México y la cultura contributiva.

PUBLICACIÓN GRATUITA | MARZO-ABRIL 2015 | AÑO X | NÚMERO 53| BAJA CALIFORNIA, MÉXICO

Orientación VocacionalAnte las puertas del éxito

La elección de tu vida

Siempre primero, siempre adelante

Perseguir el objetivo de lo que uno quiere ser y buscar la manera de alcanzarlo debe preva-lecer a la hora de elegir una carrera profesional. Elegir una carrera no es nada fácil, influyen

muchos factores, desde familiares, personales, económicos, geográficos, por mencionar solo algunos.

A este respecto es importante manifestar a los alumnos que no están solos ante esta deci-sión que los inquieta y es tan trascendente para sus vidas, deben saber que existe un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la problemática vocacional. Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situa-ción de elección para cada alumno, y se llama Orientación Vocacional.

La Orientación Vocacional va dirigida mayormente a los estudiantes de centros escola-res, tanto de nivel secundaria como a nivel medio superior, para darles un apoyo direccional hacia la elección de una carrera profesional, que sepan sobre sus habilidades, en qué área pue-den llegar a desempeñarlas y que no se equivoquen en su elección.

Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situación de elección para cada sujeto, es decir, encontrar esa vocación y ese camino profesional. Corresponde a orientadores o pedagogos mostrar ese camino a través de una serie de herramientas tales como los conocidos test de orientación vocacional.

Dada la importancia del tema y como institución educativa formadora de miles de jó-venes profesionistas, que a su vez también atiende a adolescentes de Preparatoria próximos a elegir una carrera, fue que decidimos dedicar este número a la Ozrientación Vocacional.

Al pensar en la Orientación Vocacional nos surgen muchas incógnitas, como ¿qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se lleva a cabo? ¿Quiénes la llevan a cabo? ¿Qué son habilidades y aptitudes?, etc. Para responder a todas estas incógnitas, las alumnas Mariazelle Macías y Jes-sica De la Mora de 8vo semestre de Psicología de Universidad Xochicalco Campus Tijuana, nos explican en su entrega qué es la orientación vocacional; mientras que la Psic. Karen Del Toro Torres, auxiliar del departamento Psicopedagógico de la universidad, nos habla sobre la importancia de la Orientación Vocacional.

Y siguiendo con el tema, el Mtro. Hember Monroy nos muestra en su texto los diferentes tipos de habilidades, así como las aptitudes que podemos tener; el C.P. Moisés Ocampo nos ofrece una serie de mitos y creencias de las carreras profesionales, muchos de ellos creados por la misma sociedad. Asimismo, nuestro artículo central, a cargo de Justo Ramírez, estudiante de la Maestría en Docencia de Universidad Xochicalco, campus Ensenada, trata sobre los di-ferentes factores que influyen en la elección de una carrera profesional.

Por otro lado, y no menos importante, presentamos la sección de cuento y poema, así como artículos con los siguientes temas: Mercadotecnia a cargo del Mtro. Enrico García, con su escrito sobre Investigación en publicidad; Nutrición, en esta ocasión a cargo de la Dra. Vanessa Almaraz, quien nos ofrece unas listas de alimentos sanos para abastecer la despensa y no podía faltar el tema de leyes, en esta ocasión sobre la cultura contributiva, donde uno de nuestros docentes de la Facultad de Derecho nos deja ver la importancia que tiene cumplir fiscalmente para poder exigir socialmente un servicio público de calidad.

Y para finalizar, la entrega del Mtro. Arturo Gutiérrez de Alba, en esta ocasión nos pre-senta la segunda parte sobre Victoriano Huerta: Su gobierno.

Disfruten La huella del coyote.

El Rector

Editorial

Lhdc | 5

Contenido La Sostenibilidad en el Sector Automotriz | Mario Arroyo

Verificación vehicular: sesgo de información | Adrián Rocha y Ricardo RojasLa investigación en publicidad | Enrico García

Alimentos sanos para abastecer tu despensa | Vanessa M. AlmarazLa orientación vocacional (habilidades y aptitudes) | Hember Monroy

México y la cultura contributiva | Edgar Franco

Circulación de vehículos irregulares en Baja California | Karen Fontes y José Jiménez

¿Qué es la Orientación Vocacional? | Mariazelle Macías y Jessica De la Mora

La importancia de la Orientación Vocacional | Maria Luisa Castro

Ante las puertas del éxito | Justo Ramírez

Mitos profesionales | Moisés Ocampo

Sueños infantiles vs realidades profesionales | Donají Gpe. Cobos

La importancia de la elección vocacional | Karen Del Toro

Define tu misión | José De León

La elección de tu vida | Vanessa Acosta

¿Qué quieres ser cuando seas grande? | Sheila Nohemí La importancia de la vocación docente | Yamile Nassar

Victoriano Huerta. Segunda parte: Su gobierno | Arturo Gutiérrez

08 EL POEMA Deja | 14 EL CUENTO Cuesta abajo | 48 EN LA COMUNIDAD Perfiles Vo-cacionales | 50 BREVES | 56 LA ESCUELA DEL BIMESTRE | 57 HUMOR | 58 EGRESADO

CON HUELLA

06 09 10 1620 22 25 26 29

30

34 36 39 40 42 44 46 52

Consejo Editorial | Rector de Universidad Xochicalco MCA. e Ing. René Martínez Zabatdeny • Vicerrector campus Mexicali Lic. Jorge Mario Piñuelas Osuna • Vicerrectora campus Tijuana MC. Perla Verónica Galván del Castillo • Coordinador de Prensa y Relaciones Públicas LD. David Castro Flores.

Coordinación General de Profesionales de Campus | Director Académico campus Ensenada Lic. Pedro Quezada • Director Académico campus Mexicali Lic. Carlos Alberto García Espi-noza • Director Académico campus Tijuana Mtro. Felipe Pérez Gutiérrez.

Jefes de Difusión y Relaciones P,úblicas Xochicalco | Campus Ensenada Lic. Silvia Hernández Montero • Campus Mexicali Arq. Yolanda Lozano • Campus Tijuana LAE. Roel Ruiz Valenzuela.

Revista La Huella del Coyotec| Director General LD. David Cas-tro Flores • Editor LC. Erika Otero • Coeditor M en Arq. Yolanda García Ferrer • Diseño editorial e ilustración LD. Gerardo Ybáñez, LD. Ireida Leyva, LD. Gricel Tagle • Impresión Litoline de México, Av. Juan Cousin # 77, Col. Alfonso XIII, Deleg. Álvaro Obregón, México, DF. - CP. 01460 • Tiraje: 8 mil ejemplares.

ANÚNCIATE CON NOSOTROS | Ensenada 646.1743980 Ext. 260 - LC. Erika Otero editor@xochicalco.edu.mx • Mexicali 686.5676622 Ext. 130 - LCC. Antonio Villegas avi-llegas@xochicalco.edu.mx • Tijuana 664.6213550 Ext. 114 - Lic. Omayra Urías Valadez ourias@xochicalco.edu.mx.

La Huella del Coyote es una publicación bimestral gratuita diri-gida al público de nivel bachillerato en adelante, editada por la Dirección de Difusión y Relaciones Públicas de la Universidad Xochicalco.Los artículos firmados son responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan la opinión de la institución.

El financiamiento que nos permite seguir ofreciéndote este ser-vicio se logra por medio de los anuncios de patrocinadores con-tenidos en la misma. El material anunciado se acepta con criterio ético y el editor no se responsabiliza de la veracidad de los men-sajes contenidos en los anuncios. editor@xochicalco.edu.mx

Portada: Futuro Incierto, L.D. Gricel Tagle Zarate.

Universidad Xochicalco, campus Ensenada

6 | Lhdc

El sector automotriz no está exento a la producción y consumo sustentable. Por lo que es primordial co-nocer qué y cómo es un vehículo sustentable.Por Mtro. Mario Antonio Arroyo Arrazola*

El sector automotriz, por supuesto, no es la excepción en la tendencia ac-

tualmente experimentada de Producción y Consumo Sustentable. Y es un aspecto relevante, pues nuestro actual sistema de movilidad nos impacta en la calidad de vida a través de las emisiones contaminan-tes y la congestión.

Ante esto, podemos preguntarnos:¿Qué se entiende por un “vehículo

sustentable”?¿Es un vehículo eléctrico? ¿Es un vehí-

culo que incorpora materias primas recicla-das? ¿Es un vehículo que se reciclará com-pletamente cuando termine su vida útil?

Intentando responder a la pregunta inicial comencemos con el postulado de que hay tres niveles de “sustentabilidad” que pueden aplicarse en el sector automotriz:

El primer nivel lo denominaremos “Diseño Verde”. Implica incorporar “deta-lles” verdes y/o sustentables en el vehículo. Y estos detalles generalmente se aprovechan en la estrategia de mercadeo del vehículo.

El segundo nivel lo denominaremos “Diseño Sustentable”. Implica considerar TODO el ciclo de vida del vehículo, bus-cando minimizar el impacto ambiental de la unidad motorizada en toda su vida útil. La etapa de ciclo de vida con mayor impac-to ciertamente es la del USO. Las emisiones generadas por los combustibles fósiles son un problema de alcances locales y globales, con costos potencialmente estratosféricos. Por tanto aquí el vehículo eléctrico gana buenos puntos. Aunque ojo, no olvidemos la fuente de la energía eléctrica que consume. Un vehí-culo eléctrico alimentado con “electricidad

La Sostenibilidad en el Sector Automotriz

Ilustración: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

Lhdc | SUSTENTABILIDAD

Lhdc | 7

sucia” simplemente traspasa el problema de las emisiones de un lugar a otro.

En cuanto al impacto de la produc-ción del vehículo, gracias al auge del en-foque “Green and Lean”, a través del cual la minimización de impactos ambientales va de la mano de la rentabilidad, este viene disminuyendo sostenidamente.

La disposición final es un tema que incomoda al vehículo eléctrico. ¿Qué ha-

cer con las enormes baterías, con un alto potencial contaminante, que utiliza este automóvil? Todo un reto para los expertos tecnológicos de esta área.

También es un tema sensible en mu-chos países latinoamericanos, donde la debilidad institucional hace que no se cumplan las normas y procedimientos,

*Licenciado en Economía por la Universidad Iberoamerica-na, México. Magister en Economía de Medio Ambiente de la Universidad de Concepción, Chile. Fue académico del Departamento de Economía de la Universidad Católica del Norte, Chile. Actualmente es consultor y académico de la Universidad Anáhuac, México.

El sector automotriz no está exento a la producción y consumo sustentable. Por lo que es primordial conocer qué y cómo es un vehículo sustentable.

generando un potencial foco de impacto ambiental. Es un aspecto relevante para políticas públicas.

El tercer nivel ya implica una ruptura. Un cambio de paradigma. Generalmente gatillado por la explosión de las nuevas tecnologías.

En este aspecto se pueden vislumbrar dos rupturas o cambios de paradigmas.

El primero es la utilización del hidró-geno como combustible. Con este com-bustible los vehículos generarían como emisiones ¡AGUA! Imaginará el lector la brusca caída en el impacto ambiental de la movilidad…

Además el hidrógeno es un recurso abundante y de libre disposición. Práctica-mente un bien público. Por tanto no cos-taría. Esto terminaría con el “negocio” de

la venta de combustible. Paradójicamente esta fortaleza puede ser su principal debi-lidad. Hay demasiados (demasiadísimos, si se permite la expresión) intereses aso-ciados a la venta del combustible a los que no conviene la introducción del hidrógeno como combustible principal.

El segundo es el vehículo autónomo. Aquel controlado por todo este “sistema inteligente” que se está creando en la nube virtual (el “internet de las cosas”). Este sistema inteligente optimiza tra-yectos y consumo de combustible. Quita el “factor emocional” de la conducción y por tanto minimiza la posibilidad de accidentes (solo quedarían los “verdade-ros” accidentes, todos los accidentes “evi-tables” desaparecerían). Técnicamente el vehículo autónomo estará disponible masivamente en unos años. Muy posi-blemente en esta década. Sin embrago, tampoco estará exento de polémica. Se-guramente muchos dirán que es un aten-tado a la libertad individual, entre otros argumentos atendibles.

Así son los cambios de paradigma. Nunca exentos de polémica….

Nota del editor: El presente artículo forma parte de los finalistas del concurso de bloggers convocado por el Banco Interamerica-no de Desarrollo (BID).

8 | Lhdc Imagen: de archivo | Fotomanipulación: LD. Ireida Leyva Castellanos. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

*Poeta

Deja volar tus sueños, deja que tus sentimientos exploren nuevos horizontes para que así construyas nuevos cimientos.

Deja crecer tu imaginación, deja hacer realidad tus ilusiones y verás que tus mejores anhelos alcanzarán todos tus deseos.

Si lo que deseas es la felicidad, no lo dudes, has lograr todas tus metas y así tus sueños se harán realidady veras que tus sentimientos serán claros.

Si piensas que lo que deseas nunca se cumplirá, solo anhélalo con todo tu corazón pon un poquito de ti y esfuérzate así se cumplirán todos tus sueños, ya lo veras.

Por Francisco Uribe Martínez*

Deja

Lhdc | POEMA

Lhdc | 9

La verificación vehicular imple-mentada por las autoridades, es un sistema para la canalización de vehículos que repercuten de ma-nera negativa al medio ambiente.Por Adrián Rocha y Ricardo Rojas*

Verificación vehicular: sesgo de información

Imagen: de archivo | Ilustración: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

Las cifras indican que el 5 por ciento de la contaminación ambiental en el esta-

do de Baja California es provocada por los vehículos motorizados.

La Secretaria de Protección Am-biental implementó esta medida como un proyecto para reducir los contaminantes atmosféricos provocados por automóviles que circulan en la entidad, el trámite es ne-cesario para realizar el canje de placas.

Se realizaron encuestas para indagar y conocer lo que opina la gente sobre la im-plementación de la verificación vehicular en Baja California, y como pensamos, tuvo un grado reprobatorio por la sociedad por efecto de ser ineficiente, ya sea por la de-mora para realizar el trámite o por el trato inapropiado por parte de los encargados en realizar el trámite. A fin de cuentas resulta irrelevante el resultado que se emita tras las pruebas que se realicen al vehículo, puesto que es requisito indispensable para obtener la tarjeta de circulación del automóvil al que se busca tener en regla, pues por la nula planeación de los centros de verificación y el pésimo servicio que prestan, hay personas que han durado en el tramite hasta seis o siete horas que se consideran perdidas y que carecen de una debida justificación.

Debió darse mayor difusión del con-cepto, el fin y la necesidad de la implementa-ción de la verificación vehicular a los secto-res sociales y productivos de la entidad, para que pudieran realizar opiniones o argumen-tos en pro y en contra, considerando que finalmente serían los actores en el proceso que se estableciera para tal fin, lo que no aconteció, y desde luego, lo anterior contri-buyó a las manifestaciones de rechazo a su implementación, porque de haber escucha-do a la ciudadanía y debatir sus argumen-

tos, antes de la obligatoriedad de la medida, aunque hubiera algunas inconformidades, el consenso mayoritario prevalecería, y mi-nimizaría las manifestaciones y rechazo de tal medida, por lo que las autoridades deben hacer conciencia de que la población tiene que ser tomada en cuenta para las acciones de gobierno que finalmente les afecta, lo que además es una obligación de los gober-nantes el informar con transparencia de sus acciones en el uso del poder que el pueblo les confiere sin que sea válido el argumento gubernamental de que Baja California es el primer Estado en la frontera en aplicar este modelo de programa, cuyo objetivo es redu-cir los contaminantes, reiterando la benevo-lencia y beneficios del mismo y la facilidad de los usuarios para realizarlo, ya que los requisitos que se requieren son únicamente la tarjeta de circulación, una identificación con fotografía, un comprobante de domici-lio, pudiéndolo realizar cualquier persona aunque no sea el propietario, con lo que se demuestra fehacientemente que el mencio-nado programa tiene un fin recaudatorio de beneficio para los concesionarios.

Debió presentarse a la ciudadanía un planteamiento verídico del cobro por ser-vicio, porque si bien cierto en sus inicios el programa de verificación vehicular fue

gratuito, esto sólo fue temporal, tampoco existe un razonamiento fundado y soporta-do con investigaciones técnicas del porqué se concesionó a particulares y no es reali-zada por las autoridades correspondientes al transporte de la entidad; la autoridad responsable debió obligar a prestar un ser-vicio óptimo mediante citas para evitar filas interminables a las que la población ya teme asistir.

Las anteriores consideraciones y argu-mentos, de ser tomadas en cuenta por la au-toridad en su aplicación, servirían para que el gobierno demuestre que efectivamente el programa de la verificación vehicular tiene como único fin u objetivo la reducción de la contaminación ambiental y no como la mayoría de la gente en este momento lo en-tiende, que el programa mencionado tiene como fin primordial la recaudación de fon-dos económicos, y para beneficio de parti-culares, que son los que la realizan.

Lhdc | ENSAYO

*Alumnos integrantes de la materia de Metodología de la In-vestigación Jurídica, de la facultad de Derecho de Universidad Xochicalco, campus Tijuana, a cargo de la M.D. L. Carolina Vera.

Lhdc | MERCADOTECNIA

10 | Lhdc

El acierto o el fracaso de la publicidad depende de la investigación que se lleve a cabo, para tener éxito se hacen diferentes estudios, todo con el objetivo de hacer útil la información de la que se dispone para asegurar la eficacia de las campañas.Por MM Enrico García M.*

La investigación en publicidad

Investigando para predecir la conducta Cuando se trata de conocer el comporta-

miento individual o social de los destinata-rios del mensaje, la publicidad se apoya en la investigación y en cualquier tipo de estudios y disciplinas que puedan ayudar a entender-lo. De ello depende en buena parte el acierto o el fracaso de la estrategia, la creatividad y el plan de medios seleccionados.

La información es primordial para captar a consumidores y clientes, aunque lo es mucho más si queremos mantenerlos, ya que el fin del marketing relacional es preci-samente conseguir su fidelidad.

Las principales investigaciones que se realizan sobre el público objetivo se agru-pan en:

a).- Estudios de segmentación, que analizan variables clave para la clasificación de la población en tipologías: qué compran, qué buscan obtener, quién decide/compra/consume, motivaciones y frenos principales

b).- Estudios de imagen, centrados en conocer el nivel de conocimiento del público hacia el producto y/o la marca: no-toriedad y aceptación, atributos positivos y negativos, actitudes, etc.

c).- Estudios de eficacia, cuyo cometido es solventar uno de los aspectos más comple-jos: la medición del efecto producido por la publicidad realizada en un periodo de tiempo. Las tres variables más estudiadas son:

- El índice de recuerdo - El grado de comprensión del mensaje - El nivel de aceptación del mismo

Cuando se trata de conocer el comportamiento individual o social de los destinatarios del mensaje, la publicidad se apoya en la investigación y en cualquier tipo de estudios y disciplinas que puedan ayudar a entenderlo.

Lhdc | 11

Investigar para afianzar el resultado En su libro, María Townsley (2004:167) comenta que nunca la investigación ha sido tan apreciada en publicidad como en este momento. Varios factores han contribuido, entre ellos que el anunciante sea cada vez más exigente con los resultados de sus cam-pañas. En realidad se trata de un área que se divide en dos etapas:

a).- Investigación previa al plan de publicidad (Pre-Test), realizada para ob-tener información que permita decidir con fundamento los objetivos, el mensaje y los medios de difusión óptimos para el público al que nos dirigimos.

b).- Investigación posterior al lan-zamiento de la campaña (Post-Test), que permite estimar el grado en que se han al-canzado los objetivos, así como las razones que lo explican.

La agencia publicitaria realiza un primer análisis de la situación a partir del

briefing. Si considera necesario completar la información, lo normal es que solicite al anunciante si puede proporcionársela. De no ser así, se propondrá resolverlo in-ternamente, a través de su departamento de investigación, o contratando una em-presa especializada, siempre y cuando el cliente apruebe un presupuesto dirigido a esta actividad.

La investigación también debe planifi-carse: se definen los objetivos, la hipótesis, el diseño de la muestra, de los instrumen-tos (cuestionario o guía de tópicos según el caso), el o los método de aplicación, la técni-ca o técnicas más adecuados para el caso así como los recursos de presupuesto y tiempo disponibles.

Cabe distinguir entre la investiga-ción secundaria, llevada a cabo a partir de documentación existente, y la prima-ria, que arroja información de primera mano, no recogida anteriormente en nin-

gún soporte. En ambos casos los pasos que hay que cumplir son:

a).- Recolección de la información, acudiendo a quien la posee o a quienes la generan.

b).- Tratamiento, que supone el pro-cesamiento del total de datos obtenidos.

c).- Análisis y conclusiones, que con-viene orientar hacia la toma de decisiones.

Se suele empezar por la búsqueda de documentación. Las fuentes pueden ser variadas: informes, memorias, información publicada en medios de comunicación, etc. Cuando no son fiables o quiere realizarse una actualización que permita contrastar se pone en marcha un procedimiento expreso para obtener información original. Los pro-cedimientos básicos de recolección son:

- Observación: se establece una suposi-ción o teoría de cómo funciona algo en la

Ilustración: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

12 | Lhdc

realidad (hipótesis), se observa esa realidad para comprobar realmente cómo funciona (confrontación con los hechos) y se procede a confirmar la hipótesis o a rebatirla (veri-ficación).- Experimentación: se procede a modificar una variable que forma parte de una situa-ción, a continuación se analiza el efecto pro-vocado. Por ejemplo, a un producto ya cono-cido en el mercado se le cambia de nombre (o de envase, o de precio) y se pone a la venta. ¿Tendrá repercusión en las ventas?- Encuesta: se selecciona una parte repre-sentativa (muestra) de la población (univer-so), se elabora un cuestionario, se aplica y se tabulan los resultados.

La información proporciona a la agencia, una manera para avalar su pro-puesta de campaña. Así en la presenta-ción, ante las posibles dudas del cliente, podrá sumar a su criterio los resultados obtenidos de los distintos estudios que ha llevado a cabo.

Técnicas más habituales Las técnicas utilizadas para obtener la información inf luyen sobre la calidad de los datos y la facilidad de aplicación. En este sentido la orientación a seguir suele ser la de investigar para ayudar a resolver problemas concretos. Los aspectos más investigados suelen ser el producto, el mercado, la competencia y el público.

David Ogilvy (1967:235), recorda-ba que los publicitarios que ignoran la investigación son tan peligrosos como los generales que se despreocupan de de-codificar las señales del enemigo. Hoy se tiene conciencia de ello pero, tanto agencias como freelances (profesionales libres), trabajan contra reloj y los clientes no siempre están dispuestos a relajar el calendario por condicionantes de inves-tigación.

Destacamos algunos procedimien-tos aplicados en publicidad, marketing y comunicación para ayudar directamente a la toma de decisiones:

Test de Nombre Ayuda a seleccionar el nombre más

apropiado para el producto, servicio, compañía o proyecto. El primer paso consiste en la elaboración de una lista de nombres en la que pueden incluirse la propuesta del anunciante, las ideas de

la agencia, incluso abrir la opción a suge-rencias de los entrevistados. Un cuestio-nario facilita la recogida de información durante las entrevistas a una muestra del público al que se dirige el producto; se analizan las respuestas sobre la pronun-ciación, el significado, las asociaciones y el grado de preferencia que provoca cada nombre. Con ello se redacta la propuesta y se presenta al cliente.

Store Check Método basado en la observación de la realidad orientado a determinar la opor-tunidad de un aspecto clave en el éxito del producto. Se trata normalmente de localizar en qué modo inf luye ese factor en la decisión de compra, por ejemplo el precio, el envase o la presentación (pac-kaging), el lugar en el que se coloca den-tro del punto de venta, etc. Para ello se selecciona una muestra de puntos de ven-ta o lugares donde se pueda observar la conducta del público y se recoge la infor-mación por medio de algún apoyo docu-mental, incluso puede solicitarse la expli-cación del comportamiento; se analiza la información y se obtienen conclusiones. Una de las ventajas del store check es que proporciona información sobre una y su competencia.

Test de Hábitos Permite conocer o comprobar los usos, costumbres, tradiciones y hasta contra-dicciones del público. Puede ser de dos tipos: un test general de hábitos que repa-sa la mayoría de las conductas de compra, contratación y ocio; o un test específico centrado en un tema o aspecto concreto.

Se trata de un método de encuesta en el que se siguen los pasos necesarios para recopilar los datos. El cuestionario puede aplicarse mediante entrevista per-sonal, telefónica o bien enviarse por co-rreo electrónico.

Ilustración: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

Cabe distinguir entre la investigación secundaria, llevada a cabo a partir de documentación existente y la primaria, que arroja información de primera mano, no recogida anteriormente en ningún soporte.

Lhdc | 13

Análisis de Comunicación de la Com-petencia Es imprescindible conocer las líneas co-municativas que siguen las marcas de la competencia para no repetirlas y, no obs-tante, tomarlas como referencia. Este es-tudio consiste en la recogida de anuncios y material referido a los competidores; de todos ellos se analiza su estrategia comu-nicativa y su política de difusión.

Pre-test y Post-Test Publicitario Test realizado antes y/o después del lan-zamiento de la campaña con objeto de

evaluar el efecto del mensaje implícito en un anuncio que se aplica a una muestra del público objetivo. Permite conocer los niveles de recordación, comprensión, aceptación del mensaje o cualquier otro aspecto relacionado con la reacción bus-cada. Saber si el anuncio es advertido entre los demás. Por ello sus principales objetivos serían evaluar al mensaje publi-citario o anuncio…

a) Si éste tiene capacidad de comu-nicación

b) Si atrae la atención c) Si es comprensible y creíble d) Si predispone a una actitud favorable e) Si motiva o persuade a la adquisición

del producto

Se trata de valorar el mensaje (el qué o estrategia de comunicación) y la propuesta creativa (el cómo, estrategia creativa). Tam-bién en una forma secundaria se puede valo-rar el medio (estrategia de medios).

Los niveles a estudiar en el anuncio o serie de anuncios, son:

- Atractivo (estética, diseño) - Interés (información y su relación con el target) - Claridad (comprensión) - Dirección (¿va al grano?)

La orientación a seguir suele ser la de investigar para ayudar a resolver problemas concretos. Los aspectos más investigados suelen ser el producto, el mercado, la competencia y el público.

- Proyección (del nivel textual-denotativo al evocado-connotativo) - Potencial de Memoria-Recordación (¿se recuerda la marca?) - Persuasión-motivación a la compra

Se pueden aplicar mediante grupos de enfoque ( focus group) y se apoyan en la exhibición del material publicitario (spots, gráficos o audiovisuales) y en cuestionarios. Una vez recogida la información se conside-ra la necesidad de realizar modificaciones sobre el mensaje inicial.

Así, todo el esfuerzo de la investiga-ción tiene una meta: hacer útil la informa-ción de la que se dispone para asegurar la eficacia de la campaña.

*Licenciado en Comunicación y Maestro en Mercadotecnia. Docente en la Escuela de Mercadotecnia de Universidad Xochicalco, campus Tijuana.

Fuentes bibliográficas: • Báez Juan/ Pérez de Tudela, 2012, Investigación Cualitativa (México, D.F., Alfaomega). • Ogilvy David, 2012, Confessions of an advertising man (NY, USA, Southbak publishing) • Rabassa Bernardo, 1992, Psicotecnología publicitaria (Ma-drid, España, Anaya) • Soler Pere, 1997, La investigación cualitativa en marketing y publicidad (Barcelona, España, Paidós). • Townsley Maria, 2004, Publicidad (México, D.F, Thomson).

Cuesta abajo

14 | Lhdc

Un ataque de miedo me asaltó. Había pasado tiempo desde que subía y baja-

ba por estas colinas, yo era el mejor; así lo comprueban los nueve trofeos ganados en competencias nacionales e internacionales, los cuales pomposamente adornan mi sala y alimentan mi ego. Pero, ahora no estoy pre-cisamente en forma y es un evento donde deben estar inscritos los actuales campeo-nes… es algo muy arriesgado.

¡Qué estúpido! me dejé convencer por el mensaje de David, el mismísimo diablo. Com-pañeros desde Kínder hasta Prepa, siempre el líder, el poder de convencimiento que ejercía sobre el resto de nosotros era indiscutible. Pero bueno, ya estaba aquí así que procedí a regis-trarme con los organizadores.

Gasté hasta el último centavo en el viaje; lo más probable es que perdiera mi empleo, conseguí permiso para tres días, no así para la semana de festejos después del evento. No podía perdérmelo.

Llegué al hotel, me instalaba cuando sonó el teléfono. Era la hermana de David, hablaba en su nombre. Me dio mucho gusto escucharla. Charlamos un poco; quedamos de vernos en su casa, la misma que visité mi-les de veces en otros tiempos. Tomé un baño bien caliente, recuperé el ánimo que me tra-jo hasta acá, busqué en el espejo el reflejo de una figura que justificara esta locura y ahí apareció. Me sentí bien.

Cuando bajé al lobby repleto de gente, tropecé con muchachos inquietos, adoles-centes derrochando alegría y entusiasmo, con sus esquís a cuestas, preparados para dar lo mejor en el concurso. Esa visión me transportó a una época revitalizante para mi espíritu, realmente no era tan viejo para esta disparatada aventura.

Empezaba a soplar una gélida ventis-ca; guantes y gorros aparecieron aquí y allá, volví al cuarto para abrigarme para no co-rrer el riesgo de un resfriado.

Me uní al pequeño tumulto en la en-trada del hotel, unos resguardándose de la incipiente tormenta invernal y otros más, como yo, tratando de abordar un taxi.

Por Lic. Lourdes García Santos*

El taxista resultó conocido, me contó de algunos amigos en común y lo que había sido de ellos. Llegamos a casa de David. Su hermana abrió y me abrazó efusivamente. Frente a una taza de café me dio una mala noticia, su mamá, una excelente instructora de esquí había fallecido cubierta por un alud de nieve recientemente. Hasta entonces en-tendí la sutil sombra de tristeza en sus ojos.

Lo más trágico y difícil de ese acon-tecimiento fue la reacción de David, quien enloquecido de dolor escapó a la montaña deslizándose desde una altura considerable cuando azotaban fuertes vientos, la superfi-cie es más irregular y hay menos visibilidad.

El accidente no se hizo esperar. Cho-có contra una gigantesca roca semi-cubier-ta por la nieve, volcó y rodó cuesta abajo decenas de metros; el grueso tronco de un enorme pino paró su estrepitosa caída. El auxilio alpino lo encontró helado y desma-yado. Parecía un suceso fatal, pero no fue así. Resultó dañada su columna vertebral,

Lhdc | EL CUENTO

Ilustración: Ing. D.G. Aaron Valencia. Lhdc | 15

*Docente de la Escuela de Diseño de Universidad Xochicalco, campus Ensenadalourdesgarciasantos@hotmail.com

presentó un cuadro de paraplejia, así como una seria lesión en el cerebro que le impe-día articular palabra alguna.

Quedé aturdido y mudo. Sentí un zumbido en la cabeza y de repente todo se nubló. Cuando desperté recostado en un sillón, la primera imagen que tuve enfrente fue la de David sentado en una silla de rue-das y con la mirada perdida, aunque tuve la vieja sensación de su amistad y cercanía.

Diana, su hermana, agregó con des-aliento que desde el fatídico día él no volvió a hablar y ha permanecido atado a esa silla; sólo escribía con mucha difi-cultad. Ella dejó todo para cuidarlo, en su condición de mellizos no podía ser de otra forma. Además, David tenía depresiones constantes, periodos largos de crisis, había atentado ya contra su propia existencia. En uno de esos momentos él le pidió encare-cidamente localizarme y hacerme venir a su lado omitiendo lo de su terrible enfer-medad, sólo invitarme al torneo de esquí

como tantos que disfrutamos juntos. Me conocía bien, sabía que vendría.

Pasado el concurso dediqué otros cuatro inolvidables días de mi vida a estar con mi gran amigo. Como agua entre los dedos se escurrie-ron las horas y desaparecieron del calendario. Debía volver al trabajo. Me despedí de Diana prometiendo volver. Busqué a David, lo en-contré en el jardín tomando el sol; caminé de puntitas, calladamente, para asustarlo como tantas veces hacía él con todos nosotros en los pasillos de la escuela.

Solté un grito al tiempo que lo sujetaba de sus hombros, pero permaneció inmóvil, no hubo respuesta. Rodeé la silla para hacerme visible de frente aunque no sabía si tendría la valentía de manifestarle lo de mi partida y verlo a los ojos sin romper en llanto.

Pensé que dormía; volví a gritarle, lo zarandeé cariñosamente, levanté su brazo derecho y éste cayó de nuevo a su postura inicial. Entonces me arrodillé buscando su mirada; su cabeza agachada, me acerqué,

no respiraba… David había muerto. En ese instante me despedí de él con la promesa de recordarlo siempre, sobre todo ante la vis-ta de un paisaje nevado. Diana me entregó una carta escrita por él con letra poco legi-ble pero inconfundible. Ahí pedía, después de su muerte, descansar para siempre en la misma montaña donde desde niños nos des-lizábamos jugando a ser campeones.

Así fue. Casi al atardecer, cuando el sol comienza su retirada manchando con dora-das y anaranjadas tonalidades al cielo, llevé sus cenizas a la cima; bajamos juntos por úl-tima vez, en rápido zigzag, esquivando los obstáculos, disfrutando el descenso como nunca y dentro de la cueva donde muchas veces nos refugiamos lo dejé, acompañado de sus esquís y de los míos también… Tal vez en una de sus felices ocurrencias quiera dar un paseo y me permita ir a su lado.

16 | Lhdc

Para alimentarte sanamente, haz tus listas de alimentos de tal manera que

siempre cuentes con los siguientes pro-ductos:

Grupo 1 Frutas y verduras (consumir-los frescos, cocidos, asados, a tu gusto; excepto fritos, capeados, empaniza-dos)

• Fruta fresca• Fruta congelada, puede ser ya pi-

cada• Verduras frescas ya cortadas y des-

infectadas• Verduras congeladas• Ensalada en bolsa• Salsa de jitomate u otra verdura sin

grasa

Grupo 2 Cereales de granos enteros• Cereales de granos enteros y con

poca azúcar (cereales de caja como: Chee-rios natural, All Bran, Bran Flakes, Corn Flakes, Special K natural, etc.).

• Arroz (integral, silvestre, mezclas)• Avena• Pan integral • Pan árabe integral• Pastas integrales

Grupo 3: Leguminosas• Frijoles de la olla• Lentejas• Habas• Garbanzos, hummus• Soya

Grupo 4 Proteínas (Alimentos de ori-gen animal)

• Atún enlatado en agua o atún fresco,• otros pescados como el salmón, ju-

rel, cabrilla, etc.

• Carnes blancas de ave (sin piel y sin grasa)

• Queso fresco, panela y cualquier otro bajo en grasa.

• Carnes limpias, libres de grasa (cebo)

• Quesos como fresco, panela, moz-zarella light, requesón y ricotta.

Grupo 5 Lácteos• Yogures bajos o libres en grasa, na-

turales o con una sola fruta (no de cerea-les ni licuados).

• Leche descremada o semidescre-mada (puede ser deslactosada o normal; de vaca, de soja, almendra o arroz).

• Queso cottage reducido en grasa

Grupo 6 Aceites y grasasUso preferente:

Es posible comer y preparar alimentos sanos en unos minutos si cuentas con los ingredientes necesarios en tu despensa.Por Vanessa M. Almaraz Miranda*

Alimentos sanos para abastecer tu despensa

Lhdc | NUTRICIÓN

Lhdc | 17

• Aceite de soya, olivo, aguacate, uva, cártamo, maíz, cacahuate.

• Nueces naturales• Chía• Ajonjolí• Aceitunas • Aguacate

Uso ocasional:• Mantequillas y mayonesas reducidas en grasas y sustitutos de azúcar.

Nunca usar:• Tocino, chicharrón, mantecas, chorizo, salamis, quesos como el amarillo, fondue

A continuación enlistaremos los benefi-cios que puedes lograr al tener una des-pensa saludable en tu hogar:

1.- Aumentar tu consumo de fibra soluble e insoluble ayuda a fomentar la peristalsis (movimiento intestinal) redu-ciendo el tiempo de tránsito, aumentando el volumen de las heces y disminuyendo el estreñimiento, mismos que reducen el riesgo de enfermedad diverticular y cán-cer colónico; también disminuye gluce-mia en sangre y reduce el colesterol. Todo siempre y cuando haya un buen aporte de fibras, alrededor de 20 a 35 gramos al día, o bien, que tu alimentación contenga un 75 % de fibra insoluble y 25 % fibra so-luble.

2.- El consumo de carnes magras te ayuda a evitar esas grasas dañinas de origen animal que sólo contienen coles-terol y triglicéridos y provocan daños a la salud.

3.- Aumentas tu consumo de vitami-nas y minerales contenidos mayormente en frutas y verduras, por lo cual puede lle-gar a beneficiar tu sistema inmune, piel, cabello, cicatrización, entre otros.

4.- Los lácteos que consumirás apor-tarán beneficio a tus huesos y dientes for-taleciéndolos.

5.- Reduces tu consumo de grasas trans y saturadas, las cuales son dañinas, ya que pueden llegar a formar ateromas (placas/tapones de grasas) en las arterias y con esto provocarte problemas cardio-vasculares de gran peligro como los in-fartos.

Tu mayor consumo debe provenir de grasas insaturadas, a lo que le llama-mos (mono y poli insaturadas), como son

Imagen: de archivo | Fotomanipulación: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

los aceites de maíz, cártamo, soya, olivo, canola, cacahuate; siempre y cuando los consumas a temperatura ambiente (li-quido) sin someter a altas temperaturas. Como en las ensaladas por ejemplo.

6.- Existe una gran deficiencia de hie-rro en la población, éste se obtiene consu-miendo leguminosas en conjunto con el resto de los grupos de alimentos, especial-mente verduras, carnes magras y cereales en granos enteros. Su deficiencia puede causar debilidad, palidez, falta de atención, fragili-dad a infecciones, entre otros.

Si usted tiene un buen aporte de hie-rro, entonces tendrá buena oxigenación en sus tejidos, inmunidad, resistencia fí-sica, ayudará a detoxificar su cuerpo de sustancias exógenas como los fármacos y contaminantes ambientales, así como a transportar su energía de una manera adecuada

7.- El aporte y consumo adecuado de proteínas brinda los aminoácidos esen-ciales para el correcto funcionamiento

del organismo, como su crecimiento y mantenimiento.

8.- Los carbohidratos que consumas deben ser confiables cuando se habla de los complejos, ya que ellos ayudan apor-tando energía prolongada y sana por su alto contenido de vitaminas, minerales y fibra.

9.- Los azucares que consumimos en las frutas son necesarios y suficientes para las funciones del organismo, por esto es que los azucares simples o refinados no son adecuados por contener altas cantidades de glucosa, entre otros grasas, especialmente de tipo trans o sa-turadas.

10.-Tu alimentación libre de harinas refinadas te beneficiará, ya que evitarás consumir grasas saturadas, trans y azú-cares simples que pueden llegar a provo-carte aumento de peso progresivamente, causando problemas como estreñimien-to, metabolismo lento, hígado graso, dia-betes, hipertensión, entre otros.

Y es a bien aclarar que existen mu-chísimos más nutrientes contenidos en los alimentos, por eso la labor de fomen-tar una alimentación no solamente salu-dable, también balanceada, que cumpla con sus características adecuadas; un nutriólogo es el profesional encargado de guiarte.

*Licenciada en Nutrición y Ciencias de los Alimentos, docente de la carrera de Nutrición de Universidad Xochicalco, campus Ensenada

20 | Lhdc

La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimien-

to de la problemática vocacional. Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es pro-veer los elementos necesarios para posibili-tar la mejor situación de elección para cada sujeto.

Y es que hablar de habilidades es descubrir para qué soy bueno y qué puedo hacer con el talento que a través de las pau-tas de crianza e infancia, el desarrollo social y el crecimiento educativo han formado has-ta la edad de decidir a qué me voy a dedicar. Identificar la estrella que cada quien tiene y reconocer qué puede servir a la comunidad sacándole todo el provecho y la habilidad de ejercer como especialista, como persona que realiza bien un ejercicio profesional y/o co-munitario.

Saber para qué seas bueno es un trabajo en equipo en el que intervienen las personas más cercanas a cada candidato de manera social (padres, maestros, tutores) y por otro lado, la orientación necesaria a través de test y la experiencia de otros profesionales de área.

Las habilidades son diversas y hacen parte de la personalidad de cada ser; encon-tramos habilidades intelectuales, aquellas donde la parte analítica, retención de la in-formación y conceptualización se hacen pre-sentes en las personas.

Existen también las habilidades inter-personales, donde aquellos que a través de la observación y escucha, pueden darse a entender por los demás, expresando sus sen-timientos tanto positivos como negativos en una gran variedad de situaciones, sin produ-cir conflictos.

Por otro lado están las habilidades orga-nizacionales o de sistematización, es decir con una afinada agilidad mental para reducir

a sistema un procedimiento, una acción o una disposición de acciones como sistema.

Las habilidades operacionales son aquellas que tienen la capacidad de controlar ambientes visuales complejos (ej. juegos de video). Poder mantener un seguimiento de un mayor número de objetos a la vez y proce-sar con mayor agilidad la información visual de transformaciones continuas, de trabajos manuales repetidos y rutinarios pero que a la vez son perfeccionados con desarrollo de habilidad motriz, manual o práctica.

La habilidad lingüística la poseen aque-llas personas que tienen una mayor facilidad de manejar diferentes idiomas, comunica-ción, redacción, hablar en público, expresarse fácil y claramente.

Las habilidades físicas estimulan una coordinación de los sentidos y movimientos

La orientación vocacional es todo un proceso de ayuda en la elección de una profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y progreso posterior, tomando en cuenta las habilidades y aptitudes que cada quien posee.Por Mtro. Hember Monroy Bermúdez*

La orientación vocacional (habilidades y aptitudes)

Lhdc | ENSAYO

Ilustración: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

Lhdc | 21

corporales considerando equilibrio, preci-sión, rápida respuesta a estímulos, mientras que las personas con habilidad de expresión artística son aquellas cuyo manejo del len-guaje estético, ya sea por medio de la música, la imagen, el color, la textura, el movimiento, la palabra, se les facilita en expresar el mundo de las sensaciones o de la imaginación.

Y finalmente está la habilidad intraper-sonal, una característica necesaria en carre-ras de servicio y contacto social fundamental-mente, ya que el conocimiento de sí mismo lo hace una persona segura de sus capacidades y estable emocionalmente.

De la mano con las habilidades están las aptitudes, las cuales tienen que ver con la facilidad, ocurrencia, autonomía, intuición, confianza, imaginación, etc. para un determi-nado tipo de tareas o actividades. *Docente de CIA de Universidad Xochicalco campus Mexicali

La aptitud innata se presenta en las eta-pas de la niñez-adolescencia. Al ser estimula-da, a nuestros ojos, podría ser reconocida an-tes, pero ésta se desarrollará donde ya existe y asomará cuando sea el momento, y donde no existe, en el mejor de los casos se desarrollará una capacidad (habilidad desarrollada, entre-nada, instruida).

Por ejemplo las aptitudes para la música, si se estimula en una persona esta caracterís-tica, por esfuerzo y quizás hasta por gusto, puede llegar a aprender la teoría o tocar un instrumento bastante bien, capaz de seguir avanzando de manera autodidacta, autóno-ma, e imprimirle un sello personal a esto. En la persona que sí tiene esta aptitud (innata), asomarán inmediatamente estas actitudes, la aptitud estaba allí, aún sin estimulación, pron-ta a desarrollarse ante cualquier estímulo.

Las aptitudes innatas son las importantes de reconocer en uno mismo.

Cabe resaltar que las aptitudes de una persona son como una caja de herramientas a las cuales la persona siempre recurre para so-lucionar lo que le toque enfrentar y son útiles para una variedad de tareas o actividades, por esto es que a veces llega a confundirse con los intereses por el agrado que le produce a la persona obtener buenos resultados en esas actividades creyendo tener interés por ellas.

¿Cómo reconocer tus aptitudes?El reconocer tus aptitudes va de la mano con la confianza al responder con alguna de las si-guientes situaciones ante una actividad:

• Aquí me siento capaz, me tengo con-fianza en este tipo de cosas.

• No necesito mayor ayuda, siento que de alguna manera yo lo resuelvo.

• Puedo avanzar solo, yo puedo seguir adquiriendo por mí mismo este tipo de cono-cimiento o habilidad, no necesito que siem-pre alguien me esté enseñando.

• Para estas cosas tengo intuición.• Intervengo y opino con seguridad.• Imagino con facilidad la situación en

estas cosas.• Me resulta natural hacerlas, fluyen en

mí con mayor facilidad que el resto de las co-sas.

• Siento que puedo con el asunto, aun-que aún no sepa cómo.

• Yo “tomo las riendas” del asunto. • Los desafíos de este tipo los enfrento

con esperanza.• Me gustaría hacer esto a mi manera.

Para finalizar, el reconocer tus aptitudes te llevará al éxito de identificar lo mejor de ti y obtener el máximo provecho de tus habili-dades.

22 | Lhdc

Es de vital importancia cumplir fiscalmente para poder exigir social-mente un servicio público de calidad, así como estar informados en cuanto a las normas fiscales, cosa que compete a todos los ciudada-nos, sea cual sea la actividad que realicen.Por Edgar Raul Franco Mora*

México y la culturacontributiva

Es sumamente preocupante que en nues-tro país exista una cantidad importante

de personas que ignoran los contenidos e im-plicaciones de las normas fiscales, en virtud de ello, la ideología de muchos ciudadanos es evadir totalmente las obligaciones fiscales o pagar menos de lo que les corresponde, es decir, no son honestos al momento de rendir cuentas al fisco.

En esa línea de ideas, es que se puede afirmar que existen personas que tienden a referirse de las autoridades fiscales cual si és-tas fueran malévolos entes del estado que se dedican a echar a perder la calidad económi-ca de los ciudadanos y violentan sin conside-raciones los derechos de los contribuyentes.

Para robustecer lo antes dicho, basta con hacer un poco de memoria para reco-nocer que es común escuchar a ciudadanos mencionar diversas frases como; ¿Porque voy a pagarle al fisco si yo fui el que trabajé para ganar este dinero? ¿Para qué voy a pagar impuestos?, ¿para que se los roben nuestros gobernantes? No me voy a dar de alta ante el SAT, mejor me mantengo en la informalidad porque esos de hacienda son unos abusivos, sólo por mencionar algunos ejemplos.

Sin dudas puedo asegurar que los co-mentarios a que hago referencia en el párrafo anterior son evidencias irrefutables de que en nuestro país no existe una cultura tribu-taria efectiva.

En ocasiones los ciudadanos no cono-cemos a plenitud algún tema, y en virtud de

Lhdc | LEYES

nuestro desconocimiento, podemos caer en el error de prejuzgar, es decir, podemos llegar a conclusiones sin fundamento y sin razón. Es precisamente esto lo que sucede en el caso de la materia fiscal en nuestro país, pues no conocemos ni concientizamos de forma por-menorizada los alcances que tiene el pago de nuestras contribuciones.

Cabe mencionar que el fomento y difu-sión de la información fiscal no son temas que deben de ser atendidos y entendidos única y exclusivamente por abogados, contadores, administradores y empresarios, sino que se trata de temas que pueden y deben de ser in-teresantes y vitales para todos los ciudadanos,

Lhdc | 23Imagen: de archivo | Fotomanipulación: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

sea cual sea la actividad que realicen, pues el conocimiento de la actividad financiera del estado permite concientizar a la ciudadanía de tal manera que se pueda ver a las obligaciones fiscales separándolas de su acepción gramati-cal “obligación”, y aprender a verlas como un verdadero beneficio público, pues, la actividad contributiva es por excelencia eso, solidaridad con los demás miembros de la sociedad a la que pertenecemos.

El estado mexicano funciona en todos sus sentidos gracias a las contribuciones de sus gobernados, que para fines prácticos pueden traducirse en obligaciones que tienen su funda-mento primigenio en el artículo 31, fracción IV

de la Constitución Política de los Estados Uni-dos Mexicanos, el cual se transcribe para fines ilustrativos a continuación:

“Artículo 31. Son obligaciones de los mexicanos: I. (,,,) (,,,) IV. Contribuir para los gastos públicos, así de la Federación, como del Distrito Federal o del Estado y Municipio en que residan, de la manera proporcional y equitativa que dispongan las leyes”.

Dicho lo anterior, es innegable que gra-cias al pago de contribuciones resulta posible

que el estado satisfaga las necesidades públicas, es decir el bienestar en rubros como salud, edu-cación, infraestructura, seguridad, etcétera, por esas razones es que promover una “cultura con-tributiva”, es un tema que debe de ser atendido y abordado de forma prioritaria y urgente.

Los puntos que deben de ser atendidos sin demora alguna por nuestras autoridades, para retomar el rumbo del bienestar en ma-teria de cumplimiento a obligaciones fiscales en nuestro país, son:

1. Incluir desde la educación básica ma-terias con contenido de ética contributiva en las escuelas públicas y privadas.

2. Incluir en educación media y superior materias con contenido de obligaciones, res-ponsabilidades y derechos tributarios (sin im-portar los perfiles técnicos o profesionales), tan-to en las escuelas públicas como en las privadas.

3. Promover la difusión y transparen-cia del destino de recursos provenientes de contribuciones, en los tres niveles de gobier-no, para generar una mejor confianza por parte de los ciudadanos.

4. Promover campañas de difusión, orientación y educación en materia tributa-ria para toda la ciudadanía sin importar la ac-tividad que realicen, concientizar que un ciu-dadano cumplido, es un firme colaborador y coautor del bienestar de la sociedad y del correcto funcionamiento del estado mismo.

El fomento y difusión de la información fiscal no son temas que deben de ser atendidos y entendidos única y exclusivamente por abogados, contadores, administradores y empresarios.

24 | Lhdc

* Docente de la Facultad de Derecho de Universidad Xochicalco campus Ensenada

5. Incentivar y motivar a la formalidad, es decir, brindar estímulos a aquellos contri-buyentes inscritos y cumplidos, asimismo a los recientemente inscritos.

6. Evitar los planes y practicas recauda-torias, acechantes, intimidatorias y excesivas hacia los ciudadanos.

El punto que debemos de atender sin demo-ra alguna como ciudadanos, para retomar el rumbo del bienestar económico, social y cultural, en mate-ria de contribuciones en nuestro país, es:

Informarnos correctamente y hacernos res-ponsables de nuestro papel como ciudadanos.

Sin duda, la “cultura contributiva” es un tema que debe de ser realizado por las autoridades, de la mano con el ciudadano, como una práctica cons-tante, amigable y progresiva, para el bienestar del país, cabe mencionar que existen ya autoridades que intentan mejorar la “cultura contributiva” en nuestro país, como lo son las Administraciones Locales de Servicios al Contribuyente del Servicio de Administración Tributaria, (SAT), asimismo, las delegaciones de la Procuraduría de la Defensa del Contribuyente (PRODECON), los cuales son organismos que legalmente tienen atribuciones de fomento y difusión de información en materia fiscal totalmente gratuita, por lo tanto tienes el de-recho de acercarte e informarte de disposiciones, procedimientos y políticas fiscales con ellos.

En esa tesitura, resulta interesante mencio-nar que el estado mexicano ya empezó a realizar acciones para fomentar la ”cultura contributiva”, tal es el caso del domingo 14 de diciembre de 2014 a las 21:59 horas, donde el Senado de la República comunicó mediante su página oficial “Comuni-

cación Social”, que con 87 votos a favor, aprobó modificaciones a la Ley de Premios, Estímulos y Recompensas Civiles, creando así el Premio Nacional de Cultura Contributiva, que será otorgado anualmente por el Presidente de la Repú-blica y el titular de la Procuraduría de la Defensa del Contribuyente.

Dichas modificaciones a la Ley, tienen por objeto motivar el cumplimiento voluntario del pago de contribuciones y mejorar el desarrollo social, asimismo, incentivar a aquellas personas fí-sicas o morales que fomenten el desarrollo de una cultura contributiva, ya sea realizando inves-tigaciones o estudios jurídicos o tecnológicos que puedan servir en la vida práctica para fortalecer el Sistema de Administración Tributaria o al sistema tributario del país.

El reconocimiento se llevará a cabo en las categorías de: promoción, divulgación y defensa de los derechos humanos de los contribuyentes en el marco de la Cultura Contributiva, y consistirá en una medalla, un diploma y podrá adicionarse una entrega en efectivo o en especie, que estarán exen-tos de cualquier impuesto o deducción.

ConclusiónEs menester que el estado mexicano invierta en un plan integral de impulso a una “cultura contributi-va”, que abarque desde la inclusión de temas y/o ma-terias tributarias en el sistema educativo, desde la educación primaria hasta la profesional, pues desde sus raíces, es la mejor manera de cambiar mentes y hacer de este país, uno mejor, en el cual se sostenga una política tributaria de confianza y no acechante hacia los contribuyentes inscritos y no inscritos en el Registro Federal de Contribuyentes, como ha ocurrido en los últimos sexenios.

Si existiera una “cultura contributiva en México”:

• La economía informal o furtiva se eli-minaría.

• Los evasores fiscales disminuirán.• Los infractores de las normas fiscales

disminuirán.• Habría una mejor distribución de la

riqueza.• Existirá más credibilidad en las insti-

tuciones públicas • Existirían mejores servicios públicos.• Crecerá de forma progresiva la cali-

dad de vida de los ciudadanos.

Quedan todos invitados a cambiar su precepción a una más positiva de la materia fiscal, sólo hay que sustituir mentalmente las

palabras “obligaciones de” que se encuen-tran contenidas en el artículo 31, fracción IV, de la Constitución Federal, quedando inser-tada en nuestra mente esta nueva acepción:

“Artículo 31. Son beneficios para los mexicanos: I. (,,,) (,,,) IV. Contribuir para los gastos públi-cos, así de la Federación, como del Dis-trito Federal o del Estado y Municipio en que residan, de la manera propor-cional y equitativa que dispongan las leyes”.

Recuerden que es imperativo cumplir fiscalmente para poder exigir socialmente un servicio público de calidad, asimismo, es menester reivindicar de forma progresiva nuestros valores éticos, políticos y sociales, en conjunto con las diversas instituciones del estado.

Sólo proponiéndonos a ser informados y asumiendo la parte que nos corresponde como ciudadanos, nuestro país marchará hacia un panorama de bienestar general.

Gracias al pago de contribuciones resulta posible que el estado satisfaga las necesidades públicas y de bienestar en rubros como salud, educación, infraestructura, seguridad, etcétera.

Lhdc | 25

La importación de vehículos usados en la ciudad de Tijuana es un proceso regulado por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público con base en la Ley Federal de Aduanas, siendo designadas para su cumpli-miento las autoridades aduaneras.Por Ana Karen Fontes y José Gabriel Jiménez*

Circulación de vehículos irregulares en Baja California

La importación de vehículos usados en la ciudad de Tijuana es un proceso regulado

por la Secretaría de Hacienda y Crédito Pú-blico con base en la Ley Federal de Aduanas, siendo designadas para su cumplimiento las autoridades aduaneras; establece ciertas re-gulaciones especiales para la introducción de autos al país, ya sea de manera temporal o per-manente, la primera de ellas tiene como objeti-vo el uso recreacional de estas unidades que al terminar su cometido son regresadas a su país de origen, la segunda tiene una serie de reque-rimientos, tales como contar con los equipos originales de fábrica, especificaciones automo-trices, ciertos modelos y se tiene la restricción de antigüedad de dichas unidades.

La legalización tiene dos modalidades, una de ellas es para su uso en todo el país y es autorizada sólo a vehículos fabricados en Ca-nadá o Estados Unidos de Norte América, se requiere que sean modelos con 9 años o más de haber sido puestos en circulación, la otra es para uso exclusivo de la zona fronteriza, estos además de cumplir con lo mencionado ante-riormente, pueden ser autos de 5 años o más, y sólo se puede importar uno por persona en un lapso de 12 meses, estos únicamente pueden circular en esta zona, para ser introducidos al interior del país se tiene que tramitar un per-miso.

Cuando no se cumple con los trá-mites exigidos para la importación de vehí-culos usados se ocasiona un impacto negati-vo por las diferentes leyes que se violan; a la economía del Estado por no poder recabar los impuestos y tener que brindar servicios pú-blicos a estos, así como la afectación que esto causa al comercio establecido por las prácti-cas desleales de comercio que se practican, más el daño al medio ambiente ocasionado por el almacenamiento de unidades inope-rantes en la ciudad o corralones municipales, que al estar en superficies sin pavimentación, escurren aceite, anticongelante, líquido de

frenos y otras sustancias, así ocurre la filtra-ción de éstos hasta llegar a las profundidades del subsuelo donde se encuentran los man-tos acuíferos que son los que nos proveen de agua potable para nuestro uso diario.

Durante todos estos años de incer-tidumbre jurídica, respecto a la internación ilegal de vehículos, han nacido organizacio-nes con una bandera de ayuda a los propie-tarios de autos ilegales, que sólo los abusan económicamente, tal es el caso de la Orga-nización de Protección a los Mexicanos A. C. que opera bajo las siglas ANAPROMEX, ésta cuenta con un registro legal expedido por la Secretaria de Relaciones Exteriores y es liderada por Margarito Villanueva Ramírez, quien agremia a gran cantidad de miembros activos a los que les ofrece asesoramiento y protección para la libre circulación de vehícu-los irregulares con documentación expedida

por ellos, por consiguiente, de esa manera se podría evitar el pago de derechos de circula-ción, revisión mecánica y de emisiones. Pero esto sólo ha sido un espejismo, porque real-mente nunca han podido regularizar ningún vehículo, incluso trataron de hacer las funcio-nes del Estado al emitir placas para la circula-ción, motivo por el cual su líder fue arrestado y encarcelamiento por un tiempo.

Un intento fallido para la regulariza-ción de estos autos fue hecho bajo la guberna-tura de José Osuna Millán, quien implemento el programa placas B.C.; por haber sido plan-teado sin ningún estudio previo de la proble-mática actual y sin la realización de ningún censo automovilístico, sólo con la buena vo-luntad, resultó un rotundo fracaso.

Las autoridades aduanales imple-mentan ocasionalmente operativos esporádi-cos para tratar de contrarrestar el crecimiento de esta actividad, pero realmente se ven reba-sados por no contar con el recurso humano y económico para el eficiente combate y la erra-dicación de este problema, por lo cual sugeri-mos una mayor coordinación con las demás autoridades para que esto pueda ser controla-do eficientemente, pero lo más importante es que la sociedad tome conciencia del mal que esto ocasiona y no contribuya con el consumo de dichos vehículos.

Lhdc | ENSAYO

*Alumnos integrantes de la materia de Metodología de la In-vestigación Jurídica, de la facultad de Derecho de Universidad Xochicalco, campus Tijuana, a cargo de la M.D. L. Carolina Vera.

Las autoridades aduanales implementan ocasionalmente operativos para tratar de contrarrestar el crecimiento de esta actividad, pero se ven rebasados por no contar con el recurso humano y económico.

26 | Lhdc

Muchas de las preguntas que frecuen-temente se hacen en esta área son:

¿Cómo saber qué estudiar? ¿Cómo estar seguro de mi elección? ¿Cuáles son las ca-rreras que hay? ¿No tengo ningún talento? Estoy indeciso en qué carrera escoger, ¿Para qué carrera soy bueno? ¿Qué carrera me conviene más? No quiero defraudar a mi fa-milia con mi elección, ¿Qué hago?

Estas u otras frases o preguntas son las que muchos jóvenes se hacen a diario al mo-mento de crecer y llegar a la etapa tan espera-da por muchos estudiantes en la que hay que elegir una carrera profesional, y es ahí cuando se topan con diferentes situaciones que son parte del mismo crecimiento.

La orientación vocacional es una herra-mienta que sirve como apoyo para guiar al alumno en las problemáticas vocacionales. Es un trabajo en el cual el orientador o psicólogo

Son muchas las incógnitas que aquejan a los estudiantes cuando llega el momento de elegir una carrera profesional, y aunque esto forma parte de su crecimiento, es una etapa muy complicada para la gran mayoría.Por Mariazelle Macías y Jessica De la Mora*

¿Qué es la Orientación Vocacional?Lhdc | EL TEMA

apoyan en la toma de decisiones por medio de un objetivo y distintos elementos como la aplicación de pruebas, etc. La orientación puede ser de forma individual o grupal.

La orientación vocacional es utilizada por adolescentes, ya que es justo en esa etapa donde se enfrentan a obstáculos para saber hacia dónde dirigirse, de igual manera, también va dirigido a estudiantes universitarios y jóvenes en general.

Puede decirse también que es de gran apoyo para encontrar la vocación correcta y esto se hace mediante pruebas de orien-tación vocacional, donde los resultados arrojan el área donde se puede desenvolver de una mejor manera la persona orientada, además llegamos a conocer cuáles son las habilidades y virtudes que poseen.

Existen algunos factores que influyen significativamente en el proceso:

Ilustración: LD. Gricel Tagle Zarate. Universidad Xochicalco, campus Ensenada. Lhdc | 27

-Primeramente la motivación real del usuario.-La iniciativa en la búsqueda de empleo y formación.-La percepción de los recursos económicos que solucionen las necesidades del individuo.-La situación y apoyo familiar y el entorno social.-La relación del individuo con el mundo laboral.-La historia formativa.-El último trabajo y curso de formación desem-peñados, motivos de finalización y el nivel de desempeño.-Motivos de abandonos formativos, ocupacio-nales o de ocio.-Limitaciones y habilidades.-Deseos y preferencias.-Actividades que realiza durante el día.

Aunque sólo se cree que la orientación vo-cacional sirve para el área educativa y escolar, cabe destacar que también existe la orienta-ción profesional.

1. La orientación escolar es un proceso por el que se ayuda a los alumnos al mismo tiempo que se encuentran en el periodo de adaptación.

2. La orientación educativa es un con-cepto más amplio al anterior, ya que la edu-cación se extiende más allá de lo académico.

3. La orientación profesional es la ayu-da para la elección de una profesión, es un proceso que se basa en el conocimiento del sujeto y su entorno.

El contexto general de la orientación vocacional nos ayuda a identificar qué que-remos y qué no queremos ser. Es un proceso donde se ayuda a elegir un proyecto de vida.

Algunos factores que inciden en la orien-tación vocacional son:

a) Factores del sujeto: Diferentes en gra-do y cualidad para cada persona: Personali-dad, nivel intelectual, aptitudes, intereses y motivación.

b) Factores de la realidad social: Ubica-ción geográfica, nivel cultural, instituciones educativas, estructura económica y familiar.

c) Objetos de la elección: Ocupaciones, profesiones, especializaciones. Cada profe-sión tiene diversidad de tareas, estilo de vida y posibilidades económicas.

Los jóvenes siempre han necesitado orientación de cualquier estilo. Cuando la sociedad no tenía tanta tecnología ni eran

tan sofisticadas, los padres y las familias con ayuda de sacerdotes, maestros y pro-fesores podían dar orientación. Sin embar-go, con la sociedad actual se ha hablado que en esta época no basta con la ayuda de los padres, sino que es importante tener una ayuda profesional, ya que son los pro-fesionales los que acompañan al individuo en el momento de la transición.

Otras recomendaciones para el orienta-do es que tengan contacto con personas que estén cursando o trabajando en la profesión que desean elegir. Así como es de mayor im-portancia conocer el contexto del orientado, a qué se dedican los padres y otros integran-tes de la familia.

Muchas veces la elección del alumno para decidir sobre una carrera o profesión tiene mucho que ver con las decisiones que toman sus familiares, con el objeti-vo de seguir tradiciones familiares, por lo que no se toma en cuenta el interés del sujeto.

El objetivo más importante de la orienta-ción es brindar herramientas para conocer el criterio de elección y prepararlos para la vida de trabajo.

28 | Lhdc

Es importante ayudar al orientado a despejar cualquier tipo de duda que tenga para incrementar la motivación y dismi-nuir los niveles de ansiedad que genera la situación de pensar en su futuro. Debemos dejar en claro que la orientación vocacio-nal no es una técnica mágica para descu-brir la carrera universitaria, sino un pro-ceso que les ayuda a decidir hacia dónde dirigirse. Es importante conocer el campo de interés del orientado y hacerle saber de

las ofertas educacionales que existen.Uno de los objetivos primordiales es que

el orientado conozca las características del estudiante universitario, como el tiempo, de-dicación y esfuerzo. Con los resultados obte-nidos en las pruebas es favorable profundizar en las carreras cuyas profesiones son posibles a elegir.

Una de las etapas importantes en este proceso es la preparación para la futura carre-ra, así como enseñar técnicas de estudio para mejorar el rendimiento académico, evaluar y corregir la forma en que estudia y observar su conducta escolar y universitaria.

Existe una gran variedad de pruebas que se pueden utilizar para el área de orientación vocacional, se puede escoger dependiendo de la situación en la que se encuentre el es-tudiante o dependiendo de lo que busca en-contrar. Ya sea la carrera que desea escoger, o las habilidades que posee para llegar a la carrera deseada y más acertada. También se encuentran las pruebas que basándose en tu personalidad te puede guiar hacia una mejor

orientación vocacional, al mismo tiempo el orientador auxilia al estudiante al ver los re-sultados y ayudar a una mejor elección y ter-minar con el mejor resultado posible.

Qué es la orientación vocacional según al-gunos autores:“La orientación vocacional pretende ayudar a que la persona elabore un concepto adecua-do de sí mismo, y de su papel en el trabajo” (Super, 1957).

“La orientación no es un proceso pun-tual, sino continuo en el tiempo; no se dirige sólo a las personas con necesidades especia-les, sino a todo el mundo. Se persiguen como objetivos: el desarrollo de la persona y la prevención de problemas de toda índole; se interviene a través de programas” (Bisquerra, 1957).

“La conducta vocacional se reduce a la oportunidad de poder trabajar, y por tanto niega la libertad de elegir” (Robert, 1988).

El contexto general de la orientación vocacional nos ayuda a identificar qué queremos y qué no queremos ser. Es un proceso donde se ayuda a elegir un proyecto de vida.

*Alumnas de 8vo semestre de Psicología de Universidad Xochi-calco Campus Tijuana. ilovejekkasgame@hotmail.com machel_2291@hotmail.com

Lhdc | 29

La orientación es una necesidad de la persona a lo largo de toda su vida y, de hecho, cada persona de-sarrolla múltiples acciones de búsqueda de orientación en las distintas etapas de su ciclo vital.Por Psic. Maria Luisa Castro Almaraz*

La importancia de la Orientación Vocacional

La necesidad de orientación adquiere una especial trascendencia durante el proceso de escolarización, por cuanto supone la con-formación de los parámetros fundamentales por los que se guiará al individuo en su vida adulta.

Se concibe la orientación educativa como el proceso continuo de apoyo y asesoramiento, aportados por el sistema educativo al alum-nado sobre los aspectos escolares, personales, académicos, y profesionales. Desde esta pers-pectiva, la orientación es una acción necesaria de la comunidad educativa para aportar una educación de calidad como la de Preparatoria y Universidad Xochicalco.

Este apoyo lo logramos al proveer a los alumnos de todos aquellos elementos que posteriormente los ayudarán a tomar una buena decisión al elegir su carrera pro-fesional. Ya que elegir una carrera profesio-nal es elegir un estilo de vida, es lo que te representará por el resto de tu vida. Por eso la importancia de que aquello que estudies te haga realmente feliz y lo disfrutes. Si es así ten por seguro que también disfrutarás tu trabajo y serás feliz realizándolo.

Esta orientación se brinda de forma tan-to individual como grupal. Primeramente los alumnos identifican las habilidades, aptitudes,

intereses, valores y su tipo de personalidad con la que cuentan. Esto es importante para sa-ber hacia qué carreras te puedes inclinar, o qué habilidades necesitas mejorar o desarrollar.

A través de la orientación vocacional se incita al alumno a trabajar en su pro-yecto de vida, ya que de esta forma se es-tablecen metas y objetivos claros y defi-nidos, lo cual les dará seguridad al tomar una decisión.

Otro tema importante dentro de la orien-tación es la capacidad de tomar decisiones, ya que muchas personas pueden influir en tu toma de decisiones. Sin embargo, la orienta-ción te ayuda a saber cómo tomar decisiones de manera responsable y razonable.

Es importante mencionar que la vo-cación no es algo innato, sino algo que se aprende con la experiencia y el conocimien-to, por eso es indispensable interactuar con profesionistas, ya sea a través de entrevistas o encuestas, de esta forma se logra reunir información y se puede trabajar con el pro-fesiograma. Herramienta que sirve para de-finir el perfil de un puesto.

En el profesiograma se valoran las carac-terísticas que debe tener el candidato ideal para una vacante, incluyendo una valoración de los niveles de exigencias de los puestos.

Gracias a esta herramienta que se utiliza en la orientación, el estudiante puede darse cuenta si cumple con las características para ese perfil.

Otra herramienta importante que se uti-liza en la orientación vocacional, son los test. Ya que estos nos dan resultados específicos acerca de su personalidad, habilidades y escala voca-cional.

Con todas estas herramientas juntas y sus resultados, el estudiante puede tener más clara la idea de lo que puede estudiar y a lo que se quiere dedicar el resto de su vida.

Cabe destacar que la búsqueda vocacio-nal es una tarea personal, donde cada indi-viduo debe reconocerse como protagonista, pero contando con los recursos necesarios para favorecer y enriquecer esa búsqueda.

Lhdc | EL TEMA

*Coordinadora del Dpto. Psicopedagógico de Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

Imagen: de archivo | Fotomanipulación: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

Ante laspuertas del

éxito

Lhdc | EL TEMA

30 | Lhdc

Comencemos con una frase célebre que dice: “Pidan y se les dará, busquen y encontra-

rán; llamen y se les abrirá. Porque todo el que pide recibe, el que busca encuentra y al que lla-ma, se le abre.”

Diariamente tomamos decisiones, la ma-yoría de veces sin detenernos a meditar, esto es por reflejos o instintos, pero tomar una elección involucra utilizar la razón, por supuesto con la ayuda de nuestros sentidos para percibir la rea-lidad lo más clara posible. Reflexionar al respec-to va a ser de mucha utilidad cuando haya que trazar planes y resolver dificultades. ¿Existe una forma de volvernos más conscientes? ¿Qué inter-viene en nuestra voluntad para elegir entre dos o más opciones? ¿Qué consecuencias puede tener elegir una de tantas puertas que se abren para ofrecer carreras universitarias? Las respuestas a los anteriores planteamientos pueden determi-

nar la diferencia entre ser profesionistas de alto nivel o simples aspirantes a un título académico.

La propaganda en los medios Los medios de comunicación, propiamente lla-mados el cuarto poder, tienen la habilidad de transmitir la información para todo tipo de pú-blico, con la finalidad de transformar la mente de los lectores en forma masiva. Los diseñadores han estudiado previamente al tipo de público que recibirá el mensaje y la forma de estructu-rarlo determinará si el receptor toma conciencia de lo que escucha o lee, de ahí que mucha publi-cidad esté dirigida a vendernos una idea y a en-caminarnos en cierta dirección, una película, un comercial publicitario es la forma más común de sugerirnos lo que hemos de beber, comer y hasta cómo comportarnos, lo cual es de gran ayuda si sabemos discernir y usar la razón frente a todo

Amables lectores que ya están en la antesala del éxito, los in-vitamos a que lean este artículo hecho pensando en cada uno de los que ingresarán a una carrera profesional.Por Justo Ramírez Lugardo*

Ilustración: LD. Gricel Tagle Zarate. Universidad Xochicalco, campus Ensenada. Lhdc | 31

lo que se nos presente, pero sobre todo si nos conocemos a nosotros mismos. La labor del es-tudiante consiste en hallar su propia identidad, significa probar los distintos estereotipos hasta acercarse a un modelo en el cual encaje a la per-fección como un traje hecho a la medida, aceptar que debemos usar los medios a nuestro favor nos dará la seguridad de entender mejor la realidad, puesto que el progreso debe ser una herramienta y no un obstáculo. Entender a los medios implica considerar que la felicidad es una máscara que no siempre coincide con todas las personas, y algunas veces habrá que ajustarla a nuestras cir-cunstancias. Mucho se ha dicho que los medios crean apariencias y seres superficiales o huecos, pero recordemos que la publicidad se hizo para motivar e informar, esto quiere decir que sola-mente pintarán los hechos desde algunas face-tas, pero la responsabilidad absolutamente va a

recaer en quien haga uso de los contenidos y no en los que generan los programas publicitarios.

La moda socialUna de las grandes aspiraciones del ser humano es el sentido de pertenencia, que nos hace ser aceptados en un grupo de semejantes, desde que las ofertas de educación se han abierto al público estamos ante la posibilidad de ser parte de una comunidad estudiantil en círculos que se van cerrando conforme avanzamos en nues-tra educación y hacia el futuro si cursamos una especialización. La historia nos ha enseñado que lo único permanente es el cambio y lo im-portante es no convertirnos en “dependientes” de lo establecido; si bien es crucial unificar cri-terios y mantener la obediencia con los com-pañeros de equipo, guías, maestros, directivos y tutores; tarde o temprano habrá que asumir los retos de manera individual, así que ajuste-mos el pensamiento a conservar relaciones de interdependencia para colaborar (que significa -laborar con-) debemos compartir las mismas metas y así formar una sociedad constructiva en un ambiente de crecimiento y apoyo mutuo. Las jerarquías existen en toda sociedad organizada, y no es necesario remar contra la corriente, una buena elección consistirá en buscar las opciones que encajen perfectamente con nuestros valores e ideales personales.

La personalidad Somos seres únicos, irrepetibles e imprescindi-bles porque ninguna obra de arte puede llegar a pintarse de la misma manera por dos personas. De la misma forma en que se consolida en noso-tros el carácter o la forma de ser, el conjunto de pensamientos y lo que llamamos valores defini-rán si alguien tiene inclinaciones propias hacia una carrera, esto es un factor que vamos a tomar en consideración para elegir entre las diversas opciones que se presenten. Existe un perfil para cada profesión, y entre más cerca estemos de ser semejantes a él, estaremos en el camino correc-to hacia un firme desempeño universitario. Para cimentar nuestro porvenir tenemos que anali-zar a fondo nuestra personalidad, si es preciso sometiéndonos a una clase de pruebas psicológi-cas donde se mida nuestra entereza emocional, orden mental y estructura cognitiva respecto a los requerimientos de la carrera que deseamos elegir. Es importante no confundir la conduc-ta con personalidad; conducta es la forma de comportarse en una situación cuando hay reglas implicadas y normas establecidas, aquí nos dis-tingue de los demás porque siempre ocupamos

un mismo rol o patrón social cuando estamos en grupo o en equipo, y esto puede variar depen-diendo de las circunstancias, por ejemplo en los actos formales y las ceremonias cívicas, mientras que hablar de la personalidad imprime un sello propio y particular del individuo, su yo interior, por lo general cuando hay libertad de opinión y un criterio muy amplio de expresión personal.

Orientación a tiempoEn el pasado los departamentos de orientación estaban dirigidos a los estudiantes de bachille-rato, pero se hace cada vez más necesario que la perspectiva cambie de forma que las inclina-ciones vocacionales puedan ser debidamente canalizadas desde una etapa más temprana, por-que a muchos puede atraerles la idea de ser un graduado universitario, pero no han analizado sus potencialidades ni sus posibilidades; definir exactamente lo que uno quiere lograr no es sim-plemente soñar, significa tomar acción en el mo-mento preciso, antes que la edad o la condición física y mental sean un impedimento. Hemos es-cuchado testimonios de personas que llegaron a lograr mucho con suficiente preparación, pero lo que pocos mencionan es que todos estuvieron a tiempo para tomar las decisiones que los lleva-ron al éxito; como sociedad moderna tenemos que cambiar la mentalidad del ser que casual-mente ha llegado a ser triunfador por la nueva idea del individuo que usa su libre albedrío para decidir hacia donde se quiere llegar antes que sea demasiado tarde, para llegar a ese punto de ma-duración como civilización tendremos que des-hacernos de algunos prejuicios, como el hecho de ser demasiado optimistas y pretender ignorar las advertencias en las adversidades, no hay nada más dañino que luchar contracorriente, cuando podemos vencer los obstáculos siguiendo las reglas del juego, en sí una de las claves para so-brevivir en cualquier ámbito es conocer las re-glas que rigen, en este caso, el juego de la vida profesional.

Descubrir el talento Para los que son aficionados a las justas deporti-vas, evoquemos el momento en que un competi-dor necesitaba emplearse a fondo en aquella par-tida, juego o torneo, aquello que logró el ímpetu para que consiguiera la victoria fue sin duda al-gún don implícito en ese ser humano. Así como las virtudes destellan en la personalidad, con los talentos pasamos los límites de lo ordinario en todo aquello que estamos realizando.

Cuando alguien encuentra su talento le re-sulta fácil emprender un reto, la dificultad está

32 | Lhdc

presente pero se mantiene en calma para pensar acorde al nivel de complejidad, sabe utilizar su intelecto de manera que el desgaste no lo lleve a la decadencia, reserva sus energías de manera inteligente, sabe que la competitividad no con-siste en agotar los recursos sino aprovecharlos al máximo.

Muchos han pensado que esta habilidad se trae de nacimiento, pero la esperanza para el mundo es que no siempre se hereda, y por al-gún motivo de forma aleatoria se puede apreciar que el talento aflora sin haber sido transmitido genéticamente. Llamémoslo destino o azar, porque la fortuna sonríe a los privilegiados que han descubierto su talento, siempre que un ge-nio sobresale es porque tiene un don. Depende de cada quien aceptarlo y asumir que está allí esperando ser descubierto, latente como el cora-zón, no lo olvidemos y llevémoslo con nosotros a nivel profesional para convertirnos en genios universitarios.

Estar en el lugar correcto A principios del siglo XX, los habitantes de las poblaciones rurales no tenían la posibilidad de

aprender en otras áreas distintas a lo agrícola, y solamente los que podían migrar hacia las ciudades podían tener acceso a otros tipos de cultura y tecnologías. Aunque parezca increí-ble, lo anterior no ha cambiado mucho, si una persona crece en un medio urbano le será difícil desenvolverse en las tierras de la serranía lejana a donde creció, a menos que tenga la posibilidad de viajar y convivir en estos lugares para fami-liarizarse con el medio. Tal vez pensamos que la suerte hay que dejarla ser, y que las circunstan-cias que ya están dadas no deben cambiarse, en efecto hay algo de cierto en esto, sin embargo, si estamos convencidos de que somos seres es-peciales, por necesidad tendremos que buscar las condiciones necesarias para que podamos crecer y así evolucionar intelectualmente. Los filosofía motivacional lo describe de la siguiente forma, éxito = talento + oportunidad. Se puede tener mucho talento y ser muy bueno en su la-bor, pero si no se ubica en el lugar adecuado, las posibilidades de alcanzar la cumbre del éxito se verán mermadas por los torbellinos de las cir-cunstancias que todo lo arrastran al fondo de la coladera. Es una lástima escuchar que muchos

estudiantes no se sienten realizados porque la carrera que buscaban está en otras ciudades, y también que algunos egresados tienen que ocu-parse en áreas distintas a su perfil de carrera, pero no es por falta de motivación, es por falta de alcance en sus metas. Por esto habremos de investigar si lo que buscamos está a nuestro al-cance, o en todo caso qué alternativas tenemos para llegar a lograr nuestras metas.

El apoyo familiarLas familias latinoamericanas son una mezcla de proteccionismo y autoritarismo, donde la comunicación es escaza porque en la mayo-ría de las veces existe una condición llamada “disfuncionalidad”; estar envuelto en distur-bios y riñas internas pueden desviar la aten-ción de cualquier estudiante, no solamente los de bajo aprovechamiento padecen de esto, sino también los que consideramos brillan-tes. Sin duda alguna los padres no deberían inf luir en el pensamiento de sus hijos, sola-mente fomentarles un clima de bienestar para que decidan con inteligencia. Son muchos los hijos que rechazan a sus padres por causa de la

Ilustración: LD. Gricel Tagle Zarate. Universidad Xochicalco, campus Ensenada. Lhdc | 33

*Estudiante de la Maestría en Docencia de Universidad Xochical-co, campus Ensenadaramirezlugardo@hotmail.com

inestabilidad, por esto, cuando existe el dia-logo y la comprensión entre los integrantes de un hogar, se construye un puente de armonía emocional, material y moral para que los hi-jos lleguen hasta un estatus de independencia que cumple con el objetivo académico de pro-yectarse como mejores ciudadanos. Pensar que lo familiar no va a repercutir en lo laboral es una noción irreal y bizarra que la mayoría de nosotros arrastramos, que nos conduce a aspirar menos y a sentir una ligera satisfac-ción cuando pudiéramos celebrar cada logro con nuestros parientes más cercanos. El es-tudiante que cree estar solo pensará que el éxito se ha debido a su propio esfuerzo, y se hinchará en el orgullo de creer sólo en sí mis-mo, cuando en realidad todo logro personal, para que sea duradero, debe estructurarse en la estabilidad familiar.

La historia personal En el liderazgo se nos enseña que la congruen-cia es parte importante de todo ser intelectual. Si llegamos a elegir la profesión adecuada nos inspirarán algunos personajes que alcanzaron

el éxito que anhelamos, mismos que tendre-mos en la mente por mucho tiempo mientras duran nuestros estudios, hasta que algún día nos toque el turno de ser la inspiración para otros estudiantes. Como futuros líderes, lo mejor que podremos ofrecerles a nuestros se-guidores será mostrarles la llave maestra de la libertad de conciencia y opinión para asumir las responsabilidades dentro y fuera del área profesional, esto significa estar dispuestos a ejercer más allá de un horario y cubrir terre-nos poco explorados, sólo aquellos alumnos que se preparan para ser tutores académicos de las generaciones siguientes y además bene-factores de los sectores sociales marginados, puede decirse que son, en toda la extensión de la palabra: profesionistas integrales. El mundo seguirá cambiando, generación tras generación llegarán más alumnos a las aulas que después se integrarán a la competencia laboral, y lo único que nos va a distinguir será el ejemplo de madurez y honestidad que po-damos compartir con los demás. Tomemos en cuenta que elegir una carrera es comprome-terse con un estilo de vida.

Los intereses motivacionales Todos lo hemos pensado, invertir en una carrera debe darnos una ganancia a largo plazo, como todos sabemos, las carreras tienen que ser finan-ciadas y difícilmente nos podrán recuperar de inmediato lo que hemos puesto en juego, tam-poco las energías en cada tarea entregada será recuperable, por lo tanto, descartemos la idea de poner algo tan delicado en la balanza del costo-beneficio y concentremos la atención en servir y promover la calidad en el servicio. Si hay algo que se ha recalcado en las últimas décadas es en certificar a los profesionistas bajo los estándares de eficiencia según las normas. Si vamos a elegir una carrera tengamos en cuenta la finalidad que llevan, ninguna institución ha creado los planes de estudio para acrecentar los bienes materiales de las personas, tenemos que tomar en serio las directrices que todas las carreras nos mencio-nan, sobre todo en que aprobar y egresar no lo es todo, todavía hay que cumplir con una res-ponsabilidad social como representantes de la institución y no sacrificar el bienestar social por los intereses lucrativos.

La vida nos dará una sola oportunidad de recorrer la etapa universitaria, si estamos debi-damente motivados en ofrecer nuestra vocación desinteresadamente podremos encontrar mu-chas puertas abiertas, para muchos el éxito sig-nificará bienes materiales, para otros la fama y el prestigio, pero sin lugar a dudas la mayor satis-facción estará en los que disfruten su trabajo in-cansablemente, anteponiendo su ética y valores humanitarios. Así es como los pequeños crecen y los abatidos se levantan, cuando continúan en su búsqueda por encontrar las llaves de la verdad hasta abrir las puertas del éxito académico y pro-fesional.

Al elegir una carrera se ponen en juego distintas formas de toma de decisión. La toma de decisión es muchas veces algo complicado, pero no hay manera de sortearlo. Se puede demorar, pero tarde o tem-prano hay que hacerlo.Por C.P. Moisés Ocampo Franco*

Mitos profesionales

34 | Lhdc

En nuestra sociedad actual podemos encontrar una gran variedad de mitos

y creencias de las carreras profesionales, muchos de ellos creados por la misma so-ciedad, otros por nuestros padres, herma-nos o familiares, y que en la mayoría de los casos no suelen ser ciertos, pero los cree-mos y hasta los defendemos, solemos ce-rrarnos llegando al grado de tenerlos como si fuera la verdad absoluta.

En el presente artículo mencionare algunos de los mitos más sobresalientes, lo que es en realidad y mi forma de pensar sobre el mito:

Mito: Una carrera profesional te asegura el éxito.

Realidad: Una carrera profesional te ayu-da a desarrollar competencias para la vida, las cuales logran que tengas un mejor des-empeño en el mundo laboral.

Este mito es muy comentado en los hogares, ya que la mayoría de los padres de familia tienen la creencia de que el hecho de tener una carrera profesional te hará una persona exitosa, esto sucede porque cuando ellos eran jóvenes el en-torno social era diferente, ya que la ma-yoría de las personas no tenían acceso a una educación, y mucho menos a tener una carrera profesional, antes optaban porque sus hijos se pusieran a trabajar para que obtuvieran un ingreso en su

Imagen: de archivo | Fotomanipulación: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

Lhdc | ARTÍCULO

Lhdc | 35

hogar, y las pocas personas que lograban llegar a tener estudios superiores eran vistos como personas exitosas e ídolos a seguir.

En la actualidad la situación es muy diferente, ya que la mentalidad de nues-tros padres ha ido cambiando. También porque hay muchas universidades que ofrecen las mismas carreras y esto ocasio-nan que se sature la demanda laboral, que exista mucha competencia; para poder llegar a tener éxito debes ser una persona innovadora, creativa y ser sobresaliente en tu área.

Mito: Si quieres ganar mucho dinero nece-sitas una carrera profesional.Realidad: No hay carreas que te den a ganar buen dinero, solamente personas competentes que saben desarrollarse exi-tosamente en una actividad, y por conse-cuencia, les genera fuertes ganancias de dinero.

Este mito es alimentado porque exis-ten muchas personas que han alcanzado el éxito total, con esto quiero decir que son felices con sus familias, que ganan buen dinero etc., sin embargo, esto no lo logran teniendo una carrera profesional, también hay que agregar que este éxito se logra de-sarrollando sus habilidades, actitudes, va-lores, entre otras cosas.

Muchas de las personas llegan a al-canzar el éxito porque tienen las habilida-des para saber detectar las oportunidades que se presentan, son innovadoras, creati-vas y esto hace que les sea más fácil.

Mito: Si no terminas una carrera profesio-nal no eres nadie.

Realidad: Quien tú eres lo determinara tu forma de pensar, el carácter y la manera de actuar. Para esto no se ocupa tener un títu-lo profesional.

Este mito es muy comentado en la so-ciedad, ya que es quien que se encarga de señalar y clasificar a las personas por lo que son (doctor, maestro, ingeniero, licencia-do, técnico, albañil, carpintero, etc.) pero el hecho de tener un grado académico no te hace ser la persona que eres, simplemente te da un estatus en la sociedad.

Mito: Las carreras más gratificantes son las mejor pagadas.

Realidad: Las carreras más gratificantes son aquellas en las que desarrollamos las actividades que realmente nos gustan, nuestras habilidades, valores y actitudes.

Todos pensamos que las carreras más gratificantes son aquellas que son mejores pagadas, y al momento de elegir una carre-ra nos dejamos llevar por las referencias o por el éxito que han logrado otros profesio-nistas. Pero en mi experiencia, puedo decir que una de las mejores formas de elegir una carrera es detectando nuestras habilidades y destrezas, para así crecer profesional-mente en una carrera que realmente nos apasione, ya que con esto puedes llegar ob-tener el éxito deseado.

Mito: Para tener un título de una carrera profesional hay que matarse estudiando.

Realidad: En la vida real vale más la ex-periencia obtenida en la vida, que años de teoría.

Es esencial tener los fundamentos teóricos, pero no sirven de nada si no los llevas a la práctica en la vida cotidiana o en hábito laboral. Muchas de las veces pasa que los temas o contenidos que miraste durante una carrera son totalmente dife-rentes a como se desarrollan fuera del aula de clase. Por eso se dice que la experiencia obtenida en un día vale más que años de teoría en un aula de clase.

Mito: Carrera trunca igual a fracaso.

Realidad: Lejos de ser un fracaso, si abandonas una carrera puede ser porque no cumplió las expectativas esperadas, por una mala elección vocacional, pero esto no quiere decir que sea un fracaso personal, ya que hay muchas personas que han cambiado de carrera en varias ocasiones hasta encontrar aquella que realmente cumple con lo que anhelan hasta llegar a ser personas de éxito.

En cualquier sociedad actual puedes encontrar personas que han estado cam-biando de carrera continuamente, o que han terminado carreras profesionales y

luego abandonan sus trabajos, a pesar de ser una buena fuente de ingreso a sus ho-gares porque no es lo que realmente quie-ren hacer, ya son muy desgastantes. Por eso, el hecho de no terminar una carrera no quiere decir que seas un fracasado, ya que puedes ser un fracasado aun termi-nando una carrera.

Mito: Elegir una carrera para desempeñar toda tu vida.

Realidad: No necesariamente la carrera que elegiste al terminar tus estudios de ni-vel medio superior es la que debes ejercer durante toda tu vida, ya que cuando tengas 30 o 40 años tu forma de pensar y ver las cosas son muy diferentes, puede que quie-ras estudiar otra carrera diferente.

Mito: Estudiar una carrera nueva es esqui-var la competencia.

Realidad: Estudiar una carrera nueva es ir un paso adelante de la competencia, pero tarde o temprano habrá profesionistas que te estén haciendo la competencia, ya que no eres el único que tendrá la misma idea.

Nunca hay que tenerle miedo a la competencia, a lo único que se le debería de temer es a la incompetencia de uno mis-mo, ya que si uno no se está actualizando llegará a un punto en donde no serás com-petente para desempeñar las actividades requeridas en tu vida laboral, y llegará el momento en el que serás sustituido por al-guien más que sí sea competente para rea-lizar las funciones asignadas.

*Docente del Centro Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 198 y estudiante de la Maestría en Docencia de Universidad Xochi-calco campus Ensenada. FRANCO-1486@hotmail.com

Referencias: http://psicotecnopatas.com/index.php/2009/09/11/mitos-sobre-la-carrera-profesional/

Sueños infantiles vs realidadesprofesionales“Soñar no cuesta nada”, la alegría con la que un niño ve el futuro es algo que no debe perderse, debemos ser capaces de vernos exitosos, con ganas de superar-nos y haciendo lo que amamos.Por Arq. Donají Gpe. Cobos Saldaña*

36 | Lhdc

Recapitulemos: ¿Cuántas veces soñaron con qué iban a ser de grandes? La ima-

ginación de un niño no conoce límites, así que es fácil para ellos ser mil cosas, desde un bombero, un doctor, un maestro, un as-tronauta hasta un superhéroe para salvar al mundo. Aunque también es casi una tradi-ción seguir los pasos de los padres a la hora de elegir carrera, pero ¿Qué pasa cuando no quieres ser doctor como tu papá?

La vocación es una parte fundamental en la elección de una profesión, tienes que sentirlo, enamorarte de lo que haces, dis-frutarlo y no solamente hacerlo para seguir la “tradición familiar”, debemos de tener la inteligencia para poder acercarnos a la idea de la realidad profesional, ponerlo en pers-pectiva para que el destino no nos tome por sorpresa.

Si bien cuando somos pequeños no tenemos una conciencia real del mundo a nuestro alrededor y de los problemas que surgen día a día en el, conforme vamos al-canzando una edad adulta nos damos cuen-ta de que la imaginación es algo que deja-mos de lado, acumulamos preocupaciones y damos por sentado todo lo que tenemos; de lo que no nos damos cuenta es que hacien-do esto estamos perdiendo la oportunidad de desarrollarnos de maneras creativas en nuestros campos de trabajo. La ilusión y las inquietudes que nos surgen en la niñez son las que forjan nuestro futuro y nos hacen avanzar, esa interacción entre profesionalis-mo y creatividad son las que nos darán las

Lhdc | EL TEMA

Lhdc | 37

herramientas para llegar a cumplir los obje-tivos y propósitos que nos establecimos en el inicio de nuestra formación.

Para un niño es fácil verse en un futu-ro como un exitoso profesionista, dirigien-do proyectos, teniendo su propia empresa, ganando dinero para viajar alrededor del mundo y tener todas las cosas con las que siempre soñó, pero la realidad no siempre es como se sueña, se necesita trabajar duro y ser perseverante para alcanzar las metas.

La vida laboral no es color de rosa, existen mil obstáculos en el camino para al-canzar nuestros objetivos, y al ser egresados surgen dudas acerca del futuro y el trabajo debido a la incertidumbre que causa no sa-ber qué pasará después.

La primera experiencia laboral puede no ser como se imagina, empezando ha-ciendo cosas no directamente relacionadas con la carrera, realizando pequeños trabajos aquí y allá, pidiendo referencias a los maes-tros, haciendo contactos gracias a prácticas profesionales y servicios sociales; se debe buscar la forma de ser exitoso y tener las ga-nas de hacerlo, ya que la clave está en la mo-tivación dentro de todos los ámbitos de la vida, pero ¿Qué pasa cuando no consigues el trabajo que imaginabas? La frustración llega a tocar tu puerta, incluso puede llegar a sentirse rabia al no poder concretar los proyectos de inmediato. Se trata de luchar y prepararse, es una batalla constante en con-tra del conformismo y la apatía que pueden llegar a apoderarse de las ganas de triunfar.

En algún punto de nuestras vidas he-mos llegado a pensar que tal vez no elegimos la profesión correcta, que el campo laboral no existe en nuestra comunidad o está so-bresaturado y que es mejor dedicarse a otra cosa mientras se encuentra algo relaciona-do con nuestra carrera. Regresamos al pun-to del conformismo, es importante tener la mente abierta a nuevas posibilidades, la actualización e investigación formar parte fundamental en esta búsqueda por el bien-estar personal y profesional.

Como se habló en un principio, un niño tiene grandes sueños sobre su futuro y su carrera, por lo que es importante saber fomentar ese pensamiento a lo largo de la formación académica. Desde el inicio de la educación se hacen evidentes las habilida-des o destrezas con las que se cuentan, las cuales ayudan a conocer las profesiones afi-nes. Cuando nos encontramos en la etapa de

la educación media superior la tensión por elegir carrera se hace más grande, al igual que las expectativas al concluir la misma.

Todo empieza como un sueño de que-rer superarse, ser autosuficientes y exitosos en sus proyectos. Dicho esto, es importante estar conscientes de que el plan de vida que viene junto a la carrera debe de ser realista, de lo contrario el golpe de realidad al no alcanzar esos objetivos será tan grande que se sentirá un fracaso total y nos llevará incluso a pensar que fue una pérdida de tiempo y dinero.

El entorno en el que nos desenvolve-mos puede ser crucial en la motivación para desarrollarnos en un futuro y elegir la carre-ra en la cual podamos llevar a cabo nuestras metas y objetivos de vida.

Si somos capaces de tener una idea cla-ra y precisa de nuestras metas a corto plazo, proponiéndonos metas pequeñas, podemos alcanzarlas con más facilidad y no llegar al punto donde nuestros objetivos son tan irreales que nunca lograremos cumplirlos. Sólo se debe recordar ¿Cómo te sentiste al estar en el último semestre de preparatoria a punto de entrar a universidad y aún no tener una carrera definida? Es difícil perseguir ese sueño de niñez, si al final te das cuenta que en la realidad se ha alejado a pasos agigan-tados de lo que quieres en ese punto de tu vida. Las metas no tienen por qué reducirse a ser lo que jugamos en la infancia.

La vocación va más allá de lo que siem-pre hacías, es lo que sientes que te apasiona, lo que puedes hacer por el resto de tu vida y convertirlo en un trabajo. Lo que te genera más dinero no siempre es lo que te hace más feliz. Estar estancado en un trabajo rutina-rio que no te llena puede llevarte a un lugar que nunca quisiste conocer, solamente si-gue lo que te gusta y llegarás lejos en la vida, tendrás lo que necesitas, podrás superarte y lograr tus planes y aspiraciones.

Si bien la realización dentro del trabajo es el objetivo principal al concluir una profe-sión, debemos de ser cuidadosos de no caer en la idea errónea de dejar que el trabajo se apodere de todos los aspectos de nuestra vida. Debemos de darnos el tiempo para realizar las actividades que nos ayuden a desempeñar un mejor papel en la vida laboral, el trabajo debe ser una tarea placentera, no una obligación que nos llene de inseguridades.

La adolescencia siempre será una etapa difícil y llena de decisiones, pasar por tantos cambios no es fácil, y para coronar todo eso

Imagen: Archivo | Ilustración: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

38 | Lhdc

aún debes de elegir qué vas a hacer con tu vida; es importante definir las actividades que te interesan y en las que mejor te des-envuelves. Partiendo de ese punto podrás tener una visión más clara de cuáles son las profesiones que se relacionan directamente con esas actividades. El campo de trabajo también es un punto importante a tomar en cuenta a la hora de tu decisión, así como al-gún área donde especializarse. Igual de im-portante es conocer las instituciones educa-tivas donde oferten la carrera elegida, debe de contar con docentes competentes que sean capaces de dar una formación integral al estudiante para que al salir al mundo real esté suficientemente preparado para afron-tar las adversidades que los esperan. Todo está relacionado, viene desde el hogar, la persona, los educadores, todo es un paquete que debe de reforzarse con perseverancia y las bases necesarias para el éxito.

Es importante tomar en cuenta que no se está solo en este paso importante en la vida, hay miles de personas que pasan por lo mismo, por lo que el apoyo entre compañe-ros también puede ayudar a aligerar la carga en esta decisión, claro, no es recomendable dejarse llevar por los juicios de otros, des-pués de todo es una decisión personal con la cual se debe vivir el resto de la vida y pro-bablemente estas resoluciones los lleven por diferentes caminos, por lo que no es reco-mendable optar por lo que prefiere la mayo-ría, sino por lo que es realmente tu vocación.

Eventualmente debemos tener la capa-cidad de preguntarnos ¿Cómo me veo en 5 años? Poner en perspectiva lo que queremos llegar a realizar también nos ayudará en un futuro cuando sea la hora de elegir el trabajo con el cual empezaremos nuestra vida labo-ral, ya que nos hace enfocarnos en una meta real para cumplir.

Si simplemente nos conformamos con lo primero que encontramos en nuestro camino perderemos la visión y el compro-miso hacia nosotros mismos de lograr tener el sueño que venimos construyendo desde hace tanto tiempo, no se trata de rebajarse o doblegarse ante otros, se trata de saber sor-tear esos obstáculos y utilizarlos a nuestro favor, conocer nuestras capacidades y tra-bajar en ellas, tener la mentalidad de ir más allá de lo que se nos presenta, sabernos ca-paces y preparados para recibir esos golpes y ¿Por qué no? Regresarlos de manera digna, demostrando nuestras habilidades y destre-

zas, utilizando la experiencia para ser me-jores, ser críticos y responsables, claro está, sin menospreciar el trabajo de los demás.

Todo este viaje profesional comienza por terminar satisfactoriamente con tus es-tudios universitarios, partiendo de ahí sere-mos capaces de buscar un trabajo en el cual podamos desempeñarnos de tal manera que al estar motivados y realizando las tareas de manera correcta, escalaremos peldaños hasta llegar a la meta a largo plazo que nos hemos establecido.

Por otro lado, si dentro de ese traba-jo tenemos la oportunidad de crecer en un área no directamente relacionada con nues-tra profesión, debemos ser lo suficientemen-te hábiles para tener una visión amplia de lo que somos capaces de hacer y cómo orientar esas actividades a nuestra área profesional. La frustración no debe de apoderarse de tu vida, todos pasamos por los mismos proble-mas y las mismas inquietudes en el trabajo, al igual que la presión por parte de la socie-dad que busca un nivel cada vez más alto de preparación en los profesionistas, lo cual se hace evidente en las competencias desarro-lladas por las instituciones educativas.

Hoy en día, gracias a las tecnologías con las que se cuentan, podemos estar más capacitados en cuanto a educación se re-fiere, ya que te da la ventaja de seguir pre-parándote en áreas que no son accesibles a nivel presencial en tu comunidad, dándote la oportunidad de crecer dentro de tu área laboral y proyectar un plan de vida más sa-tisfactorio para ti.

La vida nos enseña que para alcanzar las metas se debe de luchar y prepararse, nada te llegará por arte de magia, la fórmu-la esta simplemente en saber cuáles son tus fortalezas y debilidades, sacar provecho de ellas y emplearlas de manera positiva, no será un viaje fácil, nunca lo es en la vida, sólo debes saber apoyarte en tus seres queridos, confiar en tus destrezas y las recompensas por ese esfuerzo llegarán para satisfacer tus metas y objetivos.

Todos tenemos la necesidad de crecer y buscar los recursos para hacerlo, va desde la investigación y preparación hasta el es-fuerzo y perseverancia dentro de nuestra ac-tividad profesional. No debemos quedarnos con lo que ya vivimos ni ser conformistas, debemos ir más allá para ser competentes en la vida y llegar al nivel de satisfacción personal que estamos demandando, mover-nos, actualizarnos, ser gestores de nuestro aprendizaje y éxito, siempre buscar ir más allá de lo previamente establecido.

La vida te lleva por caminos que no pensaste recorrer, caminos con obstáculos y desviaciones que al superarlos te acercan más a tu sueño de ser exitoso y realizarte tanto en tu vida personal como profesional, todo se resume en tus ganas de salir ade-lante y no dejar que las adversidades tomen control de tu vida, en pocas palabras ¿Qué quieres ser de grande? De grande deberías de ser feliz.

Cuando nos encontramos en la etapa de la educación media superior la tensión por elegir carrera se hace más grande, al igual que las expectativas al concluir la misma.

*Estudiante de la Maestría en Docencia en Universidad Xochical-co, Campus Ensenada.

Referencias• nosotros2.com. (2000). nosotros2. Recuperado el Febrero de 2015, de http://www.nosotros2.com/familia-bebes-y-ninos/021/articulo/4198/de-grande-quiero-ser

• Organizacion Internacional del Trabajo. (2011) ¿Qué quieres ser cuando seas grande? (M. d. editorial, Editor) Recuperado el Febrero de 2015, de http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/---ro-lima/---sro-santiago/documents/publication/wcms_178841.pdf

• Zúñiga, R. (s.f.). “Cuando yo sea grande quiero ser”. (R. Zúñiga, Ed.) Recuperado el Febrero de 2015, de http://exed.incae.edu/docs/cuando-yo-sea-grande-quiero-ser.pdf

Lhdc | 39

Las personas están acostumbradas a elegir en “automático”, por lo que les resulta difícil percibir todas las elecciones que han realizado a lo largo de sus vidas.Por Psic. Karen Del Toro Torres*

La importancia de la elección vocacional

Alguna vez se han preguntado ¿Cuántas decisiones han tomado en su vida?; tal vez

vienen a su mente tres o cuatro que se consi-deraron realmente importantes, tal vez más, tal vez menos, sin embargo la realidad es que las elecciones no son exclusivas de las situaciones importantes de la vida, sino que estas se pre-sentan en el día a día.

Las personas generalmente tienden a adoptar una rutina y eligen prácticamente en “automático”, es por ello que es difícil percibir cada una de las elecciones como tal, y se pre-sentan como actos automatizados.

Ahora, ¿Por qué es importante prestar atención y tomar conciencia de las elecciones que se realizan en el día a día?, la respuesta es sencilla: porque el acto de elegir va ligado a intereses, preferencias, ideales, incluso está li-gado a las aptitudes, es decir, lo que coloquial-mente se conoce como nuestras capacidades para desarrollar una actividad correcta y efi-cientemente, entre otros.

Es necesario remarcar la participación de estos múltiples factores (intereses, aptitu-des, valores, etc.) involucrados en una de las elecciones más importantes en la vida de una persona: la elección vocacional. Una de las decisiones que definirán gran parte de la vida de una persona, esta compleja elección es una inversión a largo plazo, será un disfrute, un goce, o bien, para algunas personas una temida frustración.

Por ello es fundamental el tiempo inver-tido en la reflexión y análisis de cada uno de los factores involucrados en la elección de carrera,

ya que muchas veces no es suficiente ser “bue-no” en algo, eso no define nuestra profesión, no basta el hecho de que una actividad sea apasionante para desear ejercerla por el resto de los días. Aunque la pasión es un factor clave en el quehacer diario, no lo es todo, e incluso, algunas ocasiones se menosprecia tanto esta elección que es dejada en manos de familiares y personas cercanas pensando erróneamente que esto facilitará el camino, pero no es así.

Hoy en día, la elección vocacional abarca demasiados factores a los que generalmente se les resta importancia, por ello se extiende la in-vitación a la información y actualización de las profesiones y así mismo a conocer los factores a

considerar para elegir una carrera profesional, desde los intereses, aptitudes, valores, persona-lidad, hasta la opinión familiar, las competen-cias, oportunidades de crecimiento y la oferta laboral, entre otros. Es fundamental establecer criterios, prioridades y metas, y así, tomar una decisión responsable, que brinde seguridad, y, en un futuro la satisfacción y realización que naturalmente todo ser humano anhela.

Hay que recordar que existen apoyos adi-cionales en este proceso de elección vocacio-nal; en Universidad Xochicalco se ofrece el ser-vicio de Orientación Vocacional, el cual consta de acompañamiento personalizado, desde en-trevista inicial, aplicación de batería de prue-bas psicológicas, hasta la entrega y explicación de resultados, además se cuenta con el apoyo de los directores de las diferentes carreras del campus, testimonios de alumnos activos y egresados, así como la opción de entrar a clases muestra, donde se observa al profesionista en formación. Existen también eventos de gran relevancia vocacional, tal como los Perfiles Vocacionales, en donde se vive la experiencia en cada una de las carreras; todos estos apoyos serán de utilidad en este proceso de reflexión y elección, tanto personal como del entorno.

Lhdc | EL TEMA

*Aux. Departamento Psicopedagógico de Universidad Xochi-calco, campus Ensenada.

El acto de elegir va ligado a intereses, preferencias, ideales, aptitudes, es decir, lo que se conoce como nuestras capacidades para desarrollar una actividad correcta y eficientemente.

Ilustración: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

40 | Lhdc

Muchos estudiantes que terminan sus estudios medios superiores se

encuentran ante la decisión de qué estu-diar. Sin embargo, ¿qué aspectos conside-ran al momento de tomar esta importante decisión? Algunos estudios al respecto han destacado algunos factores que los estudiantes consideran al momento de elegir una carrera, como son:

a) La superación a problemas actua-les, es decir, el estudiante busca encon-trar una carrera que le ayude a superar alguna situación actual o problemática, la cual en ese momento no logra compren-der o superar.

b) Aspectos afectivos, de afiliación e interés por las relaciones; como ayudar a los demás, hacer nuevos amigos, ser una persona solidaria, el deseo de pertenecer a un grupo.

c) La consecución del poder, muchas veces relacionado con los aspectos eco-nómicos, visualizando en estudiar una carrera que en un futuro le dé una esta-

Uno de los aspectos que debe-ría ser considerado en primer término por parte de un profe-sionista es la definición de su misión, es decir, definir cuál es su razón de ser, qué es lo que da sentido y orientación a las actividades que realiza.Por José Arturo De León Berrones*

“Nuestra misión en la vida no es ir por delante de los demás, sino ir delante de nosotros mismos, romper nuestra propia marca,

dejar atrás nuestro ayer por nuestro hoy”.Stewart B. Johnson

Define tu misión

El éxito solamente se logra con un corazón apasionado, que ama lo que se hace y no vive la vida de alguien más.

Lhdc | EL TEMA

Lhdc | 41

bilidad económica, ya que es una carrera de demanda en el mercado, o la carrera de moda.

d) Logro y prestigio, que la carrera que se elija le permita apreciar el resul-tado del esfuerzo, emprender un camino y llegar hasta el final, superar un reto im-portante.

e) Motivación extrínseca que el estu-diante puede recibir por parte de los pa-dres o los núcleos de inf luencia afectiva.

Sin embargo, uno de los aspectos que debería ser considerado en primer tér-mino, es la definición de la misión de la persona como profesionista, es decir, de-finir cuál es su razón de ser, qué es lo que da sentido y orientación a las actividades que realiza; qué es lo que se pretende rea-lizar para lograr la satisfacción de él, de la gente que lo rodea y de la sociedad en la que se desempeñará.

Para poder definir la misión, la perso-na debe empezar a conocerse a sí misma, establecer un vínculo con su ser interior y preguntarse: ¿Qué es lo que me apasiona hacer? ¿Qué me gusta hacer y compartir con los demás? Regularmente la respues-ta a estas preguntas es demasiado senci-lla, pues lo que le gusta hacer a una per-sona son las actividades en las cuales se es feliz trabajando y que despiertan una sensación de plenitud y el sentimiento de ser útil porque se generar bienestar a los demás.

Empero, qué dificulta a una perso-na a llegar a esta respuesta. Una primera situación es que se confunde la misión o

razón de ser de su vida, con la visión. El estudiante se puede mostrar muchas ve-ces estresado por su futuro y se centra en escenarios de lo que será su vida, buscan-do ser un profesionista exitoso o el bien-estar económico de él y de su familia. Si bien estas cuestiones son importantes, muchas veces lo desvían del objetivo pre-sente, es decir, definir quién es él prime-ro. No se puede construir una visión si no se sabe la razón de ser de uno mismo, definir quién se es primero; la visión debe ser una proyección futura de la misión de la persona.

“Si conoces a los demás y te conoces a ti mismo, ni en cien batallas correrás pe-ligro; si no conoces a los demás, pero te conoces a ti mismo, perderás una batalla y ganarás otra; si no conoces a los demás ni te conoces a ti mismo, correrás peligro en cada batalla”.

Sun Tzu, El arte de la Guerra.

En segundo término, el estudiante puede perder la brújula en la definición de su misión, ya que es influenciado fuerte-mente por parte de su familia, amigos, o demás seres queridos. El recibir mensajes que dicen que determinada misión no es buena, o que se estudie determinada carre-ra porque “es lo de hoy” o porque garantiza el éxito económico, sólo puede generar de-cisiones erróneas por parte de la persona. El éxito solamente se logra con un cora-zón apasionado, que ama lo que se hace y no vive la vida de alguien más. El entender esto faculta a la persona a tomar una mejor decisión del rumbo de su vida.

“La mayoría de las personas no dirigen sus vidas, las aceptan”.

Les Parrott John Kotter

Finalmente, un último factor que dificulta la definición de una misión de vida es el miedo que se tiene a fracasar. El fracaso debe ser percibido como un antecedente del éxito, como una fase de aprendizaje que ayuda a comprender me-jor el camino hacia la meta. Realmente se debe tener más miedo a vivir una vida mediocre, en la cual no se asuma riesgo por el lograr las metas deseadas, donde el conformismo y la inseguridad lleve a

la persona a un estado estático donde no descubra su verdadero potencial.

“La diferencia entre la gente mediocre y la gente de éxito es su percepción de y su reacción al fracaso.”

John C. Maxwell

En resumen, la persona antes de ele-gir una carrera profesional debe primero definir su misión de vida, para ello debe:

1) Reconocerse. Defina que ama hacer, con qué se siente comprometido, qué valores se tiene y con qué habilidades y talentos se cuenta.

2) Evaluar la historia. Durante la vida, qué se ha hecho, qué se ha disfruta-do, cuáles son las experiencias más grati-ficantes.

3) Análisis interno: Defina sus for-talezas, sus debilidades.

4) Análisis externo: Defina qué amenazas y oportunidades visualiza en la sociedad.

“No intente convertirse en un hombre triunfador, intente convertirse en un hombre de valor”.

Albert Einstein

*Docente por asignatura de la Escuela de Arquitectura Campus Mexicali. Estudiante del 4º cuatrimestre de Maestría en Docencia Universitaria

UNESCO. (2004). “Carta de la Formación en la Arquitectura”. Barcelona, España.

2 Cantú Hinojosa, Irma Laura. (2010). “Nuevos desafíos en la formación de Arquitectos a partir del impacto de la sostenibi-lidad en la Arquitectura”. Articulo originalmente publicado en ENTELEQUIA Revista Interdisciplinar.

El fracaso debe ser percibido como un antecedente del éxito, como una fase de aprendizaje que ayuda a comprender mejor el camino hacia la meta.

Ilustración: LD. Gricel Tagle Zarate. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

42 | Lhdc

La elección de una carrera universitaria puede ser, en un principio, algo bastante difícil, el solo hecho de pensar que una decisión que tomes es el camino que tomarás por el resto de tu vida, es algo que no puedes tomar a la ligera.Por Vanessa Rubi Acosta Rivera*

La elección de tu vida

Muchos alumnos próximos a terminar sus estudios de medio superior o bachillera-

to realizan una prueba de orientación vocacio-nal, la cual consiste en contestar una serie de preguntas y, dependiendo del resultado que obtengas es la carrera que deberías elegir; esta suele funcionar pero en algunas ocasiones no, el momento de tu elección debe ser un momen-to en el que debes ponerte a meditar y conside-rar los pros y contras de esa decisión.

Siempre es bueno tener más de una opción para estudiar, no siempre la será la correcta o la ideal para el estilo de vida que desees para ti en un futuro; desgra-ciadamente, tanto la familia como el cír-culo de amigos intervienen en esta deci-sión personal, ambos tratan de persuadir al futuro universitario a que estudie una carrera que quizá al alumno no le gusta o simplemente no le llama la atención.

Factores que influyen en la decisiónFactores internos: se refieren a la persona, a sus características y a la identificación de sus habilidades y aptitudes. Ante ello se recomienda la exploración de los gustos, capacidad y afinidades a ciertas actividades.

Factores externos: engloban las estruc-turas económicas, sociales y culturales. Los familiares tienen cierta influencia en la de-cisión de la persona. Se activan los mitos sobre el futuro de diversas carreras.

Lhdc | EL TEMA

Ilustración: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

Lhdc | 43

Los factores internos tienen que ver con la cuestión psicológica de la persona, sus gustos, sus intereses, lo que más le llama la atención; puede ser una dura decisión por-que la mayoría de las ocasiones nos puede interesar más de una carrera.

Pondré de ejemplo mi caso: Cuando yo estaba por salir del bachillerato hice muchas pruebas de orientación vocacional, en pri-mer lugar siempre salía la música, y no me explicaba el motivo, así que poco a poco fui pensando en la carrera que me conviniera económicamente, en la que me diera me-jor vida, luego pensé que en lo último que se debe basar la decisión es en el dinero, no vale la pena dedicarte a una profesión que no te gusta.

Una vez me dijeron: “estudia algo que te guste tanto ejercer que podrías hacerlo gra-tis”. En lo personal me gusta defenderme, de igual manera a las personas a mi alrededor y siempre he odiado las injusticias. Cuando llegó el momento de elegir mi carrera en-contré información de Derecho, estuve in-vestigando las ramas de esa carrera y fue lo que me motivó a estudiarla; hasta el día de hoy siento que tomé la decisión correcta, ya que me apasiona mucho el Derecho. Y vol-viendo al tema de las pruebas de orientación vocacional, en segundo y tercer lugar salía como resultado paleontología, historia, an-tropología, en lo particular jamás me llamó la atención y no entendía por qué me salían esos resultados, así que deje de hacer esas

Es bueno asesorarse con personas que han pasado por esa situación, con personas cercanas, amigos, familiares, y especialistas, pero no debemos dejar que ellos tomen la decisión definitiva.

* Estudiante de 5to. cuatrimestre de la Licenciatura en Derecho de Universidad Xochicalco, Campus Ensenada

Referencias:http://www.ehowenespanol.com/factores-afectan-eleccion-carreras-parte-estudiantes-info_245032/http://www.utel.edu.mx/blog/10-consejos-para/factores-a-consi-derar-para-elegir-una-carrera-profesional/

pruebas y fue el momento en que tome la decisión por mí misma.

Es bueno asesorarse con personas que han pasado por esa situación, con personas cercanas, amigos, familiares, y especialis-tas, pero no debemos dejar que ellos tomen la decisión definitiva.

Y claro que también influyen los mitos profesionales, existen algunos estereotipos con respecto a ciertas carreras universitarias a los que también deben enfrentarse los estu-diantes y que, lejos de ayudarlos a elegir sus estudios, pueden llegar a confundir aún más la decisión. Entre estos “mitos” profesionales se encuentran los que consideran la existen-cia de carreras eminentemente femeninas o masculinas, carreras difíciles, carreras que proporcionan estatus, profesiones más lucra-tivas o, por el contrario, mal remuneradas, o carreras de moda o del “futuro”, por ejemplo. Lo importante es intentar trascender estos tópicos y elegir lo que verdaderamente res-ponda a las expectativas personales.

Te preguntarás… ¿Inf luyen mucho los estereotipos respecto a la carrera uni-versitaria?, pues sí, hasta en la actualidad es extraño ver hombres en carreras que son catalogadas por la sociedad como “carreras femeninas” o viceversa, sin embargo seguimos juzgando y creando estereotipos, o dejándonos llevar por el círculo de amigos que los estimula.

En ocasiones es mala idea basarnos en la toma de una decisión tan delicada en simples gráficas o estadísticas de las Licenciaturas o Ingenierías mejor posi-cionadas y con mayor demanda, no im-porta en realidad la “moda”, lo que real-mente interesa son los intereses y gustos personales por cierta profesión

Otro factor es la duración de la carre-ra, “considerar el tiempo que se pretende dedicar a los estudios universitarios es también un factor determinante en el mo-mento de decidirse por una carrera. Diplo-maturas, licenciaturas o carreras de grado tienen una duración específica y determi-nada, que se debe considerar a la hora de la elección. Además, conviene observar si la formación alcanzada al obtener la titula-ción es suficiente para ejercer la profesión que se desea o si, por el contrario, es nece-sario ampliarla luego con la realización de un máster o posgrado.”

Ahora pasamos, en segundo lugar, a los factores externos, uno de los motivos

por los que un futuro universitario duda o se preocupa al momento de elegir tanto la carrera como la universidad en la cual de-sea estudiar, es la cuestión económica, por lo regular las universidades públicas son las primeras en llenarse.

Actualmente es común ver que muchos jóvenes se tienen que cambiar de ciudad para estudiar la universidad, por diversos motivos, uno de ellos es la falta de la oferta educativa en el área que le interese al futuro universitario, por razones de mejor estabili-dad económica, entre otras más. Es una de las situaciones que más miedo podrían dar al momento de tener que dar una decisión firme, a los seres humanos nos dan miedo los cambios tan repentinos o tan distintos a los que estábamos acostumbrados a vivir cotidianamente.

Lamentablemente muchos jóvenes se quedan sin seguir con los estudios supe-riores por falta de dinero para estudiar en universidades privadas o incluso en las pú-blicas, a veces podemos pensar que es im-posible pagar tan alta cantidad de dinero, pero en realidad solo se necesita la iniciati-va, las ganas de querer salir adelante, buscar opciones por las cuales no permitirse a uno mismo rendirse, recuerdo que una vez me dijeron que cuando sientes que todo está mal, llegará el momento en que algo llegará, algo muy bueno, todo llega cuando menos lo esperas, después de tanto tiempo inten-tándolo pronto podrás ver los frutos de tus esfuerzos.

44 | Lhdc

Ciertamente la vida de un niño consiste en jugar, comer y dormir, posteriormente

nos enfrentamos con la etapa de la adolescen-cia y he aquí cuando comienzan a surgir ciertas preocupaciones como: estoy a la moda, traigo el mejor look, que tan popular soy en Facebook; pero cuántos de nosotros nos preocupamos por las grandes decisiones que debemos de to-mar para nuestro futuro.

Tal vez para la mayoría de nosotros la decisión más importante es la elección de una carrera, pareciera tan fácil decir quiero ser doctor, maestro, dentista, contador etc. Pero esto implica muchas dudas como: ¿Realmen-te es lo que me gusta? ¿Tengo las habilidades y aptitudes necesarias?, entre otras, y pudiera ser que por un momento se complique nuestra existencia.

Sin embargo, son pocos los que siguen ese sueño o meta, tal vez por la presión que generan nuestros padres y al final de todo le podemos dar mucha importancia, porque pensándolo bien, ¿Cuántos tenemos la mis-ma profesión que nuestros padres o abuelos? y tal vez porque estamos tan familiarizados que consideremos que es la mejor opción.

Aunque también es importante mencio-nar que es necesario tomar en cuenta nuestras aptitudes, gustos y pasiones, porque tal vez

queremos ser muchas cosas y, como todo ser humano tenemos la capacidad de lograr cual-quier cosa, pero no todos tenemos las mismas aptitudes, esto se refiere a que no todos somos buenos y se nos facilitan ciertas actividades, aunque pudiéramos realizarlas pero no con el mismo desempeño y gusto.

Otra cosa que debemos considerar es la vocación, ya que ésta se va descubriendo a través del tiempo, como menciona Ken Robin-son, es cuando nos apasiona lo que hacemos y además tenemos la preparación adecuada para hacerlo bien, estamos en nuestro elemento, un estado en el que trabajamos sin cansancio y con gran creatividad.

Lhdc | EL TEMA

De niños todos soñamos con ser doctores, bomberos, maestros, etc., y lo veíamos como un juego, como algo que tardaría mucho en llegar, pero que algún día llegaría.Por Sheila Nohemí Escobedo García

¿Qué quieres ser cuando seas grande?

Lo importante de los objetivos que nos proponemos no es solamente llegar a ellos, sino poder disfrutar del camino.

Lhdc | 45

*Estudiante de la Maestría en Docencia en Universidad Xochical-co, campus Ensenada.

Todo esto se relaciona también con las habilidades específicas de cada quien, capaci-dades y, aunque nadie piense en esto, también tienen que ver mucho las posibilidades econó-micas y sociales, así como las puertas que se nos abren en nuestra sociedad.

Algunos expertos recomiendan seguir estos pasos:

• Preguntarte qué es lo que te gusta aprender y qué actividades desempeñas con mayor facilidad.

• Posteriormente preguntarte si la profe-sión que has elegido se relaciona con lo que te gusta hacer.

• Y finalmente puedes informarte a través de cualquier fuente de las profesiones afines que hayas elegido e investigar sobre las oportunidades de trabajo que te podría pro-porcionar esa carrera.

Una investigación de Mckinsey & Com-pany menciona que la formación en las aulas es la clave para un supuesto éxito laboral y des-empeño profesional, pero el enfrentarnos a esa decisión tan importantes irá determinando el rumbo de nuestras vidas y esto puede poner-nos un poco más en duda o conflicto, como se mencionaba al principio; pero vaya, aquí lo importante es que cada quien vaya luchando y defendiendo sus metas ya sea personales o profesionales y a irse proponiendo planes de acción para ir alcanzando cada una de ellas.

Es muy importante mencionar cual sea nuestra elección refiriéndonos a la forma de nuestra vida y a la elección de nuestra profesión principalmente debe satisfacernos a nosotros mismos , porque sabemos o tenemos la noción

de que no es fácil llegar a cumplir un sueño, ya que para esto hay que enfrentarse a grandes retos en la vida.

Con todo esto tal vez nos preguntemos qué es lo que nos ayuda a ser felices; nos men-ciona Guillermo Campitelli que los logros externos pueden ayudar en la felicidad pero a su vez no son felicidad en sí misma. Lo impor-tante de los objetivos que nos proponemos no es solamente llegar a ellos sino poder disfrutar del camino.

Para concluir, lo más importante es ele-gir una profesión u oficio y desempeñarnos de la mejor manera poniendo todo nuestro esfuerzo; poner en práctica la autenticidad, ya que ésta nos debe acompañar en cada paso que demos, aquí se puede iniciar la etapa de apren-dizaje y si lo hacemos con pasión será mucho mayor nuestro éxito y todo esto lo podemos lograr con esfuerzo, pasión y entusiasmo.

Puede que tu carrera no te de la felicidad por completo, pero si te desarrollas conforme a

Lo más importante es elegir una profesión u oficio y desempeñarnos de la mejor manera poniendo todo nuestro esfuerzo.

tus metas, puedes alcanzar tu felicidad al mo-mento de realizar tu trabajo y vivir producti-vamente para tener recompensas mayores que podamos disfrutar como seres humanos.

Y no olvides tener en mente tus priori-dades y el estilo de vida quieres llevar, y que tu profesión u oficio serán parte de tu vida.

¡Asume el volante de tu vida y conduce al éxito!

Imagen: Archivo | Ilustración: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

46 | Lhdc

La palabra vocación es definida por la Real Academia Española como la in-

clinación a cualquier estado, profesión o carrera. Esta llamada inclinación es la mo-tivación que nos impulsa a valorar, apre-ciar y ejercer de manera plena la profesión que se ha elegido desde muy joven, en la mayoría de los casos.

La vocación está presente en cualquier profesión u oficio, y en esta ocasión se ha elegido como tema principal la vocación docente, misma que puede presentarse en algunas personas desde la niñez, cuando jugar a la escuelita o al profesor es uno de los pasatiempos favoritos; para otras se presenta como una tradición familiar, y para muchos otros afortunados esta nace en la adolescencia o adultez temprana.

La vocación por la docencia, o el lla-mado “don para enseñar”, es el deseo y la

pasión por enseñar y aprender junto a los alumnos; para muchos docentes no hay mejor gratificación que observar a sus alumnos aprender y recorrer el camino del conocimiento de manera exitosa.

Sin embargo difícilmente prevalece y se mantiene ferviente durante toda la vida laboral, por ello es necesario que el do-cente (de cualquier nivel educativo, edad, clase social, etc.) se tome un tiempo para reflexionar sobre su práctica, realizar una autoevaluación y recordar de vez en vez que lo llevó a elegir la profesión, así como renovar el gusto por el quehacer educativo; gusto que la mayoría de las veces se ve con-sumido por el estrés de la vida cotidiana, los problemas en el centro educativo y los constantes cambios que sufre la sociedad y que demanda gran trabajo a los docentes.

La vocación docente se puede presentar desde la niñez, se trata del deseo y la pasión por enseñar y aprender junto a los alumnos. Por L.C.E. Yamile Nassar*

Lhdc | EL TEMA

La importancia de la vocación docente

Lhdc | 47

Así mismo la vocación de un docente es percibida y admirada por los alumnos; ellos siempre preferirán a un docente que llegue al salón de clases satisfecho con su trabajo y con ganas de mejorar. Es fácil recordar al profesor estricto e inconforme con su trabajo, que acudía al salón de cla-ses sólo para cumplir con un horario, pero es muy difícil olvidar al docente que tuvo la paciencia de explicar un problema ma-temático más de una vez, que más que un profesor era percibido como un ejemplo a seguir, como un amigo, un guía y un apoyo.

Es importante recordar que el docente tiene, dentro y fuera del aula, una responsa-bilidad muy grande, la responsabilidad de predicar con el ejemplo y de cumplir con sus acciones uno de los más grandes objeti-vos de la educación, que es formar ciudada-nos responsables, competentes para la vida y aptos para convivir en sociedad.

Cuando una persona deja de lado su vocación profesional por diversas razones como el perseguir intereses económicos, miedo, falta de ilusión y/o es obligado por

otros factores a elegir una profesión que no es de su agrado, existen repercusiones que acompañarán al individuo durante todo el tiempo que ejerza o dedique tiem-po a dicha profesión. Esta demás mencio-nar que en el área educativa la falta de vocación en un docente puede provocar en el alumno deserción escolar, desespe-ranza aprendida, bajo rendimiento esco-lar e indisciplina por mencionar algunas consecuencias.

Para ejemplificar y comprender mejor la importancia de la vocación, se puede imaginar una situación en la que un pa-ciente acude por un problema de salud a un médico y este resulta ser un profesional mediocre, enojado, inconforme etc., que cree que pierde el tiempo y que constante-mente cuestiona su trabajo y desea ser al-guien diferente; ¿Qué calidad de atención puede esperar el paciente de este médico? ¿Qué garantía existe de que pueda resolver su problema de salud? Esta situación no es diferente en cualquier otra profesión, y es

aquí donde incide la importancia de la vo-cación profesional.

Regresando a la importancia de la vo-cación docente y aludiendo a las diversas consecuencias que la falta de vocación del docente provoca en los alumnos, es nece-sario hacer mención especial a los docentes de nivel superior, específicamente a los que forman futuros docentes.

Durante toda la vida escolar (preesco-lar-universidad o posgrado) un estudiante tiene como ejemplo a sus profesores y de ellos aprende e imita comportamientos que se verán reflejados en su futura prác-tica docente, se hace evidente entonces la importancia que tiene la vocación de un profesor frente a los estudiantes que se preparan para ejercer la misma profesión; de sus mentores pueden tomar lo mejor o lo peor, como mencionan Ramírez, Suárez y Zenteno (2010): “El maestro ingresa a la docencia con algún referente más o menos claro sobre esta profesión como algo que imita de su experiencia como alumno”. Si este formador de docentes carece de voca-ción y se ve reflejado en su práctica, repre-senta un peligro para los futuros profesores en formación.

Para concluir, es importante cuestio-nar la vocación docente desde los inicios de la formación profesional, para prevenir el posible abandono de la profesión, pérdi-da de tiempo que posiblemente derive en un cambio de carrera profesional, situa-ciones de contrariedad, inconformidad en general y sobre todo prevenir situaciones innecesarias frente a los estudiantes en formación.

* Auxiliar del Depto. Psicopedagógico de Universidad Xochical-co, campus Ensenada

Bibliografía:Ramírez, M. Suárez, L. y Zenteno, M. (2010) Los profesores como aprendices en proceso de reforma: Actitudes y creencias [en línea]. Disponible en: http://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/handle/123456789/3952/10ocongreso_21.pdf?sequence=1 Consulta: 04 de febrero de 2015.

Ilustración: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

48 | Lhdc

Dr. Jesús Ontiveros, pionero de la Escuela de Medicina en campus Tijuana

Durante ya 20 años Universidad Xo-chicalco, a través de su evento Perfiles voca-cionales, ha contribuido a la orientación vo-cacional de más de 54 mil estudiantes, junto con el apoyo de las escuelas secundarias y preparatorias que año con año participan llevando a sus alumnos.

Con una trayectoria de 40 años de calidad y prestigio en el Noroeste del país, Universidad Xochicalco decide, a partir de 1996, brindar un servicio comunitario que apoye y oriente las decisiones de los estu-diantes de bachillerato que están por elegir una carrera profesional, es decir, que des-cubran su verdadera vocación y elijan sin temor a equivocarse.

Por otra parte, como no podía de-jarse de lado a los estudiantes del último grado de secundaria, se tomó la iniciati-va también de que fueran considerados como parte de Perfiles Vocacionales, puesto que la tarea de la orientación vo-cacional inicia motivando al joven ado-lescente a que continúe con sus estudios, que sienta el deseo de seguir avanzando, de seguir preparándose y, en ese camino de estudio y aprendizaje, descubra y re-conozca su verdadera vocación.

En este 2015 la edición número 20 de Perfiles Vocacionales se llevó a cabo este 2 y 3 de marzo en las instalaciones de Universidad Xochicalco, con un ho-rario de 7 de la mañana a 7 de la tarde. Como cada año estuvieron invitados to-dos los alumnos de los últimos grados de las escuelas secundarias y escuelas pre-paratorias de la ciudad, y se espera tener una asistencia de alrededor de más de 3 mil estudiantes. Además, los padres de familia también son invitados, ya que son pieza importante en esta labor de orienta-ción vocacional.

El evento incluye 20 módulos de orien-tación e información de las diferentes licen-ciaturas dispuestos de una manera muy crea-tiva y visual, a fin de que los participantes comprendan de forma sencilla y clara, en qué consiste cada licenciatura, materias que se imparten, actividades de investigación, pro-gramas de becas, deportes, programas comu-nitarios y algo muy importante, el campo de acción laboral y las oportunidades de coloca-ción a nivel nacional e internacional.

Además, es importante resaltar que los alumno visitante, así como los padres de fami-lia, pudieron conocer y apreciar las instalacio-

El médico y catedrático está por publicar un libro en donde narra parte de sus experiencias a lo largo de una trayectoria de 35 años.Por Omayra Urías Valadez*

Por Redacción

Perfiles Vocacionales en Universidad Xochicalco

Lhdc | EN LA COMUNIDAD

Fotografía: Universidad Xochicalco, campus Ensenada. Lhdc | 49

nes de Universidad y Preparatoria Xochicalco, los edificios que alojan a los estudiantes de las diferentes carreras, posgrados y el bachillerato a través de un recorrido por los talleres, labo-ratorios, auditorio, canchas deportivas, área de cómputo, biblioteca, cafetería, áreas de servi-cio, etc. Asimismo pudieron apreciar el creci-miento en infraestructura que se está llevando a cabo actualmente con la ampliación del esta-cionamiento, así como la construcción de más canchas deportivas.

Universidad Xochicalco, a través de Perfiles Vocacionales, logra establecer un contacto directo con los alumnos participan-tes, ya que las instituciones del nivel superior son quienes mejor pueden describir los dife-rentes programas académicos que ofrecen y el alcance profesional de cada uno y, que me-jor que mostrando de una manera interactiva

y presencial el abanico de oportunidades que ofrece, así como sus instalaciones.

Decidir acerca de una carrera profe-sional no es tarea sencilla, requiere para todo joven autoconocimiento, información, orientación y aprendizaje, y en este proceso los padres de familia son pieza importante, puesto que deben aportar seguridad y con-fianza a sus hijos en la toma de sus decisiones.

El padre de familia también debe estar informado y debe conocer cuáles son las in-quietudes de sus hijos, cuáles son sus deci-siones y cuáles son sus inseguridades.

Por lo anterior, se invitó también a los padres de familia para que, junto con sus hijos, vivieran la experiencia de esta expo-sición interactiva que tiene como objetivo ofrecer un servicio social orientado a favo-recer la juventud de Baja California.

Para tal efecto se optó por ofrecer un horario especial para padres de familia a partir de las 5 de la tarde a 7 de la noche, ob-viamente con entrada es libre.

Este evento también se lleva a cabo en los campus de Tijuana y Mexicali bajo la misma mecánica; en el campus Tijuana también es su 20ª. edición, mientras que en Mexicali la 16.

Para Universidad Xochicalco es muy importante brindar este tipo de orientación, como formadores de profesionistas, esta-mos conscientes de la importancia de una buena e informada elección de carrera, así como la idea de impulsar a los jóvenes ado-lescentes a continuar con sus estudios de nivel medio superior, para posteriormente realizar una carrera profesional.

Fotografía: Universidad Xochicalco, campus Ensenada50 | Lhdc

Alumnos de Arquitectura ganan primer lugar en concurso de anteproyecto para el Centro de Convenciones del Colegio Médico de Ensenada

ENSENADA.- A finales del mes de enero del presente año, los alum-nos de 8vo. semestre de Arquitectura de Universidad Xochicalco, Adrián Arturo Barba Alcalá, José Enrique Blancas Acevedo y Bryan Guerrero García fueron seleccionados por el Consejo Directivo del Colegio Médico de Ensenada como ganadores de la convocatoria abierta a alumnos de Arquitectura para ser partícipes en el diseño de la nueva sede del Colegio Médico de Ensenada y de su Centro de Convenciones. Un total de trece equipos de otras universidades participaron para el premio de mil dólares en efectivo y la oportunidad de que su proyecto fuera seleccionado y llevado a cabo. Cabe destacar que los alumnos ganadores contaron con la asesoría de la M. Arq. Mónica P. Rodríguez Álvarez.En entrevista para una cadena de televisión, acompañados por la di-rectora de la Facultad de Arquitectura de Universidad Xochicalco, la Arq. Armida Tirado Álvarez, los alumnos hablaron sobre su logro y muy entusiasmados comentaron: “Estamos muy agradecidos con el Colegio Médico de Ensenada por organizar el evento, y también con la Arq. Armida Tirado por apoyarnos en todo momento. Es un orgu-llo ser seleccionado, el anteproyecto es algo que va a ser parte de la ciudad de Ensenada por muchos años y poder ser parte de ello es muy gratificante para nosotros”. Para concluir la entrevista, la Dra. Soledad Meléndez Meza, miem-bro del Consejo Directivo del Colegio Médico de Ensenada comentó: “Quiero felicitar al equipo de Adrián, José y Bryan por su gran trabajo, su profesionalismo y por su entrega. No fue fácil seleccionar entre tantos excelentes trabajos, pero su atención a detalles fue lo que re-saltó por encima de los demás proyectos“.

Lhdc | BREVES

Fotografía: Universidad Xochicalco, campus Ensenada. Lhdc | 51

Universidad Xochicalco firma convenio de movi-lidad estudiantil con FIMPES

TIJUANA.- En el marco del 40 Aniversario, Universidad Xochicalco fue verificada por FIMPES (Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, A.C.) para formar parte del pro-grama de Movilidad Estudiantil denominado SUMA (Sistema Univer-sitario para la Movilidad Estudiantil) acreditando los lineamientos que este organismo evalúa para que las universidades formen parte de este grupo.“Con esta nueva verificación deseamos impulsar los procesos integra-les de la educación a través de la movilidad, para elevar los estándares de calidad, aprovechando las fortalezas de las instituciones involucra-das basándose en la confianza, la buena voluntad y la flexibilidad de los miembros”, así lo expreso el Lic. Jair Alvarez, coordinador de Asuntos Internacionales de Universidad Xochicalco, también comento que SUMA es una alternativa para el desarrollo de procesos integrales de vinculación nacional e internacional para la comunidad universitaria. Además de vincularse con organismos que lo llevan al desarrollo de nuevos proyectos de competencia mundial.Algunas de la universidades que integran este programa son: Universidad de Monterrey, Universidad Anáhuac México Nor-te, Universidad Anáhuac del Sur, Escuela Bancaria y Comercial (campus León, Querétaro, Chiapas, Toluca, Cd. De México), en-tre otras, mismas que, así como Universidad Xochicalco, podrán colaborar para brindar una mejor calidad educativa basada en ex-celencia e Integridad

Victoriano Huerta. Segunda parte: Su gobierno

52 | Lhdc

Victoriano Huerta fue nombrado presidente de México el 19 de febrero de 1913, sostuvo el poder durante 17 meses, en los que al presidente Huerta le fue imposible intentar desarrollar un gobierno que se acer-cara siquiera a una posible estabilidad.Por Arturo Gutiérrez de Alba

Lhdc | HISTORIA

“Las personas honradas y decentesno se acercan a mí, así que tengo que gobernar con los canallas”.

Victoriano Huerta.

En México en un día ocuparon la presiden-cia tres personas: Francisco I. Madero,

Pedro Lascuráin y Victoriano Huerta. Todos ellos de manera legal. Lascuráin permaneció unos minutos y Huerta se sostuvo en el poder por 17 meses (del 19 de febrero de 1913 al 14 de julio de 1914). Fue reconocido casi de in-mediato por prácticamente todos los países, excepto por el más importante para su causa: Estados Unidos. En correspondencia Huerta advirtió que si ese gobierno no lo reconocía, él tampoco lo haría con aquél. Las damas de la aristocracia mexicana se negaron a adqui-rir artículos procedentes de ese país hasta que reconocieran a Huerta.

Ante la renuncia de los dos primeros pre-sidentes, el cargo le fue concedido legalmente al tercero. A la mañana siguiente de haberse llevado a cabo el proceso, la “ciudad recibió la noticia del cambio de poderes sin estallidos de ira ni indignación, y hasta con gratitud por el cese de hostilidades”. Los banqueros cele-braron el ascenso de Victoriano Huerta a la más alta jefatura del país; el catolicismo no permaneció alejado de las simpatías por el nuevo gobierno; el ejército manifestó su ad-hesión así como también los distintos gober-nadores, menos el de Coahuila que enarboló la bandera de indignación por el asesinato de Madero para corresponder a sus preten-siones -por no decir ambiciones- de poder. Al iniciar el nuevo gobierno sus funciones, el mismo Carranza le envió un telegrama a Huerta “llamándole nada menos que oficial-mente Presidente de la República” (febrero 21 de 1913). La Suprema Corte de Justicia se unió para avalar el ascenso de Huerta a la

Lhdc | 53

presidencia. El cuerpo diplomático acredita-do en el país presentó sus respetos al nuevo presidente. En cuanto a los intelectuales jóve-nes reunidos en el Ateneo de la Juventud, con excepción de Vasconcelos y Cravioto, acepta-ron sin replicar el ofrecimiento laboral brin-dado por Huerta. El mismo Alfonso Reyes, junto con Pedro Henríquez Ureña y demás miembros del grupo, prestaron sus servicios como profesores en la Escuela de Altos Estu-

dios. Incluso Antonio Caso fue director de la Facultad de Altos Estudios. Julio García, De-metrio Sodi, el poeta Luis G. Urbina, Genaro Estrada, Alfonso Pruneda, Julián Carrillo, y prácticamente todos los intelectuales, apo-yaron al nuevo gobierno. La oligarquía mexi-cana también simpatizó plenamente con el nuevo régimen.

Sus planes de gobierno incluían, “exten-der la educación a todo el pueblo; la iniciativa para la reforma agraria; un proyecto de ex-propiación del petróleo, así como reformas a la ley laboral en beneficio de los trabajadores que iban incluso más allá de los postulados revolucionarios”, entre otros. Sin embargo todo permaneció únicamente en intencio-nes. Su gabinete fue removido innumerables veces: Relaciones Exteriores, 9 secretarios; Gobernación, 4 secretarios (durante más de dos meses sin titular); Justicia: 2; Instrucción Pública: 5; Fomento: 4; Comunicaciones: 3; Hacienda: 4; Guerra y Marina: 3; Agricultu-ra: 2. En total 36 ministros ocuparon las dis-tintas carteras del gobierno federal. La pren-sa fue totalmente censurada y los asesinatos políticos se sucedieron de manera constante. La expulsión del territorio nacional a toda persona extranjera que hablara en contra de su régimen se manifestó recurrentemente. La prisión se convirtió en el hogar de los descontentos que eran denunciados por una extensa red de espías; práctica llevada a cabo por muchos dueños del poder antes y des-pués de él.

En uno de sus primeros discursos ante la Cámara de Representantes, señaló que: “Estamos, hermanos míos… en presencia de la humanidad, en presencia de Dios… Yo garantizo, a la República desde aquí, en pre-sencia de la representación nacional, que el Ejecutivo sabrá restablecer esa ansiada paz, cueste lo que cueste…” La aclamación fue inmensa y unánime de los miembros de la Cámara y salió, “entre aclamaciones y las no-tas de Himno Nacional”. Privilegió la acción de la guerra con el fin de combatir la guerra misma, situación que benefició ampliamen-te a quienes fabricaban las armas y demás elementos que se requieren en las campañas bélicas. La lucha iniciaba con un gobierno es-caso de recursos económicos y con el apoyo declarado -algunas veces y en otras no tanto- de Estados Unidos a las fuerzas rebeldes. De hecho si el vecino país del norte no hubiera proporcionado armas y apoyo en general a las fuerzas que se decían constitucionalistas,

y la ausente ayuda económica a su gobierno, la historia de su gestión presidencial sería otra. Por supuesto que él hubiera no existe en ninguna historiografía, sin embargo en este caso se expone únicamente para invitar a la reflexión. Muchos opinan que el hundimien-to de Huerta no fue ocasionado de manera determinante por las fuerzas de Villa derro-tando en Zacatecas a lo más granado de su ejército, ni la entrada y posesión de la capi-tal de la República por las fuerzas de Álvaro Obregón. El fracaso medularmente de su ges-tión gubernamental se debió principalmente a las acciones ordenadas por el gobierno del presidente Wilson. Tales acciones se pueden sintetizar en el embargo de amas al gobierno mexicano; la facilidad de adquisición de las mismas a las fuerzas rebeldes, aunque por momentos aparentemente fueran suspen-didas y se entregaran por barco en Tampico por conducto de navíos que se dirigían a Cuba (Antilla, Sunshine, Grampus y Susan) y pretextando mal tiempo atracaban en ese puerto; el desembarco de tropas estadouni-denses en Tampico y Veracruz requisando las aduanas entre otras acciones sorprendentes. Asimismo, “muchas empresas norteameri-canas, sobre todo las compañías petroleras, colaboraban con Carranza”.

Para el 14 de noviembre de 1914, el go-bierno de Estados Unidos le exigió a Huerta que “el Congreso (mexicano) no habrá de

Imagen: de archivo | Fotomanipulación: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

La prisión se convirtió en el hogar de los descontentos que eran denunciados por una extensa red de espías; práctica llevada a cabo por muchos dueños del poder antes y después de él.

54 | Lhdc

reunirse nunca; el general Huerta debe de retirarse (de la presidencia) de inmediato. En caso de cumplir con estas exigencias, los Es-tados Unidos, garantizarán la vida de Huerta y su bienestar, y no sólo reconocerán al nue-vo presidente interino, sino que lo apoyarán plenamente y gestionarán una reconciliación con los rebeldes”. Ya antes, según dice Frie-drich Katz, en La guerra secreta en México, “en las primera semanas después del golpe de Huerta, el gobierno norteamericano in-tentó explotar la revolución para alcanzar un dominio virtual de los Estados Unidos sobre México”. Si fuera acertada esta afirmación no hubiera sido exclusivamente una inten-ción aislada de dicho país, ya que la política exterior de Alemania e Inglaterra caminaron por los mismos derroteros. Huerta, por su parte, rechazó las sugerencias del gobierno de Wilson ya que sentía la posibilidad de ser apoyado por esos dos países europeos. No obstante, Europa era un polvorín y pronto sucedería una conflagración sin precedentes en la historia de la humanidad: la Primera Guerra Mundial. Inglaterra lo que menos pretendía era enemistarse con su futura alia-da, que al fin esta sociedad sería decisiva para impedir que Alemania los doblegara. Por otra parte, no debemos olvidar que para este caso la Doctrina Monroe se encontraba vigente.

Las elecciones prometidas se efectuaron quizá para fingir que cumplía su promesa. Huerta alentaba a todo partido que quisiera llegar a ocupar la presidencia. Aquello de di-vide y vencerás cumplió cabalmente sus ob-jetivos. El abstencionismo estuvo presente ya que únicamente votó el 5% de la población, y con esto Huerta justificó su permanencia en el poder indefinidamente al anular las vota-ciones por falta de participación ciudadana. La culpa entonces no fue de él; se dijo. Al-gunos diputados protestaron inútilmente. Ya

era a destiempo debido a que el presidente se había fortalecido. La legislación cameral de los diputados al intentar iniciar las sesiones, se encontraron que el interior del recinto estaba totalmente acordonado por la policía y el edificio rodeado por soldados. En ese momento fueron detenidos 84 diputados, y unos minutos más tarde se sumaron otros 26 a la misma condición. Todos ellos fueron conducidos a la penitenciaría. Los senadores ante este indigno proceder, acordaron disol-ver su ejercicio legislativo. No obstante este hecho que perjudicó aún más el deteriorado prestigio del país ante la comunidad mundial, no fue suficiente para derrocar al gobierno. En realidad, “lo que vino a minar por dentro

su estructura (de Huerta) de modo definitivo no fue ni la represión ni la sangre vertida, ni las derrotas militares ante los revoluciona-rios, ni la impunidad, ni la tiranía, ni la ausen-cia del reconocimiento norteamericano, ni la rotación de ministros, sino algo más simple, que a lo largo de la historia patria había de-mostrado una y otra vez su eficacia para de-rrocar regímenes políticos: la quiebra de las arcas nacionales”.

Al momento de ocupar la presidencia los fondos de la tesorería se encontraban casi agotados; los frentes bélicos se multiplica-ron provocando un enorme despliegue de soldados a los diferentes frentes de batalla ocasionando fuertes erogaciones económi-

La desesperación lo llevó a aumentar los impuestos e impuso préstamos forzosos a los grandes capitalistas.

Lhdc | 55

cas; el ferrocarril, al igual que otros sistemas de transporte, se volvieron sumamente peli-grosos por lo inseguro, ya que eran frecuen-tes la incursiones de las partidas rebeldes, así como el recurrente incremento de los asal-tos. El comercio se paralizó; los banqueros que habían aplaudido la llegada de Huerta, al fin de un breve lapso acabaron por cerrar los créditos y los pagos de intereses a los pocos ahorradores. La moneda se devaluó y “siguió depreciándose mes con mes”. Las partidas presupuestales del gobierno en cuanto a edu-cación, como también las de asistencia social, fueron disminuidas; se suspendieron en gran medida los sueldos al personal burocrático, “excepto en el ejército que no deseaba descui-

dar”. Las dos principales aduanas marítimas -única fuente segura y constante de impues-tos- que eran Veracruz y Tampico estuvieron bloqueadas por barcos de guerra estadouni-denses. Ante la debacle financiera, Huerta decidió imprimir papel moneda y con esto aumentó la inflación. Los revolucionarios hicieron lo mismo y la desesperación de la población fue creciendo debido a que nadie sabía cuánto valía su dinero y, para colmo, los bancos se negaron a aceptar algunos billetes. Ante este panorama el presidente recurrió a la misma acción iniciada por Guadalupe Victoria y llevada a cabo por todos sus prede-cesores: pedir prestado al extranjero. La des-esperación lo llevó a aumentar los impuestos

e impuso préstamos forzosos a los grandes capitalistas. “El Clero de México, decía el periódico El Imparcial, ayudará al gobierno con la suma de veinte millones de pesos para el empréstito”. Aseguraba el rotativo que la jerarquía eclesiástica se había reunido para encontrar alguna solución con el fin de apo-yar la economía del gobierno y que habían llegado al acuerdo de facilitarle esa cantidad como contribución para lograr la paz. Por supuesto que ese capital le proporcionaría elementos a Huerta para incrementar la gue-rra con el fin de alcanzar la pretendida paz. Parece que la noticia de la ayuda eclesiástica se manejó pensando en la discreción ya que una vez publicada la noticia, el arzobispo se apresuró a declarar que “a pesar de los buenos deseos del clero de ayudar dentro de la esfera de su posibilidad a resolver la crisis financiera del país, no cuenta ni podía contar con veinte millones de pesos. Estoy seguro -agrega- de que todos los señores sacerdotes, que son patriotas, con mucho gusto contribuirán en lo personal para realizar el empréstito. Pero indudablemente que esas cortas sumas no llegarán a los veinte millones de pesos”. La mediación entre las fuerzas beligerantes en-caminada a solucionar el problema bélico no se contempló.

* Maestro en Historia prieto.alba@yahoo.com.mx

Referencias Bibliográficas:• Katz Friedrich. La guerra secreta en México.• Parra Eduardo Antonio. Victoriano Huerta: semblanza de un tirano (y de un régimen).• Taracena Alfonso. La Verdadera Revolución Mexicana (1912-1914).• Silva Herzog. Breve historia de la Revolución Mexicana. Tomo II.

Imagen: de archivo | Fotomanipulación: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, campus Ensenada.

Fotografía: Universidad Xochicalco, campus TIijuana.56 | Lhdc

TIJUANA.-En el marco del 40 aniver-sario de Universidad Xochicalco, fue en-tregada la placa que reacredita, por tercera ocasión, a la Facultad de Medicina Campus Tijuana, dicho evento fue presidido por las autoridades de la institución, encabezadas por el Rector, Ing. René Eduardo Martínez Zabatdeny; el Director de Planeación y Desarrollo Académico, Dr. Oscar Martínez López; el Director de la Facultad de Medi-cina, Campus Tijuana, Dr. José A. Hurtado Montalvo y el Director Académico, Mtro. Miguel E. Tinoco.

En la ceremonia también estuvieron pre-sentes alumnos, directivos, docentes, ad-ministrativos e invitados especiales, así como autoridades de instituciones de salud del sector público y privado; también se contó con la presencia de los medios más importantes de la región.

La Dra. E. Patricia Herrera Gutiérrez, Presidenta del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM), fue quien entregó la placa al Rector, la cual certifica que Universidad Xochicalco se encuentra dentro de las primeras escuelas re-acreditadas y una de las mejores universidades a nivel nacional, por lo tanto, pertenecer a una facultad con esta re-acreditación es motivo de orgullo para los estudiantes, puesto que pone de manifiesto los valores, ética y calidad en el ejercicio profesional.

La Dra. Patricia Herrera comentó en su discurso que sólo 52 escuelas de medicina del país cuentan con dicha reacreditación y que tres de ellas pertenecen al Sistema Xochicalco, comprobando una vez más que Universidad Xochicalco aporta profe-sionistas con el más alto nivel en el ejerci-cio de su profesión, basado en excelencia, integridad y valores.

Cabe destacar que los campus de Ensena-da y Tijuana ya cuentan con la acreditación de COMAEM desde los inicios de este or-ganismo verificador, lo que significa que cumplen con los estándares de calidad establecidos y avalados por 40 años de trabajo y que son los alumnos, docentes, padres de familia y sociedad en general los beneficiados al tener acceso a instituciones educativas que están avaladas por organis-mos a nivel nacional como COMAEM, ya que genera certidumbre, prestigio y garan-tía de la mejor formación profesional.

Para nosotros representa cuatro décadas formando líderes, cuatro décadas de pres-tigio y excelencia avalada por profesionis-

Facultad de Medicina de Universidad Xochicalco, campus Tijuana, recibe placa de reacreditación La Facultad de Medicina de Universidad Xochicalco, campus Tijuana recibió la placa de reacreditación, por tercera ocasión, de manos de la presidenta del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educa-ción Médica (COMAEM), Dra. E. Patricia Herrera Gutiérrez.Por Redacción

tas egresados ejerciendo en el país y en el extranjero, llevando en alto el nombre de esta institución.

¡Felicitaciones a la Facultad de Medicina, campus Tijuana!

Lhdc | LA ESCUELA DEL BIMESTRE

Lhdc | 57Ilustración: LD. Gerardo Ybáñez Gómez. Universidad Xochicalco, Campus Ensenada | Técnica: Digital

Lhdc | HUMOR

58 | Lhdc

Docente en la Escuela de Diseño de Universidad Xochicalco, campus Ensenada y copropietaria del estudio de diseño andiseno.com

Egresado de la carrera de Diseño, campus Ensenada

Lhdc | EL EGRESADO CON HUELLA Por L.C. Erika Otero Torres

Lic. Adaniela Meling LegaspyEgresado de la carrera de Diseño, campus Ensenada.

“Creativa, autodidacta y ocurrente”, así es como se describe Adaniela Meling Legas-py, quien es egresada de la licenciatura en Diseño de Universidad Xochicalco del campus Ensenada, en el periodo 2009-2.

Orgullosa de ser diseñadora, y además egresada de Xochicalco, la licenciada y futura maestra en Educación Especializada en Nuevas Tecnologías, Adaniela Meling, afirmó estar muy contenta con su profesión, pues es algo que la inspira, le exige y le permite estar en constante aprendizaje y crecimiento.

Al preguntarle sobre su elección de estudiar Diseño, comentó: “No tiene límites la imaginación del diseñador, yo estudié Diseño porque me permite resolver necesidades de la gente en diseños funcionales y armónicos, pues el diseño va más allá de las artes visuales, hoy en día es parte de la comunicación social y está enlazado a diversas carreras como Educación, Ciencias Sociales, Mercadotecnia, Literatura, Periodismo, Cine y TV entre muchas más”.

Para Adaniela el diseño es algo que requiere mucha pasión, perseverancia y com-promiso, la combinación que la ha llevado a ganar algunos premios: primer lugar en el concurso internacional realizado por Mandril Productions, por diseño de logotipo para un reconocido programa radiofónico latino en Estados Unidos, el año pasado; a finales del 2014 fue acreedora de una mención honorífica por su participación en el concurso interna-cional realizado por la UNESCO y Visual.ly “Infographic Competition: Raising Awareness to End Impunity”.

Actualmente es catedrática en Universidad Xochicalco en la escuela de Diseño, ade-más de ser co-propietaria del estudio andiseno.com, donde principalmente trabaja diseño corporativo, web y editorial en Santiago de Chile y Ensenada.

En sus ratos libres Adaniela gusta de participar en convocatorias de diseño, además de participar en la mayor cantidad de talleres posibles en internet aprendiendo desde fotografía, repostería, actualizaciones de diseño, softwares, idiomas e inclusive hasta me-cánica, comentó entre risas.

Asegura que disfruta su faceta de diseñadora tanto como la de docente, al respec-to comentó: “creo que el mayor orgullo es cuando mis estudiantes llevan más allá de nuestras clases su aprendizaje y desarrollan su etapa autodidacta, además de esto, la convivencia con mis estudiantes es muy grata, así como conocer sus estilos propios en el diseño y poder observar la maduración que van teniendo durante su etapa de estudiantes a profesionales”.

Para finalizar, Adaniela Meling recomienda a los estudiantes de diseño: “que se com-prometan con lo que hacen y siempre den el máximo de sí mismos. Y una vez que egresen estén en constante actualización, también recomiendo rodearse de colegas del mismo rubro y creativos que puedan aportar o complementar nuestro trabajo en distintos pro-yectos colaborativos.