5 primaria _ fle

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Unité 0..Unité 0.

Unité 0.

Esquema de la programación diaria:

Lección única

Livre de l'l'elève. Pg 7.- 1 a.

Écoute la chanson de l'alphabet. CD pista 2Observación de la página 6. Utilizar expresiones del tipo: Voici Vanille, et voici Cloé.Escuchar y leer las letras del expositor.

Repetir los números y copiarlos en la libreta.Por último, pronunciación de los números en voz alta.

Livre de l'l'elève. Pg 7.- 1 b.

Et maintenant, chante. CD pista 3.Proponer cantar la canción dos veces, una siguiendo al cantante y otra con la versión instrumental.

Consolidación.

Material fotocopiable de la página 92.Colorear las consonantes en verde y las vocales en naranja.

Se puede hacer un dictado, y los alumnos deben escribir en naranja o en verde dependiendo de si son consonantes o vocales.

Livre de l'l'elève. Pg 7.- 2.

Écoute bien. Trouve les lettres cachées. CD pista 4.Un alumno en la pizarra debe escribir las letras del audio.

En una segunda escucha, cuando suene la letra V, llamar la atención sobre la mochila malva, donde está la letra.

Los alumnos tienen que encontrar las letras escondidas y escribir las frases en la pizarra: Le V sur le sac à dos.Le E sur le tee-shirt orange.Le G sur la caisse.Le J sur le comptoir.Le L sur le CD.Le M sur la boucle d'oreille.Le O sur l'étagère.Le R sur le poster.Le U sur la porte.Le X sur le tapis

Consolidación.

Juego: un alumno escribe en una hoja una letra, que el resto deberá adivinar. El profesor va

Página 1 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Unité 0..Lección única

anotando las propuestas de los alumnos en la pizarra.

Livre de l'l'elève. Pg 8.- 1a.

Écoute la chanson des nombres. CD pista 5.Cloé compte ses Cds. Un, deux, …Escucha de la canción.Repetición de los números.Escritura de los números en la libreta.

Livre de l'l'elève. Pg 8.- 1b.

Et maintenant, chante! CD pista 6.Pueden cantar la canción una primera vez con la canción normal, y una segunda vez con la versión instrumental. El profesor deberá cantar para que los alumnos no se pierdan.

Consolidación.

Escribir un número en el aire con la mano. Los alumnos tienen que tratar de adivinarlos.Luego, un alumno dibuja el número en la pizarra, y el resto intenta adivinarlo.Se puede repetir el juego varias veces para que los alumnos lo memoricen correctamente.


Écris les nombres dans le bon ordre.Se trata de reconstruir la foto de Vanille. Para ello, deberán escribir en la libreta la secuencia correcta : 2,4,1,3,5,7,6,8.


Vrai ou faux?Escribir en la pizarra en diferentes líneas: cinq livres, dix bonbons, trois tigres, deux ballons, huit grenouilles, un chapeau.Mostrando el libro, contar en alto y señalando: un livre, deux livres, trois livres. Repetir la operación con bonbons y anotar faux y el numero correcto.


Écris cinq nombres.Juego: Escribir en la pizarra QNPXCNISIUSNEOZET.Buscar los números y escribirlos. Se puede hacer de tipo juego del ahorcado.También se puede poner todas las letras de todos los números más una , y pedir a los alumnos que escriban los números para describir qué letra es la que sobra.

Unité 1


Lección 1. Salut!

Livre de l'élève, Pg 10, 1.

Página 2 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Unité 1.Lección 1. Salut!

Écoute et lis. CD pista 7.Ouvrez le livre à la page 10.Presentar los personajes con frases del tipo Voci Vanille!

Escuchar el audio dos veces, uno como toma de contacto y el otro para que los alumnos repitan las frases.

Consolidación

Fotocopias de la página 94Los alumnos deberán rellenar los bocadillos. Dar tiempo para que trabajen a su ritmo.

Por último, los alumnos en grupos de 5 deberán representar la escena entre sus compañeros.

Livre de l'élève, Pg 10, 1.2a.

Répétez les phrases. CD pista 8.Poner la grabación dos veces, la primera para que los alumnos escuchen y repitan las frases. La segunda para que las repitan una a una (el profesor debe ir haciendo las pausas oportunas porque no están marcadas en la grabación).

Frases: 1. Salut!, 2. Bonjour madame3. Au revoir4. Il s'appelle Nicolas5. Comment tu t'appelles?6. Je m'appelle Nicolas.

Livre de l'élève, Pg 10,1.2b. Associe les phrases de l'exercise 2a aux dessins. Écoute et vérifieLos alumnos deben identificar a qué frase corresponde cada frase de la actividad 2a.Deben fijarse en quién habla y sobre quién para elegir.

Solución: 1. Il s'apelle Nicolas2. Au revoir3. Comment tu t'appelles?

Je m'appelle Thomas4. Salut!5. Bonjour Madame!

Consolidación.Los alumnos pueden representar escenas utilizando sus propios nombres. Pedir voluntarios para que lean en la pizarra.

Livre de l'élève, Pg 10,1.3a.CD pista 10Escuchar y repetir.

Livre de l'élève, Pg 10,1.3b. Joue avec ton camarade.Adivinar un nombre. Un alumno imagina un nombre y lo deletrea. El otro alumno debe escribir en una hoja las letras para adivinar.

Consolidación.

Página 3 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Unité 1.Lección 1. Salut!

Si los alumnos muestran interés por los nombres franceses, algunos de ellos son: Claire, Laure, Émile, Alice, Juliette, Audrey, Pauline, Amélie, Marine, Julie, Alexia, Aurore, Aurélie, Mathilde, Sandra, Sophie, Cécile, Morgane, Charlotte, Agathe, Valentine...Benjamin, Christohpe, Nicolas, Thibault, Sébastien, Maxime, Quentin, Florian, Antoine, Florent, Yoann, Ludovic, Pierre, Mathieu, Olivier, Xavier, Paul, Jean, Jérôme.

Lección 2. Découvre la France.

Livre de l'élève, Pg 12,1.Écoute et lis.Utilizar preguntas interactivas del tipo: Comment il/elle s'appelle? Escribir la edad de Cloé y Lucas en cifras y letras en la libreta.

Consolidación: Página 37 del Cahier d'activités.Los alumnos deben recortar las frases. Hecho esto, se explica lo que significan acompañando con gestos. Luego, deben leer el texto del chat y cerrar los libros.Ahora, deben poner las tiras que acaban de recortar en el orden correcto.Hacer en común las dos primeras frases:

Salut,Je m'ammelle LucasSalut, je m'appelle Cloé

Por último, deben autocorregirse viendo el extracto.

Livre de l'élève, Pg 12,2a. Écoute et repète les phrases.Realizar la escucha dos veces. En la primera los alumnos deben sólo leer, y en la segunda deben repetir las frases. (el profesor debe realizar las pausas).

Livre de l'élève, Pg 13,2b.Complète les phrases. Copiar las frases, completarlas con los verbos y escribir los nombres d ellas ciudades correspondientes a los números del mapa.Hacer en común el primer diálogo:O´u tu habites?J'habite à Paris. Et toi? J'habite à Toulouse.En caso de dificultad, deben fijarse en las frases del ejercicio 1.Un alumno o varios deben leer sus frases. Animarlos aunque cometan faltasPor último, poner la grabación para que corrijan. CD pista 12.

Consolidación

Proponer a los alumnos que en parejas, se dicten las frases uno al otro.

Livre de l'élève, Pg 13, 3a.

Joue avec tes camarades.El profesor lee la frase de ejemplo: Elle a dix ans et elle habite à Paris. Mostrar la imagen Paris/Léa/10 ans.

Consolidación.

Se puede trabajar de forma que los alumnos averigüen según la edad o según la ciudad donde

Página 4 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Unité 1.Lección 2. Découvre la France.

habitan los personajes:Il s'appelle Thomas et il habite à Bayonne. Quel âge il a?Elle s'appelle Camille et elle a douze ans. Oú elle habille?

Livre de l'élève, Pg 13, 3b.

Présente-toi.Un alumno sale a la pizarra y responde a las siguientes preguntas:

Comment tu t'appelles?Quel âge tu as?Oú tu habites?

A continuación, los alumnos que deseen intervenir tendrán su oportunidad.

CIVILISATION, Pg 15. 1.

Écoute, lis et repète les mots. CD pista 14.Observar el mapa de Francia. Sirigirse a los alumnos con frases del tipo:

Paris est la capitale de la France.Nice, Lyon et Toulouse sont des villes françaises.L'océan Athlantique, la mer Méditerran´ée et la Manche bordent la France. La drapeau français est bleu, blanc et rouge.

Los alumnos querrán conocer los elementos del mapa:Túnel de la Mancha, una vaca de Normandía.Una bretona y una crepe.Una casa típica de Tours.Un barco pesquero bretón.La torre Eiffel.Una casa Alsaciana.Una cigüeña de Alsacia.Los Alpes.Los volcanes de Auvernia.Los viñedos de Burdeos.El castillo de Chambord.Un surfero en Biarritz.El oso pardo de los Pirineos.Un jugador de chistera, del País Vasco.Los caballos de la Camarga.Las playas del Mediterráneo.

Consolidación

Dibujar el mapa de Francia con fotocopias de la página 95.Deben dibujar el mapa, y escribir los nombres de las ciudades.

Civilisation, Pg15, 2.

Complète la grille. Devine les mots!Completar el crucigrama del Cahier d'activités, pg 37.Las palabras son: Méditerranée, Euro, France, Atlantique, Manche, drapeau, Bordeaux, Corse, Espagne, Marseille.Comparar las respuestas con la de sus compañeros.


Oú il/elle habite? Mets les lettres dans le bon ordre.

Página 5 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Unité 1.Lección 2. Découvre la France.

Escribir las letras desordenadas en la pizarra: MIOENRTELPL.Preguntar: C'est quelle ville?En caso de duda, ir mostrando la primera, la segunda, etc.Respuesta:

Il habite à Montpellier.Elle habite à Strasbourg.Il habite à Toulouse.


Joue avec ton professeur. Cahier d'activités, Pg 37. Découpez les mots.Los alumnos deben completar las etiquetas que están en blanco: una ciudad y dos nombres que aparecen en la página 15 del libro, y mostrar los trozos de papel correspondientes a las siguientes frases, igual que en el ejemplo:

3 villes françaisesQuelle est la monnaie française?Comment s'appellent les habitants de la France?2 prénoms français.Le drapeau français.

Atelier, Pg.16.

UNITÉ 2. MA FAMILLE


Lección 3. L'anniversaire de mamie.


Écoute et lis. CD pista 15.Ouvrez le livre à la page 18. Indicar la página con el dedo y escribir el número correspondiente en la pizarra, en cifras. Deje que se familiaricen con las ilustraciones. Poner la grabación una primera vez para que descubran el texto. Vuelva a hacerlo una segunda vez parando el CD después de cada frase y diciendo:

Répétez les phrases.

Consolidación. Fotocopiables página 97Repartir las fotocopias y que los alumnos completen los bocadillos del cómic. Vaya pasando entre las filas y corrija las faltas de ortografía.

Livre de l'élève, Pg 19, 2.a.

Écoute la chanson de la famille. CD pista 16. Realizar una primera escucha para que los alumnos descubran la melodía y la letra:

Écoutez la chanson. Mostrar el texto en el libro. Realizar una segunda escucha invitando a los alumnos a que canten junto con el cantante.

Livre de l'élève, Pg 19, 2.b.

Página 6 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 3. L'anniversaire de mamie.

Et maintenant, chante. CD pista 17. Si les gusta la canción, animarlos a que canten con la versión instrumental siguiendo la letra que aparece en el libro.

Consolidación. Fotocopiables página 98

Pedir a un alumno que salga a la pizarra y entréguele una fotocopia de la página 98. Ponerse a su lado y mostrar a la clase uno de los personajes para que el alumno repita lo mismo después: Qui c'est ?En caso de duda, proporcionar algunas respuestas falsas para que los alumnos reaccionen.

Livre de l'élève, Pg 19,3.a. Écoute et écris les prénoms sur ton cahier d'activités. CD pista 18. Los alumnos deben escuchar la grabación (realizando una pausa después de cada frase) y anotar en Cahier d'activités, pg 37. el nombre y el vínculo de parentesco aliado de cada rostro. Si comprueba que se encuentran en dificultades, ayúdeles con los dos primeros nombres: escriba las palabras en Cahier d'activités, pg 37. de un alumno y muéstreselo a la clase volviendo a poner la grabación.

Solución: Loane ( la tante) David (le frére)

Arthur (le cousin) Lucie (la grand-mère) Léa (la soeur) Antoine (le père) Fred (I´onde) Nathalie (la mère) Vanessa (la cousine) Simon (le grand-père)

Livre de l'élève, Pg 19,3.b.

Écris un prénom sur une feuille et joue avec des camarades .Si lo considera necesario, haga que los alumnos repitan los nombres para que los puedan memorizar. Escriba usted también un nombre en una hoja, por ejemplo Vanessa y pregunte: Qui est Vanessa? En caso de dudas, invite a los alumnos a que repasen el ejercicio 3a. Finalmente, pídale a un alumno que le sustituya:

Beatriz, écris un prénom sur ta feuille. Montre ta feuille el tes camarades.

Consolidación.

Plantee preguntas centradas en otros personajes, observando para ello el árbol genealógico. Por ejemplo:- Comment s'appelle I'oncle de David?- Comment s'appelle le frère de Vanessa ?- Comment s'appelle la grand-mère d'Arthur?- Comment s'appelle le père de Vanessa ?


Présente ta famille.Proponga a los alumnos que preparen esta actividad en casa para la siguiente clase: aquellos que así lo deseen podrán aportar fotografías de su familia y mostrárselas a la clase, dando de este

modo realismo al ejercicio.


Página 7 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 4. Vive le carnaval!

Lección 4. Vive le carnaval!


Écoute et lis. CD pista 19.Recordar a los alumnos los personajes con frases del tipo Regardez Cloé, Thomas. Vanille et Chocolat, ils sont déguisés ! Qui est Cloé ? Qui est Thomas ?Escuchar el audio para que descubran las palabras del texto.Leer cada frase y explicar su sentido ayudándose de las ilustraciones y de su propio cuerpo.


Écoute et répètez. CD pista 20. Copiar y explicar con ejemplos todas las frases en la pizarra.Realizar gestos y dibujos en la pizarra para los adjetivos, mince y gros.Los alumnos copiarán las frases en su cuaderno. Terminar la clase escuchando la grabación.

Consolidación.Los alumnos pueden completar la tabla con los adjetivos que se han trabajado en este ejercicio:

Masculin grand mince brun châtain

Féminin petite grosse blonde

Livre de l'élève, Pg 21,3.a. Observe Caroline et complète la description. Écoute et vérifie. CD pista 21. Los alumnos deben adivinar las palabras por las que ha caminado el gato. Haga con ellos la primera frase. Empiece a leerla, deténgase en gr y deje que terminen de manera espontánea. En caso de dificultades, muéstreles las frases de la tabla de la actividad 2.

Solución: Caroline est grande et mince. Elle est châtain et elle a les cheveux longs et ondulés. Elle a les yeux verts et elle a des lunettes.

Consolidación.

Los alumnos trabajarán en pareja y se dictarán el texto: Carolina, lis le texte à Patricia. Patricia, écris le texte. El profesor pasará entre las filas para corregir las faltas de ortografía.

Livre de l'élève, Pg 21,3.b.

Écoute, trouve les mots et écris les phrases. Trouve Nicolas et Pauline. CD pista 22. Antes de la escucha, anime a la clase a leer en voz alta algunos adjetivos de la pizarra. Proporcione a los alumnos las coordenadas, por ejemplo: a3, b1, c4, d2, b3, e4, etc. Ponga la grabación y realice una pausa tras cada coordenada (no están previstas en el CD). Invite a los alumnos a que describan cada personaje.Corregirles y hacerles encontrar después los dos personajes en los dibujos. Muéstreles la ilustración y pregúnteles: Qui est Nicolas? Qui est Pauline?

Solución: Nicolas : a1, b1, c2, d2, d4, e2. Pauline: a4, b3, c1, d1 , d3, e1.Solución:

Página 8 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D


Nicolas est grand et mince. Il est brun et il a les cheveux courts et raides. Il a les yeux verts. Personnage nº5.Pauline est petite et grosse, Elle est blonde et elle a les cheveux longs et frisés. ElIe a les yeux bleus. Personnage n°9

Livre de l'élève, Pg 21,3.c.

Décris un personnage. La classe devine qui c'est. Cada alumno prepará su intervención por escrito: Ecrivez la description d'un garçon ou d'une fille. Invite a los voluntarios a que lean su texto en voz alta y al resto de la clase a que encuentre el personaje en el dibujo.

Solución:

Personnage nº1 : Elle est grande et mince. Elle est châtain et elle a les cheveux longs et frisés. Elle a les yeux marron

Personnage nº2 : Elle est grande et grosse. Elle est brune et elle a les cheveux court et frisés. Elle a les yeux bleus.

Personnage nº3 : II est petit et gros. Il est châtain et il a les cheveux longs et raides. Il a les yeux bleus.

Personnage nº4 : II est grand et mince. Il est brun et il a les cheveux courts et frisés. Il a les yeux noirs.

Personnage nº5 : II est grand et mince. Il est châtain et. il a les cheveux courts et raides. Il a les yeux verts.

Personnage nº6 : Il est petit et gros. Il est blond et il a les cheveux courts et frisés. II a les yeux bleus.

Personnage nº7 : Il est grand et mince. Il est brun et il a les cheveux courts et raides. Il a les yeux noirs.

Personnage nº8 : Elle est petite et mince. Elle est blonde et elle a les cheveux longs et raides. Elle a les yeux marron

Personnage nº9 : Elle est petite et grosse. Elle est blonde et elle a les cheveux longs et frisés. Elle a les yeux bleus.

Consolidación.

Los alumnos describirán a un compañero o compañera de clase,indicando su altura y color de pelo. Proporcionar un ejemplo: II est grand. II est brun et il a les cheveux courts et raides. Qui c'est ?


Écoute et lis le texte. CD pista 23. Los alumnos observan el mapa y les explícamos: L'Espagne est divisée en 17 communautés autonomes. La France est divisée en 26 régions.Escribir en la pizarra: Espagne = 17 communautés. France = 26 régions.Continúe: En Espagne, les communautés sont divisées en provinces. En France, les régions sont divisées en départements.Los alumnos escuchan la grabación mientras siguen el texto a través del manual: Ecoutez et lisez. Enseñar los departamentos de ultramar:L'Espagne a une communauté dans la mer Méditerranée (les Baléares) et une communauté dans I'océan Atlantique (les Canaries). La France a deux régions dans I'océan Atlantique (la Martinique et la Guadeloupe), une dans I'océan Indien (la Réunion) et une en Amérique du Sud (la Guyane).

Curiosidad

Página 9 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D


Escriba en la pizarra la siguiente dirección y compárela con una dirección de Canarias/ España.Valérie Dupont22, Place de la Bourse33000 BordeauxLe 33 de I'adresse correspond au département oú se trouve Bordeaux : la Gironde.

Dibuje una matrícula de coche: 3687 XT 33 y explique: Le propriétaire de la voiture habite dans le département numéro 33 : la Gironde.


Lis les indices et complete le tableau. Ensuite, écoute la solution. CD pista 24. Los alumnos copian la tabla en sus cuadernos, realizan todos juntos la primera frase y de forma individual completan el resto de la tabla. Los alumnos harán frases con las informaciones escritas.Un voluntario escribirá en la pizarra las cuatro frases que le dictarán sus compañeros.

Solución: Amandine est petite et brune. Elle habite à la Martinique.Laurie est grande el bonde. Elle habite en Alsace.Victor est petit et châtain, Il habite en Corse.Pascal est grand et brun. Il habite à la Réunion.


Joue avec ton professeur : associe les dessins et les régions. Escribir en la pizarra, en una sola línea, el nombre de cada región: Bretagne, Midi-Pyrénées, Corse, Languedoc-Roussillon, Ile-de-France, Provence.Los alumnos las localizarán en el mapa. Debajo, pegar en orden una fotocopia de las páginas 99, 100 Y 101.Agrupar a los alumnos cerca de la pizarra para que vean las ilustraciones y trabajen colectivamente. Muéstreles cada dibujo:Regardez le dessin, c'est quelle région? En caso de dudas, centre su atención en los elementos que les puedan ayudar a identificar la región:

1 El niño está delante de la torre Eiffel de París: Ile-de-France.2 La palabra Inglaterra en el barco: Bretagne.3 La señal 200 km Barcelona: la región más cercana es Languedoc-Roussillon.4 La señal Bastia: Bastia es una ciudad de Corse. (Muéstrela en el mapa.)5 La playa: Provence. De las dos regiones que quedan, es la única costera.6 Los chicos que practican esquí: Midi-Pyrénées, por supuesto, por eliminación, pero también porque es un lugar situado en los Pirineos.

Atelier, Pg.24.

Página 10 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. UNITÉ 3. C'EST MON ANNIV' !.UNITÉ 3. C'EST MON ANNIV' !

UNITÉ 3. C'EST MON ANNIV' !


Lección 5. Brrr...Il fair froid!


Écoute et lis. CD pista 25.Ouvrez le livre à la page 26. Deje que se familiaricen con las ilustraciones. Poner la grabación una primera vez para que descubran el texto. Vuelva a hacerlo una segunda vez parando el CD después de cada frase y diciendo:

Répétez les phrases.



Écoute la chanson des mois de I'année. CD pista 26. Realizar una primera escucha para que los alumnos descubran la melodía y la letra:

Écoutez la chanson. Escribir los nombres de los meses en la pizarra, pronunciarlos y que los alumnos los repitan. Realizar una segunda escucha invitando a los alumnos a que canten junto con el cantante.


Et maintenant, chante. CD pista 27. Si les gusta la canción, animarlos a que canten con la versión instrumental siguiendo la letra que aparece en el libro.

Consolidación.

Escribir el nombre de un mes en la pizarra reemplazando cada letra por un guión. Por ejemplo: _ _ _ _ _, para avril. Anime a los alumnos a que lo adivinen: C'est quel mois ? Pídales que lo deletreen. Haga lo mismo con otros meses.

Livre de l'élève, Pg 27,2.c. Lance les dés et dis les noms des mois. Distribuya las fotocopias de la página 103 entre los alumnos que no tengan dado y explíqueles cómo fabricar el dado: Découpez le dé. Pliez les bords. Collez le dé. En la pizarra, numere los meses del 1 al 12. 1 para janvier, 2 para février, etc. A continuación, pídales que escriban los números en su cuaderno.Después lance los dados, muéstreles las caras y súmelas: Por ejemplo, 4 plus 5 égale 9. Mirando a la pizarra, dígales: 9, septembre e indíqueles dónde deben escribir septembre en su cuaderno. A continuación, anime a los alumnos a que jueguen en parejas. Al cabo de diez minutos, haga que algunos voluntarios lean su lista.

Livre de l'élève, Pg 27,3.a.

Página 11 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 5. Brrr...Il fair froid!

Écoute et répètez. CD pista 28. Deje que los alumnos observen las ilustraciones, deberían deducir sin problemas el sentido de cada palabra y expresión. Proceda en dos escuchas: la primera, para que descubran la pronunciación, la segunda para que repitan las frases.

Consolidación.

Diga ante la clase y anote en la pizarra: Ma saison préférée est I'été parce qu'il fait chaud. Pregúnteles a algunos alumnos: Et toi, quelle est ta saison préférée ?


Écoute. C'est quelle saison ? Quel temps il fait ? CD pista 29.Ponga la grabación y, acto seguido, invite a los alumnos a que le den su primera impresión. Vuelva a ponerla haciendo una pausa después de cada efecto de sonido: C'est quelle saison? Pourquoi? En caso de duda, añada: C'est I'été ?C'est le printemps ? II fait beau ? hasta que los alumnos den con la respuesta correcta.

Solución: 1. C'est le printemps, il fait beau.2. C'est hiver, il neige et il fait froid.3. C'est l'été, il fait chaud. 4. C'est I'automne, il pleut.

Consolidación.

Escribir el nombre de las estaciones en sus cuadernos y los objetos o los elementos propios de cada estación.

Livre de l'élève, Pg 27, 3.c.

Et aujourd'hui, quel temps il fait ?Mire por la ventana e invite a los alumnos a que hagan lo mismo:

Regardez ! Quel temps il fait aujourd'hui ?


Lección 6. L'anniversaire de Vanille.


Écoute et lis. CD pista 30.Ponga la grabación: Écoutez et lisez le texte. En la pizarra,escriba las fechas del cómic en cifras y desordenadas; acto seguido, invite a los alumnos a que las encuentren en el texto: 24/05, 19/05, 27/05,15/05,30/05,21/05. C'estquelle date? Finalmente,pregúnteles: C'est quand I'anniversaire de Vanille?L'anniversaire de Vanille est le 30 mai.


Écoute et répete les nombres. CD pista 31. Escuchar la grabación: Écoutez et répétez les nombres.A continuación, escriba los números desordenados en la pizarra e invite a la clase a que los diga, por ejemplo: 22, 14, 31, 18, 25, 30, 19, 29.

Consolidación.

Página 12 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 6. L'anniversaire de Vanille.

Invite a un alumno a salir a la pizarray escriba un número en su espalda,utilizando para ello el dedo índice.Éste deberá indicaren voz alta el número. Anime a los alumnos a que hagan lo mismo en parejas.


Joue avec les nombres. Muéstreles Cahier d'activités, pg 39. y dígales: Découpez les cartes. A continuación, explíqueles el desarrollo del juego: coja una carta con un número escrito en letras, por ejemplo vingt-cinq, y después pídale a un alumno que le muestre cuál es el número escribiéndolo en cifras, 25. Coja ambas cartas y colóquelas sobre la mesa, la una al lado de la otra.Invite a los alumnos a que continúen en pareja.


Écoute et écris les dates sur ton cahier. CD pista 32. Pida: Lisez les prénoms des cinq copains.A continuación, puede proceder de dos maneras:

A) Detener el CD después de cada frase para dar tiempo a los alumnos a escribir las fechas: Écrivez la date d'anniversaire de Laurie. B) Realizar tres escuchas consecutivas, lo que permitirá a los alumnos trabajar la memoria:

Écrivez les dates d'anniversaire.

Solución: Lánniversaire de Laurie est le premier janvier.L'anniversaire d'Amélie est le 15 décembre.L'anniversaire de Valérie est le 29 mai.L'anniversaire de Nathan est le 22 septembre.Lánniversaire de Théo est le 30 juillet.


Dis une date, tes camarades indiquent la personne.Dé a los alumnos dos o tres minutos para que se familiaricen con las fechas y los nombres. Vaya pasando entre las filas e interrogue a los alumnos menos avanzados, de forma individual, indicando una persona: Comment il s'appelle ? C'est quand son anniversaire ? Vuelva a poner el ejemplo: Son anniversaire est le douze mars, qui c'est ? e invite a los alumnos a que digan el nombre. Finalmente, pregúnteles: Une date n'existe pas, laquelle ? Le 31/04.

Solución: Lánniversaire de Noémie est le douze mars.Lánniversaire de Léa est le vingt février.Lánniversaire de Sarah est le trente et un avril.Lánniversaire de Clara est le neuf décembre.Lánniversaire de Paul est le vingt novembre,Lánniversaire de David est le deux août.Lánniversaire de Marc est le vingt-sept mai.Lánniversaire de Lucas est le vingt-trois juillet.


Et toi, c'est quand ton anniversaire ?Ceda la palabra a todos aquellos alumnos que deseen expresarse.Si su cumpleaños es hoy, deséenle todos juntos: Joyeux anniversaire !

Página 13 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 6. L'anniversaire de Vanille.


Écoute et lis le texte. CD pista 33. Deje que los alumnos observen las fotos y pregunte: Quelles fêtes vous connaissez? Deberían nombrar la Epifanía (la tarta de los Reyes), el Carnaval y la Navidad. Haga que escuchen la grabación. Las ilustraciones harán que los alumnos comprendan el sentido de las frases. Para explicar el sentido del poisson d'avril, explíqueles que es la misma tradición que se celebra en España el 28 de diciembre (los Santos Inocentes). Compare las fiestas francesas conlas españolas:

- Quel jour les Espagnols mangent la galette des Roís? Acláreles que enFrancia los niños no reciben regalos el día de Reyes.- C'est quand le carnaval?- C'est quand la fête des Mamans ?- C'est quel jour la fête nationale ?


Dis une féte, la classe indique la date.Retome el ejemplo del libro: La fête nationale, c'est quel jour? Invite a los alumnos a que respondan todos juntos. Nombre otra fecha y ceda la palabra a un alumno: Carlos, s'il te plaît, dis le nom d'une fête française.En caso de duda, muéstreles las fiestas en el libro.


Aujourd'hui, c'est le carnaval. Regarde Sylvie, Laurie, Antoine, Patrice et Martin et décris les déguisements. Proponga a un alumno que lea el enunciado en voz alta. Centre la atención de la clase en Sylvie: En quoi est déguisée Sylvie ? Escriba el comienzo de la frase en la pizarra para que los alumnos la utilicen con los cinco compañeros: Sylvie est déguisée en... Para terminar, pregunte a algunos alumnos: Et toi, pour le carnaval, tu es déguisé en quoi ? Deje que respondan en su lengua materna y, acto seguido, traduzca las palabras.

Solución: Martin est déguisé en ballon.Antoine est déguisé en grenouille.Patrice est déguisé en livre.Laurie est déguisé en tigre.Sylvie est déguisé en bonbon.


Aujourd'hui, on est le 1er mai. Décalque un brin de muguet pour un camarade, il porte bonheur !Muéstreles la Cahier d'activités, pg 38. e invítelos a que calquen o reproduzcan la ramilla de muguete. Esta actividad hará que se relajen y les permitirá finalizar la unidad de manera distendida. Invite a aquellos que lo deseen a colgar su dibujo en clase

Atelier, Pg.32.

Página 14 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. UNITÉ 4. MA COULEUR PRÉFÉRÉE.UNITÉ 4. MA COULEUR PRÉFÉRÉE

UNITÉ 4. MA COULEUR PRÉFÉRÉE


Lección 7. Tu me donnes la gomme?


Écoute et lis. CD pista 34.Ouvrez le livre à la page 34. Deje que se familiaricen con las ilustraciones y descubran por sí mismos el nombre de cada objeto. Atraiga su atención hacia la primera viñeta para que adivinen qué es el crayan. Lo averiguarán por eliminación, porque ya saben lo que son livre y cahier. Continúe con la segunda viñeta, la palabra regle, muy similar al español «regla»,les ayudará a deducir qué son les ciseaux.Poner la grabación una primera vez para que descubran el texto. Vuelva a hacerlo una segunda vez parando el CD después de cada frase y diciendo:

Répétez les phrases.Para terminar, retome cada nombre y anime a los alumnos a que le muestren el objeto correspondiente.



Écoute la chanson . CD pista 35. Realizar una primera escucha para que los alumnos descubran la melodía y la letra:

Écoutez la chanson. Realizar una segunda escucha invitando a los alumnos a que canten junto con el cantante.


Et maintenant, chante. CD pista 36. Si les gusta la canción, animarlos a que canten con la versión instrumental. Para ayudarlas, escriba la letra en la pizarra.


Compte et écris le nom des objets. CD pista 28. Muestre el libro a los alumnos. Dígales el número que aparece en el primer dado (2), desplácese por las casillas y pídales: Écrivez les noms des objets. Continúe con el segundo número (3), después, deje que continúen solos. Paséese entre las mesas para ayudar a aquellos alumnos que tengan dificultades. Finalmente, corrija de manera colectiva: repita cada número, invite a la clase anombrar los objetos (todos los alumnos a la vez) y escriba los nombres en la pizarra.

Solución:2 : Ie crayon et la gomme.3 : le livre et la règle.3 : le feutre et le bâton de colle.3 : le sac à dos.1 : la calculette et le surligneur.3 : la trousse et le stylo.4 : la règle et le taille-crayon.1 : le feutre.

Página 15 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 7. Tu me donnes la gomme?

Consolidación.

Coloque varios objetos en una caja de zapatos o en una bolsa. Anime a un alumno a que salga a la pizarra y pídale que cierre los ojos: Ferme les yeux ! Acompañe la frase con su correspondiente gesto. Acérquele la caja o la bolsa a la mano derecha: Prends un objet. Qu'est-ce que c'est? Debe adivinar el objeto que ha cogido. Si le sobra tiempo antes de que suene la campana, vuelva a hacerla con otros alumnos o invítelos a que jueguen en pareja haciéndoles colocar los objetos sobre la mesa y cerrando los ojos.


Qu'est-ce que tu as dans ton sac à dos?Proponga a los voluntarios que salgan a la pizarra con su mochila llena para explicarles el contenido a sus compañeros. Pídales que nombren cada objeto a la vez que lo enseñan.


Lección 8. Ma couleur préférée.


Écoute et lis. CD pista 37.Ponga la grabación para que los alumnos la escuchen y lean la conversación entre Vanille y Chocolat. El nombre de cada color está escrito en su color correspondiente, por lo que no deberían tener ningún problema a la hora de deducir el significado. A continuación, invítelos,como primer ejercicio simple de memorización, a copiarlos en su cuaderno.


Écoute et répète les noms des couleurs. CD pista 38. Realice todas las escuchas que considere necesarias, pues algunas palabras como bleu, vert, jaune, orange, violet y rouge son, efectivamente, bastante difíciles de pronunciar para un hispanohablante.

Consolidación.

Muestre los lápices de colores. Comience por el amarillo diciendo Jaune. Continúe animando a los alumnos a que digan el color. No dude en utilizar varias veces el mismo lápiz: decir varias veces el nombre del color les ayudará a memorizarlo.


Dis le numéro d'un cycliste. Tes camarades indiquent la couleur. Diga a la clase: Le cycliste numéro 20 est de quelle couleur ? Muéstreselo en la ilustración y, si tienen dudas, dé la respuesta y vuelva a realizar el ejercicio con otro ciclista. A continuación, invite a los alumnos a que le sustituyan. Haga que repitan al menos dos veces el color de cada dorsal para ayudarles a fijar los nombres en su memoria.

Solución: 4 : rose ; 8 : noir ; 11 : rouge ; 12 : blanc ; 15 : orange ; 16 : vert ; 18 : gris; 20 : violet ; 22 : bleu ; 26 : marron; 31 : jaune.


Página 16 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 8. Ma couleur préférée.

Écoute, trouve la case et écris la couleur sur ton cahier. CD pista 39. Ponga la grabación realizando pausas y escriba las coordenadas en la pizarra.Haga la primera oralmente: b3, c'est quelle couleur ? A continuación, deje que trabajen de manera individual y por escrito:

Écrivez les noms des couleurs correspondantes.

Solución: b3 : jaune ; a1: violet ; d2 : marron ; d3, : bleu ; a4': rouge;c1 : noir ; b5: blanc ; e4 : gris ; b1 : vert ; c5 : orange ; a5 : rose.


Joue avec ton camarade.En parejas, en este juego un alumno dice un color y su compañero indica las casillas del mantel. Proporcione uno o dos ejemplos, uno de los cuales sea el del manual: Orange, c5 et e2. Bleu, indiquez les cases. En caso de duda, muéstreselos en el dibujo: b2 y d3. Invite a los alumnos a que trabajen en pareja y vaya pasando entre las filas para ayudarles.

Consolidación.

Aproveche esta actividad para revisar los adjetivos relacionados con la descripción de personas,pidiéndoles que describan a los personajes.


Quelle est ta couleur préférée ?Repartir las fotocopias y que los alumnos completen el título. A continuación, pídales que pinten los dibujos correspondientes con su color preferido. Retome el ejemplo del manual: Ma couleur préférée est le rouge. Muestre los elementos de las ilustraciones que puedan ser rojos: une fleur, un crayon, une fraise, une pomme, une cerise.

Mientras los alumnos trabajan, paséese por la clase para ayudarles con el ejercicio. Por ejemplo, la manzana puede ser amarilla o verde; el lápiz, el bolígrafo y la flor de todos los colores; el gato y el perro blancos, grises, negros, marrones; la ciruela, amarilla, verde o violeta.


Écoute et lis le texte. CD pista 40. Pida a los alumnos que observen las fotografías y hágales algunas preguntas sencillas, por ejemplo:

- fotografía de los Alpes: Quel temps il fait ?- fotografía del Massif Central: C'est le printemps ou I'automne ?- fotografía del Mont-Saint-Michel: Regardez la carte de France de la page 22 Où est la Normandie ? Hágales saber que Normadía está dividida en dos regiones: Haute- Normandie et Basse-Normandie.

Ponga la grabación e invite a los alumnos a que lean el texto a la vez que lo escuchan.


Associe les paysages et les couleurs.Nombre cada color diciendo: Le rouge, c'est quelle photo ? En caso de duda, muéstreselo en el manual e invite a los alumnos a que lean el texto que lo acompaña. Propóngales realizar un trabajo por escrito y en pareja.

Solución: - rouge : Les fenêtres des maisons du Pays basque.

Página 17 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 8. Ma couleur préférée.

- bleu : La mer Méditerranée.- gris: Le Mont-Saint-Michel en Normandie.- marron : Les toits de chaume en Bretagne.- jaune : Les plages de l'Atlantique.- violet : La lavande de Provence au printemps.- vert : Les Alpes en été. Il fait beau.- blanc : Les cigognes d'Alsace.- arange : La forêt du Massif central en automne.- noir : Les taureaux de Camargue.- rose : Les flamants de Camargue.


Dessine et colorie ton paysage préféré. Écris le nom du paysage et la couleur. Pregúnteles: Natalia, quelle est ta photo préférée ? Julián, quelle est ta photo préférée ?

Deje que tome la palabra cualquier alumno que así lo desee. A continuación, distribuya las hojas de papel A3 y, mostrando el ejemplo del manual: Maintenant, dessinez le paysage.Cuelgue todos los dibujos en clase para que todos puedan apreciar el trabajo de sus compañeros.

Atelier, Pg. 40.

Página 18 de 30

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. UNITÉ 5. VIVE LES ANIMAUX .UNITÉ 5. VIVE LES ANIMAUX

UNITÉ 5. VIVE LES ANIMAUX


Lección 9. Je dessine un lapin.


Écoute et lis. CD pista 41.Ouvrez le livre à la page 42. Deje que se familiaricen con las ilustraciones y descubran por sí mismos el nombre de los animales. Recoja sus primeras impresiones, el cómic debería gustarles. Haga que escuchen la grabación para que descubran el texto.Retome cada nombre de animal y anímelos a que lo repitan



Écoute la chanson des animaux . CD pista 42. Realizar una primera escucha para que los alumnos descubran la melodía y la letra:

Écoutez la chanson. Realizar una segunda escucha invitando a los alumnos a que canten junto con el cantante.


Et maintenant, chante. CD pista 43. Si les gusta la canción, animarlos a que canten con la versión instrumental, siguiendo la letra que aparece en su manual.

Consolidación. Invite a un voluntario a salir a la pizarra y pídale que dibuje uno de los animales. Sus compañeros deberán decir su nombre. Si lo desea, sugiérales que le pregunten el vocabulario relacionado con el cuerpo de los animales y apúntelo en la pizarra: la tête, la patte, la queue, les poils, les ailes, les plumes, les dents ...


Qu'est-ce que c'est?Escriba las ocho palabras y haga la primera con los alumnos. Pronuncie las letras en voz alta: lipna e invite a los alumnos a que busquen en el dibujo de la actividad 2b la palabra que más se parece, después, deles el ejemplo del libro: C' est un lapin. Repítalo con la segunda palabra si fuese necesario y después pídales que continúen en parejas y que lo hagan por escrito. A continuación, corrija pronunciando la palabra correcta todos juntos y escribiendo la respuesta en la pizarra.


Écoute, écris les phrases et indique I'animal. CD pista 44. Para empezar, presente los adjetivos de la pizarra con ayuda de gestos y de las ilustraciones. Pronuncie los adjetivos e invite a los alumnos a repetirlos.A continuación, proceda en dos pasos.

Página 19 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 9. Je dessine un lapin.

- Haga que escuchen los cuatro textos haciendo una pausa entre cada uno de ellos para que tengan tiempo de asociarlos con las ilustraciones: Écoutez, c'est I'animal de Fiona, de Célin, d'Amélie ou d'Agathe ?- Vuelva a poner las grabaciones para que las transcriban.

Solución: 1. Cést la grenouille de Céline.2. Cést le chien dÁmélie.3. Cést le chat de Fiona.4. Cést la tortue dÁgathe.

Consolidación. Invite a los alumnos a copiar la siguiente tabla y completarla con la información de los textos.

AnimalComment il/elle

s'appelle ? Quel áge il/elle a ?

Comment il/elle est ?

Fiona

Agathe

Amélie

Céline


Et maintenant, décris ton animal.Invite a los alumnos a que presenten a su animal, imitando los textos anteriores.Si no tienen ninguno, propóngales describir el de un compañero o inventárselo.


Lección 10. Devine lánimal!


Écoute et lis. CD pista 45.Deje que los alumnos miren las ilustraciones y, a continuación, haga que escuchen la grabación para que se familiaricen con el texto.


Écoute et répète les noms des animaux. CD pista 46. Realice al menos dos escuchas para que los alumnos se habitúen a estos nombres. A continuación, invítelos a pronunciarlos sin ayuda, sin el CD, y escriba en la pizarra algunas frases sencillas (el soporte visual les permitirá responder con mayor facilidad), por ejemplo:

- Un animal d'Afrique.- Un animal d'Australie.- Un animal des océans.- Un animal très affectueux.- Un animal très intelligent.

Interrogue a los alumnos y anote sus 'respuestas en la pizarra hasta que hayan citado todos los

Página 20 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 10. Devine l´animal!

animales.

Consolidación. Cahier d'activités, pg 38. Si le queda tiempo antes de que suene la campana, muéstreles Cahier d'activités, pg 38. y propóngales colorear los animales y escribir sus nombres. Asimismo, puede pedirles que realicen esta misma actividad como deberes para casa.

Página 21 de 30

5A 5B 5C 5D



Joue avec tes camarades.Retome el ejemplo del manual para mostrarles el desarrollo del juego:La carte numéro 6, c'est quel animal? El alumno que responda primero deberá indicar otra carta a sus compañeros.


Écoute et écris le nom de I'animal sur ton cahier. CD pista 47. Los alumnos van a escuchar nueve gritos de animales y deben decir los nombres correspondientes. Detenga el CD tras cada escucha, diciendo: Oh ! Qu'est-ce que c'est?

Solución: 1. un ours.2. un serpent.3. une grenouille.4. un éléphant.5. un lion.6. un dauphin.7. un singe.


Avec ton camarade, écris le nom de huit animaux. Esta actividad está destinada a consolidar la ortografía de algunos nombres que presentan dificultades, como girafe, crocodile, dauphin, kangourou. Muestre Cahier d'activités, pg 39 a los alumnos y pídales que recorten un juego de letras para dos. Escriba junto con ellos el ejemplo que se da en el manual: KANGOUROU. Para facilitarles la tarea, anote en la pizarra el nombre de cada animal reemplazando cada letra por un guión: kangourou (9), tigre (5), gorille (7), crocodile (9), requin (6), hippopotame (11), dauphin (7), girafe (6). Esto les evitará tener que escribir la palabra OURS, pues no hay palabras de cuatro letras. Propóngales comenzar por las palabras más largas, pues son las más fáciles de encontrar y esto les facilitará asimismo la elección de las siguientes.

Solución: KANGOUROU; TIGRE; GORILLE ; CROCODlLE ; REQUIN ; HIPPOPOTAME;DAUPHIN; GIRAFE.


Joue avec trois camarades.Todavía en Cahier d'activités, pg 39, pídales que recorten un juego de cartas por grupos de dos alumnos. A continuación, elija una al azar y léala, por ejemplo: Elle est jaune. Elle est très grande. Deje que los alumnos respondan. En caso de dudas, repita la frase y pregunte: C'est quel animal? La grenouille ? Finja equivocarse para hacerlos reaccionar. Si lo ve necesario, vuelva a hacerla con otra carta y, acto seguido, invite a los alumnos a que continúen en grupo. Vaya pasando entre las filas para asegurarse de que responden en francés.

Posibles Soluciones:

- Il est gros et vert. Le crocodile.- Il est gris. Il est très gros. L´éléphant.- Il est très gros. Il est marron. L'hippopotame.- Il est blanc et gris. Il est très affectueux. Le koala.- Il est jaune. Il est féroce. Le lion.

Página 22 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D


- Il est bleu. Il est très intelligent. Le dauphin.- Il est grand. Il est noir et gris. Le gorille.- Il est gris. Le kangourou- Il est grand. Il est marron. L'ours.- Elle est jaune. Elle est très grande. La girafe.- Il est blanc et gris. Le koala.- Il est long. Il est vert. Le serpent.- Il est noir et rase. Il est très intelligent. Le singe.


Dicte à ton camarade la description de trois animaux.Anime a un alumno a salir a la pizarra para mostrar el desarrollo de la actividad al resto de la clase. Robe una carta, dele una tiza (o un rotulador) al alumno de la pizarra y, a continuación, díctele el texto lentamente. En caso de dificultad, deletréele las palabras con las que tropieza. Invite a los alumnos a que cojan tres cartas cada uno y se las dicten a sus compañeros de mesa. Robe otras tres y cuéntelas para que sepan lo que deben de hacer.

Civilisation, Pg 47, 1.a.

Écoute et lis le texte. CD pista 48. Llame la atención de los alumnos sobre el mapa de Francia: Regardez, ici à La Palmyre, il y a un zoo avec 1 600 animaux ! Escriba el nombre en la pizarra.Propóngales que escuchen el texto y lo lean al mismo tiempo en el manual.A continuación, retome cada frase explicándola con la ayuda de gestos o escribiendo en la pizarra (por ejemplo, los horarios).Antes de pasar al ejercicio siguiente, anímelos a que lean el texto con usted en voz alta.

Civilisation, Pg47, 1.b.

Complete la fiche sur ton cahier.Realice la actividad junto con los alumnos, retomando cada palabra y planteando las correspondientes preguntas:

- Nom du zoo : Comment s'appelle le zoo ?- Situation : Où est le zoo ?- Ouverture : Quels jours iI ouvre ?- Horaires : De quelle heure à quelle heure ?- Prix : combien coûte I'entrée pour les adultes? Et pour les enfants ?

Vaya anotando las respuestas en la pizarra.

Solución: Nom : zoo de La Palmyre.Situation : dans le département de la Charente-Maritime.Ouverture : tous les jours.

' Horaires : de neuf heures du matin à sept heures du soirPrix : 14 € pour les adultes et 10 € pour les enfants.

Civilisation, Pg47, 2.a.

Joue avec tes camarade. Dis le nom d'un animal, tes camarades disent le numéro. En primer lugar, pregunte a los alumnos qué animales reconocen, empiece a citarlos y deje que continúen ellos. A continuación, retome el ejemplo del manual: Le loup, c'est le numéro 15. Proporcione otro: La girafe, c'est le numéro...? Invite al alumno que haya dado la primera respuesta a seguir en su lugar, y así sucesivamente.

Página 23 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D


Solución:

le loup : 15la girafe : 5le perroquet : 2la tortue : 13

le pélican : 3le singe : 8la panthère : 4le guépard : 14

le crocodile : 9le zèbre : 12le serpent : 7l'ours blanc : 1

le tigre: 6l'éléphant : 11le flarnant rose : 10

Página 24 de 30


Civilisation, Pg47, 2.b.

Classe les animaux.Propóngales trabajar en pareja. Antes, encontrad todos juntos un animal de cada columna: La girafe, c'est un mammifère. un oiseau ou un reptile ? Et le perroquet? Et le crocodile ? Corrija copiando las respuestas de los alumnos en la pizarra: ver las palabras escritas les ayudará a memorizarlas mejor.

Solución: - Marnmifères : le loup, la girafe, I'ours blanc, I'éléphant, le singe, le guépard, le zèbre,

le tigre, la panthère,-.Oiseaux : Ie flamant rose, le perroquet,le pélican.- Reptiles: le crocodile, le serpent, la tortue.

Civilisation, Pg47, 2.c.

Écoute. C'est quel animal?CD pista 49.Atraiga la atención de los alumnos sobre la ilustración e invítelos a que apunten las palabras en sus cuadernos. Ponga cada grabación y repita cada frase lentamente terminándola siempre con: C'est quel animal? Explique la palabra banane ayudándose de un dibujo en la pizarra.

Solución:

1. La girafe 2. La panthere,3. Le zebre.4. Le perroquet.5. Le singe

Atelier, Pg. 48.

Página 25 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. UNITÉ 6. MA MAISON.UNITÉ 6. MA MAISON

UNITÉ 6. MA MAISON


Lección 11. Quel désordre !


Écoute et lis. CD pista 50.Ouvrez le livre à la page 42. Deje que se familiaricen con las ilustraciones y, a continuación, presénteles los nuevos personajes:

Regardez, ce sont une souris et un chatoRecoja sus primeras impresiones, el cómic debería gustarles. Haga que escuchen la grabación para que descubran el texto.

Lea cada frase y, ayudándose de algunos objetos de la clase, precise el sentido de las preposiciones de lugar. Antes de pasar al siguiente ejercicio, muéstreles en el cómic cada mueble o elemento indicado en la habitación. Dé el nombre de los tres primeros les stylos, le coussin, la lampe y anime a los alumnos a decir los demás (se encuentran en los bocadillos de los animales).



Écoute la chanson des animaux . CD pista 42. Realizar una primera escucha para que los alumnos descubran la melodía y la letra:

Écoutez la chanson. Muéstreles el texto en el libro. Realizar una segunda escucha invitando a los alumnos a que canten junto con el cantante.


Et maintenant, chante. CD pista 43. Si les gusta la canción, animarlos a que canten con la versión instrumental. Escriba la letra en la pizarra para ayudarles.

Consolidación.

Dibuje un objeto en la pizarra, por ejemplo la silla, y pregunte: Qu'est-ce que c'est ? Anime a los voluntarios a que hagan un dibujo cada uno y a que sus compañeros adivinen lo que es.


Trouve les mots dans la grille.Muéstreles la mesilla de noche en la ilustración y a continuación en la sopa de letras (primera fila) para que los alumnos comprendan bien qué es lo que hay que hacer.A continuación, deje que trabajen de manera individual.

Solución: - Horizontal: table de chevet, bureau, étagère, coussin, réveil, armoire.

Página 26 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 11. Quel désordre !

- Vertical: tiroir, chaise, lampe, lit, tapis.


Écoute et répète. CD pista 53. Presente otra vez cada preposición de lugar ayudándose de objetos de la clase, por ejemplo: La trousse de David est sur la table. Le crayon est dans la trousse. Julia est derrière Antonio. José est devant Nuria. Le sac à dos de Carlota est sous la chaise.

Consolidación.

De a varios alumnos un objeto para que lo pongan en algún lugar; diciéndoles, por ejemplo: Le livre dans le sac à dos. Les ciseaux devant la trousse. La corbeille à papier derrièrela porte. Le cahier sous la chaise. etc.


Avec ton camarade, devine oú sont les affaires de Noémie. Muéstreles las ilustraciones de la Cahier d'activités, pg 39 e invítelos a que recorten un juego para dos y a que después coloquen los objetos y los animales de peluche en la habitación de la actividad 2. Cuando hayan terminado, pregúnteles dónde está cada objeto o animal: le sac à dos, l'ours, la girafe, le lion, le tigre, le lapin, le serpent, les livres, la trousse, les CD y les cahiers.


Écoute Noémie et compare. CD pista 54.Ponga la grabación dos veces. Después de la segunda escucha, vaya deteniendo el CD después de cada frase para comparar. A continuación, realice una tercera escucha y propóngales poner los objetos y los animales de peluche en su lugar


Lección 12. Chez Cloé.


Écoute et lis. CD pista 55.Ponga la grabación y deje que los alumnos escuchen la descripción y la lean.A continuación, muestre cada habitación en la ilustración de la actividad 1 b.Pídales que copien el texto en sus cuadernos, en silencio, pues escribir las palabras facilita su memorización.


Écoute et répète les mots. CD pista 56. Haga tantas escuchas como considere necesario, algunas palabras como cuisine, séjour, jardin, fenêtre, garage y chambre son, sin lugar a dudas, difíciles de pronunciar para un hispanohablante. Pida a los alumnos que localicen el nombre de la habitación que no aparece en el dibujo. Dígales que, si lo necesitan, pueden utilizar como ayuda el texto de la actividad 1a. Escríbalo en la pizarra.

Consolidación. Fotocopiables página 109

Página 27 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

Colegio Echeyde 3. Esquema de programación Dpto de Francés – Tercer ciclo. 5º de primaria. Esquema de la programación diaria:.Lección 12. Chez Cloé.

Repartir las fotocopias y que los alumnos escriban el nombre de cada habitación


Joue avec tes camarades.Antes de nada, anime a los alumnos a darle el nombre de los once colores y anótelos en la pizarra. A continuación, retome el ejemplo del manual, subrayando marron en la pizarra: Regardez le dessin, oú es l'os marron ? El alumno que responda primero deberá elegir otro color y hacerle la pregunta a sus compañeros, y así sucesivamente. Vaya subrayando el color indicado por cada alumno.

Solución: - lós marron : dans la chambre de David.- lós rouge : dans la chambre des parents.- lós violet : dans les toilettes.- lós orange : dans la salle de bains.- lós blanc : dans la garage.- lós bleu : dans la cuisine.- lós gris: dans le couloir.- lós jaune : dans le séjour.- lós vert : dans la salle à manger.- lós rose: dans la chambre de Cloé.- lós noir : dans le jardin.


Reconstitue le texte de Théo. Ensuite, écoute Théo et vérifie. CD pista 57. Empiece la primera fase con los alumnos para que comprendan el desarrollo del juego. Léala: J'habite un appartement. Chez moi, il y a un long couloir, un séjour Después invítelos a que continúen en su cuaderno. Vaya pasando entre las filas para ayudarlas. Corrija haciendo que escuchen la grabación.


Reconstruis les phrases.Si cree que los alumnos son capaces, sugiérales que trabajen en pareja, del siguiente modo: en primer lugar, deben releer el texto de Théo tres veces lentamente. A continuación, deben esconder el texto y reconstituir las frases de memoria.

Solución: - Théo habite un appartement.- Le couloir est long.- La cuisine a un balcon.- Le séjour a une terrasse.- La chambre de Théo est petite.- La salle de bains est grande.


Écoute Théo et dessine sa chambre sur ton cahier. CD pista 58.Dibuje el plano de la habitación en la pizarra. Ponga la grabación, con pausas, para que los alumnos tengan tiempo de dibujar. Corríjalos pidiendo a un voluntario que complete el plano en la pizarra..

Solución y transcripción:

Página 28 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D


Le bureau est sous la fenêtre.La chaise est devant le bureau.La table de chevet est entre le lit et la porte.Le tapis est devant la table de chevet.L'armoire est a côté de la fenêtre.L'étagere est a côté de la porte.Sur le lit, il y a deux coussins.Sur la table de chevet, il y a une lampe et un réveil.Sur le bureau, il y a trois livres.


Décris ta maison ou ton appartement, comme Cloé et Théo.Camine por la clase para prestar ayuda a los alumnos que encuentren dificultades: muéstreles el texto de la actividad y anímelos a que lo imiten empleando para ello las frases del recuadro. Para terminar, anime a los voluntarios a que salgan a la pizarra a exponer su trabajo.

Variante: Los alumnos pueden dibujar un plano de su casay describírsela a sus compañeros.

Civilisation, Pg 55, 1.

Écoute et lis le texte. CD pista 59. Pida a los alumnos que observen las ilustraciones y recoja sus primeras impresiones. Como mínimo deberán reconocer la torre Eiffel y Disneyland, muéstreselos diciendo: Qu'est-ce que c'est ? Ponga la grabación. La mayor parte de las palabras nuevas son «transparentes» (capitale, habitants, musée, trois dimensions, admirer, reproductions, animaux préhistoriques, personnages de cire, piscine, montagne russe...). No obstante, si hubiese necesidad, puede recurrir a la traducción para explicarlas más fácilmente.


Regarde les photos, c'est quel endroit de Paris ?En primer lugar deje que los alumnos se expresen. Si ve que hay dificultades, comente cada una de las fotos retomando para ello las palabras de la actividad anterior y mostrándoles el texto correspondiente para facilitarles la labor. Por ejemplo: Le personnage de cire, c'est L'Aquaboulevard, le zoo de Vincennes, Disneyland ? Finja que se equivoca para hacerlos reaccionar.

Solución: 1. Le Centre Georges-Pompidou.2. Le zoo de Vincennes.3. Le musée de I'Homme.4. Le Louvre.5. Le musée Grévin.6. La Cité des sciences et de I'industrie.7. L´Aquaboulevard.


Quel est ton endroit ou monument préféré ?Dígales cuál es su lugar preferido, después anime a aquellos que así lo deseen a que expresen su opinión.


Tu es à Paris avec ton professeur de français et tes camarades de c1asse. Écris une carte postale à

Página 29 de 30

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D

5A 5B 5C 5D


un copain ou à une copine.Escriba en la pizarra el texto de la postal dejando espacios en blanco, al igual que sucede en el manual. Ponga un ejemplo: elija un lugar (le musée Grévin) y complete la postal empleando una tiza o un rotulador de color diferente al del resto del texto (por ejemplo verde). Pídales que digan la fecha. Si es necesario, vuelva a hacerlo con otro lugar. Invite a un voluntario a salir a la pizarra, borrar todas las palabras escritas en verde y pídale que complete la carta con su lugar preferido.

Atelier, Pg. 56.

Página 30 de 30

5 primaria _ fle

Documents