La sociedad valora, en gran medida, a un individuo según

su apariencia, su comportamiento su habla.

La persona con SA no presenta aspectos físicos distintivos,

pero la gente lo ve sobre todo diferente por la peculiaridad de su comportamiento social y de

sus en la conversación

No decimos que sea lo correcto, sin lo socialmente

aceptado como positivo

El centro escolar es el primer y principal motor de socialización para los niños.

Los alumnos con SA no presentan retraso significativo en el desarrollo del lenguaje o

cognitivo. Tampoco presentan características físicas diferenciadas del resto.

Pero presentan dificultades en las interacciones sociales que les van a condicionar todas sus

relaciones con sus iguales.

El reto es encajar en unas conductas con las que no está familiarizado ni con las que se siente

especialmente cómodo.

El momento de recreo es un momento de intensa socialización.

Es el mejor momento para la mayoría de los alumnos pero un momento de gran tensión para

el alumnado con SA.

Este tiempo libre supone un gran nivel de informalidad y desestructuración en el que se

sienten confusos y perdidos

¿Dónde se ponen de manifiesto estas habilidades?

Socialización en educación infantil

Pasan gradualmente de jugar al lado de alguien a jugar con él (se disfruta más del juego)

Comienza a desaparecer el egocentrismo

Socialización en educación infantil

Es importante la detección temprana de las dificultades personales en la socialización del alumno con SA

Es necesario animar al alumno a compartir el juego con los demás y viceversa

Enseñarle las habilidades necesarias para interaccionar de forma positiva con los demás

Crear un clima de seguridad en clase y planificar desde el aula los juegos que se van a realizar

Socialización en educación primaria

Entienden la importancia de la amistad

Los aspectos más simples de la personalidad del otro son importantes

Ven lo positivo en la personalidad de los demás

Comienzan a confiar en determinados amigos

Socialización en educación primaria

Necesita comprender lo positivo en los demás.

Crear un clima de confianza entre todos los compañeros.

Entrenar las habilidades necesarias para comprender las expresiones faciales en los compañeros

Socialización en educación primaria

¿Puedo ayudarte?

¿Qué te pasa?, ¿Estás triste?

¿Me prestas tu lápiz?

Te presto mi lápiz

¿Cuáles son las características que normalmente dificultan las relaciones sociales en personas con

SA?

Aparentan preferir su propia compañía

Pueden dar signos de sentirse incómodos en presencia de otras personas

Pueden invadir el espacio vital de otra persona incomodando al interlocutor

Falta de expresión y comprensión facial y gestual.

Mirada fija y penetrante

Su tono de voz puede resultar monótono al no usar entonación ni modulación vocal

¿Cuáles son las características que normalmente dificultan las relaciones sociales en personas con

SA?

Todas estas características hacen que les cueste interpretar las claves que invitan a la interacción social.

Para compensar estas dificultades suelen tratar a todos los grupos de igual forma. Su grupo de iguales se ve resentido al tratarlos con la misma formalidad que a los adultos.

Prefieren ambientes más estructurados en los que se sienten más seguros

Prefieren los juegos repetitivos

Dificultad en el juego simbólico

Falta de flexibilidad y espontaneidad

Problemas de empatía

Torpeza motora para juegos deportivos

Dificultad en la comprensión de sentimientos

Ante tales dificultades puede pasar que:

1. Se aísle y pase a ser un observador de los juegos de los demás y se reduzca su círculo de amigos. Puede llegar a ser víctima de acosadores ya que tiene menos amigos y está menos integrado socialmente

• Son blanco fácil de críticas, mofas y amenazas

2. Intente imponer sus criterios y se creen situaciones de tensión entre él y sus compañeros

El querer encajar socialmente le puede llevar a comportarse como los demás para pasar

inadvertido.Esta presión interior para conformarse y

mantener el autocontrol puede generar una enorme tensión emocional que como olla a

presión estalla cuando llega a casa.

Es vital buscar momentos de relajación tanto en clase como en casa para liberar la tensión acumulada y evitar situaciones disruptivas.

¿Qué hacer en casa?

Entrenar habilidades y comportamientos socialmente positivos

Practicar juegos populares y modelar el comportamiento

Trabajar situaciones problemáticas comunes que se pueden presentar en el desarrollo del juego.

¿El juego en educación secundaria?

Todos los comportamientos que hemos descrito antes y que se han estado trabajando con el alumno con SA para "encajar" en los momentos de ocio en educación primaria cambian drásticamente cuando llegar a educación secundaria.

Los sentimientos en educación secundaria

Comienza la separación por géneros

La amistad se basaen la similitud y el apoyo emocional

Conciencia de cómo es visto por los demás

Los amigos son más importantes que la familia

Amigos inseparables

Los sentimientos en educación secundaria

El adolescente con SA se hace más consciente de sus dificultades

Se siente frustrado y perdido

Busca continuar la etapa anterior

Todo esto hace que la distancia entre él y el grupo de iguales vaya siendo cada vez más

grande y tienda a aislarse y ser aislado de los demás

¿Qué hacer en el colegio?

Estructurar los recreos

Usar a los compañeros como indicios de los que debe hacer

Compañeros tutores

Círculos de amigos

Profesor como primer modelo de comportamiento positivo

Trabajar con el gran grupo en la comprensión, aceptación y ayuda de la diferencia.

¿Qué hacer en el colegio?

Grupos de HH.SS para entrenar las conductas negativas que se han observado:

Representación de hechos reales

Interpretar comportamientos sociales inadecuados

Ensayar conductas socialmente positivas

Juegos sobre el lenguaje corporal y gestual

Grabar las sesiones en vídeo