970_guia_para docente cia lectora semantca
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G u í a
p a r a doc e n t e
s
Enfoque del trabajo con competencias
Rocío Espinosa
Competencias
Lectora
Sem ántica
Comunicativa oral
Comunica tiva esc rita
Comunicarte
2Lenguaje por
C o mp e t e nc ias
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P r oh i b i d al ar e pr o d u c c i ó n t o t al o p ar c i al p or c u al q ui er m e d i o s i n p er mi s o e s c r i t o d el aE d i t or i al .
Presenta c ión de la serie
Trab ajo c on c omp etencias
Estructura d e la unida d m od elo
Plan d e unida d didác tica
Ejercic ios de refue rzo
Prueb a de diag nóstic o
Pueba s de co mp etencias
Pruebas trimestralesPara d ivertise c on...
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Contenidos
Presentación de la serie
Grupo Editorial Norma presenta su nueva serie de Lenguaje y Comunicación,Comunicarte, dirigida a los estudiantes de segundo a séptimo años de EducaciónBásic a. Esta p rop uesta c onc entra e l mundo de l lengua je en forma a c tiva, en la
med ida que t ra ba ja los c ontenidos de la Reforma Curric ular, ba jo una c onc ep c iónmetodológica amplia y constructivista,denominada Competencias.
La pa la bra c om petenc ia ,en sus oríge nes la tinos, tiene dos ac ep c iones: el má s usadoy menos imp ortante la define c omo c omp etir o tene r rivalida d; el segundo , po r elc ontrario, c onnota alca nzar a pt itudes y enseñanzas pa ra la vida .
Así pue s, la p ed a go gía fund am enta da en la s c om pe tenc ias busc a e l d esa rrollode las po tenc ia lidades que tiene el ser humano para rea lizar una ta rea . Lejos deprom over la m emorizac ión m ec ánic a en las niñas y en los niños, la teo ría d e las
c omp etenc ias pretende la a prehensión de co noc imientos, proce dimientos yvalores,que p ued en ser ap lic ados en los c amp os del sa ber, del saber hac er y de l ser.Las competencias están concebidas y estructuradas en tres niveles esenciales:interpreta r los c ono c imientos da d os, a rgum enta r sob re d ic hos c ono c imientosy p rop one r nuevos c onoc imientos a pa rtir de los anteriores.
Comunicarte es un proyecto educativo que busca formar personas competentes,c on c uriosida d y voluntad de c onoc er, a prender y transforma r el mundo que nosrod ea . Asimismo , es una p rop uesta para forta lec er identida des y valores huma nos,que permitan c onstruir una auténtic a de moc rac ia pa rtic ipa tiva, co n p az, respeto, justicia e igua ldad entre g éneros.
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P r o h i b i d a l a r e p r o d u c c i ó n t o t a l o p a r c i a l p o r c u a l q u i e r m
e d i o s i n p e r m i s o e s c r i t o d e l a E d i t o r i a l .
Trabajo con competenciasCompe tencias lec torasA través de versos, po emas, rima s,c uentos –de temá tica variad a,divertida y creativa– se inicia elac erca miento a las pa lab rasy a los textos, que c ulmina c on ela prendizaje de la lec tura d entro d ec onte xtos significa tivos, en tresniveles de comprensión:
• Interpretativo: Identifica ción
de p ersona jes, luga res, tema sy hec hos.• Argumentat ivo: Valoración
del texto de ac uerdo co n suintencionalida d pa ra estab lec errelaciones lógicas y paradesarrollar el pe nsamientocreativo.
• Proposit ivo: Solución d eprob lema s, me d iante el aná lisis,la síntesis, la a soc iac ión, lainterpretac ión y la c onstrucc iónde p a lab ras, frases y textos.
Compe tencia semá nticaGa rantiza, a travé s de l ejerc icioy del juego, la motivac ión p araa prehend er la esc ritura d e laspa lab ras: sus rasgos, similitud es,diferenc ias,núm ero de síla ba sy normas ortográficas.
Compe tencia comunica tiva oralProp icia la e xpresión individua l,imaginativa y creativa, así c omoel respeto a las opiniones e ideasprop ias y a jenas.Desarrollay am plía el lenguaje c omo elemento
enriqueced or en el co ntexto familiar,esc olar y soc ial.
Competencia comunicativa escritaCon a ctivida des lúdicasy de desarrollo viso-motor,los niños y las niñas interiorizanla direc c iona lida d y la formade las letras. Así desc ubrenla m ag ia de la p alab ra e scrita.Ad emá s, invita a prac tica r la letrascript o c ursiva, según la p referenc iade l doc ente o la metod ología que
aplique.
Competencias
Lectora
Interpretativo
Argumentativo
Propositivo
Ga rantiza la c om prensiónde la lectura en tres niveles
de sentido:
Semántica
Posibilita la comprensiónde l signific ad o d e
las pa lab ras.
Comunicativa escrita
Aseg ura el c orrec tomovimiento,direccionalidad previa ala escritura de palabras,frases y orac ione s.
Comunica tiva oral
Permite voc a liza r, expresa ry comprender mensajesorales.
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P r oh i b i d al ar e pr o d u c c i ó n t o t al o p ar c i al p or c u al q ui er m e d i o s i n p er mi s o e s c r i t o d el aE d i t or i al .
Eje transversal
Secciones
Prelectura
Relación con lalecturaActivac ión deconocimientos previos.
Lectura
Vocabulario
Competencias
Son las c a pa c ida de s quese m anifiestan en el “ sa berhacer”.
Logros
Permiten q ue los estud iantesse rec onozca n com pete ntespara diversos desempeños.
Lectura
Cuentos,rima s, leyend as, po ema s,entre o tras.Presentación de los fonemas tratadosen la unidad .Estimulac ión de l háb ito lec tor.
Poslectura
Leo y comprendo
Identificación de símbolos,relación fonema-grafema,ca pta ción del mensaje,c am po s semá ntic os, familiasde pa labras, entre otros.
Aprendo palabras
ArticulaciónIntroducción
Enriquecimiento del lenguaje
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD MODELO
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P r o h i b i d a l a r e p r o d u c c i ó n t o t a l o p a r c i a l p o r c u a l q u i e r m
e d i o s i n p e r m i s o e s c r i t o d e l a E d i t o r i a l .
Comunicación escrita
Evaluación de competencias y logrosTraba jemos un proyecto
Direccionalidadde los fonemas
Interiorizar el movimientopara e l trazo e n letraimprenta y ma nusc rita.
Escritura
Tra bajo d e e sc ritura a p artirde la lec tura de imág enes.Uso d e la reg leta de esc ritura .
Proyecto trabajado
sob re la b ase d e un e jetemático, co n un objetivodeterminad o y untiemp o d elimitado.Tra ba jo grupa l parasoc ializa r.Suge renc ias para e ldocente.
Competencias alcanzadasConjunto d e p reguntas y activida des
que permiten observar los logrosalc anzado s de forma individua l.
Comunica ción oral
Lectura de imagen yrelación con losfonemasExpresión
ActividadesDe interac c ión:ComprensiónReconstrucción
AnálisisInterpretación de lenguajesTrad ucc ión de mensajes
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C o m p e t e n c i a s
C o n t e n i d o s
R e c u r s o s
E s t r a t e g i a s
m e t o d o l ó g i c a s
E x p r e s i ó n o r a l
L o s o b j e t o s
A d i e s t r a m i e n t o v i s u a l
S e m e j a n z a s y
d i f e r e n c i a s
A d i e s t r a m i e n t o a u d i t i v o
L a
r i m a
L a s s í l a b a s
P e r c e p c i ó n e s
p a c i a l
L o s t a m a ñ o s
L a s f i g u r a s g e o
m é t r i c a s
R e l a c i o n e s e s p a c i a l e s
L o s o b j e t o s y s
u s a t r i b u t o s
L o s o b j e t o s y s
u p o s i c i ó n
L a t e r a l i d a d
I z q u i e r d a
y d e
r e c h a
R e l a c i o n e s l ó g
i c a s
M e m o r i a p e r c
e p t i v a
R e l a c i o n e s
y s e c u e n c i a s
•
E j e c u c i ó n d e e j e r c
i c i o s d e d i s c r i m i n a c i ó n a u d i t i v a y v i s u a l .
•
D e c l a m a c i ó n
d e
u n p o e m a
c o r t o , d e s p u é s d e
h a b e r l o
e s c u c h a d o y m e m
o r i z a d o .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e
s e m e j a n z a s y d i f e r e n c i a s .
•
A s o c i a c i ó n d e f i g u r a s i g u a l e s .
•
R e p r o d u c c i ó n d e
f i g u r a s .
•
R e c o n o c i m i e n t o d
e p a l a b r a s q u e s u e n a n p a r e c i d o .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e
s o n i d o s f i n a l e s .
•
A s o c i a c i ó n d e g o
l p e s d e v o z c o n s í l a b a s .
•
C o m p a r a c i ó n d e
t a m a ñ o s .
•
R e c o n o c i m i e n t o d e g r a n d e , p e q u e ñ o , a l t o , b a j o ,
c o r t o , l a r g o .
•
I d e n t i f i c a c i ó n y n o m i n a c i ó n d e f i g u r a s
g e o m é t r i c a s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n y a s o c i a c i ó n d e f i g u r a s .
•
C l a s i f i c a c i ó n d e o
b j e t o s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e
o p u e s t o s .
•
R e c o n o c i m i e n t o d e p o s i c i ó n e n e l e s p a c i o .
•
R e l a c i ó n d e p o s i c
i ó n d e o b j e t o s .
•
R e c o n o c i m i e n t o
d e
i z q u i e r d a
y d e r e c h a
e n
s í m i s m o
,
e n o b j e t o s y e n e l p l a n o g r á f i c o .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e
c a r a c t e r í s t i c a s y c l a v e s v i s u a l e s
e n u n c u a d r o .
•
R e p e t i c i ó n d e d i s e ñ o s e n c u a d r í c u l a s .
•
C o m p l e m e n t a c i ó
n d e s e c u e n c i a s s i m p l e s .
M a t e r i a l c o n c r e t o :
•
B l o q u e s
•
F i g u r a s g e o m é t r i c a s
•
O b j e t o s v a r i o s
•
P o e m a
•
C a r t e l e s
•
D i b u j o s
•
L á m i n a s
•
P a p e l g r a n d e
•
P i z a r r a
•
C r a y o l a s
•
L á p i c e s g r u e s o s
•
C u a d r í c u l a s
P l a n d e u n i d a d d i d á c t i c a
1 1 U N I D A D
U N I D A D
T í t u l o : A p r e s t a m i e n t o
O b j e t i v o : D e s a r r o l l a
r d e s t r e z a s b á s i c a s .
T i e m p o : D o s s
e m a n a s
L e c t o r
a
• I n t e r
p r e t a t i v a
• A r g u
m e n t a t i v a
• P r o p
o s i t i v a
S e m á n t i c a
C o m u n i c a t i v a o r a l
C o m u n i c a t i v a e s c r i t a
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P r o h i b i d a l a r e p r o d u c c i ó n t o t a l o p a r c i a l p o r c u a l q u i e r m
e d i o s i n p e r m i s o e s c r i t o d e l a E d i t o r i a l .
C o m p e t e n c i a s
C o n t e n i d o s
R e c u r s o s
E s t r a t e g i a s
m e t o d o l ó g i c a s
E v a l u a c
i ó n
L e c t u r a
C a n c i ó n d e l a
s v o c a l e s
L e o y c o m p r e n d o
V o c a b u l a r i o
A p r e n d o p a l a b r a s
V o c a l e s O
o , A
a ,
I i ,
U u ,
E e
C o m u n i c a c i ó n
o r a l
E x p r e s i ó n
C o m u n i c a c i ó n
e s c r i t a
E v a l u a c i ó n
•
E n t o n a c i ó n d e u n a c a n c i ó n .
•
M e m o r i z a c i ó n d e u n a
c a n c i ó n .
•
E x p r e s i ó n d e f r a s e s d e
r e s p e t o e n s i t u a c i o n e s
c o m u n i c a t i v a s .
•
D e s c r i p c i ó n d e i l u s t r a c i o n e s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e g r u p
o s d e s í m b o l o s .
•
R e c o n o c i m i e n t o d e v
o c a l e s .
•
S e c u e n c i a
l a s v o c a l e
s
•
C a r a c t e r i z a c i ó n d e v o
c a l e s p o r m e d i o d e l d i b u j o .
•
R e a l i z a c i ó n d e u n a l e
c t u r a
d e l a s v o c a l e s .
•
A s o c i a c i ó n d e g r á f i c o
s c o n s o n i d o i n i c i a l .
•
C a p t a c i ó n d e o b j e t o
s c u y o s n o m b r e s i n i c i a n c o n
v o c a l .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e i n f e r e n c i a s s u g e r i d a s p o r g r á f i c o s .
•
A s o c i a c i ó n d e o r a c i o
n e s , c l a v e s a u d i t i v a s
y d i b u j o s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e m a y
ú s c u l a s y m i n ú s c u l a s .
•
E s c r i t u r a
d e v o c a l e s s i g u i e n d o l a
d i r e c c i o n a l i d a d
c o r r e c t a .
•
U t i l i z a c i ó n d e m a y ú s c
u l a s y m i n ú s c u l a s .
•
C a r t e l c o n
u n a
c a n c i ó n
•
P a p e l ó g r a f o
•
T a r j e t a s
c o n
l e t r a s
( v o c a l e s )
m a y ú s c u l a s
y m i n ú s c u l a s
•
L á p i c e s
•
L á p i c e s d e c o l o r
•
R e g l e t a s p a r a
e s c r i t u r a
•
O b j e t o s
c o n c r e t o s c u y o s
n o m b r e s
e m p i e c e n c o n
v o c a l
P l a
n d e u n i d a
d d i d á c t i c a
2 2 U N I D A D
U N I D A D
C o n s t a t a
q u e l o s e
s t u d i a n t e s
s e a n c o m p e t e n t e s p a r a
s o l u c i o n a r p r o b l e m
a s r e a l e s .
C o m p e t e n c i a l e c t o r a
I n t e r p r e t a t i v a
V o c a l e s s o l a s y
e n
p a r e j a .
L e e e n o r d e n d
e
i z q u i e r d a a
d e r e c h a
h a c i e n d o p a u s a s
e n l o s e s p a c i o s .
A r g u m e n t a t i v a
P a l a b r a s q u e i n
c l u y e n
c o n s o n a n t e s y v o c a l e s .
D i f e r e n c i a
v o c a
l e s d e
c o n s o n a n t e s .
P r o p o s i t i v a
P a l a b r a s s o l o c o n v o c a l
i n i c i a l .
N o m b r a
o b j e t o s c o n
c a d a
u n a
d e l a
s v o c a l e s
p a r a
d i f e r e n c i a
r l a s .
V o c a l e s y o b j e t
o s s u e l t o s .
A s o c i a
e l n o m b
r e d e l
o b j e t o c o n v o c
a l e s .
V o c a l e s c a r a c t e r i z a d a s .
P r o n u n c i a
e l n o
m b r e d e
l a
v o c a l y l a
e x p r e s a e n
u n a
a c c i ó n .
V o c a l e s m a y ú s c
u l a s
y m i n ú s c u l a s j u n
t a s .
E s c r i b e v o c a l e s
c o n
r e g l e t a
u t i l i z a n d
o e l
e s p a c i o y l a
d i r e c c i ó n
c o r r e c t o s .
T i e m p o : D o s s
e m a n a s
L e c t o r
a
• I n t e r
p r e t a t i v a
• A r g u
m e n t a t i v a
• P r o p
o s i t i v a
S e m á n t i c a
C o m u n i c a t i v a o r a l
C o m u n i c a t i v a e s c r i t a
T í t u l o : L
a s v o c a l e s
O b j e t i v o : R e c o n o c
e r l a s v o c a l e s .
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P r oh i b i d al ar e pr o d u c c i ó n t o t al o p ar c i al p or c u al q ui er m e d i o s i n p er mi s o e s c r i t o d el aE d i t or i al .
C o m p e t e n c i a s
C o n t e n i d o s
R e c u r s o s
E s t r a t e g i a s
m e t o d o l ó g i c a s
E v a l u a c
i ó n
L e c t o r
a
• I n t e r
p r e t a t i v a
• A r g u
m e n t a t i v a
• P r o p
o s i t i v a
S e m á n t i c a
C o m u n i c a t i v a o r a l
C o m u n i c a t i v a e s c r i t a
L e c t u r a
C u e n t o c l á s i c o
L e o y c o m p r e n d o
V o c a b u l a r i o
A p r e n d o p a l a b r a s
F o n e m a s
M - m ,
P p ,
S s ,
L l
C o m u n i c a c i ó n
o r a l
C o m u n i c a c i ó n
e s c r i t a
E v a l u a c i ó n
•
A t e n c i ó n a
l a
l e c t u r a
d e u n c u e n t o e n v o z a l t a .
•
I n f e r e n c i a
d e l c o n t e n
i d o d e u n a
n a r r a c i ó n .
•
C o m p r e n s i ó n d e i n s t r u c c i o n e s o r a l e s .
•
C o n f o r m a c i ó n d e u n a
c o n v e r s a c i ó n q u e r e s p e t e
l o s t u r n o s d e i n t e r v e n c i ó n .
•
I n t e r p r e t a c i ó n d e g r á
f i c o s .
•
R e l a c i ó n d e g r á f i c o s c o n e l c o n t e n i d o d e l c u e n t o .
• R e p r e s e n t a c i ó n g r á f i c
a
d e l o s p e r s o n a j e s d e l t e x t o .
•
D e s c r i p c i ó n
d e
l á m i n
a s a
t r a v é s d e l u s o
d e
o r a c i o n e s
c o m p l e t a s .
•
I n c r e m e n t o d e l v o c a b u l a r i o .
•
N o m i n a c i ó n d e o b j e t o s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n v i s u a l y
a u d i t i v a d e l o s f o n e m a s M
m ,
P p ,
S s ,
L l .
•
A s o c i a c i ó n d e o b j e t o
s c o n s o n i d o i n i c i a l .
•
I m p l e m e n t a c i ó n d e l e
c t u r a s d e s í l a b a s , p a l a b r a s
y o r a c i o n e s .
•
R e a l i z a c i ó n d e l a
e s c r i t u r a
d e g r a f e m a s c o n l a
u t i l i z a c i ó n d e d i r e c c i ó
n y e s p a c i o c o r r e c t o s .
•
C o m p l e m e n t a c i ó n d e p a l a b r a s .
•
D e s c r i p c i ó n d e l á m i n a s c o n o r a c i o n e s c o r t a s e s c r i t a s .
C o n s t a t a
q u e l o s e
s t u d i a n t e s
s e a n c o m p e t e n t e s p a r a
s o l u c i o n a r p r o b l e m
a s r e a l e s .
C o m p e t e n c i a l e c t o r a
I n t e r p r e t a t i v a
O r a c i ó n i n c o m p l e t a .
M a r c a
l a
p a l a b
r a
q u e
c o m p l e t a
l a
o r a
c i ó n .
I d e a s s u e l t a s .
A s o c i a
p a l a b r a
s p a r a
i n t e g r a r f r a s e s .
P r o p o s i t i v a
O p i n i ó n .
E x p r e s a
i d e a s y
p u n t o s
d e v i s t a .
P a l a b r a s c o n y
s i n
s e n t i d o .
S e l e c c i o n a
l a s p a l a b r a s
c o n s i g n i f i c a d o .
L á m i n a s d e a c c
i o n e s d e l
c u e n t o s i n e x p l i c a c i ó n .
E v o c a
a c c i o n e s
y p e r s o n a j e s y l o s d e s c r i b e .
G r á f i c o s p a r a s e r
i n t e r p r e t a d o s .
E s c r i b e l o s n o m b r e s d e
o b j e t o s c o n l a s
l e t r a s
M m ,
P p ,
S s , L
l .
•
L á p i c e s
•
L á p i c e s d e c o l o r
•
P i z a r r a
•
T a r j e t a s c o n l a s l e t r a s
M m ,
P p ,
S s ,
L l ,
v o c a l e s y s í l a b a s
d i r e c t a s
•
T a r j e t a s c o n p a l a b r a s
y f r a s e s t r a b a j a d a s
•
O b j e t o s c o n c r e t o s
c u y o s n o m b r e s
e m p i e c e n c o n l o s
f o n e m a s e s t u d i a d o s .
•
R e g l e t a s p a r a
e s c r i t u r a
P l a n d e u n i d a d d i d á c t i c a
3 3 U N I D A D
U N I D A D
T í t u l o : A
m o a m i f a m i l i a
O b j e t i v o : I d e n t i f i c a r , l e e r , e s c r i b i r y u t i l i z a r l o s f o n e m a s M
m ,
P p ,
S s ,
L l .
T i e m p o : U n m
e s
5/11/2018 970_guia_para Docente cia Lectora Semantca - slidepdf.com
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9
P r o h i b i d a l a r e p r o d u c c i ó n t o t a l o p a r c i a l p o r c u a l q u i e r m
e d i o s i n p e r m i s o e s c r i t o d e l a E d i t o r i a l .
C o m p e t e n c i a s
C o n t e n i d o s
R e c u r s o s
E s t r a t e g i a s
m e t o d o l ó g i c a s
E v a l u a c
i ó n
L e c t u r a
P o e m a
i n f a n t i l
L e o y c o m p r e n d o
V o c a b u l a r i o
A p r e n d o p a l a b r a s
F o n e m a s
D d ,
N
n ,
T t , R r , r r , Y y
C o m u n i c a c i ó n
o r a l
C o m u n i c a c i ó n
e s c r i t a
E v a l u a c i ó n
•
A t e n c i ó n a
l a
l e c t u r a
d e u n p o e m a
e n v o z a l t a .
•
M e m o r i z a c i ó n d e e s t r
o f a s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e p e r s
o n a j e s .
•
I n t e r p r e t a c i ó n d e l e n g u a j e s n o v e r b a l e s .
•
E x p r e s i ó n d e i d e a s y o
p i n i o n e s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e l a r e
l a c i ó n c a u s a - e f e c t o .
•
A s o c i a c i ó n d e s o n i d o
y g r á f i c o .
•
E j e c u c i ó n d e a c c i o n e
s : m a r c a r , e n c e r r a r , s u b r a y a r ,
p i n t a r p a l a b r a s .
•
U t i l i z a c i ó n d e c l a v e s g
r á f i c a s y d e s c u b r i m i e n t o
d e m e n s a j e s .
•
A t e n c i ó n a
l e c t u r a
d e
p a l a b r a s c o n f o n e m a s t r a t a d o s .
•
R e a l i z a c i ó n d e t r a z o s
c o r r e c t o s d e g r a f e m a s .
•
U b i c a c i ó n e s p a c i a l d e l e t r a s y p a l a b r a s .
•
C o n s t r u c c i ó n d e o r a c
i o n e s .
•
R e c o n o c i m i e n t o d e r
y r r e n p a l a b r a s .
•
R e s o l u c i ó n d e u n a
s o p a
d e l e t r a s .
•
U b i c a c i ó n l ó g i c a
d e p a l a b r a s y e s c r i t u r a
d e o r a c i o n e s .
•
C a r t e l c o n p o e m a
•
M a t e r i a l e s d e
e s c r i t u r a
•
T a r j e t a s c o n l e t r a s
•
T a r j e t a s c o n
p a l a b r a s
g e n e r a d o r a s
•
O b j e t o s
c o n c r e t o s
c u y o s n o m b r e s
i n i c i e n c o n l o s
f o n e m a s t r a t a d o s
•
S o p a s d e l e t r a s
•
R e g l e t a s p a r a
e s c r i t u r a
P l a
n d e u n i d a
d d i d á c t i c a
4 4 U N I D A D
U N I D A D
L e c t o r
a
• I n t e r
p r e t a t i v a
• A r g u
m e n t a t i v a
• P r o p
o s i t i v a
S e m á n t i c a
C o m u n i c a t i v a o r a l
C o m u n i c a t i v a e s c r i t a
C o n s t a t a
q u e l o s e
s t u d i a n t e s
s e a n c o m p e t e n t e s p a r a
s o l u c i o n a r p r o b l e m
a s r e a l e s .
C o m p e t e n c i a s
l e c t o r a s
I n t e r p r e t a t i v a
P a l a b r a s d e u s o
n o
f r e c u e n t e .
L e e p a l a b r a s q u
e
c o n t e n g a n
l o s
f o n e m a s
e s t u d i a d o s .
A r g u m e n t a t i v a
O r a c i ó n i n c o n c
l u s a .
E s c o g e l a
f r a s e
q u e
c o m p l e t e l a
o r a
c i ó n .
P r o p o s i t i v a
P r e g u n t a r e a l i z a
d a .
R e s p o n d e
c o n
o r a c i o n e s
c o m p l e t a s .
P r e s e n t a c i ó n d e s í l a b a s .
F o r m a
p a l a b r a s u n i e n d o
s í l a b a s .
R e f l e x i ó n
a
p a r
t i r d e
u n a
p r e g u n t a .
E v o c o e l t e x t o p
a r a
r e s p o n d e r l a i n t e
r r o g a n t e .
O r a c i ó n e n d e s
o r d e n .
O r d e n a l a s p a l a
b r a s
p a r a e s c r i b i r u n a o r a c i ó n .
T í t u l o : L a n a t u r a l e z a v o y
a a m a r
O b j e t i v o :
R e c o n o c e r , l e e r , e s c r
i b i r y u t i l i z a r l o s f o n e m a s D d
, N
n ,
T t ,
R r , r r , Y y .
T i e m p o : U n m
e s
5/11/2018 970_guia_para Docente cia Lectora Semantca - slidepdf.com
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10
P r oh i b i d al ar e pr o d u c c i ó n t o t al o p ar c i al p or c u al q ui er m e d i o s i n p er mi s o e s c r i t o d el aE d i t or i al .
C o m p e t e n c i a s
C o n t e n i d o s
R e c u r s o s
E s t r a t e g i a s
m e t o d o l ó g i c a s
E v a l u a c
i ó n
L e c t o r
a
• I n t e r
p r e t a t i v a
• A r g u
m e n t a t i v a
• P r o p
o s i t i v a
S e m á n t i c a
C o m u n i c a t i v a o r a l
C o m u n i c a t i v a e s c r i t a
L e c t u r a
T r a b a l e n g u a s y r e t a h í l a s
L e o y c o m p r e n d o
V o c a b u l a r i o
A p r e n d o p a l a b r a s
F o n e m a s
c a , c o , c u
q u e , q u i
g a , g o , g u
g e , g i
g u e , g u i
C o m u n i c a c i ó n
o r a l
C o m u n i c a c i ó n
e s c r i t a
E v a l u a c i ó n
•
R e p e t i c i ó n d e u n a
r e t a h í l a .
•
E x p r e s i ó n d e i d e a s y p
r e s e n t a c i ó n g r á f i c a
d e l a s m i s m a s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n a u d i t i v a
y v i s u a l d e s o n i d o s y l e t r a s
i g u a l e s .
•
E v o c a c i ó n d e e l e m e n
t o s d e l a
r e t a h í l a .
•
A s o c i a c i ó n d e i d e a s y g r á f i c o s .
•
A p l i c a c i ó n
d e l a p r e n
d i z a j e
d e l s i g n i f i c a d o
d e
n u e v a s
p a l a b r a s .
•
E x p r e s i ó n d e o p i n i o n e
s .
•
R e c o n o c i m i e n t o d e l v
a l o r d e l a s p a l a b r a s .
•
R e a l i z a c i ó n d e u n a s e
c u e n c i a
d e e v e n t o s .
•
E l a b o r a c i ó n d e l e c t u r a s d e o r a c i o n e s .
•
R e p r e s e n t a c i ó n o d i b
u j o d e g r a f e m a s u s a n d o
d i r e c c i o n a l i d a d
c o r r e
c t a .
•
E s c r i t u r a
d e p a l a b r a s .
•
C o m p l e m e n t a c i ó n d e o r a c i o n e s .
•
O r d e n a m i e n t o y e s c r i t u r a
d e u n a
i d e a .
•
E s c r i t u r a
d e o r a c i o n e s c o r t a s .
C o n s t a t a
q u e l o s e
s t u d i a n t e s
s e a n c o m p e t e n t e s p a r a
s o l u c i o n a r p r o b l e m
a s r e a l e s .
C o m p e t e n c i a s
l e c t o r a s
I n t e r p r e t a t i v a
O r a c i ó n i n c o m p l e t a .
I d e n t i f i c a
l a
p a l a b r a - c o n c e p t o q u e
c o m p l e t a
l a
i d e
a .
A r g u m e n t a t i v a
I d e a
d e l a
o r a c
i ó n .
R e l a c i o n a
l o s s u
j e t o s c o n
e l p r e d i c a d o .
P r o p o s i t i v a
P r e g u n t a
g e n e r a d o r a .
E x p r e s a
t u o p i n i ó n .
P a l a b r a s m a l e s
c r i t a s .
R e c o n o c e l a e s
c r i t u r a
c o r r e c t a .
L á m i n a s s i n d e s c r i p c i ó n .
D e s c r i b e
o r a l m
e n t e
l a s
l á m i n a s .
G r á f i c o s c o n f o n e m a s
t r a t a d o s , s i n s u
r e s p e c t i v o n o m
b r e .
E s c r i b e e l n o m b
r e d e
c a d a
o b j e t o .
•
R e t a h í l a s
•
L á p i c e s
•
L á p i c e s d e c o l o r
•
L á m i n a s p a r a
v o c a b u l a r i o
•
T i j e r a s
• T
a r j e t a s c o n s í l a b a s
•
T a r j e t a s c o n p a l a b r a s
d e u s o f r e c u e n t e
•
M a p a
d e l E c u a d o r
•
O b j e t o s c o n c r e t o s
c u y o s n o m b r e s
i n i c i e n c o n l o s
f o n e m a s t r a t a d o s
•
R e g l e t a s p a r a
e s c r i t u r a
P l a n d e u n i d a d d i d á c t i c a
5 5 U N I D A D
U N I D A D
T í t u l o : J u e g o c o n l a s
p a l a b r a s
O b j e t i v o : I d e n t i f i c a r , l e e r , e s c r i b i r y u t i l i z a r l a s s í l a b a s c a , c o , c u , q u e ,
q u i , g a , g o , g u , g e , g i , g u e , g u i .
T i e m p o : U n m
e s
5/11/2018 970_guia_para Docente cia Lectora Semantca - slidepdf.com
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11
P r o h i b i d a l a r e p r o d u c c i ó n t o t a l o p a r c i a l p o r c u a l q u i e r m
e d i o s i n p e r m i s o e s c r i t o d e l a E d i t o r i a l .
C o m p e t e n c i a s
C o n t e n i d o s
R e c u r s o s
E s t r a t e g i a s
m e t o d o l ó g i c a s
E v a l u a c
i ó n
L e c t u r a
A d i v i n a n z a s
C o m p r e n s i ó n l e c t o r a
V o c a b u l a r i o
A n t ó n i m o s
F o n e m a s
B b ,
F f , V v ,
H h
C o m u n i c a c i ó n
o r a l
C o m u n i c a c i ó n
e s c r i t a
E v a l u a c i ó n
•
R e s o l u c i ó n d e a d i v i n a
n z a s .
•
D e s c r i p c i ó n d e l á m i n a s .
•
C o n t e s t a c i ó n a
p r e g u
n t a s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e c o n
t r a r i o s o d e p a l a b r a s a n t ó n i m a s .
•
R e c o n o c i m i e n t o d e a
b s u r d o s .
•
M e m o r i z a c i ó n d e u n p o e m a .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e p a l a
b r a s q u e e m p i e z a n i g u a l .
•
A s o c i a c i ó n d e g r á f i c o
s c o n o r a c i o n e s .
•
R e a l i z a c i ó n
d e
l e c t u r a s d e
p a l a b r a s y
o r a c i o n e s q u e
c o n t e n g a n l o s f o n e m a s t r a t a d o s .
•
I m p l e m e n t a c i ó n d e l a
e s c r i t u r a
d e
f o n e m a s u s a n d o
l a
d i r e c c i o n a l i d a d
c o r r e
c t a .
•
I n i c i a c i ó n d e l a
e s c r i t u r a
d e s í l a b a s .
•
R e a l i z a c i ó n d e
l a
e s c
r i t u r a
d e p a l a b r a s , o r a c i o n e s y d e
h i s t o r i a s c o r t a s .
•
A d i v i n a n z a s
•
L á m i n a s
•
T a r j e t a s c o n l a s
l e t r a s B b ,
F f , V v ,
H h , v o c a l e s
y s í l a b a s d i r e c t a s
•
T a r j e t a s c o n
o p u e s t o s
•
O b j e t o s
c o n c r e t o s
c u y o s n o m b r e s
e m p i e c e n
c o n
l o s
f o n e m a s v i s t o s e n l a
u n i d a d
•
L á p i c e s
•
L á p i c e s d e c o l o r
•
M a r c a d o r e s
•
R e g l e t a s p a r a
e s c r i t u r a
P l a
n d e u n i d a
d d i d á c t i c a
6 6 U N I D A D
U N I D A D
L e c t o r
a
• I n t e r
p r e t a t i v a
• A r g u
m e n t a t i v a
• P r o p
o s i t i v a
S e m á n t i c a
C o m u n i c a t i v a o r a l
C o m u n i c a t i v a e s c r i t a
C o n s t a t a
q u e l o s e
s t u d i a n t e s
s e a n c o m p e t e n t e s p a r a
s o l u c i o n a r p r o b l e m
a s r e a l e s .
C o m p e t e n c i a s
l e c t o r a s
I n t e r p r e t a t i v a
L e t r a
i n i c i a l n o
i d e n t i f i c a d a .
C o l o c a
l a
l e t r a
c o r r e s p o n d i e n t e a
c a d a
c o l o r .
A r g u m e n t a t i v a
A d i v i n a n z a .
D e s c u b r e l a r e s p u e s t a .
P r o p o s i t i v a
U s o d e n o r m a s
d e
s e g u r i d a d .
E m i t e c o n c l u s i o
n e s d e
f o r m a
o r a l .
R e l a c i ó n d e o p
u e s t o s .
E s c r i b e l o s c o n c
e p t o s
c o n t r a r i o s .
G r á f i c o c o n p e r s o n a j e ,
a c c i ó n y o b j e t o
.
D e s c r i b e o r a l m e n t e h a -
c i e n d o u n b u e n
u s o d e l
l e n g u a j e .
E s c r i b i r u n a
o r a c i ó n .
U s a
l a
r e g l e t a p
a r a
e s c r i b i r u n a
o r a
c i ó n .
O b j e
t i v o : I d e n t i f i c a r , l e e r , e s c r i b i r y u t i l i z a r l o s f o n e m a s B b ,
F f , V
v ,
H h .
T i e m p o : U n m
e s
T í t u l o : V
e o y a p r e n d o
5/11/2018 970_guia_para Docente cia Lectora Semantca - slidepdf.com
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12
P r oh i b i d al ar e pr o d u c c i ó n t o t al o p ar c i al p or c u al q ui er m e d i o s i n p er mi s o e s c r i t o d el aE d i t or i al .
C o m p e t e n c i a s
C o n t e n i d o s
R e c u r s o s
E s t r a t e g i a s
m e t o d o l ó g i c a s
E v a l u a c
i ó n
L e c t o r
a
• I n t e r
p r e t a t i v a
• A r g u
m e n t a t i v a
• P r o p
o s i t i v a
S e m á n t i c a
C o m u n i c a t i v a o r a l
C o m u n i c a t i v a e s c r i t a
L e c t u r a
C o m p r e n s i ó n l e c t o r a
V o c a b u l a r i o
S i n ó n i m o s
F o n e m a s
J j , Z z ,
C e c e ,
C i c i ,
g ü e , g ü i
C o m u n i c a c i ó n
o r a l
C o m u n i c a c i ó n
e s c r i t a
E v a l u a c i ó n
•
A t e n c i ó n p a r a
e s c u c h a r u n a
f á b u l a .
•
P r o p o s i c i ó n d e u n a m
o r a l e j a .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e u n a
s e c u e n c i a
n a r r a t i v a .
•
O r g a n i z a c i ó n d e s e c u
e n c i a
d e a c c i o n e s .
•
E x p r e s i ó n d e g u s t o s y
o p i n i o n e s .
•
V a l o r a c i ó n d e l a
v i d a
a n i m a l .
•
R e a l i z a c i ó n d e l e c t u r a
s d e p a l a b r a s .
•
A s o c i a c i ó n d e p a l a b r a s y o r a c i o n e s c o n g r á f i c o s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e s i n ó n i m o s .
•
C a p t a c i ó n d e a c c i o n
e s y v o c e s d e a n i m a l e s .
•
A m p l i a c i ó n d e l v o c a b
u l a r i o .
•
E l a b o r a c i ó n d e e s c r i t u r a
d e l e t r a s , p a l a b r a s
y o r a c i o n e s .
•
O r g a n i z a c i ó n d e s í l a b
a s p a r a
d e s c i f r a r m e n s a j e s .
•
R e a l i z a c i ó n d e e j e r c i c
i o s d e e s c r i t u r a
p r o p u e s t o s .
C o n s t a t a
q u e l o s e
s t u d i a n t e s
s e a n c o m p e t e n t e s p a r a
s o l u c i o n a r p r o b l e m
a s r e a l e s .
C o m p e t e n c i a s
l e c t o r a s
I n t e r p r e t a t i v a
N o m b r e s d e v a
r i o s
a n i m a l e s a
l a v e z .
R e c o n o c e
l o s
a n i m a l e s
( p e r s o n a j e s ) e n
l a
f á b u l a
l e í d a .
A r g u m e n t a t i v a
C a r a c t e r í s t i c a s
d e
a n i m a l e s .
R e c o n o c e
l a c a r a c t e r í s t i c a
p r o p i a d e a l g u n
o s
a n i m a l e s .
P r o p o s i t i v a
P r e g u n t a
g e n e r a d o r a .
E m i t e u n a
o p i n i ó n .
P a l a b r a s m a l e s
c r i t a s .
R e c o n o c e l a o r
t o g r a f í a
c o r r e c t a d e l a s
p a l a b r a s .
L á m i n a
s i n t e x t o
.
D e s c r i b e u n a l á
m i n a .
O r a c i ó n i n c o m p l e t a .
E s c r i b e d e m a n
e r a
c r e a t i v a .
• F
á b u l a s
• L
á m i n a s d e a n i m a l e s
• T a r j e t a s c o n l e t r a s
• T a r j e t a s c o n p a l a b r a s
• L
á p i c e s
• L
á p i c e s d e c o l o r
• C
a r t u l i n a s
• C
u a d e r n o
• R
e g l e t a s d e e s c r i t u r a
P l a n d e u n i d a d d i d á c t i c a
7 7 U N I D A D
U N I D A D
T í t u l o : L
o s a n i m a l e s v o y a c u i d a r
O b j e t i v o : E j e
r c i t a r l e c t u r a y e s c r i t u r a .
T i e m p o : U n m
e s
5/11/2018 970_guia_para Docente cia Lectora Semantca - slidepdf.com
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13
P r o h i b i d a l a r e p r o d u c c i ó n t o t a l o p a r c i a l p o r c u a l q u i e r m
e d i o s i n p e r m i s o e s c r i t o d e l a E d i t o r i a l .
C o m p e t e n c i a s
C o n t e n i d o s
R e c u r s o s
E s t r a t e g i a s
m e t o d o l ó g i c a s
E v a l u a c
i ó n
L e c t u r a
L e y e n d a
e c u a
t o r i a n a
C o m p r e n s i ó n l e c t o r a
V o c a b u l a r i o
P a l a b r a s p o r c
o n t e x t o
F o n e m a s
ñ ,
l l , c h , x , w , k
C o m u n i c a c i ó n
o r a l
C o m u n i c a c i ó n
e s c r i t a
E v a l u a c i ó n
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e c a r a
c t e r í s t i c a s d e u n a
l e y e n d a .
•
A m p l i a c i ó n d e l v o c a b
u l a r i o .
•
R e c o n s t r u c c i ó n d e e s
c e n a r i o s y a c c i o n e s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e p e r s
o n a j e s i m p o r t a n t e s .
•
E s t i m u l a c i ó n d e l a
i m a g i n a c i ó n .
•
R e a l i z a c i ó n d e l e c t u r a
s d e o r a c i o n e s y d e t e x t o s
p e q u e ñ o s .
•
I n f e r e n c i a
a
p a r t i r d e l t e x t o l e í d o .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e s o n i d o s p r ó x i m o s .
•
C o n t e s t a c i ó n d e p r e g
u n t a s .
•
R e s o l u c i ó n d e a d i v i n a
n z a s .
•
S e p a r a c i ó n d e s í l a b a s .
•
C o m p l e m e n t a c i ó n d e o r a c i o n e s .
•
E s t i m u l a c i ó n p a r a
e l d
e s a r r o l l o d e l s e n t i d o d e l h u m o r .
•
A s o c i a c i ó n d e l a s o r a
c i o n e s c o n f o r m a s g r á f i c a s .
•
R e a l i z a c i ó n d e e j e r c i c
i o s d e e s c r i t u r a
u s a n d o
l a
d i r e c c i ó n y e l e s p a
c i o d e m a n e r a
c o r r e c t a .
•
E j e c u c i ó n d e
e j e r c i c i o s d e
e s c r i t u r a
d e
o r a c i o n e s p a r a
d e s c r i b i r u n g r á f i c o .
•
L e y e n d a s
•
T a r j e t a s c o n
p a l a b r a s
•
A d i v i n a n z a s
•
M a t e r i a l e s d e
e s c r i t u r a
•
L á m i n a s
•
T e x t o s c o r t o s
•
C u a d e r n o
•
R e g l e t a s d e
e s c r i t u r a
P l a
n d e u n i d a
d d i d á c t i c a
8 8 U N I D A D
U N I D A D
L e c t o r
a
• I n t e r
p r e t a t i v a
• A r g u
m e n t a t i v a
• P r o p
o s i t i v a
S e m á n t i c a
C o m u n i c a t i v a o r a l
C o m u n i c a t i v a e s c r i t a
C o n s t a t a
q u e l o s e
s t u d i a n t e s
s e a n c o m p e t e n t e s p a r a
s o l u c i o n a r p r o b l e m
a s r e a l e s .
C o m p e t e n c i a s l e c t o r a s
I n t e r p r e t a t i v a
L o c a c i o n e s .
I d e n t i f i c a
e l e s c e n a r i o .
A r g u m e n t a t i v a
E l e m e n t o s d e l a
s e l v a ,
e n t r e o t r o s .
S e l e c c i o n a
e n t r e v a r i o s
e l e m e n t o s .
P r o p o s i t i v a
D e s c r i b e o r a l m e
n t e a
u n
p e r s o n a j e .
R e c o n o c i m i e n t o
d e l o s
f o n e m a s t r a t a d o
s .
A s o c i a
l o s f o n e m
a s c o n
e l o b j e t o .
L e c t u r a
d e i m á g
e n e s .
D e s c r í b e l a s o r a l m e n t e .
P a l a b r a s e n d e s o r d e n .
E s c r í b e l a s e n u n a
o r a c i ó n
c o m p l e t a .
T í t u l o : S o m o s n i ñ a s
y n i ñ o s
O b j e t i v o : E x p r e s a r i d e a s ,
l e e r t e x t o s y e s c r i b i r d e m a n e r a l e
g i b l e .
T i e m p o : U n m
e s
5/11/2018 970_guia_para Docente cia Lectora Semantca - slidepdf.com
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P r oh i b i d al ar e pr o d u c c i ó n t o t al o p ar c i al p or c u al q ui er m e d i o s i n p er mi s o e s c r i t o d el aE d i t or i al .
C o m p e t e n c i a s
C o n t e n i d o s
R e c u r s o s
E s t r a t e g i a s
m e t o d o l ó g i c a s
E v a l u a c
i ó n
L e c t o r
a
• I n t e r
p r e t a t i v a
• A r g u
m e n t a t i v a
• P r o p
o s i t i v a
S e m á n t i c a
C o m u n i c a t i v a o r a l
L e c t u r a
C u e n t o m o d e r n o
C o m p r e n s i ó n l e c t o r a
V o c a b u l a r i o
P a l a b r a s p o r c
o n t e x t o
F o n e m a s
b l , p l , f l , c l , g l , t l
C o m u n i c a c i ó n
o r a l
C o m u n i c a c i ó n
e s c r i t a
E v a l u a c i ó n
•
R e a l i z a c i ó n d e l a
l e c t
u r a
d e u n c u e n t o .
•
A c t i v a c i ó n d e c o n o c i m i e n t o s p r e v i o s .
•
R e c o n s t r u c c i ó n d e e s
c e n a r i o y a c c i o n e s .
•
F o r m u l a c i ó n d e s u p o s i c i o n e s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e p e r s
o n a j e s .
•
I n f e r e n c i a
d e c o n t e n i d o .
•
D i s c r i m i n a c i ó n v i s u a l y a u d i t i v a
d e f o n e m a s
c o m b i n a d o s .
•
A s o c i a c i ó n d e g r á f i c o
s c o n p a l a b r a s y o r a c i o n e s .
•
R e l a c i ó n l ó g i c a .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e r i m a
s .
•
R e c o n o c i m i e n t o d e l a
i m p o r t a n c i a d e l c u i d a d o
d e l a n a t u r a l e z a .
•
R e a l i z a c i ó n d e e j e r c i c
i o s d e l e c t u r a
d e f r a s e s
y d e t e x t o s .
•
E j e r c i t a c i ó n d e l o s t r a z o s d e l o s g r u p o s d e c o n s o n a n t e s .
•
E j e c u c i ó n
d e
e j e r c i c i o s d e
e s c r i t u r a
d e
p a l a b r a s q u e
c o m p l e t e n i d e a s .
•
E j e r c i t a c i ó n d e l a
e s c
r i t u r a
d e o r a c i o n e s .
C o n s t a t a
q u e l o s e
s t u d i a n t e s
s e a n c o m p e t e n t e s p a r a
s o l u c i o n a r p r o b l e m
a s r e a l e s .
C o m p e t e n c i a s
l e c t o r a s
I n t e r p r e t a t i v a
N o m b r e s p r o p i o
s .
R e c o n o c e l o s n
o m b r e s
d e l o s p e r s o n a j e s
t r a t a d o s e n l a u
n i d a d .
A r g u m e n t a t i v a
S u s t a n t i v o s c o m
u n e s .
L e e y r e a l i z a
r e l a c i o n e s
e n t r e o b j e t o s .
P r o p o s i t i v a
E x p r e s i ó n o r a l .
E x p r e s a
i d e a s
y s e n t i m i e n t o s .
P a l a b r a s c o n c
o n s o n a n t e s
c o m b i n a d a s .
I d e n t i f i c a
l a s p a
l a b r a s
e n u n t e x t o .
E v o c a r l a
h i s t o r i a .
E s c o g e , c u e n t a
u n a
h i s t o r i a
y r e c u e r d a
l o s
d e t a l l e s i m p o r t a
n t e s .
D í t o n o s .
I d e n t i f i c a
l o s d í t
o n o s
y e s c r í b e l o s .
•
C u e n t o
•
L á p i c e s
•
L á p i c e s d e c o l o r
•
R i m a s
•
P o e m a s
•
S e c u e n c i a s
•
C u a d e r n o
•
R e g l e t a s p a r a
e s c r i t u r a
P l a n d e u n i d a d d i d á c t i c a
9 9 U N I D A D
U N I D A D
T í t u l o : L
a s f l o r e s a c u i d a r
O b j e t i v o : U s o c o r r e c t o d e f e n ó m
e n o s c o m b i n a d o s .
T i e m p o : U n m
e s
C o m u
n i c a t i v a e s c r i t a
5/11/2018 970_guia_para Docente cia Lectora Semantca - slidepdf.com
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15
P r o h i b i d a l a r e p r o d u c c i ó n t o t a l o p a r c i a l p o r c u a l q u i e r m
e d i o s i n p e r m i s o e s c r i t o d e l a E d i t o r i a l .
C o m p e t e n c i a s
C o n t e n i d o s
R e c u r s o s
E s t r a t e g i a s
m e t o d o l ó g i c a s
E v a l u a c
i ó n
L e c t u r a
R i m a s y c o p l a s
C o m p r e n s i ó n l e c t o r a
V o c a b u l a r i o
P a l a b r a s p o l i s é
m i c a s
F o n e m a s
b r , p r , c r , f r , g r , t r , d r
C o m u n i c a c i ó n
o r a l
C o m u n i c a c i ó n
e s c r i t a
E v a l u a c i ó n
•
R e a l i z a c i ó n d e e j e r c i c
i o s p a r a
e s c u c h a r r i m a s y c o p l a s .
•
M e m o r i z a c i ó n d e l a s r i m a s .
•
E x p r e s i ó n d e o p i n i o n e
s .
•
A m p l i a c i ó n d e l v o c a b
u l a r i o .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e f r a s e s y p a l a b r a s g e n e r a d o r a s .
•
D i s c r i m i n a c i ó n v i s u a l y a u d i t i v a
d e f o n e m a s
c o m b i n a d o s .
•
C o n t e s t a c i ó n d e p r e g
u n t a s .
•
E x p r e s i ó n g r á f i c a
d e i d e a s .
•
I d e n t i f i c a c i ó n d e p a l a
b r a s q u e r i m a n .
•
R e l a c i ó n d e p a l a b r a s
, o r a c i o n e s y t e x t o s c o n g r á f i c o s .
•
E j e c u c i ó n d e e j e r c i c i o
s d e l e c t u r a
d e o r a c i o n e s .
•
O r g a n i z a c i ó n d e p a l a
b r a s y o r a c i o n e s .
•
R e s o l u c i ó n d e s o p a d
e l e t r a s .
•
E j e r c i t a c i ó n d e t r a z o s .
•
R e a l i z a c i ó n d e e j e r c i c
i o s d e e s c r i t u r a
d e p a l a b r a s
y d e t e x t o s .
•
R i m a s
•
C o p l a s
•
C a r t e l e s c o n r i m a s
•
T a r j e t a s c o n
p a l a b r a s
•
T a r j e t a s
c o n
p a r e s
d e p a l a b r a s q u e
r i m e n
•
C a r t u l i n a s
•
L á p i c e s
•
L á p i c e s d e c o l o r
•
C u a d e r n o
•
R e g l e t a s p a r a
e s c r i t u r a
P l a
n d e u n i d a
d d i d á c t i c a
1 0 1 0
U N I D A D
U N I D A D
L e c t o r
a
• I n t e r
p r e t a t i v a
• A r g u
m e n t a t i v a
• P r o p
o s i t i v a
S e m á n t i c a
C o m u n i c a t i v a o r a l
C o m u n i c a t i v a e s c r i t a
C o n s t a t a
q u e l o s e
s t u d i a n t e s
s e a n c o m p e t e n t e s p a r a
s o l u c i o n a r p r o b l e m
a s r e a l e s .
C o m p e t e n c i a s
l e c t o r a s
I n t e r p r e t a t i v a
N o m b r e s d e a p
a r a t o s .
I d e n t i f i c a a q u e l l o s q u e s e
m e n c i o n a n e n l a
l e c t u r a .
A r g u m e n t a t i v a
T r í o s d e p a l a b r a
s .
R e c o n o c e
l a s
p a l a b r a s
q u e r i m a n .
P r o p o s i t i v a
P r e g u n t a
g e n e r a d o r a .
E x p r e s a
l a s i d e a s c o n
u n
b u e n u s o d e l l e
n g u a j e .
P a l a b r a s p o l i s é m
i c a s .
I d e n t i f i c a
l a s p a
l a b r a s
q u e t i e n e n v a r i o s
s i g n i f i c a d o s .
P a l a b r a s q u e r i m
a n .
R e a l i z a
u n a
r i m a c o r t a .
P a l a b r a s
q u e
c o n t i e n e n
f o n e m a s c o m b i n a d o s .
U t i l i z a
p a l a b r a s
p a r a
e s c r i b i r o r a c i o n e s
c o n e s o s f o n e m
a s .
T í t u l o : L
a s p a l a b r a s s u e n a n
O b j e t i v o : L e e r y e s c r i b i r t e x t o s q
u e c o n t e n g a n g r u p o s d e c o n s o n a n t e s .
T i e m p o : U n m
e s
5/11/2018 970_guia_para Docente cia Lectora Semantca - slidepdf.com
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16
P r oh i b i d al ar e pr o d u c c i ó n t o t al o p ar c i al p or c u al q ui er m e d i o s i n p er mi s o e s c r i t o d el aE d i t or i al .
Ela bo ra p a res de ta rjeta s c on c olores. Rec onoce el nomb re d e c ada color.
Rea liza el jueg o d e m em oria .Confec c iona figuras ge om étricas básic as en d istintos ta ma ños y co lores. Jueg alib rem ente y asoc ia las figuras pa ra rea lizar comp osicione s lib res.
Construye ob jeto s c ilínd ricos: cintas, tiras de p a pel, fideo s, etc ., y orga nizasec uenc ias de tamaño, long itud y g rosor.
Disc rimina a ud itivamente los sonido s y rec ono ce su proc ed enc ia .
Identific a los sonido s ono ma top éyico s.
Rec ono c e y rep rod uce sonido s corpo ra les o d e d istintos eleme ntos.
Identific a las voc es de sus c om pañeros y com pañeras.
Repite series de palabras.
Co nstruye c a jas musica les. Usa c a jas de fósforos vac ías; utiliza ob jetos queproduc en d istintos sonidos com o m oneda s, c lip, granos, a rroz, etc .
Arma rom pe c a be zas colec tivos. Diseña , en ca rtulinas, piezas de rom pe ca be zas.Ca da niña y niño d eb e tene r su p ieza . Ilustra seg ún las prem isas: “ Mi primer día dec lases” ,“ Lo q ue más me gustó d e la escuela” ,“ Mis nuevos amigos” .
Utiliza una linterna o a punta dor de luz para rea lizar ejercicios de m ovilidad oc ular.
Completa figuras simétricas.
Rec onoc e, usando solo el tac to, diferentes elementos de uso frec uente.
Disc rimina, po r med io d el olfato, diferentes olores: perfume, c eb olla, ge latina, vai-
ni l la,café,cuero,etc.
Perc ibe p rop ied ad es de p eso y d e volumen d e va rios ob jetos, c omo vasos conagua , ma sa, funda s rellena s de arroz, plastilina, etc .
Rec onoc e y nom bra figuras que d esc ubras dentro de un fondo d istrac tor.
Mueve p artes del cuerpo fomenta ndo expresividad y co ordinac ión m otriz.
Inte rioriza la simetría física de tu c uerpo .
Ejerc ita la rela jac ión y d istensiona los músculos.
Haz ejercic ios de resp irac ión.
Rea liza ejerc ic ios de desp lazamiento .
Ub ic a la po sic ión d e e leme ntos en e l espa c io.
Haz ejerc ic ios para log rar indep end enc ia de los movimientos de manos y dedos.
Ejercita la puntería.
Ca mina siguiendo el co mp ás de la músic a o de otro sonido rítmico.
Rep rod uce ritmos med iante e l movimiento d e ob jetos.
Entona canc iones.
Garab atea espontáneame nte en una hoja.
Desarrolla progresivamente el control de trazos.
Log ra la fijac ión d el gesto g rá fico.Tra ba ja e n cuadríc ulas para log rar el dominio d el espac io g rá fico y la p rec isión
en el trazo.
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Ejercicios de refuerzo
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P r o h i b i d a l a r e p r o d u c c i ó n t o t a l o p a r c i a l p o r c u a l q u i e r m
e d i o s i n p e r m i s o e s c r i t o d e l a E d i t o r i a l .
Rec onoce las voc ales, mayúsc ulas y minúsculas, elab orad as en pa pe l de color.
Nombrarlas.
1
2 Rep asa las voca les hec has c on p a pe l lija c on los de dos, pa lma s, bo rde del puño,codo,e tc .
3 Esc ribe las voc a les en a rena o tierra usando p a litos de helad o.
Esc ribe las voc ales en b and ejas c on ha rina, c on una desc ripc ión d e la d irec c ióndel trazo: “ Emp iezo a quí, trazo una línea inc linada hac ia la izquierda , trazo o tralínea de l mismo tama ño inclinad a hac ia la de rec ha, hag o una línea c orta, rec tadesde la mitad de una línea hac ia la o tra” . Esc ribe las voca les con g oma opégalas,rociándolas con polvo de gelatina o azúcar.
4
5 Traza las letras en la espalda de un c om pa ñero o com pañe ra , quien d eb erá
adivinar cuál es la voca l trazada .
Ela bora letras grand es de los fone ma s que van a ser estud iados: M m, P p, S s, L l,y utiliza d istintas técnica s p lástica s: collage, trozad o, punzad o, esponjead o, pega-do de d istintos ma teria les (fideos, granos, arroz, reta zos de telas, etc .), entre o tras.
1
2 Traza let ras en p a pelóg ra fos ub ica dos en p osic ión vertica l.Utiliza c rayolas oláp ices anc hos. Rep ite los trazos c amb iando d e c olor y desc ribe e l movimiento
del trazado y el nomb re d e la letra .
3 Dibuja, en ta rjeta s, ob jetos cuyos nomb res em piec en c on los fonemas trata do s(cinco de cada uno). Ubíc alos sob re la mesa, nomb ra ob jetos ilustrad os, voltealas ta rjeta s para que, sin ver, rec uerdes c uá l es la que fa lta .
Traslada el pa pel de p lano ve rtic a l a horizonta l. Ca mina sob re las letras mientrasnom bras ob jeto s c uyos nom bres em p iec en c on la m isma letra q ue p isas.
4
Modela en p lastilina las letras D d, N n, T t, R r, rr, Y y.1
2 Ejerc ita la e sc ritura d e g ra femas en forma tos grand es. Utiliza d istintos ma teria lesde esc ritura : láp ic es, c rayolas, p intura de de dos, pince les gruesos, etc .
3 Juega “ Párenme la mano” . Clasifica las pa la bras en nomb res,anima les, ob jetos. Dia l azar el sonido inic ia l o mue stra la ta rjeta con la letra . Comp rueba que la letra rres interme d ia .
Esc ribe una pa la bra favorita c on c ada uno d e los fonemas en c a rtulinasrec ortad as del mismo tamaño. Rec orta las tarjeta s pa ra a rmar romp ec a be zas.Forma grupos y a rma el mayor número de pa la bras.
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5 Juega “ Yo c onozc o a lgo que...” . Forma un turno p a ra dec ir “ Yo c onozco a lgoque...” tiene c uatro pa tas, sirve p ara transportar cosas, com e hierba , etc . Esc og eob jeto s cuyos nom bres em piec en c on los fonemas estud iados.
Ejercicios de refuerzo
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6 Busc a, en revistas, ob jetos cuyos nomb res em piec en c on c ada una d e las c incovocales; pégalos en el cuaderno o elabora sobres para guardar los recortes einc rem enta r tu voca bulario.
5 Coloca ob jetos conc retos cuyos nomb res comiencen c on m,p, s, l en una c anastao en una funda d e pa pe l. Cad a niña o niño sac ará por turno un objeto y, despuésde nomb rarlo, lo c oloc ará en e l grupo fonético que c orrespo nda .
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P r oh i b i d al ar e pr o d u c c i ó n t o t al o p ar c i al p or c u al q ui er m e d i o s i n p er mi s o e s c r i t o d el aE d i t or i al .
Divide la c lase en doc e g rupos. Ejercita e l trazo d e los fonem as ca, co, cu, que,qui, ga, go, gu, ge, gi, gue, gui en formatos me d ianos. Utiliza b olita s de p apel dediferente color para pegar sobre cada una de las sílabas para facilitar sureconocimiento visual.
1
2 Rea liza la misma ac tividad anterior c on las sílabas ga, go, gu, ge, gi. Ejemplo:go -levanta r ma nos, ge -a plaud ir.
3 Juega “ El ahorca do ” . Divide al grupo en d os eq uipo s, uno esc og e la p alab ra y elotro tra ta de d esc ifra rla ; deb en c onsulta r entre todos los integrante s de g rupopa ra elegir una letra. Las pa la bras de be n pertenec er a una lista previa de l voca -bulario de la unida d.
Crea reta hílas pa rtiend o de una frase g eneradora .4
5 Un niño o una niña que desee , deb e p asa r al frente y utilizar lenguaje no verba l:mímica y gestos para representa r una pa labra. El niño o niña q ue adivine la palab rapasará a representar otra.
Ejercita la esc ritura c orrec ta de B b, F f, V v, H h. Utiliza una c uad rícula y desc ribela direccionalidad correcta de los trazos.
1
2 Esc ribe una lista de voc a bulario d e la unida d, mínimo d e 24 pa la bras (seis porfonema) que representen mayor complejidad y dificultad para su escrituray lec tura. Lee.
3 Cada niña o niño tendrá diez tarjetas cortadas previamente.Debe escoger sus diezpa lab ras favo rita s y las cop iará en sus ta rjeta s. Entonc es, el profesor o la p rofesorac oloca las ta rjeta s en d os filas frente a c ad a a lumno. Ca da estudiante tiene q uepo ner la ficha sobre la tarjeta que c ontenga la pa lab ra dicha p or el docente.
Solic ita a los a lumno s que tra iga n de c asa una a d ivinanza p a ra ser comp artiday resuelta en la c lase.
4
5 Esc ribe ad ivinanzas y g ra fica las respuesta s. Exponlas.
Ejercita los trazos de los fonemas J j, Z z, y de las sílabas Ce ce, Ci ci, gue, gui, para locual utiliza la d irec c iona lidad c orrec ta . Emp lea primero el dedo y luego el láp iz.
1
2 Dibuja animales cuyos nombres contengan los fonemas y las sílabas aprendidas.Cada niño o niña tendrá el animal que dibujó.En grupos, c reen un a nimal quetenga algunas carac terísticas de cad a uno; denle un nomb re c rea tivo. Ejemp lo: jira fa, zorro, c igüeña: Jirazoña.
3 En ta rjeta s d ibujen a d jetivos y sus pa lab ras op uesta s. Mézc lenlas y rep ártan lasindistintam ente. Ca da niño o niña d eb e busca r su pa reja (alto-ba jo, día -noc he).No se p ued e ha blar durante el proc eso.
Dram atiza la fábula d e la unidad . Ela bo ra c aretas de anima les c on p lato s de c a r-tón y ma teriales de desec ho.4
Ejercicios de refuerzo
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e d i o s i n p e r m i s o e s c r i t o d e l a E d i t o r i a l .
Ejerc ita el trazo c orrec to d e fonemas en formato peq ueño.1
2 Esc ribe al dicta do pa la bras del voca bulario d e la unidad . Escog e c uatro o cincopalabras para escribir un texto corto.
3 Rec op ila leyenda s ec uato riana s y c om pá rtelas c on los de má s.
Organiza un abecedario: realiza carteles para cada una de las letras y grafícalas.4
5 Juega a inventar historias con e l ab ec ed ario. Ca da niña y niño d irá en su turnoalgo que c omp lete la historia y que emp iec e c on la letra c orrespo ndiente, po rejemp lo: “ Ha bía una vez una abeja, que jugab a c on un balón comía cocos, notenía dedos, etc.
6 Juega “Un ba rco viene c arga do de …” c osas que e mp iezan c on m (manos,monos, maripo sas, ma pas, etc .) El niño o niña que no nomb re un ob jetodeb erá continua r el juego esc og iend o o tra letra.
Ejercita trazos usando un forma to p eq ueño .1
2 Escucha c uentos que narren te ma s sob re e l cuidad o d e la na turaleza .
3 Busca, en revistas, ob jetos cuyos nombres empiec en c on bl, pl, fl, cl, gl, tl y recórtalos.
Haz un d icc iona rio c on los rec ortes. Esc ribe el sign ificado de las pa la bras usandodefinic ione s p rop ias dadas por los estud iantes.
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5 Ela bo ra un do minó d e p alab ras co n el voca bulario de la unida d.
6 Forra c a jas de fósforos, dec óralas y esc ribe en cada una un d ítono. Esc ribepa la bras en cintas de p a pe l; una pa la bra e n ca da do bladura d e la c inta, hastaformar un ac orde ón. Pega a la c aja la última c ara d e la c inta.
Escribe , en ta rjetas, pa labras que contengan fonema s comb inad os. Crea orac ionesutilizando tarjeta s y p alab ras de uso frec uente. (Yo, tu, él, ella, los, las el, la, tiene,puede, com e, hace, es, son,p ara, que, una, uno, un, etc.). Juega a armar la orac iónmá s la rga .
1
2 Juega al “ El teléfono d aña do ”. Escribe en un p a pe l una orac ión q ue c ontengapalab ras que lleven br, pr, cr, fr, gr, tr, dr y luego susúrrala al oído del primerintegrante del equipo, este la c ontará a l siguiente , y así hasta lleg ar a l último niño,quién d irá en voz alta lo q ue esc uchó.
3 Encuentra, entre to do s, pa la bras que rimen c on el nomb re d e c ad a niño o niña.
Rec orta ta rjeta s y divídelas en d os grupo s. Esc ribe en ellas las pa lab ras que rimen.
Ca da niña o niño sac a rá una tarjeta a l azar y crea rá una rima d ivertida.
4
5 Rec orta ta rjeta s y d ivídelas en d os. Esc ribe en e llas las pa lab ras que signifiquenlo m ismo . Red ac ta orac iones usando amb as pa la b ras.
Ejercicios de refuerzo
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Prueba de diagnóstico
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Nombre:
Fecha:
Grado:
Calificación:
Cop ia las siguientes figuras en los rec uadros.1
Haz ta nta s líneas (sobre e l reng lón) c omo golpes depandero o golpes sobre la mesa esc uc hes.
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Ordena las siguientes pa la b ras desde la más peq ueñahasta la má s grande.
• manzana• á rbo l• pa stel
• roca• ca rpa• refrigeradora
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Completa las siguientes figuras:3
s
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Esc uc ha el siguiente c uento:5
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Coloc a p untos en el c entro de c ada c uad rado.7
Ha bía una vez un elefantito gordo y peq ueño que, porquerer a lc anzar un pá ja ro, se q ued ó sob re un viejoá rbol sin poder ba ja r. Estiró su trompa e hizo un sonidoensordec ed or pa rec ido a un trueno . Todos los anima lespensaron que venía una tormenta y corrieron a refugiarse.
Solo su madre rec onoc ió aquel sonido y, p resurosa , fueen su ayuda . Luego lo llevó a c omer un delic iosohelad o d e mora.
Ordena c on números (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) las orac iones,según el orden c omo a parec en en el c uento.
a) Con su trom pa hizo un sonido parec ido
a un trueno.
b) Quería a lc anzar un pá ja ro
c) Quedó a tra pado sin poder ba jar
d) Gordo y peq ueño
e) Los animales se escondieron
f) Su ma má fue a su resc ateg) Lo llevó a toma r helado de moras
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Prueba de competencias
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Nombre:
Fecha:
Grado:
Calificación:
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Competencia argumentativa: Hacer razonamiento lógico.
Competencia propositiva: Opinar o solucionar problemas.
Competencia interpretativa: Ident ific a r persona jes, luga res y ob jetos.
• Observa la lámina d e la a c tividad 3, en la p ágina 14.¿Qué luga r te rec uerda?, ¿por qué?
• Esc ucha “ En la puerta de mi huerta ” ; c oloc a el númeroque c orresponda de ac uerdo a la a pa ric ión de c ad apersonaje.
• Esc ucha el poema de la p ág ina 5. Marc a el c uad roque se relac ione c on é l.
Primer nivel
Segundo nivel
Tercer nivel
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Prueba de competencias
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• Comp leta la sec uencia.
• Ob serva y asoc ia las pa rtes de la lám ina. Identific adónde se enc uentran los c írc ulos y com p leta los
dibujos.
• Ob serva y c oloc a el número (1, 2, 3, 4) pa ra c rea r unasec uenc ia , desde e l elemento más grande a l má s c hic o.