Escuela Villa Jesús de Coelemu Miss Leticia Sepúlveda Pino- Miss Selene García Osorio 4

thGrade

Unit 3-Topic “Sports”

Name: Grade: 4º…… Date: Semana del 23 al 27 de agosto

1. Observa las imágenes y escribe el deporte correspondiente:

2. Ordena las letras y descubre el deporte oculto. Luego, une con la imagen correspondiente:

Goal: Identificar vocabulario relacionado con diferentes deportes.

Abilities: comprensión oral y escrita.

3. Mira atentamente las imágenes y elige la alternativa correcta:

4. Busca en la sopa de letras diferentes deportes y escríbelos. Luego, identifícalos en las

imágenes y une:

B A S K E T B A L L

1. __________________________ Q A R T Y P R S D T

F G S H D E J K L E 2. __________________________

Z X C

E C I V B N N

M Q R C B T V Y P N 3. __________________________

S D O F G A H I J I

4. __________________________ K S L Z X C L V N S

N M Q R T S P L F G 5. __________________________

5. Completa el recuadro utilizando el vocabulario aprendido de deportes:

Sports I know Sports I practice

Ride / Climb Dive / Surf Fish / Skateboard Skate / Ski

Escuela Villa Jesús de Coelemu.Asignatura: Artes Visuales4°básico. 2021.

ACTIVIDAD PARA ARTES VISUALES

Nombre: Curso:4 Fecha: – 08- 2021

Objetivos de aprendizaje: Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basadosen la observación del:› entorno natural: naturaleza y paisaje americano› entorno cultural: América y sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesaníaamericana)› entorno artístico: arte precolombino y de movimientos artísticos como muralismo mexicano, naify surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto del mundo.

Indicadores: Crean pinturas y esculturas basadas en la expresión de emociones, experiencias eideas acerca del entorno natural.Habilidades: Comentan, observar, dibujar. Pintar. Crear.ACTIVIDAD:

Te invitamos a crear un dibujo el cual consiste en dibujar un juego tradicional chilenoque principalmente los realizamos para fiestas patrias. A continuación, te entregamosun listado de estos entretenidos juegos:

- Tirar la cuerda. - Elevar volantín.

- Carreras en sacos. - Carreras a la chilena.

- Carreras de tres pies. - Tiro de argollas.

- Jugar al luche. - Palo encevado.

- Perseguir el chancho. Carrera de llevar la papa en una cuchara.

- Jugar a las bolitas. -

Hacer un bosquejo de tu trabajo, luego hacerlo en una hoja de block, técnica libre.

Departamento de Educación Física y salud

Escuela Villa Jesús

Claudia Pedreros Romero - Robinson Beltrán San Juan

Guía N°8 Unidad 2 - 4° Básico

Nombre:____________________________________________________________Curso:_____________________Fecha:____________________

Objetivo de aprendizaje: Demostrar control en la ejecución de las habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles; por ejemplo: atrapar un objeto con una mano a diferentes alturas, desplazarse botando un objeto en zigzag y saltar, caminar sobre una base a una pequeña altura y realizar un giro de 360° en un solo pie. (OA1) Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales. (OA6)

Indicadores: Utilizan formas maduras de manipulación para el control de objetos; por ejemplo: lanzan según el objetivo; atrapan con seguridad, amortiguando la recepción; golpean en el aire una pelota con la mano, el pie o un implemento.

Habilidades: Identificar.

Clase Online: Demostrar correcta ejecución de ejercicios de conducción, golpes de pelota con implementos y obstáculos.

Materiales clase online: 3 pelota de calcetines - 1 cuaderno - pegote - 3 hojas.

Se enviara vídeo explicativo de la clase práctica para los estudientes ausentes.

6 4 2

1 3 13

12 7

11

14

8

5

15 10

9

Actividad Teórica:

Completa las descripciones del 1 al 15 y luego completa tu crucigrama.

Clase semana del

23 al 27 de

Agosto

Unid 2

Departamento de Educación Física y salud

Escuela Villa Jesús

Claudia Pedreros Romero - Robinson Beltrán San Juan

1. La articulación del_____________une la cabeza con el tronco.

2. Cuando quiero comer algo debo echarlo a la __________.

3. Los___________ articulación que une el brazo con el tronco.

4. En nuestro cuerpo contamos con dos _____________ que nos ayudan a caminar,

correr, saltar y mantenernos de pie.

5. La Articulación que divide el brazo en dos se llama__________________.

6. La __________________parte de atrás de nuestro cuerpo.

7. La Articulación que une la mano con el brazo se llama_________________.

8. Los ________________ son partes del cuerpo que nos permiten lanzar cosas, realizar

diferentes ejercicios.

9. La ________________ es la articulación que divide el cuerpo en dos.

10. Parte del cuerpo que nos permite ver ____________.

11. La ________________ es la articulación que divide la pierna en dos.

12. Parte del cuerpo que nos permite oir________________.

13. Articulación del cuerpo que nos permite caminar ya que une el pie con las piernas se

llama_______________.

14. Con la ________________ puedo oler los alimentos o todo lo que me rodea.

15. Parte de nuestro cuerpo en donde estan varios de nuestros organos como los

pulmones, corazón, costillas se llama__________________.

Escuela Villa Jesús de Coelemu.

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias

sociales.

4°básico. 2021.

Guía n° 9 de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Nombre:

Curso: 4 Fecha: – 08 – 2021

Objetivos de aprendizaje: OA 8: Describir distintos paisajes del continente americano, considerando

climas, ríos, población, idiomas, países y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario

geográfico adecuado.

Indicadores: Localizan y reconocen el continente americano y su división regional.

Habilidades: Comprender - reconocer- escribir - diferenciar.

1. Completar: De acuerdo con lo visto en clases de la semana, completa este mapamundi

con los nombres de los 6 continentes y los 5 océanos.

2. Definir: De acuerdo con lo trabajado en clases define los siguientes conceptos.

a) Continente: …………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………….

b) Región: ………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………..

Escuela Villa Jesús de Coelemu.

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias

sociales.

4°básico. 2021.

c) América del norte: ………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

d) América central: ……………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

c) América del sur: …………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

3. Completa: Escribe los nombres de los países de acuerdo con su zona.

América del norte América central América del sur

4. Desarrollo: Responde las siguientes preguntas.

a. ¿Cómo describirías la región donde vives?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

b. ¿En cuál de las regiones de América se ubica Chile?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Escuela Villa Jesús de Coelemu

Cuarto año Básico.

– 1

Guía n°8 Ciencias Naturales Segundo Trimestre

1. Escribe en los recuadros el nombre de cada instrumento.

Nombre: Curso: 4 ---- Fecha:

OA11: Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (en estado sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos

y unidades de medida apropiados.

Indicadores:

• Miden con precisión la masa de diversos materiales del entorno en diferentes estados, utilizando la balanza y

unidades de medida estandarizadas

• Miden con precisión el volumen de diferentes materiales líquidos del entorno utilizando unidades de medida

estandarizadas.

Habilidad:

Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones, utilizando diagramas, modelos físicos, informes y

presentaciones usando TIC

Objetivo de clase: Medir con precisión diferentes materiales del entorno.

Toda la materia que nos rodea es medible y dependiendo de lo que se quiera medir,

masa, volumen o temperatura se mide con instrumentos distintos.

El termómetro, la balanza, la probeta, entre otros, son instrumentos que nos ayudan a

medir, y cada uno de ellos mide una característica distinta de un cuerpo. Por ejemplo,

para medir un sólido, generalmente éste se coloca directamente sobre una balanza, la

unidad de medida más utilizada es el kilógramo, cuyo símbolo es kg. También se

pueden emplear el gramo, cuyo símbolo es g. Puesto que los líquidos están contenidos

en recipientes, se debe medir primero la masa del recipiente vacío y luego la masa del

recipiente con el líquido, finalmente, las masas se restan.

Escuela Villa Jesús de Coelemu

Cuarto año Básico.

– 2

Paulina masa en la balanza un globo, luego masa el globo con agua y finalmente el globo con arena. Los

resultados son los siguientes:

-La masa del globo solo es de 2 gramos.

-Masa del globo con arena es de 60 gramos.

-Masa del globo con agua es de 50 gramos.

II. Lee la siguiente situación, luego contesta las preguntas.

a) ¿Qué debe realizar Paulina si quiere saber solo la masa de la arena y del agua?

b) ¿Cómo serían los resultados? Resuelve y luego anótalos en la siguiente tabla.

Materia Masa (g)

Arena

Agua

III. Observa la siguiente imagen y luego responde a las preguntas.

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………............................

.........................................…………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……….......................…........................….................................

.......................................……………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………...............

Agua

a) b)

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………............................

.........................................…………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……….......................…........................….................................

.......................................……………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………............................

.........................................…………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

……….......................…........................….................................

.......................................……………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

a) ¿En el instrumento A, ¿cuál es el volumen del agua?

b) ¿Qué pasó con el agua en el instrumento B, al

ingresarle una piedra? Explica.

c) ¿Cuál es el volumen de la piedra?

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Cuarto año Básico.

– 3

IV. Resuelve la siguiente situación respondiendo a las preguntas.

Adela debe calcular la masa, el volumen y la temperatura de los siguientes líquidos: jugo, agua y leche.

a) Si Adela quisiera calcular la masa del jugo contenida en un vaso ¿Cuál sería el procedimiento que debe

realizar?

b) Identifica los materiales e instrumento que utilizaría Adela para calcular la masa del jugo.

c) Si quisiera calcular el volumen del agua contenida en un vaso ¿Cuál sería el procedimiento para realizar?

d) Identifica los materiales e instrumento que debe utilizar Adela para calcular el volumen del agua contenida

en el vaso.

e) Si Adela quisiera medir la temperatura de la leche contenida en un vaso ¿Cuál sería el procedimiento que

debe realizar?

f) Identifica los materiales e instrumento que utilizaría Adela para calcular la temperatura de la leche

contenida dentro de un vaso.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Escuela Villa Jesús de Coelemu

Cuarto año Básico.

– 1

Guía n°9 Lenguaje y Comunicación Segundo Trimestre

Nombre: Curso: 4 ---- Fecha:

OA11 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:

• extrayendo información explícita e implícita

• determinando las consecuencias de hechos o acciones

• describiendo y comparando a los personajes

• describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto

• reconociendo el problema y la solución en una narración

• expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes

• comparando diferentes textos escritos por un mismo autor

Indicadores:

• Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita del texto.

• Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.

• Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato

Habilidad: Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.

Objetivo de clase: Demostrar comprensión de un texto a través de la extracción de información explícita e implícita.

Se denomina novela a una producción literaria perteneciente al género narrativo. La misma consiste en una historia de una extensión superior a la de un cuento. En la misma existen personajes que interactúan entre sí, por lo que los diálogos son una característica frecuente. Es importante desatacar que, así como otros tipos de texto, la novela también tiene una estructura que es importante respetar, con la finalidad de facilitar la comprensión de la historia en el lector. Su estructura es común y sencilla, está compuesta por: el Acontecimiento inicial, el Nudo o Conflicto y el Desenlace. ... Via Definicion.mx: https://definicion.mx/novela/

Acontecimiento inicial

¿Cómo presentarás a tus personajes? ¿En qué

tiempo y lugar estarán? ¿Cuál será la acción inicial?

Desenlace

¿Cómo se resuelve el conflicto de la historia que

escribiste?

Nudo o conflicto

¿Qué acción cambiará la situación inicial? ¿Qué acciones realizarán los

personajes para resolver el nudo o conflicto?

Finalmente, esta misma estructura podemos observarla y utilizarla en el cuento.

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Cuarto año Básico.

– 2

I. Lee el siguiente fragmento de una novela y realiza las actividades relacionadas a tu lectura.

1. Observa la segunda imagen del texto, ¿de qué crees que se va a tratar la historia?

Jueves, 1 de marzo

Voy un poco atrasado con el diario por varios motivos. Por una parte, estoy trabajando en mi cuento. Además tuve que comprar un cuaderno nuevo porque el primero ya se me acabó. Ese mismo día, compré una lonchera usada en la tienda de objetos de segunda mano y empecé a llevar en ella mi almuerzo. Los chicos se sorprendieron, pero nadie se burló de mí porque una lonchera negra no es como esas cajas cuadradas con personajes de historietas que usan los de primero y segundo grado. Unos chicos me preguntaron si era de mi papá. Con una sonrisa burlona les dije: “¿De dónde creen que la saqué?”. Al día siguiente, mis panes con queso desaparecieron, pero me lo esperaba. Se van a arrepentir de haberse comido mi almuerzo. Después fui a la biblioteca a buscar libros sobre pilas. Saqué un par de libros fáciles de electricidad; bien fáciles, porque hasta entonces nunca había pensado mucho en pilas. Solo sé que, cuando uno quiere usar una linterna, casi siempre las pilas están descargadas. Por fin dejé de escribir mi cuento sobre el hombre de cera de tres metros de altura porque me pareció muy tonto. Se me ocurrió escribir una poesía sobre mariposas, porque una poesía puede ser corta; pero es difícil pensar al mismo tiempo, en mariposas y alarmas contra robos, así que, en lugar de eso, me puse a estudiar libros de electricidad. Esos libros no tenían instrucciones para poner alarmas a las loncheras, pero aprendí lo suficiente acerca de pilas, interruptores y alambres eléctricos como para ingeniármelas y atrapar al ladrón de mis panes con queso. Sábado, 3 de marzo Hoy agarré la lonchera y los veinte dólares de papá y me fui a la ferretería para echar un vistazo. Encontré un interruptor común y corriente, una pila pequeñita y un timbre barato. Mientras buscaba un alambre, un señor que me había estado mirando me preguntó si me podía ayudar en algo. Era un señor mayor muy simpático y me dijo: “¿Qué piensas hacer, hijo?”.

Actividades

Diario personal de Leigh Botts Beverly Cleary

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Escuela Villa Jesús de Coelemu

Cuarto año Básico.

– 3

Yo no le quise decir nada, pero cuando vio lo que tenía en la mano, sonrió y me dijo: “Problemas con la comida, ¿no?”. Yo respondí que sí con la cabeza y le dije: “Quiero hacer una alarma contra robos”. ––Me lo imaginaba ––dijo el señor––. Ya han venido otros con el mismo problema. Cuando le pagué, me dio unas cuantas ideas y una palmadita en la espalda, y me dijo: “¡Buena suerte, hijo!”.

(Adaptación del fragmento de la novela de Beverly Cleary)

1. ¿Cuál es el objeto que el personaje compró en la tienda de segunda mano?

2. ¿Para qué Leigh buscó información acerca de las pilas?

3. ¿Por qué Leigh dejó de escribir el cuento?

4. ¿Qué aprendió el personaje al estudiar libros de electricidad?

Actividades

Para encender su

linterna

Para iluminar sus

ideas

Para hacer una

alarma

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Escuela Villa Jesús de Coelemu

Cuarto año Básico.

– 4

5. ¿Cuál es el conflicto del fragmento que leíste?

6. ¿Cómo solucionó Leigh el conflicto?

7. Completa el siguiente esquema.

8. ¿Qué habrías hecho para evitar que roben tu colación?

9. ¿Qué te parece que Leigh le haya sacado dinero a su padre?

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Diario personal de Leigh Botts

¿Qué se presenta al inicio de la historia?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué ocurre en el nudo de la historia?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué sucede al final de la historia?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

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LISTA COTEJO PARA EVALUAR TRABAJO TECNOLOGÍA.

FUTBOLÍN.

EXCELENTE (5) MUY BUENO (4) BUENO (3) REGULAR (2) DEFICIENTE (1)

Nombre:

Curso: 4° A/B/C Fecha:

Puntaje Ideal: 30 ptos Puntaje Real: Exigencias: 60%

Puntos: 30: 7,0

Puntos: 18 : 4,0

Nota:

Objetivos actividad: Elaborar un futbolín o taca -taca con material reciclado.

INDICADORES E

5

MB

4

B

3

R

2

D

1

Se presenta con los materiales

Ser guía por el modelo establecido

Es creativo dentro de su propio modelo

establecido.

Concluye el trabajo en el tiempo entregado

Realiza buenas terminaciones en su trabajo

Entrega. un trabajo limpio y bien presentado.

Escuela villa Jesús

Coelemu

Guía n° 9 Matemática Segundo trimestre

“

Nombre: Curso: 4° Fecha: 08/2021

OA6: Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito: usando

estrategias para dividir, con o sin material concreto.

Indicador: Resuelven problemas rutinarios de la vida diaria, aplicando el algoritmo de la división.

Habilidad: Resolver problemas dados y creados.

Objetivo de clase: Resolver ejercicios utilizando el algoritmo de la división.

Resuelve cada división, apoyándote por ejemplo anterior.

a) 35:4 b) 19:3

c) 44:5 d) 19:2

e) 78:8 f) 33:6

g) 99:3 h) 45:5

Nombre: Curso: Fecha:

La música folclórica

El folclor en chile nace de sus propias raíces culturales. Tiene mezclas de laherencia hispana, indígena y africana. Hoy logramos observarlo a lo largo detodo nuestro país a través de bailes, fiestas, juegos y ceremonias.

¿Qué actividades folclóricas conoces?

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Escuchemos atentamente los ejemplos reproducidos durante la clase y responde

las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué timbres logras identificar?

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2.- ¿De qué tratan las canciones?

______________________________________________________________________

3.- ¿En qué momentos se escucha este tipo de música?

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Escuela Villa Jesús deCoelemuGuía de músicaCuarto básico

GUIA DE MÚSICA 17