5o material-de-apoyo2013-2014

MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYOA LA EVALUACIÓN FORMATIVA 1

SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO ES P A ÑOL

NOMBRE DEL ALUMNO: NOMBRE DE LA ESCUELA:

De los textos de las páginas 9-11 busca ideas principales y escríbelas en el espacio que corresponde. ( inicia en cada recuadro con una oración tópico)

Agustín de Iturbide. Agustín de Iturbide. ¿Cuál fue su delito?

Cuida el orden cronológico.

La coronación del emperador Iturbide. Movimiento a favor del imperio.

Basado en el ejercicio anterior escribe un texto al reverso de esta hoja, cuida la ortografía, puntuación, cohesión lo antecedente y lo consecuente.En el texto, ¿usaste adverbios? .¿Qué tipo de adverbios hay? .Escribe ejemplos de cada uno de ellos.De tiempo . De lugar . De orden .

Llena esta tabla basada en los textos leídos sobre Agustín de Iturbide.

CAUSAS CONSECUENCIAS

Iturbide presentó su renuncia al Congreso.

La delincuencia azotaba a la población.

En 1821 se descubrió una primera conspiración.

Una parte de los monarquitas y el clero empezaron a pedir la coronación de Iturbide.

MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYOA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

SEPT.-OCT. 2013-14ES P A ÑOL

25º GRADO

¡Nunca falta un refrán...para una fábula!Escribe con tus palabras la diferencia entre una fábula y un refrán:_

Lee con atención cada característica; únelas con una línea del color indicado en el óvalo, según correspondan con el refrán o la fábula.

Representa una crítica e implican una reflexión

hacia ciertos comportamientos y

actitudes.

Su composición artística puede ser simbólica o

metafórica; comparativa o descriptiva…

Refrán(

verde)

Se presenta de manera sintética, breve, concisa y ajustada; refieren un sin

número de temas.

Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos humanizados.

Frase o dicho de uso común que suele

encerrar una advertencia o enseñanza

de tipo moral.

Fábula

(rojo)

Se plantea un problema, que unas veces tiene solución y otras no. La historia finaliza

con una moraleja.

Puede escribirse en verso o en prosa.

No pertenece a ningún autor, compilador, ni

institución; nace de los decires del pueblo.

En equipo platiquen sobre las fábulas que conocen, luego completen esta tabla.

Nombre de la fábula Moraleja ¿Qué aprendizaje te da?

Investiguen diversos refranes; en el óvalo escribe uno que te agrade y que sea diferente al de tus compañeros.

Representa el refrán, su significado y su uso en la vida cotidiana a través de una pequeña historieta; no olvides agregarle los diálogos de los personajes y de ser necesario onomatopeyas.

MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYOA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

SEPT.-OCT. 2013-14ES P A ÑOL

35º GRADO

Inventa una fábula, sigue las indicaciones de la página 24 de tu libro, este será el borrador de tu producto final que te será útil para armar la antología del grupo.

Quieres saber muchos más r efran e s m e xi c an os . Visita esta página h tt p : // a c ademia. o r g.mx

……………………………………………………………………………………………………………………..

Para desarrollar el momento de la evaluación, tu maestro (a) evaluará la primera parte y tú la autoevaluación, organicen cómo. Recorten el instrumento y anéxenlo en su portafolio de evidencias para la evaluación formativa.

NOMBRE DEL ALUMNO: 6º ESPAÑOLBLOQUE IESCALA

INDICADORESEn todo

_puntosEn parte

puntosEn nada

_puntos

Se cumple con las características principales de una fábula.

La narración es coherente con el refrán que eligió como moraleja.

Revisó y cuidó el uso correcto de la ortografía, la puntuación y el uso de mayúsculas.

Comprende la función de fábulas y refranes.

Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

AUTOEVALUACION: (reflexiona y escríbelo)

¿Qué se me dificultó, qué se me facilitó?¿Qué me gusto de lo que aprendí?

¿Cómo me sentí durante la actividad?¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Puntaje total obtenido

Pueden utilizar la rúbrica anterior como referente para evaluar los productos finales de los otros dos proyectos de este bloque.

MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO4A LA EVALUACIÓN FORMATIVA

SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO ES P A ÑOL

Elaborar y publicar anuncios publicitarios de bienes y servicios

¿Qué características deben tener los anuncios? .

Para estar coqueta, sana y bonita Analiza el siguiente anuncio e identifica lo que

no olvides, además de comer se te pide.

“Hamburguesa” comete una¿A qué estereotipo recurre?

botanita. .

¿Tiene rimas? .

¿Utiliza metáforas? .

¿Cuáles? .

¿Cuál es el propósito del anuncio? .

¿Cuál es su eslogan? .

¿Su publicidad es engañosa? .

“FUA” La mejor hamburguesa ¿Por qué?de la ciudad. .

¿Cuáles medios de comunicación hay? .

Este medio de comunicación nos proyecta anuncios.

Escribe algunos anuncios de este medio de comunicación con fin…social:

comercial:

¿Cuáles son los más comunes?

¿Por qué será eso? Coméntalo en el grupo o equipo.

Investiga que se produce en tu comunidad y haz un anuncio, este espacio úsalo para hacer

MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA 5SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO

ES P A ÑOL

Leer y escribir narraciones acompañadas de un refrán.Reflexión entre fábula y refrán.

En equipo platiquen sobre las fábulas que conocen, luego llenen esta tabla.

Nombre de la fábula Moraleja ¿Qué aprendizaje te da?

“LOS REFRANES”Quieres saber muchos más r efran e s m e xi c an os . Visita esta página h tt p : // a c ademia. o r g.mx

A los siguientes dibujos escríbeles un refrán. Los refranes tienen 2 partes completa la que falta. Apóyate en la página 20 de tu libro.

El que n ac e p´ m a c e ta

La mi e l s e l e p e ga.

¿Sabes más refranes? .Escribe algunos.

.

Junten todas las fábulas y los refranes y armen su antología.

Inventa una fábula que tenga moraleja y refrán, este será el borrador para hacer la antología.

MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO 6A LA EVALUACIÓN FORMATIVA

SEPT.- OCT. 2013-14 5o. GRADO M A TE M Á T I C A S


Colorea las fichas como se indica, luego realiza lo que se te pide.

gris azul morado verde ama rillo

rojo

100 000 10 000 1000 100 10 1

Dibuja: 1 ficha amarilla, 3 rojas, 1 morada, 1 verde,, 1 azul y 1 gris.

Dibuja: 8 fichas azules, 7 rojas y 5 moradas.

Dibuja: 3 verdes, 6 moradas, 6 rojas, 4 azules y 2 grises

IsraelTotal=

Valeria

Total=

Eduardo

Total=

Después de calcular los puntos, contesta:

¿Quién obtuvo mayor puntaje? ¿Quién obtuvo menor puntaje? ¿Por qué obtuvo mayor puntaje Israel si tiene menos fichas que Valeria?

Descompón las cantidades en tres formas diferentes. Observen el ejemplo.

88 80 + 8 40+40+ 4+4 50+15+15+2+6685

7009

Observa la representación del pastel de Juan y contesta las siguientes preguntas.

PIÑA CHOCOLATE FRESA¿Qué fracción del pastel deJuan es de sabor piña?

¿De qué sabor está elaboradala parte que representa 1 depastel? 6

¿De qué sabor está elaboradala parte que representa 1 depastel? 3

¿Cuántas rebanadas representan 3 del pastel?4

La mamá de Juan compró 3 piezas de tela de diferente color para el mantel que utilizará en lafiesta: De tela roja se ocupó 1

3, de la azul 2

4y de la verde 4 .

5Divide cada pieza y colorea la fracción que se ocupó.

rojo

azul

verde

7MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYOA LA EVALUACIÓN FORMATIVA

SEPT.- OCT. 2013-14 5o. GRADO

Investiga en diversas fuentes, con ayuda de tu maestro o en equipo la definición de las siguientes palabras.

PARALELAS PERPENDICULARES SECANTES

Comprendo y aplico.Observa el plano y contesta las preguntas.

Escribe el nombre de avenidas que sean paralelas a la Ave. Las Quintas.

¿Qué avenida es perpendicular a la avenida Tolteca?

¿Qué nombre tiene el trazo que ejemplifica una recta secante?

Traza las figuras que se te piden, ayúdate con tu regla y compás.

A) Un triángulo isóscelescuyo lado desigual sea 3.5cm y la altura: 2.5 cm.

D) Un rombo cuyos lados sean de3cm.

B) Un triángulo escalenocuyo lado sea de 3 cm y la altura 3.5 cm.

E) Traza un trapecio (elige tuspropias medidas)

C) Un triángulo equiláterocuyo lado sea de 2cm. Su perímetro mide:



Obtén el área de cada uno de los terrenos, finalmente encierra el que no tengaángulos rectos.

110m

75m 75m

28m

28m

28m

28m

50m

25m

50m

110mCANCHA DE FUTBOL

A=

CAMPO DE BÉISBOL

A=

25m ALBERCA OLÍMPICA A=

Escribe sobre la línea el nombre de cada ángulo (recto, obtuso o agudo), utiliza el transportador para comprobar tus resultados.

Lee con atención las indicaciones y resuelve.

La carátula de este reloj debe cortarse en seis partes de forma cualquiera, de modo que la suma de los números que haya en cada parte sea la misma. Este problema tiene por objeto probar no tanto su ingeniosidad como su vivacidad.

El propietario de un campo quiere evitar que las ovejas negras de su vecino tengan acceso a su fuente de agua. ¿Cómo deberá cercar el terreno para que sólo las blancas puedan llegar a la fuente? Dibuja la solución.

Dos magnitudes son directamente proporcionales si al aumentar en una de ellas el doble, el triple…, las cantidades correspondientes de la otra, aumentan también el doble, el triple…

Escribe los números que faltan en las ruletas.

32

16 18

8 6

54 3

9

27

4 2



Reúnete con un compañer@ para encontrar los números perdidos y escríbanlos en las operaciones, finalmente escriban en los rectángulos los elementos de la división.

7 1 3 1 1 4 1 8

1

2 1 6 1

3 5 6 5 5 2 1 0 8 0 5

1 4 1 8 1

4

3 0 4 0 52 7 3 6 4 5

Alegría



Anota el tiempo que considerarías para realizar cada actividad propuesta(años, días, semanas, lustros, décadas, minutos, horas, segundos, etc.)

SITUACIÓN

UNIDAD DE TIEMPO

Viaje de tu casa a la escuela.

Viaje de Cd. Juárez a la Cd. De Chihuahua.

Tiempo en que salgas de primaria y secundaria.

Tiempo del recreo.

Escribe en las líneas cómo funciona al aparato que se muestra.

Es momento de revisar lo que has aprendido después de trabajar este material de apoyo. Lee cada enunciado y marca con una palomita ( ) la opción con la cual te identificas.

ContenidosLo logro

fácilmente Lo hagoSe me

dificultaIdentifico el valor posicional que tiene cada

número en una cifra.Resuelvo problemas que implican repartir, sumar orestar fracciones.Identifico rectas paralelas, secantes yperpendiculares en un plano.Leo planos viales e interpreto trayectorias.Trazo triángulos y cuadriláteros utilizando reglas ycompás.Obtengo el área y perímetro de un cuadrado.Reconozco las medidas necesarias para calcular elperímetro o el área de una figura.Defino ángulos agudos, rectos y obtusos.Resuelvo actividades de pensamiento lógicoAnalizo el procedimiento para resolver problemasde proporcionalidad.Indico y uso los elementos de una división.Conozco y uso las unidades de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.Analizo las relaciones entre unidades de tiempo dependiendo de la circunstancia (años, semanas, horas, minutos).


SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADOCIENC I A S N A T U R A L ES

NOMBRE DEL ALUMNO:

¿Cómo mantener la salud?El control de las porciones es importante ya que las investigaciones muestran

que el consumo de grandes porciones, sobre todo de alimentos altos en calorías "energía densa”, pueden contribuir al riesgo de la obesidad.

INCLUYE UN MÍNIMO DE 30 MINUTOS DE EJERCICIO DIARIO

Sustituye los refrescos por agua.

Acércate a un adulto de tu familia que tenga sobrepeso u obesidad, solicita de su colaboración para indagar sobre sus hábitos alimenticios.

Registra durante cinco días los alimentos que consuma y las Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Desayuno

Comida

Cena

Entrecomidas

Con el registro completo, reúnete con la persona investigada y juntos analicen los datos:

¿Qué observan?, ¿Cómo contribuyen sus hábitos alimenticios en su peso? Regístralo.

Pregúntale cómo afecta el sobrepeso sus actividades diarias; si presenta algún problema de salud:

Lleva la información recabada al salón de clase, con la ayuda de su maestro(a)

socialícenla y elaboren conclusiones en su cuaderno. ¿QUÉ APRENDISTE PARA TI?

Con lo aprendido, ayuda a la persona investigada a estructurar un plan alimenticio cuidando las porciones y eliminando los alimentos no saludables. Invítala a ponerlo a prueba.

Diseña una tarjeta con tips que ayuden a tu familiar con la prevención de su sobrepeso, llévasela. (Dale seguimiento, hazle sentir que te interesa su salud)


SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADOCIENC I A S N A T U R A L ES

Dibuja por cada ejemplo que se te indica, una situación de riesgo en la que el uso de sustancias adictivas sea la causa de ésta. ELABOREN UN COLLAGE CON LAS DE TODO EL

GRUPO.

1. Accidentes 2. Violencia de género e intrafamiliar

3. Abuso sexual Escribe una acción preventiva para cada situación de riesgo: (platíquenlas en grupo)1.

2.

3.

Recorta el material de la parte inferior, utilízalo para armar en tu cuaderno, un mapa mental sobre como las adicciones a ciertas sustancias dañan tu cuerpo; compleméntalo agregando medidas de prevención. SE INCLUYE UN RECURSO DE EVALUACION EN HOJA 11.

....................................................................................................................................

Adicción y dependencia

Trastornos emocionales

Contagio de hepatitis

Retraso mental DesnutriciónCáncer

Contagio deCirrosis

Aislamiento social

VIH-SIDA

13MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA

SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO CIENC I A S N A T U R A L ES

TU MAESTRO (A) EVALÚA EL MAPA MENTAL QUE ELABORASTENOMBRE DEL ALUMNO: 6º C. NATURALESBLOQUE IESCALA Muy bien Bien Regular Insuficiente

NDICADORES(descripción) _puntos puntos _puntos puntos 1. La idea central está representada de manera clara y concreta que sintetiza el tema general del Mapa Mental, según las pautas y elementos indicados.

2. Organiza y representa adecuada y creativamente la información del texto.

3. Utiliza flechas, iconos u otros elementos visuales para establecer la relación entre datos, causas, efectos y variables.

La idea central sintetiza el tema

y contempla todos los

elementos e indicaciones.

El mapa está totalmente

organizado y creativo.

Estructuró con mucho acierto el contenido y los elementos visuales.

La idea central sintetiza el tema y

contempla casi todos los elementos

e indicaciones.

El mapa está muy organizado pero le falta creatividad.

Estructuró adecuadamente el contenido,pero no todos los elementos visuales.

La idea central apenas refiere el

tema y sólo contempla a medias los elementos y las pautas indicadas.

Le falta más organización; tiene poca creatividad.

Estructuró sólo en parte tanto el contenido como los elementos visuales.

La idea central es ajena al tema y

sólo contempla almínimo lo indicado

y los elementos.

Le falta mucha organización y carece de creatividad.

Tanto al contenido como a los elementos visuales les faltó notablemente estructura.

4. Identifica problemas y los relaciona elaborando inferencias, deducciones y conclusiones para destacar las ideas relevantes.

El mapa deja ver claramente que el alumno puso en juego todas las habilidades descritas.

El alumno puso en juego al menos tres habilidades de las descritas.

El alumno sólo pone en juego dos habilidades de las descritas.

El alumno apenas puso en juego una de las habilidades descritas.

Puntajes obtenidos Total

Para resolver el siguiente crucigrama apóyate con tu libro en las páginas 38-42

6 1. Son los días del ciclo menstrual en

7 los

1 que la mujer puede embarazarse.

2. Se le llama al tejido sanguinolento

2expulsado por la vagina cuando el óvulo no es fecundado.

53. El ciclo menstrual tiene una

duración aproximada de 28…

4. Los cambios físicos que aparecen en la pubertad se conocen como caracteres sexuales …

5. Los órganos sexuales necesitan limpieza y cuidado para evitar

4 infecciones y prevenir …

3 6. En la adolescencia tanto el hombre como la mujer están en condiciones biológicas, pero no emocionales de procrear un …

7. Así se le conoce al período de gestación para que una mujer pueda tener un hijo.

Aunque físicamente hombres y mujeres son diferentes, ¿en qué son iguales?


SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO CIENC I A S N A T U R A L ES

¡APRENDO JUGANDO!Para jugar y repasar el tema tres del bloque I, necesitas organizarte en equipo y un dado; recorta las tarjetas y apílalas boca abajo en dos grupos (soles y serpientes). Cada jugador elige su prenda, acuerdan en que turno tira cada quien y …

¡a jugar se ha dicho!

REGLAS:Si al avanzar caes en:

─ Escalera, subes a la casilla indicada.

─ Serpiente bajas a lacasilla indicada.─ Cara del sol, lees

y haces lo que indica la tarjeta de ese

montón.─ Cara de

serpiente, lees y haces lo que indica la tarjeta de ese montón.

Gana el primero enllegar a la última casilla.Quien no responda la consigna vuelve a la casilla inicial.

…………………………………………………………………....................................

Explica tres aspectos en los que hombres y mujeresson iguales.

Baila tres minutos el estilo de baile que te digan tus compañeros de juego.

Canta una estrofa de tu canción preferida.

Menciona un platillo típico de Chihuahua.

Enumera cinco cualidades que tengas. Cuenta un chiste.

Dale un mensaje positivo al compañero de equipo que tenga el número de turno igual al que cayó en el dado.

Argumenta en qué momento está preparada una pareja y qué condiciones debe cumplir ésta para poder tenerhijos.

Menciona tres medidas de higiene que deben seguir las mujeres para mantener saludables sus órganos sexuales.

Comenta tres razones por las que durante la adolescencia, tener relaciones sexualeses un gran riesgo.

Menciona tres medidas de higiene que deben seguir los hombres para mantener saludables sus órganos sexuales.

__________

15MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO

CIENC I A S N A T U R A L ES

Haz un listado de lo que comiste estos últimos 2 días.

. En este plato del bien comer dibuja y acomoda los alimentos que anotaste.

¿Dónde se ubican la mayoría de ellos? .

Después de ubicar los alimentos,¿qué debes hacer para mejorar tu alimentación?

De la parte inferior de la hoja recorta y pega los alimentos y ubícalos según el tipo de nutrimento.

Proteínas. Carbohidratos.

Vitaminas y minerales. ¿Cuál grupo falta?

¿Qué puedes decir de las grasas o lípidos?

CARACTERÍSTICAS DE UNA DIETA CORRECTA

He aprendido que mi alimentación es …

completa si… equilibradacuando…

variada… inocua si…

Tu alimentación ¿con cuáles características cumple? .

16MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO

CIENC I A S N A T U R A L ES

Analicen el anuncio publicitario de la hoja tres de este material comenten cómo su mensaje puede influir en los siguientes problemas de alimentación. Luego llenen este cuadro.

Expliquen, cómo influyen ese y otros mensajes publicitariosen la…

desnutrición

obesidad

anorexia

bulimia

Reflexiona y escribe sugerencias para su prevención y solución.

¿Qué debes hacer para tener un buen hábito de alimentación? .

Nuestros órganos también pueden ser dañados por el tabaco y el alcohol.¿Dónde podemos ver o escuchar anuncios que estimulen o que prevengan las adicciones?

. Cuáles son los más frecuentes: los que estimulan o los que previenen .¿Qué opinas del alcoholismo y el tabaquismo? .¿Cómo puedes ayudar a personas que son adictas?

. Según la gráfica de tu libro en la página 31¿Cuál sustancia se consumió más en el 2004? .De 1998 al 2004 ¿qué pasó con el consumo de la cocaína? .¿Qué debes hacer para no caer en adicciones? .

.

En este espacio escribe una carta compromiso, acerca de cómo lograrás una vida sana y llena de buenos proyectos.

Lugar y fecha .Yo me comprometo a

Y me apoyaré de mi familia pidiéndoles_

.


SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO G E O G R A F Í A


¿Cuáles son las estaciones del año? .

¿A qué se deben los cambios de estación? .

Recorta de la parte inferior los recuadros para completar este dibujo.

En este globo terráqueo pinta de diferentes colores las zonas térmicas según corresponda y en estos espacios descríbelas, apóyate con tu libro en la página 13.La zona tropical:

Las zonas frías o polares:

Las zonas templadas:

TRÓPICO DE CAPRICORNIO

ECUADOR 23º 27’

NOCHE EJE TERRESTRE DÍA TRÓPICO DE CÁNCER


SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO G E O G R A F Í A

Describe los movimientos de la Tierra y lo que origina cada uno de ellos.

De rotación

De traslación

¿Cuánto tiempo tarda cada estación del año? .¿A qué se les llama equinoccios y cuándo se presentan?

.¿Y qué puedes decir de los solsticios?

.

Esta es la órbita de la Tierra, recorta de la parte inferior de la hoja los globos terráqueos y las estaciones del año, ubícalos y pégalos donde corresponde. Apóyate de tu libro en la página 19.

PRIMAVERA VERANO OTOÑO INVIERNO

PRIMAVERA VERANO OTOÑO INVIERNO

<<<<<<

___________________________ ___________________________


SEPT.-OCT. 2013-14 G E O G R A F Í A 5º GRADO

¿Cuáles continentes existen? . En este mapa señala y escribe el nombre a cada continente.

Escribe los puntoscardinales a esta rosa de los vientos.

Realiza lo que se te pide.Pinta de verde nuestro país, Inglaterra de rojo, China de amarillo y Libia de café.Escribe el nombre de otros países de los cuales recuerdes su ubicación y píntalos a tu gusto .

¿Cuáles ríos nos sirven de frontera en el país? .¿Con cuáles países tiene frontera el nuestro? .

Los siguientes, ¿qué tipo de mapas son y cuál es su utilidad?

¿Qué otros tipos de mapas hay? .

En el Atlas de geografía del mundo p.76 elige un país, después investiga y contesta losiguiente.

Nombre: . Continente al que pertenece: . Su capital es: . Cuáles son sus coordenadas: . Sus principales actividades económicas son: . Cuál es su tipo de gobierno: . Extensión territorial: .

Apóyate con tu Atlas de geografía del mundo en la página 19.Localiza las siguientes ciudades.

CIUDAD LATITUD LONGITUD

Cd. de MéxicoBrasiliaMadridTokioEl Cairo

Puedes buscar otras ciudades, continua al reverso de esta hoja.


SEPT.-OCT. 2013-14 G E O G R A F Í A 5º GRADO

Escribe en las líneas una paráfrasis del significado de cada palabra apoyándote de la información de tu Atlas de geografía del mundo pp. 7,8, 10 y 11; (recuerda que para ello deberás utilizar sinónimos y antónimos para facilitar tu redacción).

Pinta los dibujos.

El origen del Universo Las galaxias El Sistema Solar

Investiga las respuestas en tu Atlas de geografía del mundo.Las personas que viven en el hemisferio norte, de acuerdo con la estación del año, ¿qué constelación podrán observar? ¿Para qué sirvió en un tiempo la constelación La Cruz del Sur?_

Escribe en los rectángulos el nombre que le corresponde a cada planeta.Pinta los dibujos.

Sol

Es momento de revisar lo que has aprendido después de trabajar este material de apoyo. Lee cada enunciado y marca con una palomita ( ) la opción con la cual te identificas.

ContenidoLo logro

fácilmente Lo hagoSe me

dificultaLocalizo principales círculos, líneas y puntosimaginarios de la tierra. Polos paralelos y meridianos.Reconozco las consecuencias de los movimientos dela Tierra.Localizo en mapas de los continentes de la TierraÁfrica, Antártida, América, Asia, Europa y Oceanía.Identifico la división política de los continentes(fronteras naturales y artificiales).Utilizo los mapas para hacer mis tareas o buscar unlugar de interés.Ubico coordenadas geográficas: latitud, longitud yaltitud.Conozco la ubicación y los nombres del SistemaSolar.


SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO HIST O R I A


Consulta tu libro págs. 14 y 15 y contesta lo siguiente: Entre 1821 y 1851 nuestro país tuvo más de 20 presidentes, ¿cuántas décadas

comprende ese periodo?

Observa los mapas, encuentra los cambios que tuvo nuestro territorio en 1824 y en1848, ¿en qué siglo sucedió esto?

Después de haber leído en tu libro de texto “Los primeros años de vida independiente”completa lo que se pide.

¿Cuáles son algunas de las condiciones indispensables para que un país viva en armonía y sus habitantes gocen de bienestar?

Anótalas en los recuadros.

¿Recuerdas cómo era la situación que vivió la población de nuestro país al iniciar su vida como nación independiente?Busca los textos que unidos con otros deberán formar oraciones completas y

correctas. Une los globos y píntalos del mismo color.

Las

vivían en la pobreza.

Los

Los indígenas, campesinos y mineros

actividadesproductivas estaban poco

desarrolladas.

federalistasy los

centralistas

estaban en constante enfren- tamiento.

Si estamos estudiando las formas de gobierno que existieron durante los primeros años de vida independiente, ¿a cuál gobierno se refiere este dibujo?

La otra forma de gobierno que se propuso fue . y tenía como característica que

. fue propuesta por_ Si te encargaran de tarea ilustrarla, ¿qué dibujo harías?


SEPT.-OCT. 2013-14HIST O R I A

5º GRADO

¿Sabías que la forma republicana de nuestro gobierno surgió con la Constitución de 1824 y que a partir de entonces el país quedó organizado como República Federal?

Consulta y escribe. ¿Cuáles son algunas de las características de una República Federal?

¿Reconoces este personaje? Como pista te diré que fue el primer presidente de la República.¿Cómo se llamó? Escribe alguno de los hechos más sobresalientes que vivió nuestro país durante su gobierno._

Busca la vocal que va en lugar del número y encontrarás el nombre de dos propuestas de gobierno surgidas los primeros años de vida independiente.

Anótalasen el primer renglón.

Después escribe sus características. Consulta la p. 23 de tu libro de Historia.

F 2 D 2 R 1 L 3 S T 1 C 2 N T R 1 L 3 S T 1

Investiga en tu libro en el tema “La economía después de la Independencia” el nombre de las actividades económicas que se vieron seriamente afectadas y generaron graves problemas financieros y políticos. Si tuvieras que ilustrarlas, ¿qué dibujo escogerías para cada una de ellas? Dibújalas, coloréalas y anota el nombre de cada actividad.

Anota las acciones que emprendió el gobierno, al ver afectada y disminuida su actividad económica.



5º GRADO

¿Sabías que el actual estado de Texas pertenecía a la Nueva España y que el gobierno de México permitió a las familias estadounidenses establecerse en nuestros territorios para que colonizaran y se dedicaran a la siembra de algodón?

Consulta el tema: “Un vecino con intereses de expansión” y completa el cuadro.

ACONTECIMIENTO CAUSAS CONSECUENCIAS

LA SEPARACIÓN DE TEXAS

LA GUERRA CON ESTADOS UNIDOS

Comprendo y aplico:

Después de la separación de Texas, México firmó los “Tratados de GuadalupeHidalgo”, ¿Cuáles fueron las consecuencias de esto?

México perdió la mitad de su territorio,¿cómo compensó Estados Unidos a nuestro país? _

Dibuja en el mapa actual los territorios perdidos, sus nombres y el año de esos sucesos.

/’/



5º GRADO

Escribe en los óvalos de la parte superior causas por las que se desencadenó este conflicto y en los óvalos de la parte inferior consecuencias.Este organizador de ideas te puede ayudar para realizar la historieta que te piden en tu libro pág. 38.

causas

Guerra de losp

astelesNota: Utiliza tu creatividad para que hagas móvil esta araña, puedes pegarla sobre cartoncillo, finalmente exhíbela en el grupo.

consecuencias

POR CULPA DEL PASTELERO: 1838-1839

Escribe en las líneas las seis diferencias que encuentres en el dibujo de la izquierda.

-.

-.

-.

-.

-.

-.

Escribe lo que no sabías sobre este tema



5º GRADO

Escribe lo que aprendiste sobre este tema


SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO HIST O R I A

Consulta tu libro pp. 36-37 y escribe en cada círculo del siguiente esquema los elementos que cambiaron la vida cotidiana en el campo y la ciudad.

Lee los enunciados y en la sopa de letras encierra con diferentes colores las respuestas.

1.Esta es una razón por la cual las personas viajaban poco en el siglo XIX en México.2.En algunas partes del sureste se acostumbraba viajar incluso en las…3.Eran utilizadas para transportar mercancias.4.Era la peor de todas las incomodidades que sufrian los viajeros.5.Establecimiento, situado en un camino, que hospeda a los viajeros.6.Los caminos estaban llenos de…7.Una consecuencia de los asaltos en los caminos es…

Es momento de revisar lo que has aprendido después de trabajar este material de apoyo. Lee cada enunciado y marca con una palomita ( ) la opción con la cual te

Contenidos

Lo logro f

Lo hago Se me di

Aplico los términos décadas y siglos.Conozco los problemas que enfrentó México en los primeros años de vida independiente.Identifico la situación económica y diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas de vida independiente.

Reconozco las causas y consecuencias de la separación de Texas y la guerra con los Estados Describo características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo


SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADO FOR M A CIÓN CÍ V I C A Y É TI C A

NOMBRE DEL ALUMNO:

Con la ayuda de tu libro ( Bloque I) y otras fuentes, escribe que entiendes por estereotipo:

En grupo, comenten que son los prejuicios. Explícalo con tus propias palabras en este espacio.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

En parejas elijan un medio publicitario (comercial de tv, anuncio panorámico, revista, radio, juego de video, telenovela, caricatura); investiguen, observen, analicen qué estereotipos promueve y cómo éstos pueden influir negativamente en tu formación.

Dibuja el mensaje publicitario elegido. Escriban una conclusión de lo aprendido durante la actividad; coméntenlo en grupo y relaciónenlo con losconceptos iniciales.

En estos renglones escribe los cambios que observas además de los físicos, en tu forma depensar, de jugar, tus preferencias…

. 11

Lee la información de tu libro págs. 16 y 17 resuelve el crucigrama. A

1. Al tiempo en que tu cuerpo pasa por cambios biológicos 1

que te convierten en persona adulta se le llama:2. Las son importantes para protegernos 7 P

contra enfermedades.3. Si Ana cuida lo que come y se ejercita, entonces cuida su…4. Esta clase de integridad se refiere al cuidado de todas las 2

partes de nuestro cuerpo.5. La integridad psíquica es la conservación de las V

habilidades motrices, intelectuales y:6. Hace referencia al derecho de cada ser humano a vivir de

acuerdo con sus convicciones, siempre y cuando no seperjudique a nadie, es la integridad: D

7. Los daños mentales afectan el bienestar _de las personas.

O

10

3 S A D

8

A

8. Dependencia es sinónimo de: 6 M L 4 F A9. Una adicción surge después del consumo repetido de

una sustancia psicoactiva, por ejemplo el tabaco, alcohol S S

o .10. A veces algunas medicinas se usan para buscar efectos

que alteren la conducta, estas perjudican y entonces se convierten en:

11. Es mejor decidir correctamente y no permitir que nunca

nadie nos obligue a usar cualquier tipo de sustancia…

9 F S

5 E N S



Seguir un proyecto de vida saludable implica Pedalea por

una planear tus acciones para satisfacer tus vida activa y necesidades y para alcanzar una vida con bienestar saludable en individual y social. armonía con el

medio ambiente.

Busca en la página 16 de tu libro tres frases que se relacionen con un proyecto de vida saludable y dibújalas en los siguientes recuadros. (Socialícenlas en el grupo)

Colaborando en parejas, elaboren su proyecto de vida saludable para que lo desarrollen durante este ciclo escolar. Analicen el esquema, complétenlo y agreguen lo que consideren necesario.

Aspecto de nuestra vida que deseamos mejorar:

PROPÓSITO DEL PROYECTO:_ _

RECURSOS Y MATERIALES QUE NECESITAMOS

ACCIONES A REALIZAR: (Describan en qué consiste, cómo las van a llevar a cabo y en qué momento).

Para dar seguimiento y evaluar, elaboren un registro semanal de los resultados obtenidos; (qué han mejorado, cómo se han sentido, qué se les ha dificultado, qué necesitan modificar de su proyecto…).

Semana no. 1 Del al deLunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Al finalizar cada bimestre soliciten a su maestro(a) la oportunidad de comentar y compartir sus resultados.



Investiga y explica qué es la empatía y en qué consiste el juego de roles:

Organicen al grupo en seis equipos, cada equipo elija un personaje o suceso histórico de la banda, tomando como pretexto “Septiembre, el mes patrio”.

1. Leona Vicario 2. Manuela Medina 3. Conspiración de Querétaro4. Grito de Dolores 5. “El niño artillero” 6. Niños Héroes

Cada equipo investigue los hechos más relevantes del suceso histórico elegido, también a los personajes y su forma de participación.

Escriban el borrador de un guión teatral que les permita representar a través del juego de roles las decisiones que tomaron los personajes, dando lugar al suceso histórico que van a dramatizar.

:

Al finalizar organicen una “Mesa Redonda” para comentar los cuatro puntos que se recomiendan en la pág. 23 de su libro. Elaboren una conclusión final en su cuaderno sobre qué aprendieron y para qué les sirve en la actualidad.

Platiquen en familia acerca de la importancia de elaborar un plan de acción en caso de emergencia o desastre.

Registra los riesgos internos y externos identificados:

Dibuja la ruta de salida y el punto de reunión queacuerden:

Elaboren un cartel de reglas a seguir.

ALUMNO: FORMACION CÍVICA Y ÉTICA 5º

BLOQUE I ACTIVIDAD: Juego de roles, un ejercicio de empatía

CRITERIO NIVEL PUNTAJEOBTENIDO

EXCELENTE A MUY BUENOEntiende la importancia del juego de roles.Al preparar el guión y desarrollar la dramatización tomó en cuenta los sentimientos, emociones que pudo tener el o los personajes del suceso histórico elegido.Durante su participación en la Mesa Redonda discutió los valores de los personajes yargumentó las condiciones que propiciaron la toma de decisiones del o los personajes.

De a

puntos.

BUENO A REGULAREntiende la importancia del juego de roles.Al preparar el guión y desarrollar la dramatización no tomó en cuenta de manera clara los sentimientos que pudo tener el o los personajes del suceso histórico elegido.Durante su participación en la Mesa Redonda sólo identificó los valores de los personajes.

De a

puntos.

DEFICIENTE A MUY DEFICIENTETiene una leve noción de la importancia del juego de roles.Al preparar el guión y desarrollar la dramatización no tomó en cuenta los sentimientos, emociones que pudo tener el o los personajes del suceso histórico elegido.Durante su participación en la Mesa Redonda realizó comentarios pero no se centró en lospuntos sujetos de discusión.

De a

puntos.

SIN AVANCENo entiende la importancia del juego de roles.Al preparar el guión y desarrollar la dramatización su intervención no fue participativa.Durante su participación en la Mesa Redonda permaneció en silencio y distraído.

De a

puntos.

COMENTARIOS Y RECOMENDACIONES DEL MAESTRO(A):

Total obtenido


SEPT.-OCT. 2013-14 5º GRADOFOR M A CIÓN CÌ V I C A Y É TI C A

Con el siguiente instrumento tu maestro (a) evaluará la actividad que en él se indica. Solicítale la oportunidad de comentar este ejercicio de evaluación para que identifiques tus

fortalezas y los aspectos que debes mejorar.

EJEMPLO DE RÙBRICA PARA QUE TU MAESTRO(A) EVALÚE EL TRABAJO DE EQUIPO O GRUPO.

……………………………………………………………………………………………………………………..

Aspecto: Aprendizaje cooperativoActividad: Proyecto de vida saludable

5º F. Cívica y E. BLOQUE I

INDICADORES

NOMBRE DEL ALUMNO

Participóactivamente, aportando ideas propias.

Compartió y asumióla responsabilidad de las tareas asignadas.

Desarrollahabilidades de liderazgo: sabe escuchar, reconoce, respeta e integra otros puntos de vista.

Tiene biendefinido su rol durante la tares y cuida su desempeño en función de ella.

EX

CELE

NTE

MU

Y B

IEN

EN

PR

OC

ES

O

SIN

AV

AN

CE

EX

CELE

NTE

MU

Y B

IEN

EN

PR

OC

ES

O

SIN

AV

AN

CE

EX

CELE

NTE

MU

Y B

IEN

EN

PR

OC

ES

O

SIN

AV

AN

CE

EX

CELE

NTE

MU

Y B

IEN

EN

PR

OC

ES

O

SIN

AV

AN

CE

1.2.3.4.5.

5o material-de-apoyo2013-2014

Education