5. presentaciÓn por el titular de la instituciÓn del informe de ... · cuarta sesiÓn ordinaria...
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CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
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5. PRESENTACIÓN POR EL TITULAR DE LA INSTITUCIÓN DEL INFORME DE
LABORES, CORRESPONDIENTE AL TERCER TRIMESTRE DEL EJERCICIO
FISCAL 2014
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5.1 SÍNTESIS EJECUTIVA
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5.1 Síntesis Ejecutiva
El evento más importante del periodo que se informa fue el lanzamiento oficial de la Campaña
Nacional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo 2014-2018, impulsada por el
presidente Enrique Peña Nieto, y a la que dio inicio formal el día 21 de agosto del presente en
Pachuca, Hidalgo el Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, quien, a nombre
del Gobierno Federal, convocó a todos los mexicanos que aún no han iniciado o concluido su
formación básica, a aprovechar esta oportunidad de avanzar en el proyecto de vida que cada uno
debe tener. Al evento se convocó a las autoridades educativas de todo el país y se contó con la
participación de organismos e instituciones públicas, sociales y privadas con las que se han
establecido convenios de colaboración para apoyar esta Campaña, así como con representantes de
las figuras solidarias que actualmente colaboran con los Institutos y Delegaciones en el país.
Como se ha establecido, con esta Campaña se alfabetizará a 2.2 millones de compatriotas con lo
cual se disminuirá de 6.9 a 3.4 por ciento la tasa de analfabetismo nacional, número por debajo del
4 por ciento que establece la UNESCO para declararnos un país libre de este flagelo, que aqueja
principalmente a la población femenina y a los grupos en condición de vulnerabilidad.
Adicionalmente, mediante esta Campaña se buscará que 2.2 millones de jóvenes y adultos
concluyan su educación primaria y que 3.1 millones concluyan su educación secundaria, con lo que
se estaría contribuyendo a reducir el índice de carencia en el ámbito educativo.
En este contexto, el Gobierno de la República autorizó la Campaña de Difusión, bajo el lema “Yo
sé que puedo”, así como el uso del logotipo de incorporación de alfabetización al eje “Mover a
México”. Adicionalmente el Instituto autorizó recursos adicionales para que los Estados puedan
complementar esta labor con promoción y difusión a nivel local.
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En América Latina la preocupación de los países por erradicar el analfabetismo se refleja en los
esfuerzos sostenidos por llevar adelante políticas orientadas a la educación para adultos, muchas de
éstas enmarcadas en el Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Personas
Jóvenes y Adultas, con el objetivo de que se incorporen a programas que consideran su
alfabetización inicial y, sobre todo, su continuidad educativa.
El rezago educativo se localiza generalmente en zonas de muy alta marginación, en zonas de
pobreza o de pobreza extrema, lo cual lo hace muy difícil abatir tratando de enfrentar uno sólo de
sus factores, por eso se requiere de una acción integradora y de una visión que permita la
transversalidad de acciones de las dependencias públicas y la participación de los sectores social y
privado.
Es por ello, que se celebraron convenios con gobiernos estatales que permitieron obtener recursos
adicionales y establecer metas cuantitativas para cada una de las entidades, a fin de conseguir el
cumplimiento de las metas establecidas para este gran Campaña Nacional.
Asimismo, se signaron diversos convenios de colaboración con los sectores público, privado y
social, destacando el que se firmó con la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, que tiene por
objeto incorporar la alfabetización y educación básica, como parte de los programas de capacitación
a los que están obligadas las empresas y el firmado con la ANUIES, lo que permitirá construir un
marco de colaboración con las universidades del país.
Adicionalmente se establecieron otros convenios con el programa IMSS- Oportunidades, con la
empresa Microsoft; con el Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en
América Latina (CREFAL), con la Asociación Nacional de Consejos de Participación Cívica
(ANCPC), con la Fundación Mexicana para el Desarrollo Rural (FMDR).
Dentro de este tema, cabe destacar el relanzamiento de los convenios establecidos en 2013 con
CONAFE y Prospera (antes Oportunidades), para participar en la Campaña con nuevas metas
establecidas por primera vez a nivel localidad y calendarizadas, lo que permitirá un mejor
seguimiento de su cumplimiento. Por primera vez el INEA tuvo acceso a los padrones actualizados
de beneficiarios de Prospera y de Líderes Educativos Comunitarios y Promotoras de CONAFE, lo
que sin duda facilitará la incorporación de educandos y el reclutamiento y selección de asesores
educativos.
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Por otra parte, dentro de las actividades del trimestre, en el mes de agosto se realizó la Tercera
Sesión Ordinaria de la Junta de Gobierno, la cual se enfocó en el arranque oficial de la Campaña
Nacional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo, así como las acciones que se
están realizando en todo el país para la instrumentación de la misma.
Asimismo, a través del Grupo Ejecutivo de Apoyo y Seguimiento (GEAS) se dio el seguimiento
puntual de los 10 estados en donde se concentra el 70 por ciento del analfabetismo con acciones de
apoyo para la detección direccionada de las personas en rezago educativo.
De igual manera se continuaron los trabajos establecidos con el INALI, en favor de las
comunidades indígenas, para contar con formadores en lenguas indígenas durante la operación de la
campaña, dado que existen 68 lenguas indígenas en el país.
Cabe resaltar que el Instituto para el Aprendizaje a lo Largo de la Vida de la UNESCO y el INEA
organizaron un Seminario para obtener elementos que conduzcan al diseño de un sistema y plan de
monitoreo y evaluación para la Campaña Nacional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago
Educativo, en el cual se analizaron e identificaron los procesos en materia de alfabetización y
abatimiento del rezago educativo de la propia Campaña con la participación de instituciones
internacionales académicas y expertos en materia de evaluación y educación para adultos. Como
producto de este seminario, se hicieron recomendaciones generales para identificar fortalezas y
debilidades, así como las capacidades, condiciones y potencialidades de la campaña y se está en
espera de una propuesta metodológica para instrumentar el plan de monitoreo y evaluación para el
período 2014-2018.
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En materia de atención a mexicanos que radican en el exterior del país, es de señalar que el
Gobierno de México, a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Instituto Nacional
para la Educación de los Adultos (INEA), llevará a los connacionales que viven en Estados Unidos,
la Campaña Mexicana de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo con la que busca
cuadriplicar la atención e incorporación de educandos a los programas de alfabetización, primaria y
secundaria, así como duplicar la certificación de los mismos.
En Estados Unidos viven alrededor de 34 millones de mexicanos, once de ellos de primera
generación; en este universo se calcula que al menos un millón están en condición de analfabetismo
y 3 millones carecen de educación básica.
En este sentido, el Instituto firmó un convenio de colaboración con la Dirección General de Plaza
México y con el Consejo de Federaciones Mexicanas (COFEM), así como la firma de una alianza
con el Programa Paisano del Instituto Nacional de Migración para acercar los servicios de INEA a
los connacionales por medio de los foros que el Programa ofrece en sus jornadas de difusión por la
zona oeste de Estados Unidos, llevando el mensaje de la importancia de incorporarse y certificarse
en primaria y secundaria en los estados de Nevada, Oregon, Washington, Idaho, Utah, Arizona,
Alaska y California.
Actualmente el Instituto atiende a 1.4 millones adultos en sus tres niveles (inicial, primaria y
secundaria) con cerca de 70,000 asesores en más de 10 mil de las localidades rurales más apartadas
y cuenta con 2 mil 493 Plazas Comunitarias, 124 mil 240 Círculos de Estudio en México. Asimismo
ha ampliado sus servicios fuera del país para llevar sus programas a los connacionales que radican
en el extranjero, gracias a las 450 Plazas Comunitarias que se han establecido en Estados Unidos y
Canadá.
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Durante este trimestre ya se empieza a reflejar el resultado de las acciones que se han venido
instrumentando, tal como se muestra en las gráficas siguientes, donde se muestra el crecimiento
exponencial, tanto en incorporación como en alfabetización.
A pesar de los esfuerzos realizados, al cierre de este trimestre se visualiza que será difícil cumplir
con la meta de alfabetización prevista para el presente año, aunque indudablemente los resultados
serán mejor que los de años anteriores. En los casos de primaria y secundaria no se prevén mayores
dificultades para cumplir con las metas establecidas. En razón de lo anterior, ya se están iniciando
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los trabajos con los estados para reprogramar las metas para el 2015, de manera que se considere un
ajuste a la alza en las metas establecidas para ese año.
Se espera que mediante la acción conjunta de los Institutos Estatales de Educación para adultos y
las Delegaciones del INEA, y la participación activa de nuestros aliados de los sectores públicos,
privado y social, logremos mantener este ritmo de crecimiento para cumplir al cierre de 2018 con el
compromiso contraído.
Para concluir, debe destacarse que a partir del rumbo marcado por la Presidencia de la República,
que demanda desarrollar el potencial humano de los mexicanos a través de una educación de
calidad, para lograr un país más incluyente que garantice el ejercicio de los derechos sociales y
cerrar las brechas de desigualdad social, el INEA responde a esta importante tarea a través de la
dedicación y esfuerzo conjunto de todos los actores involucrados en la Campaña Nacional de
Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo, como un hecho inédito en la educación de
jóvenes y adultos de los tiempos actuales, que brindará la oportunidad de establecer las bases para
contribuir y alcanzar una sociedad con mayor equidad, cohesión social e igualdad sustantiva.
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5.2 RESUMEN DE ACTIVIDADES
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5.2 Resumen de Actividades
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Las acciones de la Dirección Académica en este trimestre, se orientaron a dar continuidad a los
proyectos educativos que impulsan la Campaña Nacional de del Alfabetización y Abatimiento del
Rezago Educativo, principalmente, así como el impulso para el mejoramiento y reforzamiento de la
oferta educativa con el MEVyT.
En el Marco de la Campaña, se reforzó el seguimiento a la implementación del Convenio
CONAFE –INEA, para lo cual se integró de manera conjunta entre las dos instituciones, el modelo
de operación para el ciclo escolar 2014- 2015. Asimismo, se encuentra en proceso de elaboración el
folleto denominado Estrategia de fortalecimiento a la práctica educativas del LEC, se elaboró el
tríptico Beneficios de ser Alfabetizador, 12 mensajes motivacionales y 10 audio-libros, en apoyo a
la creación de ambientes alfabetizadores para comunidades rurales.
En lo referente a la formación de formadores especializados, se continuó con el apoyo a su
formación, en el trimestre se llegó a contar con 996 formadores especializados, lo que permite al
Instituto mantener en las coordinaciones de zona una estructura importante para la formación de
alfabetizadores y asesores educativos. De estos 996 formadores, 270 formadores especializados
hispanohablantes de 14 entidades, Aguascalientes, Campeche, Chihuahua, Colima, Durango,
Hidalgo, Morelos, Nayarit, Querétaro, Quintana Roo, San Luis Potosí, Sinaloa, Tlaxcala y Zacateca,
tomaron el curso de formación inicial, así como 122 formadores especializados del MIB, de 17
entidades que operan estos proyectos recibieron el curso de formación continua.
En este marco se le dio continuidad a la aplicación de la formación a distancia de figuras educativas
a través de las tecnologías de información y comunicación, con la impartición de dos diplomados en
línea, Para mejorar competencias en lectura y escritura, y Temas fundamentales de álgebra.
También se dio continuidad a la aplicación de la Estrategia Digital Nacional que busca que los
mexicanos cuenten con la alfabetización tecnológica, para los cual se concluyó la elaboración de 4
módulos de alfabetización tecnológica y se realizaron acciones para dar cumplimiento al programa
de trabajo del proyecto cultura digital, que se lleva a cabo con la Universidad Abierta y a Distancia
de México, particularmente lo relacionado con la definición de niveles de alfabetización digital,
contenidos, metodología y criterios de valuación, considerando los 5 módulos del eje de
Alfabetización Tecnológica del MEVyT. De igual forma se elaboró la propuesta de formación del
eje referido y se impartió un taller a las figuras educativas en el Distrito Federal.
En lo referente al impulso para el mejoramiento y reforzamiento de la oferta educativa con el
MEVyT, se describen las actividades realizadas en el trimestre por vertiente o proyecto educativo.
MEVyT Hispanohablante
Con el propósito de generar los ambientes propicios para la aplicación de las modalidades
electrónicas, se concluyó la elaboración de un módulo del eje de Alfabetización tecnológica: Hago
presentaciones y la modificación de tres Introducción al uso de la computadora, Escribo con la
computadora y Aprovecho Internet.
Se avanzó en la elaboración del módulo El agua de todos, el cual se envió a CONAGUA, para la
opinión de expertos.
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En materia de diseño de materiales educativos se concluyó el rediseño de los módulos: Sexualidad
juvenil 2a. ed., Un hogar sin violencia 3a. ed., Hago presentaciones con la computadora. 1a. ed.,
Introducción al uso de las computadoras. 2da. ed., Escribo con la computadora. 2da. ed. y
Aprovecho Internet 2a. ed. Y se dio seguimiento a la impresión de 48 títulos de la oferta educativa.
En relación con el impulso del MEVyT en línea, se dio seguimiento a los acuerdos establecidos en
las tres reuniones regionales y se realizó e impartió el taller de sensibilización para el impulso y
reforzamiento de esta modalidad, con Técnicos docentes de los Institutos Estatales y Delegaciones
del INEA. Durante el periodo que se reporta, se vincularon 12,281 educandos, se obtuvieron 6,005
evidencias y se acreditaron 5,613 cursos. Se atendieron 837 incidencias, mediante el SATIC.
En el marco de la evaluación de métodos de alfabetización:
Se ajustó el protocolo para el acompañamiento del estudio del módulo Para empezar con
personas que aprendieron a leer y a escribir con el método Yo, si puedo, en Chimalhuacán,
Estado de México. Se impartió el curso Para concluir el nivel inicial¸ adaptado para
asesores que reforzarán las habilidades de los educandos.
Se iniciaron los trabajos con personal de la Dirección General de Educación Normal para
incorporar la práctica de la alfabetización y de educación de adultos como materia optativa.
En relación con la Prueba piloto del módulo La palabra, en tabletas electrónicas, se ajustó el
protocolo y se realizó la presentación a los directivos del Instituto de Morelos y de la
Delegación del Distrito Federal, entidades que participarán en la instrumentación.
Asimismo, se llevó a cabo la planeación y las gestiones para la reunión de formación de
figuras educativas, revisándose las aplicaciones digitales del módulo La palabra y del
Paquete del alfabetizador.
En el marco del Proyecto piloto de emprendimiento social para los educandos del INEA que se
desarrolla en Hidalgo, Estado de México y Querétaro, 76 personas concluyeron las sesiones de
capacitación. Además se realizó el primer panel de expertos, para que los educandos mostraran sus
proyectos con la finalidad de que recibieran retroalimentación por parte de los expertos para
mejorar su planeación e implementación. Se logró que los educandos realizaran 29 proyectos de
emprendimiento social en las tres entidades.
Con respecto a la implantación de la Estrategia de Acompañamiento Vivamos mejor y Vida y salud,
se elaboraron propuestas para la ampliación de la estrategia en otras entidades. Se realizaron visitas
a 5 localidades del IEEA, SLP, para aplicar instrumentos a figuras educativas y educandos, y
recuperar su experiencia en la participación de la Estrategia de Acompañamiento Vivamos mejor y
Vida y salud.
MEVyT Indígena Bilingüe (MIB)
Como una acción tendiente a garantizar la suficiencia de materiales educativos para la
alfabetización en lenguas indígenas, en este trimestre se continuó con la coordinación para la
elaboración de 17 módulos del mismo número de etnias/lengua, de los cuales 5 registran un avance
entre 50% y 95% en su desarrollo, y 12, entre 12 y 30%.
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Se realizó una reunión para la elaboración de evaluaciones formativas de 22 etnias/lengua de 25
convocadas, faltando tres de Oaxaca. De éstas se concluyeron 20 baterías, una por cada
etnias/lengua.
Se revisaron 3 fascículos de la versión final de “Historias de mi pueblo” para fomentar la lectura y
escritura en lengua indígena y español y en el marco de recuperación de narraciones de los pueblos
indígenas.
Se elabora la primera versión de la propuesta de organización de los servicios para la promoción
con apoyo de la comunidad del Modelo Indígena Bilingüe (MIB), basadas en las situaciones
específicas de vida y los intereses de la población destinataria.
Con el propósito de atender a las poblaciones indígenas de los sectores urbanos, se inició el
desarrollo del modelo educativo correspondiente, como vertiente del MEVyT para la atención de
hablantes de lenguas indígenas en zonas urbanas, contando con la propuesta curricular preliminar
del MIB Urbano que se presentó a las organización Náhuatl de Milpa Alta, para ajustarla e iniciar la
prueba con la focalización de grupos indígenas en la segunda semana de octubre y la atención una
vez que se tenga la vertiente en el SASA y se realicen las acciones de planeación y formación,
previstas para las dos últimas semanas del mismo mes.
La promoción de la vinculación de la educación de personas jóvenes y adultas con actividades
productivas y capacitación para el trabajo, se está desarrollando con 4 grupos en Guerrero: 1 grupo
trabaja alfabetización vinculada a cría de ganado caprino; 1 grupo, alfabetización con cultivo de
hortalizas y 2 más sobre temas emergentes. El avance educativo de las 33 personas registradas en el
SASA en el proceso de alfabetización, es de 52%.
Jornaleros Agrícolas Migrantes
Se dio seguimiento a la operación y atención educativa a Jornaleros Agrícolas Migrantes, para lo
cual se elaboraron y enviaron los informes de seguimiento a la operación y atención educativa a
Jornaleros Agrícolas Migrantes correspondientes al 1er semestre de 2014, a 15 Institutos Estatales y
Delegaciones del INEA.
Primaria 10-14
Se mantuvo el seguimiento a la Operación de la Primaria 10-14 para lo cual se realizaron y enviaron
32 informes como parte del seguimiento a la operación, correspondiente al 3er trimestre.
Formación de figuras educativas
Formación de alfabetizadores y asesores
Para contribuir con la formación de alfabetizaros y asesores de los Institutos y Delegaciones del
INEA, se concluyó la actualización del Paquete del alfabetizador, se actualizó el documento para
Fortalecer la lectura y la escritura y se elaboró la fe de erratas del paquete de autoformación para
asesorar a los módulos del eje de matemáticas.
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En las entidades, alrededor de 53,0001 asesores que ingresaron de enero a septiembre de 2014
recibieron formación inicial, lo que representa el 91% de los asesores que ingresaron en ese
período.
Formación de formadores y técnicos docentes
Para realizar la formación de formadores de alfabetizadores correspondiente a la segunda formación
continua para concluir el nivel, se actualizaron agenda, planeación didáctico y los materiales para
la impartición de la segunda etapa de formación continua de alfabetizadores tanto del MEVyT HH
como MIB. Asimismo, se terminó la elaboración del curso "Para concluir el nivel inicial" orientado
a alfabetizadores MIB.
En este período se concluyó la planeación didáctica orientada a técnicos docentes para la mejora
continua, la planeación didáctica de Técnicos docentes sobre el papel de la formación para San Luis
Potosí, la planeación didáctica para la formación inicial del formador especializado, en Habilidades
pedagógicas, así como la Actualización del cuaderno del formador especializado.
En el marco de la Campaña Nacional de Alfabetización y con el propósito de construir la estrategia
de incorporación y promoción permanente para Alfabetización, se llevó a cabo la Reunión de
Intercambio de Experiencias, en la que participaron 12 entidades federativas: Chiapas, Guanajuato,
Distrito Federal, Guerrero, Hidalgo, Jalisco, Estado de México, Michoacán, Oaxaca, Puebla, San
Luis Potosí y Veracruz.
La Dirección Académica impartió a los formadores el Segundo taller regional de formación inicial
para ser formador especializado hispanohablante en los ejes de Lengua y comunicación,
Matemáticas y Habilidades pedagógicas, el Taller de formación a responsables del proyecto de
lectura y escritura en Plazas comunitarias, el Taller de sensibilización para el impulso y
reforzamiento del MEVyT en línea, la Formación especializada para formadores de educación
indígena. Realizó la Reunión de elaboración de reactivos de la formativa MIBES 1 de la etnia
/lengua en operación, la Formación y evaluación de las figuras educativas en los estándares: ECO
217, ECO220 y ECO 076 y la Formación y evaluación de las figuras educativas en los estándares:
ECO 217, ECO220.
En las entidades se registraron 513 formadores especializados que recibieron formación inicial, de
los cuales 384 (75%) son formadores especializados para la vertiente hispanohablante y 129 (25%)
son formadores de la vertiente Indígena.
Formación a distancia
Para atender diferentes aspectos que contribuyan a la formación a distancia, en el trimestre, se
elaboró el Mapa y Plan de navegación, los reactivos para la evaluación del aprendizaje y el diseño
instruccional para el curso en línea Para ser alfabetizador.
Se continuó con la impartición de dos diplomados en línea, los módulos 2 y 3 del Diplomado para
mejorar competencias en lectura y escritura, así como del Diplomado Temas fundamentales de
álgebra. De igual forma, se ajustó la propuesta de Diplomado de Didáctica de las Ciencias
Naturales, se definieron contenidos y se avanzó en el desarrollo de estos para el módulo 1.
Estrategia de certificación de competencias
1 Estimación, Fuente: Registro Automatizado de Formación.
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En este trimestre se actualizó el manual del estándar de competencia EC 0220 y se impartió el curso
de formación endicho estándar. Asimismo, se concluyó la primera versión del estándar de
competencia para asesores, el cual pasó a revisión con el grupo de Expertos de la Función
Individual y del Grupo Técnico del Comité de Gestión por Competencia para la Educación de los
Adultos.
Se registraron 22 entidades con procesos de certificación de estándares de competencia (Baja
California, Campeche, Distrito Federal, Durango, Estado de México, Guanajuato, Guerrero,
Hidalgo, Jalisco, Michoacán, Morelos, Nayarit, Nuevo León, puebla, Querétaro, Quintana Roo, San
Luis Potosí, Sonora, Tabasco, Veracruz, Yucatán y Zacatecas). En estas entidades, al trimestre se
logró contar con una plantilla de 55 evaluadores evaluados y 40 instructores para apoyar las
actividades que se derivan de la Certificación de competencias laborales.
DIRECCION DE ACREDITACION Y SISTEMAS
Plazas Comunitarias
Se obtuvo la autorización para la adquisición de los bienes informáticos para 200 Plazas
Comunitarias de sustitución por parte de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público y de la
Secretaria de la Función Pública. Se está gestionando presupuesto para la sustitución de
equipo de 320 plazas adicionales.
Se requisitó el formato APCT F2 (estudio de factibilidad) y se envió al Órgano Interno de
Control para obtener su visto bueno, Se obtuvo la opinión favorable del Órgano Interno de
Control para la contratación de este servicio.
Se realizó la propuesta de distribución por estado de 300 Plazas de nueva creación.
Se realizó la propuesta de distribución por Estado de recursos para la adquisición de
mobiliario para 500 plazas comunitarias.
Se solicitó formalmente y de manera recurrente a los estados la puesta en operación del
100% de plazas comunitarias.
Se solicitó a los Estados sus requerimientos presupuestales para el remozamiento de Plazas
Comunitarias, y se realizó la propuesta de asignación de recursos por Estado.
Se concluyó la capacitación a Promotores Digitales de la SCT impartida con el apoyo del
ITESM y otras universidades.
Se modificaron durante el presente año, las condiciones de las Plazas de Atención
Educativa, por lo que solamente a petición de los Institutos y Delegaciones se integrarán
más Plazas a Servicios Integrales.
Se realizó el seguimiento al avance en la implementación del servicio de tele impresión de
exámenes para atender lo referente al soporte técnico.
Se brindó soporte técnico a los portales y sistemas de gestión educativa y administrativa
(SSA, SIACE, SICIAC, SIMADI, SISEPP, SERVICE DESK, SINAPLAC, SIBIPLAC,
PORTAL INEA, PORTAL CONEVYT, PORTAL DE NORMATIVIDAD, PORTAL STI
Y SERVICIOS EN LINEA).
Se compiló y liberó la versión del portal local CONEVYT a los 32 estados.
Se dio seguimiento a 110 solicitudes en SATIC referentes a Video Conferencias.
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Se implementó el diseño de la estructura del Directorio Activo para lo cual se llevaron a
cabo las siguientes actividades:
- Sesiones informativas sobre la implementación del Directorio Activo a 422
usuarios en el auditorio de la Secretaría de Economía.
- Identificación de usuarios y áreas.
- Integración de usuarios a dicha estructura.
- Identificación de las áreas que realizan trabajo colaborativo.
- Compartir recursos.
- Definición e implementación de políticas.
- Creación del servidor de información.
Con relación las acciones del área académica en apoyo a la operación de Plazas Comunitarias:
Se coordinó y envió listado con materiales aprobados para ampliar y fortalecer el acervo de
las plazas comunitarias.
Se diseñó, coordinó y participó en Espacio virtual de intercambio de Proyectos Educativos
con TIC.
Se realizaron visitas a Plazas comunitarias de los estados de Morelos, Jalisco, Puebla,
Distrito Federal, Hidalgo, Querétaro y Tlaxcala.
Se diseñaron 3 boletines electrónicos de e-plazas, además se elaboraron y coordinaron 3
artículos y 3 reflexiones.
Se diseñó una unidad sobre MEVyT en línea, para curso en línea, dirigido a Promotores de
Plazas comunitarias.
Se coordinó y realizó El Taller de sensibilización para el impulso y reforzamiento del
MEVyT en línea, con Técnicos docentes de la República Mexicana.
Sistema Automatizado de Seguimiento y Acreditación (SASA)
Se llevaron a cabo visitas de supervisión a coordinaciones de zona de las Delegaciones del
INEA en el Estado de México y Querétaro, para confirmar la información registrada en el
SASA, respecto de educandos incorporados en el mes de julio cuyas edades se encuentran
en un rango que rebasa los setenta años. En ambos casos se pudo confirmar por medio de la
aplicación de entrevistas domiciliarias a educandos seleccionados aleatoriamente, la
veracidad de la información registrada en el SASA. Se entregó el informe con los
resultados y recomendaciones para atender la solicitud de apoyo.
Se desarrolló e implementó en el Sistema de Servicios Administrativos (SSA),
actualizaciones para generar los archivos en formato XML requeridos para el timbrado
electrónico de los recibos de nómina de pagos especiales.
Se realizó el mantenimiento al SASA Indígena y SASAOL durante el 3er. Trimestre 2014.
Se dio cumplimiento al compromiso establecido en el trimestre anterior con la
configuración de los esquemas de pago de SASA Indígena y SASAOL de los estados
faltantes.
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Se elaboró el documento titulado "modificaciones realizadas al SASAOL para dar
cumplimiento a los acuerdos de la segunda sesión del comité de contingencias y situaciones
de excepción de las reglas de operación del programa de atención a la demanda de
educación para adultos (INEA) 2014".
Se optimizaron 15 Stored Procedures aplicados en las bases de datos de producción del
SASA en línea.
Se consolidaron de manera mensual las bases de datos de producción del SASA en Línea.
Diariamente se realizaron afectaciones de mantenimiento a las bases de datos de producción
y reportes del SASA en Línea, realizando 1,920 operaciones de manera mensual.
Se atendieron 1,599 incidencias registradas en SATIC para afectación a las bases de datos
de producción y reportes del SASA en Línea.
De manera mensual se realizaron los procesos de cierre en las 32 entidades representativas
a nivel nacional del INEA.
Se implementaron reportes de seguimiento a la operación, prácticamente en línea,
orientadas a la Campaña Nacional de Alfabetización y se liberaron para consulta a las
Direcciones de área. Lo mismo se hará para Delegaciones e Institutos y Coordinaciones de
Zona.
Se atendieron 435 solicitudes de publicación de reportes externos en business objects.
Acciones de apoyo para la acreditación y certificación
Materiales
Se realizó el armado, revisión y corrección de baterías finales, diagnósticas, brailles y de
Comunidades en el exterior para los meses de julio, agosto y septiembre.
Se realizó la elaboración de evidencias para los exámenes finales de los meses de julio,
agosto y septiembre.
Se realizó la elaboración de la programación de baterías en SASA y Portal de Normatividad
para los meses de julio, agosto y septiembre.
Se realizó el armado, revisión de exámenes finales y diagnósticos para comunidades en el
exterior de los meses de julio, agosto y septiembre.
Se realizó la elaboración de evidencias para los exámenes finales de julio, agosto y
septiembre.
Se llevó a cabo la revisión y corrección de exámenes de las lenguas indígenas: 3 exámenes
finales de MIBES 3 para las lenguas de Veracruz.
Se contemplaron en el tercer trimestre la cantidad de 2’060,545 cuadernillos de exámenes,
de los cuales se aplicaron 1’532,426, con un porcentaje de utilización trimestral del 74.4%.
Se inició el proceso de licitación para la impresión remota de exámenes en las 32 entidades
del país
Normatividad
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Se encuentra pendiente la realización del Comité de Mejora Regulatoria, para la revisión y
aprobación de los Lineamientos de Baja de Expedientes.
Se realizó la elaboración de claves de calificación para los exámenes programados en los
meses de julio, agosto y septiembre.
Evaluación
Se llevó a cabo la calificación manual de exámenes de SASACE mensual para los meses de
julio.
Se continuó con la medición de los indicadores mensuales.
Se elaboraron los criterios de evaluación y de tarjetas de dictado para exámenes finales y
diagnósticos de las baterías de julio, agosto y septiembre.
Se emitieron los certificados, certificaciones y constancias de conclusión de nivel
solicitadas en un tiempo promedio de atención de 20 días.
DIRECCION DE DELEGACIONES
Se realizaron 4 reuniones regionales para tratar el asunto de la promoción de los servicios y
la oferta educativa de los Institutos y Delegaciones en las cuales participaron las 32
entidades.
Se han entablado en las 32 entidades relaciones para firma de Convenios de Colaboración y
Programas de Trabajo enfocados a la Campaña Nacional de Alfabetización y el
Abatimiento al Rezago Educativo.
Se ha impulsado el Programa, “Cero Rezago” para que los Institutos y Delegaciones
emprendan acciones con los gobiernos municipales y estatales para abatir el rezago
educativo dentro de sus trabajadores.
Se continúa trabajando en las 32 entidades con las Instituciones Educativas del nivel medio
superior y superior para lograr la incorporación de becarios y prestadores de Servicio Social
como alfabetizadores.
Se tuvieron reuniones con la Subsecretaría de Educación Media Superior para firmar un
convenio de colaboración.
Se asistió a 17 Juntas de Gobierno Ordinarias y a 1 Junta de Gobierno Extraordinaria.
Se organizó en coordinación con el Instituto Hidalguense de Educación para Adultos, los
eventos de arranque de la Campaña Nacional de Alfabetización y el Abatimiento del
Rezago Educativo, efectuado el 21 de agosto en la ciudad de Pachuca, Hidalgo.
Se concertaron 8 firmas de convenio de colaboración entre el Director General del INEA y
los C. Gobernadores, encaminado a fortalecer a la Campaña Nacional de Alfabetización y
el Abatimiento al Rezago Educativo.
Se asistió a 36 reuniones de trabajo de los Comités Tripartitas CONAFE- Prospera-INEA
en los estados.
DIRECCIÓN DE CONCERTACIÓN Y ALIANZAS ESTRATEGICAS
Colaboración con otras Instituciones
Se celebraron diversas reuniones de trabajo con empresas y organizaciones de la sociedad
civil, a fin de suscribir y/o renovar convenios que permitan ampliar la cobertura de atención
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
21
a la población analfabeta o en situación de rezago educativo, en el marco de la "Campaña
Nacional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo", ejemplo de lo
anterior, fueron las reuniones sostenidas con Ingenieros Civiles Asociados
(ICA),Construyendo y Creciendo A.C., Construyendo a México Crecemos I.A.P., Montepío
Luz Saviñón, Fundación Ayú, Consejo Coordinador Empresarial (CCE) y el contacto con
Fundación Rafael Dónde.
Se suscribió convenio con Compartamos Banco del Grupo Gentera.
En seguimiento a las alianzas que ya se tienen concertadas se acudió a reuniones de trabajo
con: Programa Sigamos Aprendiendo en el Hospital, Dirección General de Educación
Indígena (Programa de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas). La Confederación
Revolucionaria de Obreros y Campesinos (CROC), Fundación JAFRA, Fundación
Telefónica, CÁRITAS, Grupo Beta San Miguel, Grupo PANDO, Asociación Mexicana de
Bancos de Alimentos, Asociación Mexicana del Café.
Se celebraron diversas reuniones de trabajo con instituciones del sector público, empresas y
organizaciones de la sociedad civil, a fin de suscribir convenios que permitan promover y
difundir los servicios educativos que ofrece el INEA, ejemplo de lo anterior, fueron las
reuniones sostenidas con la Secretaría de la Defensa Nacional (SEDENA) y el Servicio de
Administración Tributaria (SAT).
Se suscribió convenio con el Instituto para la Atención y Prevención de las Adicciones del
Distrito Federal (IAPA).
Se elaboraron las propuestas de convenio para formalizar la vinculación que se pretende
entre el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos y la Federación Nacional de
Municipios de México (FENAMM), la Asociación Nacional de Alcaldes (ANAC) y la
Asociación de Autoridades Locales de México (AALMAC), respectivamente, toda vez que
en su conjunto integran la Conferencia Nacional de Municipios de México (CONAMM), la
cual carece de Acta Constitutiva; no obstante, sus miembros tienen presencia en los
municipios de la Cruzada Contra el Hambre.
Se suscribió convenio con la Fundación Mexicana para el Desarrollo Rural (FMDR) y con
la Universidad de Monterrey.
Se continua dando seguimiento a los trabajos con el Colegio Nacional de Educación
Profesional Técnica (CONALEP), a fin de que los jóvenes estudiantes se sumen a la
"Campaña Nacional de Alfabetización", como asesores para que sea liberado su servicio
social, así como promover su participación en el diseño de programas y redes informáticas
en las Plazas Comunitarias y se les liberen sus prácticas profesionales.
Colaboración con el exterior
Se llevó a cabo el lanzamiento de la Campaña Mexicana de Alfabetización y Abatimiento
del Rezago Educativo y el lanzamiento del Programa Piloto en California, EEUU, cuyo
objetivo es cuadruplicar las incorporaciones y duplicar las certificaciones, acercando
estratégicamente los servicios educativos a las comunidades de mexicanos.
Se realizó la Primera Reunión de Balance y Seguimiento de Plazas Comunitarias en el
Exterior, a través de la plataforma WebEx.
Se instrumentó la habilitación operativa de Círculos de Estudio dentro del Portal del INEA
y en el SASACE.
Se realizó Análisis de Coincidencias Temáticas y Curriculares entre: GED (General
Educational Development Test) – MEVyT – CENEVAL – Colegio de Bachilleres.
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
22
Se desarrolló la propuesta de contenidos específicos con el Eje de Protección Preventiva
para las comunidades en el exterior.
Se desarrolló el componente Internacional para redes sociales de la Campaña.
Se realizó una propuesta de modificación al CONEVyT con una orientación en la
certificación y evaluación de competencias profesionales.
Se participó en la elaboración del PEM (Programa Especial de Migración) del Gobierno
Federal.
Se llevó a cabo la Presentación del Portal del Observatorio para América Latina y el Caribe
a los miembros de la Organización de Estados Iberoamericanos durante la Reunión de
Seguimiento del PIA.
Se realizó el análisis y seguimiento al Convenio Marco de Cooperación en Materia
Educativa, Cultural y Científica entre el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos
y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura para su
próxima firma.
Se llevó a cabo la Primera Reunión de Trabajo y Planeación de Servicios Educativos para
Mexicanos en el Exterior, con la presencia del Instituto de Mexicanos en el Exterior (IME);
Dirección General de Acreditación, Incorporación y Revalidación de la SEP; TEC de
Monterrey; Dirección General de Asuntos Internacionales de CONACULTA, Unidad de
Política Migratoria de la SEGOB, DGRI - SEP, Editorial Pax, SICREA y Consejo de la
Comunicación. Su objetivo fue convocar a la participación de aliados estratégicos para la
oferta de servicios educativos del INEA en el exterior y compartir las estrategias que
integran las nuevas líneas de atención a mexicanos en el exterior, en el marco de la
Campaña Mexicana del Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo.
Se realizó la Vinculación con el Programa “Maestros Visitantes” de la Subdirección de
Relaciones Bilaterales de la DGRI-SEP.
Se llevó a cabo la reunión de seguimiento a la vinculación con Programa Paisano y con
SEDESOL 3x1 para Migrantes a fin de avanzar en las estrategias transversales de atención
a mexicanos en el exterior.
Se realizó el análisis de impacto del Programa para la Evaluación Internacional de las
Competencias de Adultos (PIAAC) y desarrollo del proyecto de vinculación con la OCDE
y el Consejo de la Comunicación para el desarrollo de la competencia lectora.
Se llevó a cabo la Primera Reunión de Balance y Seguimiento de Plazas Comunitarias en el
Exterior a través de la plataforma Webex, donde se revisaron los temas de: Diagnóstico de
Plazas Comunitarias del 1er. Semestre del 2014 y las acciones de seguimiento y acciones de
mejora implementadas por esta área.
En el marco de Lanzamiento de la Campaña se firmaron Cartas de Intención con las
organizaciones de Plaza México, Consejo de Federaciones Mexicanas en Norteamérica
(COFEM) para la promoción y apertura de Círculos de Estudio; además se realizó un
evento de Entrega de Certificados a los educandos de las Plazas Comunitarias de Los
Ángeles, CA.
Durante el trimestre se realizaron 36 Seminarios-Taller a distancia a través de la plataforma
WebEx para plazas comunitarias en el exterior.
Se abrieron 3 nuevas plazas comunitarias, que sumadas a las del primer semestre del año
dan un total de 22 nuevas plazas comunitarias en el exterior.
Se elaboró el procedimiento para embajadas y consulados en la inscripción y atención de
educandos en la “Plaza Resto del Mundo".
En este período se logró concretar la alianza con los organismos: Un Kilo de Ayuda,
Fundación León Xlll, Asociación Nacional de Consejos de Participación Cívica (ANCPC),
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
23
Sistema Tecnológico Monterrey y el Centro de Cooperación Regional para la Educación de
Adultos en América Latina y el Caribe (CREFAL) que colaboran con la Campaña Nacional
de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo.
Se firmó un Anexo Técnico con el Instituto de la UNESCO para el Aprendizaje a lo Largo
de Toda la Vida (UIL) para contar con un Diseño del Sistema de Monitoreo y Evaluación
de la Campaña Nacional de Alfabetización.
Se realizó la traducción del sitio Soy INEA al inglés.
Centro de documentación
Se realizaron archivos documentales referentes a la campaña de José Vasconcelos en 1921
y la campaña de Jaime Torres Bodet en 1944.
Se elaboró una cronología de las campañas de alfabetización durante el siglo XX.
Se digitalizan 35 números de la revista Comunidad INEA y se montan en el sitio del Centro
de Documentación.
Se concluyó la depuración en físico de la colección general del Centro. Comienzan los
trabajos de revisión y expurgo de acervo donado por diversas áreas del Instituto y
particulares para su posterior integración a la colección Memoria INEA y colección
general.
Continúa la depuración de la base de datos en relación al acervo que estará disponible para
su descarte o donación, dando de baja durante este trimestre 1449 registros.
Cumpliendo con la normatividad del Grupo de Dirección de TIC´s para el registro de
proyectos en el portafolio 2014, se integró el expediente MAAGTICSI-032-2014
Automatización de los servicios documentales (SIABUC 9).
Se compraron para el desarrollo de la colección general 199 títulos.
DIRECCION DE ASUNTOS JURÍDICOS
En el mes de agosto, la Junta Federal de Conciliación y Arbitraje, dictó el Acuerdo por el
que se tiene depositado el contrato colectivo de Trabajo 2014-2016, con vigencia a partir
del 3 de marzo de 2014.
En el mes de septiembre se llevó a cabo la Reunión Nacional de Temas Jurídicos en la
ciudad de Santiago de Querétaro, Querétaro, se contó con la participación de los institutos
estatales y delegaciones del INEA, así como la participación de los directores de área de
oficinas centrales. En dicha reunión se abordaron temas de interés como la conformación y
participación de los patronatos y su régimen fiscal; los técnicos docentes y su entorno
jurídico; el capital humano dentro del Instituto y sus diversas formas de contratación y
vinculación; así como el Contrato Colectivo de Trabajo de acuerdo con las modificaciones
realizadas en la última revisión contractual, destacando el concerniente a la materia laboral.
En cuanto a la operación cotidiana la Dirección ha participó en diversas reuniones y grupos
de trabajo, dentro de los cuales emitió su opinión de oficio y cuando le fue requerida.
En materia de prestación de servicios profesionales en el trimestre que se reporta se llevó a
cabo la contratación de un servicio profesional para el asesoramiento en el desarrollo de la
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
24
estrategia para la contestación de las demandas colectivas de naturaleza laboral de
basificación.
En materia laboral se concluyeron 3 juicios a través de la celebración de convenios
laborales, mismos que fueron elevados a la categoría de laudo ejecutoriado; se dictaron 4
laudos absolutorios y uno condenatorio, los cuales no han quedado firmes hasta en tanto no
se resuelvan los amparos por los tribunales competentes; se reportaron 11 nuevas demandas
de carácter laboral; por otro lado se dio contestación a 8 demandas, las cuales ya estaban
programadas con anterioridad por las autoridades competentes.
Se atendieron 147 audiencias ante diversas juntas federales y locales de conciliación y
arbitraje, así como el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje.
Asimismo la Dirección de Asuntos Jurídicos en materia laboral ha ofrecido el apoyo
requerido con opiniones de oficio y cuando le ha sido requerida tanto de oficinas centrales
como delegaciones e institutos estatales.
Fueron instrumentados procedimientos administrativos de carácter laboral por presuntas
conductas irregulares cometidas por trabajadores del Instituto.
Se llevaron a cabo reuniones de trabajo en las instalaciones del INEA con abogados y
personal administrativo de los institutos estatales de Hidalgo, Puebla, Sonora, Oaxaca y
Veracruz, así como con funcionarios de la Secretaría del Trabajo y la Junta Federal de
Conciliación y Arbitraje para atender diversos problemas de carácter laboral, en las cuales
se reiteraron los lineamientos y las estrategias propuestas por la actual administración del
Instituto.
En materia de asuntos civiles y responsabilidades se impulsaron 18 averiguaciones previas
y se presentó una denuncia de carácter penal con motivo del posible quebranto patrimonial
ocasionado al Instituto y se dio trámite a diversas promociones de carácter civil y penal.
En materia contractual y consultiva se revisaron y elaboraron 77 contratos de prestación de
servicios de diversa índole y 63 convenios para el desarrollo de las actividades propias del
Instituto, destacando dentro de estos últimos los relativos a la Campaña Nacional de
Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo.
Se llevó a cabo la actualización del marco normativo que rige al Instituto, de acuerdo a
diversas disposiciones publicadas en el Diario Oficial de la Federación; y se realizaron
diversas visitas a delegaciones e institutos estatales para la atención de diversos asuntos de
carácter jurídico a los estados de Baja California, Guanajuato, Guerrero, México,
Michoacán, Nuevo León, Oaxaca, Querétaro y Tlaxcala.
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
Acciones de apoyo para la planeación y administración
Por primera vez, se elaboró la programación de metas de incorporación y alfabetización
2015, calendarizada a nivel de localidad, coordinación de zona y Estado.
Se capacitó y actualizó a personal del Instituto para habilitarlos como auditores internos
para realizar una auditoría al Sistema de Gestión de Calidad basado en la Norma ISO
9001:2008 y se apoyó a las áreas para solventar las observaciones y no conformidades
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
25
derivadas de la misma, a fin de afrontar con éxito la Auditoría Externa de Recertificación
programada para octubre del presente año.
Se atendieron 9 siniestros reportados y se recibió el pago de 2 siniestros, 3 siniestros se
encuentran en trámite de pago y 4 se encuentran pendientes de complementar la
documentación por parte de las entidades; de los trimestres anteriores se recibió el pago de
6 siniestros, quedando 12 pendientes de documentar.
Se continúa con el arrendamiento de 3 inmuebles; los cuales albergan las Oficinas Centrales
del INEA, la Subdirección de Asuntos Internacionales y el Departamento de Almacén del
Instituto.
Se recibió por parte de la SEP la versión final de las Fichas de Monitoreo y Evaluación
2013 de los Programas E064 y E043, mismas que se publicaron en el Portal del INEA.
Las Dependencias Globalizadoras autorizaron el incremento salarial, por lo cual se
realizaron los oficios de afectación para que sean radicados los recursos al Ramo 11 y 33.
Se realizaron los cálculos, de acuerdo a los lineamientos emitidos por la SHCP para
solicitar el anteproyecto de presupuesto 2015, una vez que se las cifras se conciliaron con
las Globalizadoras, se procedió a subir el archivo en el PASH.
Se participó en la reunión convocada por la SFP, para conocer de las generalidades de la
herramienta y de los tiempos estipulados para llevar a cabo la medición del clima y cultura
organizacional.
Se elaboró y cargó en el SMIR el Segundo Informe Trimestral 2014 de los resultados de los
indicadores de la Matriz de Indicadores de Resultados (MIR).
Se capacitaron en la metodología del Monitoreo Operativo en Círculos de Estudio (MOCE)
a las entidades San Luis Potosí, Colima, Guanajuato, Hidalgo y Jalisco para la aplicación en
el estado.
Se revisaron los 30 informes de autoevaluación trimestral que enviaron los Institutos
Estatales y las Delegaciones del INEA, y se emitieron los dictámenes correspondientes en
el Modelo de Evaluación Institucional (MEI) correspondientes al Segundo Trimestre de
2014.
Se visitaron las Delegaciones de Estado de México, Michoacán, Distrito Federal y
Querétaro para brindar asistencia técnica acerca del proceso de control interno y del
monitoreo de los indicadores del MEI.
Se realizó el Segundo Informe Trimestral 2014 para la Junta Directiva y el COCODI.
ÓRGANO INTERNO DE CONTROL
Se dio cabal cumplimiento a las atribuciones legales conferidas a los Órganos Internos de
Control en el artículo 79 del Reglamento Interior de la Secretaría de la Función Pública,
publicado en el Diario Oficial de la Federación el día 15 de abril de 2009.
Se promovió el ejercicio del derecho de acceso a la información, revisando el cumplimiento
al artículo 45 y 46 de la LFTAIPG, y promoviendo la atención oportuna de las solicitudes
por parte de las entidades y dependencias de la Administración Pública Federal.
Se concluyeron las Auditorías 04/14, 11/14, 12/14 y 13/14 siendo las áreas auditadas la
Dirección de Planeación, Administración y Evaluación, así como las Delegaciones de Baja
California, Querétaro y Nuevo León. Las observaciones determinadas fueron 4, 3, 4 y 2
respectivamente. El procedimiento a revisar fue la distribución y vinculación del material
didáctico módulos. Derivado de la revisión al procedimiento de entrega de Módulos a las
Delegaciones se constato que no se establecen plazos de entrega de módulos de los
almacenes estatales a las coordinaciones de zona y de estas a los técnicos docentes.
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
26
No se mencionan plazos ni formatos para la entrega de módulos al usuario que ya se
encuentra inmerso en el proceso educativo, únicamente se considera al momento de su
incorporación. El reporte Módulos vinculados a círculos de estudio, emitido por el SASA,
el mismo contiene los espacios para recabar la firma y la fecha de recepción del módulo por
parte del educando, sin embargo el formato en comento no es utilizado de manera
homogénea en las Delegaciones auditadas.
De las fallas de Control Interno más relevantes en el procedimiento aludido y en las
Delegaciones auditadas son las siguientes: Inadecuados controles en la recepción y entrega
de módulos en los Almacenes estatales, diferencias en los inventarios en virtud de que no se
elaboran los formatos de entrada, así mismo no existe información histórica de los módulos
recibidos y los distribuidos en las Microrregiones.
Se dio seguimiento a 26 observaciones de conformidad con la información proporcionada
por las áreas auditadas.
Se dio cumplimiento total a 5 observaciones. Se tuvieron reuniones de trabajo con el
Despacho de Auditoria Externa, el área de Control patrimonial por las observaciones
inherentes a la regularización del Activo Fijo en los institutos Estatales, determinándose
que se realizara un seguimiento de cifras en forma trimestral y por cada Entidad Federativa,
que permita realizar un programa de trabajo, que en lo futuro sirva para la toma de
decisiones por los bienes con mayor problemática.
Durante este trimestre, se realizó lo siguiente:
o Verificación Anual del Estado que guarda el Sistema de Control Interno Institucional.
o Se concluyó el Diagnóstico Exploratorio orientado a los procesos relacionados con los
Módulos Educativos para Atención de Adultos.
o Diagnóstico en materia de Procesos, simplificación regulatoria y participación
ciudadana.
o Se dio inicio al Diagnóstico a la operación de plazas comunitarias al extranjero.
Se cuenta con 18 expedientes en investigación, cantidad conformada por 10 denuncias y 8
quejas; resolviéndose durante este trimestre un total de 5 quejas y 12 denuncias.
Se tramitaron durante el tercer trimestre, un total de 16 expediente, de los cuales se
resolvieron un total de 11 sumarios, quedando pendientes de trámite 5; adicional a ello,
también se atendieron diversas solicitudes de información, así como múltiples trámites y
contestaciones a asuntos provenientes de autoridades jurisdiccionales.
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
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CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
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5.4 EXAMEN DE RESULTADOS
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
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CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
30
5.4 Examen de Resultados
Cumplimiento de metas de Marco Lógico y Reglas de Operación
Enero – Septiembre 2014
Cumplimiento Metas PEF
Identificador Nombre del
Indicador Periodicidad
Meta Anual
Nacional
Meta
Tercer trimestre
Logro
Tercer trimestre
Cumplimiento
%
COMPONENTE
C1.1
Personas que
concluyen
algún nivel educativo.
Trimestral 45.3%=1,018,900/
2,250,000
43.2%=762,500/
1,766,400
28.11%=535,024/
1,093,264 65.12%
C1.3
Personas que
concluyen nivel educativo
en Plazas
Comunitarias
Trimestral 26.4%=269,300/
1,018,900
26.6%=202,700/
762,500
30.4%=162,804/
535,024 114.47%
ACTIVIDADES
C1.A1.1 Exámenes acreditados
Trimestral 76.3%=6,100,000/
8,000,000 58.0%=3,512,100/6,05
6,200 74.58%=4,118,219/5,5
21,698 128.61%
C1A3.1
Asesores
formados o actualizados
Trimestral 60.0%=60,000/
100,000
53.3%=48,000/
90,000
56.02%=56,074/
100,090 105.04%
C1A4.1
Módulos
entregados a
los beneficiarios
del Programa
Trimestral 2.58=5,000,000/
1,940,000
1.94=3,769,200/
1,940,000
1.76=3,420,166/
1,940,000 91%
COMPONENTES
Personas que concluyen algún nivel educativo
Para el desarrollo de la Campaña Nacional de Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo
2014-2018 resulta necesario que para aumentar el logro de Usuarios que Concluyen Nivel (UCN´s)
se busque de manera importante la incorporación de educandos, por lo que los Institutos Estatales y
Delegaciones del INEA han trabajado en lo que va del año el año en el logro de su meta de
educandos incorporados, lo que ha provocado un avance paulatino en el cumplimiento de la meta
establecida para la conclusión de nivel educativo.
El logro de Usuarios que concluyen Nivel Educativo de alfabetización, primaria o secundaria está
30% por debajo de lo proyectado en la meta trimestral.
Personas que concluyen nivel educativo en Plazas Comunitarias
La incorporación de educandos a los servicios de las Plazas Comunitarias mejoró, sin embargo, la
reestructuración de procesos operativos institucionales en estas unidades operativas, para que
respondan a las necesidades de la Campaña Nacional de Alfabetización y Reducción del Rezago
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
31
Educativo, ha provocado el avance paulatino en el cumplimiento de la meta establecida para la
conclusión de nivel educativo dentro de éstas.
El logro de Usuarios que concluyen algún Nivel Educativo en las Plazas Comunitarias se ubica 20%
por debajo de lo proyectado en la meta trimestral.
ACTIVIDADES
Exámenes acreditados
Al aumentar el nivel de incorporación de educandos, la presentación de exámenes de los educandos
registrados aumentó de manera considerable y con ello el nivel de acreditación de los mismos.
El logro en la acreditación de exámenes está 17% por arriba de lo proyectado en la meta trimestral.
Asesores formados o actualizados
El nivel de formación de asesores continúa dando los resultados esperados, toda vez que se ha dado
continuidad a la incorporación de figuras solidarias y a su correspondiente proceso de formación
como eje primordial de la Campaña Nacional de Alfabetización y Reducción del Rezago Educativo.
El logro en la formación de asesores, quienes son las figuras que prestan el servicio educativo de
manera directa al educando está 17% por arriba de lo proyectado en la meta trimestral.
Módulos entregados a beneficiarios del programa
En virtud de que las primeras etapas de la Campaña Nacional de Alfabetización y Reducción del
Rezago Educativo consistieron en la planeación, la incorporación de figuras y su formación, así
como en la incorporación de educandos; por consiguiente la vinculación de los módulos entregados
a los usuarios comenzó a partir del segundo trimestre y a partir de ahí el indicador comenzó a
mejorar, esperando que para el último trimestre se regularice.
El logro en la entrega de módulos a los beneficiarios del Programa está 9% por debajo de lo
proyectado en la meta trimestral.
Cumplimiento Metas Operativas
Los resultados obtenidos por el Instituto durante periodo enero-septiembre del ejercicio 2014 son:
Alfabetización
En Alfabetización, se alfabetizaron 75,857 jóvenes y adultos, lo que representó el 33.4% de la meta
programada, dado que los esfuerzos institucionales se orientaron a la incorporación de personas en
rezago educativo y a la formación de las figuras educativas, responsables de su atención, de acuerdo
al impulso que se dio para el inicio formal de la Campaña Nacional de Alfabetización y
Abatimiento del Rezago Educativo 2014 -2018 en el mes de agosto.
Alfabetización
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
32
Cumplimiento de Metas
Alfabetización
Meta
Enero – Septiembre
2014
Logro
Enero – Septiembre 2014 %
Alfabetizados 226,973 75,857 33.4
Incluye atención a Población Indígena (MIBI y MIBES)
Al comparar lo logrado en el mismo periodo de tiempo en el año pasado, se observa que se superó
lo alcanzado anteriormente, ya que se ubicó en 116.7% los adultos alfabetizados.
Alfabetización
Comparativo Enero–Septiembre 2013 y 2014
Alfabetización
Logro
Enero – Septiembre
2013
Logro
Enero – Septiembre 2014 %
Alfabetizados 64,991 75,857 116.7
Incluye atención a Población Indígena (MIBI y MIBES)
Nivel Inicial
En el nivel inicial, con relación a los adultos registrados se rebasó la meta estimada, ya que se logró
el 121.7% y concluyeron este nivel educativo 71,615 personas, lo que representó el 44.6% de la
meta programada.
Nivel Inicial
Cumplimiento de Metas
Nivel Inicial
Meta
Enero – Septiembre
2014
Logro
Enero – Septiembre 2014 %
Registrados 413,902 503,620 121.7
Conclusiones de
nivel
160,710 71,615 44.6
Incluye atención a Población Indígena (MIBI y MIBES)
Con relación a lo logrado en enero-septiembre del año pasado, se superó el rubro de adultos
registrados (187.1%) y con relación a las conclusiones de nivel se alcanzó el 88.4%.
Nivel Inicial
Comparativo Enero–Septiembre 2013 y 2014
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
33
Nivel Inicial
Logro
Enero – Septiembre
2013
Logro
Enero – Septiembre 2014 %
Registrados 269,235 503,620 187.1
Conclusiones de
nivel
81,029 71,615 88.4
Incluye atención a Población Indígena (MIBI y MIBES)
Nivel Intermedio
En el nivel intermedio, incluido el programa 10-14, se alcanzó el 97.8% de la meta programada en
el registro de adultos y con relación a la meta determinada para educandos que concluyen este nivel
educativo se alcanzó el 66.8%.
Nivel Intermedio
Cumplimiento de Metas
Nivel Intermedio
Meta
Enero – Septiembre
2014
Logro
Enero – Septiembre 2014 %
Registrados 411,856 402,956 97.8
Conclusiones de
nivel
207,138 138,459 66.8
Con respecto al comparativo de lo logrado en el mismo periodo de tiempo del año pasado, se puede
observar que en el rubro de personas registradas, se alcanzó el 99.5% y en conclusiones del nivel el
95.8%.
Nivel Intermedio
Comparativo Enero–Septiembre 2013 y 2014
Nivel Intermedio
Logro
Enero – Septiembre
2013
Logro
Enero – Septiembre 2014 %
Registrados 404,804 402,956 99.5
Conclusiones de
nivel
144,479 138,459 95.8
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
34
Nivel Avanzado
En el periodo enero - septiembre de 2014, en el nivel avanzado se superó la meta establecida, dado
que se alcanzó el 147.2% en adultos registrados y en el renglón de educandos que concluyen nivel
se alcanzó un cumplimiento de meta del 96.9%.
Nivel Avanzado
Cumplimiento de Metas
Nivel Avanzado Meta
Enero – Septiembre 2014
Logro
Enero – Septiembre 2014 %
Registrados 677,071 996,688 147.2
Conclusiones de
nivel
335,438 324,950 96.9
Con referencia al comparativo de logros en registrados y conclusiones de nivel con relación a este
mismo periodo de tiempo en el año pasado, se alcanzó el 99.8% y el 93.3% respectivamente.
Nivel Avanzado
Comparativo Enero–Septiembre 2013 y 2014
Nivel Avanzado
Logro
Enero – Septiembre
2013
Logro
Enero – Septiembre 2014 %
Registrados 998,312 996,688 99.8
Conclusiones de
nivel
348,233 324,950 93.3
Resultado de todos los niveles educativos
En todos los niveles educativos el Instituto registró 1’903,264 educandos, cifra que representó el
126.6% de la meta programada para el periodo enero-septiembre de 2014 y concluyeron alguno de
los niveles 535,024 adultos, que representó el 76.1% de la meta establecida.
Todos los niveles educativos
Cumplimiento de Metas
Todos los niveles
educativos
Meta
Enero – Septiembre
2014
Logro
Enero – Septiembre 2014 %
Registrados 1’502,829 1’903,264 126.6
Conclusiones de nivel 703,286 535,024 76.1
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35
Con relación a la comparación del total de resultados alcanzados por el INEA de enero a septiembre
2014, con los obtenidos en el mismo periodo del año pasado, se puede apreciar que en adultos
registrados se logró el 113.8% y en conclusiones de nivel el 93.3%.
Todos los niveles educativos
Comparativo Enero–Septiembre 2013 y 2014
Todos los niveles
educativos
Logro
Enero – Septiembre 2013
Logro
Enero – Septiembre 2014 %
Registrados 1’672,351 1’903,264 113.8
Conclusiones de
nivel
573,741 535,024 93.3
Plazas Comunitarias
Al concluir el período que se informa, se han constituido un total de 2,858 Plazas Comunitarias,
mismas que se mantienen en operación, de las cuales 2,163 son Institucionales, 297 en
Colaboración con diversas instituciones, 37 Plazas Móviles y 361 en el extranjero, principalmente
en los Estados Unidos de Norteamérica.
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
36
5.5 PERSPECTIVAS
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
37
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
38
5.5 PERSPECTIVAS
Para establecer un marco de continuidad a lo planteado como perspectivas en la anterior Junta de
Gobierno, se detalla lo siguiente:
Se fortalecerá y expandirá el impacto mediático del inicio de la Campaña Nacional de
Alfabetización y Abatimiento del Rezago Educativo 2014- 2018.
Se continuará con la estrategia de comunicación social para lograr capitalizar el esfuerzo de
movilización social y de incorporación de personas jóvenes y adultas a la Alfabetización.
Se concretarán la firma de convenios con los Gobiernos de los Estados para sumarlos a la
Campaña, así como concretar la firma de los convenios con la UNAM, SEDENA,
Subsecretaría de Educación Media Superior y UNESCO.
Se seguirá fortaleciendo la operación en los 10 estados prioritarios que concentran la meta
de alfabetización: Chiapas, Guanajuato, Jalisco, Veracruz, Guerrero, Estado de México,
Michoacán, Hidalgo, Oaxaca y Puebla, a través de la operación de un Grupo Ejecutivo de
Apoyo y Seguimiento (GEAS).
Se continuará con el proceso de incorporación intensiva, mediante la integración a la
atención de nuevas localidades con la intervención de las autoridades municipales.
Continuar con la atención del Programa Indígena Bilingüe con materiales en su propia
lengua, para ampliar su cobertura a la comunidad Huichol que se encuentra en los estados
de Durango, Nayarit y Chihuahua.
Se fortalecerá la incorporación de educandos en alfabetización con los resultados del
levantamiento casa por casa que realizó la UAEM en las distintas localidades en las cuales
operó esta estrategia, una vez que se tienen identificadas a las personas en condición de
rezago educativo.
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
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PERSPECTIVAS POR ÁREA
DIRECCIÓN ACADÉMICA
MEVyT hispanohablante
Se continuará integrando documentación y llenado de matriz para el registro de obras del
MEVyT.
Se concluirá el seguimiento a la impresión de 48 títulos del MEVyT al 100%.
MEVyT indígena Bilingüe (MIB)
Se entregará la batería 2 de la formativa MIBES 5, de 25 etnias lengua para diseño.
Se realizará la presentación del modelo al Estado de México, Nuevo León y a la Dirección
de Acreditación y Sistemas para generar la vertiente MIB urbana en el SASA.
Se concluirá con el seguimiento a la impresión de 150 títulos del MEVyT Indígena Bilingüe
al 100%.
MEVyT en Línea
Se dará seguimiento a los avances en la meta de incorporación de adultos al MEVyT en
línea.
Se realizará la liberación de las 2 versiones correspondientes del portal local CONEVYT.
Se continuará con la atención de publicaciones y actualizaciones requeridas a los portales
de INEA, CONEVyT y de la DAS.
Se brindará asesoría técnica para la operación del MEVyT en línea, RAF y SIVE.
Formación figuras educativas
Se concluirá el diseño instruccional del curso en línea para el alfabetizador.
Se realizará la aplicación de Valoraciones a Formadores Especializados y la aplicación de
Valoraciones Diagnóstica de Asesores.
Se impartirá un curso de actualización de RAF en San Luis Potosí.
Se continuará con la revisión de los cursos del MEVyT en línea y con el trabajo conjunto
con UnDM para dar continuidad al proyecto.
DIRECCION DE ACREDITACION Y SISTEMAS
Plazas Comunitarias
Se continuará las acciones necesarias, para dar seguimiento al impulso a los proyectos
educativos con TIC.
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
40
Se analizará el resultado de los informes elaborados por Proyecto Educativo con TIC y se
implementarán estrategias de impulso y metas para cada entidad.
Se dará seguimiento a las plazas comunitarias del exterior. Se dará seguimiento y
concretará la vinculación con las organizaciones contactadas para la atención de los
mexicanos en el exterior.
Se adquirirán los suministros informáticos considerados como bienes de TIC (discos duros
externos, memorias USB, CD-ROM´s, DVD´s, etc.).
Se concluirá el proceso licitatorio para la adquisición de bienes para Plazas Comunitarias de
sustitución y se verificará que éstos ingresen al almacén del Instituto.
Se elaborará la matriz de distribución de estos bienes, para entregarla al almacén con el
propósito de que proceda a distribuirlos tan luego como le sean entregados.
Se notificará a los estados el número de plazas autorizadas y se solicitará a los mismos,
preparen los convenios así como la información requerida en el SINAPLAC, sobre la
ubicación de las plazas de nueva creación.
Se dará seguimiento a la distribución de mobiliario una vez que concluya el proceso de
licitación para la adquisición de mobiliario.
Se concluirá la revisión del manual de procedimientos de Plazas Comunitarias y obtener la
autorización del Comité de Mejora Regulatoria Interna (COMERI).
Se disminuirá el número de plazas comunitarias que están sin operar.
Se solicitará a la Dirección de Planeación, Administración y Evaluación el envío de los
recursos previa autorización del área correspondiente, para el remozamiento de las Plazas
Comunitarias.
Se realizará la capacitación de Promotores Digitales reprogramada por la SCT y se
incorporará un tercer bloque para recuperar las sedes canceladas en Oaxaca y Tuxtla
Gutiérrez.
Se realizará el seguimiento de los proyectos incluidos en el Portafolio de TIC 2014, en
apego a lo señalado en el MAAGTICSI.
Se solicitará a la SCT la reubicación de servicios satelitales solicitada por los estados para
incorporar el servicio de conectividad en plazas donde no hay facilidades de conexión
terrestre.
Se promoverá el uso de la herramienta en las Coordinaciones de Zona y Plazas
Comunitarias.
Sistema Automatizado de Seguimiento y Acreditación (SASA)
Se realizará la captura de exámenes en SASACE para comunidades en el exterior en el mes
de octubre.
Se realizará la programación de baterías en SASA y Portal de Normatividad para los meses
de octubre, noviembre y diciembre.
Se liberará el acceso a un repositorio de datos unificados con información del SASACE,
SASA en Línea, SASA Indígena y RAF a las Direcciones de Oficinas Centrales y los 32
Institutos Estatales o Delegaciones del INEA.
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
41
Se brindará soporte técnico a los portales, servicios en línea y sistemas de gestión educativa
y administrativa.
Se realizará la implantación del Sistema de Control de Gestión en las 5 entidades
federativas restantes.
Se continuará con la atención de requerimientos en apego al mantenimiento del SASA
Indígena, SASAOL, SINAPLAC y SIBIPLAC.
Se dará seguimiento a los estados referente al esquema de pagos en los sistemas.
Se incluirán indicadores referentes a la Campaña Nacional de Alfabetización en los rubros
de Atención, Egresos e Incorporaciones y Figuras Operativas.
Se eficientará los stored procedures que se aplican al SASA en línea.
Se continuará con la optimización del scheduler de Jobs de las bases de datos del SASAOL.
Acciones de apoyo para la acreditación y Certificación
Materiales
Se realizará el armado, revisión y corrección de baterías finales, diagnósticas, brailles y de
Comunidades en el exterior para los meses de octubre, noviembre y diciembre.
Se elaborarán las evidencias para los exámenes finales de los meses de octubre, noviembre
y diciembre.
Se realizará el armado, revisión de exámenes finales y diagnósticos para comunidades en el
exterior de los meses de octubre, noviembre y diciembre.
Se elaborarán las evidencias para los exámenes finales de octubre, noviembre y diciembre.
Se realizará la Revisión, corrección y validación de exámenes de las lenguas indígenas.
Se realizará el seguimiento a la implantación dé la impresión de exámenes en los primeros
22 estados.
Normatividad
Se elaborarán los criterios de evaluación y de tarjetas de dictado para exámenes finales y
diagnósticos de las baterías de octubre, noviembre y diciembre.
Se elaborarán las claves de calificación para los exámenes programados en los meses de
octubre, noviembre y diciembre.
Evaluación
Se realizará la Calificación manual de exámenes de SASACE mensual para los meses de
octubre, noviembre y diciembre.
DIRECCIÓN DE CONCERTACIÓN Y ALIANZAS ESTRATEGICAS
Colaboración con el exterior
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Se llevará a cabo la Firma de Convenio con Plaza México y COFEM de California, EEUU y se
dará Seguimiento al Programa Piloto en California y su operación en el corredor Los Ángeles-
San Francisco.
Se llevará a cabo la Publicación de la 3ra. versión del Índice de Atención Educativa.
Se realizará la 2da. Reunión de Seguimiento y Balance de Plazas Comunitarias en el Exterior y
la publicación del Micro sitio de Asuntos Internacionales como repositorio de los
contenidos especializados para comunidades en el exterior.
Se dará seguimiento y concretará la vinculación con las organizaciones contactadas para la
atención de los mexicanos en el exterior.
Se llevará a cabo la 2da. Reunión de Seguimiento y Balance de Plazas Comunitarias en el
Exterior. Firma de Convenio con Plaza México y COFEM.
Colaboración con otras Instituciones
Se dará continuidad a la vinculación que se tuvo durante el primer, segundo y tercer
trimestre, a fin de suscribir los convenios de colaboración y/o cartas de adhesión
correspondientes con: Cementos de México (CEMEX), Consejo Nacional de Transportistas
(CNT) y la Universidad Cristiana de las Américas A.C. (UCLA), Federación Nacional de
Municipios de México (FENAMM), la Asociación Nacional de Alcaldes (ANAC) y la
Asociación de Autoridades Locales de México (AALMAC), respectivamente y que
participen en la atención de municipios que forman parte de la Cruzada Nacional Contra el
Hambre, la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL), Secretaría de Agricultura,
Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA), Sistema Nacional para el
Desarrollo de la Familia (SNDIF), Instituto Nacional de las Personas Adultas Mayores
(INAPAM), Comisión Nacional de Seguridad (CNS), así como a las nuevas vinculaciones.
Se renovaran algunos convenios existentes con la Asociación Mexicana de Bancos de
Alimentos (AMBA) y con Fundación DEVLYN.
Se tiene previsto suscribir en un tiempo breve el convenio con la Secretaría de la Defensa
Nacional (SEDENA).
Se dará continuidad a la vinculación que se tuvo durante el primer, segundo y tercer
trimestre, a fin de suscribir los convenios de colaboración y/o cartas de adhesión
correspondientes con: Cadena Comercial OXXO, RENACE, Colegio Nacional de
Educación Profesional Técnica y Universidad Autónoma Metropolitana, Universidad en
Línea, así como a las nuevas vinculaciones.
Se realizará próximamente la suscripción de los convenios con el Colegio Nacional de
Educación Profesional Técnica (CONALEP) y RENACE.
Centro de documentación
Se catalogarán y realizará el proceso físico de las adquisiciones adquiridas en el segundo
trimestre de 2014. Y se concluirá la depuración de la base de datos.
Se elaborará el respaldo documental de los materiales de la colección INEA pertenecientes
a la primera década de labores del Instituto.
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
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DIRECCION DE ASUNTOS JURÍDICOS
Dar seguimiento a los asuntos de carácter penal, civil, mercantil y administrativos en los
que el Instituto sea parte.
Continuar con la atención de los juicios de carácter laboral interpuestos en contra del
Instituto, dando contestación a las demandas así como en ofrecimiento de pruebas, la
formulación de alegatos y la interposición de recursos y el juicio de amparo.
Ofrecer la asesoría de carácter jurídico que sea requerida tanto por las oficinas centrales del
INEA como de las Delegaciones e Instituto Estatales.
Proporcionar el apoyo necesario para la revisión y elaboración de convenios de
colaboración en el marco de la Campaña Nacional de Alfabetización y Abatimiento del
Rezago Educativo.
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
Acciones de apoyo para la planeación y administración
Se capacitará a la Delegación de Nuevo León para que generen sus procesos de pagos de
terceros del capitulo 1000.
Se solicitará suficiencia en las partidas para la recuperación de los recursos pagados del
capitulo 2000 y 3000 del fondo rotatorio.
Se gestionará el pago en SICOP de los recursos pendientes de recuperar por Fondo
Revolvente y se solicitará al área competente la entrega de la información de la reposición
de Fondos Revolvente de manera formal, con el formato respectivo y debidamente firmado.
Se fomentará la mejora continúa del control de gestión, propiciando una óptima atención al
público usuario, para lo cual se gestionará que el personal del Departamento de Control
Presupuestal obtenga capacitación en los temas "Calidad en el Servicio" y "Facturación
Electrónica".
Se concluirán durante el 4to. Trimestre del año, con el proceso de contratación de bienes y
servicios (Convenios-Contratos), se aplicarán 268 instrumentos de Detección de
necesidades de la Competencia (DNCOM) y se impartirán 21 cursos para capacitar a 210
empleados.
Se continuará con la difusión de las Fichas de Monitoreo y Evaluación de los Programas
E064 y E043 en la página de Internet del INEA.
Se elaborará y cargará en el SMIR el Tercer Informe Trimestral de los resultados de los
indicadores de la Matriz de Indicadores de Resultados Institucional (MIR) 2014.
Se revisará la propuesta del diseño del Sistema de Monitoreo y Evaluación de la Campaña
Nacional de Alfabetización derivada del Seminario Internacional, para continuar con el
proceso de contratación de evaluación externa.
Se realizará la evaluación trimestral de los resultados de los proyectos y acciones realizadas
por los Institutos Estatales y Delegaciones a través de la revisión de los Informes de
Autoevaluación Trimestral (IAT) correspondientes al Tercer Trimestre de 2014.
Se realizará el Tercer Informe Trimestral 2014 para la Junta Directiva y el COCODI.
CU ARTA SESIÓN ORDIN ARI A 2014 DE L A JUNTA DE GOBIERNO
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Se entregará un informe preliminar de la evaluación del MOCE a 8 entidades visitadas,
además de comenzar a procesar 3,000 cuestionarios en promedio relacionados a la
Satisfacción del Servicio Educativo de las 32 entidades, así como cerca de 600
cuestionarios recolectados en el MOCE de los círculos de estudio visitados para conocer el
grado de satisfacción del servicio educativo.
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ORGANO INTERNO DE CONTROL
Se realizarán los siguientes diagnósticos exploratorios y de fortalecimiento, en las
siguientes temáticas:
• Proyectos de Mejora respecto a metas del PND; y de
• Áreas de oportunidad en la Dirección de Delegaciones
Se iniciaran los trabajos de la Auditoría 09/14 misma que esta enfocada al desempeño en la
Dirección de Delegaciones del Instituto.