEstadística);TermodinámicaII,FísicacuánticaIIyFísicanuclearydepartículas(Grado en Física); Introducción a la ingeniería química, Experimentación en flujo defluidos y transmisión de calor, Operaciones de transferencia de materia II y Proyectos(Grado en Ingeniería Química Industrial); Cálculo II, Topología y Álgebra II (Grado enMatemáticas); Ampliación de Química Inorgánica I, Determinación estructural de loscompuestos orgánicos y Ciencias de losmateriales (Grado enQuímica) e Innovación enCiencias en las especialidades de Química, Física, Matemáticas y Biología (MásterUniversitarioenFormacióndelProfesoradoenEducaciónSecundaria).El número de estudiantes matriculados en las asignaturas de grado y máster antesmencionadasfuede1.058y104,respectivamente.

Entotal,hancontestadolaencuesta573estudiantesdeGradoy56estudiantesdeMáster,esdecir,aproximadamenteel54%enamboscasos.

TITULACIONESDEGRADO:

Cuestiones sobre las que más del 80% de los estudiantes manifiestan estarcompletamentedeacuerdooengeneraldeacuerdo.

OBJETIVOS,COMPETENCIASYCONTENIDOSDELPLANDEESTUDIOS

1.Conozco,almenosagrandesrasgos,cuálessonlosconocimientosycompetenciasquemeproporcionaránlosestudios.(84%)


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PLANIFICACIÓNDELAENSEÑANZA

2.ConozcocómoaccederalplandeestudiosatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias.(90%)6. Los profesores presentan las guías docentes de sus asignaturas al principio delcuatrimestre.(86%)4.ConozcocómoaccederalasguíasdocentesdelasasignaturasatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias.(85%)8.ConozcocómoaccederalasagendasdelasasignaturasatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias.(81%)9. Losprofesorespresentan las agendasde sus asignaturas o la planificaciónde lasactividadesarealizaralprincipiodelcuatrimestre.(80%)

DESARROLLODELAENSEÑANZA14.Esfácilacudiratutoríaspararesolverdudasorecibirorientaciónporpartedelosprofesores.(82%)11. En el desarrollo de la enseñanza de cada asignatura se llevan a cabo lasactividades teóricas (grupo grande), prácticas (problemas, seminarios, laboratorio,etc.)conformealoestablecidoenlaguíadocente.(82%)12. La evaluación de cada asignatura se realiza conforme a los criterios yprocedimientosestablecidosenlasguíasdocentes.(80%)

Cuestionessobrelasqueentreel50yel79,9%delosestudiantesmanifiestanestarcompletamentedeacuerdooengeneraldeacuerdo.PLANIFICACIÓNDELAENSEÑANZA

5. Las guías de las asignaturas, que recogen las competencias, contenidos,metodología,bibliografía,ycriteriosdeevaluación,meresultanútiles(69%)10.Engeneral,estoysatisfechoconlaplanificacióndelaenseñanza(58%)3.Estoysatisfechoconlaestructuraysecuenciadeasignaturasdelplandeestudios.(51%)

DESARROLLODELAENSEÑANZA

18. Los problemas surgidos durante el desarrollo de la enseñanza (por ejemplo,recuperacióndeclases)seresuelvenconeficacia.(72%)19.Consideroadecuadoeldesarrollodelasclasesyprácticas(71%)15.Eldesarrollotemporaldelasactividadesdecadaasignaturasecorrespondeconloindicadoenlaagendadelaasignatura.(68%)20.Meparececorrectalaevaluacióndemistareasyexámenes(68%)17. Para asignaturas de un mismo curso (por ejemplo, primero) no existesimultaneidaddeprácticasobligatoriasdevariasasignaturaselmismodía.(66%)16.Paraasignaturasdeunmismocurso(porejemplo,primero)noexistecoincidenciadeexámenesparcialesdevariasasignaturasenlamismasemana.(58%)


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Cuestiones sobre las que más del 30 % de los estudiantes manifiestan estar engeneraldedesacuerdo.PLANIFICACIÓNDELAENSEÑANZA

10.Engeneral,estoysatisfechoconlaplanificacióndelaenseñanza(31%)3.Estoysatisfechoconlaestructuraysecuenciadeasignaturasdelplandeestudios.(33%)7. La coordinación entre asignaturas es adecuada (no hay solapamientos entre loscontenidosdelasdiferentesmaterias)(38%)


13. El tiempo dedicado al estudio (estudio personal, realización de problemas,elaboracióndetrabajos,búsquedabibliográfica,etc.)encadaasignaturaescoherenteconelnúmerodehorasindicadoenlaguíadocente.(33%)

Nosaben-nocontestan

Más del 10% de los estudiantes afirman no saber o prefieren no contestar a lacuestión:13. El tiempo dedicado al estudio (estudio personal, realización de problemas,elaboracióndetrabajos,búsquedabibliográfica,etc.)encadaasignaturaescoherenteconelnúmerodehorasindicadoenlaguíadocente.Cuestionescuyavaloraciónnovaríaa lo largode lapermanenciaenelGrado,desdeprimeroacuartocurso,omejora.

OBJETIVOS,COMPETENCIASYCONTENIDOSDELPLANDEESTUDIOS

1.Conozco,almenosagrandesrasgos,cuálessonlosconocimientosycompetenciasquemeproporcionaránlosestudios.


2.ConozcocómoaccederalplandeestudiosatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias.4.ConozcocómoaccederalasguíasdocentesdelasasignaturasatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias.5. Las guías de las asignaturas, que recogen las competencias, contenidos,metodología,bibliografía,ycriteriosdeevaluación,meresultanútiles7. La coordinación entre asignaturas es adecuada (no hay solapamientos entre loscontenidosdelasdiferentesmaterias)8.ConozcocómoaccederalasagendasdelasasignaturasatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias.9. Losprofesorespresentan las agendasde sus asignaturas o la planificaciónde lasactividadesarealizaralprincipiodelcuatrimestre.10.Engeneral,estoysatisfechoconlaplanificacióndelaenseñanza


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12. La evaluación de cada asignatura se realiza conforme a los criterios yprocedimientosestablecidosenlasguíasdocentes.14.Esfácilacudiratutoríaspararesolverdudasorecibirorientaciónporpartedelosprofesores.17. Para asignaturas de un mismo curso (por ejemplo, primero) no existesimultaneidaddeprácticasobligatoriasdevariasasignaturaselmismodía.18. Los problemas surgidos durante el desarrollo de la enseñanza (por ejemplo,recuperacióndeclases)seresuelvenconeficacia.19.Consideroadecuadoeldesarrollodelasclasesyprácticas20.Meparececorrectalaevaluacióndemistareasyexámenes

CuestionescuyavaloraciónempeoraalolargodelapermanenciaenelGrado,desdeprimeroacuartocurso.PLANIFICACIÓNDELAENSEÑANZA

3.Estoysatisfechoconlaestructuraysecuenciadeasignaturasdelplandeestudios.6. Los profesores presentan las guías docentes de sus asignaturas al principio delcuatrimestre.


11. En el desarrollo de la enseñanza de cada asignatura se llevan a cabo lasactividades teóricas (grupo grande), prácticas (problemas, seminarios, laboratorio,etc.) conformea loestablecidoen laguíadocente. Engeneral, enprimercursohaymayorgradodesatisfacción.13. El tiempo dedicado al estudio (estudio personal, realización de problemas,elaboracióndetrabajos,búsquedabibliográfica,etc.)encadaasignaturaescoherenteconelnúmerodehorasindicadoenlaguíadocente.15.Eldesarrollotemporaldelasactividadesdecadaasignaturasecorrespondeconloindicadoenlaagendadelaasignatura.16.Paraasignaturasdeunmismocurso(porejemplo,primero)noexistecoincidenciadeexámenesparcialesdevariasasignaturasenlamismasemana.


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TABLA1.PROMEDIODENIVELDESATISFACCIÓN GLOBAL 1º 2º 3º 4ºOBJETIVOS,COMPETENCIASYCONTENIDOSDELPLANDEESTUDIOS

1.Conozco,almenosagrandesrasgos,cuálessonlosconocimientosycompetenciasquemeproporcionaránlosestudios. 1,94 1,93 1,96 1,94 1,92

PLANIFICACIÓNDELAENSEÑANZA 2.ConozcocómoaccederalplandeestudiosatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias. 1,45 1,54 1,41 1,47 1,30

4. Conozco cómo acceder a las guías docentes de las asignaturas atravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias. 1,61 1,74 1,59 1,51 1,53

6. Los profesores presentan las guías docentes de sus asignaturas alprincipiodelcuatrimestre. 1,65 1,55 1,60 1,78 1,72

8.ConozcocómoaccederalasagendasdelasasignaturasatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias. 1,71 1,74 1,75 1,72 1,59

9. Los profesores presentan las agendas de sus asignaturas o laplanificacióndelasactividadesarealizaralprincipiodelcuatrimestre. 1,87 1,72 1,86 1,95 2,03

5. Las guías de las asignaturas, que recogen las competencias,contenidos, metodología, bibliografía, y criterios de evaluación, meresultanútiles

2,11 2,05 2,11 2,14 2,17

10.Engeneral,estoysatisfechoconlaplanificacióndelaenseñanza 2,39 2,34 2,35 2,46 2,443.Estoysatisfechoconlaestructuraysecuenciadeasignaturasdelplandeestudios. 2,54 2,40 2,48 2,69 2,67

7. La coordinación entre asignaturas es adecuada (no haysolapamientosentreloscontenidosdelasdiferentesmaterias) 2,58 2,50 2,50 2,70 2,64

DESARROLLODELAENSEÑANZA 11.Eneldesarrollodelaenseñanzadecadaasignaturasellevanacabolas actividades teóricas (grupo grande), prácticas (problemas,seminarios, laboratorio, etc.) conforme a lo establecido en la guíadocente.

1,81 1,57 1,82 1,96 2,00

14.Es fácilacudira tutoríaspararesolverdudasorecibirorientaciónporpartedelosprofesores. 1,81 1,85 1,73 1,82 1,81

12.Laevaluacióndecadaasignaturaserealizaconformealoscriteriosyprocedimientosestablecidosenlasguíasdocentes. 1,87 1,73 2,00 1,97 1,81

17. Para asignaturas de un mismo curso (por ejemplo, primero) noexistesimultaneidaddeprácticasobligatoriasdevariasasignaturaselmismodía.

2,10 2,32 1,93 2,11 1,92

18.Losproblemassurgidosduranteeldesarrollodelaenseñanza(porejemplo,recuperacióndeclases)seresuelvenconeficacia. 2,11 1,95 2,16 2,23 2,12

15. El desarrollo temporal de las actividades de cada asignatura secorrespondeconloindicadoenlaagendadelaasignatura. 2,14 1,98 2,05 2,29 2,38

19.Consideroadecuadoeldesarrollodelasclasesyprácticas 2,15 2,02 2,11 2,28 2,2420.Meparececorrectalaevaluacióndemistareasyexámenes 2,19 2,13 2,21 2,27 2,1516. Para asignaturas de un mismo curso (por ejemplo, primero) noexiste coincidencia de exámenes parciales de varias asignaturas en lamismasemana.

2,27 2,16 2,39 2,41 2,21

13. El tiempo dedicado al estudio (estudio personal, realización deproblemas, elaboración de trabajos, búsqueda bibliográfica, etc.) encada asignatura es coherente con el número de horas indicado en laguíadocente.

2,57 2,38 2,61 2,72 2,60

Latabla1muestraelpromediodesatisfacciónmanifestadoporlosestudiantes,enconjunto(global)yencadaunodeloscursos(1º,2º,3ºy4º)entre1y4puntos.1 punto, completamente de acuerdo; 2 puntos, en general, de acuerdo; 3 puntos, en general, en desacuerdo y 4 puntos,completamenteendesacuerdo.NOTA:Cuantomásaltoeselvalor,tantomenoreselgradodesatisfacciónmostradoporlosestudiantes.


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CONCLUSIONESTITULACIONESDEGRADO:Engeneral,larespuestadelosestudiantesessatisfactoria,peromerecelapenacentrarlaatenciónenlassiguientescuestionesconelobjetodeencontrarestrategiasparaintentarmejorarelniveldesatisfacción:PLANIFICACIÓNDELAENSEÑANZA

Más del 30% de los estudiantes se muestran, en general, en desacuerdo con laplanificacióndelaenseñanza,conlaestructuraysecuenciadeasignaturasdelplandeestudios y con la coordinación entre asignaturas (piensan que hay solapamientosentreloscontenidosdelasdiferentesmaterias).


Más del 30%de los estudiantes semuestran, en general, en desacuerdo con que eltiempodedicadoalestudio(estudiopersonal, realizacióndeproblemas,elaboraciónde trabajos, búsqueda bibliográfica, etc.) en cada asignatura sea coherente con elnúmerodehorasindicadoenlaguíadocente.

TITULACIONESDEMÁSTERUNIVERSITARIO

Cuestiones sobre las que más del 80% de los estudiantes manifiestan estarcompletamentedeacuerdooengeneraldeacuerdo(opciones1y2):OBJETIVOS,COMPETENCIASYCONTENIDOSDELPLANDEESTUDIOS

1.Conozco,almenosagrandesrasgos,cuálessonlosconocimientosycompetenciasquemeproporcionaránlosestudios.(82%)


2.ConozcocómoaccederalplandeestudiosatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias.(81%)

Cuestionessobrelasqueentreel50yel79,9%delosestudiantesmanifiestanestarcompletamentedeacuerdooengeneraldeacuerdo(opciones1y2):PLANIFICACIÓNDELAENSEÑANZA

4.ConozcocómoaccederalasguíasdocentesdelasasignaturasatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias.(79%)6.Losprofesorespresentanlasguíasdocentesdesusasignaturasalprincipiodelcuatrimestre.(73%)8.ConozcocómoaccederalasagendasdelasasignaturasatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias.(68%)9. Losprofesorespresentan las agendasde sus asignaturas o la planificaciónde lasactividadesarealizaralprincipiodelcuatrimestre.(66%)5. Las guías de las asignaturas, que recogen las competencias, contenidos,metodología,bibliografía,ycriteriosdeevaluación,meresultanútiles(66%)


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20.Meparececorrectalaevaluacióndemistareasyexámenes(75%)12. La evaluación de cada asignatura se realiza conforme a los criterios yprocedimientosestablecidosenlasguíasdocentes.(73%)11. En el desarrollo de la enseñanza de cada asignatura se llevan a cabo lasactividades teóricas (grupo grande), prácticas (problemas, seminarios, laboratorio,etc.)conformealoestablecidoenlaguíadocente.(68%)17. Para asignaturas de un mismo curso (por ejemplo, primero) no existesimultaneidaddeprácticasobligatoriasdevariasasignaturaselmismodía.(64%)19.Consideroadecuadoeldesarrollodelasclasesyprácticas(59%)15.Eldesarrollotemporaldelasactividadesdecadaasignaturasecorrespondeconloindicadoenlaagendadelaasignatura.(56%)14.Esfácilacudiratutoríaspararesolverdudasorecibirorientaciónporpartedelosprofesores.(54%)18. Los problemas surgidos durante el desarrollo de la enseñanza (por ejemplo,recuperacióndeclases)seresuelvenconeficacia.(54%)16.Paraasignaturasdeunmismocurso(porejemplo,primero)noexistecoincidenciadeexámenesparcialesdevariasasignaturasenlamismasemana.(52%)

Cuestiones sobre las que más del 30 % de los estudiantes manifiestan estar engeneraldedesacuerdo(opción3):PLANIFICACIÓNDELAENSEÑANZA

5. Las guías de las asignaturas, que recogen las competencias, contenidos,metodología,bibliografía,ycriteriosdeevaluación,meresultanútiles(32%)10.Engeneral,estoysatisfechoconlaplanificacióndelaenseñanza(50%)7. La coordinación entre asignaturas es adecuada (no hay solapamientos entre loscontenidosdelasdiferentesmaterias)(66%)3.Estoysatisfechoconlaestructuraysecuenciadeasignaturasdelplandeestudios.(70%)


15.Eldesarrollotemporaldelasactividadesdecadaasignaturasecorrespondeconloindicadoenlaagendadelaasignatura.(31%)14.Esfácilacudiratutoríaspararesolverdudasorecibirorientaciónporpartedelosprofesores.(33%)19.Consideroadecuadoeldesarrollodelasclasesyprácticas(38%)18. Los problemas surgidos durante el desarrollo de la enseñanza (por ejemplo,recuperacióndeclases)seresuelvenconeficacia.(41%)13. El tiempo dedicado al estudio (estudio personal, realización de problemas,elaboracióndetrabajos,búsquedabibliográfica,etc.)encadaasignaturaescoherenteconelnúmerodehorasindicadoenlaguíadocente.(46%)


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Nosaben-nocontestan

Más del 10% de los estudiantes afirman no saber o prefieren no contestar a lacuestión:

DESARROLLODELAENSEÑANZA13. El tiempo dedicado al estudio (estudio personal, realización de problemas,elaboracióndetrabajos,búsquedabibliográfica,etc.)encadaasignaturaescoherenteconelnúmerodehorasindicadoenlaguíadocente.(11%)11. En el desarrollo de la enseñanza de cada asignatura se llevan a cabo lasactividades teóricas (grupo grande), prácticas (problemas, seminarios, laboratorio,etc.)conformealoestablecidoenlaguíadocente.(11%)15.Eldesarrollotemporaldelasactividadesdecadaasignaturasecorrespondeconloindicadoenlaagendadelaasignatura.(13%)14.Esfácilacudiratutoríaspararesolverdudasorecibirorientaciónporpartedelosprofesores.(13%)12. La evaluación de cada asignatura se realiza conforme a los criterios yprocedimientosestablecidosenlasguíasdocentes.(16%)16.Paraasignaturasdeunmismocurso(porejemplo,primero)noexistecoincidenciadeexámenesparcialesdevariasasignaturasenlamismasemana.(21%)17. Para asignaturas de un mismo curso (por ejemplo, primero) no existesimultaneidaddeprácticasobligatoriasdevariasasignaturaselmismodía.(25%)


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TABLA2.PROMEDIODENIVELDESATISFACCIÓN

GLOBALGRADOS

GLOBALMÁSTERES

OBJETIVOS,COMPETENCIASYCONTENIDOSDELPLANDEESTUDIOS 1. Conozco, al menos a grandes rasgos, cuáles son los conocimientos ycompetenciasquemeproporcionaránlosestudios. 1,94 2,00

PLANIFICACIÓNDELAENSEÑANZA 2. Conozco cómo acceder al plan de estudios a través de la página web de laFacultaddeCiencias. 1,45 1,49

4. Conozco cómo acceder a las guías docentes de las asignaturas a través de lapáginawebdelaFacultaddeCiencias. 1,61 1,54

6.Losprofesorespresentanlasguíasdocentesdesusasignaturasalprincipiodelcuatrimestre. 1,65 2,05

8.ConozcocómoaccederalasagendasdelasasignaturasatravésdelapáginawebdelaFacultaddeCiencias. 1,71 1,79

9.Losprofesorespresentanlasagendasdesusasignaturasolaplanificacióndelasactividadesarealizaralprincipiodelcuatrimestre. 1,87 2,09

5. Las guías de las asignaturas, que recogen las competencias, contenidos,metodología,bibliografía,ycriteriosdeevaluación,meresultanútiles 2,11 2,25

10.Engeneral,estoysatisfechoconlaplanificacióndelaenseñanza 2,39 2,543. Estoy satisfecho con la estructura y secuencia de asignaturas del plan deestudios. 2,54 2,79

7.Lacoordinaciónentreasignaturasesadecuada(nohaysolapamientosentreloscontenidosdelasdiferentesmaterias) 2,58 2,95

DESARROLLODELAENSEÑANZA 11. En el desarrollo de la enseñanza de cada asignatura se llevan a cabo lasactividadesteóricas(grupogrande),prácticas(problemas,seminarios,laboratorio,etc.)conformealoestablecidoenlaguíadocente.

1,81 1,88

14.Esfácilacudiratutoríaspararesolverdudasorecibirorientaciónporpartedelosprofesores. 1,81 1,93

12. La evaluación de cada asignatura se realiza conforme a los criterios yprocedimientosestablecidosenlasguíasdocentes. 1,87 1,66

17. Para asignaturas de un mismo curso (por ejemplo, primero) no existesimultaneidaddeprácticasobligatoriasdevariasasignaturaselmismodía. 2,10 1,34

18. Los problemas surgidos durante el desarrollo de la enseñanza (por ejemplo,recuperacióndeclases)seresuelvenconeficacia. 2,11 2,30

15. El desarrollo temporal de las actividades de cada asignatura se correspondeconloindicadoenlaagendadelaasignatura. 2,14 2,09

19.Consideroadecuadoeldesarrollodelasclasesyprácticas 2,15 2,3420.Meparececorrectalaevaluacióndemistareasyexámenes 2,19 1,9316. Para asignaturas de un mismo curso (por ejemplo, primero) no existecoincidenciadeexámenesparcialesdevariasasignaturasenlamismasemana. 2,27 1,68

13. El tiempo dedicado al estudio (estudio personal, realización de problemas,elaboración de trabajos, búsqueda bibliográfica, etc.) en cada asignatura escoherenteconelnúmerodehorasindicadoenlaguíadocente.

2,57 2,28

Latabla2muestraelpromediodesatisfacciónmanifestadoporlosestudiantes,enconjunto(global)entre1y4puntos.1punto, completamente de acuerdo; 2 puntos, en general, de acuerdo; 3 puntos, en general, en desacuerdo y 4 puntos,completamenteendesacuerdo.NOTA:Cuantomásaltoeselvalor,tantomenoreselgradodesatisfacciónmostradoporlosestudiantes.


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CONCLUSIONESTITULACIONESDEMÁSTERUNIVERSITARIO

Engeneral,larespuestadelosestudiantesessatisfactoria,peromerecelapenacentrarlaatenciónenlassiguientescuestionesconelobjetodeencontrarestrategiasparaintentarmejorarelniveldesatisfacción:PLANIFICACIÓNDELAENSEÑANZA

Aligualqueenlosgrados,másdel30%delosestudiantessemuestran,engeneral,endesacuerdo con la planificación de la enseñanza, con la estructura y secuencia deasignaturasdelplandeestudiosyconlacoordinaciónentreasignaturas(piensanquehaysolapamientosentreloscontenidosdelasdiferentesmaterias).Porotraparte,enlosmásteres, losestudiantesmuestrantambiénsudesacuerdocon lautilidadde lasguíasdocentes.


Aligualqueenlosgrados,másdel30%delosestudiantessemuestran,engeneral,endesacuerdo conque el tiempodedicado al estudio (estudio personal, realizacióndeproblemas, elaboraciónde trabajos, búsquedabibliográfica, etc.) en cadaasignaturaseacoherenteconelnúmerodehorasindicadoenlaguíadocente.Además, también se muestran, en general, en desacuerdo con que el desarrollotemporalde lasactividadesdecadaasignaturasecorrespondacon lo indicadoen laagendadelaasignatura,conlafacilidadparaacudiratutoríaspararesolverdudasorecibirorientaciónporpartedelosprofesores,conlaadecuacióndeldesarrollodelasclases y prácticas y con la eficacia para resolver los problemas surgidos durante eldesarrollodelaenseñanza(porejemplo,recuperacióndeclases).Finalmente,unporcentajemásaltodeestudiantesqueen losgradosmanifiestannosaberonodeseancontestarlaspreguntasdelaencuesta.

acta de la comisiÓn de calidad de la facultad ... - … · estoy satisfecho con la estructura y...

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