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UNIDAD DIDÁCTICA Juego con mis compañeros6

IntroducciónSi hay un punto en común entre los niños y niñas de todas las culturas y generacio-nes, ese es el juego, la actividad por excelencia durante la infancia. Aunque su finalidad intrínseca es la recreación, también es cierto que por una parte contribuye en buena medida al desarrollo de las capacidades motoras, sociales, afectivas, intelectuales... del niño, y por otra, es un medio para que aprenda las normas culturales y los valores de la sociedad en la que vive.

Óscar Zapata concreta esta idea en su obra “Psicomotricidad, base de apoyo de los aprendizajes escolares” de una forma muy interesante: “El juego infantil es medio de expresión, instrumento de conocimiento, factor de socialización, regulador y com-pensador de la afectividad, un efectivo instrumento del desarrollo de las estructuras del pensamiento; en una palabra, resulta un medio esencial de organización, desarro-llo y afirmación de la personalidad”.

La utilización pedagógica del juego en las clases de Educación Física debe ir enca-minada a su empleo como un instrumento de aprendizaje que estimule en el niño la acción, la autonomía, la confianza en sí mismo, la comunicación, la iniciativa, la curiosi-dad y la creatividad. Además, la competición no debe ser un elemento esencial, como ocurre en muchos de los juegos actuales de nuestra sociedad.

CURSO 1º DE PRIMARIA

184UNIDAD DIDÁCTICA 6: Juego con mis compañeros

Competencias básicasCompetencia social y ciudadana: es significativa la aportación de esta unidad didáctica al desarrollo de esta competencia, pues en ella se incide en dos aspectos fundamentales como son el respeto de las normas de los distintos juegos y la participación de forma cooperativa con los compañeros en la realización de las tareas propuestas.

Autonomía e iniciativa personal: esta unidad contribuye a su desarrollo, pues durante su realización el alumno tendrá que tomar decisiones, aceptar responsabili-dades, aprender de los errores, asumir riesgos…, todo ello desde el fomento de su autonomía y de su iniciativa personal.

Objetivos didácticos ■ Conseguir la participación del alumno en distintos tipos de juegos. ■ Fomentar la participación activa en situaciones colectivas de juego. ■ Favorecer la cooperación, el compañerismo y la amistad con juegos muy prac-ticados.

■ Practicar juegos de motricidad general. ■ Tomar conciencia de la importancia de disfrutar del juego con independencia del resultado.

■ Aceptar las normas de los juegos. ■ Vivenciar diferentes papeles dentro de los juegos. ■ Aceptar las diferencias individuales en la realización de los juegos. ■ Reconocer el juego como un medio de disfrute y de ocio.

Contenidos ■ Juegos con material diverso: aros, sillas... ■ Juegos de corro: con pelotas, con los ojos vendados, sin material… ■ Juegos en grupos formando filas. ■ Juegos de persecución en gran grupo. ■ Juegos de relevos. ■ Juegos en gran grupo. ■ Juegos por parejas. ■ Ficha de trabajo

Planteamiento didáctico y metodológicoLos niños con sus juegos van descubriendo de forma experimental el mundo que les rodea, para ellos no hay grandes diferencias entre jugar y aprender. A los seis años una metodología basada en lo lúdico es imprescindible, pero no es algo tan simple como el utilizar juegos en nuestras clases, sino que mediante ellos hay que lograr que el niño adquiera una serie de aprendizajes previamente programados.

185CURSO 1º DE PRIMARIA

En esta unidad el estilo de enseñanza será expositivo a la hora de presentar los juegos, mientras que durante el resto de la sesión se emplearán la asignación de tareas, el descubrimiento guiado, el mando directo y el método mixto.

La distribución de los alumnos en las sesiones planteadas se estructurará de las siguientes formas:

■ Gran grupo: es el tipo de organización predominante en esta unidad, en ella los alumnos realizan una misma actividad, como sucede por ejemplo en los juegos de corro o los juegos de persecución.

■ Dos grupos: dividir la clase en dos grupos es una forma de organización que se emplea en algunos juegos, tanto con material como sin él.

■ Pequeños grupos: el empleo de grupos reducidos con un número variable de alumnos se produce en algunas sesiones en las que se efectúan juegos formando filas.

■ Parejas: esta distribución se utiliza en la sesión diez, en la que se realizan juegos de persecución.

■ Trabajo individual: se produce en ocasiones en la fase inicial o final de las sesiones.

El material e instalaciones a utilizar durante el desarrollo de esta unidad didáctica será el siguiente:

■ Material convencional: aros, pelotas, conos, combas, colchonetas, bancos sue-cos, picas, cuerda larga.

■ Material no convencional: reproductor de cd, música infantil, sillas, globos, mo-neda, hojas de periódico.

■ Instalaciones: gimnasio, sala multiusos o pista polideportiva.

Por ello, la propuesta didáctica que se presenta en esta unidad tiene como base los siguientes principios metodológicos:

■ Plantear sesiones homogéneas y que sigan una prograsión. ■ Realizar juegos accesibles y variados que resulten motivadores. ■ Dar explicaciones de cada juego breves y sencillas. ■ Combinar a lo largo de las sesiones, en función de los juegos de cada una de ellas, estrategias de cooperación, oposición y de cooperación-oposición.

■ Fomenta el trabajo en grupo y un alto grado de interacción con los compañeros. ■ Promover la confianza y la seguridad del alumno en sí mismo. ■ Dar especial importancia a la seguridad duante la práctica de los juegos.

Atención a la diversidadEl papel del juego como un instrumento de estimulación del aprendizaje especial-mente adecuado para utilizarlo con alumnos con necesidades educativas especiales ya fue destacado por Claparade y Decroly, los pioneros de la integración del juego en la enseñanza, a principios del siglo XX.

186UNIDAD DIDÁCTICA 6: Juego con mis compañeros

Por ello, las diferentes actividades y situaciones de aprendizaje deben plantearse utilizando recursos didácticos variados que permitan responder a la diversidad de capacidades, como los siguientes:

■ Individualización, atendiendo a las características personales de los alumnos. ■ Utilización de un enfoque globalizado en el que el protagonista sea el alumno. ■ Adaptación de los juegos cuando sea preciso. ■ Estimulación del interés y la curiosidad del alumno. ■ Participación activa en los juegos junto con el resto de compañeros. ■ Experimentación del juego como una actividad placentera y divertida para el niño.

■ Atención a las experiencias vividas por el alumno.

EvaluaciónLa evaluación de esta unidad se pretende que sirva para avanzar en el proceso de aprendizaje de los alumnos y se basa en la observación directa y el registro en la ficha de cada alumno de los siguientes aspectos:

■ Presta atención a las explicaciones del profesor. ■ Comprende las instrucciones y reglas del juego. ■ Participa en los juegos esforzándose, aunque su nivel de destreza no sea alto. ■ Respeta las normas establecidas en los juegos. ■ Respeta a sus compañeros y juega con ellos. ■ Utiliza el material correctamente. ■ Se asea después de las clases.

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Sesión:

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Objetivos: ■ Participar activamente en los juegos. ■ Aceptar las normas de los juegos.

Recursos materiales: ■ Aros, música, reproductor de música.

Fase inicial (10 minutos)1. Todos los niños moviéndose por todo el espacio,

cuando el profesor diga en voz alta un número los alumnos deben formar rápidamente grupos con ese número de niños.

a. Ir cambiando de forma aleatoria el número que se dice.

b. Indicar el número con los dedos.c. Dar un punto a cada alumno del grupo que más

rápido forme correctamente.

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “Atravesar el lago”: se delimita un espacio en el

suelo con tiza que será el lago y dentro de él se colocan aros. Los alumnos tienen que atravesar el lago individual-mente y sólo se puede pisar en el interior de los aros, que son piedras que sobresalen la superficie. Si alguien pisa fuera se cae al agua y debe volver a empezar.

a. Si alguien pisa fuera de los aros se queda conge-lado en el lugar donde cayó y no puede mover-se hasta que un compañero lo rescate dándole una palmada en la espalda.

b. Pasar el lago por parejas.

3. Juego, “El monstruo del lago”: se dispersan tantos aros por el suelo como alumnos menos uno, y un niño será el monstruo del lago. Los alumnos se mueven por todo el espacio y a la señal tienen que meterse en un aro, mientras el monstruo intenta capturar a alguien antes de que se introduzca en alguno. Si lo consigue se cambian los papeles.

Juegos con arosSesión: 11º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

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a. Hacerlo con dos aros menos y dos monstruos del lago.

4. Juego, “Aros musicales”: se reparten por el suelo tantos aros como alumnos menos uno, y mientras suena la música todos se mueven a su ritmo entre ellos. Cuando ésta se detiene, cada niño debe meter-se dentro de un aro y el que se quede fuera queda eliminado. Se va retirando un aro cada vez que se pare la música.

a. Hacerlo sin eliminar, todos deben meterse en algún aro y permanecer dentro de él sin salirse hasta que la música se reanude.

Fase fi nal (5 minutos)5. Recoger el material.

6. Juego, “El deshielo”: los alumnos se reparten por todo el espacio y cada uno adopta una posición estática de pie. Son figuras de hielo, y al salir el sol comienzan a derretirse poco a poco, hasta transformarse en agua.

Observaciones y variaciones:

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Sesión:

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Objetivos: ■ Conseguir una participación activa y constante. ■ Favorecer la cooperación de una forma lúdica y entretenida.

Recursos materiales: ■ Sillas, música, reproductor de música.

Fase inicial (10 minutos)1. Juego, “Gigantes y enanitos”: la mitad de la clase serán

gigantes que caminan de puntillas con los brazos en alto, y la otra mitad enanitos que avanzan en cucli-llas intentando pasar entre las piernas de los gigantes. Cambiar los papeles cada cierto tiempo.

a. Pasar entre las piernas de los gigantes: reptando, en cuadrupedia.

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “Sillas musicales”: se colocan tantas sillas como

alumnos formando un círculo, con el respaldo hacia el centro. Todos los niños se sitúan de pie fuera del círculo de sillas y bailan a su alrededor al ritmo de la música, siempre en el mismo sentido. Cuando la música se detiene todos tienen que subirse a una silla. Si alguien toca el suelo queda eliminado. Se quita una silla cada vez y se reinicia el juego, pudiendo varios alumnos compartir una misma silla.

a. Sentarse en las sillas sin tocar el suelo con los pies.

3. Juego, “Sillas ordenadas”: se colocan formando una fila tantas sillas como jugadores, una tras otra, y en-cima de cada una se sube un niño de pie. Cuando el profesor diga: “Sillas ordenadas por... ¡Lista de clase!”, el grupo tiene que ordenarse según el criterio dicho por el profesor, sin que nadie pueda pisar en el suelo. El juego termina cuando los alumnos consiguen colo-carse en el orden correcto.

a. “Sillas ordenadas por…”: altura de menor a ma-yor, fecha de nacimiento…

Juegos con sillasSesión: 21º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

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4. Juego, “Figura figura”: cada alumno con una silla, la coloca en cualquier punto del espacio y se pone de pie encima de ella. Cuando el profesor diga: “Figura, figura... ¡Círculo!”, toda la clase debe formar un círculo con las sillas pudiendo apoyar sólo un pie en el suelo para desplazarse. El juego finaliza cuando se forma la figura que se ha pedido.

a. “Figura figura… cuadrado, triángulo, casa, globo…b. Si alguien toca el suelo con los dos pies queda

congelado hasta que un compañero intercambie su silla con él.


6. Juego “La risa tonta”: todos los alumnos tumbados en el suelo, cada uno con su cabeza apoyada en la barriga de un compañero. Cuando todos estén bien colocados se empiezan a reír, sintiendo la vibración del compañero al reírse.


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Sesión:

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Objetivos: ■ Colaborar con los compañeros. ■ Aceptar las diferencias individuales para realizar los juegos.

Recursos materiales: ■ Pelota.

Fase inicial (10 minutos)1. Los alumnos se mueven libremente por todo el espa-

cio, cuando el profesor de un pitido tienen que subir a las espalderas, y cuando levante el brazo se bajan y vuelven a moverse libremente.

a. Ir añadiendo nuevos grupos de pitidos: con dos pitidos hay que ir a una esquina, con tres pitidos hay que sentarse en un banco…

b. Reducir el intervalo de tiempo entre cada grupo de pitidos.

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “Bomba”: todos los alumnos dispuestos en cír-

culo con una pelota, hay que pasarla hacia la derecha al tiempo que se va contando: 1, 2, 3… Al llegar a 5, el niño que tenga la pelota intenta dar con ella a alguno de sus compañeros, que habrán escapado en cuando el 4º jugador pasó la pelota al 5º. Si la pelo-ta alcanza a alguien, ese alumno queda eliminado; en caso contrario, se elimina al que lanzó. Gana el que queda el último.

a. Pasar la pelota: hacia la izquierda, cada dos alum-nos, libremente.

b. Intentar dar con la pelota a algún compañero al llegar a: 6, 8…

3. Juego, “Balón quemado”: los alumnos formando un círculo, uno de ellos con una pelota, tiene que pasarla al compañero del lado derecho. Cuando el profesor hace sonar el silbato el niño que tiene la pelota sale

Juegos de corro con una pelotaSesión: 31º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

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con ella del círculo, da una vuelta alrededor de él y vuelve a su sitio.

a. Pasar la pelota hacia: el lado izquierdo, cambian-do de lado a una señal concreta, libremente.

b. Salir del círculo cuando: se de una palmada, se levante el brazo.

c. Hacerlo con dos pelotas a la vez.

4. Juego, “El reloj”: se divide la clase en dos grupos, uno se coloca en círculo con una pelota y el otro se co-loca en fila frente al círculo. A la señal, los del círculo se pasan la pelota de unos a otros hacia la izquierda, mientras los otros corren alrededor del círculo de uno en uno, relevándose con una palmada para dar la salida al siguiente. El profesor va contando las vueltas completas al círculo que da la pelota. Cuando acabe la carrera del último de los corredores se para el jue-go y se cambian los papeles. Gana el grupo que más vueltas consiga dar a la pelota.


6. Juego, “Pobre gato”: todos los alumnos sentados en círculo, excepto uno en el centro que será el gato y se acercará a algún compañero imitando a ese animal para intentar hacerle reír. El compañero tiene que aca-riciar su cabeza y decir “pobre gato”. Si se ríe pierde y tendrá que pasar al centro, sino continuará el alumno que está hasta que consiga hacer reír a alguien.


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Objetivos: ■ Disfrutar del juego con independencia del resultado. ■ Fomentar las relaciones de compañerismo y amistad. ■ Colaborar activamente con los compañeros en los juegos

Recursos materiales: ■ Ninguno.

Fase inicial (10 minutos)1. Juego, “El ciempiés”: grupos de 5-6 alumnos en cu-

clillas formando una fila, cada uno agarrado con las manos a los tobillos del anterior, caminar así por todo el espacio sin romper la fila.

a. Variar la posición de los alumnos: de rodillas, sen-tados.

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “El látigo”: grupos de 5-6 alumnos formando

una fila, cada uno agarrado fuertemente a la cintura del anterior. A la señal la fila empieza a correr y va trazando curvas hasta que el último no aguante y se suelte. Cuando se rompa la fila el primero pasa a ocu-par el último lugar y se comienza de nuevo el juego.

a. Agarrar al anterior por los hombros.

3. Juego, “La pescadilla que se muerde la cola”: grupos de 5-6 alumnos formando una fila, cada uno agarrado fuertemente a la cintura del anterior. A la señal, el primero de la fila deberá intentar pillar al último, a la vez que éste procura que no le pille. Si esto ocurre el ultimo pasa a la primera posición.

a. Agarrar al: anterior por los hombros, último de otra fila.

4. Juego, “El tren ciego”: grupos de 5-6 alumnos forman-do una fila, cada uno agarrado a los hombros del an-terior, todos con los ojos cerrados excepto el último, que es el maquinista y será quien dirija las maniobras del tren tocando en el hombro del de delante: un

Juegos en grupos formando fi lasSesión: 41º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

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toque en el hombro izquierdo para girar hacia la iz-quierda, y en el derecho para torcer hacia la derecha. Si le da un toque suave en la cabeza hay que parar. El toque se va pasando hacia delante hasta que llegue al primero.

a. Hacer un recorrido por el que el tren tenga que pasar.

Fase fi nal (5 minutos)5. Juego “El mensaje”: grupos de 5-6 alumnos formando

una fila, el último escribe una palabra con un dedo en la espalda del compañero que le precede con letras grandes. El mensaje debe ir pasando de la misma ma-nera hasta el primero de la fila, que tiene que decir la palabra en voz alta para comprobar si es la misma que inició el juego. Cada vez el primero pasa a ocupar el último lugar de la fila.


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Objetivos: ■ Mejorar la agudeza auditiva del alumno a través de juegos. ■ Concienciar al alumno de las diferentes posibilidades sensoriales del cuerpo.

Recursos materiales: ■ Pañuelo, pelotas.

Fase inicial (10 minutos)1. Juego, “La escapada”: la mitad de los alumnos en corro

agarrados de las manos formando un círculo y la otra mitad dentro de él. A la señal, los que están dentro in-tentan salir pasando entre las piernas y los brazos de sus compañeros, y éstos tratan de impedirlo. Cambio de papeles cuando todos consigan escapar.

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “El vigilante ciego”: todos los alumnos forman-

do un corro agarrados de las manos excepto el vigi-lante, que estará en el centro con los ojos vendados y tendrá que atrapar a alguno de los que forman el círculo. Éstos podrán moverse, caminar y agacharse para evitarlo, pero sin soltarse de las manos. Cuando el vigilante atrapa a un compañero tiene que tocarle la cara para intentar reconocerlo, si lo consigue se cambian los papeles, y en caso contrario continúa de vigilante.

3. Juego, “El cazador ciego”: todos los alumnos sentados en círculo con una pelota, salvo uno que estará en el centro con los ojos vendados. Los niños sentados en círculo tienen que pasarse rodando la pelota y el cazador ciego debe intentar atraparla, cuando lo consigue se cambia el papel con el niño que realizó el pase.

a. Hacerlo con: dos pelotas, tres pelotas, dos ca-zadores.

4. Juego, “La lluvia y el caracol”: todos los alumnos sen-tados en círculo con una pelota, salvo uno que estará

Juegos en corro con ojos vendadosSesión: 51º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

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en el centro con los ojos vendados y será el caracol. El profesor colocará una pelota dentro del corro y el caracol tendrá que encontrarla ayudado por sus compañeros, que harán de “lluvia” golpeando con la palma de las manos en el suelo despacio y suave cuando está lejos de la pelota, rápido y fuerte cuando está cerca de ella. Cuando la atrape se cambia el niño que hace de caracol.


6. Juego “Se acaban las pilas”: cada alumno es un juguete y se mueve libremente, a la señal se empiezan a aca-bar las pilas y poco a poco se van parando o cayendo al suelo.


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Sesión:

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Objetivos: ■ Vivenciar diferentes papeles dentro de los juegos. ■ Participar activamente en situaciones colectivas de juego.


Fase inicial (10 minutos)1. Todos los alumnos moviéndose por el espacio, hay

que perseguir a los alumnos que reúnan las carac-terísticas indicadas por el profesor: a los chicos, a las morenas, a los que tengan camiseta blanca…

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “La cadena”: un alumno se queda y se coloca

en el centro del terreno de juego, mientras el resto se sitúa en uno de los extremos. A la señal todos tienen que correr de un lado del campo al otro. El que se queda tiene que intentar pillar a alguien, si lo consigue el pillado pasa a quedarse también y se agarra de la mano con el que ya estaba para formar una cadena. Así cada vez, hasta que no quede nadie a quien pillar. La cadena no puede soltarse.

a. Se quedan 3-4 alumnos en cuclillas que deben intentar tocar a los que cruzan, los tocados pa-san a quedarse también. No es necesario aga-rrarse de la mano.

3. Juego, “El cortahilos”: un alumno se queda y nombra al alguien del grupo al que tiene que pillar. Si mientras está persiguiéndolo se cruza entre los dos otro com-pañero, éste corta el hilo y el que pilla tiene que pasar a perseguir al que se cruzó por el medio. Cuando atra-pe a alguien el pillado pasa a quedarse, y el que pillaba no puede ser perseguido en ese momento.

a. El que pasa a perseguir al que se cruza es el perseguido en vez del perseguidor.

Juegos de persecución en gran grupoSesión: 61º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

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4. Juego, “Molinillo”: los alumnos se desplazan libremen-te por todo el espacio y uno se queda y trata de pillar a algún compañero. El perseguido puede salvarse si antes de que le toquen dice “Molinillo” y se queda girando en el sitio. Si el perseguidor toca antes al per-seguido se cambian los papeles. Los que giran como molinillos pueden ser liberados por algún compañero tocándole en el hombro.

a. Aumentar el número de alumnos que se que-dan: dos, tres, cuatro…

b. Los molinillos pueden salvarse tras contar en voz alta hasta 20 mientras giran.


6. Juego, “¿Qué hace el rey?”: un alumno se coloca frente a sus compañeros y hace un gesto o postura que los demás deben imitar. Ir rotando a los niños para que todos hagan de rey.

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Sesión:

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Objetivos: ■ Reconocer el juego como medio de disfrute y de empleo del tiempo de ocio. ■ Experimentar distintos tipos de juegos.


Fase inicial (10 minutos)1. Juego, “Cuando Juan va al cole”: todos los alumnos

sentados formando un corro, el que diga el profesor empieza y dice “Cuando Juan va al cole usa... un lá-piz”. El siguiente tiene que repetirlo y añadir algo más “Cuando Juan va al cole usa… un lápiz y una goma”. Así sucesivamente, si alguno se equivoca se pasa el turno al siguiente.

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “El poste”: todos los alumnos formando un co-

rro agarrados de las manos, excepto uno que será el poste y estará dentro del círculo. Cuando diga “a bailar” el corro empieza a girar, cuando diga “a estirar” los del corro estiran al máximo los brazos sin dejar de girar, y cuando diga “a encoger” el corro se com-prime. El poste, sin moverse del centro, intenta tocar a alguien del corro, cuando lo consigue se cambia el puesto con el tocado.

a. Los que sean tocados por el poste y los que se suelten de las manos pasan a ser postes también.

3. Juego, “Rueda loca”: todos los alumnos formando un corro agarrados de las manos salvo uno, que estará en medio con el profesor. A la señal todos giran a su alrededor y tras 10-15 segundos el profesor tapa los ojos con las manos al alumno del medio. Por gestos le dice a alguien del corro que se esconda, y una vez que se haya escondido el corro vuelve a girar y el profesor le destapa los ojos. Éste tiene que saber lo más rápida-mente posible qué compañero es el que falta.

Juegos de corro sin materialSesión: 71º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

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a. Se esconden dos alumnos, un niño y una niña.

4. Juego, “El centrifugado”: todos los alumnos forman-do un corro agarrados de las manos y el profesor en el centro con un silbato. Los niños giran hacia la derecha, cada vez más deprisa, hasta que el profesor toque el silbato, en ese momento tienen que soltarse e intentar quedarse lo más quietos posible.

a. Girar hacia la izquierda.b. Al toque de silbato, soltarse y: sentarse, quedar-

se a la pata coja.

Fase fi nal (5 minutos)5. Juego, “El telegrama”: todos los alumnos formando un

corro agarrados de las manos salvo uno, que estará en el centro. El que empieza dice “Envío un telegrama a… (nombre de un compañero)”, y aprieta con disi-mulo la mano de uno de los niños que están a su lado, y éste al siguiente, así hasta que llegue al nombrado. El del centro debe intentar descubrir por donde va el telegrama, si lo consigue se cambia los papeles con el compañero descubierto.


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Sesión:

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Objetivos: ■ Adaptar el movimiento a las circunstancias del juego. ■ Utilizar formas de desplazamiento no habituales.

Recursos materiales: ■ Pelotas, conos, cuerdas, colchonetas.

Fase inicial (10 minutos)1. Juego, “Sentadillas”: grupos de 5-6 alumnos sentados

en fila detrás de la línea de salida, a la señal los prime-ros avanzan sentados hasta rodear un cono y vuelven para dar el relevo al siguiente con una palmada. Gana el grupo que antes acabe todos los recorridos.

a. Hacer el recorrido en cuclillas, en cuadrupedia.

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “Relevo de canguros”: grupos de 5-6 alumnos

en fila, el primero de cada una de ellas con una pelota entre los pies detrás de la línea de salida. A la señal, los primeros deben transportar la pelota saltando a pies juntos, hasta rodear un cono y volver. Si la pelota se cae al suelo deben recogerla y volver al punto en que se les cayó. Gana el grupo que antes acabe.

3. Juego, “Relevo de la pelota”: grupos de 5-6 alumnos en fila, el primero de ellos con una pelota. A la señal, los primeros tienen que correr hasta un cono y al llegar a él lanzar la pelota al siguiente de su grupo, que la recogerá y realizará la mis ma acción, así hasta que todos hayan completado el recorrido. Gana el grupo que antes acabe.

4. Juego, “Relevos de comba”: grupos de 5-6 alumnos en fila, el primero de cada una con una cuerda. A la señal , los primeros tienen que realizar un recorrido saltando a la comba de ida y vuelta hasta un cono, y luego le pasan la cuerda al siguiente. Gana el grupo que antes termine.

Juegos de relevosSesión: 81º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

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5. Juego, “El viaje”: grupos de 5-6 alumnos detrás de la línea de salida, todos agarrados a los bordes una col-choneta salvo uno que estará sentado sobre ella. A la señal, cada grupo debe llevarlo arrastrando la colcho-neta hasta un cono y volver al punto de salida. Una vez allí se cambia el alumno que “viaja” y se repite el recorrido, así hasta que todos hayan viajado en la colchoneta.


7. Juego, “A dormir”: los alumnos tumbados en el suelo imitan diferentes formas de dormir : con frío y muy arropados, con calor en verano, plácidamente, con pesadillas, soñando, roncando, sonámbulo…


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Sesión:

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Objetivos: ■ Participar en las actividades propuestas respetando las normas. ■ Utilizar el juego como una forma de actividad física y de relación con los demás.

Recursos materiales: ■ Pelotas, bancos suecos.

Fase inicial (10 minutos)1. Juego, “Pelota al aire”: los alumnos forman un corro

con un niño en el centro, que tiene una pelota y debe lanzarla al aire al mismo tiempo que dice el nombre de un compañero. Éste debe recogerla antes de que toque el suelo. Si la atrapa pasa al centro, y en caso contrario continúa el que estaba.

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “Las balas”: todos los alumnos en el centro

del espacio junto al profesor, que tendrá una bolsa con pelotas y las dispersará por todo el terreno. Los alumnos deberán recogerlas rápidamente (como ba-las) y devolverlas a la bolsa.

a. Variar la forma de desplazamiento al ir a reco-ger las pelotas: en cuadrupedia, en cuclillas, por parejas.

3. Juego, “Achique de pelotas”: se divide la clase en dos grupos separados por una fila de bancos, cada alum-no con una pelota. Cada grupo se sitúa en su mitad y no podrá entrar en el terreno contrario. A la señal, los alumnos deberán lanzar sus pelotas al otro campo y devolver las que haya lanzado el otro grupo, así has-ta el profesor haga sonar su silbato (1-2 minutos). A partir de ese momento no se pueden tocar las pelo-tas, que deben quedarse donde estén. Gana un punto el equipo que menos pelotas tenga en su campo.

a. Lanzar las pelotas al otro campo sólo con el pie, de forma suave.

Juegos en gran grupo con pelotasSesión: 91º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

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4. Juego, “Robapelotas”: se divide la clase en dos grupos y el profesor entrega a cada uno el mismo número de pelotas. Cada grupo tiene un espacio, el refugio, donde guarda sus pelotas, y tiene que intentar ro-bar las del contrario y que éstos no roben las suyas. Cuando el profesor haga sonar su silbato (1-2 minu-tos) los que tengan alguna pelota en la mano la llevan a su refugio. El equipo que más pelotas tenga gana un punto.

a. Hacerlo por parejas agarradas de la mano.

Fase fi nal (5 minutos)5. Juego, “Los arcos”: la mitad de los alumnos forman un

círculo con las piernas abiertas y la otra mitad, cada uno con una pelota, intenta colarla entre las piernas de algún compañero del círculo, y éstos intentan im-pedirlo. Cuando hayan colado todas las pelotas se cambian los papeles.

6. Recoger el material.


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Sesión:

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Objetivos: ■ Participar activamente en los juegos. ■ Adoptar distintos papeles dentro de un mismo juego.


Fase inicial (10 minutos)1. Todos los alumnos corriendo despacio por todo el

terreno, al oír un pitido de silbato cambiar el sentido de la carrera.

a. A la señal correr : de espaldas, con zancadas cor-tas, con zancadas largas, tocando con los talones en los glúteos, elevando las rodillas.

b. A la señal: sentarse en el suelo, tumbarse boca arriba, tumbarse boca abajo.

c. Variar la forma de la señal: con una palmada, con un gesto de la mano, elevando un brazo.

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “La caza del conejo”: se distribuyen todos los

alumnos por el terreno de juego como si fueran ár-boles, excepto dos, uno que hará de zorro y otro que hará de conejo. El zorro tiene que perseguir al conejo y éste utiliza los árboles para esquivarlo, pero no está permitido tocarlos. Cuando el zorro caza al conejo se cambia esta pareja por otra.

a. Hacerlo con varias parejas de zorros y conejos.

3. Juego, “Florencio y sus hijos”: un alumno hace de Flo-rencio y empieza el juego desde una esquina que será su casa, mientras los demás se dispersan por todo el terreno de juego. Florencio tiene que pillar a algu-no de sus compañeros, cuando pille a alguien lo lleva hasta su casa andando (para recuperar) y se convier-te en su hijo. Seguidamente, Florencio y su hijo salen en pillar a los demás agarrados de la mano. El juego continúa hasta que todos sean hijos de Florencio.

Juegos de persecución en parejasSesión: 101º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

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Cuando se forme un grupo de cuatro alumnos aga-rrados de la mano, éste se divide en dos parejas que siguen pillando.

a. Florencio se desplaza a la pata coja y el resto a pies juntos.

4. Juego, “El gato y el ratón”: por parejas, uno detrás de otro y agarrado a su cintura, salvo dos que se quedan, uno será el gato y otro el ratón. El gato persigue al ratón y éste para librarse puede agarrarse al último de una pareja, entonces el primero de la pareja pasa a ser el nuevo ratón. Si el gato coge al ratón se cambian los papeles.

a. Cuando el ratón se agarra al último de una pa-reja, el gato pasa a ser ratón y el primero se convierte en gato.

Fase fi nal (5 minutos)5. Juego “La tortuga”: cada alumno es una tortuga y se

desplaza lentamente por todo el espacio, a la señal se mete en el caparazón a descansar.


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Sesión:

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Objetivos: ■ Conseguir la participación del alumno en distintos tipos de juegos. ■ Tomar conciencia de la importancia de disfrutar del juego con independencia del resultado.

Recursos materiales: ■ Picas, cuerda larga, pelotas.

Fase inicial (10 minutos)1. Juego “Rodear a…”: los alumnos se desplazan libre-

mente por todo el terreno, cuando el profesor diga “Rodear a…(nombre de un compañero)”, todos tie-nen que rodearlo rápidamente. A la señal vuelven a moverse libremente.

a. Rodear a…: los chicos, las chicas, los que lleven gafas, los de camiseta negra…

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “Baile de picas”: todos los alumnos colocados

en círculo, cada uno con una pica en la mano. A la señal todos deben pasar la pica al compañero de la derecha, sin lanzarla y sin que caiga al suelo. Al que se le caiga la pica se le pone una letra de la palabra “eliminado”. El que la complete quedará eliminado.

a. Pasar la pica: hacia la izquierda, cambiando de sentido a la señal.

3. Juego, “Cuerda rápida”: todos los alumnos formando un círculo salvo uno, que estará en el centro con una cuerda larga de de 1.5 a 2 metros. El del centro la hace girar a ras del suelo y los compañeros deben saltarla cuando pase por su sitio. Al que le toque la cuerda se le pone una letra de la palabra “eliminado”. El que complete la palabra quedará eliminado.

a. Cambiar la altura de la cuerda: a la altura de los tobillos, a la altura de las pantorrillas, a la altura de las rodillas.

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4. Juego, “El despiste”: todos los alumnos sentados for-mando un círculo, uno de ellos con una pelota, y uno en el centro con otra pelota. A la señal los niños del círculo se pasan su pelota y el del centro, para des-pistarlos, también les puede pasar la que tiene para conseguir que se les caiga la suya. Al que se le caiga la pelota se le pone una letra de la palabra “elimi-nado”, y el que la complete quedará efectivamente eliminado.

a. Pasar la pelota: cada dos, cambiando de sentido a la señal.


6. Juego, “Plastilina”: por tríos, dos alumnos son esculto-res y el tercero es plastilina. Los escultores moldean la plastilina a su gusto para hacer una figura. Cambio de papeles.


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Sesión:

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Objetivos: ■ Cooperar con los compañeros en el desarrollo de los juegos. ■ Adaptar las habilidades motrices a las situaciones de juego.

Recursos materiales: ■ Globos, moneda, periódicos.

Fase inicial (10 minutos)1. Juego, “Puertas giratorias”: todos los alumnos forman-

do una fila con los brazos abiertos, el último tiene que avanzar hasta el primer lugar girando las puertas (los compañeros) para pasar entre ellos en zigzag. Cuando llegue a la cabeza de la fila sale el siguiente.

a. Salir a la señal del profesor.

Fase principal (30 minutos)2. Juego, “Globo en el aire”: los alumnos distribuidos libre-

mente por todo el espacio, uno con un globo. A la se-ñal lo lanza al aire y entre todos tienen que conseguir que no toque el suelo. El globo no se puede agarrar.

a. Cuando un niño toca el globo tiene que sentar-se en el suelo, y hay que conseguir que todos se sienten sin que el globo toque el suelo.

b. Mantener el globo en el aire con todos los alum-nos: en cuclillas, sentados en el suelo.

3. Juego, “Cara y cruz”: se forman dos equipos que se colocan a ambos lados de la línea central del terreno, de espaldas uno al otro. Uno será cara y el otro cruz. Al final de cada campo habrá una línea que delimita la zona de defensa de cada grupo. El profesor tirará una moneda y gritará lo que haya salido, cara o cruz. El equipo nombrado debe pillar a los contrarios, que saldrán corriendo a refugiarse en su zona de defensa.

a. Aumentar la distancia entre los grupos: un me-tro, dos metros.

b. Los que sean atrapados antes de llegar al refugio

Juegos con materiales diversosSesión: 121º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

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quedarán presos en la zona de defensa del equi-po perseguidor, así hasta que un equipo elimine a todos los contrarios.

4. Juego, “Papelcesto”: se traza en el suelo una circunfe-rencia de dos metros de diámetro y en el centro se coloca una papelera. Los alumnos se disponen alre-dedor con una hoja de periódico y deben hacer con ella una bola. A la señal tienen que intentar encestar su bola de papel en la papelera. El que consiga ences-tar obtiene un punto.

a. Aumentar la distancia: tres metros, cuatro me-tros, cinco metros.


6. Juego, “El minuto”: todos los alumnos sentados en el suelo con los ojos cerrados, a la señal tienen que calcular cuanto tarda en pasar un minuto y, cuando crean que ya ha transcurrido ese tiempo, levantarse.


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Música recomendada:

Música infantil: ■ Miliki: “A mis niños de 30 años”. Publicado en 1999 por Emi Odeón. ■ Ana Belén, Miguel Bosé, Mocedades, Eva y Víctor Manuel: “Cosas de niños”. Publicado en 1980, incluye doce canciones, algunas muy divertidas, como “co-chinitos dormilones” o “Ratón vaquero”.

■ Rosa León: “Canciones infantiles”. Publicado en 2001 por Fonomusic. Incluye veinticuatro canciones populares infantiles, como “Los cochinitos”, “Debajo un botón” o “A mi burro”.

■ Rosa León: “Érase una vez”. Publicado en 2006 por Fundación Autor. Incluye trece canciones, algunas muy conocidas, como “Tengo una muñeca”, “Cucú” o “Que llueva que llueva”.

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Anexo 1: Música recomendada.

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Ficha de trabajo. Nombre: .....................................................................................................................................................................

1. Escribe el nombre de tus compañeros de juego y colorea el dibujo.

2. Recorre con un color rojo el camino que permita a la niña recuperar la pelota de tenis.

1º PRIMARIA UD6 Juegos con mis compañeros

Anexo 2: Ficha de trabajo.

6 juego con mis compañeros unidad...

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