GLOSARIO PEDAGÓGICO

A

Academia A la vuelta de su primer viaje a Sicilia (387), Platón fundó una escuela en Atenas.

La escuela estaba ubicaba, camino a Eulisis, en los jardines consagrados al héroe Academos, por lo que recibió el nombre de "Academia". Como toda escuela ateniense, tenía como fin primario el culto de los dioses, las Musas y Apolo. Pero, además, la Academia era un centro de estudio y formación en temas filosóficos y científicos (matemática, música, astronomía, física). En la entrada de la escuela había una leyenda: “No ingrese aquí si no es geómetra”. En la Academia, la formación se impartía mediante lecciones dadas por el propio Platón, sus discípulos y los visitantes ilustres que llegaban a la ciudad. También el diálogo servía de método de enseñanza. Al morir Platón, su sobrino Espeusipo quedó a cargo de la escuela (347-338). Las discrepancias entre los miembros de la Academia se ponen de manifiesto en el hecho de que el propio sucesor de Platón rechazaba la Teoría de las Ideas. A Espeusipo lo siguieron en el cargo Jenócrates de Calcedonia (338-324), quien fue el primero en dividir la filosofía en física, ética y lógica; Polemón de Atenas (314-269) y Crates de Atenas (269-264).

Academico Se dice de una obra que es académica cuando es resultado del uso exclusivo de

normas, formulas, leyes y reglas enunciadas en Occidente desde el Siglo XVII por las Academia en cuanto institución pedagógica, es decir, por un organismo fundado con objeto de conservar, reproducir y perpetuar un arbitraje cultural.

Acción. En el sentido del comportamiento la acción denota el cambio, el movimiento, la

respuesta de toda entidad o sistema en relación con su medio o su situación; la acción es un sistema de interacciones.

Acción docente

La acción docente viene motivada por el profesorado por medio de la orientación y de la inducción, tiene como objetivo dar al estudiante herramientas y pistas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atiende sus dudas y sus necesidades. Ha de procurar el desarrollo de las capacidades a) Trabajo autónomo del estudiante; b) Planificación del aprendizaje; c) Relación conceptual/redes conceptuales.

Acontecimiento.

Acontecimiento sonoro, plástico, arquitectónico, pictórico, etc ; se dice a propósito de la aparición de una obra cargada de excepcional significación y que, por tanto, se sale de la producción corriente.

Activista.

Califica una pedagogía que pretende que se puede enseñar cualquier cosa a cualquier persona según su sistema preestablecido definido por la enseñanza sin tener en consideración las exigencias propias del alumno. Conviene distinguir claramente la pedagogía activista de la Escuela Activa.

Acto educativo

Las transformaciones educativas actuales están asociadas a la reflexión sobre el acto educativo, en la medida que propende por reemplazar el concepto de “transmisión de información” por el de “construcción de conocimientos”, donde el educando juega un papel activo. Ello implica, a su vez, la re conceptualización del rol del docente que ya no puede ser un simple transmisor de información, sino que asume la tarea de orientador, mediador y/ de facilitador (sin dejar de ser docente). Es decir, una persona que cumple un papel mucho más cualitativo en los procesos de aprendizaje. No es que el modelo frontal no funcione, probablemente lo hace cuando los grupos son homogéneos. En síntesis el acto educativo permite analizar el lugar sustancial del docente y del estudiante, sus relaciones comunicativas, los recursos utilizados, los elementos curriculares y el medio en donde se desarrollo este acto, aislando el meso y macro-entorno, para focalizar la atención en el propio acto de enseñar y aprender.

Alumno

Voz latina: alumnus, de alere = alimentar; llámase alumno (a) a un discípulo o discente de su maestro quién está en un proceso de enseñanza aprendizaje.

Analfabetismo

Se entiende por "analfabetismo absoluto" la persona que no sabe leer y escribir, y por“ analfabetismo funcional" aquella persona que sabiendo leer no es capaz de comprender lo que lee. Existen dos parámetros para medir el analfabetismo: a partir de los 10 años(recomendado por la UNESCO) o a partir de los 15 años de edad (potencialmente puede formar parte de la fuerza de trabajo). El propósito de hacerlo así es considerando que hasta esas edades la persona todavía tiene oportunidad de aprender a leer y escribir en las escuelas de educación formal. Desde esta perspectiva, el analfabetismo –como problema social crítico- se analiza por: grupos erarios, grupos étnicos, sexo, región y zonas.

 

Aprendizaje.

En pedagogía el aprendizaje puede concebirse de diversas maneras como resultado, como proceso, como interacción de un conjunto de factores.

Aula

El aula es el espacio físico en donde tradicionalmente se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje; su diseño y disposición o administración del espacio puede ir desde un formato tradicional (en donde se ubica el docente al frente de la pizarra y los estudiantes en filas)hacia un formato modular en núcleos o grupos de trabajo circulares o semicirculares, en medio de los cuales el docente gravita generando un modelo más constructivo y menos jerárquico o tradicional. El aula como espacio vital es un ambiente de aprendizaje, y como tal es un elemento didáctico esencial que educa; al respecto, los y las maestros (as) deben integrarlo en el proceso de enseñanza aprendizaje adecuándolo o ambientándolo acorde a los contenidos que se estudian y aprenden.

Autismo.

Síntoma propio de la esquizofrenia que consiste en un repliegue mórbido sobre uno mismo.

Autoevaluación Proceso de evaluación desarrollado por la propia

persona a evaluarse; si se toma en cuenta que la evaluación es una comparación entre una situación ideal con la real para emitir un juicio de valor, la autoevaluación requiere una considerable cuota de responsabilidad y honestidad para emitir dicho juicio de valor, ya el sujeto que practica la autoevaluación es juez y parte, es decir, es el evaluado y el evaluador. Esta circunstancia practicada en el aula no excluye el rol del docente para dar indicaciones o rúbricas sobre los procedimientos o criterios en la autoevaluación. La autoevaluación en sí misma es un requerimiento esencial de cara a la educación para la vida, ya que el individuo en su realidad técnica o profesional deberá practicar constantemente la autoevaluación de forma responsable.

B

Bachiller Voz latina que proviene de baccalareus cuyo

significado es: corona de laurel que se ceñía en las sienes del candidato, como símbolo de alcanzar una meta académica; hay otras interpretaciones etimológicas: a.- Rodríguez Navas quién afirma que la palabra proviene debas-chevalier que se traduce como: joven noble; b.- la palabra proviene de baccalaureatque se traduce como triunfo en el certamen.; y c.- bacca lauri corona de laurel recibida por el joven = bach (muchacho, soltero, célibe). Finalmente, la interpretación más genuina y apegada a la aplicación que se le da hoy en día es: “joven graduado, pequeño graduado, el que alcanza un grado pequeño con respecto a otro mayor”.

C

Cambio Social. E. Moore (1967) define el cambio social como “una alteración

significativa de las escrituras sociales (es decir, de los modelos de acción social y de interaccion), comprendidas las consecuencias y las manifestaciones de dichas estructuras encarnadas en las normas (reglas de conducta), de los valores y de los productos culturales y símbolos.”

  Capitalismo. El capital en cuanto valor que crece gracias a una plusvalía no

ha nacido con el capitalismo como modo de producción. Lo que caracteriza al capitalismo y justifica su apelación es la extensión del “fenómeno capital” al conjunto de las actividades económicas y especialmente a la esfera de producción.

  Carácter. “Manera habitual y constante de reaccionar propia de cada

individuo ”(Wallon). “Conjunto de vitualidades organizadas en estructuras que expresan, al nivel del comportamiento, un tipo de equilibrio neuro-endrocino o tempermento.” (Mucchielli)

Certificación de competencias Proceso de reconocimiento formal de las competencias científicas,

tecnológicas y humanas que la persona posee en un campo laboral, profesional o social determinado, independientemente de la forma como fueron desarrolladas. La certificación implica además, la extensión de un documento que testifica que el o la portadora del mismo, posee las competencias para el desempeño de una tarea función específica (simple o compleja).

  Clase Del latín classis, orden o número de personas del mismo grado,

generalmente organizado por grupos etarios homogénicos, y administrados en un lazo de tiempo definido

  Colegio Del latín collegium, de colleggere = reunir; establecimiento de

enseñanza o destinado para estudios; grupo o sociedad de personas de la misma profesión.

  Competencia. Conjunto de conocimientos y haberes para resolver cualquier clase de

problemas.

Condicion humana. Expresión general empleada para ciertos filósofos

contemporáneos para definir desde sáquelo que desde siempre determina la esencia del hombre.

  Conductismo El conductismo es un movimiento en la psicología que

avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX por el psicólogo americano John B. Watson. En ese entonces la psicología era considerada predominantemente como el estudio de las experiencias internas o sentimientos a través de métodos subjetivos o introspectivos. Watson no negaba la existencia de experiencias internas o emociones, pero insistía que estas experiencias no podían ser estudiadas porque eran imposibles de observar.

Conocimiento (datos e información) Existen múltiples corrientes filosóficas que abordan el tópico del conocimiento desde

la perspectiva epistemológica; asimismo, existen múltiples teorías psicológicas para describir la topografía teórica de la administración cerebral de los conocimientos; inclusive, en la actualidad se ha discutido sobre tres conceptos básicos interrelacionados: 1.- Los datos como realidades extrínsecas al sujeto, que son percibidas y capturadas por los sentidos; 2.- la información como proceso de entendimiento y acumulación de datos, administrándola en su cerebro y reorganizándola mentalmente según sus intereses; y 3.- el conocimiento como el acervo de información utilizado en el proceso de la toma de decisiones

  Constructivismo La vida intelectual de los años noventa (1990) diseminó a todo el mundo una teoría

psicopedagógica para ser vinculada a los procesos de reforma educativa. Profesores y profesoras, teóricos y teóricas e inclusive, ideólogos e ideólogas, han considerado al constructivismo como una expresión básica de la filosofía de la educación ecléctica que ha retomado parte de la escuela soviética y la ontogénesis de la psicología genética. A pesar de tanta discusión y reconocer que lleva implícito aspectos filosóficos, es importante enfatizar que su mayor proyección se encuentra en el ámbito de la escolaridad y cuya función se enmarca en el principio de la atención a la diversidad.

  Consejo. El consejo de orientación o consejo pedagógico es un aviso cualificado proporcionado

por un psicólogo o un pedagogo del que pueden beneficiarse los alumnos en el curso de sus estudios o al termino de estos permitiéndoles tomar una decisión sobre el tema de la continuación de los estudios o de su paso eventual a un nivel superior.

Contenidos formativos Conjunto de aspectos teóricos y prácticos que componen un curso; son

asequibles, completos, atractivos, estimuladores y facilitadores del acceso a otras fuentes complementarias de información.

Crédito (académico) El “crédito” académico es el valor asignado al tiempo y contenidos de una

asignatura, generalmente, en carreras del nivel terciario o universitario; este valor varía de país en país; por ejemplo, en España, según el real Decterto 779/1998, se define en los siguientes términos: “Unidad de valoración de las enseñanzas, corresponderá a diez horas de enseñanza teórica, práctica o de sus equivalencias, entre las que podrán incluirse actividades académicas dirigidas, que habrán de preverse en el correspondiente plan docente junto con los mecanismos y medios objetivos de comprobación de los resultados académicos de las mismas.“

Cultura. Costumbres, valores, practicas, conocimientos, lengua, tradiciones, creencias,

principios, etc; que caracterizan y distinguen a un grupo social.   Curriculum La palabra “curriculum” es una voz latina que se deriva del verbo curro y que

significa carrera, aludiendo a una pista de atletismo circular u ovoide; en el latín clásico se utiliza la expresión curriculum vitae o curriculum vivendi, haciendo referencia a una carrera de la vida, considerando el término currere = caminar.

D

Deductivo. Método basado en el razonamiento por deducción. Puede partir de preposiciones

cuya exactitud a sido probada o que simplemente se admiten a titulo de hipótesis o de postulados.

  Didáctica Termino genérico que designa por una parte la ciencia y el arte de enseñanza, y

por otra parte el método de instrucción, siendo este distinto de los métodos orientados hacia el desarrollo del sujeto.

Dinámica. El estudio dinámico de los comportamientos tiene como finalidad extraer ,a parte

de la causas inmediatas de estos, sus motivaciones tal como se puedan revelar en las situaciones individuales o sociales tomadas en su desarrollo y en las cuales los componentes afectivos juegan un papel importante.

Disciplina El término de “disciplina”, cada vez más, es sustituido a nivel educativo por

“Convivencia Escolar”; la acepción de disciplina hace alusión al adoctrinamiento o instrucción de corte conductista, bancario o lancasteriano, mediante la cual los estudiantes respetan normas mecánicamente sin reflexión; asimismo, el término tiene una connotación de violencia, o en el mejor de los casos, de un respeto ciego o de un comportamiento acrítico, austero y cíclico de no trasgresión, propio de lo eclesial o de lo castrense. También, el concepto, hace alusión a un área o a un conjunto de áreas del saber o ciencia; por ejemplo, las disciplinas económicas (macroeconomía, microeconomía, econometría, etc.)

Diseño formativo/curricular Proceso imprescindible que define y concreta cómo han de ser todos

los elementos que configuran una acción formativa. Es una guía para los encargados de desarrollarlo, un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica, una ayuda al profesorado. Los componentes básicos que lo forman son informaciones relativas a “qué” enseñar(contenidos y objetivos), “cuando” enseñar (cómo ordenar y secuenciar los contenidos y los objetivos), “cómo” enseñar (cómo estructura las actividades de enseñanza-aprendizaje), y “qué, cómo y cuándo” evaluar.

Docente Profesional cuya función es el ejercicio de la docencia o conducción

del proceso de enseñanza-aprendizaje en un nivel educativo dado, también conocido como profesor o maestro. La profesión docente, tradicionalmente se forma en escuelas normales o universidades (ver “formación inicial de docentes”), aunque en algunos países de bajo desarrollo existen bachilleres pedagógicos o profesores empíricos quienes ejercen la docencia sin mayor formación debido a la carencia de recursos; en la actualidad, dicha profesión, ha sufrido un proceso de infravaloración social reflejado en los salarios poco competitivos en comparación con otros sectores profesionales, a pesar de la gran responsabilidad que se tiene.

E

Educación La raíz etimológica del concepto educación posee dos acepciones: la

primera etimología es del latín: "EDUCERE", de ex, fuera; ducere: llevar, por lo cual Pestalozzi señala: "la educación es desarrollo". La segunda etimología, también del latín- es "EDUCARE", que se utilizó culturalmente como alimentar al ganado: Herbart y los socialistas, quienes toman esta segunda definición, estiman que la educación es: "transmisión de cultura". Tomando la primera acepción, podríamos concluir que educación es el intento de hacer aflorar (hacia fuera) lo que llevamos dentro, un descubrir capacidades.

Proceso bidireccional busca o tiende al desarrollo armónico e integral de las facultades del individuo y que esta determinado por un contexto histórico-social.

  Entorno El entorno o ambiente de aprendizaje son los espacios diseñados o

seleccionados para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje; existen múltiples concepciones sobre este tópico: a.- el aula; b.- el meso entorno (como centro educativo); c.- el macro entorno (la familia, la comunidad y la sociedad); y d.- entornos virtuales de aprendizaje- . A la base de esta caracterización los pedagogos señalan que todos los entornos son educativos (bien sea desde una óptica positiva o negativa).

Epistemología En sentido clásico epistemología (o gnoseología) es la teoría que da cuentas

de todo aquello relacionado al conocimiento; de hecho, epistemología proviene del griego “episteme” =conocimiento reflexivo que se contrapone al concepto “doxa” u opinión vulgar; de ahí que el término epistemología se utilice como equivalente a ciencia o teoría del conocimiento científico. A lo largo de la historia, la epistemología se ha sub-dividido en general y especial; la primera, se dedica ha investigar la referencia del pensamiento al objeto general ; la segunda, se dedica a las investigaciones críticas sobre principios y conceptos fundamentales.

Escuela La Escuela –o centro escolar- es aquella institución social encargada del

proceso de enseñanza aprendizaje, creada por la necesidad de completar la acción educativa de la familia y de generar las competencias intelectivas, habilidades y destrezas para que niños(as) y jóvenes puedan incorporarse a la sociedad. Generalmente las escuelas son parte de un sistema educativo nacional administrado por el Estado y con participación del sector privado, y están organizadas en ciclos o niveles a partir de dos categorizaciones básicas: primaria y Secundaria. Al concepto de escuela le preceden la institución familiar, la iglesia y las ideas de grandes pedagogos como Pestalozzi, y como tal, la institución escolar pública surge en el siglo XIX en el marco de la Revolución Francesa; en un primer momento, la escuela fue un centro de “instrucción”, no obstante fue evolucionando hacia una comprensión más versátil pautada por una auto-comprensión cultural sustentada en la gestión del conocimiento y en el aprendizaje constructivista.

Evaluación continúa Es una ayuda pedagógica; es un medio para

favorecer el éxito del alumnado. Se trata de la valoración permanente de la actividad educativa a medida que ésta se va desarrollando. Tiene un carácter dinámico ya que está integrada en el propio proceso educativo.

  Evaluación criterial Modalidad de evaluación que consiste en

comparar la realización del alumno y la realización objetiva previamente establecida de forma racional o empírica.

G

Género Es la construcción social de la

diferencia de sexos. Es una construcción social, cultural e histórica que asigna ciertas características y roles a grupos de individuo con respecto a su sexo. Las personas nacemos con diferencias de sexo, las características de género son construidas socialmente.

H

Habilidad. Carácter de la acción consistente en ejecutar con

competencia y destreza una tera determinada.       Humanismo. Actitud filosófica, ética y estética que hace del

hombre (bajo diferentes formas: esencia, naturaleza humana, humanidad, individuo concreto, etc) el valor supremo que da su sentido a la historia y a la sociedad que crea con toda libertad, valores y normas y fundamenta como sujeto el conocimiento y la filosofía.

I

Ideología. Conjunto de creencias, ideas, pensamientos,

valores, principios y tradiciones que permiten al individuo interpretar su realidad.

  Instituto Voz latina de Institutum-i (costumbre, regla

de conducta, enseñanza, doctrina); corporación científica, literaria o religiosa. Asociado etimológicamente al concepto instituo- tuere, instruir, edificar, formar, enseñar. Se denominan institutos a las casas de estudios dedicadas a la enseñanza secundaria.

J

Juez. Persona que, teniendo en cuenta diversos criterios,

es invitada a dar una apreciación sobre el producto de la actividad de un sujeto o sobre las realizaciones o conducta de este

  Juego. Actividad del niño, del adulto o del animal que se

desarrolla según una secuencia libre, dejando lugar al azar y la improvisación y apartando placer y descanso.

  Juguete Educativo. Material adaptado a la edad del niño y que

desarrolla sus funciones motrices, perceptivas, intelectuales y creadores.

L

Laica (educación) La palabra laica proviene del griego Laos = pueblo; al igual que el concepto

“secular” del latín seculum = del siglo o del tiempo, hacen alusión a lo “no religioso”, léase a lo mundano, a lo civil, etc .El laicismo en la educación responde a las necesidades de los pueblos, que han aspirado a asegurar la libertad de conciencia, a afianzar, mediante la educación, una forma de gobierno y un sistema de vida democráticos en los que se exprese el pluralismo social y político del país ; y a respetar plenamente las garantías individuales y los derechos humanos de toda persona. La educación laica es una condición del desarrollo libre de los individuos, pues asegura la libertad de conciencia de todas las personas, tanto la de quienes adoptan alguna religión como la de quienes no lo hacen. Ante el estado y ante la ley estas personas son iguales.

Lectoescritura La lectoescritura es un proceso de aprendizaje compuesto por una secuencia

de etapas de desarrollo: pre silábica (en cuatro niveles: diferenciación de códigos, reproducción de rasgos típicos de códigos alfa numéricos, grafía sin linealidad, hasta organización de grafías),silábica (cada letra posee un valor y se utilizan pseudoletras), silábico alfabeto (etapa de transición algunas letras tienen un valor sonoro otras no) y alfabética (a cada letra le corresponde un valor sonoro).

  Lectura. Significa, en un estado muy general, la decodificación de un sistema de

símbolos, ya sean cifras ,letras, dibujos, agujas que se deslizan sobre una graduación, etc.

M

Maestro La raíz etimológica de Magíster (Maestro(a)) nos remite a dos raíces

latinas: Magis(adverbio de cantidad) que significa más y Magnus que se traduce como grande, es decir, doblemente grande; asimismo, según estudios filológicos el concepto Magester en latín antiguo estaba asociado a Menerva (Minerva o Palas) Diosa de la sabiduría. En síntesis, quien ostenta el título o cargo de maestro tiene una sustantiva responsabilidad, ya que asociar estos calificativos a la tarea educadora la responsabilidad es más crucial.

  Memoria. En el dominio de la pedagogía, la mayoría de los investigadores

piensan que la repetición y la revisión mental dan al sujeto la posibilidad de reestructurar y organizar el material a aprender, lo que aumentaría la posibilidad de conservación a mas o menos largo plazo.

  Método El método se refiere directamente a la lógica interior del proceso de

descubrimiento científico, y a él le corresponde no solamente orientar la selección de los instrumentos y técnicas específicos de cada estudio, sino también, fundamentalmente, fijar los criterios de verificación y demostración de lo que se afirme en la investigación

O

Objetivo Aspiración que dirige el quehacer educativo y expresa en

términos deseables, positivos y significativos la intención fundamental de la sociedad para el desarrollo de los niños. Categoría de la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, que expresa la trasformación planificada que se desea lograr en el niño en función de las exigencias que la sociedad plantea a la educación, y que constituye el punto de partida y premisa pedagógica más general del proceso educativo. También se entiende como el conjunto de aprendizajes que se espera que alcancen los alumnos y alumnas en una etapa, ciclo, nivel o programación educativa concreta, que suelen plantearse de manera global y constituyen los objetivos generales de etapa, definidos en términos de capacidades, y de forma más concreta en términos de objetivos didácticos, que llevan a la acción directa y son el referente inmediato de la evaluación. Los objetivos didácticos son más concretos y permiten relacionar capacidades con contenidos, a partir de los objetivos terminales, indicando las tareas a realizar a corto plazo.

P

Paradigma. Termino utilizado por T.S. Kuhn (1962) para designar la teoría

dominante que reina en una comunidad científica en un momento determinado, en un punto del desarrollo histórico de una ciencia particular.

Pedagogía El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al igual que

todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y después nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo, clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios normativos Etimológicamente, la palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño y agein que significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños. Inicialmente en Roma y Grecia, se le llamó Pedagogo a aquellos que se encargaban de llevar a pacer a los animales, luego se le llamó asó al que sacaba a pasear a los niños al campo y por ende se encargaba de educarlos.

  Personalidad. La educación de la personalidad de los alumnos ha sido siempre

recomendada a la atención de los educadores (una cabeza bien hecha antes que una cabeza llena).

Principio. Para los filósofos y los psicólogos de

orientación fenomenológica, un principio es una proposición que describe las propiedades esenciales de un fenómeno para explicar posteriormente una ley.

  Psicopedagogía. En sentido amplio, pedagogía científicamente

basada en la psicología del niño. En un sentido mas restringido , estado descriptivo y analítico de los procesos mentales implicados en el aprendizaje de una materia determinada o en la ejecución de una tarea particular.

T

Taxonomía de Bloom El establecimiento de un sistema de clasificación o taxonómico comprendido

dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston, Estados Unidos en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación. El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía de Bloom ), que puede entenderse como "Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje". Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos. Se identificaron tres dominios de actividades educativas: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El comité trabajó en los dos primeros, el cognitivo y el afectivo, pero no en el psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.

  Test. Método de decisión para aceptar o rechazar una hipótesis.   Transferencia. En el proceso de aprendizaje, es el efecto facilitador o inhibidor de una actividad de

adquisición inicial sobre una actividad de adquisición subsiguiente se dice que es positiva es facilitada por la actividad previa (facilitación proactiva); se dice que si es negativa, es en caso inverso (inhibición proactiva).

U

Universidad El término universidad, proviene del latín

"Universitas, atis” cuya comprensión es: la multitud de todas las cosas; el mundo de...; el universo de...; dicho concepto proviene a la vez de una combinación etimológica de otras raíces latinas: a) Unus, a, um (2415) que se traduce como: uno, alguno, igual, semejante; b) Verso, sare, que se traduce como: volvera..., tratar sobre...; c) Versus, a, um, que se traduce como: vuelto, mudado, cambiado; d)Verto, tere, que se traduce como: tomar, volver, convertir.