9. líneas de invest. nuevo. facultad de humanidades

FACULTAD DE HUMANIDADES

REA DE INVESTIGACIN

DECANO:

Mgtr. Willam A. Ruiz Coronado

COORDINADORA DEL REA DE INVESTIGACIN DE LA

FACULTAD:

Mgtr. Nancy Estela Salazar

REAS Y LNEAS DE INVESTIGACIN DE LA FACULTAD DE

HUMANIDADES

NDICE

I. INTRODUCCIN...............................................................................................................3

II. AREAS Y LNEAS DE INVESTIGACIN EN GENERAL DE LA FACULTAD DE

HUMANIDADES...................................................................................................................6

III. DEFINICIN DE LAS LNEAS DE INVESTIGACIN POR DEPARTAMENTOS Y

ESCUELAS. ...........................................................................................................................8

3.1. DEPARTAMENTO DE FILOSOFA Y TEOLOGA ................................................8

3.1.1. REA: FILOSOFA.............................................................................................8

3.1.2. REA: TEOLOGA............................................................................................13

3.2. DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES ..............................................................18

3.2.1. REA: LENGUA Y COMUNICACIN ..........................................................18

3.2.2. REA: METODOLOGA DEL TRABAJO INTELECTUAL ..........................20

3.3. ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN.......................................................21

3.3.1. REA: EDUCACIN........................................................................................21

3.3. ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIN...............................................29

3.3.1. REA: COMUNICACIN................................................................................29

I. INTRODUCCIN

Por su propia naturaleza la universidad se ordena al descubrimiento y difusin de la

verdad; por eso es que se consagra a la investigacin, a la enseanza y a la formacin de

los estudiantes, libremente reunidos con sus maestros animados todos por el mismo amor

del saber (Ex Corde Ecclesiae, N 1).

La investigacin se constituye en una actividad imprescindible en la vida

universitaria, tanto de profesores como tambin de estudiantes porque es un medio

valiossimo para el descubrimiento y encuentro con la verdad, que no se inventa, sino solo

se la descubre a travs de diferentes mtodos y tcnicas que deben respetar la dignidad de la

persona humana, pues toda investigacin debe tener como fin estar al servicio de cada

persona y del bien comn de la sociedad.

Sobre todo en la actualidad, cuando la universidad ha perdido su vocacin inicial,

donde se piensa que la ciencia y la tecnologa solo deben ordenarse al crecimiento

econmico e industrial, imperando un ambiente relativista-subjetivista, donde se piensa que

la verdad es inventada o creada por el mismo hombre, de acuerdo a sus propios intereses y

creyendo que nicamente tienen valor los conocimientos tiles o prcticos que conducen a

facilitar la vida del hombre, buscando satisfacer su necesidades materiales; olvidndose de

la dimensin espiritual de la persona humana, que tambin posee necesidades que deben ser

atendidas y satisfechas como la necesidad de conocer y amar la verdad ntegra: sobre el

hombre, el mundo y Dios.

Nuestra universidad catlica es consciente de esta problemtica que ha conducido a

muchos acadmicos y no acadmicos a la prdida del verdadero sentido de la ciencia y la

tecnologa y junto a ello, la prdida del sentido de su vida; creyendo que la vida humana

solo tiene sentido material, solo se quiere vivir el momento y pasarlo bien, olvidndose de

las verdades trascendentes, que son lo nico que dan verdadero sentido a la vida humana, y

por tanto, la felicidad tan anhelada por el espritu inquieto del hombre.

Por eso la Constitucin Apostlica sobre las universidades catlicas dice: Nuestra

poca, en efecto, tiene necesidad urgente de esta forma de servicio desinteresado que es el

de proclamar el sentido de la verdad, valor fundamental sin el cual desaparecen la libertad,

la justicia y la dignidad del hombre (Juan Pablo II, N 4).

En consecuencia, la investigacin regida por principios gnoseolgicos objetivos, es

decir fundados en la misma realidad del ser y orientados por principios ticos realistas, es

una actividad humana imprescindible para el encuentro con la verdad que nos permitir

desarrollarnos en nuestra dimensin humana persona y social, y tambin nos ayudar a

ponernos en contacto con la Verdad trascendente que da pleno sentido a la vida humana en

todas su dimensiones.

Tambin la ley universitaria peruana afirma que las Universidades estn integradas

por profesores, estudiantes y graduados. Se dedican al estudio, la investigacin, la

educacin y la difusin del saber y la cultura, y a su extensin y proyeccin sociales (Ley

N 23733, Art. 1).

Se podra afirmar que la investigacin es la actividad esencial y fundamental de la

universidad porque es el punto de partida para lograr realizar su misin propia que es

formar profesionales altamente competitivos para lograr transformar la sociedad en una

realidad propiamente humana, esto es al servicio de la persona humana y del bien comn.

De acuerdo a esto, la USAT tiene como misin contribuir al desarrollo y progreso

de la sociedad, mediante la investigacin aplicada, la formacin integral de la juventud, as

como la proyeccin y extensin universitarias, dentro del respeto a la libertad de las

conciencias y a los principios de la Iglesia Catlica (Web USAT).

Por tal motivo, si se quiere formar personas profesionales de manera integral, hay

necesidad de que profesores y estudiantes dediquen un espacio importante de su vida a la

investigacin cientfica en cualquier mbito del saber humano: ciencias particulares,

filosofa y teologa. Porque a travs de la investigacin podrn poner en ejercicio su

pensamiento, su creatividad, su capacidad crtica, analtica y sinttica. De esta manera

desarrollarn sus capacidades propiamente humanas, orientndolas con criterio hacia el

conocimiento de la verdad y no se dejarn engaar por las concepciones reduccionistas de

la realidad que est proliferando actualmente y que estn muy difundidas por los medios de

comunicacin social, que no hacen ms que manipular la verdad, de acuerdo a intereses

individualistas de grupos.

Y toda la actividad de la Universidad catlica Santo Toribio de Mogrovejo, as

como la investigacin, se sustenta en los siguientes principios:

La bsqueda de la verdad, la afirmacin de los valores y el servicio a la sociedad, a

la luz de la revelacin divina.

Pluralismo y libertad de pensamiento con lealtad a la axiologa de la Universidad.

Defensa de la dignidad de la persona humana.

El desarrollo social, el respeto a la naturaleza y a su transformacin al servicio del

bienestar del individuo, la familia y de la sociedad (Web USAT).

Por tal motivo, para el desarrollo de la actividad investigativa en la USAT existen

polticas de investigacin fundamentadas en la misin y principios mencionados, pero

adems hay necesidad de definir las lneas de investigacin por Facultades, porque stas

son las que sirven para orientar la investigacin que se desarrolla en la Universidad, de

acuerdo a las necesidades y problemas identificados en la realidad.

Una lnea de investigacin es considerada como: el eje ordenador de la actividad de

investigacin que posee una base racional y que permite la integracin y continuidad de los

esfuerzos de una o ms personas, equipos o instituciones comprometidas en el desarrollo

del conocimiento de un mbito especfico (Barrio, 1990, p. 5).

En este documento se hace una presentacin de las lneas de investigacin de la

FACULTAD HUMANIDADES, organizadas en funcin de las diferentes reas de

investigacin propias las Humanidades, y definidas teniendo en cuenta su justificacin, sus

objetivos, temas de investigacin y profesores que vienen desarrollando o que tienen inters

por introducirse en el conocimiento de un rea amplia del saber, seleccionado en funcin

las necesidades y problemtica identificadas en la realidad local o regional.

II. AREAS Y LNEAS DE INVESTIGACIN EN GENERAL DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPENDENCIA

ACADMICA REA DE INVESTIGACIN LNEA DE INVESTIGACIN

1. Antropologa Filosfica

2. Historia de la Filosofa 1. Filosofa

3. tica, Moral y Biotica

4. Teologa y Pedagoga de las

Ciencias Religiosas

5. Historia de la Iglesia

Departamento de

Filosofa y Teologa

2. Teologa

6. Sagrada Escritura

1. Lengua y Comunicacin 1. Lingstica aplicada al desarrollo de

las habilidades comunicativas Departamento de

Humanidades 2. Metodologa del Trabajo

Intelectual

2. Aprendizaje autnomo

1. Educacin, Familia y virtudes

2. Pedagoga, Didctica y Currculo

3. Gestin y Acreditacin Universitaria

4. Educacin Virtual

5. Calidad Educativa

Escuela de

Educacin 1. Educacin

6. Investigacin e innovacin

1. Periodismo

2. Comunicacin para el desarrollo

3. Comunicacin audiovisual

4. Comunicacin internacional

5. Publicidad y comunicacin

corporativa

Escuela de

comunicacin 1. Comunicacin

6. teora de la comunicacin

RESUMEN:

Dependencia

acadmica

Departamento

de Filosofa y

Teologa

Departamento

de

Humanidades

Escuela

de

Educacin

Escuela de

comunicacin TOTAL

N de reas de

investigacin 2 2 1 1 6

N de Lneas de

investigacin 6 2 6 4 18

III. DEFINICIN DE LAS LNEAS DE INVESTIGACIN POR DEPARTAMENTOS Y ESCUELAS.

3.1. DEPARTAMENTO DE FILOSOFA Y TEOLOGA

Director del departamento: Dr. P. Elky Segura Gonzales

Coordinadora de la investigacin: Lic. Araceli Jara Cotrina

El Departamento de Filosofa y Teologa cuenta con dos reas de investigacin:

Filosofa y Teologa, y 5 lneas de investigacin que orientan la actividad de los profesores

adscritos.

3.1.1. REA: FILOSOFA

En esta rea se encuentran las siguientes lneas de investigacin:

A) Antropologa Filosfica

a) Justificacin

Una de las caractersticas de este tiempo es la prdida del sentido de la vida en

muchas personas; lo que ha originado un sin nmero de problemas en su salud mental, ya

que no tiene claro de dnde viene y hacia dnde va. Es ms, no conoce lo que l es, la

excelencia de su ser y todo el potencial que encierra su naturaleza; por eso no podr

valorarse como el ser ms sublime que existe en este mundo sensible y animarse a

desarrollar todo su potencial para conseguir el perfeccionamiento que tanto busca y por

ende la felicidad tan anhelada.

Solo conociendo la vala de su ser el hombre podr descubrir el por qu y para qu

de su existencia y ordenar su vida en la bsqueda de aquello que realmente le da sentido a

su vida y le perfecciona, apartndose de lo que le lleva por el camino de la

deshumanizacin.

Por esta razn, hay necesidad de realizar trabajos de investigacin sobre la persona

humana en sus diferentes dimensiones: inmanente, trascendente, personal y familiar,

educativo, etc. Hay necesidad de recordar a los hombres de hoy lo que es la persona

humana y cules son los fundamentos de su dignidad.

b) Objetivos

Redescubrir el valor de la antropologa filosfica clsica, analizando los

fundamentos metafsicos que son un verdadero legado a la cultura occidental.

Conocer los aportes de los filsofos contemporneos en torno al conocimiento de la

persona humana y de las mltiples dimensiones de su dignidad.

Elaborar investigaciones diagnsticas para determinar los problemas existentes en

torno a la valoracin de la persona humana en sus diferentes dimensiones.

Disear programas de formacin de la persona humana en sus diferentes

dimensiones para ser trabajados a nivel de la familia y la universidad.

Conocer los aportes de los filsofos modernos y contemporneos en torno a la

epistemologa y esencia de la educacin.

c) Temas de investigacin

Denominacin de la

lnea de investigacin Temas de investigacin Profesores

1. La Filosofa de la Educacin en

Antonio Milln-Puelles.

2. Elementos de una Antropologa

Pedaggica para una educacin autntica

Dr. Elky Segura

Gonzales

3. Las Humanidades y las TIC en la

Formacin de la Persona

Lic. Rolando

Monteza Caldern

4. Una pedagoga eficaz para educar la

voluntad

Lic. Araceli Jara

Cotrina.

5. Antropologa de la sexualidad P. Felix Fiestas

6. Antropologa y pedagoga del amor

humano

ANTROPOLOGA

FILOSFICA

7. Cuaderno de antropologa filosfica

para universitarios.

Mgtr. Nancy Estela

Salazar

8. Educacin de las virtudes en el

docente Universitario.

9. Disear un Programa para mejorar el

sentido de vida en la persona humana

Mgtr. Ruth Cotrina

Alvarran.

10. La condicin mortal del ser humano. Mgtr. Vctor Hugo

Palacios Cruz

11. Efectos de un programa de

conocimiento de la naturaleza del hombre

en 15 alumnos con crisis existencial de la

I.E. Juan Tomis Stack de educacin

secundaria de Chiclayo.

Mgtr. Wilder Chanduv Caldern

B) Historia de la Filosofa

a) Justificacin

La importancia de la Filosofa siempre ha sido notable porque ensea a pensar. Su

relevancia aumenta hoy ante el ambiente superficial y catico que se presenta en todo el

mundo y al que el Per no puede sustraerse. Parece que lo nico que se tiene en cuenta es lo

que da utilidad y ciertamente, ah no se encuentra la Filosofa. La filosofa es una brjula

para orientarse correctamente en la vida en general, y en el mundo del pensamiento en

especial. Naturalmente que se trata de una filosofa sana, porque de lo contrario aumentara

el desconcierto.

La importancia y utilidad de la historia de la Filosofa se infiere y resulta de la

naturaleza misma de la Filosofa. Porque si sta representa la evolucin superior de la razn

humana como facultad de conocimiento en el orden natural y contiene uno de los

elementos ms poderosos, eficaces en la civilizacin del gnero humano, es evidente que su

importancia es relevante.

La inteligibilidad de los problemas filosficos, sus impactos y consecuencias, se

tienen que buscar transitando por la historia de la filosofa. Es aqu donde encontraremos

luces para avanzar, para tomar nuevos horizontes y para progresar en el camino a la verdad.

En este contexto, las investigaciones en torno a distintos pensadores en el mbito

filosfico, constituye un aporte significativo al conocimiento cientfico.

b) Objetivos

Descubrir los aportes de su pensamiento antropolgico de los precursores, los

fundadores y los continuadores del personalismo, destacando aciertos y desaciertos

a favor de la persona humana.

Acercarse a la problemtica filosfica de todos los tiempos, destacando las

soluciones plausibles que los filsofos prominentes suscitaron en su pensamiento.


Denominacin de la


1. La transicin del medioevo a la

modernidad y la figura de Michel de

Montaigne.

2. El pensamiento antropolgico-

poltico de Hannah Arendt

Mgtr. Vctor Hugo

Palacios Cruz

3. Qu es el personalismo?

4. Relacin entre fe y razn

Dr. Armando Mera

Rodas

HISTORIA DE LA

FILOSOFA

5. Fundamentos filosficos de la

Filosofa Personalista de Mounier.

Lic. Silvia

Palomino Fras

C) tica, Moral y Biotica1

a) Justificacin

Es de vital importancia hacer investigaciones en esta rea del saber humano porque

nos permitir conocer los criterios objetivos y universales de la moralidad, aplicada a las

diferentes dimensiones de la vida humana y fundamentados en el conocimiento de la

1 Lnea interdisciplinar, porque puede trabajarse desde la Filosofa y desde la Teologa.

naturaleza del hombre y en la dignidad personal de su ser. Estos conocimientos son

necesarios para orientar y dirigir la vida personal y profesional de las personas hacia la

autorrealizacin y consiguiente felicidad.

De esta forma, se reconocer que la tica juega un papel de vital importancia en la

propia existencia, ya que nos ayuda a saber dar un rumbo correcto a nuestra vida de

acuerdo al sentido ltimo de nuestra existencia.

Sobre todo en la actualidad donde imperan concepciones morales errneas

caracterizadas por el relativismo, el subjetivismo, el sentimentalismo, el utilitarismo, el

pragmatismo tico, etc. En todas estas posturas predomina la subjetividad humana como

fundamento de la verdad; olvidndose del ser como fundamento objetivo de la moralidad

humana.

b) Objetivos

Redescubrir los fundamentos metafsicos de la tica, la moral y la biotica,

reconociendo que la verdad moral se fundamenta en la realidad del ser y no en el

pensar subjetivo o el querer o capricho de la persona humana.

Redescubrir el valor de los principios y criterios objetivos y universales de la

moralidad del obrar humano y defenderlos con argumentos racionales y

fundamentos metafsicos ante todos los errores ticos que predominan en la cultura

contempornea.

Conocer los aportes de pensadores humanistas o personalistas contemporneos en

torno al conocimiento de los fundamentos de la moralidad objetiva, para dar

orientacin correcta a la vida de la persona humana, en conformidad con las

exigencias de su naturaleza y la excelencia de su ser.

Elaborar investigaciones diagnsticas para determinar los problemas morales

existentes en las diferentes dimensiones de la vida humana.

Disear programas de formacin tica dirigida a nios y adolescentes,

fundamentados en los principios de las morales trascendentes y haciendo uso de la

tecnologa educativa actual.


Denominacin de la


1. Responsabilidad social

universitaria y tica profesional

Mgtr. David Neciosup

Severino

2. Programa de formacin

dirigida a adolescentes para el

reconocimiento de la dignidad

del embrin humano.

Mgtr. Nancy Estela

Salazar

3. Eutanasia muerte digna? Lic. Araceli Jara Cotrina

4. El Principialismo y sus cuatro

criterios bsicos.

Dr. P. Sergio Castro

Guerrero

TICA, MORAL Y

BIOTICA

5. Moral matrimonial Mgtr. Jorge Milln Cotrina

3.1.2. REA: TEOLOGA

En esta rea se encuentran las siguientes lneas de investigacin:

A) Teologa y Pedagoga de las Ciencias Religiosas.

a) Justificacin

En virtud de la evangelizacin de la cultura (Cf. GS, 56-59) como misin de la

Iglesia y de modo particular, dentro y desde la universidad, investigar en los fundamentos

de la fe y la vida cristiana resulta de primer orden dentro del rea de Teologa. La

investigacin aporta significativamente a propiciar estos espacios de dilogo porque afronta

con rigor cientfico y anclado en la Revelacin aquellas nuevas situaciones y exigencias

actuales a favor del mismo hombre y su dignidad en el mbito del trabajo, los derechos

humanos, la justicia, el desarrollo personal, social y cultural, etc.

Por otro lado, la educacin de la fe se encuentra enmarcada en un sentido y contexto

muy amplio pues atiende diversas dimensiones, entre las ms importantes encontramos: a

los sujetos de la fe, los responsables de su transmisin, la forma en cmo se transmite y los

mbitos y lugares donde se transmiten.

La importancia de esta pedagoga se hace ms evidente por la forma en cmo la

sociedad actual presenta ataques directos e indirectos contra la doctrina catlica. La

solucin del problema no bastara solo con estudiar y ahondar en la teologa, sino en ser

capaces de comunicarla, guiarla, sobre todo ensearla.

En este sentido se presenta la lnea de investigacin denominada Teologa y

Pedagoga de las Ciencias Religiosas para profundizar de manera cientfica las ciencias

religiosas con una finalidad esencialmente educativa. Esta es la oportunidad de presentar la

fe de manera didctica, proponer una evaluacin pertinente y profundizar en la formacin

de los sujetos y agentes de la fe. Adems, gracias a que esta lnea de investigacin trabaja

por competencias, apunta a una educacin de la fe que no olvida el desarrollo integral del

ser humano.

b) Objetivos

Analizar el estado actual y los distintos factores que intervienen en el dilogo fe-

cultura.

Identificar las causas socioculturales que propician la falta de formacin en la fe y la

incoherencia de vida cristiana.

Disear propuestas didcticas para la enseanza de las ciencias religiosas basada en

competencias.

Formular propuestas de evaluacin basada en competencias en el rea de las Ciencias

Religiosas.

Disear e implementar propuestas de formacin continua para el profesor del rea de

Educacin Religiosa.

Disear e implementar propuestas que atiendan a las diferentes caractersticas de los

sujetos de la fe sustentadas desde la psicopedagoga religiosa.


Denominacin de la lnea

de investigacin Temas de investigacin Profesores

1. Religin y Revelacin, nuevos

movimientos religiosos.

Prof. Luis Enrique Prez

Guevara

P. Freddy Beltrn Garca

2. Propuesta del perfil para el

profesor de Educacin Religiosa

de la Prelatura de Chota

TEOLOGA Y

PEDAGOGA DE LAS

CIENCIAS

RELIGIOSAS.

3. Diseo de instrumentos de

evaluacin basada en

competencias para el rea de

Educacin Religiosa.

Mgtr. Julissa Huamn

Larios.

B) Sagrada Escritura

a) Justificacin

La Palabra de Dios al ser expresada y transmitida a travs del lenguaje humano (oral y

escrito) es capaz de ser recepcionada e interpretada para una mayor comprensin y profundizacin de todo lo que Dios ha querido transmitirnos a travs del

hagigrafo oficialmente por el Magisterio de la Iglesia, que con el tesoro recibido de

las grandes obras de exgesis de los Padres de la Iglesia y el enfoque actual de los

estudiosos de Sagrada Escritura, va nutriendo al pueblo de Dios encomendado.

Nuestra investigacin se une a la lnea de estudio de los aportes de los Padres de la Iglesia,

en concreto al estudio de la exgesis de San Agustn y de manera ms concreta del estudio

exegtico del Evangelio de San Juan en un momento especial de impulso eclesial del

estudio de la Palabra de Dios con la Exhortacin Apostlica Verbum Domini promulgada

en el actual pontificado de Benedicto XVI.

b) Objetivos

- Divulgacin del original modo de interpretacin exegtica de San Agustn sobre el

Evangelio de San Juan.

- Dada la poca y etapa de la Historia de la Exgesis en que vivi San Agustn,

presentar cmo el santo de Hipona realiza una exgesis literal resaltando el valor en

s del Antiguo Testamento, desligndose de la tendencia a la exgesis alegrica.


Denominacin de la


Sagrada Escritura

Exgesis de San Agustn en el

Evangelio de San Juan

P. Joe Cabrera

Velsquez

C) Historia de la Iglesia

a) Justificacin

Durante muchos siglos la Iglesia ha contribuido y sigue contribuyendo en el proceso

de evangelizacin de la cultura, cuyo resultado es una cultura con valores morales

fundamentales. En este sentido, las investigaciones en torno a esta rea son necesarias para

promover la valoracin de los principios que han hecho de nuestra cultura latinoamericana

una cultura cristiana.

A este propsito contribuir la realizacin de la investigacin titulada Historia de

la Iglesia Latinoamericana en la vida Republicana. Desde el ao 2010 se viene

conmemorando en diversos pases latinoamericanos el Bicentenario de su independencia.

En nuestro pas, tanto el Congreso como algunas universidades han iniciado estudios para

destacar los aspectos histricos, sociales y polticos de esta efemride. Para nosotros,

miembros de la Iglesia Catlica, se trata de investigar nuestro rico tesoro de fe y su

dinamismo histrico cultural para agradecer al Seor el gran don de la fe () que anuncia

el Misterio redentor de la muerte y resurreccin de Jesucristo y para hacer presente la

alegra de la Iglesia por los copiosos dones que Dios () ha derramado, destacando la

presencia de tantos santos y beatos que el Espritu ha suscitado, los cuales son modelos

heroicos de virtudes cristianas en la diversidad de estados de vida y de ambientes sociales,

cuyo ejemplo e intercesin ha de favorecer cada vez ms una nueva evangelizacin bajo la

mirada de Cristo.

b) Objetivos

Conocer la investigacin de los diversos pases latinoamericanos sobre el

Bicentenario de sus independencias.

Elaborar investigaciones descriptivas de la situacin de los archivos parroquiales y

del obispado en la dicesis de Chiclayo para la conservacin de documentos y la

bsqueda de informacin sobre los aportes de los miembros de la Iglesia en la

Independencia y vida republicana del Per.

Disear una propuesta para la conservacin de los archivos parroquiales y del

obispado de la dicesis de Chiclayo y elaborar unos Apuntes de una Historia de la

dicesis de Chiclayo a partir de los archivos parroquiales y del obispado.


Denominacin de la


HISTORIA DE LA

IGLESIA

Historia de la Iglesia Latinoamericana

en la vida Republicana en los ltimos

doscientos aos

Dr. Jos Antonio

Fiestas.

3.2. DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

Director del Departamento: Mgtr. Pedro Chimoy Esquives

Coordinador de investigacin: Mgtr. Pedro Chimoy Esquives

El Departamento de Humanidades tiene dos reas de investigacin con dos lneas de

investigacin que orientan y dirigen la actividad investigativa de los docentes adscritos al

Departamento.

Los trabajos de investigacin de los profesores del Departamento de Humanidades

se han enmarcado en dos reas de investigacin:

Lengua y Comunicacin

Metodologa del trabajo intelectual

3.2.1. REA: LENGUA Y COMUNICACIN

En esta rea de investigacin se est trabajando la siguiente lnea de investigacin:

A) Lingstica aplicada al desarrollo de las habilidades comunicativas

a) Justificacin

La investigacin en lingstica aplicada al desarrollo de habilidades comunicativas

se vuelve indispensable en el mbito acadmico, ya que es clave en la interaccin social. En

la vida acadmica resulta imprescindible como manifestacin del pensamiento. Dado el

poco desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes, es ineludible esforzarse

por aplicar las teoras lingsticas actuales a la educacin universitaria. Esta lnea de

investigacin pretende revisar los enfoques, las estrategias y las metodologas para

adaptarlas a nuestra realidad; de modo que se logre la destreza requerida en el estudiante

para que tenga un mejor desempeo en el mbito universitario, social y profesional.

b) Objetivos

Analizar y evaluar las teoras lingsticas actuales a la luz de su aplicacin en la

Educacin Universitaria.

Diagnosticar el nivel de desarrollo de las habilidades comunicativas de los

estudiantes de la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo.

Comparar nuestras experiencias de la enseanza de lengua materna con

universidades nacionales y extranjeras.

Diagnosticar el nivel de desarrollo de las habilidades comunicativas de los

estudiantes de la Universidad Santo Toribio de Mogrovejo.

Disear y validar instrumentos que midan el nivel de desarrollo de las habilidades

comunicativas.


Denominacin de la


1. Lingstica aplicada a la enseanza de

la lengua materna en la educacin

superior.

2. Diagnstico del nivel de desarrollo de

habilidades comunicativas.

3. Diseo y validacin de instrumentos de

evaluacin del nivel de desarrollo de

habilidades comunicativas.

Lengua y

Comunicacin

4. Niveles de comprensin textual

Mgtr. Eliana Llanos

Cuentas

Mgtr. Fabiola

Fernndez Doig

Mgtr. Patricia Labn

Estela

5. Diseo de metodologas para la

enseanza de la lengua materna en la

educacin superior.

6. Elaboracin de materiales didcticos

para la enseanza de la lengua materna en

la educacin superior.

7. Estudio comparativo de la enseanza

de la lengua materna en la educacin

superior en el mbito nacional e

internacional.

Mgtr. Janeth Falla

Ortiz

3.2.2. REA: METODOLOGA DEL TRABAJO INTELECTUAL

En esta rea de investigacin se encuentra la siguiente lnea de investigacin:

A) Aprendizaje autnomo.

a) Justificacin

Existe la tendencia en los estudiantes a privilegiar aprendizajes superficiales

escasamente significativos que no requieren pensamiento autnomo en detrimento de

procesos seleccin, organizacin y elaboracin de la informacin que son procesos

importantes para el aprendizaje universitario exitoso. El estudiante no ha desarrollado la

facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de

aprender, de forma consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje

para lograr el objetivo o la meta deseada, esta autonoma es un fin ltimo de la educacin

que se expresa en saber aprender a aprender.

b) Objetivos

Determinar las fortalezas y las debilidades de los estudiantes en el proceso de su

aprendizaje

Elaborar programas estratgicos para la enseanza y el aprendizaje autnomo


Denominacin de la


1. Aprendizaje estratgico

2. Enseanza estratgico

3. Nivel de autonoma en el aprendizaje

4. Estilos de aprendizaje

5. Uso de recursos fsicos y virtuales

6. Desarrollo de trabajos acadmicos

Mgtr. Pedro

Chimoy Esquives

Mgtr. Gamonal Torres

Carlos

Mgtr. Rosario Romero

Cieza

Mgtr. Cabrera Rojas

Mgtr. Genaro Chunga

Chinguel

Aprendizaje autnomo

7. Texto de Metodologa del Trabajo

intelectual

Dr. Pedro Palacios

Contreras

3.3. ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

Director del departamento: Mgtr. Miguel Torres Rubio

Coordinadora de la investigacin: Mgtr. Carmen Vidaurre Nieto

La escuela profesional de Educacin ha considerado solo un rea de investigacin

en la que ha enmarcado las siguientes lneas de investigacin, para ser trabajadas por lo

estudiantes con el asesoramiento de los profesores de la escuela.

3.3.1. REA: EDUCACIN

A) Lnea de investigacin: Educacin, Persona y Familia

a) Justificacin

La primera responsable de la educacin de la persona humana es la familia. A ella

se le ha encomendado la formacin integral de la persona ordena a la consecucin de su fin

ltimo: el perfeccionamiento de su ser personal. Por eso la escuela no puede realizar su rol

educativo sino es en coordinacin con la familia, pues ella no es ms que una colaboradora

suya.

Es en la familia donde los hijos desarrollan sus primeras potencialidades, donde

forman sus primeros hbitos, que pueden ser buenos o malos. Estos hbitos son fuerzas

invisibles para hacer el bien o el mal. A los hbitos buenos se les llama virtudes que son las

virtualidades que desarrolla la persona para hacer el bien con facilidad.

Por eso, la educacin deriva de educere que es sacar de s toda la virtualidad que

tiene el hombre en la interioridad de su ser. Motivo por el cual, la educacin debe buscar

especialmente educar en las virtudes a los nios y adolescentes. Y esta educacin se da

fundamentalmente en la familia, con la cooperacin activa de la escuela.

En consecuencia, no se puede dejar de lado a la Familia en los trabajos de

investigacin en el rea de Educacin; brindndose a profesores y estudiantes la

oportunidad de orientar sus investigaciones en esta lnea tan importante para la educacin

de nios y adolescentes.

b) Objetivos

Conocer los fundamentos tericos en torno a la familia y su rol como primer agente

responsable de la educacin de los hijos.

Conocer los aportes de la filosofa, la teologa, la psicologa y otras ciencias sobre

la educacin de las virtudes de nios y adolescentes.

Disear y aplicar programas de educacin familiar y de las virtudes para contribuir a

la formacin integral de nios y adolescentes, integrando escuela y familia

c) Tema de investigacin

Denominacin de la lnea de

investigacin Temas de investigacin Profesores

Educacin, Familia y virtudes

Programas de educacin de las

virtudes

Mgtr. Nancy Estela Salazar

B) Lnea de investigacin: Pedagoga, Didctica y Currculo

a) Justificacin

La pedagoga, la Didctica y el Currculo constituyen la columna vertebral de las

ciencias de la Educacin, por eso es una necesidad orientar la actividad investigadora de

profesores y estudiantes de esta escuela para que desarrollen propuestas significativas

dirigidas a la mejora del proceso enseanza- aprendizaje.

En esta perspectiva, hay necesidad de conocer, analizar y describir las

micropolticas educativas institucionalizadas para implementar propuestas que

coadyuven a la gestin educativa en el contexto local y regional, el cual estar

articulado con el Plan Estratgico de la USAT en el marco de la Extensin y proyeccin

universitaria.

Adems, hay necesidad que la universidad inicie el trabajo de rediseo curricular

por competencias de todas las carreras.

b) Objetivos

Elaborar un currculo basado en competencias para la carrera de Educacin Inicial.

Diagnosticar la micropoltica educativa existentes en la Instituciones Educativas de

Educacin Bsica.

Analizar y describir las micropolticas educativas institucionalizadas en la

Instituciones Educativas de Educacin Bsica.


Denominacin de la lnea de investigacin

Temas de investigacin Profesores

Dr. Nemecio Nez Rojas

Dra. Olinda Vigo Vargas

Dr. Elky Segura Gonzales

Dr. Pedro Palacios Contreras

Modelo Educativo USAT

Mgtr. Norma Gonzales Muro

Dr. Nemecio Nez Rojas

Dra. Olinda Vigo Vargas Formacin Basada en Competencias


Texto de Metodologa del Trabajo intelectual


Mgtr. Alayo Mndez, Manuel

Mgtr. Bobadilla Ocaa Santiago Octavio

Polticas Educativas Regionales y Nacionales

Mgtr. Llatas Altamirano, Lino Jorge

Mgtr.Mara Crdova Pisani.

Mgtr. Gladys Zorrilla Cieza.

Pedagoga, Didctica y Currculo

Rediseo curricular de la carrera de Educacin Inicial

Mgtr. Carmen Glvez Arenas.

B) Lnea de investigacin: Gestin y Acreditacin Universitaria

a) Justificacin

El proyecto de investigacin permitir conocer, analizar y describir las micropolticas

educativas institucionalizadas para implementar propuestas que coadyuven a la gestin

educativa en el contexto local y regional, el cual estar articulado con el Plan

Estratgico de la USAT en el marco de la Extensin y proyeccin universitaria.

b) Objetivos

Diagnosticar la micropoltica educativa existentes en la Instituciones Educativas de

Educacin Bsica.

Analizar y describir las micropolticas educativas institucionalizadas en la Instituciones

Educativas de Educacin Bsica.


Denominacin de la


Gestin y Acreditacin

Universitaria

Polticas Educativas

Regionales y Nacionales

Mgtr. Alayo Mndez,

Manuel

Mgtr. Bobadilla Ocaa

Santiago Octavio

Mgtr. Llatas Altamirano,

Lino Jorge

C) Lnea de investigacin: Educacin Virtual

a) Justificacin

Es una oportunidad y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y necesidad del

estudiante. La educacin virtual facilita el manejo de la informacin y de los contenidos del

tema que se desea tratar y est mediada por las tecnologas de la informacin y la

comunicacin -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje ms estimulantes y

motivadoras que las tradicionales.

El modelo educativo USAT responde a una concepcin innovadora de la enseanza basada

en competencias, esto hace necesario trabajar en un modelo aplicativo a toda la labor

docente de la USAT, tratando de unir el aspecto pedaggico con las plataformas virtuales

b) Objetivos

Desarrollar un proceso de planificacin estratgica tendiente a la formulacin de un

sistema formal de educacin no convencional, a distancia, virtual y semipresencial.

Generar ambientes virtuales atractivos a estudiantes y profesores sustentados en una

plataforma moodle e implementados con el uso de las Tecnologas de la

Informacin y Comunicacin (TIC).

Entregar conocimientos especficos y complementarios, por medio del uso de las

TIC, en programas de pregrado y postgrado que ofrece e imparte la USAT, tanto en

su forma presencial tradicional como en las formas no convencionales.

Utilizar la UEV (Unidad de Educacin Virtual) como medio para desarrollar el

sistema educativo basado en competencias.


Denominacin de la lnea de investigacin

Temas de investigacin Profesores

1. Los entornos virtuales de aprendizaje y las TIC

2. Tutora virtual

3. Metodologas para entornos virtuales

4. Sistemas de evaluacin basada en competencias para entornos virtuales

5. Materiales y medios para un entorno virtual

6. Software educativo para optimizar los procesos de enseanza y aprendizaje

Mgtr. Fiorela Fernndez Otoya

Educacin Virtual

7. Aplicacin de sistema educativo basado en competencias en la programacin, didctica y evaluacin docente universitaria.

Lic. Augusto Min Melndez

D) Lnea de investigacin: Calidad Educativa

a) Justificacin

La Ley del SINEACE y los Modelos de calidad educativa, exigen verificar el cumplimiento

de estndares que garanticen que las I. E. del pas ofrecen servicios educativos de calidad.

Con esta investigacin podremos apoyar a otras I. E. que desean desarrollar procesos de

mejora continua de la educacin en general.

b) Objetivos

Generar propuestas que contribuyan a la mejora de la calidad educativa.

Difundir los resultados de investigaciones en calidad educativa.


Denominacin de la


1.Evaluacin de la Calidad de la Educacin.

2. Autoevaluacin Institucional

3. Sistemas de Gestin de la Calidad.

4. Evaluacin Externa.

5. Acreditacin: Modelos de calidad.

6. Certificacin Profesional.

Calidad Educativa

7. Evaluacin del desempeo docente

Mgtr. Simona Parraguez Mgtr. Miguel Torres Rubio

E) Lnea de investigacin: Investigacin e innovacin

a) Justificacin

Incursionar trabajos investigativos conducentes al desarrollo de competencias

profesionales y por ende, promover habilidades investigativas de los estudiantes de la

carrera de Educacin Primaria, vinculando las asignaturas de prctica e investigacin

b) Objetivos

Vincular las asignaturas de prctica e investigacin.

Disear proyectos de investigacin que aporten al conocimiento y mejora de los

procesos pedaggicos

Establecer lineamientos para dar el carcter cientfico a la pedagoga y didctica.




1. Estrategias didcticas para el

desarrollo de habilidades cientficas.

2. Habilidades investigativas desde la

propuesta del DCN en el nivel

primario y en coherencia con el

modelo educativo USAT.

3. Habilidades investigativas desde el

modelo de la pedagoga conceptual y

/u otros enfoques pedaggicos

4. Propuesta para la diversificacin

curricular

Investigacin e innovacin

5. Desarrollo del pensamiento

cognitivo

Mgtr. Osmer

Campos Ugaz

3.3. ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIN

Director del departamento: Lic. Roberto Chulln Dejo

Coordinadora de la investigacin: Mgtr. Milton Calopia Avalo

3.3.1. REA DE INVESTIGACIN COMUNICACIN

a) Justificacin

Algunas de las principales crticas que se han hecho a las Ciencias de la

Comunicacin han sido la fragmentacin del campo, algo que adems choca con la realidad

local que exige profesionales formados en todas las reas, conscientes de ello en la Escuela

de Comunicacin USAT, se ha decidido contar con una sola rea de investigacin

denominada Comunicacin, de la que se desprenden 5 lneas, entre las que estn:

Periodismo, Comunicacin para el Desarrollo, Comunicacin Audiovisual Publicidad y

Comunicacin Corporativa y Comunicacin Internacional.

El campo es bastante amplio y abarca procesos comunicativos que incluyen desde

las formas ms simples (comunicacin interpersonal), hasta las ms amplias (opinin

pblica (Saperas, 1998, p.59), pero tomando siempre en cuenta las exigencias de la

realidad local, se orientan en su gran mayora a investigaciones aplicadas.

b) Objetivos

Analizar y evaluar las tendencias del manejo de la informacin en los medios de

comunicacin.

Analizar el lenguaje audiovisual de los principales medios y presentar propuestas de

mejora para los mismos y de creacin de espacios propios.

Diagnosticar la realidad comunicativa de las organizaciones locales y nacionales y

proponer alternativas de su solucin a sus principales problemas.

Diagnosticar la realidad de las comunidades locales y ayudarlas con campaas

orientadas a mejorar su nivel de vida.

Proponer alternativas para mejorar la comunicacin de nuestra regin y nuestro pas

a nivel internacional.

Disear y validar instrumentos que midan la imagen corporativa de las

organizaciones.



1. Anlisis del tratamiento

periodstico en las distintas secciones

regionales en los medios impresos

regionales.

2. Propuestas de mejoras de los

medios impresos regionales

3. Anlisis de los estilos utilizados en

los distintos gneros periodsticos en

los medios regionales

1. Periodismo

4. Propuestas de nuevos medios

impresos especializados en la Regin.

Mgtr. Cecilia

Vidaurre Nieto

Lic. Alejandro

Chanduv

Choquihuanca



1. Propuestas de planes de

comunicacin interna y externa

2. Propuestas de manuales de

Identidad Visual Corporativa.

3. Creacin de marca: Branding

2. Publicidad y

Comunicacin Corporativa

4. Propuesta de campaas

publicitarias sociales

Mgtr. Milton

Calopia Avalo.

Lic. Roberto

Chulln Dejo



1. Anlisis del lenguaje audiovisual

de series televisivas y producciones

cinematogrficas.

2. Propuestas de programas radiales

para mejorar la programacin de las

emisoras regionales.

3. Propuestas de estrategias radiales

para la sensibilizacin de la poblacin

3. Comunicacin

Audiovisual

4. Anlisis fotogrfico en los medios

impresos regionales

Lic. Manuel

Eyzaguirre Bravo.

Lic. Mauricio

Burstein Balmaceda



1. Propuestas de metodologas

participativas para el desarrollo

social.

2. Propuestas de estrategias de

comunicacin para distintos proyectos

de desarrollo.

4. Comunicacin para el

Desarrollo

3. Anlisis de los medios ms

adecuados segn el pblico y los

objetivos del programa social

Lic. Oscar Terrones

Jurez

Lic. Fabiola Correa

Gutirrez

9. líneas de invest. nuevo. facultad de humanidades

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