94741806-lengua-castellana-y-literatura-3º-cuaderno-de-evaluacion

Lengua y literatura3ºE

SO

EVALUACIÓN

2

Evaluación inicial............................................................................................... 3

Evaluación de las unidades

1. La variación lingüística................................................................................ 6

2. Los registros lingüísticos .......................................................................... 11

3. La variación según el contexto ................................................................. 16

4. Los medios de comunicación................................................................... 21

5. La prensa.................................................................................................. 26

6. La radio y la televisión .............................................................................. 31

7. Internet ..................................................................................................... 36

8. La publicidad............................................................................................. 41

9. El amor en la literatura ............................................................................. 46

10. La naturaleza en la literatura..................................................................... 51

11. La vida y la muerte en la literatura ........................................................... 55

12. La vida cotidiana en la literatura ............................................................... 60

Evaluación diagnóstica ................................................................................... 65

Índice

EVALUACIÓN INICIAL

1. Marca con una cruz la respuesta correcta:

a) Una lengua es:

� Una forma de comunicación visual entre animales.

� Un código de comunicación entre personas.

b) El uso oral y el uso escrito de la lengua:

� Tienen reglas diferenciadas.

� Son indiferentes.

c) Los principales medios de comunicación social son:

� El teatro, la radio y los móviles.

� Prensa, radio, televisión e Internet.

d) El objetivo principal de la prensa es:

� Informar al público sobre los hechos de actualidad.

� Informar a sus lectores de la vida sentimental de los famosos.

2. Pon los signos de puntuación y las mayúsculas que faltan en este texto:

Al otro lado del seto el jardinero con sus herramientas podaba las plantas de temporada jazmines rosales gera-nios mientras tanto la tía de carlos nadaba en la piscina unas veces a braza otras a espalda como hacía muchocalor el jardinero le dijo no sería mejor regar por la noche con tanto calor las plantas pueden quemarse muy biendijo ella ya regará usted por la noche de acuerdo entonces me voy a mi casa.

3. Acentúa el siguiente texto según convenga:

El camion de Ramon pincho en la autopista. Este se detuvo junto a un arbol, se sento unos minutos en el ces-ped y miro a su alrededor, con la esperanza de encontrar un telefono. Necesitaba ponerse en contacto con lacompañia de seguros para que le enviasen una grua con la que reparar alli mismo la rueda. Despues, podriaseguir su camino en direccion a Francia. Si no acudian rapidamente, no podria estar en Paris al dia siguiente.

4. Clasifica las palabras del siguiente texto según su categoría gramatical:

Oímos un gran ruido en el piso de al lado. Habían organizado una fiesta de cumpleaños para el hijo pequeño dela familia. Invitaron a todos sus amigos y, desde la ventana, oíamos perfectamente sus nombres según entra-ban: María, Pedro, Rubén, Inés... Cuando abrieron los regalos, todos ellos gritaron con alegría y emoción.

3

Determinantes

Sustantivos

Adjetivos

Verbos

Pronombres

Adverbios

Preposiciones

Conjunciones

5. Indica si los siguientes pares de palabras son sinónimos o antónimos:

a) blanco / negro: ___________________________________________________________________________________

b) casa / hogar: ____________________________________________________________________________________

c) coche / vehículo: _________________________________________________________________________________

d) grande / pequeño: ________________________________________________________________________________

e) sal / azúcar: _____________________________________________________________________________________

f ) tomar / dar: _____________________________________________________________________________________

g) pagar / cobrar: ___________________________________________________________________________________

h) encontrar / hallar: ________________________________________________________________________________

6. Divide las siguientes palabras en morfemas y lexemas:

7. Relaciona los siguientes conceptos con las definiciones adecuadas:

a) verso Repetición de sonidos al final de cada verso.

b) prosa Narración breve de ficción.

c) estrofa Unidad mínima de un poema.

d) rima Teatro.

e) métrica Técnica que trata de la medida y estructura de los versos.

f ) novela Forma de expresión lingüística no versificada.

g) cuento Conjunto de versos agrupados según una estructura determinada.

h) género dramático Narración extensa de ficción.

8. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) La lírica es la expresión de los sentimientos. V / F

b) La épica se utiliza para describir espacios abiertos. V / F

c) El teatro narra en prosa la vida de sus personajes. V / F

d) En el teatro no existe el narrador. V / F

e) Las acotaciones teatrales son las indicaciones que da el autor para representar la obras. V / F

f ) En la novela, narrador y autor son siempre la misma persona. V / F

g) La metáfora y la comparación son recursos estilísticos muy usados en la poesía. V / F

h) Los tres géneros literarios principales son: la lírica, la narrativa y el teatro. V / F

4

Morfemas/Prefijos Lexema Morfemas/Sufijos

casita cas- -ita

prehistoria

deshacer

submarino

rehabilitación

grandísima

antinatural

desestimado

encalar

soñaron

5

SOLUCIONARIO

1. a) Una lengua es un código de comunicación entrepersonas.

b) El uso oral y el uso escrito de la lengua tienenreglas diferenciadas.

c) Los principales medios de comunicación socialson prensa, radio, televisión e internet.

d) El objetivo principal de la prensa es informar alpúblico sobre los hechos de actualidad.

2. Al otro lado del seto, el jardinero, con sus herra-mientas, podaba las plantas de temporada: jazmi-nes, rosales, geranios... Mientras tanto, la tía deCarlos nadaba en la piscina: unas veces a braza,otras a espalda. Como hacía mucho calor, el jardine-ro le dijo:

–¿No sería mejor regar por la noche? Con tantocalor, las plantas pueden quemarse.

–Muy bien –dijo–, ya regará usted por la noche.

–De acuerdo, entonces me voy a mi casa.

3. El camión de Ramón pinchó en la autopista. Éste sedetuvo junto a un árbol, se sentó unos minutos enel césped y miró a su alrededor, con la esperanza deencontrar un teléfono. Necesitaba ponerse en con-tacto con la compañía de seguros para que le envia-sen una grúa con la que reparar allí mismo la rueda.Después, podría seguir su camino en dirección aFrancia. Si no acudían rápidamente, no podría estaren París al día siguiente.

4. Determinantes: un, el, al, una, la, todos, sus, los.Sustantivos: ruido, piso, lado, fiesta, cumpleaños,hijo, familia, amigos, ventana, nombres, María,Pedro, Rubén, Inés, regalos, alegría, emoción.Adjetivos: gran, pequeño. Verbos: oímos, habíanorganizado, invitaron, oíamos, entraban, abrieron,gritaron. Pronombres: ellos. Adverbios: perfecta-mente, cuando. Preposiciones: en, de, al, para, a,desde, según, con. Conjunciones: y.

5. a) antónimos e) antónimos

b) sinónimos f) antónimos

c) sinónimos g) antónimos

d) antónimos h) sinónimos

6.

7. a) Unidad mínima de un poema.

b) Forma de expresión lingüística no versificada.

c) Conjunto de versos agrupados según una estruc-tura determinada.

d) Repetición de sonidos al final de cada verso.

e) Técnica que trata de la medida y estructura de losversos.

f ) Narración extensa de ficción.

g) Narración breve de ficción.

h) Teatro.

8. a) V, b) F, c) F, d) V, e) V, f) F, g) V, h) V

Morfemas/Prefijos

LexemaMorfemas/

Sufijos

casita cas- -ita

prehistoria pre- histori- -a

deshacer des- hac- -er

submarino sub- mar- -in, -o

rehabilitación re- habil- -ita, -ción

grandísima grand- -ísim, -a

antinatural anti- natur- -al

desestimado des- estim- -ado

encalar en- cal- -ar

soñaron soñ- -aron

6

1. LA VARIACIÓN LINGÜÍSTICA

COMPETENCIAS BÁSICAS

• Potenciar la dimensión receptiva (lectura) y productiva (escritura) de la comunicación escrita.

• Potenciar el uso de la biblioteca y las plataformas de Internet como dinamizadoras del aprendizaje lector y de escritura.

• Ser consciente de la importancia de los componentes formales y normativos de la lengua escrita (ortográficos,morfosintácticos y semánticos) y controlar su aplicación.

• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de textos expositivos y literarios.

• Reconocer en la lengua oral y escrita un instrumento de autoconocimiento e interacción social.

• Facilitar el desarrollo del hábito lector y descubrir el placer de la lectura.

• Conocer y reflexionar sobre el funcionamiento del lenguaje y de los recursos comunicativos.

• Valorar la libertad de expresión y el derecho a la diversidad cultural.

• Desarrollar métodos de trabajo eficaces y adecuados a la situación escolar con el uso de las TIC.

• Utilizar técnicas y estrategias diversas en la búsqueda, captación, selección y procesamiento de la información.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Reconocer y valorar la diversidad lingüística así como las variaciones históricas y geográficas de la lengua castellana.

• Comprender textos (orales, escritos y audiovisuales) de diversas situaciones comunicativas próximos al interés delalumnado.

• Comprender textos literarios de tipología diversa evaluando la estructura, el uso del lenguaje y el significado de la obra.

• Buscar información para comprender y ampliar el contenido de los mensajes orales, escritos o audiovisuales, uti-lizando distintas estrategias.

• Mostrar interés por mejorar la expresión oral y escrita, y respetar las opiniones ajenas.

• Participar activa y reflexivamente en la evaluación (autorregulación) del propio proceso de aprendizaje con una acti-tud de confianza con la propia capacidad.

• Participar activa y reflexivamente en interacciones orales, escritas para el aprendizaje y las relaciones sociales,dentro y fuera del aula y con el uso de las TIC.

7

SOLUCIONARIO

1. Las lenguas no son uniformes, sino que presentan varieda-des distintas: variaciones históricas, a las que ha dado lugarel paso del tiempo y la evolución de la lengua; las variacionesgeográficas, originadas por la diferenciación que experimen-ta una lengua en las distintas zonas del territorio por el quese extiende y se utiliza; y las variaciones sociales y de regis-tro, que están determinadas por factores característicos delos distintos grupos sociales de una comunidad (como laedad, la posición social o el nivel cultural) y las diversas situa-ciones comunicativas.

2. a) A la variedad histórica. b) El texto pertenece al poeta Juande Mena, del s.XV, y por tanto es un texto escrito en castella-no medieval, aunque el s.XV supone la transición alRenacimiento, y la lengua y estilo del autor establecen unprecedente del Siglo de Oro.c) Respuesta modelo:

Perded la codicia, vosotros, pobres mortales,de este triunfo y de todas sus leyesdonde/cuando veáis a los grandes señores y reyesenvidia no os hagan sus grandes caudalespues son una simiente de malesde los que debe huir cualquier entendido (persona sensata).

3. –Pero no me mires así, Molina, como si yo tuviera la culpa.–¿Cómo decís que te miro?–Me mirás fijo.–Vos sos loco, porque te miro no te echo la culpa de nada.¿Culpa de qué? ¿Estás loco vos?–Bueno, si peleás es que ya estás mejor.–No, mejor no estoy, porque me quedó un decaimiento bár-baro.–Te debe haber bajado la presión. Bueno, yo voy a estudiarun poco.–Charlame un poquito, Valentín, dale.–No, ésta es la hora de estudio. Y tengo que cumplir el plande lectura, vos sabés.–No, si dejo un día me voy a enviciar.–La pereza por ser amiga empieza, me decía siempre mimamá.

–Hasta luego, Molina.

4. estiércol, común, triunfal, camaleón, elígelo, comieron, vol-ver, baúl, día, estúdialo, reúno, cambiar, envío (o envió), bús-queda, aliento, cálido, vio, difícilmente, perdiz, laváis, béisbol,cogerás, dormís, industria

5. Texto A

–¿Puedo tomar café?

–Mejor espere un poco. Hágame caso y de momento con-téntese con té de monte. A la larga le sale más barato y mássano.

Así tuvo Marina que subir a buscarlo semana tras semanaaprovechando los días que libraba lejos de enfermos y lisia-dos. A media tarde preparaba su bolsa y, tras dejar atrás laermita y caseríos, la iba llenando de ramas de anís, matas deté y dorada manzanilla, hasta que cierto día su sombra furti-va le salió al paso preguntando:–¿Eres tú, Marina?Al pronto no la reconoció, mas de lejos llegaban relinchos decaballos que hicieron luz en su memoria.Texto BMi padre me dijo que sí, cuando le pregunté si podía ir alcine: pero aún no me había puesto la chaqueta cuando apa-reció mi madre gritando: ¡Qué horror! Ve ahora mismo a tuhabitación a ordenar toda la ropa que hay por el suelo. Norecuerdo todo lo que dije en mi interior, pero sé que mimadre no fue en aquel trance santo de mi devoción. Sinembargo, después recapacité y le pedí perdón

CAST. DE AMÉRICA (texto) CASTELLANO PENINSULARdecís dicesmirás mirasvos túsos erespeleás peleascharlame cuéntame, charla conmigosabés sabes

8

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

1. La variación lingüística

1. Responde a la cuestión que planteamos después de valorar esta afirmación:

«De ninguna lengua puede decirse que sea fija, uniforme o invariable. Por lo que sabemos, todas las lenguasmuestran alguna variación interna en el sentido de que varían de hablante a hablante en el uso real.»

AKMAJIAN, DEMERS Y HARNISH, Lingüística: una introducción al lenguaje y la comunicación

¿Cuáles son las variaciones de la lengua a las que se refiere? Explícalas

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2. Lee atentamente el siguiente texto y contesta a las preguntas que se formulan a continuación:

Perdet la cudiçia, vos, pobres mortales,

de aqueste trïumpho e de todas sus leyes;

do veredes los grandes señores e reyes

enbidia no os fagan sus grandes caudales,

los quales son una simenie de males

que deve fuir qualquier entendido.

JUAN DE MENA

a) ¿A qué variedad lingüística responde el texto?

__________________________________________________________________________________________________

b) Teniendo en cuenta sus particularidades lingüísticas, ¿en qué época lo situarías? (puedes buscar informacióndel autor en alguna enciclopedia o en Internet).

__________________________________________________________________________________________________

c) Intenta transcribir el texto al castellano actual.

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3. El siguiente texto es un fragmento de la obra El beso de la mujer araña, de Manuel Puig, un autor argen-tino. Subraya en el texto las características lingüísticas propias de la variedad del castellano en Américay luego haz una lista escribiendo al lado la forma correspondiente en castellano peninsular (no es nece-sario que anotes en la tabla las palabras repetidas):–Pero no me mires así, Molina, como si yo tuviera la culpa.–¿Cómo decís que te miro?–Me mirás fijo.–Vos sos loco, porque te miro no te echo la culpa de nada. ¿Culpa de qué? ¿Estás loco vos?–Bueno, si peleás es que ya estás mejor.–No, mejor no estoy, porque me quedó un decaimiento bárbaro.–Te debe haber bajado la presión. Bueno, yo voy a estudiar un poco.–Charlame un poquito, Valentín, dale.–No, ésta es la hora de estudio. Y tengo que cumplir el plan de lectura, vos sabés.–No, si dejo un día me voy a enviciar.–La pereza por ser amiga empieza, me decía siempre mi mamá.–Hasta luego, Molina.

MANUEL PUIG, El beso de la mujer araña

4. Pon los acentos en las palabras que lo necesiten:

estiercol volver envio perdiz

comun baul busqueda lavais

triunfal dia aliento beisbol

camaleon estudialo calido cogeras

eligelo reuno vio dormis

comieron cambiar dificilmente industria

5. Los dos textos que siguen están sin acentuar, pon las tildes necesarias:

Texto A–¿Puedo tomar cafe?–Mejor espere un poco. Hagame caso y de momento contentese con te de monte. A la larga le sale mas bara-to y mas sano.Asi tuvo Marina que subir a buscarlo semana tras semana aprovechando los dias que libraba lejos de enfermosy lisiados. A media tarde preparaba su bolsa y, tras dejar atrás la ermita y caserios, la iba llenando de ramas deanis, matas de te y dorada manzanilla, hasta que cierto dia su sombra furtiva le salio al paso preguntando:–¿Eres tu, Marina?Al pronto no la reconocio, mas de lejos llegaban relinchos de caballos que hicieron luz en su memoria.

Texto BMi padre me dijo que si, cuando le pregunte si podia ir al cine: pero aun no me habia puesto la chaqueta cuan-do aparecio mi madre gritando: ¡Que horror! Ve ahora mismo a tu habitacion a ordenar toda la ropa que hay porel suelo. No recuerdo todo lo que dije en mi interior, pero se que mi madre no fue en aquel trance santo de midevocion. Sin embargo, despues recapacite y le pedi perdon.

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CASTELLANO DE AMÉRICA (TEXTO) CASTELLANO PENINSULAR

EVALUACIÓN FORMATIVA

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1. La variación lingüística

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2. LOS REGISTROS LINGÜÍSTICOS



• Potenciar el uso de la biblioteca y las plataformas de Internet como dinamizadoras del aprendizaje lector y de escri-tura


• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de textos literarios y textos con variedad de registroslingüísticos.



• Expresar e interpretar distintos tipos de discurso adecuando el registro lingüístico a la situación comunicativa.





• Reconocer los distintos registros lingüísticos y desarrollar estrategias comunicativas para la adecuación del regis-tro a las diferentes funciones comunicativas.

• Comprender textos (orales, escritos y audiovisuales) de diversos registros lingüísticos y situaciones comunicati-vas próximos al interés del alumnado.

• Producir textos, orales y escritos, de diferentes tipos y variedad de registros lingüísticos.

• Comprender textos literarios de tipología diversa evaluando la estructura, el uso del lenguaje y el significado de laobra.





12

SOLUCIONARIO

1.

2. a) Argot. d) Culto. f) Estándar.b) Estándar. e) Vulgar. g) Científico-técnico.c) Coloquial.

3. Trata un tema relacionado con la lingüística, dirigido a lecto-res con cierto nivel cultural. Excluye toda familiaridad.Expone las ideas estructuradas en dos párrafos relacionadosentre sí. Usa el conector sin embargo para reflejar la relaciónentre las dos ideas principales. Abundan los términos abs-tractos (comunicación, comunidad, variedades...) y los tecni-cismos (código, lingüístico...).

4. Texto A: Ayer recibimos una carta en la que se nos comuni-caba que íbamos a tener una visita inesperada: mi primo, quevivía en Bolivia, volvía para quedarse unos meses con nos-otros. No habíamos tenido noticias de él durante dos años,así que todos estábamos muy contentos y recibimos la noti-cia con entusiasmo.

Texto B: No es nada correcto burlarnos de los demás, sobretodo si son personas más débiles que nosotros. Debemos

evitar caer en comportamientos bastos y bárbaros que pue-den dañar la sensibilidad de las otras personas que nos rode-an y saber mantener una actitud cívica con ellos. Cambiarestas actitudes es un trabajo que beneficia a toda la socie-dad.

5. a) Voy a ver si ha llegado el libro.b) Tendremos que cambiar el tubo del lavabo.c) Esa gente se ha rebelado contra su gobierno.d) Este grupo ha grabado dos discos.e) Cuando hay elecciones siempre voy a votar.f) Tiene que haber alguna cuerda por ahí.g) Juan tuvo que repetir el examen.h) Tengo que ir a revelar las fotos de la fiesta.i ) Esta pelota no bota demasiado, está pinchada

6. generoso, cojear, beligerante, tejer, aligerar, dejadnos, ejem-plo, gitano, sumergir, lejía, hojearé, deduje, gélido, monje,glorioso, género, angélico, gobernar, designar, linaje, lejanía,encajar, evangelio, garaje, hereje.

7.

Habla familiar y vulgar Habla coloquial Habla cultacacho trozo fragmentotripa vientre / barriga abdomenparienta mujer esposatrompa borracho ebriopalmar morir fallecerchorizar robar hurtartrullo cárcel presidiogordinflón gordo obesoescuchimizado delgado enjutopiltra cama lechotetas pechos senos

Nombre Adjetivo Verbo Adverbiourgencia urgente urgir urgentementerestricción restringido restringir restringidamentetrabajo trabajado trabajar trabajosamenteprotección protegido proteger protegidamentegermen germinal/ado germinar germinalmentehigiene higiénico higienizar higiénicamentelegislatura legislativo legislar legislativamenteimaginación imaginado imaginar imaginadamente


2. Los registros lingüísticos

1. En la tabla que sigue hay escritas en la columna central una serie de palabras propias del habla coloquial,complétala colocando los sinónimos que damos a continuación en la columna que les corresponda:

fallecer lecho senos piltra

parienta presidio tetas ebrio

abdomen gordinflón hurtar trompa

esposa enjuto chorizar palmar

tripa obeso escuchimizado trullo

2. Di en qué registros están escritos los siguientes textos:

a) Me voy a la piltra. Stoy chopolvo. ___________________________________________________________________

b) Hoy habrá nubosidad variable en toda la extensión del país. ____________________________________________

c) ¿Qué tenemos hoy de comer? _____________________________________________________________________

d) No incurro en el error común de juzgar al prójimo por lo que soy. _______________________________________

e) Ayer juguemos a fútbol y nos lo pasemos mu bien. ___________________________________________________

f) Antes de entrar, dejen salir. ________________________________________________________________________

g) Paciente de catorce años que presenta un dolor agudo en el abdomen. Diagnóstico: posible apendicitis.

__________________________________________________________________________________________________

3. Explica los rasgos del registro culto a partir del siguiente texto:

Una lengua es un código de comunicación compartido por todos los hablantes de una comunidad lingüística. Sinembargo, no todos los hablantes hacen un uso idéntico de ese código. En todas las lenguas encontramos varie-dades lingüísticas diferenciadas entre sí por rasgos muy diversos.

__________________________________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

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Habla familiar y vulgar Habla coloquial Habla culta

cacho trozo fragmento

vientre

mujer

borracho

morir

robar

cárcel

gordo

delgado

cama

pechos

4. Rellena los espacios en blanco de los siguientes textos con b o v según corresponda:

Texto A

Ayer reci_imos una carta en la que se nos comunica_a que í_amos a tener una _isita inesperada: mi primo, que_i_ía en Boli_ia, _ol_ía para quedarse unos meses con nosotros. No ha_íamos tenido noticias de él durante dosaños, así que todos está_amos muy contentos y reci_imos la noticia con entusiasmo.

Texto B

No es nada correcto _urlarnos de los demás, so_re todo si son personas más dé_iles que nosotros. De_emose_itar caer en comportamientos _astos y _ár_aros que pueden dañar la sensi_ilidad de las otras personas quenos rodean y sa_er mantener una actitud cí_ica con ellos. Cam_iar estas actitudes es un tra_ajo que _eneficia atoda la sociedad.

5. Completa las siguientes oraciones con la expresión homónima correcta:

a) Voy _________ (a ver / haber) si ha llegado el libro.

b) Tendremos que cambiar el _________ (tuvo / tubo) del lavabo.

c) Esa gente se ha __________ (revelado / rebelado) contra su gobierno.

d) Este grupo ha __________ (gravado / grabado) dos discos.

e) Cuando hay elecciones siempre voy a __________ (votar / botar).

f ) Tiene que __________ (a ver / haber) alguna cuerda por ahí.

g) Juan __________ (tuvo / tubo) que repetir el examen.

h) Tengo que ir a ______________ (revelar / rebelar) las fotos de la fiesta.

i ) Esta pelota no ______________ (vota / bota) demasiado, está pinchada.

6. Rellena los huecos con g o j según convenga:

__eneroso __itano __lorioso enca__ar

co__ear sumer__ir __énero evan__elio

beli__erante le__ía an__élico gara__e

te__er ho__earé __obernar here__e

ali__erar dedu__e desi__nar

de__adnos __élido lina__e

e__emplo mon__e le__anía

7. Completa el recuadro de las familias de palabras partiendo del término que se da en cada caso:

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Nombre Adjetivo Verbo Adverbio

urgir

restringido

trabajar

protección

germen

higiénicamente

legislativo

imaginadamente

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2. Los registros

lingüísticos

16

3. LA VARIACIÓN SEGÚN EL CONTEXTO



• Potenciar el uso de la biblioteca y las plataformas de Internet como dinamizadoras del aprendizaje lector y de escri-tura.


• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de textos de uso cotidiano, divulgativos, científicos yliterarios.



• Expresar e interpretar distintos tipos de discurso adecuados a la situación comunicativa.





• Reconocer y valorar la diversidad lingüística así como las variaciones según el contexto y las variantes sociales dela lengua castellana.

• Comprender textos expositivos, divulgativos y científicos (orales, escritos y audiovisuales) de diversas situacionescomunicativas próximos al interés del alumnado.

• Producir textos, orales y escritos, de diferentes tipos y variedad de contextos.






17

SOLUCIONARIO

1. a) texto científico, b) a un público especializado, que poseaconocimientos de física y química, c) tecnicismos: rayos deuranio, compuestos activados, uranio, torio, propiedad atómi-ca, minerales, óxidos, radiactividad.

2. Respuesta abierta.

3. hexámetro, hierro, hortaliza, elefante, átomo, hilo, elegante,hidroavión, hueco, óvulo, herramienta, horario, osamenta,hemisferio, horror, hueso, oler, hojalata, ogro, historia, humedad.

4. Era un día nublado; pero, a pesar de ello, fuimos todos deexcursión a visitar una herrería. Cuando llegamos, vimos alos trabajadores forjar el hierro y nos explicaron muchascosas referentes a este tipo de trabajo. Sin embargo, el díaacabó siendo horroroso, porque el tiempo empeoró y acaba-mos todos totalmente empapados.

5. a) Berta no ha ido esta mañana a su trabajo.b) Te echo de menos.c) No ha hecho el trabajo.d) En la exposición habría unas cien personas.e) Ella abría la tienda a las nueve.

f ) No me hizo ningún caso.g) Ese toro tenía un asta recortada.h) No saldré hasta que deje de llover.i ) Una ola enorme me alcanzó.j ) Me saludó con un hola muy discreto.

6. complacer, encima, cena, celoso, zepelín, incentivo, raíces,ciencia, cebra, enciende, cesta, zarza, zambullir, cien, cister-na, censo, cereza, esperanza, cazador, dulce, alcance.

7. a) Compró un periódico en el quioscob) El tictac de su reloj le recordó que debía comprobar la coc-ción del corderoc) Ella le indicaba que había pasado un cuarto de hora desdeque habían tocado las campanas de la iglesia.d) No hubo quórum en la reunión del consejo escolar de laikastola sobre las actividadese) Quiso un kilo de queso

8. Enrique, corazón, tesoro, llorar, permitirme, derrota, correr,importar, superar, romper, romero, abarrotado, aire, barrio,carrera, jarrón, humareda, carátula.


3. La variación según el contexto

1. A continuación te presentamos un texto, léelo atentamente y contesta a las preguntas que formulamos:

Texto A

Estuve cierto tiempo estudiando la manera de hacer medidas correctas de la intensidad de los rayos de uranio;y luego intenté averiguar si había o no otros elementos que produjesen rayos de la misma clase. Me puse, pues,a trabajar con todos los elementos conocidos y con sus compuestos, y hallé que son activados todos los com-puestos del uranio y también los del torio; pero los demás elementos no resultaron activos, como tampoco soncompuestos. Por lo que toca a los compuestos del uranio y del torio, encontré que eran activados en proporcióncon la cantidad de uranio o de torio que contienen.

Cuanto más uranio o torio hay en ello, tanto mayor es su actividad, pues esta actividad es una propiedad atómi-ca de los elementos uranio y torio.

Después me dediqué a medir los minerales y hallé que eran activos varios de los que contienen uranio y torio.Pero resultó que la actividad de esos minerales no era lo que yo me esperaba, sino que era más grande que lade los compuestos de uranio y torio, y también que la de los óxidos que constan casi enteramente de estos ele-mentos. Supuse entonces que podía haber en los minerales algún elemento desconocido que tuviera una radiac-tividad mucho más grande que la del uranio y del torio, y quise hallar y separar ese elemento, e inicié ese tra-bajo con el profesor Curie.

MARIE CURIE, El descubrimiento del radio

a) ¿Crees que se trata de un texto divulgativo o de un texto científico?

__________________________________________________________________________________________________

b) ¿A qué tipo de público va dirigido?

__________________________________________________________________________________________________

c) Haz una lista con los tecnicismos que aparecen en él:

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

2. Los reglamentos son textos formales de uso cotidiano que establecen la normativa por la que debe regir-se una asociación o una institución. Imagina que te han encargado la presidencia de tu comunidad devecinos y redacta dos artículos que te parezcan imprescindibles para la buena convivencia en la escale-ra:

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

3. Escribe h cuando sea necesario en las siguientes palabras:

__exámetro __idroavión __orror

__ierro __ueco __ueso

__ortaliza __óvulo __oler

__elefante __erramienta __ojalata

__átomo __orario __ogro

__ilo __osamenta __istoria

__elegante __emisferio __umedad

18

4. Busca las siete faltas de ortografía que hay en este texto. Ten en cuenta que todas ellas tienen que vercon la letra h:

Hera un día nublado; pero, ha pesar de ello, fuimos todos de excursión a visitar una errería. Cuando llegamos,vimos ha los trabajadores forjar el hierro y nos explicaron muchas cosas referentes a este tipo de trabajo. Sinembargo, el día acabó siendo orroroso, porque el tiempo hempeoró y acabamos todos totalmente hempapados.

5. Completa cada una de las siguientes oraciones con la palabra correcta:

a) Berta no ____ (a / ha) ido esta mañana ____ (a / ha) su trabajo.

b) Te _______ (echo / hecho) de menos.

c) No ha _______ (echo / hecho) el trabajo.

d) En la exposición ________ (abría / habría) unas cien personas.

e) Ella ________ (abría / habría) la tienda a las nueve.

f ) No me _______ (izo / hizo) ningún caso.

g) Ese toro tenía un _______ (asta / hasta) recortada.

h) No saldré _______ (asta / hasta) que deje de llover.

i ) Una _______ (ola / hola) enorme me alcanzó.

j ) Me saludó con un _______ (ola / hola) muy discreto.

6. Escribe c o z según convenga:

compla__er __ien__ia __isterna

en__ima ___ebra ___enso

__ena en__iende __ere__a

__eloso __esta esperan__a

__epelín __ar__a ca__ador

in__entivo __ambullir dul__e

raí__es __ien alcan__e

7. Completa los espacios con k, q o k:

a) __ompró un periódi__o en el __uiosco

b) El ti__ta__ de su reloj le re__ordó __ue debía comprobar la __o__ción del __ordero

c) Ella le indi__aba que había pasado un __uarto de hora desde que habían to__ado las __ampanas de la iglesia.

d) No hubo __uórum en la reunión del __onsejo es__olar de la i__astola sobre las a__tividades

e) ___uiso un ___ilo de ___ueso

8. Escribe r o rr según convenga:

En__ique co__er ai__e

co__azón impo__tar ba___io

teso__o supe__ar ca__e__a

llo__ar ___omper ja__ón

pe__miti__me __ome__o huma__eda

de__ota aba___otado ca__átula

19

20


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3. La variación según

el contexto

21

4. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN





• Producir textos expositivos o periodísticos en soporte papel o digital.

• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de textos periodísticos y literarios.

• Desarrollar las habilidades necesarias para la composición y cohesión textual.


• Expresar e interpretar distintos tipos de discurso adecuados a la situación comunicativa y valorar la libertad deexpresión.



• Aprender a gestionar el pensamiento creativo y potenciar el pensamiento crítico.


• Comprender textos periodísticos de distinto género, orales o escritos, reconociendo las diferencias entre objetivi-dad y subjetividad.

• Producir textos periodísticos escritos partiendo de criterios objetivos o subjetivos.






22

SOLUCIONARIO

1. a) La transmisión de las noticias antes de la aparición de laimprenta se hacía de forma oral.b) Los juglares eran personas que en la Edad Media se dedi-caban a difundir las gestas y los hechos sucedidos. Iban dealdea en aldea, de pueblo en pueblo, declamando textos poé-ticos, especialmente cantares de gesta, que, a la vez queinformaban al público lo entretenían con su espectáculo.c) La invención de la imprenta supuso un cambio drástico encuanto a la transmisión de las noticias y la difusión de los tex-tos. Hasta 1449 y años posteriores, los libros eran difundidosa través de las copias manuscritas de monjes y frailes dedi-cados exclusivamente al rezo y a la réplica de ejemplares porencargo del propio clero o de reyes y nobles. d) El inventor de la imprenta fue Gutenberg, aunque el siste-ma ya había sido creado en China siglos antes. Una ediciónque data del año 1502 en Maguncia, Alemania, dice: «Estelibro ha sido impreso en Maguncia, ciudad donde el arteadmirable de la tipografía fue inventado en 1450 por el inge-nioso Johannes Gutenberg...»e) El periodismo moderno nace a mediados del s. XIX

f) El periodismo explicativo o interpretativo combina el relatode los hechos con la interpretación y el comentario sobreéstos; es decir, mezcla información y opinión, ya que losperiodistas no sólo dan cuenta de las noticias sino que ofre-cen su punto de vista y vierten sus valoraciones.

2.

3. a) oj-ear d) porr-azob) beb-edor e) lider-ábamosc) barcelon-és f) in-complet-oPrefijos: in-. Sufijos: -ear, -edor, -és, -azo. Morfemas flexivos:-ábamos, -o

4. Respuesta semiabierta:a) brazada, abrazob) marear, marinoc) papelera, papeleod) pintura, pintore) belleza, embellecerf ) guerrero, guerrear

5.

6.

7. a) compuesta d) compuestab) compuesta e) parasintéticac) parasintética f) parasintética

radio Televisión InternetFunción (transmi-sión de noticias,análisis, entreteni-miento)

Función (transmi-sión de noticias,análisis, entreteni-miento)Código: lenguaescrita, imagen fija

Función (transmi-sión de noticias,análisis, entreteni-miento)Código: lenguaescrita,imagen fija

Prefijos Significado Origenanti- contra griegore- volver a latinosub- debajo, bajo latinopre- antes latinobio- vida griegogeo- tierra griegodes- negación, contrario griego

Sufijos Significado-ería indicador de lugar-ante persona que realiza una actividad-eño/a gentilicio (origen y procedencia)-aje colectividad o conjunto-ción acción o efecto-anza cualidad-ito diminutivo


4. Los medios de comunicación

1. Contesta las preguntas que formulamos a continuación acerca del periodismo y su evolución histórica:

a) ¿Cómo se transmitían las noticias antes de la aparición de la imprenta?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

b) ¿Quiénes eran los juglares? ¿Qué función cumplían?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

c) ¿Qué supuso la invención de la imprenta?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

d) ¿En qué año y quién la inventó?

__________________________________________________________________________________________________

e) ¿A partir de qué época podemos decir que nace el periodismo moderno?

__________________________________________________________________________________________________

f ) ¿Qué entendemos por periodismo explicativo o interpretativo?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

2. Escribe las características que comparte la prensa con los otros medios de comunicación de masas conrespecto a los códigos que cada uno utilizan y las funciones que desempeñan:

3. Separa los lexemas y los morfemas de las siguientes palabras; a continuación, clasifica los morfemassegún su tipo:

a) ojear: ___________________________________________________________________________________________

b) bebedor: ________________________________________________________________________________________

c) barcelonés: _____________________________________________________________________________________

d) porrazo: ________________________________________________________________________________________

e) liderábamos: ____________________________________________________________________________________

f ) incompleto: _____________________________________________________________________________________

23

Radio Televisión Internet

4. Escribe tres palabras derivadas a partir de los términos siguientes:

5. Explica qué significan los siguientes prefijos, indica su lengua de origen y escribe una palabra comoejemplo de cada uno de ellos:

6. Explica qué significan los siguientes sufijos y escribe una palabra como ejemplo de cada uno de ellos:

7. Indica si las palabras siguientes son compuestas o parasintéticas:

a) abrelatas: _______________________________________________________________________________________

b) lavavajillas: ______________________________________________________________________________________

c) quinceañera: ____________________________________________________________________________________

d) sinrazón: ________________________________________________________________________________________

e) descorazonar: ___________________________________________________________________________________

f ) paragüero: ______________________________________________________________________________________

24

Prefijos

Sufijos

Morfemas flexivos

brazo

mar

papel

pintar

bello

guerra

Prefijos Significado Origen Ejemplo

anti-

re-

sub-

pre-

bio-

geo-

des-

Sufijos Significado Ejemplo

-ería

-ante

-eño/a

-aje

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-anza

-ito

25


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4. Los medios de

comunicación

26

5. LA PRENSA





• Producir textos periodísticos informativos y de opinión en soporte papel o digital.

• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de textos periodísticos informativos o de opinión, y tex-tos literarios.

• Desarrollar las habilidades necesarias para la composición y cohesión textual.


• Aprender a evaluar la información recibida más allá de su significado, y valorar la libertad de expresión.





• Reconocer y comprender textos escritos propios de los géneros periodísticos informativos y de opinión.

• Producir textos periodísticos escritos informativos y de opinión, utilizando procedimientos de planificación y cohe-sión interna.






27

SOLUCIONARIO

1. Géneros periodísticos: géneros informativos (noticia, crónica,reportaje), géneros de opinión (entrevista, artículo de opi-nión)

2. La noticia es el género informativo más importante, informasobre un hecho destacado de actualidad de manera objetivae incluye las respuestas en torno a qué, quién, cómo, cuán-do, dónde y por qué ha sucedido. Utiliza un lenguaje están-dar y se estructura en: titular (donde se expone lo más impor-tante del hecho), entrada (donde se resumen los datos másdestacables) y cuerpo (en el que se expone la informaciónmás detallada y ordenada de mayor a menor interés)

3. Un artículo de opinión es un género subjetivo en el que unperiodista, o un especialista en algún tema, opina sobre unhecho de actualidad e intenta convencer al lector de su puntode vista mediante argumentos que lo justifiquen.

La estructura del artículo puede variar, pero es frecuenteencontrar los siguientes apartados: presentación, desarrolloy conclusión.

4. El género de los sustantivos se forma con ciertas terminacio-nes, que no siempre son en femenino -a y en masculino -o,como se ve en la mano, o el ordenador. Por eso, el determi-nante es el que, en muchos casos, nos indica cuál es el géne-ro del sustantivo al que acompaña. Esta función tambiénpuede hacerla el adjetivo: el águila blanca.

5. a) Ayer por la tarde no hice prácticamente nada. Miré un ratola televisión; después empecé a leer un libro, una novelaque no me gustó, así que preferí releer un par de poemas.Finalmente, estuve mirando unos cómics de Mafalda.

Sobre las siete me puse a limpiar la casa. Primero, con laescoba y el recogedor; después, con la fregona. Luegosaqué el polvo de los muebles con una gamuza. Al final, micasa quedó limpísima.

b) Es una narración de las actividades realizadas un día por latarde.

c) Tarde, televisión, libro, novela, poemas, cómics, escoba,recogedor, fregona, gamuza.

d) Los campos semánticos son la lectura y la limpieza.Pueden englobarse en el campo semántico más amplio delas actividades domésticas.

6. huerto: común, inanimado, individual, concreto, contable.estructura: común, inanimado, individual, abstracto, conta-ble. plumaje: común, inanimado, colectivo, concreto, incon-table. página: común, inanimado, individual, concreto, conta-ble. rebaño: común, animado, colectivo, concreto, contable.Barcelona: propio, inanimado, individual, concreto. ciudad:común, inanimado, individual, concreto, contable. felicidad:común, inanimado, individual, abstracto, incontable. café:común, inanimado, individual, concreto, incontable.

7. Sustantivos: sombra (complemento: negra, adjetivo), luz, faro-la, casa (complemento: de mi hermana, sintagma nominal),hermana, cortinas (complemento: azules, adjetivo), señores(complemento: de Bilbao, sintagma nominal), Bilbao, viaje(complemento: magnífico, adjetivo), ramas (complemento: delos árboles, sintagma nominal), árboles, peso (complemento:de la nieve, sintagma nominal), nieve, compañera (comple-mento: [muy] amable, adjetivo), apuntes (complemento: desociales, sintagma nominal [adjetivo sustantivado]).

28


5. La prensa

1. Realiza un esquema de los géneros periodísticos estudiados utilizando el gráfico que te proporcionamos:

2. Explica qué es una noticia, cuáles son sus principales características y cómo se estructura:

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

3. Completa la siguiente definición:

Un artículo de opinión es un género _______________________ en el que un periodista, o un_______________________ en algún tema, opina sobre _______________________ e intenta convencer al lectorde su _______________________ mediante _______________________ que lo justifiquen.

La _______________________ del artículo puede variar, pero es frecuente encontrar los siguientes apartados:_______________________, _______________________ y _______________________.

4. Explica, a partir de estas palabras, cómo se construye el género de los sustantivos: actriz, mano, radio,gato, ordenador, toro, vaca.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

5. Lee el siguiente texto y resuelve las cuestiones que se plantean a continuación:

Ayer por la tarde no hice prácticamente nada. Miré un rato la televisión; después empecé a leer un libro, unanovela que no me gustó, así que preferí releer un par de poemas. Finalmente, estuve mirando unos cómics deMafalda. Sobre las siete me puse a limpiar la casa. Primero, con la escoba y el recogedor; después, con la fre-gona. Luego saqué el polvo de los muebles con una gamuza. Al final, mi casa quedó limpísima.

Géneros periodísticos

a) Subraya los sustantivos.

b) ¿Cuál es el tema del texto?

__________________________________________________________________________________________________

c) ¿Qué sustantivos tienen la función de determinar su estructura?

__________________________________________________________________________________________________

d) ¿Qué campos semánticos aparecen en él?

__________________________________________________________________________________________________

6. Analiza los siguientes sustantivos desde el punto de vista de su significado:

7. Realiza las actividades que proponemos a partir de las oraciones que siguen:

a) Subraya los sustantivos que aparezcan.

b) Señala sus complementos mediante una flecha e indica debajo si son adjetivos o sintagmas nominales.

(Ejemplo: La bicicleta de Daniel tiene el sillín amarillo)SN Adj.

Entre la sombra negra finalmente pudimos ver la luz de una farola.

En casa de mi hermana tienen cortinas azules.

Estos señores de Bilbao han realizado un magnífico viaje.

Las ramas de los árboles se quiebran por el peso de la nieve.

Una compañera muy amable me prestó los apuntes de sociales.

29

Común / Propio Animado / Inanimado Individual / Colectivo Concreto / Abstracto Contable / Incontable

casa común inanimado individual concreto contable

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5. La prensa

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6. LA RADIO Y LA TELEVISIÓN





• Producir discursos propios de la radio o la televisión en soporte papel o digital.

• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de mensajes o discursos radiofónicos y televisivos, ytextos literarios.








• Reconocer y comprender textos orales, escritos o audiovisuales propios de la radio o la televisión.

• Producir textos orales, escritos o audiovisuales de la radio y la televisión, utilizando procedimientos de planifica-ción y cohesión interna.


• Comprender y sintetizar secuencias audiovisuales procedentes de la radio y la televisión relacionadas con las tipo-logías expositivas y persuasivas.





32

SOLUCIONARIO

1. Programación día laborable. A) Programas informativos:Noticiarios (Canal 24h,Telediario matinal, Los desayunos deTVE, Informativos territoriales, Telediario 1, El tiempo, Españadirecto, Telediario 2, Telediario 3). Programas especiales ydocumentales (Hora cero). B) Programas de entretenimiento:de ficción (telenovelas: Amar en tiempos revueltos, La viudade blanco). No ficción (Saber vivir, divulgativo, Por la mañana,Corazón de primavera, Gente, magazines, Mira quién baila,concurso, Para que veas, humor).

Programación fin de semana: A) Programas informativos:Noticiarios (Noticias 24h, Telediario 1 fin de semana, El tiem-po, Telediario 2 fin de semana). Programas especiales(Informe semanal, reportajes). B) Programas de entreteni-miento: de ficción (La hora Warner, infantil; Sesión de tarde,Cine de barrio, cine; Berni, Como el perro y el gato,Urgencias, series). No ficción (Mira quién baila, concurso;Motociclismo, deportes; Morancos 007, humor).

Comparativa: el alumno deberá constatar que hay más pro-gramas de entretenimiento en fin de semana, y que la dura-ción de éstos, por lo general, suele ser mayor que en los díaslaborables. Asimismo, destacar que en fin de semana seincluye una programación infantil que en los días laborables

no existe, y, por el contrario, no se emiten magazines.



4. Mi armario y vuestra mesa tienen otro estilo.¡Cuánto tiempo hacía que no te veía!Estas tres blusas son de esas chicas En París me encontré a tu hermano con su hijoEstos cuadros son de la exposición de aquel pintor Sube al segundo piso Poco estudio y mucha diversión tienen los chicosCada día compro medio kilo de tomates La tercera parte de la herencia fue para el hijo mayorCierto año llovió en abundancia¿Qué autobús vas a coger? En cualquier momento llegará- ARTÍCULOS: la, los, el.- DEMOSTRATIVOS: estas, esas, estos, aquel- POSESIVOS: mi, vuestra, tu, su- NUMERALES: segundo, medio, tercera- INDEFINIDOS: otro, poco, mucha, cada, cierto, cualquier- INTERROG./EXCLAM.: cuánto, qué


6. La radio y la televisión

1. Aquí te presentamos una parrilla de la programación de una cadena de televisión (TVE1) para un díalaborable y otra para un día festivo. Clasifica los programas según su tipología y luego compáralas.

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Programación lunes 4-06-07 Programación sábado 9-06-07

06:00 Canal 24 horas Informativo 06:00 Noticias 24 horas Informativo

07:00 Telediario matinal Informativo 08:00 La hora Warner Programa infantil

09:00 Los desayunos de TVE Informativo. 10:00 Zon@ Disney Infantil.

10:00 Saber vivir Divulgativo. 11:30 Berni Serie animada

11:30 Por la mañana Magazine. 11:35 ¡Mira quién baila! (Repetición)

14:00 Informativos territoriales Informativo. 13:00 Motociclismo Retransmisión deportiva.

14:30 Corazón de Primavera Magazine 15:00 Telediario 1 fin de semana Noticias.

15:00 Telediario 1 Informativo 15:55 El tiempo Meteorología

15:55 El tiempo Meteorología 16:00 Sesión de tarde. Cine

16:00 Amar en tiempos revueltos Telenovela. 18:00 Cine de barrio. Cine

17:15 La viuda de blanco Telenovela. 20:00 Telediario 2 fin de semana Noticias.

18:15 España directo Informativo. 20:25 El tiempo Meteorología

20:00 Gente Magazine 21:30 Informe semanal Informativo, reportajes.

21:00 Telediario 2 Informativo 22:30 Como el perro y el gato Serie.

21:55 El tiempo Meteorología 00:00 Morancos 007 Programa de humor

22:00 ¡Mira quien baila! a Eurovisión 01:40 Urgencias Serie.

00:45 Hora cero. Reportajes 03:00 Noticias 24 horas Informativo

02:00 Telediario 3 Informativo

02:30 Para que veas Humor

03:00 Canal 24 horas Informativo

2. Elige un tema o un personaje que te interese y elabora un breve guión de un programa de radio. No dejesde incluir en él recursos radiofónicos (música, publicidad, presentación del tema o el personaje escogi-do...)

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3. Escucha un programa radiofónico cualquiera y contesta a las siguientes preguntas:

a) ¿De qué trata este programa?

b) ¿A qué público va dirigido? ¿Por qué?

c) ¿Cuántos locutores lo presentan o intervienen en él?

d) ¿Tiene alguna sintonía propia? ¿En qué momentos la ponen?

4. Subraya los determinantes de las oraciones y luego clasifícalos en la tabla (aquellos que se repitan no esnecesario que los escribas más de una vez).

Mi armario y vuestra mesa tienen otro estilo

¡Cuánto tiempo hacía que no te veía!

Estas tres blusas son de esas chicas

En París me encontré a tu hermano con su hijo

Estos cuadros son de la exposición de aquel pintor

Sube al segundo piso

Poco estudio y mucha diversión tienen los chicos

Cada día compro medio kilo de tomates

La tercera parte de la herencia fue para el hijo mayor

Cierto año llovió en abundancia

¿Qué autobús vas a coger? En cualquier momento llegará

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Artículos Demostrativos Posesivos Numerales Indefinidos Interrog./exc

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6. La radio y

la televisión

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7. INTERNET





• Producir mensajes multimedia y discursos propios de la comunicación por Internet en soporte papel o digital.

• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de mensajes multimedia o hipertextos de Internet, ytextos literarios.








• Reconocer y comprender mensajes y textos escritos o audiovisuales propios de la comunicación por Internet.

• Comprender y sintetizar secuencias audiovisuales procedentes de Internet relacionadas con las tipologías exposi-tivas y persuasivas.

• Producir mensajes multimedia combinando las palabras con los otros recursos visuales, icónicos y sonoros.






37

SOLUCIONARIO

1. a) Respuesta modelo. Se identifica con una Telaraña Mundialde la comunicación. Las ventajas son la libre disponibilidadde la información (en cuanto a su recepción y emisión), elacceso a infinidad de textos, imágenes y sonidos, y la posibi-lidad de establecer contactos diversos en todo el mundo, sal-vando la barrera de la distancia física.

b) A finales de 1990, en Suiza, se creó una red interna decomunicación para uso propio de un laboratorio europeo defísica (CERN).

c) La WWW es una gran biblioteca universal ya que en ella sepueden almacenar infinidad de datos, textos, libros, catálo-gos... La inmensa capacidad de la WWW para albergar infor-mación de todo tipo, así como la facilidad con que éstapuede ser consultada la equiparan a una biblioteca de unalcance ilimitado.

2. E-MAIL: abreviatura del inglés “electronic mail”, correo electró-nico. CIBERESPACIO: lugar virtual de encuentro de las perso-nas que utilizan las redes electrónicas. MULTIMEDIA: combina-ción de texto, imagen fija, sonido e imagen en movimiento.HIPERTEXTO. Conjunto de texto y contenidos multimedia queno está creado para ser leído linealmente sino que utiliza enla-ces para hacer remisiones, poner en contacto distintas parteso para conectarse con otros textos. REALIDAD VIRTUAL: simu-

lación de la realidad, interactiva y tridimensional. NAVEGADOR:programa explorador que permite desenvolverse por los conte-nidos de la red. CHAT: programa que permite la comunicaciónescrita en tiempo real entre los usuarios de Internet.

3. a) ancha � calle, tranquila (y) abandonada � ciudad. b)pequeño � hermano, breve � cuento. c) azul � pintura. d)altísima � montaña, rocosa � montaña. e) triste (y) profun-da � mirada. f) solemne � cortejo, principal � calle.

4. Sara y Estela subieron a pie la escalera que circundaba lajaula del ascensor, un armario colgante de cables despeluza-dos. La casa había sido señorial, con patio de carruajes alfondo del amplio portal, pero el hueco posteriormente asig-nado al ascensor era angosto, en contraste con los espacio-sos peldaños recubiertos por una alfombra desgastada.

De una terminación: colgante, señorial. De dos terminaciones:despeluzados, amplio, angosto, espaciosos, desgastada.


6. Respuesta abierta

7. Los gentilicios son adjetivos que indican la procedencia y elorigen de algo o de alguien. Suelen sustantivarse. Ejemplos:francés (de Francia), andaluz (de Andalucía), hispalense (deSevilla)...


7. Internet

1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que hay a continuación:

A finales de 1990, el laboratorio europeo de física de partículas, CERN, con sede en Suiza, crea para su uso inter-no un sistema de comunicación basado en uno de los artefactos más antiguos y cómodos creados para la comu-nicación de los hombres. La página escrita. La WWW puede verse como la realización de uno de los sueños deBorges: la Biblioteca Universal. Una biblioteca maravillosa, con millones de páginas repartidas por el mundo,llena de letras, de imágenes y sonidos. La Web utiliza la Internet, pero lo que maneja su usuario son páginasque se pueden recoger y enviar a cualquier lugar del mundo. La Telaraña Mundial (eso es lo que significa WorldWide Web) ha tendido sus hilos, y treinta, o cuarenta, o tal vez cincuenta millones de personas –nadie lo sabeexactamente– están prendidos en ella.

JOSÉ ANTONIO MILLÁN, El País Semanal, 20 octubre de 1996

a) Señala con qué se identifica a Internet y comenta qué ventajas tiene este medio de comunicación.

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b) Indica cuándo, dónde y con qué finalidad se creó Internet.

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c) Explica qué relación guarda la WWW con una gran biblioteca universal.

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2. Define los siguientes términos:

e-mail: ____________________________________________________________________________________________

ciberespacio: ______________________________________________________________________________________

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multimedia: _______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

hipertexto: ________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

realidad virtual: ____________________________________________________________________________________

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38

�

39

navegador: ________________________________________________________________________________________

chat: _____________________________________________________________________________________________

3. Subraya los adjetivos que aparecen en las siguientes oraciones e indica mediante flechas el sustantivoal que se refieren:

Ejemplo: El vestido azul era precioso.

a) La ancha calle cruzaba la tranquila y abandonada ciudad.

b) Su hermano pequeño le contó un cuento breve.

c) Compramos un bote de pintura azul.

d) Era una montaña altísima y muy rocosa.

e) Su mirada era triste y profunda.

f) El cortejo avanzaba, solemne, por la calle principal.

4. Señala los adjetivos que aparecen en el siguiente texto y, a continuación, clasifícalos según sean de unao dos terminaciones:

Sara y Estela subieron a pie la escalera que circundaba la jaula del ascensor, un armario colgante de cables des-peluzados. La casa había sido señorial, con patio de carruajes al fondo del amplio portal, pero el hueco poste-riormente asignado al ascensor era angosto, en contraste con los espaciosos peldaños recubiertos por unaalfombra desgastada.

GONZALO SUÁREZ: Yo, ellas y el otro

5. Escribe tres oraciones en las que aparezcan los siguientes adjetivos en grado positivo, en comparativo yen superlativo:

a) Tranquilo

• Grado positivo:_________________________________________________________________________________

• Grado comparativo: _____________________________________________________________________________

• Grado superlativo: ______________________________________________________________________________

b) Grande

• Grado positivo: ________________________________________________________________________________

• Grado comparativo: _____________________________________________________________________________

• Grado superlativo: ______________________________________________________________________________

6. Escribe tres oraciones en las que aparezca un adjetivo sustantivado, sin que se repita ninguno:

a) ________________________________________________________________________________________________

b) ________________________________________________________________________________________________

c) ________________________________________________________________________________________________

7. ¿Qué son los gentilicios? (Pon un ejemplo):

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De una terminación

De dos terminaciones

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7. Internet

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8. LA PUBLICIDAD





• Producir textos persuasivos propios de la publicidad en soporte papel o digital.

• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de textos o mensajes publicitarios y textos literarios.








• Reconocer y comprender mensajes y textos escritos, orales o audiovisuales propios de la publicidad.

• Comprender y sintetizar secuencias audiovisuales procedentes de mensajes publicitarios relacionadas con la tipo-logía persuasiva.

• Producir textos persuasivos o mensajes publicitarios combinando el texto y las palabras con los otros recursosvisuales, icónicos y sonoros.






42

SOLUCIONARIO

1. a) Respuesta abierta. El alumno tendrá en cuenta que la pre-sencia de la publicidad es más que notoria en la sociedadde consumo en que vivimos, y que los mensajes publicita-rios anticipan la voluntad del consumidor potencial y, portanto, la dirigen.

b) Respuesta abierta. Se valorará la idea de que en la publici-dad el objetivo es vender, pero dada la competencia entrelas empresas que elaboran un mismo producto y la ampliagama de opciones que se ofrecen al consumidor, lo impor-tante será captar su adhesión mediante factores ajenos alas virtudes propias del producto.

c) Respuesta abierta.


3. a) Yo iré a verte cuando tú quieras.b) Ellas acabaron la carrera totalmente agotadas.c) Yo no quiero que tú me cuentes mentiras.d) Cuando yo os vi, me di cuenta de que vosotras estabais

enfurecidas.e) Decídselo vosotros/as porque ella está cansada de repetír-

selo una y otra vez.

4. Aquella tarde volvíamos a nuestra casa después de habercomido con ellos en casa de Juan. Él nos había preparado un

pato a la naranja casi tan bueno como el tuyo. Pero a mí mesentó mal: él le pone más picante que tú, por eso el suyo esmás sabroso, pero después la digestión es un suplicio.Personales: ellos, él, mí, me, tú. Posesivos: tuyo, suyo.

5. a) Vosotros, que nos conocéis, sabéis bien a qué me refiero.(personal, relativo, personal, interrogativo, personal)

b) Este conferenciante os hará una demostración y aquél larebatirá. (personal, demostrativo, personal)

c) Esos libros son mejores que los suyos, pero peores quelos míos. (posesivos)

d) Tenéis que hacer los cuatro ejercicios: el primero lo hare-mos en la pizarra y los otros en la libreta. (numeral ordinal,personal, indefinido)

e) Me lo encontré en una librería donde no había nadie másque él y yo. (personal, personal, indefinido, personal, per-sonal)

f) Todos vendrán a la fiesta que organizará mi primo, ¡cual-quiera se la pierde! (indefinido, relativo, indefinido, perso-nal, personal)

g) ¿Cuál de los dos te gusta más? Yo creo que es más boni-to éste. (interrogativo, numeral, personal, personal,demostrativo)

43


8. La publicidad

1. Lee atentamente el texto y luego responde alas actividades propuestas:

Si miras a tu alrededor verás que está a todas horas junto a ti: en la ventana electrónica del televisor y en losmuros de las calles, en las páginas de los periódicos y en las portadas de las revistas, en los programas de laradio y en los buzones de las casas, en los espectáculos deportivos y en los conciertos musicales.

Es la publicidad. No eres tú quien la elige sino que es ella quien te elige a ti. Está allí donde tú estés y con susformas atrevidas y sus mensajes insinuantes te observa, te habla e intenta seducirte. No sólo alude a los obje-tos sino que atrapa tu mirada, conversa contigo y te invita a vivir de una determinada manera.

CARLOS LOMAS, El espectáculo del deseo

a) Explica la siguiente afirmación: No eres tú quien la elige sino que es ella quien te elige a ti

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b) Comenta por qué es más importante seducir al consumidor que hablar del producto

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c) ¿Te imaginas un mundo sin publicidad? ¿Cómo sería? ¿Cómo repercutiría en nuestras vidas? Valóralo.

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2. Escribe cuatro eslóganes para promocionar un disco, una película, un libro y una camiseta, respectiva-mente, utilizando distintos recursos expresivos. Piensa en qué soporte va a ser difundido cada eslogan.

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3. Escribe el pronombre personal correspondiente para cada una de las formas verbales que aparecen enlas siguientes oraciones:

a) __________ iré a verte cuando __________ quieras.

b) __________ acabaron la carrera totalmente agotadas.

c) __________ no quiero que __________ me cuentes mentiras.

d) Cuando __________ os vi, me di cuenta de que __________ estabais enfurecidas.

e) Decídselo __________ porque __________ está cansada de repetírselo una y otra vez.

4. Señala los pronombres del texto y clasifícalos en personales y posesivos:

Aquella tarde volvíamos a nuestra casa después de haber comido con ellos en casa de Juan. Él nos había pre-parado un pato a la naranja casi tan bueno como el tuyo. Pero a mí me sentó mal: él le pone más picante quetú, por eso el suyo es más sabroso, pero después la digestión es un suplicio.

5. Subraya los pronombres de cada oración y di de qué clase es cada uno:

a) Vosotros, que nos conocéis, sabéis bien a qué me refiero.

__________________________________________________________________________________________________

b) Este conferenciante os hará una demostración y aquél la rebatirá.

__________________________________________________________________________________________________

c) Esos libros son mejores que los suyos, pero peores que los míos.

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d) Tenéis que hacer los cuatro ejercicios: el primero lo haremos en la pizarra y los otros en la libreta.

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e) Me lo encontré en una librería donde no había nadie más que él y yo.

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f ) Todos vendrán a la fiesta que organizará mi primo, ¡cualquiera se la pierde!

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g) ¿Cuál de los dos te gusta más? Yo creo que es más bonito éste.

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Personales

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C.

8. La publicidad

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9. EL AMOR EN LA LITERATURA




• Producir textos literarios de diversa tipología en soporte papel o digital.

• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de textos de diferentes géneros literarios y temáticasemejante (el amor).


• Apreciar la creatividad implícita en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través de la literatura.

• Fomentar la comprensión y el respeto por la literatura y desarrollar la voluntad de cultivar la propia capacidad esté-tica y creadora.




• Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de los textos, teniendo en cuenta los motivosrecurrentes, el valor simbólico del lenguaje y los recursos retóricos.

• Comprender y valorar el tratamiento del tema del amor en diversos textos poéticos, narrativos o dramáticos dediferentes épocas.

• Exponer la opinión acerca de la lectura de los textos de temática amorosa analizados en clase situando el sentidode la obra en relación al contexto y con la propia experiencia.


• Crear o recrear textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo los textos literarios trabajados en el aula.




47

SOLUCIONARIO

1. a) Respuesta semiabierta. El poeta expresa su sentimientoamoroso sirviéndose de los elementos básicos de la natu-raleza: aire (viento), cielo (sol, nubes), tierra (arena, anima-lillo, plantas), agua. Y esas imágenes aportan luz, claridady alegría a su voluntad expresiva (jugueteando como ani-malillo, cuerpos juveniles, sonríe, cosas inocentes, criatu-ras transparentes...). Pero toda esa expresión de “vidaluminosa” no alcanza a significar lo profundo de su senti-miento, porque su idea del amor (un amor puro, absolutoy universal) traspasa los límites de las palabras, y excede ala vida y a la muerte.

b) ejemplos de metáfora: “nubes” = “frentes melancólicasque sostienen el cielo”, “tristezas fugitivas”. “plantas” =“leves criaturas transparente que se cubren de ruborrepentino” ...

c) El poema se caracteriza por la utilización de un recursoestilístico caracterizado por la recurrencia simétrica: elparalelismo. A lo largo del poema se repite la mismaestructura sintáctica, “te lo he dicho con...” , y en la últimaestrofa se repiten alternadamente las secuencias “másallá de...” y “quiero decírtelo con...”

d) Respuesta abierta

2. a) Sus amigos no quieren salir los viernes por la tarde. (per-sonal, no personal)

b) La vi representando una obra de teatro. (personal, no per-sonal)

c) Me gusta recitar poemas en voz alta. (personal, no perso-nal)

d) Al llegar a la tienda me encontré con Javier. (no personal,personal)

e) El partido retransmitido ayer por televisión fue muy malo.(no personal, personal)

3. a) subjuntivo d) indicativob) indicativo e) subjuntivoc) imperativo

4. a) imperfectivo d) perfectivob) imperfectivo e) imperfectivoc) perfectivo

5. Infinitivo: ver, observar, abrir, volver, leer.Gerundio: viendo, observando, abriendo, volviendo, leyendo.Participio: visto, observado, abierto, vuelto, leído.


9. El amor en la literatura

1. Lee atentamente el siguiente poema y responde a las cuestiones planteadas a continuación:

Te quiero.

Te lo he dicho con el viento,jugueteando como animalillo en la arena

o iracundo como órgano impetuoso;

Te lo he dicho con el sol,que dora desnudos cuerpos juvenilesy sonríe en todas las cosas inocentes;

Te lo he dicho con las nubes,frentes melancólicas que sostienen el cielo,

tristezas fugitivas;

Te lo he dicho con las plantas,leves criaturas transparentes

que se cubren de rubor repentino;

Te lo he dicho con el agua,vida luminosa que vela un fondo de sombra;

te lo he dicho con el miedo,te lo he dicho con la alegría,

con el hastío, con las terribles palabras.

Pero así no me basta:más allá de la vida,

quiero decírtelo con la muerte;más allá del amor,

quiero decírtelo con el olvido.

LUIS CERNUDA

a) ¿De cuántas formas distintas el poeta ha querido expresar su sentimiento? Coméntalo.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

b) Señala una metáfora que aparezca en el texto, y explícala.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

48

c) Indica un recurso literario que caracterice el poema y explícalo.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

d) ¿Crees que las palabras a veces no bastan para expresar el amor?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

2. Subraya los verbos de las siguientes oraciones y clasifícalos según estén en forma personal o no perso-nal:

a) Sus amigos no quieren salir los viernes por la tarde.

b) La vi representando una obra de teatro.

c) Me gusta recitar poemas en voz alta.

d) Al llegar a la tienda me encontré con Javier.

e) El partido retransmitido ayer por televisión fue muy malo.

• Formas personales: _____________________________________________________________________________

• Formas no personales: __________________________________________________________________________

3. Indica el modo de los verbos de las siguientes oraciones:

a) Ojalá tuviera más tiempo. _________________________________________________________________________

b) Mañana te regalaré algo. __________________________________________________________________________

c) ¡Vuelve a casa ahora mismo! ______________________________________________________________________

d) Me pagaron cien euros por este trabajo. _____________________________________________________________

e) Quizá venga mañana. _____________________________________________________________________________

4. Indica si el aspecto de los verbos de las siguientes oraciones es perfectivo o imperfectivo:

a) Cada semana voy al cine. __________________________________________________________________________

b) Estaba muy triste. ________________________________________________________________________________

c) Llegó muy tarde a la clase. ________________________________________________________________________

d) He dormido toda la tarde. _________________________________________________________________________

e) Le escribiré una postal. ___________________________________________________________________________

5. Escribe el infinitivo, el gerundio y el participio de las siguientes formas verbales:

49

Infinitivo Gerundio Participiovimosobservéabriremosvolveréisleí

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9. El amor en la

literatura

51

10. LA NATURALEZA EN LA LITERATURA





• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de textos de diferentes géneros literarios y temáticasemejante (la naturaleza).








• Comprender y valorar el tratamiento del tema de la naturaleza en diversos textos poéticos, narrativos o dramáti-cos de diferentes épocas.

• Exponer la opinión acerca de la lectura de los textos analizados que tratan el paisaje y la naturaleza, situando elsentido de la obra en relación al contexto y con la propia experiencia.






SOLUCIONARIO

1. a) Respuesta semiabierta. En este poema el sentimientomelancólico del amor encuentra perfecta correlación conel paisaje castellano al atardecer. El pensamiento nostálgi-co del poeta vaga por caminos inciertos y se adentra en unambiente de ensoñación. A través del sentimiento perso-naje y paisaje van acomodándose hasta confundirse (per-sonificación del campo: “Y todo el campo un momento sequeda, mudo y sombrío, meditando).

b) caminos, colinas, pinos, encinas, sendero, campo, viento,álamos, río.

2. a) Respuesta abierta semiabierta. El texto nos narra las sen-saciones que provoca un paseo por el paisaje urbano ycómo los lugares, las calles, los elementos y personas quehay en ellos, configuran un marco que influye en el estadode ánimo.

b) Nos describe lo que ve mientras pasea por la zona másconcurrida y céntrica de la ciudad condal, cómo se sienteél en ese entorno, el ambiente y las sensaciones anímicasque percibe en la gente.

3. Nuestro amigo estaba entusiasmado con la película /CopulativoEl gato maullaba todas las noches / PredicativoMuchos turistas visitan cada año la Sagrada Familia /PredicativoEl tren salió de Barcelona / PredicativoMi primo es de Bilbao / CopulativoEstos pantalones son muy cómodos / CopulativoMaría llegó cansadísima / PredicativoLa comida está congelada / CopulativoCompraremos un ordenador portátil / PredicativoTu hermano parece una persona alegre / CopulativoLa fiesta resultó un fracaso / Copulativo

4. a) ingresiva o incoativa b) reiterativa c) durativa d) terminativao resultativa

5. a) obligación b) posibilidad o probabilidad c) obligación d)posibilidad o probabilidad

52


10. La naturaleza en la literatura

1. Lee con atención el poema siguiente y realiza a continuación las actividades propuestas:

Yo voy soñando caminos de la tarde. ¡Las colinas

doradas, los verdes pinos, las polvorientas encinas!...

¿Adónde el camino irá? Yo voy cantando, viajero a lo largo del sendero... -La tarde cayendo está-.

“En el corazón tenía la espina de una pasión;

logré arrancármela un día; ya no siento el corazón.”

Y todo el campo un momento se queda, mudo y sombrío, meditando. Suena el viento

en los álamos del río. La tarde más se oscurece;

y el camino que serpea y débilmente blanquea,

se enturbia y desaparece.

Mi cantar vuelve a plañir; “Aguda espina dorada, quién te pudiera sentir en el corazón clavada.”

ANTONIO MACHADO

a) Explica de qué manera se yuxtaponen paisaje y sentimiento en este texto

__________________________________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________________________________

b) Enumera los elementos de la naturaleza que aparecen en el poema.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

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2. A partir del fragmento que sigue contesta a las preguntas.

Llegar a las Ramblas era no sólo un cambio de calle sino también, y sobre todo, de estado de ánimo. Se perci-bía nada más dejar la plaza de Cataluña, por ejemplo, y dar los primeros pasos bajo la fluida riada de plátanos,pasear acomodándose al paso de los demás, lento y apretado, en pleno juego de miradas buscadoras, de apro-ximaciones, de roces. Era un clima de ocio y calentura que no hacía sino espesarse cuando, más abajo, el paseose estrechaba entre los puestos de flores y el aire calmado del largo atardecer olía tibiamente, como a lirios. Lagente salía del trabajo y había algo de ebriedad o fiebre en aquel ir y venir, la ropa leve, la piel transpirada, enaquel ir y venir sin rumbo fijo.

LUIS GOYTISOLO, Recuento

a) Explica qué relación existe entre el paisaje y el estado de ánimo.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué describe el autor?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

3. Subraya los verbos de las oraciones e indica si son predicativos o copulativos.

Nuestro amigo estaba entusiasmado con la película

El gato maullaba todas las noches

Muchos turistas visitan cada año la Sagrada Familia

El tren salió de Barcelona

Mi primo es de Bilbao

Estos pantalones son muy cómodos

María llegó cansadísima

La comida está congelada

Compraremos un ordenador portátil

Tu hermano parece una persona alegre

La fiesta resultó un fracaso

4. Subraya las perífrasis aspectuales que aparecen en las siguientes oraciones y di de qué tipo son:

a) Va a empezar el partido. ___________________________________________________________________________

b) Suelo pasear cada tarde. __________________________________________________________________________

c) Seguía teniendo la misma apariencia de siempre. _____________________________________________________

d) Hoy dejaré de fumar. _____________________________________________________________________________

5. Señala las perífrasis modales que aparecen en las siguientes oraciones y di de qué tipo son:

a) Tienes que encontrar el reloj. ______________________________________________________________________

b) Debe de haber unas dos mil personas. ______________________________________________________________

c) Has de acudir a la cita. ____________________________________________________________________________

d) Las obras pueden resultar muy caras. _______________________________________________________________

53

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10. La naturaleza en

la literatura

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11. LA VIDA Y LA MUERTE EN LA LITERATURA





• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de textos de diferentes géneros literarios y temáticasemejante (el paso de tiempo, el sentido de la vida y la muerte).








• Comprender y valorar el tratamiento del tema del paso del tiempo, la muerte y la vida en diversos textos poéti-cos, narrativos o dramáticos de diferentes épocas.

• Exponer la opinión acerca de la lectura de los textos analizados que tratan el paso del tiempo y el sentido de lavida, situando el sentido de la obra en relación al contexto y con la propia experiencia.






56

SOLUCIONARIO

1. a) Respuesta semiabierta. En ambos textos existe una refle-xión sobre el paso inexorable del tiempo y la idea de laexistencia como una encrucijada entre la vida y la muerte.En el primer texto el poeta parte de una valoración retros-pectiva de lo vivido; y en el segundo el autor se preguntacómo afrontar la consciencia del sentido último de la vidacon miras al futuro.

b) Respuesta semiabierta. La paradoja estriba en equipararlos dos antónimos: vivir y morir. El poeta entiende quecumplir años, mantenerse vivo significa también acortar elcamino hacia la muerte inevitable.

c) Respuesta semiabierta. El autor se plantea el sentido de laexistencia humana como una lucha irreductible entre lavoluntad de vivir y la asunción consciente de la muerte.

2. a) Ahora prepararemos también un ejercicio de redacción.

b) Ahí no se come bien.

c) Nunca digas de esta agua no beberé.

d) Finalmente ha habido que trabajar mucho.

e) Seguramente no has mirado a tu alrededor.

Tiempo: ahora, nunca. Lugar: ahí. Modo: bien. Cantidad:mucho. Orden: finalmente. Afirmación: también. Negación:no. Duda: seguramente.

3. Preposiciones: ante, a, en, del, entre, para, sobre, de, a, de.

Conjunciones: sino, pero, que, aunque.

4. Tiempo: ayer, hoy. Modo: así, suavemente, plácidamente,mal. Lugar: aquí, allá, lejos. Cantidad: más, mucho.

57


11. La vida y la muerte en la literatura

1. Lee con atención los dos poemas siguientes y realiza las actividades a continuación:

a) Explica la relación que hay entre la vida y la muerte en ambos textos

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b) Explica la paradoja que existe en los dos versos finales del texto A.

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c) ¿Por qué se pregunta el poeta, en el texto B, si el hombre es “esa batalla”? Explícalo.

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__________________________________________________________________________________________________

Texto A: Cumpleaños, ÁNGEL GONZÁLEZ

Yo lo noto: cómo me voy volviendomenos cierto, confuso,disolviéndome en aire

cotidiano, burdojirón de mí, deshilachado

y roto por los puños.

Yo comprendo: he vividoun año más, y eso es muy duro.¡Mover el corazón todos los días

casi cien veces por minuto!

Para vivir un año es necesariomorirse muchas veces mucho.

Texto B: Esa Batalla, MARIO BENEDETTI

¿Cómo compaginarla aniquiladora

idea de la muertecon ese incontenible

afán de vida?

¿cómo acoplar el horrorante la nada que vendrá con la invasora alegríadel amor provisional

y verdadero?

¿cómo desactivar la lápida con el sembradío?

¿la guadañacon el clavel?

¿será que el hombre es eso?¿esa batalla?

2. Subraya los adverbios de las siguientes oraciones y clasifícalos según la clase a la que pertenecen:

a) Ahora prepararemos también un ejercicio de redacción.

b) Ahí no se come bien.

c) Nunca digas de esta agua no beberé.

d) Finalmente ha habido que trabajar mucho.

e) Seguramente no has mirado a tu alrededor.

3. Haz una lista con las preposiciones y otra con las conjunciones del texto:

Ante todo, no debemos lanzarnos a lo loco sino planificar bien nuestros pasos. En la primera fase del trabajodebemos recoger los datos básicos entre la población estudiada para luego hacer una reflexión sobre ellos. Nodebemos partir de ideas prefijadas, pero sí adaptarnos a las necesidades de cada momento. Conviene que cen-tremos nuestras investigaciones aunque perdamos aspectos llamativos.

4. Clasifica las palabras subrayadas según el tipo de información que proporcionen:

Ayer me pasé todo el día sentado aquí, con la mente perdida allá, muy lejos. Yo estaba sentado así, medio recos-tado, el profesor hablaba suavemente, en un tono de voz bajo, y yo me dormí. Dormí plácidamente durantemedia hora o más. Los compañeros me dijeron que roncaba mucho. Hoy nos ha puesto un control que me hasalido muy mal. Espero que no se vuelva a repetir.

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Cantidad

Orden

Afirmación

Negación

Duda

Preposiciones Conjunciones

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11. La vida y la

muerte en

la literatura

60

12. LA VIDA COTIDIANA EN LA LITERATURA





• Practicar la comprensión lectora y el análisis interpretativo de textos de diferentes géneros literarios y temáticasemejante (la sociedad, los usos y costumbres de la vida cotidiana).








• Comprender y valorar el tratamiento de los usos sociales y las costumbres en diversos textos narrativos, dramá-ticos o poéticos de diferentes épocas.

• Exponer la opinión acerca de la lectura de los textos analizados que tratan la sociedad y las costumbres cotidia-nas, situando el sentido de la obra en relación al contexto y con la propia experiencia.






61

SOLUCIONARIO

1. a) Respuesta semiabierta. El texto, de la mano de un viajeroque transita por el centro de la capital española, nos des-cribe el ambiente sórdido que existe de madrugada en laciudad: prostitutas jóvenes cuya mirada refleja el dolor y lamala suerte, señoritos que regresan de divertirse, genteque duerme de cualquier manera en el suelo de los sopor-tales, una mujer que corre a la primera misa, una pareja deguardias aburridos, conductores de tranvías ...

b) Respuesta semiabierta. La realidad que refleja no es laactual, sino la de una España gris, recién vivida la posgue-rra (década de 1940-50). Los elementos que aportan infor-mación al respecto son: las muchachas vendiendo anís enla calle, la mujer con velo camino de la primera misa, lapareja de guardias sentados con el mosquetón entre laspiernas, los tranvías.

2. Ayer llegamos al hotel casi de madrugada - SimpleSi quieres comer otro plato, pídeselo al camarero -CompuestaVimos una película que iba de vaqueros - CompuestaHoy y mañana los periódicos regalarán calendarios para elnuevo año - SimpleVendrán mis primos y unos amigos suyos - SimpleCuando salgas no olvides las llaves - CompuestaEl gato duerme tranquilamente en la baranda de mi balcón -SimpleSi te apetece podemos cenar en mi casa - Compuesta

3. El avión volaba a gran altura y, a causa de una fuerte tormen-ta, cambió de ruta - coordinaciónNo sé si ésta es la calle correcta - subordinaciónLos pájaros cantan, las nubes se levantan - yuxtaposición

El camino estaba lleno de piedras, pero pudimos recorrerlo- coordinaciónAunque opino lo contrario, admito tu valoración - subordina-ción¿Vamos al cine o nos quedamos en casa? - coordinaciónEl concierto fue muy breve, sin embargo lo pasamos estu-pendamente - coordinaciónPedro miró a su alrededor, las calles estaban desiertas - yux-taposición

4. (La comida japonesa) (está muy buena)SN Suj SV Pred

(Me encanta) (la música)SN Suj SV Pred

(La nieve) (cae despacio sobre la cima)SN Suj SV Pred

(Cogeremos el próximo tren en la estación más cercana)SV Pred

(Olvidaste) (tú) (las llaves del coche en casa)SV Pred SN Suj SV Pred

(Ha llamado por teléfono) (tu abuela)SV Pred SN Suj

(Había muchos farolillos en la verbena)SV Pred

(En este país se lee poco)SV Pred

(Lamentablemente no llegaron a su destino) (los pasajerosde ese avión)

SV Pred SN Suj(Mañana lloverá en toda la comarca)

SV Pred

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12. La vida cotidiana en la literatura

1. Lee con atención los dos poemas siguientes y realiza las actividades a continuación:Lee el texto quesigue y responde a las preguntas que se plantean a continuación:

[...] el viajero llega hasta la Cibeles. Las últimas golfitas del cabaret de las Llamas, a los primeros, inciertos cla-rores del día, venden su triste anís a los señoritos juerguistas que van de retirada. Son jóvenes estas mucha-chas, muy jóvenes; pero tienen ya en la mirada todo el único, santo dolor de las bestias al punto, llevadas y traídas por la mala suerte y por la mala sangre.

El viajero toma por el paseo del Prado. En los soportales de Correos, la cochambre de la golfemia duerme a pier-na suelta sobre la dura piedra. Una mujer pasa, presurosa, el velo sobre la cabeza, camino de la primera misa,y una pareja de guardias fuma aburridamente, sentados en un banco, con el mosquetón entre las piernas. Losmisteriosos tranvías negros de la noche portan de un lado para otro su andamiaje sobre ruedas; van guiados porhombres sin uniforme, por hombres de boina, callados como muertos, que se tapan la cara con una bufanda.

CAMILO JOSÉ CELA, Viaje a la Alcarria

a) Este fragmento nos ofrece un retrato de la vida cotidiana en una zona céntrica de la ciudad de Madrid, expli-ca qué ambiente nos describe.

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b) ¿Crees que la realidad que refleja es la actual? (Indica qué elementos del texto aportan información al res-pecto).

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2. Indica si las oraciones que siguen son simples o compuestas:

Ayer llegamos al hotel casi de madrugada

Si quieres comer otro plato, pídeselo al camarero

Vimos una película que iba de vaqueros

Hoy y mañana los periódicos regalarán calendarios para el nuevo año

Vendrán mis primos y unos amigos suyos

Cuando salgas no olvides las llaves

El gato duerme tranquilamente en la baranda de mi balcón

Si te apetece podemos cenar en mi casa

3. Señala si en las siguientes oraciones compuestas hay coordinación, subordinación o yuxtaposición:

El avión volaba a gran altura y, a causa de una fuerte tormenta, cambió de ruta.

No sé si ésta es la calle correcta.

Los pájaros cantan, las nubes se levantan.

El camino estaba lleno de piedras, pero pudimos recorrerlo.

Aunque opino lo contrario, admito tu valoración.

¿Vamos al cine o nos quedamos en casa?.

El concierto fue muy breve, sin embargo lo pasamos estupendamente.

Pedro miró a su alrededor, las calles estaban desiertas.

3. Distingue el SV Predicado y el SN Sujeto en las siguientes oraciones, subrayando sus respectivos núcleos:

Ejemplo: (Los amigos de Miguel) (participarán en el concurso.)

SN Sujeto SV Predicado

1. La comida japonesa está muy buena.

2. Me encanta la música.

3. La nieve cae despacio sobre la cima.

4. Cogeremos el próximo tren en la estación más cercana.

5. Olvidaste tú las llaves del coche en casa.

6. Ha llamado por teléfono tu abuela.

7. Había muchos farolillos en la verbena.

8. En este país se lee poco.

9. Lamentablemente no llegaron a su destino los pasajeros de ese avión.

10. Mañana lloverá en toda la comarca.

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C.

12. La vida

cotidiana en

la literatura

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. Explica a qué variedad del castellano pertenecen los siguientes fragmentos y anota sus rasgos lingüísti-cos más destacables:

Texto A

salió por la puerta e Arlançon passava.

Cabo Burgos essa villa en la glera posava,

fincaba la tienda e luego descavalgava.

Mio Çid Roy Díaz, el que en buena çinxo espada,

posó en la glera quando nol coge nadi en casa;

derredor dél una buena conpaña.

Assí posó Mio Çid commo si fosse en montaña.

Vedada l’an conpra dentro en Burgos la casa

de todas cosas quantas son de vianda;

nol osarien vender al menos dinarada.

Poema de Mio Cid

Texto B

MATRUQUI: – Le aseguro a usted que en las fondas vivo en un ¡ay! Más de una vez me he levantado de la cama,dormido como un tronco, a matar al fondista. Me da por los fondistas.

GAMERO: – ¿Y se quié usté yevá a un amigo pa quitarle er gorpe ar fondista, guasón? ¡Eso sí que está güeno!

MATRUQUI: – ¡Ja, ja, ja!

(Beben.)

GAMERO: – Va usté a vé una tierra: ¡va usté a vé una tierra! ¡Le digo yo a usté que va usté a vé una tierra!

MATRUQUI: – Si ya lo he oído.

GAMERO: – ¡Seviyiya e mi arma!... ¡Qué sielo!... Usté no ha visto sielo toavía

MATRUQUI: – Sí, señor; sí he visto.

GAMERO: – ¡Usté no ha visto sielo! Y ¡qué mujeres, camará! Er chaleco se le va a caé a usté. Usté no ha vistomujeres.

MATRUQUI: – ¡Dale!

ÁLVAREZ QUINTERO, Abanicos y panderetas

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2. Subraya las palabras y las expresiones coloquiales que aparecen en las oraciones siguientes y sustitúye-las por otras de carácter formal:

Luisa no pega ni golpe

Estos chicos no dan palo al agua

Alejandro es un pasota

Este es un programa de mal gusto

Andrés no muestra interés por nada

Aquella camisa me parece una horterada

La conferencia me pareció un rollo

Cuando te vio se quedó flipada

Sólo faltan dos partidos y la cosa está que arde

3. Completa el siguiente texto con b o v:

Ha_ía mucha gente o_ser_ando el espectáculo, lo que contri_uía a aumentar el ner_iosismo de los actores. Poreste moti_o, todos está_amos muy concentrados en nuestro papel. Nadie imagina_a que todo aca_aría en elmás a_soluto desastre: el telón no pudo a_rirse porque falló el mecanismo y tu_imos que hacerlo manualmen-te, sólo se encendieron dos focos y tu_imos que encender _elas porque nada se _eía bien... Al final, el directortu_o que salir a pedir disculpas al pú_lico y aplazar la función para otro día. Dos horas después, nos reunimospara _er qué era lo que ha_ía pasado e intentar resol_er los numerosos pro_lemas.

4. Explica la diferencia entre las palabras subrayadas en estas oraciones:

a) Tuvo que cambiar el tubo del lavabo.

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b) Una vela encendida fue la causa de que se quemara la vela del barco.

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c) Mientras el niño rayaba el papel, su madre rallaba una zanahoria.

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d) ¿Quieres que te dé una pelota de fútbol?

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e) Ve al balcón y observa si se ve una buena vista.

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f) Hay una pila de platos en la pila para fregar.

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5. Separa los prefijos, lexemas y sufijos en las siguientes palabras:

6. a) ¿Qué nombre reciben las palabras del ejercicio anterior a las que se añaden prefijos o sufijos?

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Prefijos Lexemas Sufijos

oscuridad

desatención

lenguaje

cerrajero

estructural

encierro

imposible

destacado

b) Define qué es una palabra compuesta y escribe tres ejemplos

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7. Clasifica las palabras subrayadas del texto siguiente según las categorías gramaticales que aparecen enla tabla:

Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el Coronel Aureliano Buendía había de recordar aque-lla tarde remota en que su padre le llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casasde barro y caña brava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de pie-dras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente que muchas cosas care-cían de nombre y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos los años, por el mes de marzo, unafamilia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea y con un gran alboroto de pitos y timbalesdaban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imán. Un gitano corpulento, de barba montaraz ymanos de gorrión, que se presentó con el nombre de Melquíades, hizo una truculenta demostración pública delo que él mismo llamaba la octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia.

GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ, Cien años de soledad

8. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que hacemos a continuación:

En la madrugada del domingo 6 de diciembre, en una noche prodigiosa en que se descorrieron los velos queocultan la realidad, murió Paula. Eran las cuatro de la madrugada. Su vida se detuvo sin lucha, sin ansiedad nidolor, en su tránsito sólo hubo paz y el amor absoluto de quienes la acompañábamos. Murió sobre mi regazo,rodeada por su familia, por los pensamientos de los ausentes y los espíritus de sus antepasados que acudieronen su ayuda [...] La muerte vino con paso leve. Los sentidos de Paula fueron clausurándose uno a uno en lassemanas anteriores, creo que ya no oía, estaba casi siempre con los ojos cerrados, no reaccionaba cuando latocábamos o la movíamos. Se alejaba inexorablemente [...] Separarme de Paula era un tormento insufrible, peropeor me resultaba verla agonizar despacio durante los siete años pronosticados por los palitos del I ching [...]Qué simple es la vida, al final de cuentas...En este año de suplicios renuncié poco a poco a todo, primero medespedí de la inteligencia de Paula, después de su vitalidad y su compañía, finalmente debía separarme de sucuerpo. Todo lo había perdido y mi hija se iba, pero en verdad me quedaba lo esencial: el amor. En última instan-cia lo último que tengo es el amor que le doy.

ISABEL ALLENDE, Paula

a) ¿Qué dos grandes temas literarios trata el texto? Explica el tratamiento que se hace de la muerte y qué es loúnico que puede trascenderla.

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Nombres

Adjetivos

Determinantes

Pronombres

Verbos

Adverbios

Conjunciones

Preposiciones

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9. Lee con atención el poema y contesta a las preguntas:

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Cerca del Tajo, en soledad amena,

de verdes sauces hay una espesura

toda de hiedra revestida y llena,

que por el tronco va hasta el altura

y así la teje arriba y encadena

que’l sol no halla paso a la verdura;

el agua baña al prado con sonido,

alegrando la hierba y el oído.

GARCILASO DE LA VEGA, Égloga III

a) ¿Qué nos describe Garcilaso en este fragmento?

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b) ¿Qué tópico literario desarrolla? ___________________________________________________________________

10. Acentúa el texto siguiente y luego realiza las actividades propuestas:

Dime, Luis, ¿por que no lees cada dia el periodico?

–Mira, no lo se. El caso es que si, cuando lo pienso, si que tengo necesidad de leerlo.

–Ademas, ¿solo lees periodicos?

–Si, es verdad. Solo leo periodicos. A veces he intentado leer esta o aquella novela y no la he podido acabar de leer.

–Aun sin quererlo, me estás diciendo, Luis, que te gustaria saber muchas cosas, pero sin leer.

–Esto es. Me gustaria aprender viviendo en el parque y en la montaña, jugando entre la nieve o hablando conel silencio. Ya sé que soy especial.

a) ¿Qué textos del género informativo podrá encontrar Luis en el periódico si lo lee?

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b) ¿En que otros medios de comunicación de masas podría también leer o escuchar las informaciones que apa-recen en la prensa escrita?

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11. Indica si las oraciones siguientes son simples (y en este caso subraya el sujeto) o compuestas (y en estecaso, señala de qué tipo):

– Miguel estuvo en silencio toda la noche

– Hasta mi hermano fue a la excursión que se organizó

– El muchacho la llamaba pero ella no podía oírlo desde ahí

– El griterío se alejaba y se acercaba en el aire

– Al final ya apareció el locutor

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Con tanta mansedumbre el cristalino

Tajo en aquella parte caminaba

que pudieron los ojos el camino

determinar apenas que llevaba.

Peinando sus cabellos d’oro fino,

Una ninfa del agua do moraba

La cabeza sacó, y el prado ameno

vido de flores y de sombras lleno.

SOLUCIONARIO

1. El texto A responde a la variedad histórica del castellano. Es un texto medieval, perteneciente al Poema de MioCid, cantar de gesta del siglo XII. Los rasgos lingüísticos más destacables son: conjunción “e” en lugar de “y”,uso del apóstrofe (“l’an conpra”), contracción de preposición+pronombre (“dél”), doble –ss- (“passava”, “essa”,assí”), final del pretérito imperfecto en –-ava o –aba, inicial de palabra en –qu- en lugar de -c-, inicial con –f- enlugar de –h-, utilización de –c–, –x–...

El texto B responde a la variedad geográfica. Es un sainete teatral del s.XX, donde se pueden observar los ras-gos del castellano meridional, concretamente del dialecto andaluz, en las palabras del personaje de Gamero;como: desaparición de las letras finales de una palabra “quié” (por “quiere”), “usté” (por “usted”), “vé” (por“ver”), “pa” (por “para”)...; yeísmo: “yevá” por “llevar”, “Seviyiya” por “Sevillilla”; seseo (“sielo” por “cielo”);confusión entre –l- y –r-: “er gorpe ar” por “el golpe al”. Etc.

2. Luisa no pega ni golpe � está ociosa

Estos chicos no dan palo al agua � no trabajan ni colaboran

Alejandro es un pasota � tiene una actitud pasiva

Este es un programa cutre � de mal gusto

Andrés pasa de todo � no muestra interés por nada

Aquella camisa me parece una horterada � vulgar e inadecuada

La conferencia me pareció un rollo � poco interesante

Cuando te vio se quedó flipada � impresionada, atónita

Sólo faltan dos partidos y la cosa está que arde � muy igualada

3. Había mucha gente observando el espectáculo, lo que contribuía a aumentar el nerviosismo de los actores. Poreste motivo, todos estábamos muy concentrados en nuestro papel. Nadie imaginaba que todo acabaría en elmás absoluto desastre: el telón no pudo abrirse porque falló el mecanismo y tuvimos que hacerlo manualmen-te, sólo se encendieron dos focos y tuvimos que encender velas porque nada se veía bien... Al final, el directortuvo que salir a pedir disculpas al público y aplazar la función para otro día. Dos horas después, nos reunimospara ver qué era lo que había pasado e intentar resolver los numerosos problemas.

4. a) tuvo: del verbo tener; tubo: cañería.

b) vela: utensilio de cera que se utiliza para dar luz; vela: trozo de lona o lienzo utilizado para la propulsión de lasembarcaciones.

c) rayaba: trazaba rayas; rallaba: raspaba con un rallador.

d) dé: del verbo dar; de: preposición.

e) ve: del verbo ir; ve: del verbo ver.

f ) pila: montón de objetos; pila: pieza cóncava y profunda donde se echa agua.

5.

6. a) Derivadas, b) Una palabra compuesta es aquélla que está constituida por dos o más lexemas. Ejemplos: abre-latas, paraguas, sacacorchos...

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Prefijos Lexemas Sufijos

oscuridad oscur- -idad

desatención des- aten- -ción

lenguaje lengu- -aje

cerrajero cerr- (aj) -ero

estructural estructur- -al

encierro encierro

imposible im- pos- -ible

destacado des- tac- -able

7. NOMBRES: años, pelotón, fusilamiento, Coronel, Aureliano, tarde, padre, hielo, aldea, casas, río, lecho, huevos,alboroto, gitano, demostración. ADJETIVOS: remota, diáfanas, pulidas, blancas, enormes, prehistóricos, recien-te, desarrapados, gran, corpulento, montaraz, truculenta, pública. DETERMINANTES: muchos, el, aquella, su,una, veinte, todos, los, un. PRONOMBRES: que, le, lo, él. VERBOS: llevó, era, precipitaban, carecían, plantaba,llevaron, llamaban. ADVERBIOS: después, entonces, tan, cerca. PREPOSICIONES: de, en, a, por, para, con.CONJUNCIONES: y.

8. a) En el texto de Isabel Allende podemos ver dos temas literarios: la muerte y el amor. En primer lugar cuan-do la muerte llega a una persona que se ama (Paula era la hija de la autora), este acontecimiento se vive inten-samente y afloran toda clase de sentimientos en los familiares y amigos: un gran dolor y una tristeza inmensapor la pérdida de esa persona, pero también el amor, que surge como algo esencial y el único sentimiento capazde trascender el vacío que deja la ausencia de la persona amada.

9. El poema de Garcilaso nos describe el paisaje del Tajo con gran delicadeza, una naturaleza armónica y “en sole-dad amena” : verdes sauces, hiedra, agua, hierba, mansedumbre, cristalino río... El tópico que desarrolla es eldel locus amoenus, que consiste en la descripción idealizada de un paisaje que sirve de marco perfecto para elenamoramiento entre pastores o la expresión de sus quejas amorosas.

10. Dime, Luis, ¿por qué no lees cada día el periódico?

– Mira, no lo sé. El caso es que sí, cuando lo pienso, sí que tengo necesidad de leerlo.

– Además, ¿solo lees periódicos?

– Sí, es verdad. Sólo leo periódicos. A veces he intentado leer esta o aquella novela y no la he podido acabar deleer.

– Aun sin quererlo, me estás diciendo, Luis, que te gustaría saber muchas cosas, pero sin leer.

– Esto es. Me gustaría aprender viviendo en el parque y en la montaña, jugando entre la nieve o hablando conel silencio. Ya sé que soy especial.

a) noticias, reportajes y crónicas, b) en la radio, la televisión e Internet.

11. - Miguel estuvo en silencio toda la noche: oración simple, sujeto: Miguel

– Hasta mi hermano fue a la excursión que se organizó: oración compuesta, por subordinación

– El muchacho la llamaba pero ella no podía oírlo desde ahí: oración compuesta, por coordinación

– El griterío se alejaba y se acercaba en el aire: oración compuesta, por coordinación

– Al final ya apareció el locutor: oración simple, sujeto: el locutor

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94741806-lengua-castellana-y-literatura-3º-cuaderno-de-evaluacion

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