5-educacion publica, responsabilidad de todos
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7/26/2019 5-Educacion Publica, Responsabilidad de Todos
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Pol t icaseducativas
y
crisis econmica
L a
e d u c a c i n p b l i c a
responsabilidad
detodos
Alejandro Campo
Rafa
Mendia
Luis Otano
N l i d a
Zaitegi
"Casi
todo lo querealicemos
ser
insignificante, peroes muy
importante
que lo hagamos"
Mahatma
Gandhi
Los autores,recinjublados trasmsde 40aos
dedcados a laeducacinperoanluchando por
dgnificar
la
escueapblica
y
por meorar
la
caidad
de su
enseanza,
handeciddo hacer
pblico
loque
reflexonan
y
debaten
en
privado.
A su
juicio, cuan
do un barcoestenpeigro de hundrse, se sueta
lastre,deando soo lo reamente
til.
Se rectifica e
rumbo
y
seevtan
peigros innecesarios .
Porelo
se
preguntande
qu
lastre debe desprenderse nuestro
sstema educativo yculesson las caves,ques
lo fundamenta, para segur avanzado y garantizar
exitodetodoeaumnado.
N4 Julio-Agosto de 2012
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Qj
www.oge.net / www.feae.es
Pol t icaseducativas
y
crisiseconmica
Q
uenes escribimos esteartculo
somos docentes jubilados que
hemos dedicado ms de 40
aosde nuestra vida a la edu
cacin.Hemos hecho guardia en muchas
y diferentes garitas: aula, direccin,
inspeccin, programas de innovacin,
movimientos de renovacin pedaggica,
responsabilidades en
reas
dversas (IDC
IVEI-ISEL.) y participado activamente
en la educacinen e PasVasco.
Hemos tenido e privilegio de ver y
participar en los avances que se han da
do en la educacin y, en particular, en
la escuela pblica.Logros conseguidos
gracias a las aportaciones de toda la so
ciedad: e profesorado, las distintas admi
nistraciones educativas, los sindicatos, las
ampas... Sn embargo, en este momen
to,
estamos muy preocupados antes las
medidas que seestntomando y las que
pueden tomarse para recortar e gasto en
educacin.
Como no somos, ni queremos ser de
los preocupados que se quedan
ah,
sino
de quienes nos ocupamos de las cosas
que nos importan, hemos decidido hacer
pblicolo que reflexionamos y debatimos
en privado.
En cada momento se presentan a la
escuela pblica nuevos retos a lograr y
nuevas dificultades a superar. Quienes
creemos en la importancia de la educa
cin
para e futuro de nuestra infancia y
juventud y de toda la sociedad no pode
mos resignarnos ni cruzarnos de brazos.
Quenes hemos luchado por dignificar la
escuea pblicay mejorar la calidad de su
enseanzano podemos dar un pasoatrs.
Cuando un barco
est
en peligro de
hundirse, se suelta lastre, dejando solo lo
realmente til.Se rectifica e rumbo y se
evitan peligros innecesarios.
f
D e q u lastre debe desprender-
se nuestrosistemaeducativo?
C u l e s son lasclaves, qu es
lo fundamental, para seguir
avanzado y garantizar el
x i t o
del
todo
el alumnado?
Hablemos sin miedo de todo esto, no
sea que, como nos hacen temer algunas
manifestaciones de quienes pilotan el
barco en este momento, tiremos lo fun
damental y nos quedemos con e lastre,
acelerando asi e hundimiento de la nave.
Es el momento de soltar lastre, de
erradicar.
Pensar en la
educacin
como un
gasto (cuando
est
demostrado
que esla mejor inversin de
futu
ro yde bienestarpersonal,
social
y
econmico
de un
pas).
Culpar de todo lo queest mal
a los otros estamentos (cuando
todos tenemos una parte de la
responsabilidad).
Hacer lecturas reduccionistas, si
no sesgadas, de los problemas de
laeducacin [haciendo caso omi
so de las investigaciones y teoras
contrastadas).
Cultura
burocrt i ca
y e exceso
de legislacin (dejando la bsica
e incrementando la autonoma y
responsabilidad
de los
centros).
Cultura individualista del profeso
rado (cuando la
colaboracin
es
absolutamente imprescindible en
este momento).
Creencias obsoletas en relacin
con lafuncindocente(cuando el
rol docente
aqu
y ahora ha de
ser
otro acorde con losnuevos cono
cimientos
cientficos: pedaggicos
y
psicolgicos).
Paradgmas educativos ya caducos
(quesehan de transformar yponer
al
da a
travs
de la
formacin
y
actualizacin continua).
Metodologascentradas en e pro
fesorado y en los libros de texto.
(siendo necesario pasar
a otras
activas y partcipativas que per
mitan
el desarrollo competencia
de l alumnado).
Curriculum academicista lejos de
la vida del alumnado
(siendo
ne
cesario avanzar hacia otro com
petencia y desarrollado a travs
de
tareas,
problemas y
proyectos
reales ysignificativos para su vida,
de modo que lleguen a serbuenas
personas,
buenos ciudadanos y
buenos profesionales).
Adscripcin
del profesorado a los
centros sin otros criterios que los
derechos y la antigedad seha de
dotar a loscentros, en
funcin
de
su PEC,de la potestad de eleccin
de lprofesorado adecuado enfor
macin y compromiso).
Organizacinygestinde los cen
tros en
func in
de los intereses y
necesidades del profesorado
s e
ha
de fundamentar en larespuesta a
las necesidadesdel alumnado para
lograr las mayores
cotas
de xito
posibles).
Horario lectivo entendido como
horario laboral (cuando para op
timizar el primero son necesarias
otras acciones
como la coordina
cin docente y la formacin conti
nua,
ambas incluidas en el horario
laboral).
Tratar a todo e profesorado de la
misma manera (sin reconocer a
quienesdemuestran mayor profe-
sionalidad
y compromiso).
Dear solo en manos del profeso
rado laeducacinde alumnado[si
esel conjunto de lasociedad quien
educa).
Obediencia y sumisinaerifica de
alumnado(parapasar a ser prota-
N
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OG
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Polt icas educativasycrisiseconm ica
gonista
y
responsable
desuapren
dizajey participando en el
centro).
Es un momento propicio para analizar
con rigor nuestro sistema educativo, iden
tificar sus debilidades y fortalezas, denun
ciar las medidas que afectan a la calidad
de la
enseanza
y centrar la
atencin
en lo que puede favorecer la
insercin
activa del alumnado en la sociedad del
conocimiento: una sociedad
democrtica,
inclusiva, equitativa y sostenible.
La calidad de sistema educativo se ha
juzgar por ser, a mismo tiempo, eficaz en
e logro de sus objetivos, eficiente en e
uso ajustado de los recursos y equitativo
en e reparto de los medios disponibles
segnlas necesidades de alumnado y las
condiciones del entorno familiar y social,
as
como por su capacidad para apoyar
los proyectos personaes de cada alumno
y alumna y la cohesin social de todos
respetando su capacidad.
Segnlos estudios nacionales e inter
nacionales, nuestro sistema educativo,
tiene una buena tasa de equidad pero
no as de excelencia. E reto es mejorar
e nivel del alumnado sin merma de la
equidad.
Paraavanzar en
estereto
se requie-
ren mejoras en
estos
cuatro m b i t o s :
a O r d e n a c i n de las e n s e a n z a s
queasegurea
todo
el alumna-
do un aprendizaje acorde con
s u s necesidades
actuales
y de
futuro:
- Reduccin
y
actual izacin
de los
contenidos currieulares obligato
rios y enfoque de la
enseanza
a
laadquisicinde las competencias
bsicas,de todas elas.
Organizacin,contenidos y meto
dologadeenseanza,acordes con
los valores de una sociedad demo
crtica,social y tecnolgicamente
avanzada y los principios pedag
gicos basados en la
investigacin
y experiencias evaluadas de forma
positiva.
- Mantener ecurrculodeEducacin
para la
ciudadana
y aumento de
horario de la misma suprimiendo la
asignatura deEnseanzaReigosa
dentro del horario escoar.
- Af i rmacin del carcter educa
tivo de la E Infantil, desde los 0
aos,
frente a la
pretensin
de
volver a considerarla simplemente
asistencial.
- Refuerzo de la E Primaria y revisin
de la ESO para una
enseanza
ms
personalizada.Implantacin en la
ESO de los mbitosy la reduccin
del nmerode profesores y pro
fesoras que trabajan en e mismo
grupo.Aumento en la ESO del ho
rario lectivo.
- Gratuidad de laenseanzanouni
versitaria.Socializacinde los libros
de texto.
b
Centros escolares
con autono-
m a y
capacidad
para atender
la s necesidadeseducativas del
alumnado y lasaspiracionesde
lacomunidad:
- Defensa de laenseanza pblica,
necesaria para la
cohesin
social
ygarantade la universalidad del
servicio pblicode la enseanza
-
Refuerzo de la
funcin
directiva en
los centros pblicos,en especia su
liderazgopedaggico, ascomo las
figuras intermedias.
- Aplicacinestricta de los criterios
de no discriminacin y seleccin
del alumnado tanto en la matricu-
lacin
inicial como a lo largo de la
escolaridad.Control de los cambios
de centro
- Mantenimiento de las ratios de
alumnos/as por grupo.
- Reducir las actividades con alum
nado segregado del grupo y dar
prioridad a la presencia del profe
sorado de apoyo en e grupo.
- Contratos-programa que liguen los
recursos necesarios con los planes
(de apoyo,orientacin,deatencin
a la diversidad, de mejora...) y los
proyectos de innovacinde centro
y
su participacin
en los programas
oficiales
- Aumentar su eficiencia, en vez de
reducir los recursos disponibles,
analizando caso a caso, puesto
que no siempre la respuesta a una
nueva dificultad es e aumento de
persona o recursos, sino la optimi
zacin
de los ya existentes
- Evaluacininterna y externa de los
centros con consecuencias segn
sus resultados.
- Nuevo personal educativo no
docente, por ejemplo, tcnicoen
i n formt ica que libere al profe
sorado de tareas para las que no
estnsuficientemente capacitados
y personal que permita vincular la
intervencineducativa escoar con
la intervencinsocioeducativa en
la comunidad mediante convenios
con los Servicios Sociales de los
Ayuntamientos.
c Profesorado competente para
u n a e n s e a n z a
personalizada e
innovadora:
- Formacininicial que combine teo
rayprcticay asegure su compe
tencia profesional
- Seleccin del profesorado por
sus competencias para la funcin
docente
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Q www.oge.net / www.feae.es
Polt icas educativasycrisis econm ica
Formacin
de profesorado en ejerci
co:
prioridad a los proyectos decen
tro ligadosaproyectosde innovacin
o a panes de mejora.Ademsde la
asistencia, se ha de exigir la partici
pacinactiva yelogro de aprendza
jes quesellevenalaprctica.Forma
cincontinua obligatoria enfuncin
de las necesidades del alumnado y
de centro
Obligacinde profesorado de modi
ficar losmtodosdeenseanza,con
las ayudas oportunas, para enfocarla
a que e alumnado adquera compe
tencias,atender las necesdades de
alumnado y/o participar en los pro
gramas, panes y proyectosdecentro
Lgar un porcentaje del salario del
profesorado a su participacinen
proyectos y panes de centro,
segn
su responsablidad y dificultad.
Coordinacin del profesorado que
permita / favorezca / asegure e tra
bao en equipo.
Permanenca de 35 horasene centro
de profesorado de todos los nivees.
Mantener e actual
nmero
de horas
lectivasdeprofesorado, dedcando e
resto a las acciones que realmente
meoran laprcticayconelo exito
de alumnado:
tutoras
individuales,
grupales y a las familias, coordina
cindocente yformacinen centro
(grupos de trabajo,
invest igacin-
accin,etc)
Obligacin
de participar
en panes y/o proyectos de centro.
Adecuacin
y austealas necesdades
de profesorado, de alumnado y de
las familias delosservicios de apoyo.
ti Compromiso t i c odel profesorado
Asuncinpor parte de profesora
do de un compromiso ticocon la
infancia y juventud y desarrolar las
tareas tutorialesde
acompaamiento
educativo.
Compartir responsablidades educa
tivas con
las
familias
en
un proyecto
compartido y siendo conscientes de
las dificultades que tiene hoy las fa
milias para conciliar su vida laboral
y educativa.
Compromiso con e proyecto educa
tivo de centro y toma de conciencia
de que e centro avanza no solo por
e trabajo de equipo directivo y los
rganos
de gobierno de centro sino
por la
implicacin
de todo e pro
fesorado en la
consecucin
de las
metas y objetivos educativos.
Abrir los centros a la comunidad,
puesto que es son un recurso de la
misma para formarasus generacio
nesms jvenes.Por ello e centro y
las intervenciones educativas debe
latir con e palpitar de la comunidad
pensando con perspectiva de futuro
de mejora de esta y desarrollo de
todas sus potencialidades.
Sentirse formando parte de laciu
dad educadora, y prestar su com
petencia profesional para hacer
realidad este empeo.
Compromisoticocon e profesora
do que se siente responsabe de los
xitosy de los fracasos de la escue
la y de su alumnado. Este empeo
hace crecer la
implicacin
persona
y profesional para avanzar en e de
sarrollo de una escuea de todos y
para todos y de unxitoindividual
de alumnado. Emximodesarrollo
individual y colectivo de alumnado
es la mayor
satisfaccin
persona y
profesional de profesorado.
Comunidad educativa implicada
en el Proyecto de Centro, en
cola-
b o r a c i n
con la comunidadsocial
en que e s t ubicado.
- Participacin rea de las familias
y del alumnado en la
direccin
y
en las actividades educativas del
centro.
- Poner en valor la tarea docente,fun
damentado en su profesionalidad y
su buen hacer. Afianzar la confianza
entre e profesorado y las familias.
Mayor
informacin
y
comunicacin
con las familias con los medos tec
nolgicos
y con actividades sociaes
en e centro.
-
Abrir e centro a la
colaboracin
de
las organizaciones y grupos socia
les del entorno.
Se necesitan todas
las
manos:
la
comunidad educativa
el
profesorado
la
direccin
losservicios deapoyo la
administracin
educativa...
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OGE
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Pol t icaseducativas
ycrisis
econm ica
No podem os abandonar a l a lumnado
especialmenteal m sdesprotegido
que mayoritariamente seescolarizaen
la
escuela
p b l i c a .
Y la
mayor parte
de
la com unida d educat iva
st
dispuesta
a
asumir su responsabil idad
Implicar al centro en programas
de desarrollo comunitario, espe
cialmente los relacionados con la
infancia y juventud.
Intervenciones que permitan la for
macinyorientacina las familias
del alumnado.
La actualsituacinnos pone ante dos
posibles peligros. Instalarnos en la queja
y quedarnos
ah
(nos tratan mal, nos ba
jan e sueldo, nos ponen mshoras, ms
alumnado...) y perder e
nimo,
las ganas
y e compromiso con e alumnado y con
e centro (de poco sirve lo que yo pueda
hacer, la responsabilidad la tiene quienes
estntomando estas decisiones...).
No podemos abandonar a alumna
do,especialmente al msdesprotegido
que mayoritariamente se escolariza en
la escuea pblica.Sabemos que la gran
mayorade la comunidad educativaest
dispuesta a asumir su responsabilidad. Se
necesitan todas las manos: la comunidad
educativa, e profesorado, la direccin,
los servicios de apoyo y la administra
cineducativa. Nuestro objetivo es crear
debate,
reflexin
y compromiso en toda
la comunidad educativa y de manera es
pecial en quienes tienen la capacidad de
impulsar los cambios necesarios para que
la escuea pblicaavance y contribuya a
que todas las personas tengan la oportu
nidad de desarrollar su proyecto de vida
teniendo presente sucondicinciudada
na en una sociedaddemocrt ica,justa,
sostenible y solidaria. ^ K H
u d a s legales
J
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A.
www educalex com
PIDALA LLAMANDOA L
9 25 5
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Servico deinformacinon line deactualizacindaria sobre ds
poscones legaes y normativa educativa dembitoestatal y au
tonmicocon cinco competas bases de datos interreacionadas:
L e g i s l a c i n
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Comentarios
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colectivos
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lo s diferentes
aspectosque
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