GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LAMBAYEQUE

PROGRAMA PRESUPUESTAL LOGROS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE EBR

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E : Nº 10211- EL NARANJO

1.2.-DIRECTORA /DOCENTE : GEORGINA RITA RUIZ SOSA

1.3.- GRADO : 2° Y 3°

1.4.-AREA : MATEMÁTICA

1.5.-FECHA : …………………………………..

II.-NOMBRE DE LA SESIÓN:

“RESOLVEMOS PROBLEMAS USANDO LOS NUMEROS ORDINALES 1°, 2°, 3°, 4° Y 5°”

III.-PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

DOMINIO: NÚMERO Y OPERACIONES

CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación con la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el noveno lugar.

Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el noveno lugar.

Lista de cotejo.

Ficha de

heteroevaluación.

IV.-ESTRATEGIAS DE ATENCION Y ORGANIZACIÓN.

ACTIVIDADES ESTRATEGIA MEDIOS Y MATERIAL

ES

ACTIVIDADES

DE

INICO

ACTIVIDADES

DE

DESARROLLO

ACTIVIDADES PREVIAS: Se recupera los saberes previos de los niños y las niñas en

función a la situación de invitación: Se les pide a los niños que se ordenen por tamaño en una fila de cinco niños y otra de cinco niñas.

Se pregunta a los niños ¿quién es el primer niño de la fila de varones?, ¿qué niña ocupa el tercer lugar?, etc.

Se anota en la pizarra sus respuestas, en función a los nombres según el orden que te dicten.

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: Explicamos la situación del problema mediante las sgtes

preguntas: ¿Quién esta primero, segundo, tercer, cuarto, quinto, etc? ¿Quién esta último? ¿cómo se llaman estos números? ¿Es el mismo orden de los números naturales? ¿Por qué será importante el orden en los números? ¿de qué hablaremos en la clase de hoy?

Se comunica el propósito de la sesión: En la sesión de hoy aprenderán a usar los ordinales 1.°, 2.°, 3.°, 4.° y 5.°… 9°, para señalar la ubicación de personas u objetos en una colección ordenada.

CONCEPCION DE UN PLAN: Conversamos con los niños y niñas sobre la amistad, y con una

dinámica: “Si te sientes muy contento”; los agrupamos de cinco y luego les preguntamos si en sus grupos todos lograron ser amigos ¿se comprenden?, ¿se respetan?, ¿comparten?, ¿se apoyan?, etc.

Se les invita darse un abrazo con el compañero de al lado y un fuerte apretón de manos para fortalecer la amistad a nivel de cada grupo y a nivel del salón.

Niñas Lugar que ocupa

PRIMERO

SEGUNDO

TERCER

CUARTO

QUINTO

Niños Lugar que ocupa

PRIMERO

SEGUNDO

TERCER

CUARTO

QUINTO

Dialogo patio Pizarra Tizas Mota Dinámica

Luego se les propone realizar un juego de competición. Para ello

se les recuerda las normas de convivencia que se deben tener en cuenta al realizar los juegos. Por ejemplo: - No empujar a mi compañero. - Tratar a mi compañero con cordialidad.

Se desarrolla el juego de “Las carreras” y establece las reglas

de juego y las responsabilidades.

Se trabaja con los grupos conformados en la dinámica anterior, y se inicia la competencia.

Se designa a otro grupo que se encargue de registrar los

resultados en un cuadro, similar al que se muestra.

Concluido el juego, orienta a los estudiantes a leer los resultados de la competencia.

La docente orienta para que concluyan que el cuarto lugar es

para el que llega después del tercero, y el quinto es para el que llega después del cuarto.

Conversamos y reflexionamos con los niños sobre el juego

realizado: ¿cómo se sintieron?; ¿les gustó el apoyo de sus compañeros?; ¿se apoyaron?; etc.

Al regresar al aula, la docente completa un cuadro de doble

entrada con ayuda de sus estudiantes.

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

PRIMER LUGAR 1°

SEGUNDO LUGAR 2°

TERCER LUGAR 3°

CUARTO LUGAR 4°

QUINTO LUGAR 5°

SEXTO LUGAR 6°

SETIMO LUGAR 7°

OCTAVO 8° NOVENO 9°

COMUNICACIÓN DE HALLAZGOS: Se pide a los niños que represente mediante un dibujo la llegada

a la meta de los niños o niñas, la docente guía este procedimiento para que al pie de sus dibujos escriban el ordinal correspondiente.

Se invita a un niño o a una niña a explicar sus dibujos. Se verifica que empleen correctamente los ordinales. Se les felicítalos por su trabajo realizado.

Juego Plumones Papelote. Cuadernos Cuadernos de trabajo

ACTIVIDADES

DE

CIERRE

Trabajan las páginas de su cuaderno de trabajo de matemática en las págs. …………………………………………..

Valora el aprendizaje de los estudiantes preguntándoles: ¿qué aprendieron hoy? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿En qué otras situaciones aplican lo aprendido? ¿Qué hicimos primero? ¿Cómo hemos representado los números ordinales? Se les motiva para que sigan practicando el valor de la amistad.

Diálogo

GEORGINA R RUIZ SOSA. CLAUDIA J GUERRERO CAMPOS. V° B° DIRECCIÓN ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO SALAS

PRACTIQUEMOS

LISTA DE COTEJO

N° INDICADORES SIEMPRE (3)

A VECES (2)

NUNCA (1)

01 Reconoce los ordinales del 1 al 9

02 Cuenta sucesivamente en forma ordinal los números del 1 al 9

03 Identifica el lugar que ocupa el objeto u elemento en una fila

04 Sigue las indicaciones de la profesora

05 Presenta ordenadamente el trabajo asignado .

CALIFICACIÓN:

PUNTAJE

C B A

0 A 5 PUNTOS

5 A 10 PUNTOS

10 A15 PUNTOS

. PUNTAJE OBTENIDO : __________________ OBSERVACIONES : _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ CONCLUSIÓN : ____________________________________________________________

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