FAMILIA PROFESIONAL

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

CURSO 2020/2021

IES LOS PEDROCHES

RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

CORPORATIVA

IES LOS PEDROCHES

CICLO FORMATIVO

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

1º CURSO

MÓDULO:

CURSO 2020/2021

Profesora: Purificación Leal Calero

1. ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................ 3

2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO ..................................................... 5

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ...... 6

4. CONTENIDOS MÍNIMOS ................................................................................. 9

5. TEMPORALIZACIÓN .................................................................................... 11

6. RECURSOS METODOLÓGICOS ................................................................... 12

7. RECURSOS MATERIALES ............................................................................ 14

8. EVALUACIÓN ................................................................................................ 15

9. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN EN EL DEPARTAMENTO ........ 16

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN EL DEPARTAMENTO ....................... 17

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD......................................... 17

12. SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. 17

1. INTRODUCCIÓN

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, regula la formación profesional del sistema educativo y

la define como un conjunto de ciclos formativos de grado medio y superior que tienen como finalidad preparar

a los alumnos para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones

laborales que puedan producirse a lo largo su vida, así como contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio

de la ciudadanía democrática.

Además de la normativa detallada anteriormente, hay que destacar el siguiente marco normativo para el ciclo

formativo de administración y finanzas:

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de educación.

La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional,

El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación de la Formación Profesional

del sistema educativo.

Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico superior en

Administración y Finanzas.

Orden de 11 de marzo de 2013 por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior

en Administración y Finanzas.

En este marco se encuadra el ciclo formativo de grado superior de Administración y Finanzas, perteneciente a la

familia profesional de Administración y Gestión, y cuya competencia profesional consiste en organizar y

ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales

y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de

calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente o usuario y actuando según las

normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental.

En el diseño del título se definen una serie de competencias profesionales, personales y sociales que tienen que

ver con el desarrollo completo de los procesos administrativos de la gestión integral de los Recursos

Humanos, algunos de los cuales son los siguientes:

«aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los

Recursos Humanos, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial»; «adaptarse a las nuevas

situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos

relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo

largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación»;

«resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia,

con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo».

El desarrollo de competencias da lugar al planteamiento de objetivos generales para el ciclo formativo entre los

que se encuentran los siguientes: «reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos

relacionados con el departamento de Recursos Humanos, analizando la problemática laboral y la

documentación derivada, para organizar y supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa»;

«preparar la documentación, así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la

empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y

desarrollo de los Recursos Humanos».

Para lograr la realización positiva de estos objetivos y contribuir al logro de otros que se abordan de forma

transversal, se ha diseñado dos módulos profesionales denominados

«Recursos Humanos y Responsabilidad Social Corporativa» y «Gestión de Recursos Humanos»

El primero de los dos módulos, concretado mediante el proyecto curricular que presentamos a continuación, y

donde se desarrollan los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, necesarios para

desempeñar la función de contratación y formación de los Recursos Humanos.

En este proyecto curricular se describen los objetivos generales del módulo y los resultados de aprendizaje con

sus respectivos criterios de evaluación, se propone una secuenciación y temporalización de los contenidos y se

ofrecen una serie de orientaciones en cuanto a metodología y evaluación.

1.1 Consideraciones previas

La Organización Mundial de la Salud elevó el pasado 11 de marzo de 2020 a pandemia internacional la

situación de emergencia de salud pública ocasionada por el COVID-19.

Por su parte, el Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de junio, de medidas urgentes de prevención, contención y

coordinación para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19 establece un deber general de

cautela y protección que afiance comportamientos de prevención en el conjunto de la población y, en relación

con los centros docentes, establece que las administraciones educativas deben asegurar el cumplimiento por

los titulares de los centros docentes, públicos o privados, que impartan las enseñanzas contempladas en el

artículo 3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, de las normas de desinfección, prevención

y acondicionamiento de dichos centros que se establezcan.

En paralelo, la Conferencia Sectorial de Educación, como órgano de cooperación entre el Estado y las

Comunidades Autónomas, ha adoptado diversos acuerdos para la ‘preparación del curso escolar 2020/2021:

En su reunión celebrada el 15 de abril de 2020 se acordó que:

Las administraciones educativas, los centros y el profesorado organicen planes de recuperación y adaptación del

currículo y de las actividades educativas para el próximo curso, con objeto de permitir el avance de todo el

alumnado y especialmente de los que presenten más problemas de aprendizaje.

Tanto el Ministerio de Educación y Formación Profesional como las consejerías responsables de la educación

en las Comunidades Autónomas diseñarán planes de contingencia para responder a posibles nuevos periodos

de alteración en la actividad lectiva provocada por la COVID-19.

En los acuerdos de 11 de junio de 2020 se estableció para el curso 2020-2021, la adaptación de las

programaciones didácticas en todas las etapas y enseñanzas, al objeto de prestar especial atención a la

adquisición de los saberes y competencias fundamentales de cada etapa y curso y recuperar los déficits que se

han producido.

Al ser un módulo nuevo para el alumnado del ciclo que tiene diversas procedencias como ciclo de grado

medio, bachillerato, grados universitarios, etc. nos obliga a empezar desde cero y para todos los alumnos al

mismo nivel.

1.2 Identificación del título y del módulo

El marco normativo que regula el módulo es Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se

establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas.

El Real Decreto tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico Superior en Administración y

Finanzas, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como de sus correspondientes

enseñanzas mínimas. Con las siguientes especificaciones:

Título: Técnico Superior en Administración y Finanzas

Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.

Módulo: Recursos humanos y responsabilidad social empresarial

Familia Profesional: Administración y Gestión.

Duración: 2.000 horas.

Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.

Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1. Técnico Superior.

1.3. Cualificaciones profesionales completas

Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

incluidas en el título.

Administración de recursos humanos. ADG084_3 (Real Decreto 295/2007, de 20 de febrero, y actualizada en el

Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0237_3 Realizar la gestión y control administrativo de recursos humanos.

UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selección, formación y desarrollo de recursos

humanos.

UC0987_3 Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e informático.

UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.

Gestión financiera ADG157_3 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre y actualizado en RD 107/2008, de

1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa.

UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos financieros.

UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto.

UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.

Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3 (Real Decreto 107/2008, de 1 de

febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC0982_3: Administrar y gestionar con autonomía las comunicaciones de la dirección.

UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos.

UC0987_3: Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e informático.

UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y empresarial ante Organismos y

Administraciones Públicas.

UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos Humanos.

UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería.

1.4. Perfil profesional y competencia general del título.

El perfil profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas queda determinado por su

competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de

cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales incluidas en el título.

La competencia general del título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración

en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada,

aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando

la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y

protección medioambiental.

1.5. Competencias profesionales, personales y sociales.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.

Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o necesidades

detectadas.

Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos tipos, a partir del análisis de la

información disponible y del entorno.

Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en los que

interviene.

Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros

establecidos en la empresa.

Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las áreas comercial, financiera,

contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas.

Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos y procedimientos administrativos,

aplicando la normativa vigente y en condiciones de seguridad y calidad.

Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de

inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos.

Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los

Recursos Humanos, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial.

Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa, ajustándose a la normativa laboral

vigente y a los protocolos establecidos.

Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de documentación y

las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente.

Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad

establecidos y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución.

Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en diferentes organismos y

administraciones públicas, en plazo y forma requeridos.

Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y

tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el

aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia,

con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,

manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos

grupales que se presenten.

Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de

comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y

competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los

procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la

normativa y los objetivos de la empresa.

Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”,

en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su

actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo

establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este

título que se relacionan a continuación: i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección,

contratación, formación y desarrollo de los Recursos Humanos, ajustándose a la normativa vigente y a la

política empresarial. j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa, ajustándose

a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos. p) Organizar y coordinar equipos de trabajo con

responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el

liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. q) Comunicarse con sus

iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación,

transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las

personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. s) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de

calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los

procesos de producción o prestación de servicios. t) Realizar la gestión básica para la creación y

funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la

responsabilidad social.

1.6. Entorno profesional.

Las personas que obtienen este título ejercen su actividad tanto en grandes como en medianas y pequeñas

empresas, en cualquier sector de actividad, particularmente en el sector servicios, así como en las

administraciones públicas, desempeñando las tareas administrativas en la gestión y el asesoramiento en las

áreas laboral, comercial, contable y fiscal de dichas empresas e instituciones, ofreciendo un servicio y

atención a los clientes y ciudadanos, realizando trámites administrativos con las administraciones públicas y

gestionando el archivo y las comunicaciones de la empresa.

Podría ser trabajador por cuenta propia, efectuando la gestión de su propia empresa o a través del ejercicio libre

de una actividad económica, como en una asesoría financiera, laboral o estudio de proyectos, entre otros.

1.7 Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de realizar las tareas

administrativas en los procesos de selección, formación y promoción del personal así como coordinar los

flujos de información que se generen, contribuyendo al desarrollo de una adecuada gestión de los recursos

humanos con aplicación de los principios de ética y responsabilidad social corporativa propios de las

organizaciones. La función de realizar tareas administrativas en los procesos de selección, formación y

promoción del personal incluye aspectos como:

Control de la normativa legal que regula los derechos y obligaciones de los trabajadores y de los empresarios.

Coordinación de los flujos de información que se generan en la empresa en materia de gestión de personal y de

las relaciones laborales.

Gestión administrativa de los procesos de selección, formación y promoción del personal. Las actividades

profesionales asociadas a esta función se aplican en: La gestión de los procesos de selección, formación y

promoción del personal de una organización de cualquier sector productivo, necesarios para una adecuada

gestión de los recursos humanos.

1.8 Ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

Administrativo de oficina.

Administrativo comercial.

Administrativo financiero.

Administrativo contable.

Administrativo de logística.

Administrativo de banca y de seguros.

Administrativo de recursos humanos.

Administrativo de la Administración pública.

Administrativo de asesorías jurídicas, contables, laborales, fiscales o gestorías.

Técnico en gestión de cobros.

Responsable de atención al cliente.

2. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de apoyo administrativo a

las tareas que lleva a cabo el departamento de Recursos Humanos.

Sus objetivos generales son:

a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, identificando la

tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura,

elementos y características para elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos

y comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más

eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.

f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de actuación

y mejora.

g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar

comunicaciones y documentos.

h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos

de gestión empresarial de forma integrada.

i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable y fiscal.

j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer los productos financieros y

los proveedores de los mismos, y analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar la gestión de

tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión.

k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la

empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y

desarrollo de los recursos humanos.

l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados con el departamento de

recursos humanos, analizando la problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y

supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.

m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer

las técnicas y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la

gestión administrativa de los procesos comerciales.

n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos

de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades relacionadas.

ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación

de documentos en organismos y administraciones públicas.

o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica,

tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el

espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los

procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto

ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver

distintas situaciones, problemas o contingencias.

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo,

para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la

finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando

medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de

trabajo, para garantizar entornos seguros.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y

al «diseño para todos».

v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de

aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar

procedimientos de gestión de calidad.

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional,

para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que

regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan

a continuación: k), l), ñ), q), u), y w).

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resultados

de aprendizaje

Criterios de evaluación

1. Caracteriza la empresa

como una comunidad de

personas, distinguiendo las

implicaciones éticas de su

comportamiento respecto

a los implicados en dicha

empresa.

a) Se han determinado las diferentes actividades realizadas en la empresa, las personas implicadas y su responsabilidad en estas actividades.

b) Se han identificado claramente las variables éticas y culturales de las organizaciones.

c) Se han evaluado las implicaciones entre competitividad empresarial y comportamiento ético.

d) Se han definido estilos éticos de adaptación a los cambios empresariales, a la globalización y a la cultura social presente.

e) Se han seleccionado indicadores para el diagnóstico de las relaciones de las empresas y los interesados (stakeholders).

f) Se han determinado elementos de mejora de las comunicaciones

externas e internas de las organizaciones que promuevan la transparencia,

la cooperación y la confianza.

2. Contrasta la aplicación

de los principios de

responsabilidad social

corporativa en las

políticas de desarrollo de

los Recursos Humanos de

las empresas, valorando

su adecuación a las

buenas prácticas

validadas

internacionalmente.

a) Se ha definido el concepto de responsabilidad social corporativa (RSC).

b) Se han analizado las políticas de Recursos Humanos en cuanto a motivación, mejora continua, promoción y recompensa, entre otros

factores.

c) Se han analizado las recomendaciones y la normativa europea de organizaciones intergubernamentales, así como la nacional, respecto a

RSC y desarrollo de los Recursos Humanos.

d) Se han descrito las buenas prácticas e iniciativas en cuanto a códigos de conducta relacionados con los derechos de los trabajadores.

e) Se han programado puntos de control para el contraste del

cumplimiento de las políticas de RSC y códigos de conducta en la gestión

de los Recursos Humanos.

3. Coordina los flujos de

información del

departamento de

Recursos Humanos a

través de la organización,

aplicando habilidades

personales y sociales en

procesos de gestión de

Recursos Humanos.

a) Se han descrito las funciones que se deben desarrollar en el área de la empresa que se encarga de la gestión de Recursos Humanos.

b) Se han caracterizado habilidades de comunicación efectiva en los diferentes roles laborales.

c) Se han establecido los canales de comunicación interna entre los distintos departamentos de la empresa, así como entre el personal y los

departamentos.

d) Se ha analizado la información que proporcionan los sistemas de control de personal para la mejora de la gestión de la empresa.

e) Se ha mantenido actualizada la información precisa para el desarrollo

de las funciones del departamento de Recursos Humanos.

f) Se ha establecido la manera de organizar y conservar la documentación del departamento de Recursos Humanos en soporte

convencional e informático.

g) Se ha utilizado un sistema informático para el almacenamiento y tratamiento de la información en la gestión de los Recursos Humanos.

h) Se ha valorado la importancia de la aplicación de criterios de

seguridad, confidencialidad, integridad y accesibilidad en la tramitación

de la información derivada de la administración de Recursos Humanos.

4. Aplica los

procedimientos

administrativos relativos

a la selección de Recursos

Humanos, eligiendo los

métodos e instrumentos

más adecuados a la

política de cada

organización.

a) Se han identificado los organismos y empresas relevantes en el mercado laboral dedicados a la selección y formación de Recursos

Humanos.

b) Se han secuenciado las fases de un proceso de selección de personal y sus características fundamentales.

c) Se ha identificado la información que se genera en cada una de las fases de un proceso de selección de personal.

d) Se ha valorado la importancia del reconocimiento del concepto de perfil del puesto de trabajo para seleccionar los currículos.

e) Se han establecido las características de los métodos e instrumentos de selección de personal más utilizados en función del perfil del puesto de

trabajo.

f) Se ha elaborado la documentación necesaria para llevar a cabo el proceso de selección.

g) Se han establecido las vías de comunicación orales y escritas con las personas que intervienen en el proceso de selección.

h) Se ha registrado y archivado la información y la documentación

relevante del proceso de selección.

5. Gestiona los

procedimientos

administrativos relativos

a la formación, la

promoción y el desarrollo

de Recursos Humanos,

designando los métodos e

instrumentos más

adecuados.

a) Se han planificado las fases de los procesos de formación y promoción de personal.

b) Se han establecido las características de los métodos e instrumentos de los procesos de formación.

c) Se ha identificado la información que se genera en cada una de las fases de los procesos de formación y promoción de personal.

d) Se ha elaborado la documentación necesaria para efectuar los procesos de formación y promoción de personal.

e) Se han establecido los métodos de valoración del trabajo y de

incentivos.

f) Se ha recabado información sobre las necesidades formativas de la empresa.

g) Se han detectado las necesidades de recursos materiales y humanos en el proceso de formación.

h) Se han establecido las vías de comunicación orales y escritas con las personas que intervienen en los procesos de formación y promoción.

i) Se ha registrado y archivado la información y la documentación relevante de los procesos de formación y promoción de personal.

j) Se han aplicado los procedimientos administrativos de seguimiento y

evaluación de la formación.

4. CONTENIDOS MÍNIMOS

Características de la empresa como comunidad de personas:

- Ética y empresa. La empresa como comunidad y sujeto moral.

- Personificación de las tareas. Comportamientos y actitudes.

- La comunidad de implicados (“stakeholders”): directivos, empleados, accionistas, clientes y usuarios.

- Ética empresarial, competitividad y globalización.

- Valores empresariales y sociales en vigor. Adecuación de comportamientos. Imagen y comunicación de

comportamientos éticos.

Aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa (RSC):

- La RSC. Recomendaciones y normativa europea y de otros organismos

intergubernamentales (OIT, entre otros).

- Políticas de recursos humanos y RSC.

- Códigos de conducta y buenas prácticas.

Coordinación de los flujos de información del departamento de recursos humanos a través de la

organización:

- Los recursos humanos en la empresa. Organización formal e informal.

- El Departamento de Recursos Humanos. Modelos de gestión de recursos humanos.

- La comunicación en el departamento de recursos humanos.

- Sistemas de control de personal.

- Registro y archivo de la información y la documentación.

Aplicación de los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos humanos:

- Organismos y empresas de selección y formación de recursos humanos.

- Planificación de los recursos humanos.

- Determinación del perfil profesional.

- Sistemas de selección de personal.

- Elaboración de la oferta de empleo.

- Recepción de candidaturas.

- Desarrollo de las pruebas de selección.

- Elección del candidato.

- Registro y archivo de la información y documentación.

Gestión de los procedimientos administrativos relativos a la formación y promoción de personal:

- La formación en la empresa. Detección de las necesidades de formación.

- El plan de formación.

- Evaluación. Presupuesto.

- Métodos del desarrollo profesional.

- Gestión y organización de la formación. Procedimientos administrativos.

- Programas de formación de las administraciones públicas.

- Programas de evaluación del desempeño del puesto de trabajo.

- Sistemas de promoción e incentivos.

- Registro y archivo de la información y documentación.

5. TEMPORALIZACIÓN

Unidad N.º

Título

1 El departamento de Recursos Humanos

2 La planificación de los recursos humanos

3 La preselección y el reclutamiento de los recursos humanos

4 Las pruebas de selección y la entrevista de trabajo.

5 Etapas finales del proceso de selección y tratamiento de la

documentación

6 La comunicación en la empresa

7 La motivación laboral y los equipos de trabajo

8 La formación en la empresa

9 Evaluación del desempeño, promoción y control de los recursos

humanos

10 Ética y empresa

11 La responsabilidad social corporativa

- Primera evaluación: unidad 1, 2, 3, 4 y 5

- Segunda evaluación: unidad 6,7 y 8

- Tercera evaluación: unidad 9,10 y 11

6. RECURSOS METODOLÓGICOS

Entendemos el aprendizaje como un proceso continuo, dentro de la concepción

constructivista y del aprendizaje significativo. En este sentido, planteamos como principios

metodológicos los siguientes:

Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima de su desarrollo potencial.

El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará de favorecer el aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad de

«aprender a aprender», intentando que el alumno adquiera procedimientos, estrategias y

destrezas que favorezcan un aprendizaje significativo en el momento actual y que además le

permitan la adquisición de nuevos conocimientos en el futuro.

Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los contenidos se presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones entre los distintos contenidos del mismo módulo y entre los de este con los de otros módulos.

Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno encuentre atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar que

reconozca el sentido y la funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar la

motivación intrínseca (gusto por la materia en sí misma porque las actividades que

proponemos susciten su interés), acercando las situaciones de aprendizaje a sus inquietudes

y necesidades y al grado de desarrollo de sus capacidades.

Estrategias y técnicas

Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán

al tipo de actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o

secuenciarlas.

La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente

receptor pasivo, sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este

sentido, propiciaremos a través de las actividades el análisis y la elaboración de conclusiones

respecto al trabajo que se está realizando.

Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las

siguientes:

Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el conocimiento la materia.

La simulación será una herramienta de gran utilidad.

Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el desarrollo de la responsabilidad en los alumnos.

Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización de los contenidos.

Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del reconocimiento, el análisis y la corrección de este se puede mejorar.

T écnicas para identificación de conocimientos previos:

Cuestionarios escritos.

Diálogo

T écnicas para la adquisición de nuevos contenidos:

Exposición-presentación de cada una de las unidades.

Exploraciones bibliográficas y normativas.

Discusión en pequeño/gran grupo.

Resolución de actividades y casos prácticos.

Exposición de los trabajos realizados.

Utilización de las nuevas tecnologías de la información.

Tipología de las actividades

En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de

comprensión, análisis, relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación se ha

respetado el orden de exposición de los contenidos y se ha tenido en cuenta el grado de

dificultad. Todas ellas se pueden resolver exclusivamente con los contenidos del material

entregado.

7. RECURSOS MATERIALES

En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales impresos,

audiovisuales e informáticos.

Para el alumno:

Apuntes elaborados por la profesora, extraídos de diferentes libros.

Texto recomendado a los alumnos: Recursos Humanos y Responsabilidad Social

C orporativa. Editorial McGrawHill, ya que tanto en los contenidos como en su secuenciación se adapta muy bien a la presente programación.

Cuaderno de documentos.

Para el profesor:

Presentaciones en PowerPoint de cada una de las unidades.

Vídeos didácticos.

Otros recursos:

El equipamiento normal de una de las aulas asignadas al ciclo.

Libros especializados sobre los diferentes temas a los que hace referencia el módulo.

Equipos informáticos conectados a Internet.

Aplicaciones informáticas de propósito general.

Aplicaciones informáticas específicas para el módulo.

Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).

Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado.

Plataforma moodle.

Correo electrónico y wasap

8. EVALUACIÓN

La evaluación de este módulo y de sus componentes formativos se realizará a lo largo de todo el

proceso de aprendizaje, siguiendo tres fases:

1. Evaluación inicial, al comienzo de cada unidad, para preparar la situación de partida, ajustando

los diseños en función de las necesidades. Para llevar a cabo esta tarea haremos uso de la

observación a través de diálogos y entrevistas.

2. Evaluación procesual con intención formativa, que se llevará a cabo durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un seguimiento continuo de las

actividades de los alumnos.

3. Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las desviaciones entre los objetivos programados y los resultados obtenidos e intentando buscar solución a los

problemas surgidos.

Instrumentos

Pruebas objetivas escritas de cada tema, consistentes en la resolución de ejercicios teóricos y /o prácticos, cuestionario tipo test o preguntas de la materia explicada en el aula de dicho tema.

Resolución de actividades propuestas en cada tema relacionadas con los contenidos del mismo. Dichas actividades se podrán resolver individualmente o en grupo.

Tareas propuestas en la plataforma moodle si las circunstancias de la pandemia obligan a ello.

Indicadores

Participación en las actividades realizadas en el aula.

Asistencia y puntualidad.

Respeto hacia los compañeros y profesores.

Valoración de sus propios aprendizajes.

Desarrollo de la capacidad de análisis y el sentido crítico.

Se tendrá en cuenta la siguiente ponderación, teniendo presente que según el tema se podrá ver alterada,

ya que hay temas que incluyen actividades que podrán tener una ponderación mayor que otros.

Aproximadamente se tendrá en cuenta:

80% de la nota para las pruebas, que pueden ser escritas y/u orales, teórico y/o prácticas

20% de la nota en realización de trabajos, participación, interés, ejercicios de clase, comportamiento, asistencia a clase, puntualidad….La puntuación de las actividades encomendadas se le indicará al alumno en el momento en que se mande su realización así como la fecha de entrega.

El alumno que suspenda algún examen o prueba escrita teórica o práctica tendrá derecho a realizar una recuperación, siempre y cuando el grupo aproveche la oportunidad que se le da al alumnado de recuperar tema a tema y no tener que recuperar todo lo pendiente al final de la evaluación. Sólo se recupera los temas pendientes, no evaluaciones pendientes.

La nota final será la media de las tres evaluaciones que tienen que estar aprobadas. Esto se

consigue aprobando todos los temas que se incluyen en cada evaluación. El alumno que

tenga algún tema pendiente, recupera sólo dicho tema como ya queda indicado más arriba.

En todo caso, para superar el módulo han de alcanzarse los contenidos mínimos exigibles,

teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación expuestos. La

evaluación será continua.

Los criterios de recuperación son los mismos que los de calificación.

9. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

Habrá de aplicarse el instrumento o procedimiento más adecuado para obtener la

información necesaria de los aspectos anteriormente expuestos. Cabe destacar los siguientes:

Observación y registro en el diario de clase de la participación de los/as alumnos/as en los debates y otras actividades de clase.

Comprobación, corrección y registro en el cuadrante de notas de la realización de los trabajos y actividades propuestas: casos prácticos, actividades de investigación, resumen y/o

esquematización de unidades didácticas, etc. (individualmente y en grupos).

Corrección y registro en el cuadrante de notas de pruebas objetivas escritas.

Autoevaluación.

Encuestas.

Entrevistas con alumnos/as o grupos de alumnos/as.

Sesiones de evaluación.

En concreto, el proceso de evaluación del aprendizaje programado debe atender a los

siguientes puntos:

- En el desarrollo de los aprendizajes, cuando se lleven a cabo actividades se calificarán las mismos evaluándose, en su caso, tanto la calidad de las respuestas que sean adecuadas como

la claridad de las exposiciones y el interés y la participación en las actividades, teniéndose en

cuenta también la coordinación de los alumnos si se trata de una actividad realizada en grupo

y el diálogo con los otros grupos.

- Dentro de este proceso de evaluación continua también es importante en la resolución de ejercicios y cuestionarios y en la realización de trabajos y actividades individuales (tanto

escritos como orales) evaluar el grado de comprensión con que se van adquiriendo

individualmente los conocimientos para poner de manifiesto las deficiencias o errores en la

comprensión de los conocimientos y habilidades o destrezas.

- La evaluación continua, dentro de cada Unidad Didáctica, se realiza en consecuencia, valorando la participación del alumno en la clase, los trabajos y actividades, tanto individuales

como en grupo, y la resolución de ejercicios y cuestionarios que en cada caso se realicen.

- Se tendrán en cuenta si el examen está completo, con conceptos correctos y coherentes, tiene una presentación correcta en cuanto orden, limpieza, caligrafía legible. No existen faltas

de ortografía (se podrá penalizar la existencia de las mismas), ni expresiones

gramaticalmente incorrectas. Se expresan correctamente las ideas esenciales, se establecen

conclusiones relacionando las ideas trabajadas.

- El profesor podrá realizar pruebas esporádicas sin necesidad de comunicarlo a los alumnos para comprobar el esfuerzo diario que están realizando los mismos.

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO

La evaluación será continua y se realizará por módulos profesionales. La

información que se recogerá para llevar a cabo la evaluación serán los ejercicios

y exámenes realizados por los alumnos así como las notas tomadas en la

observación directa por el profesorado en la realización de actividades en clase

por parte del alumnado. Para su aplicación se requiere la asistencia regular a

clase del alumnado, así como su participación en las actividades de clase.

Con carácter general para todos los módulos, se acuerda que se valorarán, los

siguientes aspectos:

- Puntualidad

- Comportamiento

- Participación en clase

- Atención en clase.

Con respecto a la evaluación continua tendremos en cuenta que:

a) El punto 2 del artículo 2 de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que

se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del

alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial, dice que “La

aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la

modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las

actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo

formativo”.

La acumulación de faltas injustificadas de asistencia y puntualidad durante el

trimestre no podrá derivar en una merma directa de la calificación del alumno

durante la sesión de evaluación correspondiente, de modo que no se permite una

penalización por este hecho. Sin embargo, la calificación sí puede verse afectada

de modo indirecto por considerarse que el profesor no dispone de elementos

suficientes de evaluación debido a la reiterada ausencia del alumno en clase.

La evaluación conllevará una calificación que reflejará los resultados obtenidos

por el alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

Cuando se realicen actividades y trabajos en grupo (presentaciones, informes,

exposiciones) se valorará, en su caso, tanto la calidad de los trabajos o

exposiciones, como la claridad de las exposiciones, el interés y la participación

en las actividades, teniéndose en cuenta también la integración del alumnado en

el grupo y el diálogo con los otros grupos.

Las calificaciones emitidas en la primera, segunda y tercera sesiones de

evaluación corresponderán a una evaluación formativa que informa sobre el

progreso del alumno, mientras que la calificaciones emitidas para cada bloque

temático corresponderán a una evaluación sumativa que informa sobre los

logros del alumno.

La calificación de cada trimestre será la que resulte de obtener la media

aritmética simple y o media ponderada de las notas de cada unidad de trabajo o

bloque de unidades trabajadas en el trimestre.

La calificación final del módulo se establecerá mediante la media aritmética

simple y o ponderada de las notas obtenidas en cada sesión de evaluación.

11.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Los alumnos más aventajados en cada tema colaborarán con sus compañeros en la realización

de las actividades propuestas.

Explicación personalizada cuando sea necesario.

Si se diese el caso, se adaptarían las exigencias de la programación y de los exámenes al

alumnos/as que lo requiriesen.

12.- SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Como hemos mantenido a lo largo de la programación, ésta es flexible y abierta y será

sometida a revisión continua y se modificará, siempre que sea necesario en función de las

necesidades observadas en la puesta en práctica de la misma.

13.- LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN CASO DE AISLAMIENTO

Dadas las circunstancias originadas por la pandemia, en caso de confinamiento o enseñanza

semipresencial, el seguimiento de la materia y la forma de evaluación será similar, es decir, a

través de medios digitales como la plataforma Moodle, se enviará al alumnado el material

apoyado en el libro de texto que se va a seguir en el curso. La evaluación se llevará a cabo con

actividades y cuestionarios o pruebas que tendrán una puntuación determinada y que el

alumnado conocerá desde el principio. Dada la dimensión del temario, se estima que se

pueden impartir todos los temas y llevar a cabo todos los criterios de evaluación establecidos

más arriba.