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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2014/15 ESCUELA EDUCACION INFANTIL “EL CASTELLAR” BULLAS (MURCIA)

1 TLFy FAX: 968654686 - C/RODRIGUEZ DE LA FUENTE S/N - https://www.murciaeduca.es/eeielcastellar/sitio

6. c. PROYECTO ECUACION PARA LA SALUD

1. JUSTIFICACIÓN:

a. ¿Por qué nuestro centro defiende la Educación para la Salud?

b. ¿Por qué continuamos en el Proyecto de salud?

El claustro de profesores de la Escuela Infantil “El Castellar”, de la localidad de Bullas

se propuso para el curso 2009-2010, participar con distintos talleres y actividades en el plan

de Educación para la salud, propuesto por la Consejerías de Educación y de Sanidad.

Partiendo de la importancia que tiene la salud y el bienestar en estos primeros años de

vida, pues son la referencia a la hora de crear los hábitos y rutinas que más adelante,

garantizaran el bienestar y evitaran formas de comportamiento insano o poco adecuado

para nuestro bienestar.

Estos problemas requieren nuevos planteamientos preventivos y, sobre todo, de

promoción de la salud. Por ello, la estrategia de Salud en el Siglo XXI de la Organización

Mundial de la Salud propugna el desarrollo de Estrategias Multisectoriales en los llamados

Escenarios Promotores de Salud, el más importante de los cuales es, sin duda, la escuela.

La Escuela Promotora de Salud tiene por finalidad impulsar y adoptar estilos de vida

sanos en un ambiente favorable a la salud. Con ese propósito, se compromete a promover

un entorno físico y psicosocial saludable. Para lograr esta meta, es necesaria una revisión

cuidadosa de las prácticas y los momentos de la vida en la escuela, con el fin de promover

las condiciones ideales para el desarrollo de una vida saludable en lo personal y en lo

social.

Esta intención educativa no sólo requiere de estrategias y acciones seleccionadas y

efectuadas intencionalmente, también de los posicionamientos personales e institucionales

que se asumen en relación con la educación, la salud, los valores y el conocimiento.

https://www.murciaeduca.es/eeielcastellar/sitio



2. INTRODUCCION: Nuestro centro, ha manifestado desde siempre una especial sensibilidad en todos los

temas relacionados con la salud, medio ambiente, consumo, etc. lo que nos ha supuesto

una larga experiencia y ha hecho que tanto alumnos como profesores y padres se

encuentren sensibilizados ante estos temas.

Por tanto proponemos una Educación para la Salud como un proceso de información,

de responsabilización del individuo, a fin de que adquiera los conocimientos, las actitudes y

los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual y colectiva, es

decir, un intento de responsabilizar al niño y de prepararlo, poco a poco para que adopte un

estilo de vida sano y unas conductas positivas de salud, lo que conlleva a:

“Valorar la salud en su composición amplia, como uno de los aspectos básicos de la

calidad de vida, potenciando hábitos de higiene y autoestima”.

Este curso, sin dejar atrás las actividades de alimentación sana y buco dental que

se han ido realizando a lo largo de distintos cursos, se incluirán entre nuestras propuestas

la insistencia en el consumo de fruta, en el desarrollo del huerto escolar, modificación de la

conducta y el reciclaje.

La Educación para la Salud, no supone, de ninguna manera, un trabajo extra a

realizar por el alumno o el maestro, fuera de contexto y sin sentido, sino que en todo

momento se utiliza como tema transversal para conseguir los objetivos programados,

objetivos que no olvidan la educación en valores, que tanta importancia tienen en la

situación actual.

Es un proceso que ha de compartir toda la comunidad educativa, profesorado,

alumnos, padres y personal no docente, en estrecha colaboración con el sistema sanitario,

especialmente con los profesionales de los equipos de atención primaria.

El escenario escolar se considera como marco idóneo de actuación para contribuir a

la educación integral del alumnado por varios motivos:

1. La escolarización obligatoria.

2. La estructura y recursos pedagógicos de la escuela.

3. La función social de la escuela.

4. El proceso educativo.

5. El aprendizaje del comportamiento.




Por ello, el Plan adopta el concepto de "Escuela Promotora de Salud", definida como

una escuela que refuerza constantemente su capacidad como lugar saludable para vivir,

aprender y trabajar, insistiendo en la necesidad de crear las condiciones necesarias para la

puesta en marcha de los Principios de la "Escuela Promotora de Salud", expuestos en el

siguiente apartado. 3 .PRINCIPIOS DE LA “ESCUELA PROMOTORA DE SALUD”.

Principios democráticos que propicien el aprendizaje personal, social y la salud.

Igualdad para fomentar el desarrollo afectivo y social de las personas.

Capacidad de acción para originar cambios, creando un entorno participativo.

Entorno escolar físico y social saludable a través de medidas de seguridad y salud.

Currículo adaptado a las necesidades, orientado a aprender y comprender.

Formación del profesorado en el marco conceptual de la promoción de la salud.

Evaluación de sus acciones respecto a la escuela y a la comunidad.

Colaboración y responsabilidad compartida entre educación y sanidad.

Comunidad local y familias con un papel esencial en la escuela saludable.

Desarrollo sostenible con la comunidad que interacciona con la escuela.

El alumno es parte de la comunidad educativa y como tal, sus decisiones personales

sobre hábitos saludables como higiene, ejercicio físico y una alimentación equilibrada,

afectan no sólo a su salud como individuo sino también a la salud de la colectividad.

Para conseguir que el alumnado sea capaz de ser un agente activo de su propia salud,

es fundamental promover un ambiente social lleno de mensajes saludables que, poco a

poco, vaya afianzando conductas adecuadas y modificando las menos saludables.




4. OBJETIVOS Y DESTINATARIOS DEL PROYECTO

El centro establece los siguientes objetivos, que se irán trabajando a lo largo de diferentes

cursos escolares:

Despertar un juicio crítico ante determinados aspectos, que a diario se

realizan, sin llegar a cuestionarlos.

Identificar las actuaciones que pueden poner en peligro la salud.

Despertar y favorecer en los niños/as el interés por una correcta

alimentación.

Adquirir unos hábitos correctos de higiene.

Comprender la preocupación de los padres por la salud de sus hijos.

Adoptar posturas correctas.

Estimular la adquisición de hábitos saludables y eliminar los insanos.

Observar las consecuencias que pueden tener en nuestro entorno comportamientos inadecuados.

5.CONTENIDOS: Para la puesta en marcha del plan de Educación para la Salud, la coordinadora a

petición de las demandas e intereses comentados por los miembros del claustro, concretó

aquellos contenidos relacionados con la salud, que consideramos más adecuados a nuestro

contexto escolar.

Los contenidos que conforman la educación para la salud en la escuela:

Higiene y cuidados personales. Salud bucodental.

Alimentación y nutrición.

Medioambiente y salud.

Promoción de la seguridad y prevención de accidentes. Educación vial.

Educación para el consumo. Influencia de los medios de comunicación de

masas.

Salud mental. Conocimiento de uno mismo y relaciones sociales. Autoestima,

asertividad, habilidades sociales, toma de decisiones, resolucion de conflictos,

comunicación, etc.

Prevención de las drogodependencias. Alcohol. Tabaco.

Sexualidad y afectividad.

Actividad física. Ocio y tiempo libre.




Servicios comunitarios de salud. Acceso y funcionamiento del sistema de salud.

Problemas relevantes de interés para la salud de los escolares. Prevención,

anorexia, bulimia, enfermedades infectocontagiosas, obesidad…

Partiendo de estos contenidos, realizado el análisis de nuestro centro trabajaremos

de manera más especifica lo siguiente: ALIMENTACIÓN SANA Y EQUILIBRADA

OBJETIVOS:

Adquirir progresivamente hábitos de alimentación adecuados

Desarrollar progresivamente hábitos relacionados con el cuidado de la salud

CONTENIDOS: - Campaña del bocadillo.

- Platos sanos: frutas y verduras.

- Alimentos y hábitos de alimentación.

- Desarrollo de los hábitos relacionados con la alimentación.

- Adquisición de hábitos que favorezcan la salud: alimentación equilibrada,

chucherías y dulces.

- Cumpleaños saludables/ golosinas y chucherías.

- Adquisición de hábitos relacionados con la alimentación sana.

- Aceptación de las normas relacionadas con la alimentación.

- Gusto por iniciar autónomamente las actividades relacionadas con la alimentación.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES: Hemos realizado un calendario donde aparecen por días los almuerzos: bocadillos,

productos lácteos, cereales, fruta .Cada curso ha elegido un día a la semana para

traer fruta fresca que coincida con las propias de la estación.

Una vez al trimestre se realiza un desayuno saludable por parte del AMPA del centro,

consistente en pan con aceite, tomate o miel, frutas variadas y propias de la

estación, todo con el objetivo de que nuestro alumnado se inicie en otros tipos de

alimentación.

A continuación aparece el calendario que tenemos para seguir nuestros almuerzos

saludables a lo largo de la semana.




M

EDI

MEDIO AMBIENTE: HUERTO ESCOLAR YRECICLAJE. OBJETIVOS:

- Valorar, respetar y cuidar el medio natural interviniendo en la medida de sus posibilidades.

- Valorar la limpieza, orden y bienestar en el ámbito del aula y del centro en general.

- Concienciar a los niños/as de la importancia de reciclar.

CONTENIDOS:

- Plantas de huerto: necesidades, partes, beneficios, ...

- Tiempo de sembrar y de recoger.

- Herramientas y características de estas.

- Contenedor azul, amarillo y verde.

- Necesidad de reciclar.

- Observación directa de los elementos del entorno natural.

- Contribución a la consecución y conservación de un medio ambiente limpio.

- Colaboración en el mantenimiento del orden y limpieza del aula y patio.

- Valoración de la importancia del medio natural y los beneficios que nos

proporciona.

- Interés por conocer y observar el medio natural.

- Valoración de los ambientes limpios, no degradados ni contaminados.




- Respeto hacia el medio ambiente y gusto por la participación en su cuidado. PROPUESTA DE ACTIVIDADES: - Participar y conocer el proceso de plantación, cuidado y recolección del huerto

escolar, participando cada grupo en las tareas más propicias para su edad, como

regar, plantar o recolectar los frutos. - Reciclaje en clase de nuestros desayunos.

Estos son los contenidos que se han trabajado de manera más sistemática y

continuada desde que estamos adscritos al Plan de Salud. Este curso escolar

2014/2015, de manera esporádica en el nivel de cuatro años: se ha trabajado la

salud bucodental a través de un cuadrante para motivar al alumnado a lavarse los

dientes en casa y la educación emocional a través de cuentos de valores.

Más adelante aparece una propuesta de contenidos y actividades que

pretendemos desarrollar en sucesivos cursos escolares.

6. METODOLOGIA:

El coordinador del Plan es Josefa Romero del Amor, que es también el responsable de

Prevención de Riesgos Laborales en el centro.

En nuestro centro, participa del plan todo el claustro, al ser un centro de infantil y no

tener normativa acerca de su constitución, es el coordinador contando con el equipo

directivo, el que nos transmite la información.

Esta metodología debe tener un enfoque interdisciplinar y participativo de todos los

sectores. Se llevaran a cabo actividades de aula, de nivel y de centro y con las familias a

través de reuniones de tutoría de circulares informativas y participación en algunas de las

actividades propuestas.

1. La metodología de trabajo de los contenidos seleccionados es: - Primer trimestre.

Alimentación y nutrición.

Higiene y cuidados personales. Higiene bucodental.

- Segundo trimestre.

Promoción de la seguridad y prevención de accidentes. Educación Vial.




Salud mental. Autoestima, asertividad, habilidades sociales, toma de

decisiones, resolución de conflictos…

- Tercer Trimestre Medio ambiente y salud.

2. Diseño y redacción de objetivos, estrategias y actividades de cada uno de los contenidos. 3. Incorporación a los documentos institucionales de lo diseñado. 4. Revisión anual del Plan y propuesta de mejora. 7. PROPUESTAS PARA EL DESARROLLLO DE LOS CONTENIDOS

7.1. Alimentación y nutrición.

Propuestas para los docentes:

o Se realiza un seguimiento y valoración del desayuno saludable. o Murales con la pirámide de alimentación equilibrada.

o Es especialmente importante beber agua en el aula en los meses de primavera

y otoño y en los días en los que hace mucho calor.

o Durante el almuerzo se evita jugar y/o correr.

o Elaboración de murales de alimentos, de clasificación y descripción.

o Percepción de atributos y propiedades de los alimentos.

o Práctica de normas de higiene en la manipulación de alimentos.

o Conocimiento de alimentos típicos de las distintas Comunidades Autónomas.

o Valoración de las comidas de nuestros abuelos.

o En festividades o fiestas que se realicen en el centro: incluir desayunos saludables, comidas con alimentos saludables, concursos de postres con frutas, etc.

o Cuando se realicen actividades extraescolares o viajes, incluir recomendaciones de alimentación saludable en las instrucciones.

Propuestas para las familias:

o La importancia del desayuno es evidente, tras las horas de ayuno del sueño y cuando hay que enfrentarse a la actividad diaria. Está demostrado que los




alumnos que acuden a la escuela sin haber desayunado previamente, muestran una menor aptitud física, una menor resistencia ante el esfuerzo, una menor fuerza muscular y menor capacidad de concentración y de aprendizaje.

o Debemos programar el tiempo necesario para realizar un desayuno saludable

que nos permitirá disfrutar de nuestro máximo potencial, tanto físico como mental.

o El desayuno en casa debe contener, al menos, un vaso de leche con cereales

o tostadas.

o En las actividades extraescolares está indicado llevar alimentos como: bocadillos, zumos, fruta, frutos secos y agua, según las recomendaciones que llegarán por escrito a la familia.

o Es recomendable que los alumnos traigan al centro algún tipo de alimento para

media mañana: bocadillo, fruta, dulce casero, zumo. No es aconsejable el consumo de alimentos no saludables tales como bollería industrial, chucherías y refrescos azucarados.

o Para la celebración de cualquier acontecimiento, se optará por alimentos

saludables, zumos, dulces caseros (cumpleaños saludables).

o Debemos hacer de la comida un acto social y de convivencia familiar, en el que se guardan unas normas de cortesía (no servirse el primero ni el trozo más grande, usar adecuadamente los cubiertos y la servilleta, agradecimiento al que hizo la comida, etc.).

7.2. Promoción de la seguridad y prevención de accidentes. Educación Vial.

Propuesta para los docentes:

o Educación Vial.

o Durante las actividades extraescolares, se guardan las normas y se siguen las indicaciones para cruzar la calle, subir y bajar del autobús, etc.

o Las entradas y salidas del centro están consideradas como situaciones de

riesgo por lo que hay que prestar atención al tráfico de coches y autobuses.

o Identificación de puntos y actitudes de riesgo en el aula y en casa. Realización de dibujos y planos de situación.

o Prácticas de primeros auxilios.

o Temporal y ocasionalmente, pedir la colaboración de la policía local para que

controlen los accesos al centro escolar e incidan en el uso de cascos, cinturón de seguridad, velocidad de circulación, etc.

o Realización del simulacro de emergencia y evacuación, explicando su

importancia. Participación de toda la comunidad en la revisión de posibles




zonas peligrosas en el centro y señalización de las mismas y de las vías de evacuación.

o Mantenimiento actualizado del botiquín del centro por el responsable de

prevención de riesgos laborales.


o Si queremos educar en el respeto a las normas de tráfico, los adultos y en especial los padres y madres, hemos de mantener una actitud cívica y respetuosa con las mismas: cruzar con el semáforo en verde, respetar los límites de velocidad, utilizar el cinturón de seguridad.

o Debemos exigir de nuestros hijos el respeto a los bienes públicos y al buen uso

que se ha de hacer de ellos y su cuidado.

o Es importante educar en los peligros del mal uso de determinados servicios como la electricidad, los medicamentos, el gas, etc.

7.3. Higiene y cuidados personales. Salud bucodental.


o Salud bucodental.

o La asistencia al centro escolar ha de ser en las mejores condiciones de higiene;

el respeto a uno mismo y a los demás exige un correcto aseo personal y de la ropa, lo que facilitará las relaciones interpersonales. Al centro hay que ir limpio, aseado y con ropa y calzados limpios.

o Por el bien común, los aseos han de estar limpios y dotados de jabón y papel

higiénico, pero conseguirlo y mantenerlo es una labor de todos. Se ha de procurar que siempre estén surtidos.

o Uso del pañuelo.

o Análisis de la idoneidad del mobiliario, silla, mesa, ordenador. Cómo me siento.

o Higiene del sueño: importancia del sueño a tempranas edades.


o Se debe insistir en que los chicos y chicas duerman el número de horas necesarias para conseguir un descanso reparador que proporcionará bienestar y un mayor rendimiento físico y psíquico. Acondicionar el lugar de descanso con poca luz, poco ruido, evitar las temperaturas extremas, no realizar antes de ir a dormir actividades como el visionado de películas o el uso de juegos violentos y/o estresantes, etc., son medidas que ayudan a lograr una correcta higiene del sueño, tanto en cantidad como en calidad.




7.4. Salud mental. Conocimiento de uno mismo y relaciones sociales. Autoestima,

asertividad, habilidades sociales, toma de decisiones, resolución de conflictos, comunicación…


o Asambleas sobre habilidades sociales: toma de decisiones, asertividad,

resolución de conflictos…

o El protagonista del día/Así me ven mis compañeros.

o El respeto a los demás es la norma básica de convivencia.

o El centro escolar es un lugar de convivencia donde se aceptan y reconocen las diferencias individuales.

o El centro prioriza normas de convivencia tales como modular el tono de voz,

pedir turno para hablar, escuchar otras opiniones, exponer nuestra opinión de forma dialogante y desechar la agresividad en los debates.

o Hemos de procurar el bienestar en el aula como lugar de trabajo: evitar correr y

chillar por los pasillos, utilizar las fórmulas de cortesía al pedir información, solicitar algo o exponer alguna negativa o queja, saludar, despedirse, llamar a la puerta antes de entrar.

o El consumo de tabaco, alcohol o cualquier otro tipo de drogas está

absolutamente prohibido en el centro. Cualquier celebración que se programe en el centro se atendrá a esta norma.

o Es importante ser positivo, y saber reconocer y admitir en uno mismo y en los

demás las actuaciones buenas que se hayan llevado a cabo, tanto por parte de otros compañeros como del profesorado.

o Definición de la ira, la ansiedad, el estrés... y examinar situaciones en las que

se dan, las reacciones corporales derivadas de las mismas, pensamientos y conductas que se relacionan con ellas. Es importante concienciar al alumnado de la importancia de poder manejar estas reacciones mediante la respiración profunda, la relajación muscular, el pensamiento positivo (ante lo que nos causa estas reacciones contraponer algo positivo que las pueda suavizar) y el ensayo mental (imaginarse previamente las situaciones para preparar alternativas).

Propuestas para las familias: o Es importante:

a) Educar en el respeto a los demás. b) No alentar soluciones violentas ante cualquier conflicto que pueda surgir,

sino animar al diálogo y la discusión pacífica.




7.5. Problemas relevantes de interés para la salud de los escolares.


o Charlas para padres.

o Vídeos para alumnos/as.

o Análisis de la importancia de un estilo de vida saludable: higiene, nutrición, ejercicio físico, entorno, etc.

o Realización de talleres sobre autoestima, aprende a decir NO, elaboración de comidas y dietas, estudio de calorías en los alimentos, estudio en los laboratorios de los centros sobre el desarrollo de las infecciones y su contagio, etc.

o Resaltar los peligros de las conductas poco saludables en niños de corta edad.


o Problemas de salud más relevantes que pueden afectar a sus hijos y los

posibles signos precoces de detección, a la vez que se les informa de cómo prevenirlos.

7.6. Educación para el consumo. Influencia de los medios de comunicación de

masas.


o Los recursos naturales y materiales son limitados. Apagar las luces, reciclar, cerrar los grifos, optimizar el uso del papel, conservar los bienes comunes y un consumo racional y responsable contribuye a preservar la naturaleza.

o Durante el tiempo del recreo, se potencian los juegos tradicionales.

o La reutilización y reciclado del papel, así como utilizar los contenedores de colores para el resto de los materiales, se considera una tarea necesaria.

o Análisis crítico sobre las estrategias de la publicidad: anuncios.

o Elaboración de juguetes.


o En épocas como la Navidad, es recomendable evitar el consumo irresponsable, y entre los regalos se deben incluir los de carácter imaginativo, de actividades manuales, de tipo didáctico, pinturas, libros y música.

o Desde las familias se ha de potenciar el consumo de productos naturales.




7.7. Medio ambiente y salud.


El uso respetuoso de los espacios comunes del centro, así como el cuidado del

material y mobiliario nos procurará un espacio agradable, limpio y ordenado, y la posibilidad de disfrutar al máximo de los recursos que tenemos: a) Evitar los gritos y las carreras por los pasillos. b) Evitar portazos y ruidos al arrastrar mesas y sillas. c) Respetar y cuidar el mobiliario. No pintar ni rayar mesas y sillas. d) No tirar nada al suelo. Utilizar siempre las papeleras. e) Respetar los árboles y las plantas. f) Apagar luces o aparatos eléctricos cuando no sean necesarios. g) Cerrar los grifos de agua después de utilizarlos. h) Desde el centro se potenciarán las actividades al aire libre. i) El reutilizar y reciclar el papel, así como utilizar los contenedores de colores

para el resto de los materiales

Es deber de todos cuidar nuestro patrimonio, el edificio, los muebles, el material didáctico, así como contribuir al mantenimiento del orden y la limpieza del centro.

Indicaciones de la importancia de mantener el orden en las aulas y estancias del centro al finalizar cada una de las sesiones, especialmente la última hora, para facilitar el trabajo del personal de limpieza y conserjes: ordenar pupitres y colocar las sillas sobre ellos, y bajar las persianas.

Excursiones al entorno natural próximo, inculcando las características y el cuidado del mismo.

Propuestas para las familias: Debemos utilizar bolsas de tela o de papel, para el transporte del almuerzo.

En la medida de lo posible, trataremos de utilizar medios de transporte no

contaminantes para acudir al centro. Utilizaremos film transparente o papel para envolver los desayunos.

8. EVALUACION

8.1 CRITERIOS DE EVALUACION.

De forma general habrá que evaluar el grado de consecución de los objetivos

generales del proyecto, en los siguientes ámbitos:

- Implantación de la Educación para la Salud en la vida cotidiana del centro.

- La idoneidad de las actividades realizadas.




- La implicación e información a las familias sobre el desarrollo del programa.

Para ello se establecerán los siguientes Criterios de Evaluación:

Comprobar el nivel de implicación en el Programa de Educación para la Salud

por parte de todos los miembros de la comunidad educativa: alumnos,

profesores, familias...

Valorar el grado en que la Educación para la Salud se ha introducido en la

Programación general anual y en las programaciones de aula.

Valorar los niveles de calidad educativa del centro.

Comprobar el grado en que la atención a la diversidad proporcionada por el

centro se ha visto mejorada por el desarrollo del presente programa.

Valorar si se han mejorado las actitudes del alumnado en relación a los

aspectos saludables desarrollados.

Comprobar el acierto en la elección de los contenidos seleccionados.

Evaluar la adecuación y viabilidad de las actividades programadas.

Verificar la adecuación de los mecanismos de evaluación previstos en el

Proyecto.

8.2 CUANDO EVALUAR.

El programa prevé la evaluación para el mes de mayo dejando junio para la

confección de la memoria que servirá de documento de reflexión y punto de partida para el

curso siguiente aunque de forma general se realizará una valoración al iniciar y concluir cada

actividad.




8.3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

TABLA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

CRITERIO INSTRUMENTO RESPONSABLES

Comprobar el nivel de implicación en el Programa de Educación para la salud por parte de todos los miembros de la comunidad educativa: alumnos, profesores, familias...

Observación directa. Cantidad y calidad de actividades realizadas.

Claustro de profesores.

Valorar el grado en que la Educación para la Salud se ha introducido en la Programación general anual y en las programaciones de aula.

Revisión de la PGA y el PEC. Revisión de programaciones de ciclo.

Reunión de ciclo.

Comprobar el grado en que la atención a la diversidad proporcionada por el centro se ha visto mejorada por el desarrollo del presente programa.

Observación directa Equipos de Ciclo.

Valorar si se han mejorado las actitudes del alumnado en relación a los contenidos desarrollados.

Observación directa.

Equipos de Ciclo.

Comprobar el acierto en la elección de los contenidos seleccionados.

Consulta al Claustro de Profesores Claustro de Profesores.

Evaluar la adecuación y viabilidad de las actividades programadas

Encuestas al alumnado. Encuestas a las familias. Observación directa.

Tutores. Padres y madres de alumnos.

Verificar la adecuación de los mecanismos de evaluación previstos en el Proyecto

Revisión de criterios de evaluación del Programa de Educación para la Salud.

Director y Jefe de Estudios.


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