Estudiante: Maria Alexandra PalmaQuijije

Docente: Lcdo. Miguel Cobos

Carrera: Ciencia de la Educacion

Actividad 2.1

Basándose en el cuadro colocado en el lasección de recursos: La tecnología educativacomo disciplina, asuma que tiene que exponeruna clase donde va a mostrar cómo ha idoevolucionando los recursos en casadécada, coloque imágenes que representen losrecursos en cada época.

INTRODUCCIÓN

Las tecnologías actualmente son elementos fundamentales para la superación y

desarrollo de un país. Por eso, los países desarrollados basan su crecimiento en la

aplicación y la programación estratégica de las herramientas computacionales y

han definido políticas que los inducirán a su permanencia en el dinamismo

mundial de los próximos años.

Ante el nuevo entorno económico mundial los países emergentes están obligados

a preparar profesionales en áreas de la informática y las

telecomunicaciones, capaces de enfrentar los retos que se tienen hoy en día.

En tal sentido, las instituciones educativas deberán aportar a la sociedad recursos

humanos que formen la estructura sólida en informática, acorde con los países del

primer mundo, sobre la que crecerá la economía nacional.

Por otra parte, la Informática está tan popularizada que es muy difícil que una

empresa adquiera una ventaja competitiva por tener computadoras más potentes o

una red más extensa.

Evolución de la Tecnología Tic como disciplina

Las raíces de la disciplina.- La formación militarnorteamericana en los años cuarenta.

Los años cincuenta y sesenta.- La fascinación por losaudiovisuales y la influencia conductista.

La década de los setenta.- El enfoque técnico-racionalpara el diseño y evaluación de la enseñanza.

Los ochenta y los noventa.- La crisis de la perspectivatecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en elinterés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.

Evolución de la Tecnología Tic como disciplina

1940. El origen en la miliciaLa necesidad de esta herramienta comoapoyo para el aprendizaje a cualquier nivelacadémico se originó en los años sesenta enel área militar en Norteamérica. En EstadosUnidos se veía en la necesidad de prepararmejores elementos en elejército, estandarizar los conceptos y tenercontrol y racionalización de las variables queexistían en procedimientos del ejército, porlo que se hizo uso de grandes almacenes conarchivos que contenían información detemas selectos de logística, que en base aexperiencias de soldados, eran modificadosregularmente (Gallego, M. J. (1996). “Latecnología Educativa en acción”. Granada:Force).

Evolución de la Tecnología Tic como disciplina

1950-1960. Ayuda audiovisualSe estableció formalmente el uso de tecnologíaseducativas como herramienta en el campo deestudio académico desde los años cincuenta. Amediados de este periodo se utilizanmass mediasapoyando a esta herramienta, como el radio parala creación de estaciones locales en preparatoriasy universidades. En los años 60 es la cúspide de latecnología educativa pues ya su objetivo es laintroducción de recursos de comunicación yretroalimentación alimentado por el surgimientode computadores cada vez más pequeños ypoderosos, aumentando la eficacia de procesos deenseñanza-aprendizaje. Para 1960 se crea demanera sistemática un proceso de aprendizaje enEstados Unidos aplicado en diversas institucionesacadémicas en el territorio norteamericano quese basa en la distribución de material de audiocon contenidos temáticos

Evolución de la Tecnología Tic como disciplina

1970. Creación de AsociacionesPara esta década se establecenasociaciones e instituciones que rigen yestandarizan los procesos de educaciónque involucran tecnología tanto enEstados Unidos y la Gran Bretaña: •Association for Educational andCommunication and Technology(AECT), Association of Media &Technology in Education (AMTEC). •American Society for Training andDevelopment (ASTD). Se implementanprocesos de retroalimentación entrepersonal educativo mediante el uso decomputadores en el Reino Unido, para1976 se implementan también enEstados Unidos

Evolución de la Tecnología Tic como disciplina

1980. Controversias

Surgen instituciones quemuestran su inconformidad eincluso cerrar el uso de estasaplicaciones educativas pues nolas consideran útiles en elproceso enseñanza-aprendizaje, además noconsidera el modelo deenseñanza de profesores, elpensamiento y la culturapedagógica

1990. La llegada del Internet

Debido al establecimiento del usode Internet como una importanteherramienta de comunicación, seimplementan aplicaciones en líneaque catapultan a la tecnologíaeducativa como una mejor forma enel proceso de aprendizaje. En elrubro de retroalimentación alumno-maestro se tiene mayor contactopues aplicaciones en lascomputadoras dan la facilidad deimplementar mensajes directos ochats (Saettler, P. (1990).

Siglo XXI

Para el inicio del siglo XXIinstituciones educativas e inclusoempresas en todo el mundoadoptan la tecnología educativa yel aprendizaje virtual en planesde estudio en distintas ramasacadémicas. Para la sociedadglobal actual, la educación adistancia y la apertura a ladiversidad de culturas, significaun gran paso a la tecnologíaeducativa

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Es una forma sistemática de diseñar, desarrollar yevaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje, entérminos de objetivos específicos, basada en lasinvestigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y lacomunicación que, aplicando una coordinación derecursos humanos, metodológicos, instrumentales yambientales, conduzca a una educacióneficaz"(INCIE, 1976).

La Tecnología Educativa postmoderna asume que los medios ytecnologías de la información y comunicación son objetos oherramientas culturales que los individuos y grupos socialesreinterpretan y utilizan en función de sus propios esquemas oparámetros culturales. 7. La tecnología educativa en España. Unbreve repaso a su origen y desarrollo. La llegada a España de laTecnología Educativa se realiza a través de la Ley General deEducación (1970) y la creación de los Ices (Institutos de Ciencias dela Educación) y de sus divisiones denominadas “TecnologíaEducativa” dedicadas principalmente a la utilización de los mediosaudiovisuales en la enseñanza. Un importante impulso a la mismase produjo en la década de los ochenta por la creación y desarrollode programas educativos impulsados por el Ministerio deEducación (Programas Actualmente la comunidad académica ogrupos de investigación españoles directamente vinculados con laTecnología Educativa/Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educaciónse encuentran en un periodo fecundo e intenso tanto en el planodela producción teórica, como de la actividad investigadora, asícomo de implementación de proyectos relacionados con laaplicación de las nuevas tecnologías a la enseñanza.