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FUNDACION TEMAIKÈN

5º FERIA DE CIENCIAS REGLAMENTO DE PARTICIPACIÓN

Feria de Ciencias Temaikèn – Reglamento de participación

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INDICE

INDICE .................................................................................................................................1

MISIÓN .................................................................................... ...........................................2

NORMAS GENERALES .................................................................................................... 2

2. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO A PRESENTAR............................................................3

2. 1 INTRODUCCIÓN...........................................................................................................4

2.2 RESEÑA SOBRE LA TEMÁTICA..................................................................................

2.3 CONSIGNA NIVEL INICIAL / EDUCACION ESPECIAL...............................................7

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2.4 CONSIGNA NIVEL PRIMARIO/ EPB/ESB/EDUCACION ESPECIAL ....................... 10

2.5 CONSIGNA NIVEL SECUNDARIO/ POLIMODAL/EDUCACION ESPECIAL.............13

3. TAMAÑOS DE ENTREGA Y DISPOSICIÓN DEL PREDIO..........................................17

4. INSCRIPCIÓN Y NORMAS DE INGRESO Y ESTADÍA................................................17

5. MONTAJE Y DESMONTAJE DE TRABAJOS..............................................................19

6. NORMAS DE PRESENTACIÓN ORAL DE TRABAJOS..............................................19

7. ACTIVIDADES PLANIFICADAS....................................................................................20

8. HABILITACIONES Y PERMISOS..................................................................................20

9. NORMAS DE SEGURIDAD Y VESTIMENTA................................................................20

10. EMERGENCIAS...........................................................................................................21

11. CUESTIONARIO COBERTURA PERIODÍSTICA........................................................21

12. CRONOGRAMA DE HITOS DE LA FERIA.................................................................22

13. PLANILLA DE AUTORIZACION DE FILMACION Y/O FOTOGRAFIA…...................23


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“Un planeta saludable… Un derecho de todos”

Misión

Promover y facilitar el estudio, la investigación y el conocimiento del ambiente, desde sus características naturales, recursos, usos, importancia para la vida y problemáticas que lo afectan. Pudiendo así contribuir activamente en el uso responsable de los recursos, y en la cooperación con la naturaleza a través de propuestas con acciones concretas.

Desde la Fundación Temaikèn, continuamos construyendo un espacio que nos permita, en cumplimiento del artículo 29 de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN), inculcar el respeto por el ambiente natural. 1. Normas Generales 1.1. La 5° Feria de Ciencias Temaikèn se llevará a cabo los días 16 y 17 de Septiembre

de 2011 en el Bioparque Temaikèn. El horario de apertura de la exposición, será de 13:30 a 17:30 horas.

1.2. Podrán participar todos los alumnos que se encuentren cursando en los Niveles de Educación Inicial, Primario y Secundario, según corresponda, de Jurisdicción Nacional, Provincial o Municipal de Instituciones convencionales y especiales tanto de gestión Pública como Privada.

1.3. Los cursos invitados a participar se discriminarán / clasificarán de la siguiente forma:

Nivel 1: Nivel inicial y 1° EPB

Nivel 2: 2° Ciclo Educación Primaria (Cuarto, Quinto y Sexto año de Nivel Primario)

Nivel 3: 1°, 2° y 3° Año de la Educación Secundaria (7°,8° y 9° ESB) Las instituciones de Educación Especial se integrarán al nivel correspondiente de acuerdo al proyecto que elijan desarrollar. Estos cursos no son de carácter excluyente, por lo que el docente podrá optar por otro, cuya planificación contenga las expectativas de logros consideradas en los trabajos de cada nivel.

1.4. Cada Institución podrá participar en los tres niveles, pero presentado solamente un curso por nivel.

1.5. Para la realización del proyecto, los alumnos de cada curso deberán formar grupos de trabajo, guiados por el docente a cargo.

1.6. La exposición de cada trabajo será de acuerdo al nivel:

• Nivel de Educación Especial: 4(cuatro) alumnos por día que rotarán cada 2 hs, los cuales deberán estar acompañados por el docente.

• Nivel Inicial: 4(cuatro) alumnos por día que rotarán cada 2 hs. Los cuales deberán estar acompañados por el docente.


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• Nivel Primario /EPB, Secundario/ ESB/ ESS(Ex –Polimodal): 2(dos) alumnos el día 16 y 2(dos) alumnos el día 17 de Septiembre, los cuales deberán estar acompañados por el docente.

Estos alumnos serán elegidos según criterio del docente a cargo, a quienes llamaremos expositores.

1.7. El docente a cargo de la tutoría del trabajo a realizar en el aula, será el mismo responsable de los alumnos expositores y del trabajo expuesto durante el transcurso de la feria.

1.8. En caso que el docente tutor no pueda hacerse presente el día de la Feria de Ciencias, deberá informar a Temaikèn a más tardar el día 9 de Septiembre el nombre del docente que lo reemplazará.

Descripción del trabajo a presentar

2. 1 Introducción En el punto 2.2, se detalla una reseña sobre la temática a trabajar y las consignas

desarrolladas para cada uno de los niveles de la Feria de Ciencias, las cuales cumplen la importante misión de definir un marco preciso de trabajo. Este marco común a todos, pretende ser una guía concreta que los encamine en el desarrollo de los trabajos. Pero será durante la exposición de las muestras, donde se expongan las distintas interpretaciones, las variadas investigaciones y las diversas realizaciones creadas a partir de una misma consigna y un mismo tema.

Cada consigna incluye una descripción de los contenidos curriculares que se pretenden abordar y de los objetivos generales a alcanzar con el desarrollo del trabajo. Notarán que para cada nivel se han formulado dos temas alineados al lema principal de la Feria de Ciencias y pautas claras acerca del tipo de entrega a realizar, con detalladas especificaciones.

Los cursos participantes deberán elegir uno de los temas planteados y desarrollarlo con total libertad y creatividad. Sin embargo, debemos remarcar que deberán tener siempre presente la temática “Un planeta saludable…Un derecho de todos” y proponer acciones que colaboren a minimizar las problemáticas que lo afectan, como protagonista y eje principal de la Feria de Ciencias y que las directrices especificadas en los tipos y tamaños de entrega deberán ser respetadas sin excepción. Además, para brindar a las Instituciones Educativas las mismas posibilidades de realización de sus trabajos, se detallarán los materiales a utilizar en cada nivel.

Si durante la realización del proyecto surgieran dudas, Temaikèn brindará todo su apoyo y soporte a través de la línea telefónica (03488) 43-6800 int. 6944/6956/6986.Departamento Educativo o vía E-mail: [email protected]

El objetivo último de esta propuesta es incentivar el trabajo en equipo en el aula y profundizar en los alumnos el respeto y el cuidado del ambiente.

Todas las consignas detalladas a continuación podrán ser adaptadas y

desarrolladas de acuerdo a la edad y nivel de los grupos de Instituciones de Educación Especial.

mailto:[email protected]�


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2.2 Reseña sobre la temática:

Compartimos la Biosfera con una gran diversidad de bacterias, algas, animales, plantas y hongos. En este variado planeta la cooperación es la estrategia que mantiene el equilibrio. El Art 29 e- dice: Inculcar al niño el respeto del ambiente natural. De niños comenzamos a adquirir e incorporar conocimientos y hábitos, en este momento acercarlos a la naturaleza, a hacer un uso racional de los recursos y a darle valor a cada elemento integrante del planeta, es un desafío que debemos asumir los adultos. El Art. 29 forma parte de la convención de los derechos del niño y además estos derechos están garantizados en el Art. 75 Inc. 22 de nuestra Constitución Nacional, por lo tanto nuestra ley fundamental junto con su Art. 41, nos otorga el derecho y el deber de cumplirlos.

Art 41: Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de preservarlo […]

Podríamos desplegar estos derechos pensando que claramente es importante

respetar al ambiente, pero también es fundamental habitar y disfrutar de un ambiente sano, apto para nuestra vida. Por esto decidimos que los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a:

1. Vivir en un ambiente limpio, donde se clasifique y se gestione adecuadamente los residuos.

2. Vivir en un ambiente con aire y suelos aptos para nuestro desarrollo. 3. Tener acceso a agua potable y saneamiento. 4. Vivir en un ambiente donde los recursos naturales se utilicen de acuerdo a los

objetivos del desarrollo sustentable. 5. Vivir en un ambiente sin ruidos nocivos y libre de contaminación visual. 6. Acceder a una alimentación adecuada, equilibrada y sin contaminantes. 7. Disfrutar de los ambientes naturales, de la diversidad biológica, del patrimonio

natural y cultural. 8. Recibir información y educación para mejorar conocimientos, actitudes y prácticas

ambientales. 9. Conocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales para ejercer

deberes y derechos. 10. Expresarnos libremente, a ser escuchados y a que nuestra opinión sea tenida en

cuenta. 11. Vivir, estudiar y jugar en lugares que no pongan en riesgo nuestra seguridad física

ni mental.

Así, respetar el ambiente y vivir en un ambiente sano son los dos principios que los adultos deberemos cumplir para que los niños vivan el presente y disfruten del futuro en armonía con la madre tierra.

En esta 5° Feria de Ciencias queremos hacer hincapié en estos derechos. Promover y facilitar el estudio, la investigación y el conocimiento del ambiente es nuestro


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propósito y pretendemos seguir construyendo un espacio que nos permita formar una comunidad educativa que tienda al cumplimiento de estos derechos bogando por un ambiente sano para todos. Páginas recomendadas: http://www.unicef.org/spanish/crc/ http://www.senado.gov.ar/web/interes/constitucion/capitulo2.php http://www.politicaspublicas.net/panel/attachments/article/667/2010_onu_derecho_al_agua.pdf http://www.atlasdebuenosaires.gov.ar/aaba/ http://www.sg-guarani.org/ http://www.unesco.org/water/index_es.shtml http://www.inta.gov.ar/ediciones/idia/forest/forestales02.pdf http://www.proyungas.org.ar/publicaciones/pdf/cartilla%20BOSQUES%20NATIVOS.pdf http://www.encuentro.gov.ar/ http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=1747 http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=904 http://www.parquesnacionales.gov.ar/ http://dsostenible.com.ar/situacion/problemasargentinos.htm http://www.un.org/spanish/waterforlifedecade/

http://www.unicef.org/spanish/crc/�

http://www.senado.gov.ar/web/interes/constitucion/capitulo2.php�

http://www.politicaspublicas.net/panel/attachments/article/667/2010_onu_derecho_al_agua.pdf�

http://www.politicaspublicas.net/panel/attachments/article/667/2010_onu_derecho_al_agua.pdf�

http://www.atlasdebuenosaires.gov.ar/aaba/�

http://www.sg-guarani.org/�

http://www.unesco.org/water/index_es.shtml�

http://www.inta.gov.ar/ediciones/idia/forest/forestales02.pdf�

http://www.proyungas.org.ar/publicaciones/pdf/cartilla%20BOSQUES%20NATIVOS.pdf�

http://www.encuentro.gov.ar/�

http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=1747�

http://www.encuentro.gov.ar/Content.aspx?Id=904�

http://www.parquesnacionales.gov.ar/�

http://dsostenible.com.ar/situacion/problemasargentinos.htm�

http://www.un.org/spanish/waterforlifedecade/�


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2.3 Consignas Nivel Inicial Diseño Curricular Nivel inicial y 1° Año EPB Propósitos: • Favorecer el desarrollo de sus capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales. • Fomentar la constitución de equipos de trabajo que participen activamente en la definición de una propuesta formativa que trascienda los límites de cada sala [...]. • Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. • Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias. • Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción. • Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura”. • “Asegurar el respeto de los derechos de todos los niños establecidos en las Leyes de protección de los derechos del niño, nacional 26.061 y provinciales 13.298 y 13.634.

Temas:

1- El Derecho a disfrutar del contacto con la naturaleza Objetivo: Descubrir la importancia que poseen los ambientes naturales, como reservas, parques, plazas como resguardo de la naturaleza y su biodiversidad. Proponer acciones para cuidar y disfrutar de estos ambientes.

2- El Derecho a un ambiente sano y limpio para nuestra vida

Objetivo: Reconocer problemáticas como la basura, ruido, contaminación del aire, que condicionan nuestro derecho a un ambiente sano. Proponer acciones para hacer valer este derecho.

Guía de pautas para la investigación interdisciplinaria previa: El ambiente natural y social en la educación inicial Los contenidos del área “El ambiente social y natural” están organizados en cinco bloques. Algunos de ellos son: • Vida social: las instituciones y los trabajos.

Elaboración y realización de encuestas y entrevistas. Uso de cuadros y tablas comparativas sencillas. Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.

• Los objetos: características físicas y funciones sociales.


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Reconocimiento de algunos cambios que ocurren en los objetos y los materiales como resultado de las interacciones entre sí y ante variaciones en la temperatura.

- Cambios de estado: líquido a sólido y sólido a líquido, como resultado de exponerlos a condiciones variables de temperatura. Por ejemplo agua, chocolate, manteca.

• Los seres vivos: animales y plantas.

Inicio en el uso de instrumentos, por ejemplo, lupas. Inicio en la participación de algunas entrevistas a expertos. Aproximación al uso de bibliografía, multimedia, audiovisuales, etc. para

obtener información. Respeto y cuidado por los seres vivos.

• El cuidado de la salud y el medio.

Identificación de problemas ambientales que afectan la vida en el jardín, por ejemplo, el exceso de ruido, el desperdicio de agua, la basura.

- Reconocimiento de diferentes niveles de responsabilidad (la de los chicos del jardín, el personal de maestranza, los docentes y directivos) y búsqueda de soluciones (campañas de difusión, elaboración de cartas para las otras salas, etcétera).

Comparación de una problemática analizada en el jardín con la misma en otros espacios de la localidad. Por ejemplo, la basura en la plaza, en las veredas; el desperdicio de agua en las casas y en el jardín.

Comunicación del resultado de sus indagaciones. Valoración del cuidado de la salud y el ambiente.

Prácticas del lenguaje • Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio. Educación Física • Propiciar la exploración, la creatividad y el disfrute en la realización de actividades y juegos en contacto directo con el ambiente natural, fomentando actitudes de preservación y cuidado del ambiente. Educación visual: • El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. • El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar. • La escala: la dimensión de la obra (pequeños, medianos y grandes formatos) y su relación con el entorno. • El montaje de las obras. Tipo de Entrega:

El curso deberá presentar para el tema elegido:


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1- Libro de cuentos: Relatar las experiencias vivenciadas creando una historia en un gran libro ilustrado, donde se puedan desarrollar las temáticas seleccionadas y propuestas para cuidar el ambiente.

2- Obra de arte: Donde se refleje la temática seleccionada a través de diferentes

técnicas de arte, ya sea esculturas, cuadros, collages, dibujos, u otro tipo de técnicas.

Materiales sugeridos: El trabajo presentado podrá contener, entre otros materiales, elementos reutilizables, es decir, objetos que estén en desuso (por ejemplo: cartón, tapas plásticas, envoltorios plásticos, etc.) Materiales no permitidos: No se permitirán en los trabajos presentados materiales como: vidrios, elementos corto-punzantes, ni dispositivos con conexiones eléctricas.

Para ambas entregas deberán presentar un texto explicativo del tema elegido Contenido del texto explicativo: (deberá estar redactado en Arial 14, formato Word)

Nombre del colegio: nombre de la institución que se encuentra participando de la Feria.

Sala: nivel de la sala que realizó el proyecto. Tema: tema que hayan elegido para participar. Fundamentación: por qué optaron por el tema elegido (máximo 60

palabras). Logros: ¿qué nuevos conocimientos obtuvieron los alumnos al trabajar con

esta temática? ¿cómo fue la participación de los alumnos en el desarrollo del trabajo? (máximo 60 palabras)

Todos los niveles:

Se les solicita el envío de un registro de imágenes (no más de 5 fotografías de los alumnos durante el desarrollo del proyecto), antes del viernes 12 de agosto. Las mismas se grabarán en un CD y se pasarán sin fin durante el transcurso de la muestra.


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2.4 Consignas Nivel Primario Diseño curricular 2° ciclo (4°, 5° y 6° año EPB) Propósitos: • Brindar experiencias institucionales en las que los alumnos ejerzan diferentes formas de participación democrática que los habiliten progresivamente a intervenir en los asuntos de interés público. • Proponer el uso frecuente de la biblioteca escolar así como las consultas a Internet y el análisis crítico de los mensajes de los medios. • Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos/as para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias, entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos. • Reconocer la existencia de una gran variedad de ambientes a escala provincial y establecer relaciones con las condiciones naturales y las actividades humanas desarrolladas. • Entender los problemas ambientales desde una perspectiva multicausal y multidimensional. • Identificar algunas transformaciones de la naturaleza que produjeron las sociedades estudiadas para atender a distintas necesidades de la vida social. • Reconocer diferentes problemas ambientales en Argentina, las causas que los generan y diferentes respuestas de la sociedad. • Reconocer diferentes posturas en relación con un problema ambiental. • Analizar casos de interacciones entre los seres vivos y el ambiente para poner en evidencia la influencia que tienen los cambios ambientales sobre los seres vivos.

Temas:

1- El Derecho al agua en nuestro país

Objetivo: Teniendo en cuenta como premisa que el agua ha sido declarado derecho humano, investigar la distribución de los recursos hídricos, abastecimiento de agua potable, saneamiento y problemas de escasez en nuestro país, así como medidas para cuidar el recurso.

2- El Derecho al aire puro: bosques nativos, purificadores del ambiente Objetivo: Todos tenemos derecho a un ambiente sano, reconocer la importancia de los bosques nativos como reguladores de la naturaleza. Proponer acciones que promuevan la protección del medio.

Guía de pautas para la investigación interdisciplinaria previa: Prácticas del Lenguaje • Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos de producción y recepción de esas prácticas.

Ciencias Sociales


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• Comparar imágenes de paisajes en diferentes momentos históricos y reconocer cambios y permanencias en cuanto a los elementos naturales y construidos. • Brindar ejemplos de algunos recursos naturales y su aprovechamiento económico. Comparar distintas modalidades de manejo de recursos naturales. • Obtener información de fuentes diversas y establecer relaciones entre los elementos que ellas proporcionan • Realizar intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y puntos de vista sobre los temas trabajados. • Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en diferentes soportes • Reconocer actores sociales en diferentes escalas de análisis e identificar cómo participan en una problemática ambiental. • Brindar ejemplos de recursos naturales renovables, no renovables, potenciales y perpetuos. • Valoración y vigencia de los Derechos del Niño. Leer solos o con ayuda del/la docente textos para conocer los Derechos del niño/a.

Ciencias Naturales • Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades experimentales. • Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental y explicar la necesidad de modificar sólo una por vez. • Seleccionar e interpretar la información de un texto dado según un propósito específico. • Dar ejemplos de distintos tipos de ambientes y de los seres vivos que en estos habitan, estableciendo relaciones entre las características de unos y otros.

Plástica • Incentivar a los alumnos en la realización y creación de producciones sencillas a partir del juego y la exploración en el plano organizativo y material de los componentes del lenguaje visual.

Educación física • Participen en experiencias en el ambiente natural con creciente orientación y ubicación en distintos espacios, inventando juegos y comprometiéndose con la protección del mismo.

Tipo de entrega:

El curso deberá presentar para el tema elegido:

1- Periódico escolar o barrial: reflejar la problemática seleccionada e investigada a través del diseño de un diario con sus noticias periodísticas, y las diferentes secciones que puede tener un periódico (tapa, publicidad, historieta, humor, notas desde distintos puntos de vista: político, económico, social, educativo)

2- Programa o emisión radial: realizar una representación de un programa radial de

no mas de 10 minutos, en la cual se desarrollará la problemática investigada y se propondrán acciones que contribuyan a cuidar el recurso. El mismo se emitirá en un lugar especial y con horarios otorgados por Temaikèn. Por lo cual el stand de la


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Institución deberá tener el material trabajado para exponer en los momentos que no se emita el programa radial.

Materiales sugeridos: El trabajo presentado podrá contener entre otros materiales elementos reutilizables, es decir, objetos que estén en desuso (por ejemplo: cartón, papeles, envoltorios plásticos, etc.) Materiales no permitidos: No se permitirán en los trabajos presentados materiales como: vidrios, elementos corto-punzantes, ni dispositivos con conexiones eléctricas.

Para ambas entregas deberán presentar un texto explicativo del tema elegido

Contenido del texto explicativo: (deberá estar redactado en Arial 14 en formato Word)


Curso: nivel del curso que realizó el proyecto. Tema: el que se haya elegido para participar. Fundamentación: ¿por qué optaron por el tema elegido? Tener en

cuenta la investigación previa y reflexión final. (máximo 120 palabras).

Todos los niveles:

Se les solicita el envío de un registro de imágenes (no más de 5 fotografías de los alumnos durante el desarrollo del proyecto), antes del viernes 12 de agosto. Las mismas se grabarán en un CD y se pasarán sin fin durante el transcurso de la muestra.


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2.5 Consignas Nivel Secundario Diseño curricular 1°, 2° y 3° Secundario Propósitos de la educación ambiental y la construcción de ciudadanía: • Reflexionar sobre la propiedad de los bienes comunes de la Tierra (por ejemplo el suelo, el agua y la energía) que en muchos casos por otorgárseles unos sentidos puramente productivos y rentísticos son impedidos el acceso a ellos para su disfrute (ocio, turismo) y la reproducción de la vida (recurso material e identitario) para distintas comunidades. Diseño curricular 1° Año secundario (7°ESB) Propósitos: Ciencias Naturales: • Reconocer la importancia del agua como recurso a partir de la interpretación de sus propiedades físicas y químicas en relación con los sistemas biológicos y sus aplicaciones tecnológicas. • Describir las características específicas del agua y explicar su comportamiento en situaciones cotidianas (por ejemplo: en la formación de glaciares, en las precipitaciones). • Argumentar sobre las formas de utilización del agua que ayuden a preservar el recurso. Ciencias sociales: • Identifiquen y construyan relaciones sobre distintas problemáticas ambientales del pasado y del presente considerando que toda actividad humana implica siempre, […] modos particulares de apropiación de la naturaleza; • Comparen y contrasten las principales afectaciones ambientales (erosión, manejo de cuencas hídricas, sobrepastoreo, domesticación de semillas y animales) que son productoras de distintos modos de vida;

Diseño curricular 2° Año secundario (8° ESB) Ciencias sociales • Identificar y construir relaciones sobre distintas problemáticas ambientales del pasado y del presente, considerando que toda actividad humana implica siempre, […] modos particulares de apropiación de la naturaleza • Comparar y contrastar las principales afectaciones ambientales (erosión, manejo de cuencas hídricas, sobrepastoreo, domesticación de semillas y animales) con relación a distintos modos de vida;

Geografía • Favorecer el estudio de problemáticas ambientales y territoriales, que impliquen el trabajo con distintas escalas de análisis intraestatales e interestatales haciendo énfasis en la que se quiera destacar.


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Diseño Curricular 3° Año Secundario (9° ESB) Biología: • Conciban a los seres vivos como sistemas que interactúan entre sí y con los sistemas no biológicos intercambiando materia, energía e información […]; • Comprendan que los sistemas biológicos (organismos, ecosistemas, etc.) presentan propiedades que no existen en sus partes por separado y que son fruto de las interacciones entre ellas; […] y se pregunten acerca de las relaciones estructurales y funcionales entre las partes de un sistema biológico;

Geografía • Desarrollar hipótesis a confrontar o enriquecer con fuentes de distinto tipo mediante el uso de las fotografías aéreas y las imágenes satelitales. […] por ejemplo con relación a los cambios en el uso del suelo, el crecimiento urbano, la expansión de la frontera agropecuaria y el análisis de los cursos de agua, entre otras posibilidades. • Establecer interrelaciones para explicar las formas en que se realizan muchas actividades productivas que provocan ciertos problemas ambientales. El alumno en su análisis debe interconectar y relacionar multicausalmente problemas ambientales generados por la explotación forestal o el boom sojero, entre otros, como el producto de sostener una racionalidad económica que no contempla adecuadamente los tiempos de reposición del recurso y ello es condición y causa para la emergencia de problemas ambientales no deseados (externalidades del proceso productivo).

Tema:

1- Nuestro derecho al agua: distribución desigual y usos inadecuados Objetivo: Investigar cómo impacta en el ambiente y en las poblaciones el uso inadecuado del agua en actividades agrícolas e industriales y el comercio de agua virtual.

2- El Derecho al agua potable: aguas subterráneas, una fuente por explorar Objetivo: Explorar sobre la importancia de las aguas subterráneas como fuente de agua potable, características, funciones, dimensiones y problemáticas que afectan por ejemplo al acuífero Pampeano y Guaraní.

Guía de pautas para la investigación interdisciplinaria previa: Ciencias Naturales: • Interpretar y comunicar información científica disponible en textos escolares y/o revistas de divulgación a través de informes, gráficos, tablas o diagramas sencillos; • Utilizar un lenguaje científico simple, elaborando diagramas y gráficos para presentar la información científica

Geografía: • Los recursos que pertenecen a toda la humanidad. Introducción a las discusiones sobre los beneficios y perjuicios del acceso público al agua, la tierra y el aire: […]


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• Fomentar el trabajo en clase, de modo grupal e individual, sobre determinados casos/situaciones/temas que impliquen el análisis y la crítica de diversidad de fuentes y puntos de vista. Con la finalidad de que el alumno se vaya aproximando a la toma cada vez más autónoma de decisiones en relación con la selección de variadas fuentes y la adopción de sus puntos de vista propios. • Fomentar condiciones para que, por medio del establecimiento de distintas interrelaciones (relacionar dos o más dimensiones, situaciones o ideas), los alumnos puedan reconocer vinculaciones entre variables económicas, políticas, culturales y ambientales que contribuyeron a la conformación de la diversidad de ambientes en la Argentina y la relevancia que en su construcción tuvieron también los factores endógenos y exógenos.

Educación Física: • Practiquen actividades motrices protegiendo el ambiente natural. Inglés: • Comprendan textos simples, narrativos, descriptivos e instruccionales, orales y escritos que respondan a las características textuales y discursivas propuestas para cada año.

Matemática: • Construir tablas estadísticas que resuman información necesaria para la elaboración de hipótesis. • Interpreten matemáticamente gráficos y tablas. • Elegir unidades de medición adecuadas a un contexto y a una magnitud dada. Prácticas del lenguaje: • Desarrollar prácticas de lenguaje oral –cada vez más formal-, con diversos propósitos y para distintos destinatarios: exposiciones orales de temas de estudio, comentarios de noticias o temas de interés, discusiones acerca de posicionamientos respecto de estos asuntos o de otros vinculados a las obras literarias abordadas y a las películas vistas. • Usen el lenguaje de manera reflexiva para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso; • Obtengan, seleccionen y se posicionen críticamente frente a la información […] • Expresen y defiendan sus opiniones y creencias entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos; • Busquen, lean y seleccionen información de acuerdo con determinados propósitos; • Aprendan cómo organizar en forma escrita la información recabada; • Reconozcan las distintas posturas y algunos argumentos centrales que utilizan los autores de los textos leídos (periodistas, expertos, políticos, miembros de asociaciones sociales, etcétera) • Leer críticamente distintos discursos jurídicos: leyes, ordenanzas, acuerdos, convenciones, políticas públicas.

Biología: • Expliquen y describan fenómenos biológicos utilizando un lenguaje adecuado y variado (incluyendo gráficos, esquemas, modelizaciones); • Interpreten información científica en diferentes formatos (texto, gráficos, tablas) disponible en material de divulgación o libros de texto;


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Tipos de Entrega:

1- Juego didáctico: Desarrollar un juego didáctico de mesa donde se explique la temática, estimulando la participación en el cuidado del ambiente.

2- Libro de Historietas: A través de la creación de un personaje dar a conocer la

problemática y las acciones sustentables tendientes a mejorar la situación. Tener en cuenta la posibilidad de varias conclusiones. (Similar a la colección: “Elige tu propia aventura”)

Materiales sugeridos: El trabajo presentado podrá contener entre otros materiales elementos reutilizables, es decir, objetos que estén en desuso (por ejemplo: cartón, tapas plásticas, envoltorios plásticos, etc.) Materiales no permitidos: No se permitirán en los trabajos presentados materiales como: vidrios, elementos corto-punzantes, ni dispositivos con conexiones eléctricas.

Para ambas entregas deberán presentar un texto explicativo del tema elegido Contenido del texto explicativo: (deberá estar redactado en Arial 14, formato Word)


Curso: nivel del curso que realizó el proyecto. Tema: el que se haya elegido para participar. Fundamentación: ¿por qué optaron por el tema elegido? Tener en

cuenta la investigación previa y reflexión final (no más de 120 palabras).

Todos los niveles:

Se les solicita el envío de un registro de imágenes (no más de 5 fotografías de los alumnos durante el desarrollo del proyecto), antes del viernes 12 de agosto. Las mismas se grabarán en un CD y se pasarán sin fin durante el transcurso de la muestra 2. Tamaños de entrega y disposición del predio 1. Los trabajos para todos los niveles deberán ser presentados sobre bases sólidas que

mantengan la muestra firme y libre de riesgos. 2. El traslado y montaje de los mismos es responsabilidad de los alumnos expositores y

docente a cargo, quedando Temaikèn libre de cualquier accidente, rotura, etc. que pudiera sufrir el trabajo.

3. Nivel Inicial, Especial, Primario/ESB, ESS y Secundario : Los trabajos se exhibirán sobre mesas de 1,30 x 0,80 metros, acondicionadas según

criterio de ambientación adoptado para la Feria por Temaikèn.


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4. El tamaño de los trabajos no podrá ser menor a 0,60 x 0,60 metros y no podrá ser superior a 1,30 x 0,80 metros. La altura máxima no deberá superar los 0,40 metros. Asimismo para una mejor visualización, los trabajos planos, deberán tener un soporte en el reverso.

4. Inscripción y normas de ingreso y estadía 4.1. La inscripción a la Feria de Ciencias Temaikèn, libre y gratuita, se ha formalizado a

través de la firma del formulario de inscripción quedando así confirmado el compromiso que incluye: a) Una mesa de exposición de 1,30 x 0,80 metros para todos los niveles,

correctamente iluminados y acondicionados según el criterio de ambientación adoptado por Temaikèn para la Feria de Ciencias.

b) Una entrada sin cargo válida para los días 16 y 17 de Septiembre para los alumnos expositores del curso.

c) Una entrada sin cargo válida para los días 16 y 17 de Septiembre para el docente responsable de los alumnos expositores durante el montaje, la exposición en la Feria de Ciencias Temaikèn y el desmontaje de los trabajos.

d) Una visita guiada sin cargo por el Bioparque para los alumnos expositores y el docente a cargo, acompañados por divulgadores educativos. Los horarios en que se llevarán a cabo estas visitas se detallan en el punto 7. Actividades planificadas.

e) Una entrada visitante al Bioparque con descuento para cada alumno integrante de la Institución participante con validez para el día 16 o 17 de Septiembre, a un valor de $ 10.

f) Todos los docentes de la institución que deseen acompañar a los alumnos a la Feria de Ciencias, podrán hacerlo sin cargo durante los días de la muestra, para ello deberán presentar recibo de sueldo.

g) Una entrada visitante al Bioparque sin cargo, para los padres y hermanos de los alumnos expositores, con validez para el día 16 o 17 de Septiembre. Deberán enviar antes del 12 de agosto, los nombres y DNI correspondientes.

h) Todo acompañante adulto deberá abonar su entrada al Bioparque por la puerta principal, antes del ingreso, a valor visitante.

Todos los docentes, alumnos y hasta un acompañante por alumno de Instituciones de Educación Especial podrán ingresar al Bioparque sin cargo.

4.2. Las entradas se otorgarán en el momento del montaje de los trabajos, en los horarios

definidos en el punto 5.4

4.3. Se exige por lo menos un acompañante adulto por cada 12 alumnos del curso inscripto (aunque sean mayores de 18 años), quien deberá responsabilizarse por los mismos durante su visita al Bioparque y la Feria de Ciencias Temaikèn.

4.4. Los alumnos expositores y los docentes a cargo de CABA y GBA serán citados a las 10:30 hs del día 16 de Septiembre para su acreditación por la puerta principal del Bioparque. Aquellos que concurran desde el interior lo harán el día 16 de Septiembre a las 9:00 hs.


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4.5. Los alumnos expositores deberán permanecer junto al docente durante toda su estadía en el Bioparque, lo que incluye tiempo de montaje, el tiempo de exposición durante la Feria y el desmontaje.

5. Montaje y desmontaje de trabajos 5.1. El montaje de los trabajos consiste básicamente en el traslado del mismo desde la

Institución Educativa hasta el Bioparque, y su armado/preparación en el espacio de exposición ya asignado con anticipación.

5.2. Temaikèn supervisará el armado de los trabajos, siendo éste, total responsabilidad de los alumnos expositores y del docente responsable.

5.3. Los alumnos y el docente a cargo deberán acercarse al Bioparque en forma independiente acompañados por: a) Planillas de autorización de filmación y/o fotografía firmadas por el padre, la

madre o el tutor de cada alumno expositor. b) La institución a la que pertenece el Alumno y, el docente a cargo, serán los

responsables de la presentación, por parte del alumno, de dicha planilla.

5.4. El lugar de encuentro será Puesto 09 (Ingreso a Proveedores), desde allí se les indicará hacia donde deben dirigirse para comenzar con la preparación del stand.

El siguiente cronograma detalla los días en que se deben llevar al Bioparque Temaikèn los trabajos realizados:

a) Gran Buenos Aires y CABA: día jueves 15 de septiembre, de 09:30 a 16:30 hs.

b) Interior del país: día viernes 16 de septiembre, de 09:00 a 11:30 hs.

5.5. Temaikèn asignará a cada trabajo el espacio descripto en el punto 4.1.a), sin conexión eléctrica.

5.6. El espacio a ocupar por los trabajos deberá limitarse a las medidas del espacio cedido y respetando los mínimos y máximos detallados en el tamaño de entrega. Todo trabajo que no cumpliera con estas restricciones será evaluado por Temaikèn antes de habilitar su montaje, pudiendo quedar fuera de la exhibición, si así se decidiera.

5.7. Para asegurar una homogeneidad de diseño y estética en los afiches explicativos de los trabajos, Temaikèn realizará las impresiones de los mismos. Para ello, es necesario contar hasta el día 12 de Agosto inclusive, con el contenido que se detalla en las consignas de los trabajos en los puntos anteriores. La entrega debe realizarse vía e-mail a [email protected], asunto: póster Feria de Ciencias (de no haber recibido confirmación de recepción dentro de las 48 hs. posteriores al envío solicitamos volver a reenviar el material). En caso de alguna duda con respecto a la forma de envío se pueden comunicar a (03488) 43-6800 int. 6944/6956/6986 Departamento Educativo.

5.8. El desmontaje de los trabajos se efectuará el día sábado 17 de septiembre una vez finalizada la Feria de Ciencias en el horario de 17:30 a 18:00 hs. El mismo estará a cargo de los alumnos expositores y el docente a cargo, quienes serán asistidos por personal de Temaikèn.


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5.9. De no ser retirados los trabajos en la fecha y horarios establecidos, Temaikèn dispondrá de los mismos sin reclamo alguno por parte de las Instituciones participantes.

5.10. Temaikèn no prevé contar con disponibilidad de herramientas ni para el armado ni para el desarmado de los trabajos.

6. Normas de presentación oral de trabajos: 6.1. Dado que la Feria de Ciencias Temaikèn es una exposición de trabajos realizados por

un curso completo, trabajando en grupo para cumplimentar una tarea, una asignación, es que consideramos muy importante que tengan un espacio para explicar y demostrar en forma verbal el esfuerzo impartido, el análisis realizado y el proceso transitado. Por esta razón y para una mayor organización buscamos que a través de los alumnos expositores se pueda conocer más acerca del trabajo expuesto.

6.2. Los alumnos expositores serán los designados para responder algunas preguntas que permitan profundizar en el fundamento del trabajo. Para su preparación, encontrarán en el anexo un listado tentativo de preguntas que podrán hacerse durante la exposición.

6.3. Los trabajos deberán ser expuestos exclusivamente por cualquiera de los alumnos expositores. En caso de que alguno de ellos no pudiera asistir por razones justificadas (enfermedad, falta de autorización de los padres, etc.), podrán ser reemplazados por otro(s) integrante(s) del grupo, previa acreditación en el ingreso al Bioparque Temaikèn el día 16 de septiembre antes del inicio de la Feria de Ciencias.

6.4. Las presentaciones se realizarán sin horario preestablecido. Circulará por el predio

una persona acompañada por un micrófono y una cámara que formulará indistintamente alguna pregunta a los alumnos expositores, por lo cual, los mismos deberán permanecer la mayor parte del tiempo junto a la mesa de exposición durante los días que transcurra la Feria.

7. Actividades planificadas 7.1. Visita guiada por el Bioparque a los alumnos expositores y docente a cargo:

7.1.1. Viernes 16 de Septiembre: 11:00 y 12:00 Hs.

7.1.2. Para aquellos expositores de Nivel Inicial y Educación Especial que ingresen por la tarde la visita será a las 14:30 Hs.

7.1.3. Sábado 17 de Septiembre: 11:00 y 12:00 Hs.

7.1.4. Para aquellos expositores de Nivel Inicial y Educación Especial que ingresen por la tarde la visita será a las 14:30 Hs.

7.1.5. El punto de encuentro para comenzar la visita será la entrada al Bioparque junto al stand de acreditación. En caso de no estar a la hora citada no podrá realizarse la visita.

7.2. Presentación Institucional de Temaikèn:


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7.2.1. Viernes 16 de Septiembre: 14:00 hs.

8. Habilitaciones y permisos

Para poder ingresar al Bioparque el día de montaje de los trabajos, todas las Instituciones Educativas por curso participante deberán presentar la siguiente documentación: a) Autorización de cada uno de los alumnos expositores del curso participante

firmada por sus padres. 9. Normas de seguridad y vestimenta 9.1. Seguridad: según normas vigentes del Bioparque 9.2. Vestimenta: Los alumnos expositores, el docente a cargo y resto de los alumnos del

curso inscripto deberán concurrir a la Feria de Ciencias con la vestimenta correspondiente al establecimiento donde asisten, (guardapolvos, uniformes) los días 16 y 17 de septiembre.

9.3. Credenciales identificatorias: Al momento de realizar la acreditación se le entregará a los expositores y al docente una credencial con el nombre y colegio.

10. Emergencias Según normas vigentes del Bioparque 11. Cuestionario

Debajo se detalla una guía de preguntas que podrían efectuarse durante la exposición para conocer más en detalle el trabajo realizado por los alumnos. Nivel Inicial

• ¿Qué materiales usaron? • ¿Qué podríamos hacer para cuidar a la naturaleza? • ¿Les gusta ir a la plaza? ¿Qué podemos hacer para cuidarlas? • ¿Qué podemos hacer para tener un ambiente sano?

Nivel Primario • ¿Qué nos cuentan en este proyecto? • ¿Cómo realizaron la investigación del trabajo? • ¿Qué elementos utilizaron para este proyecto? • ¿Qué descubrieron con esta investigación? • ¿Qué nos proponen hacer para disfrutar de un ambiente sano?

Nivel Secundario • ¿Cómo realizaron la investigación del tema? • ¿Por qué decidieron trabajar en este proyecto? • ¿En qué actividades y cómo utilizamos el agua? • ¿Qué acciones proponen para la conservación del agua? • ¿Qué es un acuífero? ¿Que recurso nos pueden brindar?


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• ¿Qué nos proponen para defender el derecho al agua? 12. Cronograma de hitos de la Feria Debajo se detallan los hitos más relevantes a cumplir previos y durante la Feria Junio Descripción 3 Fecha límite de entrega de inscripción. Agosto 12 Entregar nombre y apellido de los alumnos expositores y docente a cargo

del curso. 12 Confirmar cantidad de alumnos del curso y acompañantes. 12 Última fecha para entregar texto explicativo y fotografías. 12 Última fecha para entregar nombres y DNI de padres y hermanos de los

alumnos expositores. Septiembre Descripción 15 9:30 a 17:00 Montaje Gran Buenos Aires y CABA.

Retiro de vouchers para expositores y docente a cargo. Retiro de vouchers para alumnos del curso.

15 9:30 a 17:00 Montaje Gran Buenos Aires y CABA. Retiro de vouchers para expositores y docente a cargo. Retiro de vouchers para alumnos del curso.

16 9:00 Acreditación alumnos y docente del Interior: presentar Información detallada en punto 5.3 9:00 a 11:00 Montaje Interior. Retiro de credenciales para expositores y docente a cargo. 10:30 Acreditación GBA y CABA: 11:00 Primera visita guiada. 12:00 Segunda visita guiada. 13:30 a 17:30 Exposición. 14:00 Presentación institucional Temaikèn. 14:30 Visita guiada para expositores de Nivel Inicial y Educación Especial que ingresan por la tarde. 17:30 Cierre de la jornada.

17 Retiro de credenciales para expositores y docente a cargo. 10:30 Acreditación de todos los alumnos expositores y docentes a cargo. 11:00 Primera visita guiada. 12:00 Segunda visita guiada. 13:30 a 17:30 Exposición. 14:30 Visita guiada para expositores de Nivel Inicial y Educación Especial que ingresan por la tarde. 17:30 Desmontaje de trabajos.

Para comunicarse con Temaikèn por estos y otros temas: Teléfono: (03488) 43-6944//6956//6986 Email: [email protected]

mailto:[email protected]�


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13. Planilla de autorizacion de filmacion y/o fotografia Mayores Nombre de la Institución:

_________ (Lugar), ________________ (Fecha). Sres. FUNDACION TEMAIKEN Presente De mi mayor consideración:

Por medio de la presente autorizo a la Fundación Temaiken y/o sus cesionarias a

realizar tomas fotográficas y/o video filmaciones de quien suscribe durante la Feria de

Ciencias a realizarse los días 16 y 17 de septiembre de 2011 en el Bioparque Temaikén,

ubicado en la Ruta Provincial N° 25, Km. 1 de la localidad de Escobar, provincia de

Buenos Aires. Asimismo, presto mi conformidad para la utilización por parte de la

Fundación Temaikén y/o sus cesionarias de las tomas fotográficas y/o filmaciones

referidas para la promoción y/o difusión de la Fundación Temaikén y las actividades que

ella realiza. En tal sentido, cedo en forma gratuita a la Fundación Temaikén y/o sus

cesionarias todos y cualquier derecho que me pueda corresponder respecto de las tomas

fotográficas y las video filmaciones antes mencionadas.

Sin otro particular, saludo a Uds. muy atentamente. __________________ (Firma) __________________ (Aclaración) __________________ (DNI)


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Menores Nombre de la Institución:

_____________ (Lugar), _____________ (Fecha). Sres. FUNDACION TEMAIKEN Presente De mi mayor consideración:

Por medio de la presente autorizo a la Fundación Temaiken y/o sus cesionarias a

realizar tomas fotográficas y/o video filmaciones de

______________________________________________ (Nombre y apellido) durante la

Feria de Ciencias a realizarse los días 16 y 17 de septiembre de 2011 en el Bioparque

Temaiken, ubicado en la Ruta Provincial N° 25, Km. 1 de la localidad de Escobar,

provincia de Buenos Aires. Asimismo, presto mi conformidad para la utilización por parte

de la Fundación Temaiken y/o sus cesionarias de las tomas fotográficas y/o filmaciones

referidas para la promoción y/o difusión de la Fundación Temaiken y las actividades que

ella realiza. En tal sentido, cedo en forma gratuita a la Fundación Temaiken y/o sus

cesionarias todos y cualquier derecho que me pueda corresponder respecto de las tomas

fotográficas y las video filmaciones antes mencionadas.

Sin otro particular, saludo a Uds. muy atentamente. __________________ (Firma) __________________ (Aclaración) __________________ (DNI) __________________ (Carácter: Madre / Padre / Tutor)

5º feria de ciencias - fundacion temaiken - … · feria de ciencias temaikèn – reglamento de...

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