abel esquivel me moriz arla biblia

Florida, USAwww.editorialdinamica.com

ArmadoInteriorMLB 7/13/07 3:13 PM Page 1

Este libro está dedicado a todos los valientes maestros hispanos de educación cristiana, quienes con sus enseñanzas, amor y ejemplo personal, están edificando la fe de millones de niños alrededor del mundo. Estos niños serán algún día hombres y mujeres de fe gracias asu entrega y visión. ¡Adelante queridos maestros, Dios les está respaldando!

©2008 EDITORIAL DINÁMICA

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Originalmente publicado en los Estados Unidospor David C. Cook, bajo el títuloBible Memory Games for Ages 6-12

Edición General: Alex ValdovinosEdición y Redacción: Ligia Pérez Negrete

Adaptación, modificación y creación de textos origianles para el mundo hispano: ©2008 Editorial Dinámica.

ISBN: 987-22768-7-4

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Impreso en ColombiaPrinted in Colombia

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Aclaración de los editores:Lamentablemente, este tipo de aclaraciones y acuerdos legales se hicieron necesarios desdeque muchos llamados “cristianos” utilizan la buena fe de los hermanos para distribuir ovender copias ilegales de nuestros productos “Para la Gloria de Dios”. Tratándose de pasto-res, obreros, maestros y líderes cristianos, esto no debería suceder, ya que la palabra deDios dice claramente, “No robarás” y también “No dirás falso testimonio (mentir)”. Pero laley ha sido puesta por el hombre, para castigar al que viola la ley. Sin embargo, el hombrede Dios, no debería temer a la ley, ya que camina en ella. (Romanos 13:1-5)

Obrar en forma legal, nos beneficia a todos: Los editores, pueden seguir produciendonuevos y mejores recursos a muy bajo costo; los lectores, se benefician con precioseconómicos y productos de alta calidad; los alumnos son los más bendecidos, porque reci-ben la palabra de Dios en un formato bien pensado y bien diseñado, lo cual facilita enorme-mente su aprendizaje para la vida cristiana.

Por favor, discúlpanos estas aclaraciones, si vives tu fe cristiana, no es por ti que lo hemospuesto. ¡¡Bendiciones, y disfruta de este maravilloso recurso para tus jóvenes!!

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24 Guiones Fáciles y Divertidos para Niños de 8 a 12 Años

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Originalmente publicado en los Estados Unidospor The Standard Publishing Company,bajo el título Bible Story Skits Kids Can Do.

Copyright ©1999 por The Standard Publishing Company

Editor General: Alejandro ValdovinosTraducción: Rossana Puelles

ISBN: 987-9376-07-2

01 02 03 04 05 06 07 08 09 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Hecho en la ArgentinaMade in Argentina

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

La Máquina del Tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . .9La historia de la CreaciónGénesis 1

Soleado con 100% de

probabilidades de lluvia . . . . . . . . . . . . . . . 11Noé construye el arcaGénesis 6-9

Restaurante celestial . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Los israelitas vagan en el desiertoÉxodo 16 y 17

El último alquiló el cobertizo . . . . . . . . . . . .15No hay lugar en la posadaLucas 2:1-11

Vió porque creyó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Bartimeo el ciegoMarcos 10:46-52

En lo alto de un árbol . . . . . . . . . . . . . . . . . 20ZaqueoLucas 19:1-10

La vida en el río Jordán . . . . . . . . . . . . . . . 22Juan el BautistaLucas 3:2-14

Una experiencia sorprendente . . . . . . . . . . 24Camino a EmaúsLucas 24: 13-35

Rodeado de ovejas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27El pastor DavidSalmo 23

El puesto ha sido ocupado . . . . . . . . . . . . . 29JoséGénesis 37 - 41

Desde la eternidad hasta la eternidad . . . 31Dios es eternoSalmo 90: 2, 4

No hay tiempo que perder . . . . . . . . . . . . 33El regreso de CristoJuan 14: 1-3

Un problema gigante . . . . . . . . . . . . . . . . . 35David y Goliat1 Samuel 17

Contra todo pronóstico . . . . . . . . . . . . . . . . 37Elías y los profetas de Baal1 Reyes 18

¿Qué guerra? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39El rey Josafat2 Crónicas 20

Llamen ahora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Profecías sobre CristoIsaías 7: 14; 9: 6, 7

Captando la idea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43El buen samaritanoLucas 10: 25-37

¿Comida o abono? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Jesús alimenta a más de 5.000 personasMarcos 6: 30-44

No nos inclinaremos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Sadrac, Mesac y Abed-negoDaniel 3

¿Quién tiene el cuerpo? . . . . . . . . . . . . . . . 49La resurrección de JesúsMarcos 16

La cárcel tembló . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51Pablo y Silas en la cárcelHechos 16: 16-34

Todas las ovejas van al cielo . . . . . . . . . . . . 53Ovejas y cabrasMateo 25: 31-40

Agente de policía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Los Diez MandamientosÉxodo 20

Los frutos deseados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58El fruto del EspírituGálatas 5:22, 23

CCoonntteenniiddoo

Sketch de Historias Bíblicas Actuados por Niños es una herramientafácil de usar diseñada para ayudarle a enseñar a los niños historias bí-blicas importantes. Todas las dramatizaciones requieren poca planifica-ción y ensayo, y muchas de ellas involucran a su grupo entero. A conti-nuación le damos ideas de cómo usar la participación del público congrupos de varios tamaños, asi como también ideas sencillas para el en-sayo y memorización de los guiones.

Guía para grupos grandes y pequeños¡Estas dramatizaciones pueden ser representadas por grupos de 20 o200 chicos! Por tal motivo, nuestro deseo es ayudarle a adaptar estasdramatizaciones a la cantidad de niños que tenga en su clase. Aunquecada dramatización tiene una sección llamada Puesta en Escena, aquíle damos algunas indicaciones para situaciones específicas.

Grupos de 25 o menosPueden participar todos o algunos de sus niños. El área de actuaciónserá el salón de su clase, y usted situará a los personajes en esa áreasegún las indicaciones dadas en cada puesta en escena.

Cuando no haya público, la dramatización se realizará dentro deun circulo formado por todos los niños. Cualquier sugerencia queencuentre en el guión para la participación del público será represen-tado por todos los niños.

Grupos de más de 25Cuando haya un rol para sólo algunos de los niños, el resto de los ni-ños serán los espectadores.

Las indicaciones dadas para situar a los personajes se refieren alárea de actuación. Si usted no tiene una plataforma, designará unaparte de su salón para que sea el área de actuación.

Quizá haya sugerencias para la participación del público. Por ejem-plo, al público se le podría pedir que cante un estribillo o haga algu-nos efectos de sonido. En cada guión, decida si es conveniente que to-dos los niños participen en una misma actividad o no.

Además, considere asignar los roles a más de un niño. Por ejemplo,

IInnttrroodduucccciióónn

usted podría usar dos o tres narradores en lugar de uno solo. Es-to no solamente permite que más niños participen activamente, si-no que también reduce la cantidad de memorización requeridapara un niño. Y recuerde, muchos roles pueden ser representadospor niños o niñas con un simple cambio de nombre en el guión.

Ideas para el ensayo y la memorización Involucre a tantos niños interesados como sea posible como acto-res principales. Mientras algunos de los roles quizá necesiten serinterpretados por un actor talentoso y carismático, muchos de losroles no lo requieren. Anime a los niños que están pocos dispues-tos a actuar a que lo intenten, pero nunca los obligue a hacerlo.

Entregue a sus actores el guión con una o dos semanas de an-ticipación, si es posible. Hágales leerlo en voz alta. Explique cual-quier palabra o concepto que les sea desconocido para que pue-dan memorizar el guión con mayor facilidad. Entregue a cadaactor un marcador de fibra fosforescente para destacar su libreto.

Lea el versículo o pasaje bíblico en voz alta. Considere daruna lección o un devocional breve sobre el tema. Pregunte a susactores si ellos se identifican con los protagonistas o con el argu-mento de la historia. ¿En qué forma?

Luego haga que los actores vuelvan a leer el guión en voz alta.Esta vez, hágales representar la escena. Dígales cúando tienenque ponerse de pie, sentarse, caminar, entrar y salir. Anímelos aescribir estas indicaciones en su fotocopia del guión.

Dígales a los actores que lean sus guiones todos los días. Ellosdeberían:

• Leer de seguido el guión varias veces, y luego tratar deresumir el argumento de la historia en sus propias palabras.

•Volver a leer cuidadosamente el guión, esta vez tapando suslíneas, tratando de recordarlas mientras las dicen.

• Una vez que puedan hacer esto, haga que los actores lepidan a otra persona que lea el guión en voz alta junto a ellospara que los actores practiquen sus libretos.

Si a un niño le resulta difícil memorizar, pero desea actuar,anímelo a grabar el guión entero en un casete y a escucharlo va-rias veces. Luego él puede grabarse leyendo todo el guión, excep-to sus lineas, dejando pausas para poder decirlas.

Necesitará un ensayo más, que puede ser antes de la actua-ción o en otro momento. Comience este ensayo con un trabalen-guas o con un juego en el área de actuación, si es posible. Estoayudará a los niños a relajarse y a comenzar a actuar natural-mente.

Luego hágales ensayar la escena. Anímelos a estar relajados,a divertirse, y a hablar naturalmente (y en voz alta). Haga énfasisen que deberían hablar con claridad y seguridad. Corrija cual-quier movimiento en la plataforma que quizá hayan olvidado.

Antes de la actuación, reúna a sus actores y ore con ellos.Oren para que recuerden sus libretos, estén tranquilos y explíque-les que con su actuación estarán ayudando a los demás a enten-der mejor la palabra de Dios. Después de la representación, feli-cite a los actores, especialmente a los actores tímidos o inexper-tos.

Una palabra finalConfíe en su creatividad. Prepárese con tiempo. Confíe en sus

alumnos. Diviértase. Permítale a Dios hablar poderosamente através de las actuaciones. Anímese a comunicar la palabra deDios con claridad y valentía al final de cada presentación (¡seabreve!). Ore a Dios que le dé la oportunidad de hacer un llamadoa las nuevas personas que no conocen a Jesús.¡Usted y sus niñosse sorprenderán con las cosas que pueden ocurrir!

Desde editorial Dinámica, le felicitamos por elegir Sketch deHistorias Bíblicas Actuados por Niños como parte del programade educación cristiana para su clase y de corazón, le deseamos¡el mayor de los éxitos!

EscrituraGénesis 1

UtileríaLinternas (la mayor cantidad posible)Un aro grande envuelto en papel de estaño

PersonajesSantiagoLeonardo

Puesta en escenaApague las luces para oscurecer el salón. Distribuya las linternas y pida a los niños

que practiquen encendiéndolas cuando les dé la señal. Pida a los niños que dejen suslinternas en el piso (de lo contrario, se distraerán con ellas).

Diga: "Durante la dramatización habrá un momento en que tendrán

que encender las linternas. Cuando cuente hasta tres y diga: ¡Enciendan!,

van a encender sus linternas y dirigir las luces a los ojos de nuestros ac-

tores, pero permanezcan en silencio para que puedan escuchar el resto

de la dramatización".

Santiago y Leonardo caminan sobre la plataforma y se turnan para pasar por el aro. A medida que cada actor pasa por el aro, simula que está flotando.

Santiago: Guau! ¡Funcionó! ¡Leonardo, tu aro del tiempo funcionó!

Leonardo: ¡Al fin! ¡Éxito sensacional! ¡Este año yo seré el ganador en la Feria de Ciencias!

Santiago: Pero, ¿dónde estamos? Estamos flotando en medio de . . . nada.

Leonardo: No es posible. Tenemos que haber llegado a alguna parte.

Santiago: Quizá viajamos en el tiempo hacia antes de la creación del Universo.

Leonardo: ¡Estás loco! Debe haber . . . ¡Espera! ¿Escuchaste eso?

Santiago: Me pareció una voz.

Dé la señal a los niños para que enciendan sus linternas. Santiago y Leonardo parpadeancomo si les cegara una luz intensa.

LLaa MMááqquuiinnaa ddeell TTiieemmppoo

Guión

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10

Leonardo: ¡Hey! ¡Apaguen los faros!

Santiago: Esos no son faros. Escucha . . . la voz otra vez . . . ahora hay agua . . . y tierraseca . . . ¡Es la Tierra! Esta debe ser la creación de la Tierra, ¡y estamos en eltercer día de la creación!

Leonardo: Entonces, eso significa que la voz que escuchamos . . .

Santiago: ¡Exacto! Es Dios hablando para que las cosas existan. Si nos quedamos aquíunos días más veremos a Dios crear las plantas, el sol y la luna.

Leonardo: ¿Y cuándo crea la comida?

Santiago: Umm . . . creo que en el sexto día.

Leonardo: ¡Uh... con el hambre que tengo....! [risas]

Santiago: Hablando de comida. . . ¡mamá nos debe estar esperando con la cena servida!¡Vamos!

Santiago y Leonardo pasan por el aro y salen

Profundizando más� Cuando piensan en la creación por la palabra de

Dios, ¿qué opinan del poder de Dios?

� Si hubieran estado presente en la creación, ¿qué es loque más les hubiera gustado ver crear a Dios?

� ¿Cómo se manifiesta el poder creativo de Dios en elmundo de hoy?

EscrituraGénesis 6-9

UtileríaDos pedazos de maderaDos martillos

PersonajesNoéSem

Puesta en escenaDiga a los niños que no actuan que harán los efectos de sonido. Cuando ellos escu-

chen el nombre de un animal, tendrán cinco segundos para hacer el sonido correspon-diente a ese animal. Los niños no tienen que actuar como animales, sólo hacer los soni-dos.

Haga que los niños ensayen haciendo los sonidos de distintos animales, como el ca-ballo, el tigre, el perro, la vaca, etc.

Noé está martillando un pedazo de madera. Sem entra llevando un pedazo de madera, yNoé hace una pausa.

Noé: Ya casi terminamos con el arca, hijo. ¿Cuánta reserva de madera de gofer tenemos?

Sem: Papá, hemos cortado todos los árboles de gofer dentro de un área de 16 km paraconstruir esta cosa. ¿Por qué no podemos usar otro tipo de madera?

Noé: El Señor dijo que usáramos madera de gofer, Sem. Así que madera de gofer es loque vamos a usar.

Sem: Papá, todo lo que hago es de madera de gofer. ¡Hasta el depósito para la comida delos animales debajo de la cubierta es de madera de gofer! Gofer por aquí y goferpor allá. ¡Estoy harto!

Noé: Ten paciencia, hijo.

Sem: ¡He tenido paciencia, papá! ¡Hemos estado trabajando en este arca casi cien años! ¡Ytodo para prepararnos para un diluvio que nunca vino!

Noé: El Señor cumple sus promesas, Sem.

SSoolleeaaddoo ccoonn 110000%% ddee PPrroobbaabbiilliiddaaddeess ddee LLlluuvviiaa

Guión

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12

Sem: Mira, papá, todos los otros chicos en el vecindario tienen un oficio. Algunos songranjeros, otros pastores, y otros comerciantes. Todo lo que sé hacer es construirarcas. ¿Cómo se supone que voy a ganarme la vida? Vivimos a kilómetros delocéano, ¡nadie por aquí quiere un arca!

Noé: Cuando el diluvio venga, vas a alegrarte de haber creído en las promesas de Dios.

Sem: ¿No lo entiendes, papá? ¡Dios se olvidó de su promesa! ¡Han pasado cien años!

Noé: El Señor nunca se olvida.

Sem: "Nunca se olvida de sus promesas", está bien. Lo has dicho ciento de veces. Pero papá,mira allá abajo. [empuja a Noé hacia el borde de la plataforma y mira al público]

Noé: Muchos animales.

Indique a los niños que deben hacer los efectos de sonido ahora.

Sem: ¡Es un zoológico! Tenemos serpientes allá abajo. Perros. Loros. Focas. Monos. Vacas.Caballos. Leones. Tigres. Osos. ¡Hasta tenemos termitas! ¿Has traído termitas a unarca de madera?

Noé: Sólo dos.

Sem: Papá, ¿cuándo lo vas a entender? ¡Dios se ha olvidado de su promesa!

Noé: [mira arriba] ¿Ves esas nubes negras?

Sem: [mira arriba] Parece que va a llover. Ya era hora. [Sem agarra otro martillo y comienza amartillar en la madera] ¿Qué estás esperando, papá? ¡Tenemos que terminar el arca!

Noé sonríe y comienza a martillar con Sem

Profundizando más� ¿Cómo te sientes cuando alguien no cumple

una promesa que te hizo?

� De todas las promesas que te hicieron, ¿cuál deellas tardo más en cumplirse?

� ¿Qué promesa te ha hecho Dios a ti que toda-vía no se ha cumplido? ¿La cumplirá? ¿Por quésí o por qué no?

EscrituraÉxodo 16 y 17

Utilería"Maná" (galletitas o pasas de uva envueltas en papel por separado)

PersonajesMoisésLuis

Puesta en escenaHaga que todos o algunos de los niños hagan el papel de los israelitas que están en

el Éxodo con Moisés. El rol de ellos es quejarse y quejarse de veras. Dígales que sabráncuando tienen que quejarse porque está escrito en el guión.

Usted tiene un rol especial. Usted distribuirá el "maná" en el momento oportuno. Ase-gúrese de esconder las galletitas hasta que llegue el momento de lanzarlas al público.Si es posible, párese detrás de los niños sentados para que el "maná" caiga del cielo.

Moisés está parado en la plataforma. Entra Luis y se acerca a Moisés.

Luis: Moisés, lamento interrumpirte, pero, ¿puedo hablar contigo?

Moisés: Por supuesto.

Luis: Moisés, la gente estuvo preguntado si hay un restaurante más adelante.

Moisés: ¿Un restaurante? ¿Para qué?

Luis: Bueno, todos tienen hambre. Nadie ha comido una buena comida desde quesalimos de Egipto. Sus estómagos hacen ruido.

Haga una pausa para que el público se queje

Moisés: Pero acá hay como mínimo medio millón de personas.

Luis: Lo que significa que la fila en el restaurante quizá sea larga. Pero al menoscomeremos.

RReessttaauurraannttee cceelleessttiiaall

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Guión

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Moisés: No hay ningún restaurante más adelante.

Luis: ¿Un almacén?

Moisés: Tampoco.

Luis: ¿¡Una pizzería!?

Moisés: No hay ningún lugar donde podamos conseguir comida. Estamos cruzando ungran desierto, ¿recuerdas?

Luis: Entonces, ¿por qué nos trajiste acá? Al menos en Egipto teníamos bastante paracomer y beber. . . en la noche podía dormir satisfecho. Ahora con los ruidos quehace mi estómago ni siquiera puedo cerrar los ojos.

Haga una pausa para que el público se queje

Moisés: No te preocupes. El Señor ha dicho que habrá comida. Lloverá pan del cielo.

Luis: ¿Pan del cielo? Estás bromeando, ¿verdad?

Moisés: En absoluto. ¡Mira! [señala el cielo] ¡Aquí viene algo para comer!

Lance las galletitas para que caigan sobre los niños, quienes gustosamente las levantarán. Guarde algunas para dar a los niños que agarraron menos que los demás.

Moisés: ¿Te sientes mejor ahora?

Luis: ¡Por supuesto! ¡Dios cuida bien de su pueblo!

Profundizando más

� Mencionen una forma en que Dios ha cuidado de us-tedes o de su familia.

� Mencionen algunas necesidades que tengan. Mencio-nen algunas cosas que desearían tener. ¿Cuáles detodas esas cosas Dios ha prometido darles?

EscrituraLucas 2: 1-11

UtileríaNinguna

PersonajesHombreMujerNiñoPosadero

Puesta en escenaHaga que algunos o todos los niños hagan el papel de los visitantes en Belén que ya

han rentado habitaciones en un hotel por una noche. Sitúe a sus tres viajantes de frenteal público, y al posadero a un lado del área de actuación.

Dígales a los visitantes: "Ustedes son los afortunados que han encontrado

una habitación en un hotel. Han desempacado, se han quitado las san-

dalias, y ahora están echados en la cama descansando después de su

largo viaje. Cuando se les pregunte si quieren abandonar sus habitacio-

nes, su respuesta será: ‘¡No!’ ".

Pida a los niños que practiquen su respuesta varias veces. Explíqueles que sabráncuando decirla.

El Niño está en medio y un poco detrás del Hombre y de la Mujer. Los tres viajantes están caminando en el lugar.

Niño: ¿Ya llegamos?

Hombre: ¡No! Te lo he dicho ciento de veces: ¡Todavía no llegamos a Belén!

Niño: ¡Pero quiero ir al baño!

Mujer: [quejándose] ¿Por qué Augusto César no nos empadronó donde vivimos? ¿Porqué tuvimos que hacer todo este viaje a Belén?

Niño: Tengo hambre.

EEll úúllttiimmoo rreennttóó eell ccoobbeerrttiizzoo

15

Guión

16

Hombre: Esas son las leyes. Yo no hago las leyes, sólo las cumplo. Especialmente lasleyes del César.

Mujer: ¡Al fin llegamos! Espero que podamos encontrar un lugar donde alojarnos.

Niño: ¡Tengo hambre y quiero ir al baño!

Hombre: Bien, más vale que preguntemos aquí antes de que vayamos más lejos.

Los tres viajantes se acercan al Posadero

Hombre: Disculpe, señor. ¿Tiene una habitación disponible para tres personas?

Posadero: No. Está completamente lleno, al igual que los otros hoteles en el pueblo. Perodéjeme preguntar si alguien de los que están aquí quisiera abandonar unahabitación. ¡Hey! ¿Alguien aquí quiere abandonar una habitación?

Indique al público que es el momento de gritar: "¡No!"

Posadero: Lo lamento. Pero podría rentarles esta otra habitación que tengo aquí. . .

Mujer: ¡Pero este es el cobertizo! ¡El lugar donde se guardan las cosas que nadie usa!

Posadero: Tiene un techo y un piso. Y es la última habitación en el pueblo. Tómenla odéjenla.

Niño: ¡Vamos, papá!

Hombre: La tomamos. Cuatro noches.

Posadero: Buena elección. Les traeré una frazada. [sale]

Mujer: ¡No podemos quedarnos aquí!

Hombre: Ya lo escuchaste. Esta es la última habitación en el pueblo. No querrás estarcomo esa pareja allá afuera, ¿no es cierto? [hace la mímica de señalar poruna ventana]

Mujer: Pobre gente. La mujer está por dar a luz y ese hombre se ve tan cansado.

Hombre: No te preocupes por ellos. Encontrarán un lugar donde alojarse. Alguien secompadecerá de ellos.

Mujer: Espero que sí.

Niño: ¡Hey! ¡Quiero ir al baño ahora!

Hombre: Vengan. Busquemos el baño.

Todos salen

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Profundizando más

� Si la gente hubiera sabido que Jesús era el Salvadordel mundo, ¿creen ustedes que ellos hubieranpreparado una habitación para María y José?

� Si ustedes hubieran rentado una habitación en unaposada, ¿la hubieran abandonado para que se alo-jen María y José? ¿Por qué sí, o por qué no?

� ¿Le están haciendo una habitación para Jesús en sucorazón? ¿En que forma? Expliquen.

18

EscrituraMarcos 10:46-52

UtileríaNinguna

PersonajesJesúsBartimeoPedro Narrador

Puesta en escenaHaga que algunos o todos los niños hagan el papel de una multitud escuchando a

Jesús. Explique que el rol de la multitud es asombrarse cuando Jesús sana a Bartimeo.Si tiene menos de 25 niños, puede hacer que la multitud rodee a los actores. Si su gru-po es más grande, haga que la multitud forme un semicírculo detrás de los personajes.

Esta es una producción muda. Nadie, excepto el Narrador, dirá nada. Diga a los ni-ños que tienen que actuar en silencio. Pida a un buen lector que lea el siguiente guión,haciendo las pausas donde se indican para que los actores puedan representar sus ro-les.

Bartimeo está sentado en el piso. Jesús y Pedro están rodeados por una multitud que está escuchando a Jesús.

Narrador: Cuando Jesús, sus discípulos y una gran multitud estaba saliendo de la ciudadde Jericó, un hombre ciego llamado Bartimeo estaba sentado junto al caminomendigando.

El Narrador hace una pausa para permitir que los actores interpreten lo leído.

Narrador: Cuando él escuchó que Jesús estaba pasando en la multitud, gritó: "¡Jesús, Hijode David, ten misericordia de mí!"

El Narrador hace una pausa para permitir que los actores representen lo leído.

Narrador: Y muchos en la multitud le decían al mendigo que se callara.

VViioo ppoorrqquuee ccrreeyyóó

Guión

19


Narrador: Pero Bartimeo gritó más fuerte: "¡Jesús, Hijo de David, ten misericordia de mí!"


Narrador: Jesús se detuvo, y dijo: "Llámenlo".


Narrador: La gente llamó al mendigo ciego, diciéndole: "Ten ánimo. Te está llamando".


Narrador: Entonces Bartimeo se levantó, [pausa] arrojó su capa, [pausa] y se acercó aJesús. [pausa] "¿Qué quieres que te haga?", preguntó Jesús. [pausa] El hombreciego respondió: "Maestro, quiero ver". [pausa] Jesús dijo: "Puedes irte; por tu fehas sido sanado". [pausa] En aquel mismo instante Bartimeo pudo ver. [pausa]Él estaba muy contento, [pausa] y también lo estaba la gente que vio estemilagro. [pausa] El mendigo nunca más volvió a mendigar, y siguió a Jesús enel camino.

Profundizando más� ¿Por qué creen que Jesús pudo sanar a la gente al instante?

� Si ustedes hubieran visto a Jesús haciendo este milagro,¿cómo lo hubieran contado a la gente que no estaba allí?¿Creen que les hubieran creído? ¿Por qué sí, o por qué no?

� Si hubiesen podido estar presente para ver un milagro deJesús, ¿cuál de ellos les hubiera gustado ver? ¿Por qué?

20

EscrituraLucas 19:1-10

UtileríaUna escalera de tijeraUna pelota de béisbol,fútbol o tennis.

PersonajesZaqueoAdmirador UnoAdmirador DosAdmirador Tres

Puesta en escenaHaga que algunos o todos los niños representen el papel de contribuyentes enojados.Diga: "Ustedes saben que han sido estafados al tener que pagar dema-

siados impuestos, y es Zaqueo quien los ha estafado. Ustedes están dis-

gustados con Zaqueo; y si tienen una posibilidad de decírselo, se lo di-

rán". Haga que los niños practiquen haciendo un coro retumbante de "¡Buu!" y silbidoscuando usted se los indique. Diga a los niños que esperen la indicación para expresarsu disgusto.

Nota: Para representar mejor el papel de Zaqueo es recomendable, pero no necesario,dar este papel a alguien que sea un poco más bajo que los tres admiradores. Si Zaqueoes más alto que los tres, sólo pídale a Zaqueo que se incline para que parezca más bajo.

Zaqueo está fuera de la plataforma. Los tres Admiradores están puestos de pie en una fila, hombro con hombro, de frente al público. Ellos miran con ojos de miope a su izquierda, estirando sus cuellos, intentando ser el primero en ver llegar a Jesús. La escalera está detrás de ellos.

Admirador Uno: ¿Todavía no viene? No lo veo.

Admirador Dos: ¿Estás seguro que pasa por aquí?

Admirador Uno: Si entró en Jericó, Jesús pasará por aquí. Y no me iré de aquí hasta ver-lo. ¿Sabían que el puede transformar el agua en vino?

Admirador Tres: Yo escuché que él sanó a un paralítico y a un ciego.

Admirador Dos: [saca una pelota] Yo sólo quiero que me autografíe esta pelota.

Zaqueo camina detrás de los tres Admiradores. Se para en puntas de pie, pero aún así no puede ver por encima de ellos.

EEnn lloo aallttoo ddee uunn áárrbbooll

Guión

21

Zaqueo: Disculpen, necesito pararme delante de ustedes.

Admirador Uno: ¡Olvídelo! Hemos estado parados aquí por horas para que podamos vera Jesús.

Zaqueo: Quizá no sepan quién soy yo. Soy una persona muy importante.

Admirador Uno: Sabemos muy bien quien es usted. Usted es Zaqueo y ha estadoestafándonos cobrándonos impuestos adicionales por años. Así que,¡largo de aquí!

Zaqueo: Más vale que sean amables conmigo. Tengo muchos amigos.

Admirador Tres: ¡Ah, sí! ¿Hay alguién aquí que sea amigo de Zaqueo?

Indique al público que hagan los buu y los silbidos

Zaqueo: Pero no puedo ver. ¡Soy demasiado bajo para ver por encima de lamultitud!

Admirador Uno: Entonces súbase a ese árbol y quédese allá colgado con el resto de lasnueces.

Admirador Dos: ¡Hey! ¡Ahí viene! ¡Lo puedo ver!

Zaqueo sube la escalera para poder ver, luego los admiradores se unen al público

Admirador Tres: ¡Muchachos, miren, ese hombre está extendiéndole la mano a Zaqueo!

Admirador Uno: Sí. ¡Sólo Jesús se atrevería a ser amigo de un cobrador de impuestoscomo ese!

Admirador Tres: Con un poco de suerte se caerá del árbol y se romperá el cuello.

Admirador Dos: [llamando] ¡Jesús! ¿Podrías autografiar esta pelota?

Profundizando más

� Jesús habló con Zaqueo. ¿Por qué creen que lo hizo?

� A la gente no le gustaba mucho Zaqueo. ¿Cómo de-mostró Jesús que amaba a Zaqueo?

� Si Jesús les dijera que va a ir a almorzar a su casa,¿cómo se sentirían? ¿cómo creen que se sintió Za-queo? ¿Por qué?

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UtileríaUn micrófono (un lápiz con goma de borrar en un extremo servirá)Una video casetera y una cinta de video (opcional)

PersonajesReporteroPersona UnaPersona Dos

Puesta en escenaHaga que algunos o todos los niños sean el público de Juan el Bautista. Se pueden

amontonar para mirar la entrevista, así como hace la gente durante las entrevistas detelevisión en la calle. Haga que el Reportero hable sosteniendo el micrófono verticalmen-te debajo de la boca, y que haga lo mismo con las personas entrevistadas.

Si decide grabar la entrevista, muestre el video para reforzar lo que fue dicho.Diga: "Ustedes están en el río Jordán. Acaban de escuchar a Juan el

Bautista, y ahora un equipo de televisión quiere entrevistar a algunos de

ustedes".

El Reportero está parado en el centro del área de actuación. Las dos personas entrevistadas están al lado del Reportero. El resto de los niños están parados alrededor escuchando.

Reportero: Soy Julio (Julia) González, en "La vida en el río Jordán". El espectáculo queestamos viendo en este desierto escabroso es impresionante. Cientos depersonas han caminado desde pueblos vecinos para escuchar a Juan elBautista. Tengo a mi lado a dos personas que han participado de estasreuniones. [a la Persona Uno] Señor, ¿qué hay de inusual en Juan?

Persona Uno: Bueno, está vestido de pelo de camello y come miel y langostas. Eso es muyinusual.

Reportero: Cierto. ¿Pero qué dijo Juan hoy?

Persona Uno: Dijo que usted es un pecador.

Reportero: ¡¿Qué dijo qué?!

Guión

LLaa vviiddaa eenn eell rrííoo jjoorrddáánn

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Persona Uno: Bueno, dijo que todos somos pecadores. Supongo que eso lo incluyea usted.

Persona Dos: Juan dice que todos necesitamos que Dios nos perdone. Que todos hemoshecho cosas que no agradan a Dios. Y que deberíamos pedirle a Dios quenos perdone y que cambie nuestras mentes y corazones.

Reportero: Déjeme ver si entendí bien. Juan les dice a las personas que han hechocosas malas.

Persona Uno: Así es.

Reportero: ¿Y la gente camina hasta aquí sabiendo que dirá esas cosas?

Persona Dos: Sí. Juan siempre dice lo mismo: La gente necesita pedirle perdón a Dios ycambiar su manera de vivir.

Reportero: Hoy vi a muchos líderes religiosos en la multitud. Deben de estar enojadosal escuchar que tienen que cambiar su manera de vivir para agradar aDios.

Persona Uno: A la gente jamás le gusta escuchar que es pecadora, pero lo que Juan dicees verdad. Todos somos pecadores y necesitamos ser perdonados por Dios.Incluso usted.

Persona Dos: Cierto.

Reportero: Esta es la historia aquí en el río Jordán. Una historia que habla sobre elperdón y el arrepentimiento. Ahora volvemos a estudios.

Profundizando más

� Si Juan el Bautista estuviese predicando el arrepen-timiento y el perdón de pecados en la actualidad,¿creen ustedes que alguien vendría a escucharlo? ¿Porqué sí, o por qué no?

� ¿Le han pedido perdón a Dios por sus pecados?¿Cómo se sintieron cuando lo hicieron?


UtileríaPan sin cortarUna mesa pequeña

PersonajesCleofasJosefoJesús

Puesta en escenaReúna a algunos o a todos sus niños en un semicírculo alrededor del área de actua-

ción. Ubique a Cleofas y a Josefo en el centro del área de actuación, de frente al públi-co. Dígales que caminen en el lugar mientras conversan, como si estuvieran caminandopor el polvoriento camino a Emaús.

Pídale a Jesús que se una a ellos cuando sea el momento de hacerlo. Coloque el pansobre una mesa a un lado del área de actuación.

Cleofas y Josefo caminan en el lugar mientras conversan.

Cleofas: Lo que no entiendo es cómo el cuerpo de Jesús pudo desaparecer. Los romanos nolo tienen.

Josefo: Y los líderes judíos tampoco, sino lo hubieran mostrado al mundo.

Cleofas: Y nosotros no lo tenemos. Esa piedra gigante fue removida y el cuerpo de Jesúsno estaba en la tumba. Es un misterio.

Josefo: Es tan triste. Yo tenía la esperanza de que Jesús sería realmente el Mesías, elElegido de Dios.

Cleofas: También yo esperaba lo mismo.

Jesús entra

UUnnaa eexxppeerriieenncciiaa ssoorrpprreennddeennttee

Guión

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Jesús: Ustedes dos deben estar yendo a Emaús.

Cleofas: Así es, forastero. Será un placer caminar con usted.

Jesús: ¿Sobre qué estaban hablando?

Cleofas: ¿No sabe lo que pasó? Usted debe ser el único en Jerusalén que no se enteró deque mataron a Jesús.

Josefo: Él era profeta, poderoso en hechos y en palabras delante de Dios y de todo elpueblo. Pero los jefes de los sacerdotes y nuestros gobernantes lo entregaron paraser crucificado. Esto sucedió hace tres días.

Cleofas: Y esta mañana unas amigas fueron a la tumba y no encontraron su cuerpo. Ellasdicen que un ángel les dijo que Jesús estaba vivo.

Jesús: ¿Por qué son tan lentos para creer todo lo que dijeron los profetas? ¿Acaso notenía que sufrir el Mesías antes de ser glorificado? Escuchen mientras caminamos.Les explicaré lo que las Escrituras dicen sobre el Cristo.

Ellos caminan en el lugar en silencio por unos minutos, haciendo ademanes con sus brazos como si hablaran. Luego se detienen para hablar.

Josefo: Bien, ya llegamos. Hogar dulce hogar.

Cleofas: [a Jesús] Oiga, ¿por qué no se queda a pasar la noche en casa?Está oscureciendo.

Jesús: No, debo seguir.

Cleofas: Insisto. Es lo mínimo que podemos hacer después de todo lo que nos haenseñado. Entre y coma.

Ellos se acercan a la mesa

Josefo: Sería un honor para nosotros que usted parta el pan.

Jesús: [inclinando la cabeza] Gracias, Padre, por este pan y por estas dos personas quequieren servirte. Abre sus ojos, Señor.

Cleofas: Gracias. Yo . . . ¡un momento! ¡Yo lo conozco!

Josefó: ¡Usted es Él! ¡Usted es Jesús!

Cleofas: ¡Y está vivo!

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Jesús sonríe y sale rápidamente de la plataforma mientras que Cleofas y Josefo se quedan asombrados

Josefo: ¡Era Jesús en persona!

Cleofas: Vamos, tenemos que volver a Jerusalén y contar a los otros lo que nos ha pasado.¡Ahora mismo!

Cleofas y Josefo salen corriendo de la plataforma.

(Levante el pan y dirija a los niños a orar. Pídale a Dios que abra nuestros ojos espirituales a Jesús para que comprendamos que Jesús está vivo. Luego pase el pan).

Profundizando más � ¿Cómo creen ustedes que se sintieron las dos personas

que caminaron con Jesús cuando se dieron cuenta queJesús estaba vivo? ¿Por qué?

� Si ustedes hubieran sido las personas que caminaroncon Jesús, ¿creen que lo hubieran reconocido? ¿Por qué sí, o por qué no?

� ¿Cómo afecta en sus vidas el hecho de queJesús está vivo?

EscrituraSalmo 23

UtileríaUna guitarra acústica u otro instrumento de cuerdaUna silla

PersonajesNarradorDavid

Puesta en escenaSiente a David en una silla y entréguele una guitarra para rasguear. Indique a

algunos o a todos los niños que se sienten en el piso cerca de David. Diga a las "ovejas" que se arrodillen y coloquen sus manos en el piso y practiquen diciendo: "Baa".Comience la dramatización haciendo pausas según se indican para que los actoreshagan las acciones que correspondan.

Diga: "Lo que tenemos aquí es un pastor que está escribiendo una can-

ción. Y el pastor está, como ustedes verán, rodeado de ovejas".

David está sentado en la silla con la guitarra en su regazo, rasgueando para sus ovejas que están amontonadas.

Narrador: David era pastor cuando fue joven. Él se sentaba en una piedra y, mientras susovejas comían hierba alegremente, escribía canciones hermosas para el Señor.

David rasguea distraídamente su guitarra

Narrador: David era un buen pastor. Con frecuencia, David dejaba su instrumento musicalpara ocuparse de sus ovejas. David pensaba que también el pueblo de Diosnecesitaba un buen pastor.

David deja su guitarra y comienza a dar palmaditas a algunas "ovejas" en la cabeza

Narrador: David les decía a sus ovejas que se acostaran y descansaran en los pastosverdes.

RRooddeeaaddoo ddee oovveejjaass

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Guión

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David hace gestos para que las ovejas se acuesten

Narrador: David ayudó a sus ovejas a encontrar agua para beber.

David simula echar agua a sus ovejas

Narrador: Guió a sus ovejas por caminos seguros.

David lleva a varias de sus ovejas por un "camino"

Narrador: Y debido a que habían cerca muchos animales que les gustaba comer ovejas,David las protegía.

David simula que vence a un oso.

Narrador: El rebaño de David no pudo haber encontrado a otro pastor tan cariñoso.

David "junta en manada" a sus ovejas

Narrador: Las ovejas de David lo seguirían a donde sea.

David lleva a sus ovejas por un "camino"

Narrador: A donde sea, excepto a su casa, cuando planeaba comer costillas de cordero.

Profundizando más

� ¿En qué formas Dios los ha cuidado como unbuen pastor?

� ¿En qué formas Dios les ha guiado como unbuen pastor?

� ¿Qué cosas Dios les ha dado como un buenpastor?

EscrituraGénesis 37-41

UtileríaUna sillaUna pila de carpetas o de papeles

PersonajesEntrevistador realJosé

Puesta en escenaSiente al Entrevistador real en un silla de frente al público. Entregue a esta persona

una pila de papeles como si hubiera estado evaluando muchas solicitudes de empleo.

El Entrevistador real está cansado, exhausto, y un poco impaciente.

Entrevistador real: Hay días en que odio este trabajo. El Faraón necesita un gobernadory, de repente, tengo que entrevistar a todos los que quieren el puesto,¡que son más de la mitad del país! ¿Por qué no habré sido chofer decarro como mi madre tanto quería? [llamando] ¡El que sigue!

José entra

José: Buenas tardes.

Entrevistador real: Buenas tardes. Bien, vayamos al grano. Así que su nombre es José yquiere gobernar Egipto.

José: En realidad, Faraón ya me pidió que aceptara el puesto.

Entrevistador real: [sarcásticamente] Seguro que lo hizo. Y yo puedo de un soplo derribarlas pirámides. Ahora revisemos esta solicitud, ¿te parece? ¿Cuáles son tusantecedentes?

José: Bueno, fui pastor hasta que mis hermanos me vendieron como esclavo.

Entrevistador real: ¿Fuiste pastor? ¿Luego esclavo?

José: Sí. Y aquí en Egipto estuve a cargo de una casa de familia hasta queme metieron en la cárcel.

EEll ppuueessttoo hhaa ssiiddoo ooccuuppaaddoo

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Guión

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Entrevistador real: Cárcel. [sarcásticamente] Esto se está poniendo cada vez mejor.

José: Pero mientras estaba en la cárcel, Faraón tuvo un sueño. Yo fui elúnico que pudo decirle lo que significaba. Así que ahora voy agobernar el país entero.

Entrevistador real: Repasemos. Pastor, esclavo, prisionero e intérprete de sueños. ¿Esosson los antecedentes de alguien que quiere gobernar Egipto? Creoque no.

José: Pero Faraón ya me dio el puesto.

Entrevistador real: Y se olvidó de decírmelo, ¿no es cierto? ¿Así que he estado perdiendo mitiempo entrevistando a 375 personas que quieren el puesto? ¡Ni ensueños lograrás ser el gobernador de Egipto! Mira, ha sido un largo día.Voy a olvidar que me hiciste esta pequeña broma si te vas de aquí eneste preciso momento. De lo contrario, llamaré al guardia y estarás en elNilo luchando con los cocodrilos antes de que recuerdes quién te golpeó.

José: Me iré, pero escuche. Soy el nuevo gobernador. Ahora usted trabajapara mí.

Entrevistador real: Amigo, no empeores las cosas más de lo que están. ¿Ves ese salónlleno de gente? [señala al público] Cualquiera de ellos podríagobernar Egipto mejor que tú. Ahora, ¡fuera de aquí!

José sale, luego el Entrevistador real se pone de pie para salir

Entrevistador real: [al público] Todos ustedes que están esperando para solicitar elempleo, olvídenlo. Me voy a casa para ver lo que hay de cenar. Yvoy a tratar de olvidar a ese chiflado que estuvo aquí. ¿Un esclavoextranjero gobernador de Egipto? Sólo un milagro haría que eso suceda.

El Entrevistador real sale

� ¿Ustedes hubieran elegido a José para gobernarEgipto? ¿Por qué sí, o por qué no?

� ¿Por qué creen que Dios eligió a José para el puesto?� ¿Creen que Dios sigue eligiendo a los gobernantes del

mundo?� Si Dios eligió a nuestro presidente, ¿cómo debería-

mos tratar al presidente?

Profundizando más

EscrituraSalmo 90: 2, 4

UtileríaAtriles (opcional)

PersonajesGrupo Uno, grupo de tres a cinco niñosGrupo Dos, grupo de tres a cinco niñosGrupo Tres, el resto de los niños

Puesta en escenaEsta dramatización es un "teatro leído", lo que significa que sus niños leerán en voz

alta juntos. El guión podría ser proyectado en una pantalla o podría colocar los guionespara cada uno de los niños en los atriles. Enseñe al grupo entero los movimientos parala frase:"Desde la eternidad hasta la eternidad tú eres Dios".

Explique que el guión fue extraído de dos Salmos y que esto es más que una actua-ción. Es una oración a Dios, ofreciéndole alabanza y adoración. El guión debería serleído con esa actitud.

Luego de hacer el "teatro leído", piense en la posibilidad de leer el guión con unaclase de adultos, o durante un culto en la mañana.

Grupo Uno: Desde antes que se formaran los montes, [los niños levantan sus manos sobresus cabezas hasta tocar la punta de sus dedos, formando un "monte"]

Grupo Dos: Y que formaras la tierra y el mundo, [los niños hacen un círculo con susmanos, comenzando a la altura de los hombros y trayendo sus brazos juntoshacia atrás, a la altura de la cintura]

Grupo Tres: Desde la eternidad hasta la eternidad tú eres Dios. [Los niños señalan a suizquierda con su mano izquierda en la primera "eternidad", y a la derechacon su mano derecha en la segunda "eternidad". En "tú eres Dios", los niñoslevantan ambas manos en el aire]

Grupo Uno: Porque mil años delante de tus ojos, [los niños protegen sus ojos con su manoderecha]

Grupo Dos: Son como el día de ayer, que pasó. [los niños dan una vuelta lentamente]

DDeessddee llaa eetteerrnniiddaadd hhaassttaa llaa eetteerrnniiddaadd

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Grupo Uno: Son como unas cuantas horas de la noche. [los niños dan tres pasos a laderecha y luego tres pasos a la izquierda]

Grupo Tres: Desde la eternidad hasta la eternidad tú eres Dios. [repita los movimientoscorrespondientes]

Grupo Dos: Alabemos el nombre del Señor porque él mandó y todo fue creado. [los niñoslevantan sus manos sobre sus cabezas]


Grupo Uno: Él lo estableció todo para siempre. [los niños levantan sus puños y luego abrensus manos para simular que están colocando estrellas en el cielo]


Grupo Uno: Él dictó una ley que no puede ser violada. [los niños simulan que estánleyendo un pergamino]


(Versículos adaptados de los Salmos 90 y 148)

Profundizando más� Dios estuvo en el principio y existirá por la eterni-

dad. ¿Qué opinan sobre esta verdad?

� El mismo Dios que creó las galaxias sabe todo loque ustedes piensan y sienten. ¿Cómo les hacesentir esto?

� ¿Qué significa para ustedes que el Dios que tantolos ama es también el Creador?

EscrituraJuan 14:1-3

UtileríaDos sillas ubicadas una al lado de la otra como si fuera un banco de plazaUna bolsa con golosinas envueltas en papel por separado

PersonajesSaraSantiago

Puesta en escenaHaga que algunos o todos los niños representen a una bandada de palomas que se

han reunido a los pies de una mujer sentada en un banco de plaza. Ella estará tirándo-les "comida para pájaro" (golosinas envueltas) de vez en cuando, y ellos deberían arru-llar en agradecimiento.

Sara está sentada en una silla, en el centro de la plataforma, de frente al público. Mira arriba, y de vez en cuando a la izquierda y a la derecha. De cuando en cuando tira algunas golosinas a las palomas que están a sus pies. Santiago entra silbando por el lado izquierdo de la plataforma, la ve, y hace una pausa para hablar.

Santiago: Hola, Sara.

Sara: Hola, Santiago.

Santiago: ¿Qué estás haciendo?

Sara: Esperando. Y dando de comer a las palomas.

Santiago: [mira a la izquierda y a la derecha; nada parece estar sucediendo] ¿Te molestasi me siento?

Sara: Para nada. Siéntate.

Santiago se sienta y no dice nada por 10 segundos. Sara continúa mirando arriba, y de vez en cuando a la izquierda y a la derecha. Santiago hace lo mismo. Finalmente, ya no aguanta más estar en suspenso.

Santiago: Sara, ¿exactamente qué es lo que estás esperando?

Sara: Estoy esperando que Jesús vuelva.

NNoo hhaayy ttiieemmppoo qquuee ppeerrddeerr

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Guión

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Santiago: Sara, Jesús está en el cielo. Los romanos lo crucificaron y él resucitó hace 20años, ¿recuerdas? Yo estuve en Jerusalén.

Sara: Es cierto. Pero él dijo que volvería y no me lo quiero perder.

Santiago: Jesús no dijo exactamente cuando volvería. En realidad, ni siquiera sabía lahora exacta.

Sara: Eso no importa. Así que voy a esperar.

Santiago: ¿Vas a estar sentada aquí dando de comer a las palomas hasta que Jesús venga?

Sara: Sí.

Santiago: ¿No crees que Jesús prefiriría verte hablar a otros de él mientras lo esperas? ¿O darde comer a los hambrientos? ¿Ayudar a los pobres? Hay mucho trabajo para hacer.

Sara: ¿No crees que se pondrá triste si viene y nadie lo está esperando?

Santiago: Confía en mí. Creo que estará muy contento de encontrarnos haciendo lo quenos pidió que hiciéramos.

Sara: [levantándose] Bueno, si crees que es así.

Santiago: Estoy seguro. Ven, hay una mujer en el pueblo que necesita escuchar lasBuenas Noticias y tú se las puedes contar. Te la presentaré.

Sara: ¿Qué hago con el resto de la comida?

Santiago: [agarra la bolsa] ¿Esto? Supongo que es para las palomas.

Santiago tira el resto de las golosinas a las palomas, Santiago y Sara salen.

Profundizando más� ¿Quién creen ustedes que tuvo razón sobre lo que

hay que hacer hasta que Jesús venga, Santiago oSara? ¿Deberíamos esperar para dar la bienvenida aJesús o hacer lo que nos pidió hasta que vuelva?

� Si supieran con seguridad que Jesús regresa maña-na, ¿cómo se sentirían? ¿Por qué? ¿Dejarían de ha-cer algo que usualmente hacen?

Escritura1 Samuel 17

UtileríaUna golosina blandaUn palo de unos 90 cm de largoMondadientes o lápices sin punta para algunos o todos los niños

PersonajesNarradorDavidGoliat

Puesta en escenaHaga que algunos o todos los niños sean el ejército de Israel. Entregue a cada niño

un mondadientes o un lápiz sin punta. Entregue a David una golosina blanda y recuér-dele que no la coma. Entregue a Goliat un palo. Dígales a los niños que el ejército is-raelita no puede ponerse de pie ni moverse de su fila. Antes de comenzar, explíquele alniño que hace de Goliat que él puede ponerse de pie cuando es presentado y quedarseparado. Él debería ser lo más amenazador posible sin llegar a tocar ni lastimar a losotros niños.

Diga: "Aquí tenemos al poderoso ejército de Israel, acampando en las

bajas colinas a un lado del valle. Ellos están fuertemente armados y pre-

parados para la batalla. Sólo están esperando la señal para atacar al

enemigo que está al otro lado del valle".

David y el resto de los niños están sentados en el piso, con las piernas cruzadas, en fila defrente a Goliat.

Narrador: El ejército de Israel se había reunido para la guerra. Acamparon en las bajascolinas al lado de un valle. Al otro lado del valle estaba el ejército de losfilisteos. Los israelitas estaban seguros de la victoria. Levantaban sus lanzas y gritabancon valentía. [pausa] Se daban fuertes palmadas unos a otros en los hombros ydecían bromas [pausa] sin perder de vista a los filisteos. [pausa] Los soldadosisraelitas asentían con la cabeza: Venceremos a los filisteos. [pausa]

Hasta que Goliat camino por el valle. [pausa]

UUnn pprroobblleemmaa ggiiggaannttee

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Guión

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Profundizando más

Goliat era enorme. Era más que enorme. Medía 2,70 metros (9 pies) de estatu-ra y mucho más fuerte que cualquier israelita. [pausa] Llevaba una lanza dehierro inmensa. [pausa] Y se burlaba de los israelitas. [pausa]

Goliat: ¿Por qué han salido en orden de batalla? Elijan a un hombre para que baje aluchar conmigo. Si es capaz de pelear conmigo y vencerme, nosotros seremossus esclavos; pero si yo lo venzo, ustedes serán nuestros esclavos. ¡Los desafío!

Narrador: Goliat salía a provocar a los israelitas por la mañana y por la noche, y así loestuvo haciendo durante cuarenta días. [pausa] Los israelitas se sentíanavergonzados. Escondieron sus rostros. [pausa] Dejaron sus lanzas. [pausa] Nohubo más un grito de victoria.

Luego David salió al frente. [pausa] David era bajo de estatura, peroconvenció al rey Saúl de que lo enviara a pelear contra Goliat. David no tomóni espada ni escudo, sólo una honda y cinco piedras lisas. [pausa] Cuando Da-vid entró en el valle, Goliat dijo:

Goliat: ¡Ven aquí, y daré tu carne a las aves del cielo y a las bestias del campo!

Narrador: David respondió:

David: Tú vienes a mí con espada y jabalina, pero yo voy contra ti en el nombre delSeñor todopoderoso, el Dios de los ejércitos de Israel. Este día el Señor teentregará en mis manos. Todos los aquí reunidos sabrán que el Señor no salvacon espada ni con lanza. Porque la batalla es del Señor, y él los entregará atodos ustedes en nuestras manos.

Narrador: Goliat se enfureció. [pausa] Preparó su poderosa lanza para lanzársela aDavid. [pausa] Pero David corrió hacia Goliat y con su honda tiró una piedraque golpeó a Goliat en la cabeza. [pausa para que David tire su golosina aGoliat] El gigante cayó al suelo. [pausa] Luego David desenvainó la espada deGoliat y con ella lo mató. [pausa] Los israelitas lanzaron gritos de victoria y degozo. [pausa] ¡Habían ganado la batalla!

� ¿Ustedes creen que David tenía miedo? ¿Por qué sí,o por qué no? ¿Cómo se hubieran sentido ustedes?

� Dios ayudó a David a enfrentar un desafío. ¿Quédesafíos Dios los ha ayudado a enfrentar?

Escritura1 Reyes 18

UtileríaUna caja de fósforosUna batuta

PersonajesEntrenadorElías

Puesta en escenaHaga que algunos o todos los niños hagan el papel de una multitud sanguinaria

pidiendo una pelea a los gritos. Explique que hasta una multitud sanguinaria necesitaser dirigida, y ubíquese como si fuera un director de coro, de frente a ellos. Pídales queexijan una pelea cuando usted les indique, y que levanten el volumen a medida queusted levanta su batuta. Suba y baje el volumen varias veces, y luego haga un ensayopor 30 segundos.

Siente a Elías en una silla, de frente al público, con el Entrenador yendo de un lado aotro.

¿Listos? Haga que la multitud pida una pelea a gritos, baje el volumen del griterío, yluego súbalo del todo. Dele la señal al Entrenador para que comience.

Entrenador: Elías, escuchaste a la multitud allá fuera, ¿no es cierto?

Elías: Sí.

Entrenador: No te estaban alentando a ti. Tienes cuatrocientos cincuenta profetas de Baalen ese monte y tú eres el único profeta del Señor que ha quedado con vida.¿Sabes lo que eso significa?

Elías: ¿Vas a alentarlos a ellos?

Entrenador: ¡Por supuesto que no! ¡Estoy de tu lado! ¿Para qué crees que sirve un entrena-dor? Pero te diré algo, todo parece indicar que vas a perder el enfrentamiento.

Elías: ¿Qué crees que debería hacer?

Entrenador: Bueno, es tu decisión, pero si yo estuviera en tu lugar me escaparía. Vete deaquí y enfréntate con ellos otro día.

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CCoonnttrraa ttooddoo pprroonnóóssttiiccoo

Guión

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Profundizando más

� Elías llevaba las de perder. ¿Por qué estaba tanseguro que Dios le respondería?

� ¿Alguna vez tuvieron que defender algo buenocomo Elías? ¿Qué sucedió?

� Una vez alguien dijo: "Dios y yo somos mayo-ría". ¿Están de acuerdo, o no? ¿Por qué?

Elías: No puedo hacer eso.

Entrenador: Eso es lo que me gusta de ti, muchacho. Eres muy valiente. Pero no estássiendo muy listo. Haz el cálculo. Cuatrocientos cincuenta contra uno. Hazteun favor y vete a las colinas.

Elías: Pero no entiendes. No voy a estar solo allá arriba. Dios estará conmigo.

Entrenador: ¡Genial! Ahora son cuatrocientos cincuenta contra dos. No mejora en casinada.

Elías: Pero Dios es todopoderoso. Él pueda hacer cualquier cosa. No me importa sison cuatrocientos cincuenta profetas.

Entrenador: Entonces al menos haz esto: Lleva estos fósforos contigo. Si pides quedescienda fuego del cielo y no sucede nada, al menos guárdate una cartaen la manga.

Elías: ¡Ni en broma! No sólo no voy a hacer trampa, sino que además demostraréque Dios está vivo y es todopoderoso. Voy a empapar con agua la ofrenda.Voy a empapar con agua la madera. ¡Hasta voy a empapar con agua el altar!

Entrenador: Bueno, entonces no hay nada más que pueda hacer por ti, Elías. Ve allá yveremos lo que sucede. Buena suerte, muchacho.

Elías sale, el Entrenador mira hacia el cielo

Entrenador: Espero que lo ayudes, Dios. Le espera una tarde difícil si no lo haces.

Escritura2 Crónicas 20

UtileríaNinguno

PersonajesNarradorMensajeroJosafatLevitasCantores

Puesta en escenaLa historia de la victoria militar de Josafat es impactante, pero muchos niños quizá no

estén familiarizados con esta demostración del poder de Dios.En esta representación de la historia, algunos o todos los niños harán el papel del

pueblo de Judá. Les dirá que tienen que reunirse, escuchar al rey Josafat, e inclinarsecuando se les indique. Luego serán el ejército de Judá, alabando a Dios y viendo la ba-talla. Haga que los niños se sienten a un metro del frente del área de actuación, y quealgunos o todos ellos vengan hacia adelante cuando Josafat les pida hacerlo.

Diga: "Pueblo de Judá, un ejército viene contra ustedes. Su rey, Josafat,

va a preguntarle a Dios qué hacer. Escuchen".

Josafat está sentado en el centro del área de actuación. El Mensajero entra

Mensajero: ¡Oh, rey! Un gran ejército viene contra ti. Tres de nuestros enemigos se hanunido para hacernos la guerra. ¡Quieren arrasar el reino!

Josafat: [alarmado] Debo consultar al Señor. Proclamo un ayuno en todo Judá. Pidoque todo mi pueblo se reúna para pedir ayuda al Señor.

El pueblo de Judá se acerca. Los levitas y los cantores están con ellos

Narrador: De todas las ciudades de Judá llegó gente, y se reunió frente al patio grandecerca del templo del Señor. El rey oró en voz alta.

¿¿QQuuéé gguueerrrraa??

Guión

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40

Josafat: Señor, Dios de nuestros padres, ¿no eres tú el Dios que está en los cielos? Túgobiernas a todas las naciones. En tus manos están la fuerza y el poder, ynadie puede oponerte resistencia. Hay hombres que están viniendo paraarrojarnos de la tierra que tú nos diste. No tenemos fuerza para hacer frentea este gran ejército que nos ataca. No sabemos qué hacer, por eso tenemoslos ojos puestos en ti.

Narrador: El Espíritu del Señor vino sobre un levita en medio de la reunión, y dijo.

Levita: Escuchen, rey Josafat y todos los que viven en Judá y en Jerusalén. El Señorles dice que no se desanimen ni tengan miedo. Porque la batalla no es deustedes, sino de Dios. Bajen mañana a atacarlos. Tomen sus posiciones yesténse quietos. Verán cómo el Señor los librará. El Señor estará con ustedes.

Narrador: El rey se arrodilló y se inclinó hasta tocar el suelo con la frente, y toda lagente se postró ante el Señor para adorarlo.

El rey Josafat y la gente se postran

Narrador: A la mañana siguiente, salieron como se les había indicado. [ahora la gentees el ejército reunido detrás de los Cantores] Al frente de un ejército pequeño,los cantores cantaban alabanzas al Señor.

Cantores: [hablando entre ellos] Den gracias al Señor, porque su amor es eterno.

Narrador: Mientras los israelitas cantaban, el Señor puso emboscadas entre las tribusque venían contra Israel. Las tribus comenzaron a pelear entre ellas, y luegose mataron unos a otros. [El ejército y los Cantores miran por encima delpúblico, señalando y simulando hablar sobre lo que están viendo] Nadiehabía logrado escapar de la pelea. Todos sus enemigos estaban muertos.[el ejército salta de arriba a abajo, agitando sus manos sobre sus cabezasen señal de victoria]

Narrador: Todo había sucedido exactamente como el Señor lo había dicho.

Profundizando más

� Si ustedes hubieran sido el rey, ¿hubieran salido aenfrentar al enemigo? Expliquen

� Dios dijo lo que sucedería y el rey le creyó a Dios.¿Ustedes le creen a Dios cuando, en la Biblia, dicelo que sucederá? Expliquen

� ¿Qué promesa están esperando que Dios cumpla?

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EscrituraIsaías 7:14; 9:6,7

UtileríaDos sillasBiblias para la mayor cantidad de niños posible

PersonajesPresentador de radioDr. Jerzy

Puesta en escenaDivida a los niños en cuatro equipos. Pida al Equipo Uno que busque y lea Isaías

7:14. Pida al Equipo Dos que busque y lea Isaías 9:6. Pida al Equipo Tres que busque ylea Isaías 9:7. Pida al Equipo Cuatro que busque y lea Lucas 2:6,7 y Miqueas 5:2.

Indique a cada equipo que elija a un portavoz, y dígale a esa persona que respondadiciendo: "Yo lo sé", cuando sea el momento de hacer un llamado para dar la respues-ta correcta. La clave está en la frase: "Llamen ahora".

Siente a sus actores en las sillas de frente al público. Pida a los niños que se sientenen sus equipos.

Presentador: Bienvenido al programa radial "Llamen ahora". El invitado de hoy es unode los fariseos más conocidos de Jerusalén, el Dr. Israel Jerzy.

Dr. Jerzy: Gracias por invitarme. Es un gran honor estar aquí, sobre todo porque laradio y los teléfonos no serán inventados hasta dentro de unos 1.800 años.

Presentador: Doctor, hablemos sobre su best-seller, Promesas. Usted dice que Jesús, quienfue crucificado hace unos años, era en realidad el Hijo de Dios. Estoprovocó el enojo de los otros fariseos.

Dr. Jerzy: Así es. Pero después de estudiar Isaías y Miqueas, me di cuenta de que haydemasiadas pruebas de que Jesús era santo, de que era el Hijo de Dios, yque fue enviado a la Tierra para salvarnos.

Presentador: Usted afirma que la vida de Jesús fue el cumplimiento de varias profecíasdadas sobre el Mesías.

Dr. Jerzy: Exactamente. Y esa es la mejor prueba de que Jesús era el Hijo de Dios.

LLllaammeenn aahhoorraa

Guión

42

Presentador: Si ustedes están escuchando y saben una profecía sobre el lugar denacimiento de Jesús, llamen ahora . . .

Recibe el "llamado" cuando el portavoz del Equipo Cuatro lee Lucas 2:6,7 y Miqueas 5:2.

Dr. Jerzy: ¡Exacto! Además, Jesús desciende de la familia de David. Hay una profecíasobre ello también. Llamen ahora si saben dónde está esa profecía en laBiblia.

Recibe el "llamado" cuando el portavoz del Equipo Tres lee Isaías 9:7.

Presentador: ¿Y la profecía que dice que un niño nacería y llegaría a gobernar a supueblo, que el principado estaría sobre sus hombros? Si saben dónde estáesa profecía, llamen ahora . . .

Recibe el "llamado" cuando el portavoz del Equipo Dos lee Isaías 9:6.

Dr. Jerzy: Recibamos un llamado más. ¿Dónde se encuentra la profecía que dice queuna virgen va a tener un hijo que se llamará Emanuel? Llamen ahora . . .

Recibe el "llamado" cuando el portavoz del Equipo Uno lee Isaías 7:14.

Presentador: Parece que tenía razón, doctor. Muchos de nuestros oyentes conocen lasprofecías que demuestran que Jesús es el Hijo de Dios, y que fue enviado ala Tierra para salvarnos.

Dr. Jerzy: ¡Y eso es lo que yo llamo buenas noticias!

Presentador: Doctor, gracias por estar con nosotros esta noche. Y ustedes sigansintonizándonos. Ahora tenemos las noticias deportivas. Los MatadoresJerusalén ganaron por un punto a los Esquiladores Samaritanos después detres tiempos suplementarios. Más detalles en unos instantes.

Profundizando más� Si había información sobre quién era Jesús, ¿por qué

otras personas no creyeron que él era el Hijo de Dios?

� ¿Cómo creen que se sintieron los hombres que escri-bieron las profecías al ver que Jesús no vino mientrasellos vivían?

� ¿Qué opinan sobre la segunda venida de Jesús?

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EscrituraLucas 10: 25-37

UtileríaUna silla

PersonajesJesúsPedroMateoJuan

Puesta en escenaDígale a sus niños que van a representar una escuela. Durante el sketch, todos o casitodos ellos van a actuar como alumnos, con la diferencia de que esta vez serán losalumnos de Jesús. Ellos son los discípulos que permanecen alrededor de Jesús para oirsus enseñanzas. Sitúe al actor que representa a Jesús en una silla y siente a los discípu-los en el piso alrededor de él. Distribuya lápices imaginarios y papel. Ellos usarán estosmateriales imaginarios para escribir mientras Jesús habla.

Jesús: Hoy vamos a aprender a ayudar a otros y a amar a otros como a nosotrosmismos. Un hombre iba por el camino de Jerusalén a Jericó cuando cayó enmanos de ladrones.

Pedro: Disculpa, Jesús, pero ¿cuántos ladrones eran?

Jesús: Eso no es muy importante, Pedro. Continuemos. Una hombre iba por el camino deJerusalén a Jericó cuando . . .

Juan: Jesús, ¿el lugar a dónde iba será parte del examen?

Jesús: Juan, a donde el hombre iba no es tan importante como lo que sucede en lahistoria.

Juan: Está bien. Sólo preguntaba. Gracias.

Jesús: Un hombre iba por el camino de Jerusalén a Jericó cuando cayó en manos deladrones. Le quitaron la ropa, lo golpearon, y . . . ¿sí, Pedro?

CCaappttaannddoo llaa iiddeeaa

Guión

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Pedro: Ropa, ¿va con una o dos "r"?

Mateo: Con una sola, Pedro.

Pedro: ¿Estás seguro, Mateo?

Mateo: Absolutamente. La "r" al comienzo de una palabra suena como doble "r".

Jesús: ¡Caballeros! No están captando la idea principal. Estamos hablando sobre cómoayudar y amar a nuestro prójimo. ¡Eso es lo importante!

Juan: Esa es la razón por la que no queremos pasar por alto ningún detalle.Es importante saber todo lo que dices.

Jesús: Sí, saber es importante. Pero no quiero que sólo sepan cómo ayudar a otros, sinoque también lo hagan.

Mateo: Lamento que te hayamos estado interrumpiendo, Jesús.

Jesús: Están perdonados. ¿Están listos para escuchar la verdad que hay en esta parábola?

Pedro: Una cosa más: ¿nos vas a servir el refrigerio cuando terminemos la clase?

Profundizando más� ¿Por qué es importante saber las enseñanzas de Je-

sús? ¿Por qué es importante obedecerlas? ¿Cuál deellas te resulta más difícil de obedecer? ¿Por qué?

� ¿Por qué creen que Jesús usaba parábolas para ense-ñar? ¿Dio resultado? ¿Quién se anima a contar el finalde la historia que hablaba Jesús? ¿Cuál creen que erala verdad que Jesús quería enseñar?

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EscrituraMarcos 6:30-44

UtileríaGalletitas con forma de pescaditos (opcional)

PersonajesJuanDaniel

Puesta en escenaHaga que algunos o todos los niños sean los invitados al picnic improvisado más fa-

moso de todos los tiempos: ¡el picnic donde Jesús alimentó a más de 5.000 personascon cinco panes y dos pescados! Si desea servir un refrigerio hoy, podría conseguir ga-lletitas con forma de pescaditos.

Diga a los invitados al picnic que la historia se encuentra en Marcos 6:30-44. Enfati-ce que la multitud de 5.000 como mínimo, estaba en el desierto. No había comida. Lamultitud estaba hambrienta y dispuesta a pagar lo que sea por comer. Al menos, ¡esoes lo que cree Juan! Juan está situado a un lado del área de actuación, y Daniel está enel centro de ella. Diga a los niños que se amontonen en desorden dando palmaditas ensus estómagos como si recién hubieran terminado de comer mucho.

Juan entra, simulando empujar una carretilla completamente llena. Se dirige hacia Daniel.

Juan: ¡Uf! ¡Pensé que nunca llegaría!

Daniel: ¡Guau! ¡Cuánta comida que traes en la carretilla!

Juan: Sí. Ciento ciencuenta kilos de pescado fresco y bastantes pancitos para haceremparedados de pescado para todos los hombres, mujeres y niños en esta multitud.

Daniel: ¿Y empujaste todo eso hasta acá?

Juan: Cada centímetro, amigo. En lo alto de las colinas, cruzando los barrancos, bajo elsol abrasador. Creí que me moría.

Daniel: ¿Pero por qué? ¿Por qué trajiste toda esta comida?

¿¿CCoommiiddaa oo ffeerrttiilliizzaannttee??

Guión

46

Juan: Cuando me enteré de que todos vinieron hasta acá sin traer nada para comer, supeque esta era mi oportunidad para hacerme rico. Tomé todo el dinero que tenía,compré toda esta comida, y ahora estoy en el negocio de los emparedados.[llamando a la multitud] Pasen por aquí, amigos. ¡El puesto de comidas de Juan yaestá abierto!

Daniel: Ummm, Juan, hay algo que deberías saber.

Juan: [sigue llamando] Formen la fila a la derecha. ¡Vamos, no tengan verguenza!¡Pasen por aquí! [a Daniel] ¿Cuál es el problema? ¿Por qué no viene nadie?

Daniel: Quizá sea porque están llenos de tanto comer.

Juan: ¿Comer? ¿Estás loco? Acá no hay nada para comer, sólo polvo.

Daniel: Bueno, Jesús tomó cinco panes y dos pescados y les dio de comer a todos.

Juan: ¿Con cinco panes y dos pescados? ¡Eso es imposible!

Daniel: Lo sé. Fue un milagro.

Juan: ¿Cuánto cobró por la comida? ¡Debe haber ganado una fortuna!

Daniel: No cobró nada. Fue gratis.

Juan: ¿Y ahora qué? ¿Qué hago con todo este pescado?

Daniel: No lo sé. Pero te agradecería si te lo llevas cuanto antes. Ha estado al sol pormucho tiempo y está comenzando a oler mal.

Juan: Esto va arruinarme. ¡Estoy perdido! A menos que . . . [llamando a la multitud]¡Pasen por aquí, damas y caballeros! ¡Se vende abono! ¡Se vende abono fresco!

Profundizando más

� ¿Cómo fue posible para Jesús hacer cosas quenadie más pudo hacer?

� ¿Qué otros milagros hizo Jesús?

� Si hubieran podido ver a Jesús haciendo un mila-gro, ¿su fe en él se hubiera hecho más firme?¿Por qué sí, o por qué no?

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EscrituraDaniel 3

UtileríaNinguna

PersonajesNarradorGrupo Uno (de tres a cinco niños)Grupo Dos (de tres a cinco niños)Grupo Tres (el resto de los niños)

Puesta en escenaEsta dramatización es un "teatro leído", lo que significa que los niños leerán el guión

en voz alta juntos. Explique que el guión está basado en el capítulo 3 de Daniel. Esta esla historia de tres jóvenes que no negaron su fe en Dios, aún a costa de perder sus vi-das. Ensaye con el Grupo Tres su libreto varias veces.

Luego de presentar esta dramatización, considere leer el guión con una clase deadultos, o durante un culto de adoración.

Nota: Esta dramatización no incluye el final de la historia. Usted podría hacerlo en sugrupo o hacer que esta dramatización despierte el interés de los niños por leer la histo-ria entera en el libro de Daniel.

Narrador: Sucedió que el rey Nabucodonosor mandó a hacer a sus trabajadores unaestatua de treinta metros de alto por tres de ancho. Los orfebres martillaron eloro hasta obtener láminas centelleantes, y clavaron el valioso metal a la estatua.La imagen dorada brillaba en la llanura de Dura, en la provincia de Babilonia.

Grupo Uno: Después el rey mandó llamar a los gobernadores, jueces y demás autoridadesde la provincia.

Grupo Dos: Esta es la orden que deben cumplir: Cuando escuchen el sonido de la bandareal del rey, ustedes deben inclinarse y adorar la estatua de oro.

Grupo Tres: No nos inclinaremos.

Grupo Dos: Todo aquel que no se arrodille y adore será arrojado a un horno encendido yquemado vivo.

NNoo nnooss iinncclliinnaarreemmooss

Guión

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Grupo Uno: Algunos hombres vinieron y le dijeron al rey que no todos estabanobedeciendo el decreto real.

Grupo Dos: ¡Rey, vive para siempre! Su Majestad ha ordenado que todo el mundo searrodille y adore la estatua de oro cuando se oiga el sonido de losinstrumentos musicales.


Grupo Dos: Pues bien, hay tres hombres que se niegan a adorar la estatua que hasmandado hacer.

Narrador: El rey se puso muy furioso. Mandó que trajesen ante él a Sadrac, Mesac yAbed-nego.

Grupo Uno: Ustedes se han negado a inclinarse. Tendrán una oportunidad más. Inclínenseo sean quemados vivos.

Grupo Tres: No nos inclinaremos. Arrójanos al horno de fuego ardiendo y nuestro Diosnos salvará. Pero, aun si no lo hiciera, no nos inclinaremos ante tu dios.

Narrador: Sadrac, Mesac y Abed-nego fueron atados y arrojados al horno ardiente.

Grupo Uno: No nos inclinaremos.

Grupo Dos: No nos inclinaremos.


Todos los grupos: No nos inclinaremos.

Profundizando más� Si ustedes hubieran sido Sadrac, Mesac y Abed-nego,

¿hubieran tenido miedo de hacer frente al rey?� Sadrac, Mesac y Abed-nego sirvieron solamente al

único y verdadero Dios. ¿Ustedes sirven solamentea ese Dios? ¿En qué forma?

� ¿Qué sucedió con Sadrac, Mesac y Abed-nego?¿Cómo reaccionó el rey? Pueden encontrar las respuestas en Daniel 3.

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EscrituraMarcos 16

UtileríaNinguno

PersonajesPedroCapitan romanoSamuel, el fariseoModerador

Puesta en escenaPida al público que sea el jurado que decidirá cuál de los personajes está diciendo la

verdad. Eso significa que deben prestar mucha atención. Van a votar cuando termine lainvestigación.

Pedro, el Capitán romano, el fariseo Samuel, y el Moderador están parados en la parte delantera del área de actuación.

Moderador: Todos sabemos lo que sucedió recientemente en Jerusalén. Jesús fuearrestado, juzgado y luego crucificado. Luego de ser crucificado, sucuerpo fue puesto en una tumba. Pusieron un sello sobre la gran piedraque tapaba la entrada del sepulcro. Pero el cuerpo de Jesús hadesaparecido, y el jurado quiere saber qué sucedió con él. Por favor,digan sus nombres y lo que creen que sucedió.

Capitán romano: Soy capitán en el ejército del Imperio romano. Mis hombres estabanvigilando la tumba para que nadie pudiera robar el cuerpo. No estoyseguro de lo que pasó, pero mis hombres tuvieron miedo de algo queno es de este mundo.

Moderador: ¿Qué quiere decir?

Capitán romano: Lo que acabo de decir. Mis hombres no tienen miedo a nada. Peroalgo los asustó hasta quedarse como muertos. Un ángel o un fantasma,no lo sé. Pero les diré una cosa: Nosotros, los romanos, no tenemos elcuerpo de Jesús. Si lo tuviéramos, lo mostraríamos para hacer callartodos los rumores que están corriendo.

Samuel: Bueno, nosotros tampoco tenemos el cuerpo de Jesús, pero creo saberquién lo tiene. Mi nombre es Samuel, soy fariseo. Creo que losdiscípulos de Jesús robaron su cuerpo para que así pudieran contar suridícula historia sobre la resurrección de Jesús.

¿¿QQuuiiéénn ttiieennee eell ccuueerrppoo??

Guión

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Profundizando más� ¿De qué tenían miedo los discípulos cuando crucifica-

ron a Jesús? ¿Qué sucedió después?� Si Jesús resucitó, eso lo hace nuestro Salvador. ¿Creen

que Jesús es su Salvador? ¿Por qué sí, o por qué no?� ¿A quién le han dicho esta buena noticia? Nombren

una persona con quién van a compartir esta buenanoticia en esta semana.

Capitán romano: ¿Está diciendo que unos pescadores y recaudadores de impuestosatemorizaron a mis soldados y movieron esa piedra? ¡De ningunamanera!

Samuel: ¡Entonces explique usted lo que sucedió!

Capitán romano: ¡No sé lo que sucedió! Pero quien tenga ese cuerpo está en un graveproblema.

Pedro: Yo puedo decir lo que sucedió con el cuerpo de Jesús.

Moderador: ¿Su nombre?

Pedro: Pedro. Yo soy seguidor de Jesús. Y sé por qué su cuerpo no está en latumba. Jesús resucitó.

Samuel: ¡Imposible!

Pedro: Ni los fariseos ni los romanos tienen el cuerpo, sino lo hubieranmostrado. Y nosotros tampoco lo tenemos. Cuando Jesús fuecrucificado, tuvimos miedo y nos escondimos. Eso da lugar a unarespuesta obvia: Verdaderamente Jesús resucitó.

Capitán romano: Tiene algo de razón . . .

Samuel: ¿Está loco? Sencillamente es imposible.

Capitán romano: Entonces explíquelo usted.

Moderador: Dejemos que el jurado decida. Levanten la mano si ustedes creen que losromanos tienen el cuerpo de Jesús. Levanten la mano si creen que losfariseos lo tienen. Levanten la mano si creen que los discípulos lorobaron. Ahora levanten la mano si creen que Jesús resucitó tal comoprometió que lo haría. Parece que esto lo decide. ¡El jurado puederetirarse!

LLaa ccáárrcceell tteemmbbllóó

51

EscrituraHechos 16:16-34

UtileríaNinguna

PersonajesPabloSilasCarceleroPrisionero UnoPrisionero DosNarrador

Puesta en escenaHaga que algunos o todos los niños sean los prisioneros encerrados en una cárcel ro-

mana con Pablo y Silas. No hay ventanas, ni comidas a horario, y toda la cárcel huelea medias sucias de deportista. Indique a los prisioneros que escuchen y actúen deacuerdo a las instrucciones que escucharán. Sitúe a los niños alrededor de Pablo y Si-las, quienes están sentados juntos en el centro del área de actuación. Ubique al Carce-lero a un lado, listo para hacer una entrada dramática. Ubique al Prisionero Uno y alPrisionero Dos en la cárcel.

Narrador: Después de que Pablo y Silas fueron arrestados por sanar a una jovenesclava, fueron golpeados y azotados. Luego los echaron en la cárcel ylos metieron en la celda de más adentro con los pies sujetos con grillos ycadenas. Tenían muchos moretones y heridas sangrantes, pero aun asícantaban y alababan a Dios.

Pablo y Silas: [cantando] Cristo me ama bien lo sé.

Prisionero Uno: ¿Ustedes dos se pueden callar?

Prisionero Dos: ¡Es medianoche! ¡Queremos dormir!

Pablo: Pero si sabemos que Jesús nos ama, ¿cómo nos vamos a quedarcallados?

Guión

52

Silas: ¡Queremos alabar a Dios!

Prisionero Uno: Miren, si Jesús los ama tanto, ¿por qué están sentados en esta cárcel?

Prisionero Dos: Nada menos que con los pies sujetos con grillos y cadenas. Me pareceque su Jesús se olvidó por completo de ustedes.

Pablo: Jesús es nuestro Salvador, ¡ahora y siempre!

Prisionero Dos: Sí, está bien.

Narrador: De repente, vino un temblor tan fuerte que sacudió hasta los cimientos dela cárcel. Los prisioneros caían a la izquierda . . . luego a la derecha . . .luego cayeron al piso y se quedaron quietos. El carcelero se despertó.Corrió por la cárcel y vio que las puertas de la cárcel estaban abiertas.Él sabía que si sus prisioneros escapaban, lo matarían, así que le entró elpánico. Luego escuchó algo.

Pablo: ¡No te hagas daño! ¡Todos estamos aquí!

Narrador: El carcelero entró corriendo y se echó a los pies de Pablo y de Silas.Mientras los otros prisioneros se quitaban el polvo, el carcelero los sacóde la cárcel y les hizo una pregunta.

Carcelero: ¿Qué debo hacer para ser salvo?

Narrador: Pablo y Silas contestaron la pregunta del carcelero, y esa noche toda sufamilia estaba llena de gozo por haber creído en Dios.

Profundizando más

� Si hubieran estado presos en la cárcel con Pabloy Silas, ¿qué hubieran pensado de ellos antes deltemblor? ¿después del temblor? ¿Por qué?

� ¿Creen en Jesús como su Salvador? ¿Por qué?¿De qué los está salvando Jesús?

EscrituraMateo 25: 31-40

UtileríaNinguna

PersonajesJesúsOveja jefaCabra jefa

Puesta en escenaSiente a algunos o a todos los niños en un grupo en el piso. Pida a los niños que

cumplen años de enero a junio que levanten la mano. Dígales a estos niños que seránel grupo uno, las "Ovejas". Diga a los niños que cumplen años en los otros meses queserán las "Cabras".

Jesús está de frente a los grupos; la Oveja jefa está en el medio de las Ovejas y la Cabrajefa está en el medio de las Cabras.

Jesús: Este es el día del juicio de las naciones y yo soy Jesús. Ahora los voy aseparar en dos grupos. Quiero que todas las ovejas se reúnan a mi derecha.Si eres una oveja, por favor ven ahora.

Hace una pausa mientras las Ovejas se mueven

Jesús: El resto de ustedes son cabras. Por favor, vengan a mi izquierda.

Hace una pausa mientras las Cabras se mueven

Jesús: Ovejas, ustedes van a ir al cielo conmigo. Cabras, [pausa] ustedes no van a iral cielo.

Cabra jefa: ¿Por qué? ¡Te hemos amado y servido!

Jesús: Tuve hambre, y ustedes no me dieron de comer. Me faltó ropa, y no me ladieron. Estuve enfermo, y en la cárcel, y no vinieron a visitarme.

Cabra jefa: ¿Pero no tuvimos oportunidad de hacerlo? ¡Nunca antes estuvimos contigohasta ahora!

Jesús: Claro que estuvieron conmigo. No conmigo, exactamente, pero sí con la genteque los necesitaba.

TTooddaass llaass oovveejjaass vvaann aall cciieelloo

53

Guión

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Oveja jefa: Umm, Señor, creo que has cometido un pequeño error con nosotras también.

Jesús: ¿Cuál sería el error?

Oveja jefa: No es que seamos desagradecidas. Queremos ir al cielo, pero hemos hablado sobreel tema y, bueno, nosotras nunca te dimos de comer. Ni siquiera te dimos un abrigoviejo. Nunca te visitamos cuando estabas en la cárcel o cuando estabas enfermo.

Jesús: Pero lo que hicieron por uno de mis hermanos más pequeños, a mí me lohicieron. No se ha cometido ningún error.

Cabra jefa: ¿Jesús? Sólo queremos saber algo.

Jesús: ¿Sí?

Cabra jefa: Si hubiéramos sabido que era importante para ti que tratemos bien yayudemos a las personas necesitadas, hubiéramos mejorado nuestro trato. Deveras. Hubiéramos sido generosas y bondadosas. Hubiéramos ayudado.

Jesús: Pero yo les dije que sean bondadosas con otros. ¿Por qué no me escucharon?

Cabra jefa: Está bien, nos equivocamos. Lo admitimos. Pero ahora que nos has hechorecordar, trataremos mejor a los demás. Quizá necesites comer ahora mismo.O un nuevo par de sandalias. Levantaremos una ofrenda y te lascompraremos.

Jesús: Lo lamento. Se terminó el tiempo de las segundas oportunidades. Es tiempo deque las ovejas entren a la vida eterna y que las cabras vayan al castigo quenunca tendrá fin.

Profundizando más� Si el juicio de las naciones fuese hoy, ¿serías una ove-

ja o una cabra? ¿por qué?

� ¿Qué pueden hacer para tratar a la gente necesitadade la misma manera que tratarían a Jesús?

� Si a Jesús le importan tanto los pobres y los enfermos,¿por qué simplemente no les da él mismo lo que ellosnecesitan?

EscrituraÉxodo 20

UtileríaLápizPapelUna silla

PersonajesMoisésUn israelita

Puesta en escenaDígale al público que actuará como Jueces Instantáneos, votando "inocente" señalan-

do con sus pulgares hacia arriba y "culpable" señalando con sus pulgares hacia abajo.Pida a los niños que practiquen sus señales varias veces antes de comenzar la dramati-zación.

El israelita se sienta en la silla, simulando agarrar las riendas de un burro empujando un carro. Moisés entra por la izquierda de la plataforma.

Moisés: ¡Deténgase ahí!

Israelita: [al burro] ¡Basta, Nacho! [a Moisés] Sí, ¿en qué puedo ayudarle?

Moisés: Me gustaría hablar con usted sobre . . .

Israelita: Hey, usted es Moisés, ¿verdad? ¿El tipo que está conduciendo este éxodo desdeEgipto?

Moisés: Sí, pero . . .

Israelita: ¡Cuando regrese a casa le diré a toda mi familia que lo conocí! ¡No lo van apoder creer!

Moisés: En realidad, quiero hablar con usted sobre . . .

Israelita: ¿Cometí una infracción? ¿Estuve yendo a exceso de velocidad o algo así?

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Guión

AAggeennttee ddee PPoolliiccííaa

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Moisés: Quiero hablar con usted sobre los Diez Mandamientos.

Israelita: Sí, escuché cuando los leía después de bajar del Monte Sinaí. Buen material.

Moisés: ¿Usted está cumpliendo los Diez Mandamientos?

Israelita: ¿Quiere decir si los estoy obedeciendo?

Moisés: Sí, es por eso que lo llamé aparte. Este es un control de rutina para ver si ustedestá obedeciendo los Mandamientos. Si no lo está haciendo, tendré que ponerleuna multa. [sostiene el lápiz y el papel como si estuviera escribiendo] Primero,¿tiene otros dioses aparte del Dios verdadero?

Israelita: ¡Por supuesto que no!

Moisés: ¿Nunca ha faltado a los cultos de adoración para ir a hacer otra cosa?

Israelita: Bueno, una o dos veces no fui al culto para ir a pescar; cruzar el desierto metomó casi todo el día.

Moisés: ¿Y cuándo hizo esto? ¿El domingo?

Israelita: ¡Claro! ¿Qué otro día tenemos libre?

Moisés: Entonces usted ha violado los Mandamientos, el mandamiento número cuatrodice: Acuérdate del día de reposo para santificarlo. Y eso también estaríaviolando el mandamiento número uno: No tener otros dioses aparte del Diosverdadero.

Israelita: ¡Hey! ¡Ir a pescar no es un ídolo!

Moisés: Cualquier cosa que sea más importante que conocer y adorar a Dios es unídolo. Lo lamento.

Israelita: ¿Puedo hablar con otra persona sobre esto? ¡No creo que usted esté siendojusto!

Moisés: Preguntemos a algunos jueces. ¿Cuántos de ustedes creen que este israelita estáviolando el mandamiento de guardar el día de reposo para santificarlo?Levanten sus pulgares si es inocente y bajen sus pulgares si es culpable. [haceuna pausa para que el público vote] ¿Y qué sobre tener otros dioses aparte deDios? ¿Culpable o inocente? [hace una pausa para que el público vote]

Israelita: [al público] Miren, olvídense de lo que le dije a Moisés. ¡Vamos a suponer que élno me escuchó bien porque no me estaba prestando atención!

Moisés: [escribiendo en un bloc de notas] Mandamiento número nueve: Falso testimoniocontra un prójimo.

Israelita: Mire, voy a quitarle esa multa y a partirla en pedazos. ¡Eso es lo que haré!

Moisés: [escribiendo en un bloc de notas] Robo. Muchacho, esto se está poniendo cadavez peor.

Israelita: Mira, Moisés, yo sé que no soy perfecto. ¡Pero estos mandamientos son muydifíciles de cumplir!

Moisés: Tienes razón, los Diez Mandamientos son difíciles de cumplir. Nos muestrancómo es Dios. Él es santo. Hasta ahora no he encontrado a nadie que los hayacumplido totalmente, incluyéndome a mí.

Israelita: ¿Entonces qué puedo hacer?

Moisés: Haz lo que yo hago: Pídele perdón a Dios. Él es santo, pero también es un Diosamoroso.

Israelita: Gracias por el consejo. Ahora mismo iré a pedírselo.

Moisés: Lo lamento, pero tengo que entregarle una multa. [entrega el papel al israelita]Este no es lugar para estacionar. Que tenga un buen día.

Moisés se aleja

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Profundizando más� ¿Alguna vez alguien ha cumplido completamente los

Diez Mandamientos? ¿Quién? Den razones paraapoyar su respuesta.

� ¿Obedecer las leyes pueden hacerlos santos y perfec-tos delante de Dios? ¿Por qué sí, o por qué no?

� Si obedecer las leyes no nos pueden hacer santos,¿quién puede? ¿Cómo?

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EscrituraGálatas 5:22, 23

UtileríaUna bananaUna manzanaUna naranja Una piñaCinta adhesiva o hilo bramante (hilo grueso o cordel delgado de cáñamo)

PersonajesÁrbol UnoÁrbol Dos

Puesta en escenaHaga que algunos o todos los niños sean un huerto de árboles frutales. El Árbol Uno

es amable y bondadoso. El Árbol Dos actúa a la defensiva y es envidioso. Cuelgue unamanzana en el Árbol Uno con hilo bramante o cinta adhesiva. Cuelgue una manzana,una naranja, una banana y una piña en el Árbol Dos. Indique al resto de los niños quese pongan de pie a una distancia entre ellos de unos 90 cm. Esto evitará colisiones enel aire cuando los niños levanten sus brazos.

Pida a los niños que decidan individualmente, y en secreto, si son manzanos, bana-neros o naranjos. Pida a los niños que adopten una "postura de árbol" con los brazoslevantados. Después que lo hayan hecho, pídales que bajen sus brazos y sólo adoptensus posturas de árbol cuando se les pida hacerlo más adelante.

Árbol Uno: Hola, ¿cómo estás?

Árbol Dos: Estoy bien.

Árbol Uno: Después de la helada de anoche, pensé que había perdido algunas hojas, pero creo que estoy bien.

Árbol Dos: [sarcásticamente] Me alegro por ti.

Árbol Uno: ¡Caramba! Tienes toda una colección de frutas.

Árbol Dos: ¡Vaya! Tengo una gran cosecha.

Árbol Uno: No recuerdo que hayas estado allí ayer.

Árbol Dos: [actuando a la defensiva] Sólo me mudé al huerto. ¿Por qué? ¿Te molesta?

Árbol Uno: Bueno, hace años el jardinero nos plantó a nosotros, pero a ti no. No entiendo cómo llegaste aquí.

LLooss ffrruuttooss ddeesseeaaddooss

Guión

59

Árbol Dos: Mira, me planté yo mismo, ¿de acuerdo? Anoche entré y me planté yo mismo. Ytambién anoche di todo este fruto.

Árbol Uno: Pero tú no puedes dar fruto. Eres un pino piñonero. Sólo das piñas.

Árbol Dos: [furiosamente] Puedes ver el fruto con tus propios ojos, compañero. Soy un árbolbananero-naranjo-manzano-piñonero.

Árbol Uno: No puede ser. ¿Ves lo que hay en el huerto? Esos son bananeros. [los bananerosadoptan la postura de árbol] Y esos son naranjos. [los naranjos adoptan la postura deárbol] Y esos son manzanos, como yo. [los manzanos adoptan la postura de árbol]

Árbol Dos: ¿Qué quieres decir?

Árbol Uno: Lo que quiero decir es que el jardinero nos plantó y podó cuidadosamente paraque podamos dar fruto. Eso me hace un árbol frutal.

Árbol Dos: Bien, yo decidí ser un árbol frutal. Así que entré al huerto y me pegué algunasfrutas. Eso me hace un árbol frutal.

Árbol Uno: Con la diferencia de que nosotros seguimos produciendo fruto, y los tuyos van apudrirse y a caerse.

Árbol Dos: [sarcásticamente] Sólo tú puedes dar fruto, ¿no es cierto?

Árbol Uno: Mira, hablemos con el jardinero sobre esto. Él puede hacer que den fruto lasplantas con menos probabilidades de hacerlo.

Árbol Dos: [con esperanza] ¿Crees que él pueda ayudarme a dar fruto?

Árbol Uno: Él es el único jardinero que puede hacerlo. Nosotros lo comprobamos.

Árbol Dos: ¡Genial! ¡Gracias! A propósito, tengo hambre. ¿Me das una manzana? [trata deagarrar la manzana del Árbol Uno]

Árbol Uno: ¡Hey!

Árbol Dos: Oh, perdón.

Profundizando más

� Piensen en un adulto en su iglesia a quien respe-tan. ¿Qué fruto del Espíritu ven en esa persona?¿Cómo lo demuestra?

� De los frutos del Espíritu mencionados en Gálatas5:22, 23, ¿cuál ven en ustedes?

60

¿Necesita más recursos para sus niños?

Visitenos en:



Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Lista de materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Juegos de acción

1. Representando los versículos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

2. Una gran cadena de brazos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

3. Siguiendo el rastro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

4. Círculo de amigos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

5. Construyendo el templo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

6. Grupos creativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

7. Jugando al gato y al ratón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

8. Sigamos al líder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

9. Creciendo con el versículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

10. Encuentra el versículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

11. La rayuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

12. El camino bíblico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

13. ¡Lo digo saltando! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24

14. Movimientos con significado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

15. Crispetas cristianas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

16. Versículo mudo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

17. Caminando sobre las piedras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27

18. Armando el versículo con las etiquetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

19. El versículo viajero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28

20. ¡Pasa el versículo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

21. ¡Todos gateando! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

22. El versículo andante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

23. La ola humana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

Tabla de Contenido

3


4

Jugando con globos, pelotas y cojines

1. Bateando globos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

2. Globos en el aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

3. ¡A organizar los globos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

4. ¡Pasa el globo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

5. ¡Lanza el cojín! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

6. Versi-bol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

7. Papa caliente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

8. La pelota musical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

9. Trique o Ta-Te-Ti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

10. Desde una palabra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

Juegos sobre el tablero o pizarrón

1. Grupos de diferentes categorías . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

2. El eco del versículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

3. Borra una palabra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

4. Enfatizando cada palabra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

5. Letra por letra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

6. Versículo de estrellas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

7. Huellas de letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

8. El teléfono roto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

9. Susurro y grito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46


5

Juegos y actividades que no necesitan materiales

1. Animales con buena memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

2. Charada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

3. Eco de la palabra de Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

4. Eco del versículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

5. Gritemos las buenas noticias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

6. Agrupe y reagrupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50

Juegos que se realizan con variedad de materiales

1. Intercambio de monedas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

2. Concentración en el establo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

3. Peces en la red . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61

4. Pasa la canasta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61

5. Pasa el teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

6. Pasa el peluche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

7. Ensarta el versículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

8. Plantando las semillas de la memoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63

9. Caza-tesoros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

10. ¡Grabemos el versículo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

11. Conexiones de hilo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66


6

Juegos con títeres y marionetas

1. Dedos que hablan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70

2. Las tarjetas ayudantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71

3. Alineando palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71

4. Versículo acústico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

5. Remplazando a quien pasa el versículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

6. Competencia de títeres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

7. Comparte tu ayuda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

8. Gusi-versículos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75

Juegos con música y ritmos

1. Versículos con ritmos instrumentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

2. Las sillas musicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

3. Grupos musicales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

4. Versículo bíblico musical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

5. Versículo musical mezclado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

6. Pasa la corona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80

7. Versículo rítmico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82

8. ¡Acompaña el ritmo! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82

9. Musicaliza el versículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83

10. Versi-concierto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83

11. El rap del versículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83


7

Juegos con papeles

1. Escalera del versículo bíblico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87

2. Construyendo el edificio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88

3. Corazones gigantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89

4. Lluvia de ideas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90

5. Tarjetas mezcladas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .90

6. Palabras mezcladas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91

7. Pasa el papel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91

8. Palomitas de maíz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92

9. Organícense por sí mismos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92

10. Recordatorios en forma de arco iris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93

11. El pergamino de las escrituras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95

12. Versículo desordenado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95

13. Recortando las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96

Juegos de rompecabezas

1. Rompecabezas bíblicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103

2. Canasta de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103

3. Organicemos el versículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104

4. Limpiando el templo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105

5. Persona de papel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106

6. Rompecabezas de palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107

7. Versículo misterioso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108

8. El velero rompecabezas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108

9. Rompecabezas del versículo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109

10. Vitral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109


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9

Introducción¡Qué privilegio ayudar a los niños a memorizar la palabra de Dios!

Sin embargo, sabemos que, frecuentemente, no utilizamos los méto-dos de enseñanza adecuados y en consecuencia, disminuye en losniños el deseo de aprender.

JUEGOS PARA MEMORIZAR LA BIBLIA tiene como objetivosuministrar al maestro una guía de juegos o actividades para ayudar aque los niños memoricen versículos bíblicos de manera divertida.Esperamos que usted encuentre entretenidos y recreativos estos jue-gos y actividades.

Cuando comience a leer, podrá ver que no hay un versículo bíblicoindicado para cada juego o actividad. Usted puede incluir cualquierade estos juegos en su plan de estudios o guía de campo, puesto queno han sido diseñados para reflexionar sobre un versículo bíblico enparticular. Usted tiene la libertad de enseñar un versículo completo ouna parte de un versículo. Además, estos juegos son ideales parafomentar un momento de esparcimiento durante la clase.

Asegúrese de planear cuidadosamente la manera en que realizarálos juegos o actividades según sea su situación. Por ejemplo, ¿utilizausted un aula con suficiente espacio en donde los niños puedenjugar con pelotas o globos? O, si el aula que utiliza es pequeña,¿necesita usted enfocarse en las actividades que mantengan a losniños cerca de sus sillas? Sea cual sea su situación, usted puedeencontrar los juegos o actividades apropiados para apoyar la lecciónque esté enseñando. También puede planear realizar las actividadesfuera del aula de clases si el clima lo permite.

Es necesario considerar la edad de los niños que usted tiene en suclase, si está enseñando a niños de pre-jardín a segundo grado, debeelegir las actividades apropiadas para ellos. Tenga en cuenta el nivelde lectura de sus estudiantes.


10

Si su grupo de niños apenas comienza a leer, escoja actividadesacorde a ellos. Si una actividad requiere escribir palabras sobre eltablero o un cartel, recomendamos seguir cualquiera de las siguien-tes sugerencias:

• Utilice imágenes (fotos, dibujos, afiches) que le ayuden a losniños a “leer” el versículo. Por ejemplo, si el versículo dice “Yo soy laluz del mundo”, consiga alguna imagen de una luz y de la tierra.Remplace las palabras por las imágenes en el tablero.

• Lea en voz alta, dos o tres veces el versículo que le está ayudandoa memorizar a los niños, esto hará que comiencen a relacionar laspalabras que escuchan con las que están escritas.

• Siempre esté preparado para ayudar a cualquier niño con laspalabras que tengan dificultad, diga las palabras siempre que ustedvea que se esfuerzan por entenderlas y ayúdelos a concluir.

Esté atento al nivel de dificultad que puede presentarse enalgunos grupos de niños mayores. Si nota un niño que parece estarluchando con alguna actividad, acérquese cuidadosamente a él oella para ayudarle. Si está dirigiendo una actividad que requiere con-formar equipos de juego, intente agrupar a los estudiantes de talmanera que haya dentro de cada grupo tanto niños que sepan leercomo aquellos que presenten un poco de dificultad. Los niñosmayores a veces no participan de las actividades o juegos si se sien-ten con dificultades, ayúdelos y anímelos a involucrarse.

Este libro también contiene varias páginas de guía para ayudarle apreparar algunas de las actividades. Esto puede requerir máspreparación pero vale la pena el esfuerzo. Usted puede escoger yampliar una fotocopia de animales (o cualquier otro dibujo),recorte el animal y péguelo sobre un cartón (cartulina), cúbralotodo con papel adhesivo transparente, puede escribir sobre él concrayones o marcadores borrables. Cuando termine la actividad conese versículo en particular, puede limpiar, guardar y volver a utilizarla pieza para el mismo juego o uno parecido en otro momento.


11

Lea rápidamente la lista de materiales que sigue a continuación, siusted cuenta con ellos, le será fácil realizar una actividad encualquier momento.

Algunos de los materiales pueden estar disponibles en su iglesia oaula de clases. Para los otros materiales, usted puede pedir a lospadres que provean algunos de los materiales a principios del ciclode enseñanza. Si los padres conocen el objetivo de los artículosrequeridos, ellos suplirán lo necesario.

Algunas veces usted necesitará tener un ayudante en su aula declases. Algunos jóvenes en su iglesia podrían estar dispuestos a ayu-darle de manera rotativa. Siempre es provechoso tener a otra per-sona cuando se realizan actividades de equipo o si la clase es muylarga.

No dude en pedir ayuda, es posible que deba organizar algunaactividad especial para convocarlos. Usted podría invitarlos a unareunión, tomar un refresco y si tiene tiempo, podría realizar variasde las actividades y explicarles a los ayudantes lo que ellos harándentro del aula de clases.

Si los jóvenes no están disponibles, puede pedir ayuda a los padrescuando sea necesario.

Puede estar seguro que los versículos de la Biblia que usted enseñea los niños perduraran en ellos, muchos recordaran esos versículostoda su vida. Y recuerde, ¡diviértase con los niños!


12

Apuntes


13

Lista de MaterialesMUEBLES Y ENSERES❑ Sillas❑ Pizarrón o tablero acrílico❑ Tizas❑ Borrador

MATERIALES VARIOS❑ Paños de fieltro en color oscuro❑ Paños de fieltro en color claro❑ Fieltro tamaño grande❑ Cuerdas o hilos❑ Bolas de hilo❑ Semillas secas de cualquier tipo❑ Globos❑ Cereales coloridos en forma de “O”

(fruit loops)❑ Cojines o pufes❑ Pelotas suaves❑ Bolsas de red❑ Animales o muñecos de peluche❑ Cesta o caja para muñecos❑ Teléfonos para juegos ❑ Juguetes pequeños relacionados a

palabras de los versículos bíblicos❑ Monedas reales o de juguete❑ Fundas de almohadas decorativas❑ Canastas u otros recipientes

MATERIALES MUSICALES❑ CDs de música❑ Grabadora con reproductor de CD❑ Equipo de karaoke con micrófono❑ Instrumentos rítmicos

MATERIALES DE PAPEL❑ Block de papel (blanco y de colo-

res)❑ Cartulina de varios colores

❑ Papel autoadhesivo transparente(contact)

❑ Papel cartón❑ Papel de dibujo❑ Tarjetas index ( o de índice)❑ Periódico (diarios)❑ Papel tipo periódico (bond)❑ Cartulina grande (tamaño póster)❑ Papel color café de tienda (kraft)❑ Bolsas de papel oscuro

GUÍAS❑ Peldaños (modelo incluido en el

libro)❑ Corona de papel (modelo incluido

en el libro)❑ Bocetos de animales (modelos inclu-

idos en el libro)❑ Acceso a fotocopiadora

TÍTERES (marionetas)❑ Títeres de mano❑ Títere en forma de pájaro o pájaro

de juguete

MATERIALES DE USO ESCOLAR❑ Tijeras para niños y adultos❑ Cola escolar (pegamento blanco)❑ Lápices y lapiceros, bolígrafos❑ Marcadores de tinta borrable❑ Marcadores de tinta permanente❑ Crayones ❑ Pinturas de acuarela❑ Pinceles❑ Cinta de enmascarar (de pintor)❑ Cinta adhesiva transparente❑ Pañitos disponibles


14

Apuntes


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Juegos de

Acción


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1. Representando los VersículosMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia que apoye la lección.Intente elegir un versículo que permita ser representado mediante algunasacciones. Piense en acciones corporales (mímicas) que representen palabras claveso frases del versículo, como arrodillarse, alcanzar algo, etcétera.

Primero, silenciosamente realice las mímicas para los niños y mire si ellospueden adivinar los conceptos que usted está representando. Cuando losniños adivinen, dígales las frases o palabras específicas relacionadas a esasacciones.

Después que haya realizado todas las mímicas frente a los niños, diga el ver-sículo desde el principio, representando con las mímicas en la parte del ver-sículo que corresponda. Realice esto varias veces, animando a los niños arealizarlas junto con usted para que las aprendan. Una vez aprendido el ver-sículo, divida a los niños en dos grupos, uno frente al otro. Haga que ungrupo diga el versículo mientras el otro grupo representa las acciones.Intercambie los roles de cada grupo.

2. Una Gran Cadena de BrazosMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para aprender o recordar.

Practique el versículo bíblico varias veces hasta que a los niños se les hagafamiliar. Entonces, haga que los niños se coloquen de pie ubicándose a lolargo del aula de clases. Pídales que repitan juntos el versículo. Luego, dígale alos niños que caminen por cualquier lugar del salón diciendo el versículo.Cuando usted dé la señal, cada niño enlazará su brazo al de otro niño y lasparejas dirán el versículo. Déles otra señal. Cada pareja enlazará sus brazos conlos de otra pareja y esos nuevos grupos repetirán el versículo. Continúe jugan-do hasta que todos los niños formen una gran cadena de brazos.


17

3. Siguiendo el Rastro Materiales: Cartulina entera, tijeras, marcadores, cinta adhesiva, (opcional:papel autoadhesivo transparente)Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para aprender o recordar. Corte lacartulina en cuadros largos. Haga suficientes cuadros hasta igualar el número depalabras del versículo a memorizar, incluyendo la referencia bíblica. Escriba cadapalabra del versículo en cuadros diferentes. Usted puede cubrir los cuadros con elpapel autoadhesivo transparente. Si su grupo de niños es numeroso, elabore variosjuegos (sets) de tarjetas. Pegue cada cuadro del versículo bíblico sobre el piso enforma de pistas que los niños deben seguir. Sea creativo con respecto al lugar endonde colocará los cuadros. (Péguelos firmemente para evitar ocasionarles unacaída a los niños.)

Repita junto con los niños el versículo bíblico varias veces durante la clase,luego deje que los niños se turnen para caminar sobre los cuadros, diciendo lapalabra correspondiente en cada uno de ellos. El resto de lo los niños puedenrecitar el versículo o aplaudir al niño que está “siguiendo el rastro”.

4. Círculo de AmigosMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia que apoye la lección o un versículoque los niños hayan aprendido previamente para recordarlo.

Pídale a los niños que se coloquen de pie y formen dos círculos, unopequeño dentro de uno más grande. Los círculos deben moverse en direc-ciones opuestas (uno según las manecillas del reloj y el otro en contrarreloj).Los niños repetirán el versículo mientras caminan en sus círculos. Como loscírculos que han formado los niños giran en direcciones opuestas, pueden irchocando suavemente sus manos mientras dicen el versículo. Luego de repe-tirlo varias veces, los círculos pueden cambiar de dirección y recitar el versícu-lo otra vez.


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19

5. Construyendo el TemploMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para aprender o recordar.

Dígale a los niños que ellos ayudarán a “construir el templo” diciendo el ver-sículo bíblico de memoria. Haga que los niños se tomen de las manos y for-men un círculo. Digan juntos el versículo a memorizar.

Luego, aún tomados de las manos, pídales que transformen el círculo en uncuadro o rectángulo. Repitan nuevamente el versículo. Haga que los niños quese encuentran en uno de los lados, levanten sus manos para formar los arcosdel templo. Diga a los niños que reciten el versículo. Luego, pídale a los chicosque forman otro de los lados del cuadro o rectángulo que levanten sus manosy repitan el versículo una vez más. Haga lo mismo con los niños que forman eltercer y cuarto lado. Si prefiere que los niños practiquen más, usted puedepermitir que cada “piedra” del templo (cada niño) diga el versículo de maneraindividual.


20

6. Grupos CreativosMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo que los niños puedan aprender de memoriapara apoyar la lección o refuerce un versículo que los niños hayan estado apren-diendo en la escuela dominical.

Diga el versículo frase por frase, y haga que los niños repitan cada frasedespués de usted. Repita el versículo de esta manera varias veces, asegurán-dose de que los niños entiendan el significado de cada palabra. Formepequeños grupos. Cada grupo tiene la misión de representar las palabras ofrases del versículo usando sus manos. Anímelos a ser creativos, aunquealgunos grupos terminarán haciendo movimientos o representaciones simi-lares. Usted puede escribir el versículo en el tablero para que los niños lo usencomo referencia.

Cuando estén listos, haga pasar grupo por grupo al frente de la clase paraque digan y representen el versículo bíblico.

7. Jugando al Gato y al RatónMateriales: Ninguno.Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para aprender o recordar

Haga que los niños formen un círculo. Repitan juntos el versículo variasveces hasta que lo hayan aprendido o lo recuerden completamente. Escoja unniño para que represente al gato. El “gato” debe caminar alrededor del círculoy tocar la cabeza de cada niño mientras dice el versículo bíblico de memoria,por cada palabra del versículo debe tocar la cabeza de un niño. Cuando digala cita bíblica, el niño que ha sido tocado, hará las veces de ratón, saldrá delcírculo y será perseguido hasta ser alcanzado por el niño que representa algato. Una vez atrapado el “ratón”, se escoge a otro niño del grupo para querepresente al gato y vuelven a comenzar la ronda cuantas veces deseen.


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8. Sigamos al LíderMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo para memorizar que refuerce otro versículo quelos niños hayan aprendido en la escuela dominical.

Diga varias veces el versículo, línea por línea, haciendo que los niños lo repi-tan después de usted hasta que se les haga familiar. Luego permita quealgunos voluntarios se turnen para liderar el grupo en diferentes maneras dedecir el versículo. Ellos podrían dirigir a los otros chicos a decir el versículocon ambas manos sobre sus cabezas, quedándose de pie o susurrando. Enfaticeque los líderes deben tratar de hacer cosas divertidas al liderar la clase.

9. Creciendo con el VersículoMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo memoricen orecuerden.

Explíqueles a los niños que ellos “crecerán” a medida que vayan diciendo elversículo. Haga que todos se agachen. Cada vez que usted diga una frase delversículo, los estudiantes lo repetirán y se levantarán un poco hasta que todoel versículo haya sido dicho y los niños estén de pie. Repita la actividad variasveces más hasta que el versículo se les haga familiar.

10. Encuentra el VersículoMateriales: Cartulina, tijeras y lápices.Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños memoricen orecuerden.

De la cartulina, recorte un pequeño corazón para cada palabra del versículoy la cita bíblica. Escriba cada palabra sobre un corazón y la cita bíblica comple-ta en un corazón aparte. Esconda los corazones en distintos lugares del aulade clases. Digan juntos el versículo de memoria. Luego, pídales que encuen-tren dentro del aula de clases los corazones que tienen escritas esas palabrasdel versículo bíblico. Asegúrese que cada niño encuentre un corazón. Mientrasellos están buscando, pídales que repitan el versículo. Cuando encuentrentodos los corazones, haga que los niños coloquen el versículo en orden sobreel piso y lo reciten varias veces.


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11. La RayuelaMateriales: Tarjetas index o cartulina, marcadores, cinta de enmascarar(opcional: papel autoadhesivo transparente - contact)Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para aprender o recordar. Escribacada palabra del versículo en diferentes tarjetas index o en cuadros de cartulina,usted puede cubrir los cuadros con el papel autoadhesivo transparente. Asegúresede pegar cada cuadro con las palabras del versículo en orden. La rayuela puedeser más larga o más corta de lo usual, dependiendo de la longitud del versículo.

Lea el versículo a los niños, y explíqueles lo que significa. Haga que unvoluntario demuestre cómo leer cada palabra del versículo mientras salta sobrela rayuela.

Coloque a los niños en fila detrás de la rayuela y permita al primer niñodecir el versículo mientras salta sobre los cuadros. Los demás niños debenesperar a que la persona que va adelante termine antes que ellos comiencen.Deje que el niño que piensa que sabe el versículo de memoria intente saltar ydecir el versículo sin leer los cuadros. Ayude a los niños que no saben leer arepetir el versículo.


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12. El Camino BíblicoMateriales: Cartulina o tarjetones de cartulina, marcador, cinta adhesiva.Instrucciones: Escoja un versículo bíblico que apoye la lección. Puede ser uno quehayan aprendido previamente. Escriba en letra legible cada palabra del versículo yla cita bíblica en diferentes tarjetones o cuadros de cartulina. Si su grupo de niñoses numeroso, haga dos o tres juegos de tarjetones.

Diga el versículo en voz alta, frase por frase y haga que los niños lo repitandespués de usted varias veces hasta que les sea familiar. Coloque los tarjetones con las palabras del versículo sobre el piso, mezcle lige-ramente los tarjetones para formar un camino desordenado en el que losniños deban pensar dónde dar cada paso.

Fije bien cada cuadro sobre el piso. Los niños saltarán o caminarán haciacada palabra en el orden correcto, diciendo el versículo en voz alta. (Si lo pre-fiere, haga que los niños caminen o salten al lado del cuadro en lugar de saltaro caminar sobre éstos para evitar resbalar.)Si el grupo es numeroso, divida a los niños en dos o tres grupos, cada grupocon su propio camino bíblico. Usted puede hacer el juego más divertido sicruza los caminos entre sí, formando varias intercepciones.

13. ¡Lo Digo Saltando!Materiales: SillasInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo memoricen.Organice las sillas en forma de un cuadrado de manera que los asientos quedenen la parte interna del cuadrado.

Divida a los niños en cuatro grupos y haga que cada grupo se siente en unode los lados del cuadrado. Digan juntos el versículo bíblico varias veces, hagaque repitan frase por frase después de usted para que comiencen a aprenderlo.

Explíqueles que ellos deberán turnarse para decir cada palabra del versículo.El primer grupo saltará, dirá la primera palabra del versículo y se sentará. Elsegundo grupo saltará, dirá la segunda palabra y se sentará. Continúe de lamisma manera con los siguientes grupos hasta que hayan dicho el versículocompleto. Luego haga que digan el versículo frase por frase. Para añadir prác-tica, mezcle los grupos. Por ejemplo, haga que el primer y el tercer gruposalten a la vez y digan la misma palabra o frase. Antes de finalizar, haga que losgrupos se turnen para decir el versículo completo.


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14. Movimientos con SignificadoMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo para que los niños lo aprendan o uno quehayan aprendido anteriormente. Piensa en acciones o movimientos que representenpalabras claves o frases del versículo.

Diga el versículo lentamente mientras realiza movimientos con todo su cuer-po. Hágalo varias veces y anime a los niños a imitarle. Mientras aprenden elversículo, haga que los niños repitan con usted el versículo en voz alta y reali-cen todos los movimientos.

Divida a los niños en pares y colóquelos uno frente al otro. Cada par dirá elversículo mientras se miran el uno al otro hacer los movimientos. Luego, hagaque cambien de pareja y vuelvan a decir el versículo. Pídales que continúenformando diferentes parejas para practicar el versículo.

15. Crispetas CristianasMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños recuerden o memori-cen. Escriba el versículo en el tablero.

Si la mayoría de los niños de su grupo puede leer, permita que algunosniños voluntariamente se turnen para dirigir al grupo en la lectura del versícu-lo. Si dentro del grupo hay niños que no saben leer, asígneles compañeros quesí sepan hacerlo.

Haga que se sienten formando un círculo. Escoja un niño para que salte ydiga la primera palabra y vuelva a sentarse rápidamente, el segundo niño salta,dice la palabra siguiente y vuelve a sentarse. Continúe de esta manera alrede-dor del círculo hasta terminar el versículo. Luego, de la misma forma hagaque cada niño diga dos o tres palabras a la vez. Desafíelos a repetir la actividadlo más rápido posible sin equivocarse.


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16. Versículo MudoMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños memoricen ouno que recuerden. Haga movimientos o signos (del lenguaje mudo) que represen-ten palabras claves del versículo. Si usted no conoce el lenguaje de señas o signos,puede mirar varios libros o explorar algunos sitios en internet en los que puedaencontrar ayuda para aprender los signos básicos.

Primero muestre a los niños los movimientos (signos) sin hablarles y observesi ellos pueden adivinar qué palabras representan. Luego diga el versículohaciendo los movimientos o signos. Hágalo por segunda vez, pidiéndoles a losniños que repitan el versículo e imiten los movimientos con usted. Por último,divida al grupo en pares y haga que se digan el versículo uno al otro usandoúnicamente los signos o movimientos que aprendieron.

17. Caminando sobre las PiedrasMateriales: Papel, marcador, (opcional: tijeras, cinta adhesiva).Instrucciones: Antes de empezar la clase, divida el versículo en varias frases yescríbalas en diferentes hojas de papel. Usted puede cortar los papeles en forma depiedras (o fotocopiar el modelo de la página 26). Haga varios juegos de piedras,de modo que pueda formar grupos de cuatro o cinco niños. Seleccione el versículobíblico que memorizarán los niños en la clase.

Divida a los niños en grupos, cada grupo tendrá su propio juego o set depiedras. Cada grupo debe colocar sus piedras en forma de camino, dependien-do del espacio del aula. Los niños pueden extender sus caminos y cruzarloscon las piedras de los otros grupos. Los niños deben turnarse y hacer una filaal principio del camino. Cada niño dirá las palabras escritas en las piedrasmientras salta sobre éstas.

Nota: Si el piso del aula es resbaladizo, pegue bien las piedras o pídale a losniños que salten al lado de éstas por motivos de seguridad.

Después que cada niño haya tenido su turno, déjeles repetir la actividad variasveces más y observe quiénes pueden saltar las piedras diciendo el versículo correc-tamente.


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18. Armando el Versículo con las EtiquetasMateriales: Papel, marcadorInstrucciones: Escriba cada frase del versículo en diferentes hojas de papel. Hagaun juego o set de frases del versículo para cada grupo de cinco o seis niños. Sitiene niños de etapa pre-escolar en su clase, elabóreles su set de frases con imágenesrepresentativas.

Diga varias veces el versículo frase por frase y haga que los niños lo repitandespués de usted. Forme grupos de cinco o seis niños. Cada grupo se sentaráformando un círculo y colocará el set de frases de manera desordenada dentrodel círculo. Cada grupo elije un niño para que comience diciendo la primerafrase del versículo y encuentre la etiqueta que tiene escrita esa frase, los demásniños se turnan para decir las frases siguientes y encontrar sus respectivas eti-quetas. Luego deben colocar las etiquetas en el orden correcto y juntos decirel versículo. Pueden repetir la actividad las veces que deseen durante el tiem-po que usted les haya asignado.

19. El Versículo ViajeroMateriales: Tablero o pizarrón, tiza o marcador de tinta borrable, borrador.Instrucciones: Escoja para memorizar un versículo que apoye la lección. Escriba elversículo en el tablero. Si hay niños en su clase que no saben leer, haga algunosdibujos que representen las palabras claves del versículo.

Lea el versículo en voz alta, pausadamente varias veces. Señale en el tablerocada palabra mientras ésta es leída. Luego diríjase con los niños a otro lugardel aula de clases y digan juntos el versículo. Continúen “viajando” y diciendoel versículo hasta que el grupo pueda decir el versículo sin mirar al tablero.


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20. ¡Pasa el Versículo!Materiales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo memoricen.Puede ser uno con el que hayan trabajado previamente en clases.

Diga el versículo bíblico, frase por frase y haga que los niños lo repitandespués de usted. Cuando lo hayan aprendido, divida al grupo en equipos decinco o seis jugadores y dígales que se formen en filas. Cuando usted dé laseñal, el primer niño de cada equipo “pasará” el versículo al niño que le sigueen la fila y así sucesivamente. Cada niño debe decir el versículo correctamentepara que el siguiente jugador pueda pasarlo a quien le sigue en la línea. Elequipo que primero pase correctamente el versículo hasta el último jugadorserá el ganador. Repita el juego hasta que el tiempo lo permita.

21. ¡Todos Gateando!Materiales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que respalde la lección del día.

Seleccione dos o tres palabras claves del versículo. Haga que los niñosescuchen cuidadosamente mientras usted dice el versículo. Pídales que levan-ten la mano cada vez que usted diga una palabra clave. Repita el versículovarias veces, animando a los niños a repetir las palabras claves con usted mien-tras las aprenden. Luego desafíelos a decir todas las frases del versículo conusted.

Una vez que los niños hayan aprendido el versículo, divídalos en grupos detres. Digan todos juntos el versículo. Tan pronto como usted diga la cita bíbli-ca, haga que los niños se dirijan gateando hacia otros grupos. Continúe asíhasta que los niños hayan estado en muchos grupos y todos sepan el versículo.


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22. El Versículo AndanteMateriales: NingunoInstrucciones: Seleccione un versículo bíblico para que los niños lo aprendan o lorecuerden.

Diga el versículo varias veces junto con los niños. Forme dos grupos y pídalesque se ubiquen en lados opuestos del aula de clases, un grupo frente al otro.Explique en clase que cada uno de los niños será un “versículo andante”. Cadagrupo dirá el versículo a una voz mientras se dirigen hacia el lado opuesto delaula. Ellos no pueden tocar a otra persona mientras caminan, aún cuandoestén pasando la línea del grupo opuesto. Los chicos solo pueden caminarmientras dicen el versículo bíblico. Si ellos necesitan pensar para continuardiciendo el versículo deben detenerse mientras piensan.

Tal vez los niños necesiten repetir el versículo bíblico varias veces antes dellegar al otro lado, dependiendo de cuán lento ellos caminen. Dé la señal yhaga que los “versículos caminen”. Si el tiempo lo permite, haga que losequipos den media vuelta y regresen de la misma manera a su lugar inicial departida.

23. La Ola HumanaMateriales: NingunoInstrucciones: Escriba el versículo bíblico a memorizar en el tablero.

Diga el versículo frase por frase y haga que los niños lo repitan después deusted. Repita el versículo hasta que a los niños les sea familiar. Luego haga quelos niños formen un círculo. Escoja a un estudiante para que comience dicien-do la primera palabra del versículo. El niño que está a la derecha dirá lasegunda palabra del versículo. Continúe así con cada niño. Mientras ellosaprenden el versículo, serán capaces de ir más rápido y el versículo sonará másnatural.

Entonces, haga que todos los niños se agachen (aún en círculo). Esta vez,cuando cada niño diga su palabra, saltará con sus brazos levantados y rápida-mente vuelve a agacharse. Como los niños están alrededor del círculo, elmovimiento de sus brazos parecerá olas de mar. Repita el versículo de éstamanera varias veces.


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Apuntes


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Apuntes


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Jugando con Globos, Pelotas y

Cojines

Nota: Realice los juegos que emplean globos con los niños más grandecitos. Losglobos podrían ser riesgosos en niños menores ya que pueden causar asfixia.Mantenga los globos lejos de sus rostros.


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1. Bateando GlobosMateriales: Un globo inflado.Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños memoricen orecuerden.

Practique el versículo con los niños muchas veces, diciendo cada frase yhaciendo que los niños la repitan después de usted. Luego haga que los niñosse coloquen en pie y formen un gran círculo. Un niño suavemente golpea elglobo hacia el otro lado del círculo, diciendo la primera palabra del versículo.El siguiente niño en golpear el globo dice la segunda palabra del versículo, eltercer niño dice la tercera palabra y así sucesivamente. Anime a los niños queno han tenido su turno, de modo que todos puedan participar.

Cuando todo el versículo ha sido dicho, jueguen otra vez, esta vez usandofrases del versículo en vez de palabras. Repita el juego mientras el tiempo lopermita. Cuando finalice, explote el globo y haga que los niños reciten el ver-sículo pronto.

2. Globos en el AireMateriales: Un globo inflado por cada estudiante. Usted puede tener extras.Instrucciones: Escoja un versículo bíblico que apoye la lección. Mantenga los glo-bos inflados en una cesta hasta que los vaya a utilizar.

Diga el versículo en voz alta, pausadamente, varias veces. Dé un globo a cadaniño. Entonces digan todos juntos el versículo. Haga que los niños golpeen susglobos cada vez que ellos digan una palabra. Regáleles un nuevo globo cuandoexploten los que se les entregó. Recuerde que todos los niños deben decir elversículo.

Una vez que los niños hayan aprendido el versículo usted puede pedirle acada uno que diga el versículo de manera individual.


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3. ¡A Organizar los Globos!Materiales: Globos, marcador de tinta permanente.Instrucciones: Infle un globo para cada palabra del versículo bíblico elegido.Escriba cada palabra sobre cada globo con el marcador de tinta permanente.

Diga el versículo bíblico muchas veces antes de iniciar el juego.Coloque los globos inflados en un área central del aula. Indíquele al grupo endónde hará la fila para ordenar los globos. Haga que un niño a la vez elija unglobo. El niño leerá la palabra que tiene escrita su globo y se ubicará en unlugar de la fila en dónde el piense que iría la palabra en el versículo. Sialgunos niños no saben leer, usted puede ayudarles a leer la palabra del globoy a ubicarse en donde les corresponda. Continúe hasta organizar todos los glo-bos en el orden correcto. Entonces, haga que todos juntos lean el versículo. Sihay más globos que niños, dígales que organicen los globos en el piso, en ellugar correcto. Si el tiempo lo permite, desordene los globos y déjeles volver ajugar.

4. ¡Pasa el Globo!Materiales: Un globo infladoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan o unoque ya conozcan.

Diga el versículo frase por frase y hágalos repetir después de usted. Luegohaga que los niños se coloquen de pie y formen un círculo. Entregue el globoa uno de los niños para que empiece diciendo la primera palabra del versículoy pase el globo a otro niño. Cada niño dirá la siguiente palabra del versículo.Permítales pasar el globo lentamente hasta que se sientan seguros con el ver-sículo. Luego, anímelos a pasar el globo más rápido hasta que digan el versícu-lo a una velocidad normal.

Si ellos ya aprendieron el versículo, permítales batear el globo a través delcírculo en vez de pasarlo o dígales que repitan frases del versículo en lugar dedecir palabras.


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5. ¡Lanza el Cojín!Materiales: Cojines (uno por grupo de seis o menos niños)Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia y escríbalo claramente en el tableroo pizarrón.

Enseñe el versículo a los niños leyéndolo lentamente y señalando cada pala-bra escrita en el tablero. Repita el versículo muchas veces animando a losniños a decirlo con usted. Repetir el versículo e indicar las palabras escritasserá de mucha ayuda para los pequeños que no saben leer.Cuando el versículo les sea familiar, forme grupos de cuatro a seis niños, losgrupos no necesitan tener igual número de integrantes.Cada grupo forma un círculo y lanzan el cojín al azar. Quién atrape el cojíndice la primera palabra del versículo y lanza el cojín a otro niño, el cual dirá lasiguiente palabra y así sucesivamente. Permítales mirar al tablero si ellos norecuerdan la siguiente palabra.Cuando tengan más práctica, desafíelos a competir por grupos, el grupoganador será el que realice la actividad diciendo el versículo completo sinerrores.

6. Versi-bolMateriales: Cinta de enmascarar o de pintor, globos infladosInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que ya conozcan. Haga una línea divisoria con la cinta adhesiva en lamitad del área de juego.

Divida a los niños en dos equipos con igual número de jugadores. Ubique acada equipo en su área de juego correspondiente.Repitan todos juntos el versículo muchas veces. Si es un versículo nuevo, díga-lo frase por frase y haga que los niños lo repitan después de usted. Luegocomience el juego: Entregue el globo a un equipo. Un jugador lanza el globohacia el otro equipo mientras sus compañeros dicen la primera frase del ver-sículo. Un jugador del equipo contrario con un golpe retorna el globo mien-tras su equipo dice la siguiente frase. El juego continúa hasta que todo el ver-sículo haya sido dicho. Observe por cuánto tiempo cada equipo puede man-tener el globo sin que caiga al piso y cuántas veces seguidas pueden decir elversículo sin equivocarse.


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Si el versículo es corto, haga que los niños digan palabras en vez de frases delversículo. Tenga globos disponibles en caso que el que está en juego explote.


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7. Papa CalienteMateriales: Un cojín o una pelota suave.Instrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan o unoque ya conozcan.

Pídale al grupo que se siente formando un círculo. Dígales el versículohaciendo una pausa entre cada frase para que los niños lo repitan después deusted. Mientras un niño toca el cojín, los demás dicen una palabra del versícu-lo. Comience a pasar el cojín lentamente para dar la oportunidad a los niñosde recordar todas las palabras (usted puede decirles que la “papa” aún no estácaliente). Al repetir el versículo varias veces mientras circula el cojín, los niñoslo memorizarán por sí mismos. A este punto, usted puede cambiar la forma dejuego haciendo que el niño que pasa el cojín sea quien diga una palabra delversículo. Continúe el juego hasta que ellos puedan pasar el cojín y decir elversículo sin problemas y rápidamente – mientras la papa está “caliente”.

8. La Pelota MusicalMateriales: Cojín o pelota suave, CD y un reproductor de CD. Instrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan o unoque ya conozcan.

Comience diciendo el versículo frase por frase y haciendo que los niños lorepitan después de usted. Luego haga que los niños formen un círculo parajugar a la “pelota musical”. Los niños pasarán el cojín o la pelota alrededor delcírculo mientras usted hace sonar una canción. Cuando la música se detenga,quien tenga el cojín o la pelota intentará decir el versículo de memoria. Eljugador que lo haga correctamente será el encargado de hacer sonar la músicaen la siguiente ronda del juego. Continúe el juego hasta que la mayoría otodos los niños hayan tenido la oportunidad de decir el versículo.Usted también puede realizar la actividad formando dos círculos si el grupode niños es numeroso.


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9. Trique o Ta-Te-TiMateriales: Cinta de enmascarar o de pintor, ocho cojines de dos colores diferentes(opcional: tiza).Instrucciones: Utilice la cinta para hacer el cuadro o tablero de trique en el piso.Si el clima es agradable, usted puede realizar la actividad fuera del aula de clasesy dibujar con tiza el tablero de trique. Si el grupo es numeroso, haga variostableros. Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo memoricen.

Divida al grupo en dos equipos y asigne a cada equipo el color de suscojines. Un jugador de uno de los equipos lanza el cojín a una cuadrícula ocasilla del tablero y dice el versículo bíblico. Si el niño dice el versículo correc-tamente, puede dejar el cojín en la casilla, de lo contrario debe retirarlo.Luego un niño del otro equipo colocará su cojín en la casilla. De igual forma,solo si dice el versículo correctamente puede dejar el cojín en su casilla.

Si los niños no están familiarizados con el versículo en la primera ronda,permita que todo el equipo diga el versículo. Realice varias rondas del juegopara que los niños reciten el versículo un mayor número de veces.

10. Desde una PalabraMateriales: Cartulina, marcador, cojines o cualquier tipo de elementos que sepuedan lanzar (borrador de tablero, bolas de papel, etc.)Instrucciones: Escriba sobre la cartulina en letras grandes y con espacio entrepalabras el versículo que memorizarán los niños en la clase.

Coloque la cartulina con el versículo escrito sobre el piso y haga que losniños se reúnan alrededor de ésta. Lean juntos el versículo varias veces. Luegohaga que los niños retrocedan dos o tres pasos. Entrégueles los cojines o ele-mentos a lanzar. Los niños deberán turnarse para lanzar su cojín hacia la car-tulina desde el lugar en donde se encuentren ubicados. Cada uno lanzará sucojín y dirá el versículo empezando desde la palabra sobre la cual cayó elcojín. Inicialmente, los niños pueden leer el versículo desde la cartulina, perouna vez lo memoricen, deben intentar decirlo sin mirar. Permita que otrosniños recojan los cojines y se turnen para jugar.


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Apuntes


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Juegos sobre

el Tablero o Pizar rón


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1. Grupos de Diferentes CategoríasMateriales: Tablero o pizarrón, marcador de tinta borrable o tiza, borradorInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que conozcan y escríbalo en el tablero.

Lea junto con los niños el versículo, señalando cada palabra escrita en eltablero. Hágalo varias veces. Luego agrupe a los niños según su color de ropa,cabello, género, edad o según la categoría que usted elija.

Ya en sus respectivos grupos, ellos se colocarán en pie y dirán juntos el ver-sículo. Permita que los grupos lean el versículo escrito en el tablero variasveces, luego borre algunas palabras del versículo hasta borrarlo todo a medidaque avancen.

2. El Eco del VersículoMateriales: Tablero o pizarrón, marcador de tinta borrable o tizaInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que conozcan. Escríbalo en el tablero pero divídalo en pequeños segmentos ofrases.

Forme dos grupos, hágalos sentar en lados opuestos del aula de clases peroambos grupos de frente, mirándose unos a otros. Comience diciendo un seg-mento o frase del versículo y haciendo que los niños repitan el versículo enforma de eco. Continúe así hasta decir todo el versículo. Luego repita el ver-sículo, ésta vez un grupo dirá el versículo y el otro grupo hará eco. La terceravez, el segundo grupo dirá el versículo y el primer grupo les hará eco.


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3. Borra una PalabraMateriales: Tablero o pizarrón, tiza o marcador de tinta borrable, borradorInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que apoye la lección. Escríbala en eltablero. Si en su grupo hay niños que no saben leer, haga un pequeño dibujo querepresente cada palabra clave.

Lea el versículo en voz alta en unísono, lentamente, varias veces. Señale cadapalabra que esté leyendo, luego borre una palabra con su imagen y vuelva aleer el versículo en unísono, incluyendo la palabra que usted borró. Borre otrapalabra y lea el versículo otra vez. Continúe borrando palabras y repitiendo elversículo hasta que los niños puedan decir el versículo completo sin palabras oimágenes que les ayuden.

4. Enfatizando Cada PalabraMateriales: Tablero o pizarrón, tiza o marcador de tinta borrable, borradorInstrucciones: Escoja un nuevo versículo para enseñarle a los niños o continúepracticando un versículo que los niños necesiten reforzar y escríbalo en el tablero.

Lea el versículo en voz alta, explique que para practicarlo, los niños se turna-rán para leer y enfatizar diferentes palabras. El primer niño lee el versículo yenfatiza la primera palabra leyéndola más fuerte. El siguiente niño lee el ver-sículo enfatizando la segunda palabra. El tercer niño enfatiza la tercera pala-bra, continuando así hasta que cada palabra del versículo haya sido enfatizada.

Comience con niños que sean buenos lectores para darle tiempo de apren-der el versículo a aquellos que no saben leer. Usted también podría hacer quetodos digan el versículo a la vez y que cada uno enfatice una palabra.


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5. Letra por LetraMateriales: Tablero o pizarrón, tiza o marcador de tinta borrable, borradorInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que ya conozcan. Escriba la primera letra de cada palabra del versículo bíbli-co sobre el tablero, dejando un espacio en blanco por cada letra restante de lapalabra.

Realice alguna actividad divertida para que los niños traten de imaginarse laspalabras. Comience con la primera palabra y deje que los niños adivinen lasletras una por una. Si ellos dicen una letra equivocada, escriba esa letra en unasección del tablero a la que puede llamar “caja de letras equivocadas”. Si ellosdicen una letra correctamente, escríbala en todos los espacios en blancocorrespondientes. Continúen adivinando cada letra hasta que todas las pala-bras sean descubiertas. Anime a los niños a leer las palabras que ya están com-pletas para ayudarles a adivinar el resto de las palabras del versículo.

Cuando hayan descubierto completamente el versículo, repítanlo juntosvarias veces.

6. Versículo de EstrellasMateriales: Tablero o pizarrón, tiza o marcador de tinta borrable, borradorInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que apoye la lección y escríbalo en eltablero.

Lea el versículo en voz alta a una sola voz, pausadamente, varias veces.Señale cada palabra mientras es leída. Luego sustituya una palabra por unaestrella y lea el versículo otra vez en unísono, incluyendo la palabra que hasido sustituída. Borre otra palabra, añada otra estrella y vuelva a leer el versícu-lo. Continúe borrando palabras, añadiendo estrellas y repitiendo el versículohasta que el grupo pueda decirlo completamente viendo sólo las estrellas en eltablero.


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7. Huellas de LetrasMateriales: Tablero o pizarrón, tiza o marcador de tinta borrable, borradorInstrucciones: Seleccione un versículo de la Biblia que refuerce la lección, escríbaloen el tablero y subraye cada palabra.

Dirija la lectura del versículo a una voz dos o tres veces mientras usted señalacada palabra. Luego, borre las palabras dejando solamente la primera letra decada palabra y el subrayado (ejemplo: J________). Señale cada espacio enblanco mientras usted repite el versículo completo un par de veces más.Después, borre el resto de las letras dejando las líneas. Digan juntos el versícu-lo y señale los espacios correspondientes a cada palabra del versículo.


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8. El Teléfono RotoMateriales: Tablero o pizarrón, tiza o marcador de tinta borrable, borradorInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que apoye la lección.

Pídale al grupo que se siente junto con usted formando una fila. Susurre laprimera palabra del versículo al niño que está sentado junto a usted, quien asu vez debe susurrarla al niño que le sigue y así seguirán hasta llegar al final dela fila. El último niño en la fila escribirá la palabra en el tablero y se sentarájunto a usted, siendo entonces, el segundo en la fila. Continúe de la mismaforma para cada palabra del versículo hasta que esté escrito completamente enel tablero. Digan juntos el versículo varias veces.

9. Susur ro y GritoMateriales: Tablero o pizarrón, tiza o marcador de tinta borrable, borradorInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que los niños estén aprendiendo o unoque no conozcan y escríbalo en el tablero.

Lea el versículo lentamente mientras señala cada palabra. Explique las pala-bras que tal vez los niños no conozcan. Luego haga que el grupo repita el ver-sículo muy suavemente e incrementen el volumen. Primero, solo articulen laspalabras, luego susurren muy suavemente, continúen susurrando un poco masfuerte. Después digan el versículo en un tono de voz normal, luego más fuerte.Finalmente, haga que los niños y las niñas se enfrenten y vea si pueden gritarel versículo de memoria los unos a los otros.


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Juegos y Actividades que

No Necesitan

Materiales


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1. Animales con Buena MemoriaMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que refuerce el tema del amor de Dios,puede ser uno que hayan estudiado previamente en la escuela dominical o un ver-sículo nuevo.

Diga cada frase del versículo claramente y pídale a los niños que hagan ecodespués de usted. Repita esto varias veces hasta que el versículo se les hagafamiliar.

Forme varios grupos de tres o cuatro niños. Asígnele a cada grupo un ani-mal que pueda haber estado dentro del arca de Noé, como elefantes, loros,monos, caballos, etcétera. Regale a cada grupo de animales unos minutos paraque repitan varias veces el versículo entre ellos mismos.

Luego haga una competencia para ver cuál “animal” tiene la “mejor memo-ria”. Deje que cada grupo se turne para decir el versículo. Mantenga la compe-tencia de manera alegre y positiva, haciendo que los grupos se animen losunos a otros. ¡Esos elefantes tienen muy buena memoria! ¿Será porque sucerebro es muy grande? Veamos si los inteligentes monos pueden recordar elversículo completo.

Cuando todos los grupos hayan tenido su turno, felicite a los “animales”.

2. CharadaMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que apoye la lección. Intente escoger unversículo que pueda ser representado mediante acciones. Luego piense en todasesas acciones con las que representará las palabras claves o frases del versículo,como arrodillarse, saltar, tocar la espalda del otro, etcétera.

Primero, silenciosamente realice las acciones para que los niños vean eintenten adivinar qué palabras usted está representando.Mientras los niños adivinan, dígales las palabras o frases específicas rela-cionadas a esas acciones. Luego pídale a los niños que realicen las accionesmientras dicen las palabras.

Después que adivinen todas las acciones, haga que todos los niños represen-ten el versículo mientras lo recitan.


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3. Eco de la Palabra de DiosMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo memoricen.También puede utilizar un versículo que los niños conozcan.

Haga que los niños practiquen el versículo repitiendo cada frase en formade eco. Dígale a las niñas que se coloquen de pie a un lado del salón y a losniños en el otro lado. Para comenzar, usted dirá las frases del versículo y losniños le harán eco. Luego los niños dirán el versículo y las niñas les harán eco.Repita la actividad cambiando los roles. Aquí hay un ejemplo usando Lucas2:11. Frases para eco: Hoy les ha nacido/ en la ciudad de David/ un sal-vador/que es Cristo/ el Señor. / Lucas 2:11

4. Eco del VersículoMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que ya conozcan.

Hoy fingiremos que hay un gran túnel en medio de nosotros, a cualquiercosa que yo diga, ustedes le harán eco. Haga que los niños se coloquen en pieal otro lado del salón frente a usted.Comience diciendo la primera palabra del versículo y todo el grupo debehacerle eco. Continúe hasta que todo el versículo haya sido dicho. Luego repi-ta el versículo, esta vez frase por frase. Finalmente diga completamente el ver-sículo para que los niños le hagan eco.


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5. Gritemos las Buenas NoticiasMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que destaque el tema de la clase. Estepuede ser un versículo usado previamente, el cual usted pueda reforzar o un ver-sículo nuevo.

Dígale a los niños que se coloquen en pié y repitan cada frase del versículomientras usted lo dice. Cada vez que usted diga el versículo completo y la citabíblica, grite, “¡Es una buena noticia!” Haga que el grupo grite junto conusted. Repita el versículo y grite varias veces.

Luego forme dos filas, una frente a la otra. Una fila dice el versículo dememoria, seguidamente ambos grupos gritan juntos “¡Es una buena noticia!”.Después la otra fila dice el versículo a unísono, seguido nuevamente del gritode ambas filas. Usted podría hacer que los grupos griten en diferentesvolúmenes, empezando desde un susurro hasta llegar al grito, mientras losniños aprenden el versículo.

6. Agrupe y reagrupeMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo memoricen.También puede utilizar un versículo que los niños conozcan.

Diga el versículo frase por frase varias veces y haga que los niños lo repitandespués de usted hasta que les sea familiar.Luego explique que usted formará algunos grupos y quienes hagan parte delgrupo se colocarán en pié y dirán el versículo juntos.Puede agruparlos de la siguiente manera: niños con prendas de vestir colorverde, solo niños o solo niñas, niños mayores de siete años, niños de cabellooscuro, etc.

Cambie las categorías de los grupos y escoja aquellas a las que puedanpertenecer dos o más niños. Forme tantos grupos como sea necesario paraque todos los niños tengan la oportunidad de decir el versículo varias veces.


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Apuntes


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Apuntes


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Juegos que se Realizan

conVariedadde Materiales


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1. Intercambio de MonedasMateriales: Monedas reales o de juguete (dos por cada niño)Instrucciones: Escoja un versículo para trabajar en clase. Puede ser uno queapoye la lección o un versículo previamente aprendido en la escuela dominical.Escriba el versículo en el tablero para que los niños lo utilicen como referencia.

Lea el versículo junto con los niños de la clase, señalando cada palabra escri-ta en el tablero para ayudar a aquellos que no saben leer. Verifique que losniños entiendan lo que significa. Repita el versículo varias veces.

Luego entregue dos monedas a cada niño. Los niños caminarán buscando aalguien con quién intercambiar sus monedas y el versículo de la siguientemanera: Un niño regala sus monedas a otro y le dice el versículo, el otro niñoa su vez hace lo mismo, así ambos terminan con monedas otra vez. Luego bus-can a otros niños a los cuales darle sus monedas mientras dicen el versículo.Continúe el juego mientras el tiempo lo permita.

2. Concentración en el EstabloMateriales: Fieltro en color café oscuro y uno en color claro, tijeras, pegamentoescolar o cola, marcador, tablero de fieltroInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan oun versículo que conozcan. Fotocopie las imágenes de los animales del tiempo bíbli-co y córtelas. Usted necesitará una imagen para cada palabra del versículo. Tracecada animal sobre una pieza de fieltro; corte el fieltro y péguelo en la parte poste-rior de la imagen. Al dorso del fieltro, escriba una palabra del versículo bíblico.También corte tiras de color café oscuro para diseñar el establo.

Arme el establo sobre el tablero de fieltro. Diga el versículo bíblico lenta-mente, levantando cada animal mientas usted dice la palabra escrita en cadauno de ellos. No coloque los animales en el establo aún. Luego repita el ver-sículo, invitando a los niños a decirlo con usted. Ahora permita que algunosvoluntarios se acerquen y coloquen cada animal en el establo de manera orde-nada, leyendo la palabra detrás de la figura mientras hacen esto.

Una vez que todos los animales estén en el establo, observe quiénes puedenrecordar las palabras que están escritas detrás de éstos, en el orden correcto.El niño que se equivoque debe reproducir el sonido del animal cuya palabrano acertó. Realice el juego varias veces hasta que los niños aprendan el versícu-lo.


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3. Peces en la RedMateriales: Cartulina, tijera, marcador, bolsa de red (como para productos olavandería)Instrucciones: Escoja un versículo que respalde la lección. De la cartulina, recortesencillas figuras en forma de peces. Escriba una palabra o frase en cada uno deellos, añadiendo una imagen o símbolo en aquellos que usted vea que sea nece-sario para ayudar a los niños que no saben leer. Coloque los peces en la bolsa dered. Si su grupo de niños es numeroso, realice dos juegos de peces y colóquelos enbolsas separadas

Practique el versículo con los niños diciendo frase por frase y haciendo quelos niños repitan después de usted. Repita el versículo hasta que a los niños lessea familiar.

Después haga que los niños se turnen para sacar un pez de la red. Cuandolos hayan tomado todos, dígales que se reúnan en el piso y que juntos organi-cen las palabras del versículo. Si los niños están divididos en dos o más grupos,realice esta actividad simultáneamente.

4. Pasa la CanastaMateriales: Un muñeco, canasta o caja para colocar el muñecoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo memoricen. Ustedpuede elegir uno que ya conozcan o enseñarles uno nuevo.

Pídale al grupo que se siente formando un círculo, diga el versículo frasepor frase y haga que los niños lo repitan después de usted. Explique las pala-bras que desconozcan. Repitan juntos el versículo mientras los niños lo apren-den o recuerdan.

Entregue el muñeco dentro de la canasta a un niño para que empiece.Explique que ese muñeco es como el bebé Moisés y ellos están sentados a ori-llas del río Nilo. Los niños dirán juntos el versículo bíblico mientras cuidadosa-mente empujan al bebé Moisés a lo largo del río Nilo hacia el siguiente niño.Mientras los niños aprenden el versículo, haga que cada niño diga una frasediferente a medida que pasan el muñeco.


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5. Pasa el TeléfonoMateriales: Teléfono celular o teléfono de juegos para niñosInstrucciones: Escoja un versículo bíblico. Este puede ser uno que los niños hayanaprendido en la escuela dominical o uno que respalde el tema de la lección.

Haga que los niños se sienten formando una línea. Sostenga el teléfonocelular o llévelo a su oído y diga el versículo bíblico, pretendiendo hablar porteléfono. Entréguelo al primer niño o niña de la fila y hágale decir el versículoen el teléfono. Después el niño pasa el teléfono al compañerito que le sigue.Cada uno pasará el teléfono al siguiente niño para que diga el versículo en elteléfono. El último niño dice el versículo y comienza a pasar el teléfono deatrás hacia delante. Cada niño vuelve a repetir el versículo. Continúe pasandoel teléfono y repitiendo el versículo hasta que los niños lo aprendan bien.

6. Pasa el PelucheMateriales: Tres muñecos de peluche en forma de animal (animales rellenos omuñecos de felpa)Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que ya conozcan. Piense en una forma fácil de dividir el versículo en tres seg-mentos.

¿Han abrazado ustedes a un peluche? Nosotros usaremos esos peluches paraayudarnos a aprender el versículo de hoy. Diga el primer tercio del versículomientras está abrazando el primer peluche. Tenga un ayudante sosteniendo elsegundo peluche mientras usted dice la segunda porción del versículo. Hagaque otro ayudante sostenga el tercer peluche mientras usted dice la últimaparte del versículo.

Ahora repita el proceso, haciendo pausas para que los niños le hagan eco acada porción del versículo. Haga esto varias veces hasta que los niños asocienlos tres peluches diferentes con las tres partes del versículo.Luego pídale al grupo que se siente formando un círculo. Entregue los ani-males a tres niños que estén sentados uno al lado del otro. Permítales decir(en orden) cada porción del versículo que corresponde al animal que ellosestán abrazando. Entonces los chicos pasarán el peluche al siguiente niño, yestos tres dirán su parte del versículo. Continúe pasando los animales alrede-dor del círculo hasta llegar al final.


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7. Ensar ta el VersículoMateriales: Cereal vistoso en forma de “O” (tipo fruit loops), hilo o cuerdaInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que ellos conozcan. Corte una pieza de cuerda o hilo para que cada niñoarme su collar. Haga un nudo en cada extremo. Coloque el cereal en una taza.

Diga el versículo bíblico frase por frase y haga que los niños lo repitandespués de usted. Luego entregue a cada niño una pieza de hilo o cuerda.Coloque el cereal en una taza donde ellos puedan alcanzarlo. Permítales agre-gar una pieza de cereal a su cuerda por cada palabra del versículo que digancorrectamente, en voz alta.

Continúe la actividad haciendo que los niños inviertan el proceso y remue-van las piezas de cereal, una por cada palabra correcta del versículo. Luego losniños pueden volver a colocar el cereal en la cuerda mientras dicen el versícu-lo por tercera vez. Ate cada uno de los collares. Manténgalos en un lugar sepa-rado hasta el final de la clase. Cuando los niños se vayan, anímelos a decir elversículo bíblico mientras se comen sus collares.

8. Plantando las Semillas de la MemoriaMateriales: Semillas secas de cualquier tipo, varias para cada niño; hojas depapel y pegamentoInstrucciones: Seleccione un versículo que los niños hayan estado aprendiendo enla escuela dominical o uno nuevo. Tenga preparado pegamento en diferentes sitiosdel aula de clases en dónde los niños puedan detenerse a utilizarlo.

Diga el versículo bíblico frase por frase, y haga que los niños lo repitandespués de usted. Asegúrese de que los chicos entiendan todas las palabras.Repita el versículo varias veces hasta que se les haga familiar.

Entregue a cada niño varias semillas y una hoja de papel (observe que losniños no intenten comerse las semillas.) Cada niño buscará a otro para prac-ticar el versículo. Cada vez que un niño diga el versículo, su compañero ledará una semilla. Los niños necesitarán turnarse para escuchar y practicar elversículo de tal modo que las semillas sean distribuidas uniformemente.Después de obtener dos o tres semillas, los chicos pueden hacer una pausa ycolocar pequeños puntos de pegamento sobre su papel y añadir las nuevassemillas que adquirieron. Luego los chicos volverán a buscar a otros a loscuáles decir el versículo y coleccionar más semillas.


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9. Caza-tesorosMateriales: Pequeños juguetes u objetos que se relacionen con las palabras del ver-sículo bíblico elegido.Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que ya conozcan. Reúna pequeños juguetes u objetos que puedan ser usadospara representar palabras del versículo bíblico. Esconda los juguetes u objetos portoda el aula de clases antes que los niños lleguen.

Diga el versículo, una frase a la vez. Haga que los niños repitan cada frasedespués de usted. Repita el versículo muchas veces.Pídale al grupo que se ayuden unos a otros a encontrar los objetos escondidospor toda el aula, los cuales están relacionados al versículo bíblico. Usted puededecirles cuántos objetos necesitan encontrar.

Dé una señal y permítales encontrar los objetos. Asegúrese de que cada niñoencuentre por lo menos uno. Luego haga que los niños organicen juntos losobjetos según el orden del versículo. Cuando hayan terminado, pídale algrupo que diga el versículo mientras usted señala los objetos.

10. ¡Grabemos el versículo!Materiales: Grabadora y cinta en blanco, tablero o pizarrón y tiza o marcador detinta borrableInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que ya conozcan. Escriba el versículo en el tablero donde todos puedan verlo.

Divida a los niños en pequeños grupos. Usted puede tener ayudantes en losgrupos. Los pequeños grupos deben practicar diciendo el versículo hasta queellos se sientan seguros. Luego permita que los grupos se turnen para grabarseellos mismos diciendo el versículo en la grabadora. Después que cada grupohaya grabado el versículo, retroceda la cinta para escucharla toda.


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11. Conexiones de HiloMateriales: Bolas de hilo, envueltas de tal manera que los niños puedan desenro-llarlo fácilmenteInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que respalde la lección o uno que losniños hayan memorizado previamente.

Diga el versículo frase por frase, y haga que el grupo lo repita después deusted. Realice esto varias veces.

Divida a los niños en grupos de ocho integrantes. Entregue a cada grupouna bola de hilo. La persona a quien le fue entregado el hilo dice la primerapalabra del versículo, luego sostiene el final del hilo y lanza el resto de la bolade hilo a cualquiera dentro del círculo. El niño que atrapa la bola dice lasegunda palabra, sostiene el hilo y lanza la pelota a alguien más. Mientras losniños continúan lanzando la bola de hilo (diciendo una palabra del versículoen cada lanzamiento), las líneas entrecruzadas formarán un bonito diseñodentro del círculo. Anímelos a quedarse conectados tensionando el hilo ydiciendo el versículo correctamente.


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Apuntes


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Apuntes


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Juegos con

Títeres y

Marionetas


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1. Dedos que HablanMateriales: Marcador de tinta borrable, (opcional: pañitos húmedos)Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que usted quiera que ellos recuerden.

Use un marcador de tinta borrable para dibujar ojos y boca sobre la yema deuno de los dedos de cada niño. Los niños pueden hacer“hablar” las caritas dibujadas en sus dedos mien-tras lo mueven. Divida a los niños en pares, ydéjeles usar las caritas dibujadas en sus dedospara decirse el versículo el uno al otro.Usted también podría hacer que los niñoscaminen alrededor del salón y que las caritasen sus dedos repitan el versículo a quien ellosvean.Anímelos a decir el versículo correctamenteaún cuando se estén divirtiendo.Provéales pañitos para que limpien susdedos al finalizar la actividad.


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2. Las Tarjetas AyudantesMateriales: Tarjetas de índice (tarjetas index) o cartulina, títeres de mano(marionetas)Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo memoricen.Este puede ser uno que hayan aprendido previamente o un nuevo versículo queapoye la lección.

Diga el versículo frase por frase y haga que los niños lo repitan después deusted. Asegúrese de que ellos entiendan el significado del versículo. Díganlojuntos unas veces más hasta que se les haga familiar.

Entregue a cada niño algunas tarjetas de índice o recortes de cartulina yexplique que esas son “tarjetas ayudantes” las cuales les servirán para pedirayuda. Los niños estarán marchando alrededor del salón y se detendrán anteun amigo. Estos dos se dicen el versículo el uno al otro. Luego van más lejos,detienen a alguien más y dicen el versículo otra vez. Ellos continúan haciéndo-lo repetidamente durante el tiempo asignado. Pero cuando un niño se traba onecesita ayuda para decir un versículo, el niño llama al títere y le entrega unatarjeta, lo cual permite al títere guiarlo a través de esa parte del versículo.Pídale al grupo que se prepare y fomente un ambiente divertido en dondecada niño encuentre un amigo e intente decir el versículo.

3. Alineando PalabrasMateriales: Tarjetas de índice (tarjetas index), lápices, títeres de mano (marione-tas)Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo memoricen.En letra imprenta, grande y claro, escriba cada palabra del versículo sobre la tarje-ta índice. Mantenga las tarjetas en orden.

Utilice el títere para “aprender” el versículo con los niños. Haga que el títeretome la primera tarjeta y la sostenga. Conduzca la clase leyendo en voz alta.Repita con todas las tarjetas.

Luego, permítale al títere entregar las tarjetas a los niños. Deje que los niñoscon tarjetas pasen al frente y se organicen ellos mismos en el orden correcto.Haga que todos los niños, dirigidos por el títere, lean juntos el versículo.Permítales entregar sus tarjetas a otros niños y jugar otra vez.


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4. Versículo AcústicoMateriales: Radio casetera o equipo de karaoke con micrófono, títeres de manoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que respalde la lección o uno que losniños hayan aprendido anteriormente.

Diga el versículo hablando por el micrófono. Deje que los títeres se turnenpara decir el versículo usando el micrófono también. Ellos animarían a losniños a unírseles mientras recuerdan el versículo.

Pida que algunos voluntarios se turnen para decir el versículo por el micró-fono. Permita a cada niño tener su turno.

5. Remplazando a Quien Pasa el Versículo Materiales: Un títere de mano por cada seis u ocho niños, un ayudante por cadagrupo.Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que usted quiera hacerles recordar.

Diga el versículo junto con los niños, y asegúrese de que entiendan todas laspalabras. Luego diga el versículo frase por frase varias veces, y haga que losniños las repitan después de usted.

Forme equipos de seis u ocho jugadores más un ayudante. Haga que losequipos se alineen en filas. El último niño de cada fila tomará un títere. Cadafila pasará el versículo niño a niño hasta que el niño que tiene el títere diga elversículo. Observe cuál fila puede decir el versículo correcta y rápidamente. Elayudante de cada grupo se asegurará de que los chicos estén pasando el ver-sículo correctamente. Si es necesario, permítales asistir a los niños para man-tener el ritmo de la actividad.

Usted puede empezar la actividad haciendo que los niños pasen el versículofrase por frase. Al finalizar cada ronda, los niños pasarán el títere a los niñosque están delante de ellos y se ubicarán al frente de la fila. Después de un parde rondas, permita que cada niño diga el versículo entero antes de pasarlo alniño siguiente.

Enfatice que la precisión es más importante que la velocidad y anímelos aque se apoyen entre compañeros de equipo.


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6. Competencia de TíteresMateriales: Dos títeres de mano, dos voluntariosInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia. Usted puede utilizar un versículoque los niños hayan aprendido previamente o enseñarles uno nuevo.

Use dos títeres de mano, cada uno utilizado por un voluntario. Ayúdeles apracticar. Divida a los niños en dos grupos, con un títere para cada grupo.Diga algo como: Hoy nosotros vamos a hacer una pequeña competencia. Estostíteres piensan que pueden ayudarnos a aprender el versículo, entonces, cadauno de ellos ayudará a un grupo. Después que ellos les hayan ayudado aaprender el versículo, nos reuniremos y veremos si realmente son tan buenosmaestros como dicen.

Envíe a cada grupo a un lugar diferente del aula de clases y concédales tiem-po para que ellos memoricen el versículo. Cuando usted les pida que regresenjuntos, haga que cada títere dirija a su grupo a decir el versículo. Dirija a cadagrupo a aplaudir al otro después que haya terminado.

7. Compar te tu AyudaMateriales: Muchas tarjetas index, un títere de manoInstrucciones: Escoja un versículo que respalde la lección o uno que los niñoshayan aprendido con anterioridad. Escriba el versículo sobre cada tarjera index.

Explique que hoy los niños aprenderán el versículo compartiendo entreellos. Divida a los chicos en grupos pequeños. Si es posible, asegúrese que encada grupo haya tanto niños que no saben leer como niños que sí saben.

Entregue a cada grupo una tarjeta index con el versículo escrito. Los niñosmayores que saben leer pueden “compartir” su habilidad leyendo el versículoal grupo varias veces. Los más pequeños pueden “compartir” su cooperación y“demostrar su inteligencia” al escuchar atentamente e intentar recordar laspalabras.

Anime a los niños a trabajar juntos en el aprendizaje del versículo. Mientrasellos comienzan a memorizarlo, pueden acercarse a un títere (maniobradopor usted o un ayudante) y “compartir” el versículo con éste. Permita quetodos los niños tengan su turno.


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8. Gusi-versículosMateriales: Cartulina grande, marcador, tijeras, títere en forma de pájaro opájaro de jugueteInstrucciones: Escoja un versículo bíblico. Escríbalo en letras grandes sobre la car-tulina. Recorte cada palabra o frase en forma de un gusano ondulado. (Veamodelo en la página 74.) Si el grupo de niños es numeroso haga dos o más juegosde gusi-versículos.

Coloque los gusi-versículos sobre el piso, y haga que cada niño se reúnaalrededor. Lea el versículo en voz alta pausadamente. Permita que los niñosencuentren las palabras o frases escritas sobre los gusanos y las coloquen enorden.

Lean juntos el versículo dos o tres veces. Luego haga que el títere en formade pájaro se “coma” uno de los gusanos (levántelo y retírelo). Lean el versícu-lo a una sola voz otra vez, incluyendo la palabra que no está. Permita que elpájaro se coma otro gusano, y repita el versículo. Continúe hasta que el pájarose haya comido todos los gusanos. Entonces haga que los niños digan el ver-sículo de memoria.


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Apuntes


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Juegos con

Músicay

Ritmos


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1. Versículos con Ritmos InstrumentalesMateriales: Instrumentos rítmicosInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para enseñarle a los niños o uno queusted quiera que ellos recuerden. Piense en una manera natural de repetir el ver-sículo en un ritmo. Practique diciendo el versículo en un ritmo, enfatizando losgolpes.

Diga el versículo bíblico rítmicamente, utilice un instrumento rítmico comopalillos o maracas para ayudar a los niños a aprender el ritmo. Hágalo variasveces hasta que el sonido se les grabe.

Entregue los instrumentos rítmicos y permita que los niños los toquen mien-tras dicen el versículo con usted. Repita muchas veces. Cuando el versículo lessea familiar, divida al grupo en dos. Haga que una mitad diga el versículomientras la otra mitad toca los instrumentos. Luego cambie los roles.

2. Las Sillas MusicalesMateriales: Sillas, CD y reproductor de CD.Instrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan o unoque conozcan. Organice las sillas para un juego de “sillas musicales”. Debe habermenos sillas que el número de niños jugadores. Las sillas deben estar de carahacia fuera del círculo o línea.

Recuerde el versículo con los niños varias veces haciéndoles repetir cadafrase después de usted.

Suavemente haga sonar la música y haga que el grupo completo caminealrededor del círculo de sillas mientras dicen el versículo en unísono. Cuandola música se detenga, los niños rápidamente intentan sentarse en una silla. Elniño que quede sin sentarse dice el versículo sólo o con su ayuda. Continúejugando hasta que los niños estén familiarizados con el versículo.


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3. Grupos MusicalesMateriales: Sillas, CD y reproductor de CDInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan o unoen el que hayan trabajado previamente.

Recuerde el versículo con los niños haciéndoles repetir cada frase despuésde usted.

Suavemente haga sonar la música y haga que todo el grupo camine alrede-dor del salón. Cuando la música se detenga, diga un número pequeño. Loschicos deben formar rápidamente grupos de ése número y decirse el versículobíblico entre ellos. Continúe jugando hasta que los niños se familiaricen conel versículo.

4. Versículo Bíblico MusicalMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que respalde la lección o utilice estaactividad para recordar uno que los niños conozcan. Piense en una melodíafamiliar que encaje con el versículo. Si usted quiere, puede utilizar las melodías dealgunas rondas infantiles.

Enseñe el versículo bíblico cantándolo a los niños con la melodía que ustedeligió. Cántelo muchas veces e invite a los niños a unírsele en las partes de lacanción que ellos recuerden. Mientras se les hace familiar, divida al grupo endos y haga que cada grupo le cante al otro una línea de la canción. Finalice laactividad haciendo que todo el grupo cante el versículo completo en unísonoun par de veces.


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5. Versículo Musical MezcladoMateriales: Hojas de papel de color, CD y reproductor de CDInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan orecuérdeles uno en el que hayan trabajado previamente. Divida el versículo encuatro secciones y escriba cada sección en distintas hojas de papel de color. Noolvide incluir la cita bíblica.

Diga el versículo bíblico con los niños muchas veces. Organice a los niños enun círculo. Luego de mezclar el orden de los papeles que tienen escrito el ver-sículo repártalos a varios niños ubicados en diferentes partes del círculo. Hagaque los niños pasen los papeles en el sentido de las manecillas del reloj alrede-dor del círculo mientras usted hace sonar una canción del CD. Concédalesunos minutos para que puedan pasarse los papeles y luego detenga la música.Los chicos que sostienen los papeles cuando la música se detenga pasan a lamitad del círculo y colocan las palabras en el orden correcto. Permítales leer el versículo en voz alta y que los niños que se encuentran en elcírculo lo repitan después de ellos. Luego regresarán a sus lugares paracomenzar otra vez.

6. Pasa la CoronaMateriales: Corona de juguete o de papel (Vea pág. 81), CD y reproductor de CDInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan o unoque usted quiera hacerles recordar.

Diga el versículo varias veces y haga que los niños repitan cada frase despuésde usted. Asegúrese de que los niños entiendan el significado del versículo.

Haga que los niños se coloquen en pie y formen un círculo. Haga sonar unacanción del CD. Mientras la música suena, los niños pasan la corona alrededordel círculo. Detenga la música al azar. Quien esté sosteniendo la corona debedecir el versículo. Si el niño no se siente seguro aún de decir el versículo, hagaque los niños que tiene a cada lado digan el versículo junto con él. Realice laactividad por un tiempo prolongado para que otros niños tengan la oportu-nidad de decir el versículo.


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7. Versículo RítmicoMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que respalde la lección o recuerde unversículo que los niños tengan aprendido. Piense en una forma de decir rítmica-mente el versículo. Agregue palmas al ritmo. Prepárese para presentar el versículoen clase.

Diga el versículo para los niños en el ritmo que usted escogió, acompañe elritmo con las palmas. Repítalo un par de veces más pidiéndole a los niños queescuchen el ritmo y que acompañen con sus palmas junto a usted.Luego pida a los niños que dejen de aplaudir y digan con usted las partes delversículo que ellos recuerden. (Como los más pequeños frecuentementetienen dificultad para decir el versículo y aplaudir al mismo tiempo, permítaleshacer solo una de las dos cosas.)

Haga que la mitad del grupo dé palmas al compás del ritmo mientras la otramitad dice el versículo con usted. Cambie los roles de cada grupo y repita.Continúe mientras el tiempo lo permita para que los niños practiquen máscon el versículo.

8. ¡Acompaña el Ritmo!Materiales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo memoricen. Pienseen una forma de decir el versículo bíblico rítmicamente.Apréndalo para que lo represente ante los niños en la clase.

Introduzca el versículo bíblico diciéndolo de manera rítmica. Luego hagauna pausa y asegúrese de que los niños entiendan todas las palabras y discutanbrevemente el significado del versículo.

Diga el versículo al compás del ritmo nuevamente, esta vez haciendo que losniños den palmaditas sobre sus rodillas mientras escuchan, de manera quehagan eco al versículo siguiendo el ritmo después de usted.

Finalmente diga junto con los niños el versículo completo. Si usted quiere,puede hacer que los niños realicen diferentes acciones al compás del ritmocada vez que usted repita el versículo. Por ejemplo, ellos podrían aplaudir omarchar en su puesto.


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9. Musicaliza el VersículoMateriales: Fotocopias del versículoInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo recuerden.

Divida a los niños en grupos de dos o tres. Entregue a cada grupo una copiadel versículo. Haga que cada grupo le coloque la letra a la música de unamelodía o ritmo familiar. Los grupos necesitarán estar separados mientras tra-bajan. Haga que todos regresen minutos después para que interpreten unversi-concierto.

10. Versi-concier toMateriales: Instrumentos de ritmo.Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para que los niños lo aprendan ouno que ya conozcan. Piense en una manera de decir el versículo rítmicamente.

Diga el versículo bíblico de manera rítmica para los niños y hágalos escucharcuidadosamente. Luego permítales dar palmadas sobre sus rodillas mientrasusted dice el versículo nuevamente. Después, diga el versículo frase por frase,rítmicamente y haga que los niños le hagan eco, también siguiendo el ritmo.Repita esto varias veces.

Cuando el versículo les sea familiar a los niños, entrégueles instrumentos deritmo y deje que los niños den un “versi- concierto”. Ellos dirán el versículo enunísono mientras ellos tocan sus instrumentos al compás del ritmo. Paraañadir más práctica, usted podría dividir a los niños en dos orquestas y dejarlesturnarse para que se den un “versi-concierto” los unos a los otros.

11. El Rap del VersículoMateriales: NingunoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico par que los niños lo aprendan. Pienseen la forma de decir el versículo con un ritmo alegre o en estilo rap.

Diga el versículo bíblico a los niños usando el ritmo o rap que usted hizo.Permítales escucharlo varias veces antes de que se unan a usted. Una vez quelos niños lo hayan practicado juntos y se sientan seguros, deje que las niñasinterpreten el versículo para los niños y luego los niños a las niñas.


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Apuntes


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Juegos con

Papeles

nuestra ayuda segura en

momentos de angustia.

Dios es nuestro amparo

y nuestra fortaleza,

Salmos 46:1


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nue

stra

ay

uda

segu

ra e

n

mom

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gust

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paro

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lmos

46

:1


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1. Escalera del Versículo BíblicoMateriales: Cartulina, marcador, cinta de enmascarar (o de pintor)Instrucciones: Escoja un versículo para que los niños lo aprendan o uno que yaconozcan. Escriba cada frase del versículo y la cita bíblica en diferentes tarjetonesde cartulina. Los tarjetones y las letras deben ser bastante grandes para que losniños puedan leerlo a distancia. Luego, sobre una pared, pegue los tarjetones dela siguiente manera: Coloque el primer tarjetón arriba y a la izquierda; coloque elsegundo tarjetón justo debajo del primero y un poco a la derecha; coloque el tercertarjetón debajo del segundo y un poco más a la derecha. El resultado será unaimagen en forma de escalera. (Vea página 86.)

Haga que los niños se sienten ubicados de tal manera que todos puedan verla escalera. Señale cada escalón y léanlo juntos. Haga esto varias veces hastaque el versículo les sea familiar a los niños. Luego remueva un escalón del ver-sículo y haga que los niños repitan el versículo completo. Remueva otroescalón y nuevamente haga que el grupo repita el versículo. Si el versículo eslargo o difícil, usted puede volver a colocar una frase que haya removido yremover una diferente. Continúe de esta manera hasta que los niños puedandecir el versículo completo sin ayuda de la escalera del versículo bíblico.

Si los niños necesitan moverse o estirarse, hágalos fingir que suben unaescalera (en su puesto) mientras dicen el versículo o haga que los niños seagachen y se levanten lentamente dando “un paso” con cada frase del versícu-lo.


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2. Construyendo el EdificioMateriales: Papel café de tienda o abarrotería, marcador, tijeras, cinta de enmas-carar (o de pintor).Instrucciones: Seleccione un versículo bíblico que enfatice la lección o escoja unoque los niños hayan estudiado en la escuela dominical. Tome el papel café yrecórtelo en forma de ladrillos grandes. Asegúrese de recortar un ladrillo por cadapalabra del versículo, incluyendo la cita bíblica. Escriba en letra clara las pala-bras en los ladrillos.

Pegue cada palabra del versículo en una pared para “construir” un edificio.Diga cada palabra mientras usted la pega y haga que los niños la repitan.Cuando termine de construir el edificio, lean juntos el versículo mientrasusted señala cada ladrillo. Remueva un ladrillo y ayude a los niños a decir elversículo completo, incluyendo la palabra que ya no es parte del edificio.Vuelva a colocar el ladrillo y remueva otro; nuevamente digan el versículo.Continúe así hasta que los niños aprendan el versículo.

Quite todos los ladrillos y pida que dos voluntarios trabajen juntos pegándo-los nuevamente en el orden correcto.

Por último, haga que todos los niños digan el versículo completo. Si el tiem-po lo permite, deje que otros niños construyan el edificio también.


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3. Corazones GigantesMateriales: Cuatro o cinco láminas de diferentes colores de cartulina, marcadorInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que refuerce la lección o uno con el quelos niños hayan trabajado en la escuela dominical. Divida el versículo y la citabíblica en cuatro o cinco segmentos. Recorte la misma cantidad de corazonesgrandes, uno de cada color. En letras grandes, escriba los segmentos del versículo yla cita bíblica en los corazones, de modo que cuando sean puestos uno al lado delotro el versículo completo pueda ser leído.

Tenga cuatro o cinco ayudantes de pie, al frente del grupo, sosteniendo loscorazones de papel de modo que los niños puedan verlos en orden. Lea el ver-sículo en voz alta, señalando cada corazón mientras usted lee. Haga esto variasveces para ayudar a los niños que no saben leer; asociar las diferentes frasesdel versículo con los diferentes colores ayudará a todos los niños a aprender elversículo. Invite a los niños a unírsele repitiendo el versículo mientras se leshace familiar.

Pida a un ayudante que voltee el corazón de papel, sin dejar de sostenerlo,mostrando así el color. Ayude a los niños a decir el versículo completo,incluyendo la palabra que no se está mostrando. Luego haga que los ayudantesmuestren las palabras otra vez mientras otro de ellos voltea su corazón depapel. Diga el versículo otra vez. Haga que el grupo repita el versículo de estamanera hasta que todos puedan decir el versículo mirando solo el color de loscorazones.


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4. Lluvia de IdeasMateriales: Papel, marcadores o lápices de coloresInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan o unoque usted quiera que ellos recuerden. Escriba el versículo en letra grande y clarasobre diferentes hojas de papel dejando espacios encima y debajo de las palabras.Haga una copia para cada dos o tres niños del grupo.

Haga que los niños trabajen en pares o grupos pequeños para aprender elversículo. Entregue a cada grupo o pareja de niños una copia del versículo.Deles marcadores o lápices de colores. Los niños se ayudarán entre ellos apensar en imágenes que representen las palabras del versículo y las dibujaránencima o debajo de las palabras. Las imágenes pueden ser sencillas, lo impor-tante es que lo niños tengan claro lo que representan. Por ejemplo, ellospodrían dibujar un corazón para representar “el amor” o una cruz para repre-sentar a “Jesús”.

Permítales trabajar durante varios minutos. Luego haga que los grupos prac-tiquen decir el versículo usando sus cuadros como ayuda. Recuerde a los niños que deben animarse los unos a los otros.

5. Tarjetas MezcladasMateriales: Tarjetas index, marcadorInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan. Escriba cada palabra del versículo bíblico en diferentes tarjetas index en letragrande y clara. Usted podría hacer varios juegos de tarjetas.

Reparta las tarjetas index a los niños en forma alternada y pídales que pasenal frente y las organicen por ellos mismos en el orden correcto. Luego hagaque entreguen sus tarjetas a otros compañeros para que tengan la oportu-nidad de jugar.


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6. Palabras MezcladasMateriales: Pedazos de papel, canasta u otro recipiente contenedorInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan. Ustedpuede hacerles recordar un versículo que hayan aprendido previamente. Escribacada palabra del versículo en diferentes pedazos de papel. Doble los papeles ycolóquelos en una canasta. Asegúrese de tener suficientes papeles para que cadaniño de su clase tenga una palabra. Usted podría necesitar más que un set ojuego de palabras del versículo, dependiendo de la cantidad de niños que haya ensu grupo y la longitud del versículo.

Practique el versículo con los niños varias veces. Luego pase alrededor delaula con la canasta que contiene las palabras del versículo. Cada niño toma unpapel y lo desdobla. Diga a los niños que trabajen juntos para armar el versícu-lo en el orden correcto. Ellos pueden trabajar sobre una mesa o sobre el piso.Cuando terminen de organizar el versículo, léanlo en voz alta en unísono paracomprobar que esté organizado en la forma correcta. Si el tiempo lo permite,mezcle las palabras y jueguen otra vez.

7. Pasa el PapelMateriales: Un periódico (diario) arrugadoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo memoricen o escojauno que los niños recuerden.

Diga el versículo a los niños de a una frase a la vez y que los niños hagan eleco después de usted. Si en su grupo hay buenos lectores, usted podríaescribir el versículo sobre el tablero y señalar cada palabra mientras usted ladice. Repita el versículo muchas veces hasta que a los niños les sea familiar.

Haga que los niños se sienten en un círculo. Si el grupo de niños esnumeroso, divídalo en dos o tres círculos. Asegúrese de tener un ayudantedisponible para cada grupo. Los niños pasarán una pieza arrugada del periódi-co alrededor del círculo. Quien esté tocando el periódico debe decir lasiguiente palabra del versículo antes de pasarlo. Comience lentamente yaumente la velocidad a medida que los niños aprenden el versículo. Pida quepasen el papel en dirección opuesta como una forma de hacerlo más diver-tido.


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8. Palomitas de MaízMateriales: Hojas de papel, lapicero o bolígrafoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo memoricen. Estepuede ser uno que ellos hayan comenzado a aprender o uno nuevo para la lección.Escriba cada palabra o frase del versículo en hojas de papel individuales. Hagasuficientes sets para que cada niño tenga uno.

Jugar “Palomitas de maíz” le ayudará a los niños a practicar el versículo demanera divertida. Haga que los niños se sienten en un círculo. Mezcle lospapeles que contienen el versículo escrito y entregue uno a cada niño. Cuandousted dé la señal, el niño que tenga la primera palabra o frase del versículosalta y lee su palabra o frase en voz alta. Luego nuevamente dan un salto y sesientan (si más de un niño tiene esa parte del versículo, ellos harán esto jun-tos.)

Los niños con la siguiente palabra o frase inmediatamente saltan y leen suparte. Luego los siguientes niños continúan con sus respectivas partes del ver-sículo. Continúe así hasta que todo el versículo haya “explotado”. Jueguemuchas veces, animando a los niños a estar atentos a su turno para quepuedan saltar y sentarse rápidamente como la explosión de las palomitas demaíz.

9. Organícense por Sí MismosMateriales: Papel, marcador, cintaInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo memoricen. Puedeser uno que ya conozcan o uno nuevo. Escriba cada palabra del versículo en dife-rentes hojas de papel en letras grandes. Usted necesitará un papel para cada niño.

Diga el versículo lentamente, frase por frase. Repita el versículo muchasveces hasta que los niños conozcan el versículo. Pegue una hoja de papel en laespalda de cada niño.

Concédales tiempo suficiente para descubrir qué palabras están sobre susespaldas y luego pídales que se organicen en el orden correcto del versículo.Cuando todos los niños estén alineados, lea el versículo en voz alta en el ordenen que ellos se encuentren. Si el versículo está mal, anímelos a trabajar juntospara colocar en orden las palabras. Por último digan todos juntos el versículo.


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10. Recordatorios en Forma de Arco IrisMateriales: Cartulina de cinco colores diferentes, tijeras, pegamento o cola, lápicesInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan o unoque usted quiera hacerles recordar. Tome la cartulina y recorte tiras rectas o cur-vas como las del arco iris, según a usted le sea más fácil trabajar. (Vea pagina94.) Usted debe recortar una tira de cada color para todos los niños de la clase,más una tira recta extra en cualquiera de los colores para cada niño.

Hoy haremos un arco iris que nos ayude a recordar nuestro versículo bíbli-co. Entregue a cada niño las cinco tiras de colores diferentes para que las colo-quen en forma horizontal una debajo de la otra como formando un arco iris.La sexta tira deben pegarla en uno de los extremos del arco iris para unir loscinco colores. El otro extremo del arco iris debe quedar suelto.

Escriba en el tablero el versículo a memorizar. Haga que los niños escribanel versículo en uno de los lados de su arco iris de manera espaciada para quelas palabras del versículo queden escritas sobre cada una de las tiras.

Dígales que lean el versículo mirando en su arco iris. Luego haga que losniños doblen una tira hacia atrás (sin plegarla) de modo que ellos no puedanver las palabras escritas sobre esa tira. Los niños pueden doblar cualquiera delas tiras de su arco iris. Diga el versículo junto con los niños en unísono,incluyendo las palabras que están sobre la tira doblada.

Deje que los niños suelten la tira que está doblada y doblen una diferente.Repita junto con los niños nuevamente el versículo. Continúe de esta manerahasta que los niños puedan decir el versículo sin mirar su arco iris. Asegúrese de que los niños escriban sus nombres en la tira pegada al extremodel arco iris. Guarde los recordatorios o déjelos de lado hasta finalizar la clase.


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Juan 1

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4


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11. El Pergamino de las EscriturasMateriales: Pliego de papel kraft marrón, cinta de enmascarar, marcadorInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo memoricen.Coloque el pliego de papel sobre una pared y pegue el extremo superior de maneraque el resto de papel cuelgue. Enróllelo desde la parte inferior para que luzca comoun rollo de pergamino y péguelo ligeramente para sostenerlo.

Muestre a los niños el “rollo de pergamino gigante” que está sobre la pared.Desenrolle el pergamino y claramente escriba cada palabra del versículo enletras grandes mientras usted las dice en voz alta. Haga que los niños las repi-tan después de usted. Escriba el versículo de manera extendida para queocupe todo el espacio del rollo de pergamino.

Haga que el grupo lea el versículo con usted mientras usted les señala cadapalabra. Enrolle el pergamino. Haga que los niños digan la primera línea delversículo. Luego desenrolle el pergamino hasta mostrar solo la primera línea yobserve si los niños la dijeron correctamente. Haga que los niños digan lasiguiente porción del versículo. Desenrolle un poco más el pergamino paracomprobar que hayan acertado. Continúe así hasta que hayan dicho el versícu-lo completo.

Continúe enrollando y desenrollando el pergamino mientras los niñosmemorizan el versículo.

12. Versículo DesordenadoMateriales: Papel, marcadorInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo recuerden o unonuevo para que lo aprendan. Escriba cada palabra del versículo en diferentespiezas de papel.

Escriba el versículo sobre el tablero y dígalo muchas veces junto con losniños. Luego reparta los papeles en donde usted escribió las palabras del ver-sículo. Pídale a los niños que intenten ordenar el versículo correctamente sinmirar al tablero. Luego ellos pueden repetir el versículo en unísono nueva-mente. Si el número de niños en su clase es numeroso intente realizar la activi-dad en dos equipos, observando cuál equipo puede organizar primero correc-tamente el versículo.


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13. Recor tando las PalabrasMateriales: Cartulina, papel, marcador, tijeras para cada grupoInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que usted quiera que los niños recuerdeno uno nuevo para que lo aprendan. Escriba el versículo bíblico en letras grandes yde manera clara sobre un recorte de cartulina, dejando grandes espacios entre laspalabras. Haga varias copias del versículo para entregar a cada grupo de tres ocuatro niños.

Divida a los niños en grupos de tres o cuatro. Entregue a cada grupo unacopia del versículo bíblico y un par de tijeras.

Haga que cada grupo se siente en círculo y coloquen el papel de su versículoen el piso en medio de ellos. Lea el versículo en voz alta junto con los niños.Luego haga que en cada uno de los grupos, uno de sus miembros recorte unade las palabras del versículo. Haga que todos los grupos digan el versículo enunísono, incluyendo la palabra que cada grupo recortó. Los niños puedenrecortar la palabra del versículo que ellos elijan. Permita que otro niño encada uno de los grupos recorte otra palabra del versículo. Todos los gruposvuelven a decir el versículo en unísono. Continúe así hasta que los niños hayanrecortado todas las palabras del versículo.

Cuando finalicen, permita que los miembros de cada grupo trabajen juntospara organizar las palabras del versículo en el orden correcto.


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Apuntes


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Apuntes


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Juegos de

Rompecabezas


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1. Rompecabezas Bíblicos Materiales: Copias ampliadas del contorno o boceto de un animal (Vea páginas100-102), papel cartón, tijeras, (opcional: papel autoadhesivo transparente,varios contornos o bocetos de otros animales)Instrucciones: Seleccione un versículo bíblico que respalde la lección del día orecuerde un versículo sobre el cual los niños hayan estado trabajando. Amplíe elboceto del animal hasta ocupar una hoja completa tamaño carta. Escriba el ver-sículo a memorizar dentro del animal. Haga suficientes copias en papel cartón.Recorte las imágenes en piezas grandes de manera curvada o en zig - zag. Si ustedlo desea, antes de recortar, cubra las imágenes con papel autoadhesivo transparen-te para reforzarlas. Si le es posible obtener más bocetos de otros animales, hagarompecabezas diferentes para que los niños los utilicen.

Recite el versículo diciendo pocas palabras a la vez y haga que los niños lasrepitan después de usted. Divida a los niños en grupos pequeños y entregue acada niño un set o juego de rompecabezas. Deje que cada grupo arme surespectivo rompecabezas. Cuando un grupo tenga su rompecabezas armadotodos sus miembros dirán el versículo. Luego ellos pueden desordenar laspiezas y jugar nuevamente. Cuantas más veces los niños armen elrompecabezas, mejor aprenderán el versículo.

2. Canasta de PalabrasMateriales: Papel, lapicero o bolígrafo, canasta u otro artículo que sirva comocontenedor.Instrucciones: Escoja un versículo bíblico que respalde la lección. Escriba cadapalabra del versículo en diferentes piezas de papel. También puede dibujar un sím-bolo o imagen que represente las palabras de la mejor manera posible. Coloque lospapeles dentro de la canasta.

Escriba el versículo bíblico en el tablero. Haga que los niños lean cada pala-bra mientras usted las señala. Asegúrese de que los niños entiendan el signifi-cado de cada palabra.

Luego pase por cada niño la canasta con los papeles y haga que cada unotome un papel. Si el número de papeles es mayor que el número de niños,entregue a algunos niños más de un papel.Pídales que trabajen juntos para organizar los papeles sobre el piso en elorden correcto. Cuando hayan terminado, haga que digan juntos el versículoen voz alta.


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3. Organicemos el VersículoMateriales: Tarjetas index, marcadorInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo aprendan. Escribaclaramente cada palabra del versículo en diferentes tarjetas index. Tambiénincluya stickers o etiquetas engomadas con dibujos que sirvan como pistas paralas palabras (Para los niños que no saben leer). Enumere las tarjetas por el reversoen el orden correcto. Haga suficientes juegos o sets de tarjetas de modo que cadagrupo de tres niños tenga su propio set. Mantenga un set en orden para comenzar.

Divida a los niños en grupos de tres y entregue a cada grupo un set de tarje-tas. Tenga un ayudante para los grupos con niños que no saben leer.Dígale a los grupos que organicen sus tarjetas en el orden correcto y lean jun-tos el versículo en voz alta.

Pídale a los grupos que desordenen sus tarjetas. Luego anímelos a colocarnuevamente sus tarjetas en el orden correcto. Ellos pueden comprobar elorden de las tarjetas observando el número que tiene cada tarjeta en la parteposterior.

Cuando todos los grupos hayan terminado, condúzcalos a decir el versículoen unísono. Haga que los niños desordenen sus cartas y jueguen hasta que sesientan seguros con el versículo.


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4. Limpiando el TemploMateriales: Un pliego de papel tipo periódico, marcador, tijeras, cinta de enmas-cararInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que respalde la lección o utilice estaactividad para recordar un versículo bíblico que los niños hayan memorizado pre-viamente. En una de las caras del pliego de papel escriba en letra grande y clarael versículo. Ocupe todo el pliego de papel. Como si se tratase de un pergamino,enrolle ambos extremos hasta que se encuentren en la mitad. Luego cuidadosa-mente corte el “pergamino” en cuatro o cinco piezas. Esconda las piezas delpergamino en diferentes áreas del aula de clases.

Usted puede utilizar esta actividad para representar la historia de Esdrasleyendo el pergamino al pueblo de Israel.Dígale a los niños que el aula de clases está tan sucia como el templo en lostiempos del Antiguo Testamento y pídales que le ayuden a encontrar unpergamino. Permítales por unos minutos encontrar las piezas del pergamino.Luego haga que los niños se sienten.

Oh, no! ¡Nuestro pergamino está hecho pedazos! No puedo leerlo.Desenrolle una pieza del pergamino y deje que un niño lea las palabras queestán escritas allí. Haga lo mismo con las otras piezas. Yo sé que nuestro ver-sículo dice más o menos así. Dígale a los niños el versículo correctamente.Dígalo otra vez, frase por frase y haga que los niños lo repitan después deusted. Repita el versículo junto con los niños varias veces hasta que a ellos seles haga familiar.

Haga que los niños ayudantes permanezcan de pie y sostengan las piezas delpergamino abiertas. Permita que los niños de la clase les indiquen a los ayu-dantes cómo deberían moverse para organizar las piezas del pergamino en elorden correcto. Cuando lo hayan organizado correctamente, haga que los ayu-dantes sostengan las piezas de pergamino unidas, como si no hubiesen sidocortadas, para que el versículo pueda ser leído. Si usted tiene suficiente tiem-po permita que otros niños se turnen para sostener las piezas del pergaminomientras el resto de los niños les indican hacia donde moverse para organizarel versículo. Haga que los niños digan el versículo en voz alta mientras les indi-can a los ayudantes cómo organizarse.


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5. Persona de PapelMateriales: Papel Kraft, marcador, tijeras, cinta de enmascararInstrucciones: Escoja un versículo bíblico para que los niños lo memoricen o unoque usted quiera hacerles recordar. Dibuje o trace el boceto o contorno de una per-sona sobre un pliego de papel kraft. Recorte el contorno y luego recorte las princi-pales partes del cuerpo – dos piernas, dos brazos, el torso o tronco y la cabeza.Divida el versículo y la referencia en seis partes. Escriba cada porción del versículoy la cita bíblica en las diferentes partes del cuerpo. Haga rollos de cinta de enmas-carar con el lado pegajoso hacia fuera y colóquelos en el dorso de cada parte delcuerpo, de manera que usted pueda pegarlos sobre una pared cuando sea nece-sario.

Dígale el versículo a los niños varias veces. Asegúrese de que entiendan elsignificado de todas las palabras. Luego deje que seis voluntarios pasen alfrente y cada uno sostenga una de las partes del cuerpo. Haga que cada unolea la parte del versículo escrita sobre la parte del cuerpo que le corresponde(ayude a los niños que no saben leer). Luego pegue correctamente cada parteel cuerpo sobre una pared. Haga que los niños digan juntos el versículo.

Retire de la pared las partes del cuerpo y deje que otros seis voluntariospasen al frente y lean su porción del versículo, cuelgue nuevamente el cuerposobre la pared y haga que todos los niños vuelvan a decir el versículo.Continúe así hasta que todos los niños hayan tenido la oportunidad de armarla persona de papel.


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6. Rompecabezas de PalabrasMateriales: Fundas de almohadas decorativas, cartulina, tijeras, crayones o mar-cadoresInstrucciones: Escoja un versículo de la Biblia para usar en esta actividad.Recorte la cartulina en tiras de seis o siete centímetros de ancho. Sobre cada tiraescriba el versículo bíblico en letra grande y clara, dejando dos o cuatro centíme-tros entre cada palabra. Haga cortes en zigzag o curvados para hacer elrompecabezas. Usted puede hacer cortes más difíciles para los rompecabezas queutilizarán los niños más grandecitos. Coloque cada set de piezas de rompecabezasen diferentes fundas de almohada. Haga un rompecabezas para cada grupo decuatro niños en su clase.

Diga el versículo junto con los niños varias veces. Luego forme grupos decuatro integrantes. Entregue a cada grupo una funda de almohada que con-tenga las piezas de un rompecabezas. Haga que los miembros de cada grupose turnen para sacar las piezas del rompecabezas una por una y trabajen juntospara armar el rompecabezas.

Esta actividad no es una competencia, por lo tanto, anime a los niños a estu-diar detenidamente el versículo para que puedan deducir el orden de las pala-bras guiándose por las formas de las piezas del rompecabezas.Para los niños que estén comenzando a leer, enumere las piezas delrompecabezas para indicarles el orden correcto de las palabras.


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7. Versículo MisteriosoMateriales: Papel tipo periódico o papel kraft, crayones o marcadores, cinta deenmascararInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que ilustre la lección o un versículo quelos niños hayan memorizado previamente. Si es posible, escoja un versículo quepueda ser escrito en “jeroglíficos” (sustituyendo palabras o frases por dibujos). Enel papel tipo periódico escriba el versículo en letras grandes, dejando espacios enblanco para poner los dibujos en lugar de alguna palabra o frase. Cuelgue elpapel con el versículo escrito en un lugar donde todos lo puedan ver.

Muestre a los niños el versículo incompleto y permita que un par de buenoslectores lo lean omitiendo los lugares vacíos. Pregúntele a los niños cuáles sonlas partes que faltan y pídales que le ayuden a pensar en algunas imágenespara dibujar allí. Escojan juntos las imágenes que utilizarán y hagan el bocetode cada una en el espacio en blanco correspondiente. Mientras estén dibujan-do cada imagen, haga que todos los niños repitan el versículo en unísono.Cuando hayan terminado de hacer el jeroglífico, forme grupos de niños,eligiéndolos por el color de su ropa o edad, para que se coloquen en pie ydigan juntos el versículo. Por ejemplo, niños que estén usando zapatos concordones, niños vestidos de negro, niños de 6 años, etc.

8. El velero RompecabezasMateriales: Pliegos de papel, tijeras, marcadorInstrucciones: Dibuje un bote o barco velero. Escriba de manera clara el versículodentro del bote. Corte el barco o bote velero verticalmente en varias tiras ondu-ladas. Haga suficientes botes para que cada grupo de cuatro o cinco niños puedarealizar la actividad con su propio set o juego de rompecabezas.

Utilice esta actividad para ayudar a los niños a memorizar el versículo queusted escogió.

Forme grupos de cuatro o cinco integrantes. Entregue a cada grupo un set ojuego del velero rompecabezas. Recuerden juntos el versículo, pídale a los gru-pos que darmen su velero rompecabezas colocando las piezas en el ordencorrecto. Cuando hayan finalizado, haga que cada grupo lea el versículo enunísono. Si el tiempo lo permite, los grupos pueden desordenar sus piezas yjugar nuevamente.


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9. Rompecabezas del VersículoMateriales: Cartulina o papel kraft, marcadores, tijerasInstrucciones: Escoja un versículo bíblico que respalde la lección. Escriba el ver-sículo y la referencia en la cartulina o papel kraft. Córtelo en grandes piezas derompecabezas, así habrá dos o tres palabras o partes de palabras en cada pieza. Sisu grupo de niños es numeroso, haga dos o tres rompecabezas del versículo de lamisma manera.

Recite el versículo muchas veces diciéndolo por porciones y haciendo quelos niños repitan después de usted. Asegúrese de que todos los niños entien-dan el versículo.

Entregue las piezas del rompecabezas y pídale a los niños que trabajen jun-tos para armarlo. Una vez que terminen, hágalos recitar el versículo otra vez.Mientras el tiempo lo permita, deje que los niños desordenen las piezas delrompecabezas y vuelvan a armarlo.

10. VitralMateriales: Papel blanco tipo periódico (papel bond) o papel kraft, marcador detinta negra, pinturas de acuarela y pinceles, tijeras y cinta de enmascarar.Instrucciones: Escoja un versículo de la Biblia que respalde la lección. Con el mar-cador negro dibuje el contorno o marco del vitral. Escriba de manera clara el versículodentro de la ventana. Luego dibuje ondas o líneas diagonales para formar cristalesen diferentes tamaños. Utilice las acuarelas para pintar ligeramente los cristales demodo que las palabras del versículo sean legibles. Cuando se seque, corte cada uno delos cristales y arme la ventana pegando ligeramente las piezas sobre la pared.

Lea el versículo a los niños, señalando cada palabra. Lea el versículo juntocon los niños varias veces más.

Pídale a un niño que retire una de las piezas del vitral. Diga junto con elgrupo el versículo incluyendo las palabras que estaban escritas en la pieza quefue retirada. Pídale a otro niño que remueva otro cristal. Vuelvan juntos adecir el versículo. Continúe así hasta que todos los cristales hayan sido retira-dos. Repita el versículo de memoria unas veces más.


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