act vid addess ss

7/25/2019 Act Vid Addess Ss

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00000000000000000000000Los nios refexionan sobre sus

aprendizajes a travs de una cha de metacognicin

Extension : Escribe y ee otro texto instructivo!

"E#$E%&'( L( )*'E+","( E+ -,E+-,) . )#/,E+&E

+(#/'E% . )*ELL,"(%:

1')"(:!!%E--,(+:!2E-3):

Encierra en un crculo la respuesta correcta:

1- Los alimentos de origen vegetal son:

a) Las verduras y el arrozb) Las carnes y las frutasc) Las frutas y las verdurasd) Las lentejas y el pescado.

2- El pescado y la carne son alimentos de origen:

a) egetalb) !nimalc) "inerald) egetal y mineral

#.- las grasas y carbo$idratos son:

a) !limentos pl%sticosb) !limentos energ&ticosc) !limentos reguladoresd) !limentos formadores

'.- La vitamina (ue evita el resfro es:

a) itamina !b) itamina c) itamina *d) itamina +

,- La vitamina (ue nos ayuda a mantener sano nuestros ojos es:

a) La vitamina b) La vitamina *c) La vitamina +d) La vitamina !

Lunes 09 de marzo del 2015

/L0: Elaboramos nuestras normas de convivencia .

E!: *iudadana

+0"30: *onvivencia

COMPETENCIA : *onvive democr%ticamente e interculturalmente con todas las personassin

distinci4n.

CAPACIDADES:5e compromete con las normas y acuerdos como base para la

convivencia

INDICADOR : Elabora y cumplelas normas de convivencia de la escuela.

INICIO : 5e inicia dando la bienvenida a los ni6os y las ni6as7 la profesora se presenta ante

ellos y con una din%mica cada uno dice su nombre y los ni6os nuevos se presentan consus compa6eros.

Luego los ni6os recuerdan algunas e8periencias (ue vivieron juntos el a6o anterior

conversan en forma libre con sus compa6eros. 0bservamos como los ni6os de cada grupo interact9an Luego preguntamos ;u& $aras para no discutir< ;u& $aras para respetar los turnos< ;u& deberamos tener en cuenta para organizarnos este a6o< La profesora anota las ideas de los ni6os. =resentamos el prop4sito de la sesi4n: El da de $oy elaboraremos las normas de

convivencia. +E5!0LL0 *ada ni6o recuerda como $a sido la convivencia en el aula el primer da 7 (u& dificultades

tuvieron y por (u& creen (ue se $a dado. =or grupos usan un organizador para (ue cuenten las situaciones (ue $an encontrado y 5us posibles razones. Los ni6os identifican las situaciones m%s recurrentes (ue dificultan la convivencia y sus

posibles causas. *ada grupo presenta su la situaci4n (ue $an acordado con voz clara de tal manera (ue

todos sus compa6eros lo escuc$en. La profesora ayuda juntando las situaciones similares para (ue tengan una lista =reguntamos *u%l de estas situaciones son las (ue ocurren m%s seguido y deberamos evitar (ue

sigan sucediendo< Elegimos ' o , acuerdos para mejorar la convivencia. Leen las normas acordadas para asegurar (ue est&n bien escritas y (ue se entiendan. Luego cada grupo elabora una norma de convivencia en cartulina de colores y lo colocan

en un lugar visible del aula. *EE

=reguntamos> ;u& $icimos para solucionar los problemas< ;u& nos ayudo a resolverlos< En (ue tuvimos dificultad< enemos normas de

convivencia en casa< E8tension: +ibuja una norma de convivencia en papelbod. Luego recodamos con os nios de todo o aprendido acerca de a carta y e

prop4sito 5ue nos ha orientado durante a actividad! 6-ompartir con nuestra


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REA: COMUNICACIN

ACTIVIDAD: Leemos y escribimos poemas

COMPETENCIA: -omprende cr9ticamente diversos tipos de textos escritosen variadas situaciones comunicativas segn su prop4sito

de ectura; mediante procesos de interpretaci4n y refexi4n!

CAPACIDADES: ,dentica in7ormaci4n en un texto con agunoseementos compejas en su estructura y con vocabuario

variado

,nere e signicado de texto!

INDICADOR : Locaiza in7ormaci4n de texto instructivo con agunoseementos compejos

En su estructura y con vocabuario variado!

2ormua hip4tesis sobre e contenido a partir de os

indicios 5ue e o7rece e texto


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Mares 12 !e a"#s# !e$ 2014

REA: MATEMTICA

ACTIVIDAD *er9metros:

COMPETENCIA: 'esueve probemas situaciones probemAticas 5ueimpican a construcci4n de signicado y uso de os

nmeros y sus operaciones; empeando diversas estrategias

de souci4n; justicando y vaorando sus procedimientos y

resutados!

CAPACIDADES:

Mae%a&'a( representa( comunica situaciones 5ue invoucrancantidades y magnitudes en diversos contextos!

INDICADOR:3aa per9metros de po9gonos!

ESTRATE)IAS:

INICIO:

,niciamos a actividad observando as guras presentadas en a

pizarra! 'esponden a preguntas:

>?u observan@ -omo se aman estas guras geomtricas@ >-uAntos

ados tiene estas guras@ >-4mo son os ados de rectAnguo@ >-4mo

son os ados de cuadrado@ >-uAnto creen 5ue miden cada ado de as guras@

>#edirA igua cada ado@>*or 5u@

>-4mo se ama a suma de todos os ados gura@

>?u es e per9metro de un po9gono@ >-4mo se haa e per9metro de os po9gonos@

PROCESO: La pro7esora recibe os saberes previos de os nios

Luego orienta acerca de a actividad: E per9metro!

*E',#E&'(:

E per9metro de una gura pana es a ongitud de contorno de a

gura! *ara haar e per9metro de un po9gono se suma as ongitudes de sus

ados!

-ada nio haa e per9metro de un cuadrado 5ue tiene B cm de ado! 3aan e per9metro de un rectAnguo 5ue tiene C cm de ancho y de

argo D0! -omparan sus trabajos con sus compaeros!

*or grupos haan per9metros de ; F ;C y G ados de os po9gonos!

La pro7esora monitorea y acompaa e trabajo grupa!

-opian en e papeote y o exponen!

Los grupos son estimuados con apausos!

-opian un consoidado en su cuaderno!

CIERRE: 2inamente apicamos una cha de evauaci4n!

*resentan y evauamos y o pegan en su cuaderno! Evauamos a actividad: >?u aprendimos@ >?u dicutad hubo@ >*or

5u@ Extensi4n: ,dentica en tu casa objetos con di7erentes Anguos y dibuja

en tu cuaderno!

*opian en el papelote y lo e8ponen. Los trabajos son corregidos y mejorados entre todos7 cada grupo es

estimulado con aplausos. *opian un consolidado en su cuaderno. y los ejercicios (ue $icieron en el

papelote. *ada ni6o desarrolla una fic$a de evaluaci4n con indicaciones de la

profesora. Las fic$as son evaluadas y pegadas en el cuaderno.

Eva$ua%#s $a a*&v&!a!

>?u aprendimos@

>-4mo aprendimos@

>-4mo podemos mejorar@

Extensi4n: crea ejercicios de


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+u,es 1 -.11.2014

REA: MATEMTICA

ACTIVIDAD 'esovemos probemas

COMPETENCIA: 'esueve situaciones probemAticas 5ueimpican a construcci4n de signicado y uso de os

nmeros y sus operaciones; empeando diversas

estrategias de souci4n; justicando y vaorando sus

procedimientos y resutados!

CAPACIDADES:

Mae%a&'a( representa; comunica situaciones 5ueinvoucran cantidades y magnitudes en diversos contextos!

Re/rese,a situaciones 5ue invoucran cantidades ymagnitudes en diversos contextos!C#%u,&*a situaciones 5ue invoucran cantidades ymagnitudes en diversos contextos!E$a#ray usa estrategias haciendo uso de os nmeros y

sus operaciones para resover probemas;

INDICADOR: E/resa en 7orma ora; con materia concreto ogrAco; o 5ue comprende sobre e signicado de as operaciones

aditivas; expresAndoa como acciones de comprar; con nmeros

naturaes de hasta dos ci7ras!

INICIO:

,niciamos a actividad diaogando con os nios y as nias sobre

sus edades y as de sus hermanos!

>?uines tienen hermanos mayores@

>-uAntos aos tiene tu hermano mayor@ > . t cuAntos aos

tienes@ >&u hermano tiene mAs o menos aos 5ue t@

>-uAntos aos mAs tiene@ >-uAntos aos menos 5ue tu

hermano tienes@

La pro7esora comunica e prop4sito de a actividad: 3oy

aprenderAn a resover probemas comparando cantidades!

)cordamos as normas de convivencia 5ue nos ayudaran a

trabajar de 7orma ordenada y en siencio! "E%)''(LL(

La pro7esora pantea a os nios a siguiente situaci4n:

2ernando tiene B aos y su mamA D aos mAs! >?u edad

tiene a mamA de 2ernando@ Los nios een hasta comprender e probema!

*reguntamos:

> Los nios buscan nuevas estrategias para resover e

probema ; utiizan e materia base diez o as tapitas!

-ada nio ejecuta a estrategia en una hoja de pape bond con

as orientaciones de a pro7esora;


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>Luego representan a operaci4n 5ue han reaizado para

haar a edad de a mamA

-opian en e cuaderno e probema!

'efexionamos con os nios sobre e probema con as

siguientes preguntas:

>"e cuantas edades haba e probema@ >"4nde coocamos

estas cantidades en e es5uema@

>2ue de utiidad utiizar e materia base diez@>2ue de utiidad

reaizar e es5uema de a situaci4n@

La pro7esora pantea otras situaciones

3oy se recogieron HC boteas de pAstico de a casa de )na;

mientras 5ue en a casa de #ar9a; se recogieron DH boteas

mAs 5ue de a casa de )na! >-uAntas boteas se recogieron

en a casa de #ar9a@

-ada grupo o desarroa usando e mismo es5uema y usando

e materia concreto!

Los grupos comparan sus resutados!

Luego cada grupo expica como egaron a os resutados!

-opian en sus cuadernos os trabajos!

-,E''E:

>?u aprendimos hoy@

>-4mo resovimos e probema@

>Es necesario representar de manera grAca un probema@

En casa averiguan cuantos aos tienen sus papas!

La ci7ra de as centenas es igua en os nmeros


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M&r*#$es 13 !e #*ure !e$ 2014

REA: CIENCIA AMIENTE

ACTIVIDAD: Los aimentos

COMPETENCIA: ,ndaga a partir de dominio de os mtodos cient9cossobre situaciones susceptibes de ser investigados por as

ciencias!

CAPACIDADES: 'econoce cuestiones susceptibes de ser investigadosos probematiza; 7ormua preguntas e hip4tesis!

INDICADOR: ,nvestiga e vaor nutritivo de os aimentos utiizados en a

dieta aimenticia

?ue consume y o reaciona con a pirAmide nutriciona!

INICIO:

,niciamos a actividad mediante una ectura!

Los nios een en 7orma individua a ectura de a pagina CB de

ibro de -iencia y )mbiente de #E"Luego diaogamos con as siguientes interrogantes!

>"e 5u se trata a ectura@ >?u hace #igue antes de ir a

coegio@

>*or 5u se aimenta bien@

>-reen 5ue os aimentos 5ue come #igue e permiten crecer@

>?u e agregar9an a men para hacero mAs nutritivo@ >?u son

os aimentos@>?u nos permiten os aimentos@

La pro7esora decara e prop4sito de a actividad y es cribe en a

pizarra! E d9a de hoy trataremos acerca de os aimentos!

PROCESO: -ada nio menciona os tipos de aimentos 5ue consume a diario


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Cia!i"n

5e6or =adre de familia se le cita a sesi4n para el da de ma6anami&rcoles , -@ A- 2@1, a las ,.#@ p.m.

. !sistir con puntualidad y responsabilidad.

!tentamente: La profesora

CITACI#N




*!*B3




M&r*#$es 19 !e ,#v&e%re !e$ 2014

REA: COMUNICACIN

ACTIVIDAD: comprensi4n de ectura

COMPETENCIA: -omprende cr9ticamente diversos tipos de textosescritos en variadas situaciones comunicativas segnsu prop4sito de ectura mediante procesos de

interpretaci4n y refexi4n!

CAPACIDADES:

,dentica in7ormaci4n en un texto con agunos

eementos compejos en su estructura y con

vocabuario variado! ,nere e signicado de texto!

INDICADOR: Locaiza a in7ormaci4n en e texto instructivo; conagunos eementos compejos en su estructura y con

vocabuario variado!

"educe e signicado de paabras!!

INICIO:

,niciamos con a canci4n8 "e vueta a a escuea8

"e casa a a escuea

"e un sato egu

&an soo 5ueriendo

)prender a eer!

3ay 5ue bonitos son

Los nios estudiosos

3ay 5ue bonitos son

-uando saben ya eer!

"iaogamos:

>-uA es e t9tuo de a canci4n@ >"e d4nde vienen a a

escuea@ >?u hacer vienen a a escuea@ >%era importante saber

eer@ >?u een@ >En 5ue een@ >*ara 5ue eemos@ >?u eyeron@

>Es cierto 5ue ya saben eer@

>?uisieran demostrarme o 5ue ya saben er@

La pro7esora presenta e prop4sito de a actividad : E dia de

hoy eerAn e texto! ,chi; e enanito !

recordando a case anterior


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ecordamos las normas de convivencia para trabajar ensilencio y en orden.

+E5!0LL0: !3E5 +E L! LE*/!: Los estudiantes abren el libro de comunicaci4n en la p%gina AC

y AD y observan las im%genes y la estructura del te8to. +ialogamos en torno a lo (ue entienden y observan en el te8to

utilizando las siguientes preguntas. an ledo te8tos como este< *4mo creen (ue se llamar% el

personaje de las ilustraciones< an ledo $istorias sobre enanitos u otros personajes de

fantasa< *u%les< 5eg9n el ttulo +e (u& tratara el te8to< ;u& tipo de te8to vamos a leer< !notamos las ideas de los ni6os en la pizarra y luego contrastar Estas $ip4tesis durante y luego de la lectura. +/!3E L! LE*/!: La profesora pide a los estudiantes a leer el te8to en forma

silenciosa. Luego leer%n en cadenas.

Luego preguntamos: ;u& palabras del te8to no conocen< +4nde se abri4 a tierra< ;u& broto cuando se abri4 la tierra< *4mo se llama el enanito< *4mo le gustaba estar nc$i< +E5=/E5 +E L! LE*/!: +ialogamos con los ni6os y ni6as sobre la e8periencia vivida en

las lectura del te8to.

Leer varias veces el te8to7 de diferentes maneras les ayudo a

comprender mejor?u aprendimos hoy@ >-4mo no hemos organizado@

>?u tipo de texto e9mos@ >-umpimos con os acuerdosestabecidos para a sesi4n@


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En cas escribe e nombre de tus papas y como son!

#)&E',)LE%

Libro; cuaderno; apicero; papeote!

Lunes 2@-@' -2@1,5E503 +E !=E3+K!E

N/L0: =ar%bola del $ijo pr4digo.

E!: Educaci4n eligiosa.

+0"30: Mormaci4n de la *onciencia "oral *ristiana.

*0"=EE3*! *!=!*+!+ 3+*!+0-Mormaci4n de laconciencia moralcristiana.

econoce el amor de+ios padre7 revelado enes9s y su mensaje desalvaci4n para todos.

-*omenta la par%boladel $ijo pr4digo y laescenifica.

"0"E305 +E L! 5E503

3*0

niciamos la actividad dando la bienvenida a los ni6os y orando

Luego dialogamos:

*4mo ense6a +ios a la gente< ! trav&s de $istorias o cuentos $oy $ablaremos sobre la

par%bola del sembrador +E5!0LL0:

o Anes de la le!ura Leemos la cita bblica Luc. A71.'-1, individual7 por grupos7 en

*adenas luego responden a preguntas.


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Des,u-s de la le!ura

;ui&nes son los personajes de esta $istoria< < ;u& $izo el padre< ;u& $izo el $ijo con el dinero< *u%ndo malgast4 su $erencia y no tena (ue comer7 a donde fue a

trabajar< ;u& paso despu&s< *u%ndo el padre lo vio de lejos7 (ue paso< Escriben las respuestas en un papelote y lo e8ponen mejoramos los

trabajos y lo copian en sus cuadernos. =or grupos escenifican la $istoria *EE: ;u& aprendimos $oy< *4mo aprendimos

act vid addess ss

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