5. procedimientos e instrumentos de evaluaciÓn 2019-20... · 2019-10-16 · observación de los...

5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del aprendizaje de los alumnos y del propio proceso de enseñanza-

aprendizaje, de acuerdo con los criterios y estándares establecidos para cada nivel en los distintos

bloques de contenido, se centrará en tres momentos:

1º) La comprobación de los conocimientos iniciales que tienen al inicio de curso o de cada

unidad didáctica, mediante una prueba inicial o la observación directa del profesor mediante

actividades de clase. Tomando como punto de partida los conocimientos previos observados en la

evaluación inicial, se constatarán, a través de la actividad diaria, los avances del alumno en cuanto

al grado de adquisición de los conocimientos y al desarrollo de sus capacidades, y se detectarán las

dificultades encontradas en ese proceso.

2º) El desarrollo continuo y progresivo del proceso. Los datos recogidos en esta evaluación

continua y formativa se comentarán con los propios alumnos, facilitándoles individualmente

información sobre su progreso y las dificultades detectadas en cada uno de los aspectos de la

lengua evaluados mediante actividades de aplicación y síntesis, pruebas teórico-prácticas y

trabajos individuales y en grupo.

3º) La evidencia de los conocimientos adquiridos en un momento dado. Al final de cada

unidad, y en determinados momentos del curso, se realizará una evaluación sumativa mediante

pruebas y rúbricas de (auto)evaluación que midan los resultados alcanzados por el conjunto de la

clase y el grado de consecución de los objetivos programados por cada uno de sus componentes.

5.1. Criterios de calificación

Para la calificación trimestral y final del estudiante se tendrá en cuenta:

- La actitud del alumno: interés, colaboración y participación.

- El trabajo y esfuerzo realizado tanto en clase como en casa.

- Los conocimientos adquiridos y su aplicación.

- La expresión escrita y oral.

5.2.- Instrumentos empleados en la evaluación:

Valoración de las actividades diarias en el cuaderno de trabajo, la expresión oral y

escrita, las pruebas escritas de control de conocimientos y de unidades didácticas y el control

de las lecturas obligatorias, así como las tareas concretas.

Observación de los trabajos diarios, la intervención oral en clase, la observación del

trabajo en clase y de la libreta.

Las fechas de las pruebas de control de conocimientos se avisarán con antelación.

La evaluación cuantitativa en ESO se obtendrá de las siguientes valoraciones:

- 20 % Participación, trabajar adecuadamente, traer los materiales necesarios, etc. Se evaluará

mediante la observación en clase (competencias de iniciativa personal y social y ciudadana)

mediante indicadores, comunes para cada uno de los cursos, que permitirán informar

cualitativamente sobre progresos y resistencias y dificultades en el proceso de aprendizaje.

- 60 % Pruebas evaluables, de carácter escrito y oral, trimestrales. Pruebas orales de aplicación

y exposición de contenidos. Proyectos o trabajos de aplicación de contenidos y revisión de

trabajos diarios y cuaderno de clase. Se evaluará mediante la observación del trabajo en clase

(competencias en comunicación lingüística, cultural y artística, aprender a aprender y

competencia digital, especialmente).

- 20 % Controles obligatorios de lecturas.

En PMAR I y II, 60% a las pruebas evaluables y 40% a la observación directa, trabajo en

clase, entrega de actividades del cuaderno, tareas, presentaciones, etc.

Por lo que respecta a Bachillerato, la proporción será de un 70% los contenidos y pruebas,

30% el resto, dividido en notas de las lecturas, notas de clase, etc.

Por lo que respecta a los itinerarios lectores o lecturas obligatorias en ESO y Bachillerato: LA

NO LECTURA SUPONDRÁ DOS PUNTOS MENOS EN EL CÓMPUTO FINAL DE LA CALIFICACIÓN.

Garantías de objetividad:

- El alumnado será informado con antelación suficiente de las pruebas escritas que se

realizarán y que serán consideradas como instrumentos trimestrales de evaluación.

- El alumnado conocerá, a través de la hoja informativa que se entregará a principio de curso,

los conocimientos mínimos, los criterios por los que será evaluado y los instrumentos con que

se realizará la evaluación.

- Antes de cada prueba se informará sobre el contenido de la misma.

- Las pruebas escritas se corregirán con el alumnado y se les devolverán para que comprueben

sus errores. Una vez corregidas en clase podrán ser custodiadas en el departamento.

- El alumnado podrá reclamar de acuerdo con los procedimientos legalmente establecidos.

La nota trimestral tendrá en cuenta los criterios de calificación anteriormente citados, así

como la lectura de los libros recomendados.

5.3.- Observaciones

5.3.1.- Evaluación de la expresión y la ortografía

- La corrección ortográfica. Cada error ortográfico –incluyendo las tildes- en un ejercicio se

penalizará con 0.1 puntos menos en la calificación, hasta un máximo de 2 puntos. En Bachillerato,

será de 0.2 puntos menos en la calificación.

- La caligrafía legible y la correcta presentación de los trabajos y libreta. La falta de limpieza y

claridad puede determinar la no lectura de un ejercicio.

5.3.2.- Evaluación de materias pendientes y plan personalizado para los alumnos

repetidores con la materia suspensa

Recuperación de la materia pendiente:

Se realizará mediante un plan de trabajo propuesto por el profesorado correspondiente. En

este caso para los tres cursos de la ESO se les proporcionará a los alumnos con LCyL pendiente del

curso anterior unos cuadernillos de trabajo (se propone la separata de “Aprende lo básico” de la

editorial Casals, cuya ponderación será de un 40%) que deberán completar y entregar a sus

respectivos profesores del presente curso. La entrega de los cuadernos será indicada por el

profesor, pero se aconseja que se establezcan dos plazos; el primero, antes de las vacaciones de

Navidad y el segundo a entregar antes de las vacaciones de Semana Santa. Con la nota obtenida en

estos cuadernos, así como teniendo en cuenta el interés y el trabajo en asignatura que cursan, se

obtendrá la media. De los contenidos reflejados y trabajados en el cuaderno, se realizarán un

examen (serán tres durante el curso escolar), cuya ponderación será de un 40%. El resto de la

calificación será de observación del alumnado: trabajo diario y evolución del alumnado hacia la

materia del curso en el que está matriculado, cuya ponderación será de un 20%.

Plan personalizado para alumnos repetidores con Lengua Castellana y Literatura suspensa:

La finalidad de este “plan personalizado” es que sirva de apoyo y recuperación para el

alumnado que presente dificultades en el área de Lengua y que no haya superado los objetivos del

curso anterior. La Orden 10 de Agosto de 2006 sobre Evaluación en la ESO expone: “De

conformidad con lo establecido en el artículo 15.6 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, cuando un

alumno o alumna no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida

deberá ir acompañada de un plan específico personalizado orientado a que el alumno o alumna

supere las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros docentes organizarán este plan

de conformidad con lo que, a tales efectos, establezca la normativa en vigor”.

Este plan personalizado consistirá en un seguimiento especial que ayude a dicho alumnado

a conseguir las competencias necesarias y los objetivos y contenidos de la materia. Las medidas

concretas que el departamento propone son las siguientes:

- Comprobar que el alumnado realiza las actividades, tanto en clase como en casa, demostrando interés y esfuerzo.

- Seguimiento por parte del profesorado del cuaderno de trabajo.

- Reforzar el compromiso de los padres y madres para el seguimiento del alumnado fuera

del aula.

- Pedir que el alumnado repetidor sea matriculado en materias optativas de refuerzo o

talleres relacionados con la materia y sus objetivos.

Todas estas medidas se llevarán a cabo de la siguiente forma:

- Entrega a todo el alumnado y/o a sus padres –aún por determinar- que esté en esas

condiciones de una hoja de seguimiento mensual. Esta hoja reflejará si el alumnado

realiza o no las actividades planteadas, así como la firma de los padres y profesores.

Dicha hoja deberá ser custodiada por el alumnado hasta que finalice el mes, momento

en que la entregará al profesor correspondiente.

- Contacto telefónico con la familia, regularmente y siempre que el profesorado lo

considere conveniente, inmediatamente en caso de que el alumno o alumna no realice

las actividades.

- Informar a los tutores regularmente. Para que en caso de visita de los padres puedan

informarles del proceso de recuperación establecido.

-

No se realizarán pruebas de recuperación; quienes no obtengan una calificación positiva,

deberán recuperar su trabajo en la evaluación siguiente, mediante el siguiente plan de trabajo,

incluyendo lecturas no superadas y/o realizadas:

5.3.3.- Pruebas de evaluación con carácter extraordinario

La ausencia a las pruebas evaluables será regulada de la siguiente manera:

- Toda falta de asistencia en día de examen se debe avisar o justificar debidamente

(justificante médico o institucional) en la semana siguiente a la falta para tener derecho a examen,

que en todos los casos se realizará el mismo día de reincorporación a la materia en las condiciones

que el profesor decida. Si ese día la persona no hace el examen, la calificación obtenida será 0 que

hará media con el resto de las calificaciones obtenidas en la evaluación.

- No existe el abandono de una materia como concepto. Esta situación se reflejará mediante

el registro suficiente y amplio de las notas de clase.

- En Bachillerato, en especial en 2º curso, y dadas las características especiales del curso en

cuantoa tiempos y temario, si un alumno falta un examen de trimestre de manea justificada, la

materia se le acumulará para el siguiente examen y se examinará de ella posteriormente. Así se

evitarán pérdidas de tiempo innecesario.

- Si se observa que un alumno copia o utiliza material no autorizado en una prueba escrita, se

le retira el examen y se le corrige. El alumno puede presentarse a un examen ordinario posterior.

En el caso de que fuera un examen de carácter extraordinario, se le realizará en ese momento una

prueba oral.

- Cuando un examen esté fijado con anterioridad a una convocatoria de huelga y este

coincida con dicho día, el examen se realizará el día inmediatamente posterior, en hora de clase.

Se plantean los siguientes modelos de evaluación:

1º de ESO

Datos de alumnado

Personales Fotografía

Familiares y sociales

Datos académicos anteriores

Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave. (B.M.R.) + -…

……………

Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave (B.M.R.) + -…:

1. Comunicación Lingüística CL – 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

CMCT – 3. Competencia digital CD -4. Aprender a aprender CAA – 5. Competencias sociales y cívicas CSC –

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor CSIEE – 7. Conciencia y expresiones culturales CCEC

C. Clave Indicadores extraídos de los criterios de ev. formulados como básicos Ev. Inicial 1ª EV 2ª EV 3ª EV

1,2,3,7 Capta las ideas esenciales de un texto oral o escrito y las resume

Se expresa oralmente con claridad en conversaciones, narraciones, exposiciones

Escribe de manera planificada, con letra legible y ortografía, cartas, notas, narraciones, diálogos y descripciones

Leeen voz alta con fluidez, con articulación, entonación y volumen adecuados

Da opiniones sobre lo que lee o escucha.

Diferencia y clasificalos distintos tipos de palabras.

Define la oración y diferencia sus componentes básicos

Utiliza adecuadamente las concordancias entre palabras en la oración

Reconoce en los textos los diversos géneros literarios y mide versos y caracteriza la rima de los poemas.

Reconoce algunos recursos expresivos en los textos literarios

Conoce algunos datos biográficos de algunos autores representativos de la literatura española

Sabebuscar información en diccionarios y enciclopedias e internet

Utilizar adecuadamente el subrayado

4, 5,6 Mantener hábitos de respeto y trabajo

Trabaja adecuadamente en grupo

Calificación de la evaluación inicial………………………………………… Calificaciones cuantitativas

……..

% Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES

Cu

lturale

s Y aca

dé

micas.

60

PROYECTOS Y TAREAS

Pruebas escritas

Pruebas orales

Otros procesos finales

20

Preguntas en clase

Revisión cuaderno

Ejercicios y tareas

Lecturas

Perso

nal y so

cial

20

Colaboración, presentación de tareas, esfuerzo, constancia, observación directa materiales…

CALIFICACIÓN

Anotaciones y observaciones. Registro anecdótico, visitas familia, Control de ausencias. etc.

…………… …

……………

2º de ESO

Datos de alumnado


- Familiares y sociales

- Datos académicos anteriores






C. Clave Indicadores extraídos de los criterios de ev. formulados como básicos EV. Inicial 1ª EV 2ª EV 3ª EV

1,2,3,7

Capta las ideas esenciales de un texto oral o escrito y las resume

Diferencia las ideas principales de las secundarias

Expresión oral clara en conversaciones, narraciones, exposiciones

Escribe de manera planificada, con letra legible y ortografía, cartas, notas, narraciones, diálogos, descripciones exposiciones y argumentaciones sencillas

Lee en voz alta con fluidez, con articulación, entonación y volumen adecuados

Da opiniones sobre lo que lee y escucha

Diferencia y clasifica los distintos tipos de palabras.

Distingue lexemas y morfemas



Reconoce en los textos los diversos géneros literarios, mide versos y caracteriza la rima de los poemas.


Conoce algunos datos biográficos de algunos autores representativos de la literatura española trabajados en el curso

Sabe buscar información en diccionarios y enciclopedias e internet

Utilizar adecuadamente el subrayado, el resumen y el esquema

4, 5,6 Mantener hábitos de respeto y trabajo

Trabaja adecuadamente en equipo


…..


Cu

lturale

s Y aca

dé

micas.

60

PROYECTOS Y TAREAS

Pruebas escritas

Pruebas orales


20

Preguntas en clase

Revisión cuaderno

Ejercicios y tareas

Lecturas

Perso

nal y so

cial

20

Colaboración, presentación de tareas, esfuerzo, constancia, materiales…

CALIFICACIÓN


3º de ESO

Datos de alumnado

Personales

Fotografía -

-

Familiares y sociales

Datos académicos

anteriores

……………






1,2,3,7

4, 5,6



Expresión oral clara en conversaciones, narraciones, exposiciones y argumentación

Escribe de manera planificada, con letra legible y ortografía, cartas, notas, narraciones, diálogos, descripciones exposiciones y argumentaciones



Analiza los componentes del sintagma verbal y nominal

Clasifica oraciones simples

Diferencia oraciones simples de compuestas

Utiliza adecuadamente pronombres y preposiciones

Reconoceel tema de los textos y lo relaciona con otros temas o tópicos literarios

Reconoce los rasgos de épocas y movimientos literarios hasta el XVIII

Reconoce e interpreta los principales recursos literarios de cada época

Sabe buscar y utiliza información de diccionarios, enciclopedias e internet

Utiliza adecuadamente el subrayado, el resumen y el esquema

4,5,6 Mantiene hábitos de respeto y trabajo



…..

% Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES C

ultu

rales Y

acad

ém

icas.

60

PROYECTOS Y TAREAS

Pruebas escritas

Pruebas orales


20

Preguntas en clase

Revisión cuaderno

Ejercicios y tareas

Lecturas

Perso

nal y so

cial

20


CALIFICACIÓN

Los porcentajes en cursiva son para los grupos de desdoble.


…………… …

4º de ESO

Datos de alumnado




Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave. (B.M.R.) + -…1.

Comunicación Lingüística CL – 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología CMCT –

3. Competencia digital CD -4. Aprender a aprender CAA – 5. Competencias sociales y cívicas CSC –



1,2,3,7

4, 5,6

Capta y diferencia las ideas en textos orales o escritos, toma notas y las resume

Diferencia información de opinión e identifica y utiliza la información que necesita

Expresión oral clara en exposiciones y debates

Escribe de manera planificada, con letra legible y ortografía textos personales, sociales y académicos con dominio de las estructuras textuales básicas

Lee en voz alta con fluidez y expresividad

Interpreta y da opiniones sobre lo que lee y escucha con léxico adecuado

Reconoce y analiza los cambios semánticos en los textos

Analiza los componentes del sintagma verbal y nominal y clasifica las categorías gramaticales.

Diferencia oraciones simples de compuestas, clasifica y analiza componentes

Conoce la situación lingüística de España y valora la modalidad andaluza

Reconoceel tema de los textos y lo relaciona con otros temas o tópicos literarios

Reconoce los rasgos de épocas y movimientos literarios del XIX y XX

Reconoce e interpreta los principales recursos literarios de cada época

Sabe buscar y utiliza información de diccionarios, enciclopedias e internet

Presenta adecuadamente los textos escritos

4,5,6 Mantiene hábitos de respeto y trabajo



…..

% Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES C

ultu

rale

s Y a

cad

ém

icas.

60

PROYECTOS Y TAREAS

Pruebas escritas

Pruebas orales


20

Preguntas en clase

Revisión cuaderno

Ejercicios y tareas

Lecturas

Perso

nal y

social

20


CALIFICACIÓN


…………… …

Programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento

Datos de alumnado









1,2,3,7



Expresión oral clara en conversaciones, narraciones, exposiciones

Escribe de manera planificada, con letra legible y ortografía, cartas, notas, narraciones, diálogos, descripciones exposiciones y argumentaciones sencillas

Utiliza adecuadamente el procesador de textos



Identifica etapas históricas

Reconoce sistemas políticos y económicos en los estados

Diferencia y clasifica los distintos tipos de palabras.



Reconoce en los textos los diversos géneros literarios, mide versos y caracteriza la rima de los poemas.


Conoce algunos datos biográficos de algunos autores representativos de la literatura española trabajados en el curso y diferencia épocas

Sabe buscar información en diccionarios y enciclopedias e internet

Utilizar adecuadamente el subrayado, el resumen y el esquema

4,5,6 Mantener hábitos de respeto y trabajo



…..

CCBB % Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES

Cu

lturale

s Y aca

dé

micas.

60

PROYECTOS Y TAREAS

Pruebas escritas

Pruebas orales


20

Preguntas en clase

Revisión cuaderno

Ejercicios y tareas

Lecturas

Perso

nal y

social

20


CALIFICACIÓN


1º Bachillerato

Datos de

alumnado

- Personales Fotografía



Indicadores para la evaluación cualitativa en relación con el desarrollo de las competencias clave (B.M.R.) + -…




C. Clave Indicadores criterios básicos Evaluación Ini 1ª evaluación 2ª evaluación 3ª Evaluación

1,2,3,7

Identifica las ideas principales y formulael tema de un texto.

Realiza síntesis escritas y orales.

Explica la estructura de los textos literarios o no

Escribe con precisión y ortografía y organiza adecuadamente las ideas.

Se expresa oralmente de forma adecuada.

Conoce y aplica adecuadamente contenidos gramaticales y semánticos

Conoce y aplica adecuadamente contenidos textuales

Conoce y aplica adecuadamente contenidos literarios

Lee expresivamente y lee las obras obligatorias

Muestra interés y constancia

Respeta a las personas

Utiliza las nuevas tecnologías para tratar y procesar información

4,5,6 Participación


70% Pruebas escritas

Pruebas orales

30% Preguntas en clase

Tareas específicas

Comentarios y trabajos

Lecturas

CALIFICACIÓN

Anotaciones y observaciones. Registro anecdótico, visitas familia, etc.

2º Bachillerato Lengua

Datos de alumnado









1,2,3,7

Identifica las ideas y formula el tema de un texto.

Realiza resúmenes escritos y orales.

Explica adecuadamente la estructura de los textos y la organización de las ideas

Comenta críticamente el contenido de los textos con ideas pertinentes y acertadas


Conoce y aplica adecuadamente contenidos gramaticales y lingüísticos



Escribe con claridad, sentido y ortografía



Realiza las lecturas obligatorias

4,5,6 Asistencia, puntualidad y respeto


70% Pruebas escritas

Pruebas orales


Tareas específicas

Comentarios y trabajos

Lecturas

CALIFICACIÓN


Lite

rat

ura

Uni

ver

sal

Dat

os

de

alu

mn

ado





1. Comunicación Lingüística CL – 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología CMCT – 3. Competencia digital CD -4. Aprender a aprender CAA – 5. Competencias sociales y

cívicas CSC –



1,2,3,7

Identifica las ideas y formula el tema de un texto.

Realiza resúmenes escritos y orales.

Explica adecuadamente la estructura de los textos y la organización de las ideas

Comenta críticamente el contenido de los textos con ideas pertinentes y acertadas


Conoce y aplica adecuadamente contenidos gramaticales y lingüísticos



Escribe con claridad, sentido y ortografía



Realiza las lecturas obligatorias

4,5,6 Asistencia, puntualidad y respeto

Instrumentos 1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª evaluación ANOTACIONES

70% Pruebas

Pruebas escritas

Pruebas orales


Comentarios

Lecturas

Revisión trabajos

CALIFICACIÓN


5.3.4.- Autoevaluación

Por último, otra cuestión que hay que tener en cuenta a la hora de evaluar es la

percepción del propio alumnado sobre los nuevos conocimientos adquiridos, sobre el

esfuerzo empleado para ello. Programar y desarrollar actividades de autoevaluación

no sólo le permitirá al profesorado realizar una evaluación más completa de los

procesos de enseñanza y aprendizaje, sino que, además, contribuirá a que el alumnado

vaya adquiriendo recursos que le permitan la autocrítica y valoración de su actividad

escolar, afianzando así la autonomía y la capacidad de aprender a aprender

A partir de las valoraciones realizadas por los estudiantes y los resultados de las

sesiones de evaluación, el departamento llevará a cabo una segunda autoevaluación

de la programación y su puesta en práctica en los diferentes niveles y materias

articulada sobe tres ejes:

a) logros o avances obtenidos

b) dificultades encontradas

c) propuestas de mejora

5. procedimientos e instrumentos de evaluaciÓn 2019-20... · 2019-10-16 · observación de los...

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