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Comunicación y música: mensajes, manifestaciones y negocios Universidad de La Laguna, diciembre de 2018 (2ª edición)
ISBN-13: 978-84-17314-13-2/ D.L.: TF 44-2019/ DOI del libro: 10.4185/cac155 Página | 1415
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Academia y fútbol: el rol del periodismo
deportivo en la era digital
Academia and football: the role of sports
journalism in the digital era
Ana María B-Flandoli – Universidad Técnica Particular de Loja –
Gabriela Coronel-Salas – Universidad Técnica Particular de Loja –
Diana Rivera-Rogel – Universidad Técnica Particular de Loja –
Vladimir Stoitchkov – Universidad Técnica Particular de Loja –
Resumen:
La investigación aborda un tema actual: el mundial de fútbol. Con el objetivo de
abandonar el territorio de los simulacros y trabajar en condiciones reales
(tiempo, mercado, competencia, derechos de autor, etc.), dentro de la clase de
Comunicación Deportiva de la carrera de Comunicación de la Universidad
Técnica Particular de Loja, se realizó el proyecto de innovación docente
denominado: “Almanaque Mundial Rusia 2018”. La clase se convirtió en una
aula-redacción, donde cada uno de los 37 participantes cumplió funciones
específicas del ámbito periodístico.
El objetivo principal fue la creación de un almanaque dedicado al Mundial de
Rusia 2018, que ofrece al público un producto estético, original y alimenta el
conocimiento de los estudiantes en este tema. Y para expandir y concluir,
luego se realizaron coberturas radiales y digitales del mismo campeonato. Por
esta razón, el almanaque fue dividido en dos partes: actualidad (enfocada en la
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corriente informativa del último mundial) e histórica (enfocada en la cronología,
las anécdotas y las estadísticas de los campeonatos anteriores).
Respectivamente, se aplicaron las herramientas de curación de contenidos,
periodismo de datos y periodismo de investigación que, a través de géneros
clásicos como nota informativa, entrevista, reportaje y análisis, sirvieron como
base para un producto innovador en el mercado informativo de Ecuador. Como
resultado se publicó un almanaque en versión impresa y digital.
Palabras-clave: Periodismo deportivo; mundial de fútbol; almanaque,
periodismo de datos; periodismo de investigación.
Abstract:
The research addresses a current issue: the soccer world cup. With the aim of
leaving the territory of the simulacra and working in real conditions (time,
market, competition, copyright, etc.), within the Sports Communication class of
the Communication career of Universidad Técnica Particular de Loja, the
teaching innovation project called: "Almanaque Rusia 2018" was carried out.
The class became a “writing laboratory”, where each of the 37 participants
fulfilled specific functions of the journalistic field.
The main objective was the creation of an almanac dedicated to the World Cup
of Russia 2018, which offers the public an aesthetic, original product and feeds
the knowledge of students in this subject. And to expand and conclude, then
radial and digital coverages of the same championship were made. For this
reason, the almanac was divided into two parts: news (focused on the current
news of the last world) and historical (focused on the chronology, anecdotes
and statistics of the previous championships). Respectively, the tools of content
curation, data journalism and investigative journalism were applied, which,
through classic genres such as informative note, interview, report and analysis,
served as the basis for an innovative product in the information market of
Ecuador. As a result, an almanac was published in both print and digital
versions.
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Keywords: Sports Journalism; FIFA Worldcup; almanac, data journalism,
investigation journalism.
1. Introducción
El escenario mediático actual, configurado por la generación continua de
prácticas periodísticas de corto ciclo, en contraposición al periodismo de gran
formato (Beltrán, 2016), cambiantes y determinadas a su vez por la presencia
de redes sociales, elementos tecnológicos y plataformas nativas digitales, que
modulan y transforman el discurso narrativo; sin duda, ha trastocado las rutinas
de producción de los medios tanto de fuente tradicional como de índole digital,
que en su esencia se apartan un tanto del fenómeno de consumo inmediato de
información. Dentro de estos productos, aquellos dedicados al ámbito
deportivo, caracterizado por formatos largos (longline journalism), sin duda, han
sido también impactados.
Justamente, dentro del espacio deportivo y entrando en materia de la presente
investigación, el fútbol es el deporte más popular del planeta, y los mundiales
son su carnaval. En cuestiones de calidad el campeonato del mundo, quizá, no
es el mejor espectáculo conocido por la humanidad, pero con toda seguridad
es el más visto y eso lo convierte en uno de los temas fundamentales del
periodismo contemporáneo. En conexión directa, el fútbol y la prensa deportiva
son de los temas más populares en la sociedad ecuatoriana. Los principales
diarios y medios de transmisión del país hacen constar en sus ediciones físicas
y digitales, secciones que abordan el acontecer deportivo, dedicando gran
parte de este espacio al “rey de los deportes”. Así, en la primera vertiente
encontramos a revistas de trayectoria como Estadio1, y especiales digitales
netamente dedicados a la cobertura de esta disciplina, como benditofutbol.com,
futbolecuador.com y studiofutbol.com.ec, los últimos, entornos web
1 https://www.estadio.ec/. Revista publicada en versión impresa y en línea por el grupo editorial Vistazo.
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mencionados en el top de medios digitales de Ecuador en el portal
Fundamedios2.
Por la atención que genera este tipo de eventos, la presente investigación
aborda el estado actual del periodismo deportivo en plataformas digitales, a
través de una técnica de investigación-acción, centrada en la curación de
contenidos, para comprender desde esa lógica, cómo se gestiona la rutina de
producción (realización - difusión) de este tipo de especiales de cobertura
noticiosa coyuntural y deportiva, el público al cual se dirigen, sus características
y potencialidades. Citas deportivas como el mundial de fútbol y los juegos
olímpicos son temas preponderantes en la agenda temática y generan grandes
coberturas informativas con el despliegue de una serie de recursos humanos y
técnicos, así como incentivan en la población sensaciones de cohesión y
revalorización nacionalista.
El objetivo de esta práctica fue abandonar el territorio de los simulacros y
trabajar en condiciones reales (tiempo, mercado, competencia, derechos de
autor, etc.), dentro de la clase de Comunicación Deportiva de la carrera de
Comunicación de la Universidad Técnica Particular de Loja, en la que se realizó
el proyecto de creación de un almanaque dedicado al Mundial de Rusia 2018,
que ofrece al público un producto estético, original, además de alimentar el
conocimiento de los 37 estudiantes participantes directos en la configuración
de este tema. Para expandir y concluir, luego se realizaron coberturas radiales
y digitales del mismo campeonato.
El almanaque fue dividido en dos secciones principales: actualidad (enfocada
en la corriente informativa del último mundial) e histórica (enfocada en la
cronología, las anécdotas y las estadísticas de los campeonatos anteriores).
Respectivamente, se aplicaron las herramientas del periodismo de datos y
periodismo de investigación que, a través de géneros clásicos como nota
2 http://www.fundamedios.org/listado-de-medios-nativos-digitales-en-ecuador/
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informativa, entrevista, reportaje y análisis, sirvieron como base para un
producto innovador en el mercado informativo de Ecuador.
2. El periodismo deportivo en la era de Internet
2.1 Deportes, transmisión de valores y vinculación en un escenario
cambiante
El periodismo como un oficio con funciones evidentes y latentes en la sociedad,
ha desempeñado históricamente un rol vital e inexorable en la consolidación de
varios aspectos en los colectivos humanos en los cuales se atañe y de los que
se nutre. Los acontecimientos deportivos, no están exentos de la interpretación
periodística y, por tanto, ella misma se ha convertido en un catalizador de la
consolidación social del deporte como un espectáculo, en el que se conjugan
valores como la identificación, la pertenencia, el sentido de grupo y la
proximidad.
El periodismo y los deportes actúan en una especie de negocio contratante
(Andrews, 2005: 118). La influencia de los medios en la agenda deportiva, y
viceversa, es crucial. Los formatos narrativos de soporte tanto audiovisual
como textual, se ajustan al calendario de grandes competiciones, de igual
forma, las últimas, se planifican en el calendario de acuerdo a las exigencias y
expectativas de las grandes corporaciones mediáticas. Ejemplos evidentes de
este tipo de acontecimientos en la sociedad actual, son desde el mundialmente
famoso Superbowl, la transmisión de la final de Copa Libertadores o de la
Champions League, donde el pase de publicidad puede llegar a costar entre 3
y 6 millones de dólares por cada 30 segundos; pero la demanda de este tipo de
productos impacta también a las televisoras nacionales, con la cesión de
derechos de transmisión del campeonato de la Serie A de fútbol.
Sobre la función socializadora del periodismo de fuente deportiva, Rojas (2013)
expresa:
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A través de la difusión de los resultados de los deportistas y equipos más
destacados de cada ciudad, región y país, los medios de comunicación han
sido capaces de aprovechar el poder del deporte, dándole una nueva
dimensión de carácter global, y de despertar en los ciudadanos la necesidad de
consumir este tipo de información, para sentirse partícipes del éxito colectivo
que representa un triunfo de un equipo local o la medalla de un compatriota en
un campeonato internacional. De esta manera el periodismo deportivo ha
contribuido también a reforzar la cohesión de las sociedades contemporáneas;
se dirige a una comunidad a la que presta un servicio público en forma de
información y entretenimiento, y con la que se identifica plenamente, tanto
desde un punto de vista cultural como emocional (Rojas, 2013).
En el tema concreto de esta investigación, más allá de las canchas, los
mundiales se juegan en el escenario del periodismo deportivo. Una
innumerable lista de medios de todos los continentes y países compiten entre
sí, sobre todo, en tres categorías: exclusividad, originalidad y conocimiento. En
ello también se involucran otros aspectos relacionados con los códigos
específicos de cada lugar, la cultura deportiva (futbolera, concretamente) y las
características de la identidad nacional.
2.2 El periodismo deportivo y su lenguaje de “larga extensión” en la
era digital
La realidad periodística global en la época actual, mediada por la reorientación
de productos periodísticos hacia nuevos soportes, es un nuevo paradigma de
trabajo. La connotación digital es el centro del proceso, inclusive en términos
económicos, para el mismo, se deberían pensar los contenidos desde este
epicentro digital, sin la consigna de empatarlos con las lógicas de producción
analógicas (Manfredi, Rojas & Herranz de la Casa, 2015). Los hábitos de
consumo de los usuarios han cambiado, y el periodismo deportivo, también
apuesta por ‘features’, con una vasta representación gráfica y visual:
infográficos, videos, multimedia y datos.
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La apertura hacia las posibilidades narrativas que ofrecen las redes sociales es
otra constante. Hay cada vez un uso más marcado de Instagram, Facebook y
Twitter como herramientas para motivar fuentes e interactuar con las
audiencias: lives, foros instantáneos, encuestas, gamificación, entre otros.
Aun así, las potencialidades del periodismo deportivo en la era digital, pueden
ser viables en el formato longform. Diversos autores sitúan la transmutación de
esta forma al escenario digital por el año 2008, en un momento en el que la
saturación informativa, propia del volcado y desarrollo de la mayoría de los
medios en Internet, adoptó a la instantaneidad y la rápida digestión de textos,
como su bandera. Los editores de temas como el deportivo, en el que la
esencia es la profundidad y la cadencia en el ritmo de introspección, vieron la
posibilidad de traducir ese storytelling digital en piezas vistosas, en las que se
explayan las firmas de algunos periodistas y comentaristas estrella (Sharp,
2013).
Esta fórmula no consiste precisamente, en supeditar el contenido a la versión
papel, si no que se trata de encontrar nuevos espacios para esta forma
narrativa en el ecosistema digital, adoptando las características mencionadas
en líneas anteriores, es decir, entender cómo desenvolverse en medios
sociales a través de la hiperconexión de las historias, el visual sourcing o
mobile design y otros métodos innovadores como el uso de transmedia e
inclusive iniciativas de crowdfunding.
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2.3 Periodistas deportivos y emprendedores
Precisamente la presencia de este tipo de historias, marcadas por los
elementos propios de la transformación digital, pero que también, han mutado
la esencia del relato largo a piezas digitales, han estimulado la radical
transformación de la industria mediante nuevas iniciativas periodísticas. El
nuevo perfil de periodista deportivo es de naturaleza digital, sus proyectos se
caracterizan como innovadores porque en primer término, dan lugar a una
reducción del presupuesto necesario para su ejecución (Manfredi y Artero,
2014:161), y además por asumir cualidades como la flexibilidad, una estructura
interactiva y velocidad de adaptación.
La enseñanza de este tipo de valores es otro de los principios de cambio. La
formación de periodistas a nivel universitario debe asumir una renovada visión,
permitiendo la inmersión real de los estudiantes, en escenarios experimentales
sobre estos nuevos modos de producción y consumo, propios de las
sociedades abiertas, pero promoviendo esos rasgos de identidad que
mantienen el sentido de cada vertiente periodística, en este caso la deportiva.
3. Metodología
El presente estudio, como hemos comentado, se realiza con el objetivo de
conocer si la experimentación a través de la curación de contenidos es una
estrategia didáctica adecuada para ser utilizada en estudiantes universitarios.
En este sentido, fueron cuatro profesores y 37 estudiantes de la carrera de
Comunicación Social de la asignatura de Comunicación Deportiva, quienes
decidieron hacer una práctica que permitiera curar contenidos sobre la historia
del mundial de fútbol.
El diseño de la investigación forma parte del modelo descriptivo, explicativo e,
incluso, exploratorio. Primero, porque busca conocer la situación de los
mundiales de fútbol, segundo, porque busca explicar cuál es la evolución,
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figuras del mundial, equipos, entrevistas a futbolistas y periodistas, leyendas, y
tercero, es un tema novedoso para los estudiantes, que requiere una
investigación minuciosa.
Para armar el almanaque Rusia 2018 que fue el producto final, se recurrió a la
curación de contenidos como metodología didáctica, por ser la herramienta
más versátil y aportar posibilidades para dar valor mediante diversas técnicas
de sense making o caracterización a los contenidos (Guallar, Leiva-Aguilera,
2013: 121).
La aplicación de esta técnica refleja que la curación de contenidos como
estrategia didáctica es apropiada y avala la necesidad de asumir
planteamientos didácticos orientados a mejorar la competencia informacional
de los estudiantes universitarios en diversos ámbitos del quehacer periodístico.
González (2012) afirma que la curación de contenidos, como metodología
didáctica, ha de realizarse al servicio de las TIC facilitando el aprendizaje
activo, la creación, colaboración y comunicación. En esta línea los resultados
de la investigación revelan que la mediación docente es fundamental para
incorporar valor añadido a las experimentaciones que realizan los estudiantes
dentro y fuera de clase.
Las fases de la curación de contenido aplicadas son:
1. Conceptualización: se planificó con los estudiantes y profesores todo el
proceso de curación de contenidos.
2. Creación y recepción: Se revisó las distintas fuentes de información
sobre el tema.
3. Valoración y selección: Se procedió a revisar la información recuperada
e inició el proceso de selección.
4. Valor añadido: Los estudiantes y profesores empezaron a mejorar los
contenidos con nuevos textos, imágenes, fotos, etc.
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5. Publicación: Las informaciones trabajadas por los estudiantes y
profesores se plasmaron en un almanaque.
En este sentido, el alumno como principal agente activo del aprendizaje aportó
de manera significativa en la curación de contenidos sobre la historia de los
mundiales de fútbol.
Otra de las técnicas utilizadas fue la entrevista, que permitió conocer la vida de
los jugadores ecuatorianos, y ayudó a que los estudiantes practiquen esta
técnica periodística.
4. Resultados
Los resultados producto de esta experimentación, cuyos protagonistas fueron
37 estudiantes, se relacionan con la habilitación de una sala de redacción de
prensa y el trabajo interdisciplinar con las asignaturas de diseño gráfico,
periodismo digital y periodismo de datos. Para la consecución del producto final
(almanaque mundial), los estudiantes trabajaron en condiciones reales del
ámbito periodístico y el producto de su esfuerzo compitió en el mercado
mediático, lo que permitió la adquisición de las competencias propuestas en la
asignatura.
El proyecto creó un modelo de recolección y difusión de datos de interés
cultural, para que pueda ser aplicado en distintas asignaturas, carreras e,
incluso, instituciones públicas o privadas que tengan como objetivo la
investigación y presentación de diferentes temas con profundidad y
profesionalismo.
A través de las fases de ejecución del proyecto, las cuales se adaptaron a la
rutina de producción de información periodística, se desarrollaron las siguientes
actividades:
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Preproducción:
Dentro de esta primera fase, se conformó la redacción periodística y los
estudiantes se dividieron por secciones. Cada estudiante, cumplió un rol
específico dentro del proyecto. Las actividades que se ejecutaron en esta fase
son: búsqueda de fuentes, investigación, logística, elección del material
ilustrativo para cada tema.
Producción:
La segunda fase del proyecto fue la realización de textos informativos y
analíticos, escritos por los estudiantes. Además, se realizó encuestas,
entrevistas, estadísticas y cruce de datos relacionados con el tema central del
almanaque. Los cuatro profesores comprometidos con el proyecto dirigieron el
proceso creativo.
Postproducción:
La tercera fase incluyó actividades relacionadas con redacción, maquetación y
edición del almanaque.
Difusión:
Diario La Hora se encargó de la difusión y venta del producto, actividad
contemplada en el convenio de cooperación establecido entre la Universidad
Técnica Particular de Loja y el medio, con el fin de divulgar el trabajo
académico de los alumnos. De esta manera, los estudiantes se enfrentaron al
mercado laboral de la profesión periodística.
Por otro lado, los estudiantes participaron con la promoción del almanaque. Se
ejecutó varias actividades de difusión, como presentación del almanaque en
medios de comunicación, entrevistas locales y nacionales, juegos con premios,
entre otras.
4.1 Resultados de aprendizaje y logro de competencias
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Basados en la documentación, extracción, curación, edición, experimentación y
publicación de contenido durante el desarrollo del “Almanaque Rusia 2018”, los
principales resultados se dan a nivel pedagógico, porque permitieron el
desarrollo de las competencias propuestas en la planificación de la asignatura:
• Trabajar en una redacción mediática y cumplir roles periodísticos.
• Investigar y trabajar con archivos.
• Aplicar el periodismo de datos.
• Adquirir habilidades para crear un producto profesional.
• Conocer los procesos técnicos para la creación de un producto impreso.
• Aplicar el periodismo digital.
Estas competencias se enlazan con los resultados de aprendizaje y con los
productos alcanzados. El mayor reto de este proyecto, sin duda, fue la edición
del “Almanaque Rusia 2018”, que constituye una publicación impresa, formato
revista, con una edición de 1500 ejemplares, distribuidos por diario La Hora a
todo el país.
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Ilustración 1. Portada “Almanaque Rusia 2018”
El almanaque contiene tres partes:
1) Los grupos del mundial Rusia 2018
2) La historia de los mundiales
3) Ecuador y su participación en mundiales
Para lograr las competencias planteadas, didácticamente se dividió el
contenido de las tres secciones entre los 37 estudiantes, quienes buscaron,
contrastaron, curaron y editaron la información. Esta actividad contó con el
apoyo y mediación de los profesores, con el fin de garantizar la calidad del
producto. Posterior a ello, se realizó el diseño, maquetación e impresión del
almanaque con el apoyo del equipo editorial.
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Ilustración 2. Presentación “Almanaque Rusia 2018”
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Ilustración 3. Índice de contenidos del “Almanaque Rusia 2018”
4.2 Desarrollo de lenguajes para nuevos formatos
Otra de las competencias planteadas, es que los estudiantes diversifiquen los
formatos y presenten la información en diversas plataformas digitales. Por ello,
se planteó la elaboración de dos sitios web, que permitieron, por un lado, que
los estudiantes desarrollen contenido web y, por otro, difundir a la ciudadanía
con mayor alcance. Esta actividad se ejecutó de la mano de los profesores y
estudiantes de la asignatura de Periodismo Digital.
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Ilustración 4. ”Almanaque Rusia 2018” en formato digital. Fuente: https://copa-
del-mundo8.webnode.ec/
Ilustración 5. ”Almanaque Rusia 2018” en formato digital. Fuente:
https://fabriciocadme1997.wixsite.com/misitio-4
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4.3 Difusión
La socialización del almanaque se efectuó a través de medios sociales
(Facebook, Twitter, Instagram) y medios de comunicación tradicionales, donde
los alumnos y profesores fueron los encargados de la difusión del producto
ante la ciudadanía.
Ilustración 6. Entrevista de la difusión del Almanaque. Alumno y profesor de la
materia de Comunicación Deportiva.
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Ilustración 7. Entrevista de la difusión del Almanaque. Alumno y profesores de
la materia de Comunicación Deportiva.
5. Conclusiones
La curación de contenidos como práctica didáctica permitió a los estudiantes
adquirir competencias relacionadas con la búsqueda, edición y publicación de
contenidos a través de diversos géneros periodísticos.
Internet ha permitido el despliegue de formas narrativas innovadoras para que
los contenidos del periodismo deportivo se mantengan competitivos a la hora
de presentar sus historias, con el fin de satisfacer las nuevas exigencias de un
consumidor que demanda participación e interactividad.
Descubrir formatos y tendencias especializadas, dirigidas a nichos puntuales
del mercado informativo, es uno de los retos fundamentales del campo
formativo. La experimentación en el ámbito del periodismo deportivo resulta en
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la generación de nuevas prácticas y la visión de oportunidades de
emprendimiento.
6. Referencias bibliográficas
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