4 los animales vertebrados1

130 � CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1.° ESO � © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. �

Los animales vertebrados4

1. Conocer las características comunes a todoslos animales.

2. Aprender a diferenciar los animales vertebradosde los invertebrados.

3. Reconocer las características principales de cadagrupo de vertebrados, sus funciones vitalesy las adaptaciones al medio en el que viven.

4. Conocer la clasificación de nuestra especiey sus orígenes.

5. Aprender los pasos para realizar un esquemacientífico.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CONCEPTOS • Características del reino animal y diferencia entre vertebrados e invertebrados.(Objetivos 1 y 2)

• Animales vertebrados: definición, características comunes y clasificación. (Objetivo 3)

• Los cinco grupos de vertebrados: cómo son, cómo viven, características específicasy subgrupos. (Objetivo 3)

• La especie humana: características, clasificación y origen. (Objetivo 4)

PROCEDIMIENTOS,DESTREZASY HABILIDADES

• Observación e interpretación de imágenes, muestras, fotografías y dibujos. (Objetivos 1, 2, 3 y 4)

• Análisis e interpretación de esquemas anatómicos para comparar los distintosgrupos de vertebrados. (Objetivo 1, 2 y 3)

• Aplicación de diversos criterios para clasificar los vertebrados. (Objetivos 3 y 4)

• Elaboración de esquemas científicos. (Objetivo 5)

ACTITUDES • Apreciar la diversidad de los vertebrados y mostrar una actitud favorable a su protección y conservación.

• Valorar la diversidad en la especie humana, comprendiendo que somos una especiemás de vertebrados que habitan nuestro planeta. (Objetivo 4)

Educación medioambiental

La caza furtiva está promovida por intereses muyvariados. Animales como osos, zorros y nutrias soncazadas para ser vendidas a peleteros de todoel mundo. Peces, ardillas, monos, loros, camaleonesy aves coloridas son capturados solo para ser vendidosa personas que quieren tener una mascota exótica encasa. Debido a esa y otras presiones, muchas especiesse encuentran amenazadas y al borde de la extinción.

En 1973 se firmó el primer tratado internacional queponía límites a la caza y pesca indiscriminadas y alcomercio ilegal de animales. Aun así la amenazacontinúa. En nuestro país, la Consejería de Medio

Ambiente viene creando desde 1985 una Red deCentros de Recuperación de Ejemplares de EspeciesAmenazadas donde son acogidos ejemplares enfermos,heridos o abandonados y mantenidos bajo controlveterinario hasta su eventual recuperación y liberaciónal medio natural. La colaboración ciudadana esimportante.

Debemos hacer hincapié en los comportamientosindividuales que contribuirán a la protección de las especies a escala global, como rechazar la posibilidad de adquirir especies exóticas comomascotas, o recurrir al Centro de Recuperación máscercano, o al SEPRONA, siempre que encontremoscualquier animal salvaje que necesite ayuda.

EDUCACIÓN EN VALORES

826626 _ 0130-0159.qxd 1/2/07 17:41 Página 130

131� CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1.° ESO � © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. �

PRUEBAS DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Ejercicios Ejercicios prueba 1 prueba 2

a) Describir las características del reino animal y diferenciar entre un animal 1, 9 1, 2

vertebrado y uno invertebrado. (Objetivo 1 y 2)

b) Reconocer y describir las características de estructura, organización y función de los distintos grupos de vertebrados que sirven para identificarlos 2, 4, 5, 6 4, 5, 9, 10y clasificarlos a partir de fotografías y dibujos. (Objetivo 3)

c) Clasificar vertebrados utilizando claves sencillas y técnicas de observación. 3, 7 3, 7

(Objetivo 3)

d) Explicar en qué grupo de animales se clasifica la especie humana,enumerar sus características diferenciadoras y conocer su origen. 8 8(Objetivo 4)

e) Definir un esquema científico y describir los pasos necesarios para elaborar10 6

uno. (Objetivo 5)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conocimiento e interacción con el mundo físico

La sección UN ANÁLISIS CIENTÍFICO, Huevos de avesy huevos de reptiles, pág. 71, propone una serie de cuestiones que requieren una explicación de losfenómenos descritos de forma científica, aplicando los conocimientos ya adquiridos en la unidad, a unasituación similar.

Comunicación lingüística

Las actividades 3, 6, 10 y 13 requieren la búsqueda de información en el anexo Conceptos clave del libro.

La sección EN PROFUNDIDAD, Clasificación de laespecie humana, pág. 68, muestra una forma distintade presentar la información. Es conveniente detenerseen esta sección para extraer el máximo partido alanálisis de los esquemas que se muestran, incidiendoen todos los elementos que lo forman y sus significados(barras, recuadros, guiones...).

Cultural y artística

La sección Ciencia en tus manos, Realización de unesquema científico, pág. 69, explica qué característicasdebe reunir un esquema científico. Al llevarlo a cabocon el pez del ejemplo, tomamos conciencia de la importancia de disponer de ciertas habilidadesartísticas para poder cumplir con los requisitosestablecidos.

Autonomía e iniciativa personalEn EL RINCÓN DE LA LECTURA, el texto Vivir entrechimpancés, de Jane Goodall, nos permite reflexionaracerca del origen de los sentimientos y la necesidad de afecto de los seres humanos.

Estas observaciones nos ayudan a comprendernuestras necesidades emocionales, entendiendo que forman parte de nuestra vida y favorecen nuestrodesarrollo como personas.

Competencia social y ciudadanaA partir de la reflexión llevada a cabo en EL RINCÓNDE LA LECTURA acerca de la necesidad personal de recibir afecto, debemos completar esa reflexión para trasladar nuestro afecto hacia el resto de los sereshumanos, facilitando así nuestro crecimiento comomiembros solidarios de la sociedad.

Igualmente, en la actividad 7 se plantea la dentificaciónde lenguajes utilizados por los seres humanos, distintos de los lenguajes hablados. El estudio de la utilidad de estos lenguajes, las causas de los originan y la necesidad de su creación, nos llevará a comprender otra de las necesidades básicas de los seres humanos: la comunicación. La comunicaciónes básica para la expresión de la emociones, por lo queel respeto a los individuos que requieren de otroslenguajes para su comunicación es uno de los factoresclave para crear una sociedad solidaria.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

826626 _ 0130-0159.qxd 1/2/07 17:41 Página 131

132 � CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1.° ESO � MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. �

RECURSOS PARA EL AULA

CLASIFICACIÓN (I)FICHA 14

CLASIFICACIÓN DE LOS VERTEBRADOS. LOS PECES

Todos los vertebrados pertenecen al phyllum o filo cordados. Este grupo incluye también a las ascidias, animales invertebrados que tienen lo que se considera un primordio de columna vertebral. Los que conocemoscomo vertebrados se agrupan en un subfilo dentro de los cordados.

El grupo de los peces es muy extenso. Comprende cuatro clases: agnatos, placodermos, condrictios y osteíctios. Por su semejanza entre ellas, normalmente se incluyen en lo que se llama superclase peces, mientras que el resto de los vertebrados se agrupan en la superclase tetrápodos (porque todos tienen cuatro extremidades).

Agnatos Ciclóstomos Se trata de un grupo pequeño de peces, que secaracterizan por no tener mandíbula. Ejemplos de estos peces son el anfioxo y la lamprea.

Placodermos Peces primitivos, todos extintos (vivieron en el Paleozoico y los conocemos solo por sus fósiles).Su nombre se debe a que tenían una coraza externaque protegía su cuerpo. Poseían aletas pareadas.Vivieron tanto en el mar como en las aguas dulces.

Condrictios Seláceos Esqueleto de cartílago. Su aleta caudal esheterocerca, es decir, tiene una de sus partes másgrande que la otra. Las branquias no están protegidaspor opérculos. Son los tiburones, las rayas y las mantas. En este grupo se encuentra el pez másgrande conocido, el tiburón ballena, un gigante quese alimenta de plancton.

Osteíctios Son los peces que tienen esqueleto óseo. Aleta caudal homocerca (sus dos partes son iguales en tamaño); tienen opérculos a ambos lados de la cabeza, protegiendo las branquias.

Actinopterigios Teleósteos Los peces actuales. Todos tienen aletas con radios.Viven en prácticamente todos los medios acuáticos.

Condrósteos y holósteos

La mayoría, extintos, salvo Polypterus, de Áfricacentral, y alguna especie más.

Sarcopterigios Crosopterigios y dipnoos

Según algunos científicos, animales del grupo de los crosopterigios fueron los antepasados de aquellos vertebrados que conquistaron el medioterrestre. Todos los crosopterigios se extinguieron enel pasado, salvo el celacanto. Este pez, que seconocía solo por sus fósiles, fue redescubiertorecientemente en África. Los dipnoos, o pecespulmonados, son peces actuales capaces de respirarfuera de agua y sobrevivir en épocas de sequía.

Acantodos «Tiburones espinosos», fósiles del Paleozoico.

EJEMPLOS Y COMENTARIOSCLASES DEL GRUPO DE LOS PECES

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 132

133� CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1.° ESO � MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. �


CLASIFICACIÓN (II)FICHA 24

CLASIFICACIÓN DE LOS VERTEBRADOS. ANFIBIOS Y REPTILES

Anfibios Son animales tetrápodos, que tienen metamorfosis en su desarrollo. Por su fecundación externa,están ligados al agua, aunque tienen hábitos semiterrestres y algunos pueden sobrevivir enlugares muy secos. Respiran por pulmones.

Anuros Anfibios sin cola. Ranas y sapos actuales.

Urodelos Anfibios con cola. Salamandras, tritones, gallipatos.

Ápodos Tropicales, sin extremidades, pequeños y ciegos,parecidos a lombrices. Cavan túneles en la tierrahúmeda.

Lepospondilos y Laberintodontos

Fósiles de la Era Primaria. Anfibios muy primitivos,como Diplovertebron.

Reptiles Terrestres. Ponen huevos con cáscara y yema. Piel protegida contra la desecación. Tuvieron su época de mayor abundancia e importancia en la Era Mesozoica (la era de los dinosaurios).

Anápsidos Quelonios Tortugas y galápagos. Concha ósea y córnea. Existendesde el Triásico.

Euriápsidos Fósiles. Plesiosaurios y reptiles marinos semejantes,más o menos contemporáneos de los dinosaurios.

Anfibios, reptiles, aves y mamíferos tienen en común la existencia de cuatro extremidades, aunque estas pueden ser tan diferentes como las patas de un caballo y las alas de una gaviota. Incluso hay algunos de ellos que han perdido las cuatro extremidades (como, por ejemplo, las serpientes) o dos de ellas (como sucede en las ballenas y delfines).

Los anfibios y los reptiles son animales de sangre fría, como los peces. Esto quiere decir que su temperatura corporal depende del medio: cuando es baja, su actividad se ralentiza o se detiene. Este hecho limita las zonas en las que pueden vivir y su capacidad de resistencia ante los cambios del medio ambiente.

Arcosaurios Grupo de reptiles dominantes en la Era Mesozoica, en el que se incluyen todos los dinosaurios. Existieroncientos de especies diferentes, que colonizaron todoslos medios terrestres en aquella época. De algunas de estas especies (del grupo de los arcosauriosterodontos) se piensa que se originaron las aves.De todos los arcosaurios, solo los crocodilianos(caimanes, cocodrilos, aligatores) viven en la actualidad.

Lepidosaurios Saurios y Ofidios Lagartijas, serpientes y algún otro reptil, comola tuatara de Nueva Zelanda. Actuales.

Sinápsidos Reptiles primitivos que originaron a los mamíferos.

CLASES GRUPOS, EJEMPLOS Y COMENTARIOS

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 133



CLASIFICACIÓN (III)FICHA 34

CLASIFICACIÓN DE LOS VERTEBRADOS. AVES Y MAMÍFEROS

Aves Arqueornites Son seres con características intermedias entrelos reptiles y las aves: por ejemplo, tienen dentadurade reptil y plumas de ave. Fósiles del Jurásico.

Neornites Odontognatos Fósiles del Cretácico.

Paleognatos e Impennados

Muchos fósiles, salvo actuales casuarios y pájarosbobos.

Neognatos Grupo que comprende todas las especies de avesactuales: incluye 19 órdenes, como los anseriformes(ánades, gansos, etc.), ciconiformes (cigüeñas,espátula, etc.), falconiformes (halcones), galliformes(gallinas), paseriformes (todos los tipos de pájaros),columbiformes (palomas) y otros. Son animales terrestres, aunque algunos están muy habituados a la vida en el mar (pero siemprenecesitan volver a tierra, para descansar y reproducirse). Los hay que, cada año, realizangrandes migraciones, en algún caso recorriendo todoel planeta (como el charrán ártico, que vuela entre la Antártida y las regiones árticas).

Mamíferos Prototerios Comprende a mamíferos australianos, muy extraños,como el ornitorrinco y el equidna. El primero esacuático y tiene un pico córneo plano. El segundo,terrestre, con una corta trompa y púas. Son ovíparos,los únicos mamíferos que ponen huevos.

Metaterios Marsupiales Canguros, zarigüeyas, etc. La mayoría viven en Australia. Son vivíparos. Las crías nacen muypequeñas y se alojan en una bolsa que tiene su madre en el vientre (el marsupio). Allí seencuentran las mamas.

Euterios o Placentados

Con placenta y cordón umbilical, desarrollo fetal en el útero. Vivíparos. Incluye más de 25 órdenes,como insectívoros (erizo), quirópteros (murciélago),primates (monos y simios), cetáceos (delfines y ballenas), carnívoros (león, tigre, perro),perisodáctilos (caballos) y artiodáctilos (vacas,antílopes).

Si en el pasado los reptiles dominaron el mundo, se puede decir que en la actualidad, las aves y los mamíferos(sobre todo estos) son los grupos dominantes en la naturaleza. Son seres de sangre caliente, cuyo nivel de actividad es independiente de la temperatura del medio. Todas las aves son terrestres. Los mamíferos han conquistado todos los medios del planeta.

CLASES GRUPOS, EJEMPLOS Y COMENTARIOS

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 134



EL OSO PARDO EUROPEOFICHA 44

EL OSO PARDO EUROPEO es uno de los animales más amenazados de nuestra fauna. En territorio español, apenas quedan unas decenas de ejemplares. Se trata de unode los mamíferos más característicos del bosque atlántico.

OSO PARDO EUROPEO (URSUS ARCTOS)

Los adultos son muy grandes, dosmetros de largo y más de 300 kg depeso, con orejas redondeadas y cor-tas y sin cola. Su color más comúnes el marrón oscuro, pero algunosejemplares son más pálidos. Se dis-tingue el inmaduro por su collarblanco. Las huellas son muy carac-terísticas, de unos 25-30 cm. An-chas y con marcas de uñas. Hacenprofundos cortes y desgarrones enla corteza de las hayas y pinos, de-jando restos de pelo adheridos.

Se les sigue bien la pista por su cos-tumbre de comer hayucos (frutos dehaya), que es capaz de abrir concierta limpieza. Viven en los bosquesmixtos del norte de España, en lossistemas Cantábrico y Pirenaico(más en la vertiente francesa), aun-que en poblaciones demasiado ais-ladas y dispersas. También merodeaen los pastizales de alta montañadurante el verano.

En invierno, el oso entra en estadode letargo. Es el momento elegidopor las hembras para dar a luz a sus crías, que, en seguida,buscan los pezones y el abrigo de la pelambrera de su madre.Son muy pequeñas al nacer y suelen ser mellizas. El padre noparticipa en el cuidado de la prole.

El oso es un animal solitario y muy territorial, cazador noctur-no, aunque su dieta completa es omnívora; come grandescantidades de frutos del haya, bellotas y bayas, tubérculos,hongos, carroña, huevos, peces, miel… preparándose para lainvernada.

Si tenemos la suerte de ver una huella de oso en el bosque, la distinguiremos bien por su gran tamaño, la impresión de laplanta y las marcas de las uñas.

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 135



EL LOBOFICHA 54

ANTERIORMENTE, EL LOBO era uno de los carnívoros más abundantes en Europa. En nuestro país, años de persecución hicieron que su número disminuyera drásticamente. Pero, en la actualidad, las poblaciones de lobos se están recuperando.

EL LOBO (CANIS LUPUS)

El lobo se diferencia del perro pastor alemánpor su cabeza más ancha y el pecho más es-trecho, cuello corto y actitud baja de la cabeza.La cola casi siempre cuelga, salvo cuando va-rias hembras comen juntas, momento en elque manifiestan su jerarquía mediante alza-mientos de la cola, señales con la boca, y posi-ción más erguida de sus pabellones auditivos.

Su técnica de caza está basada en el acosoconstante de la presa hasta su extenuación oderribo; son las hembras y algún macho jovenlas que más colaboran, ya que el macho dominan-te solo dirige el ataque desde una posición privile-giada. La hembra de mayor rango suele asestar elmordisco definitivo en la yugular de la presa. Sue-len capturar en grupo medianos y grandes ungula-dos; también cazan individualmente ratones yotros mamíferos pequeños, y carroña.

El lobo suele vivir en grupos familiares con tres acinco crías que permanecen en la manada duran-te un año; a veces se forman grupos a partir dedos familias, pero no suelen sobrepasar la decenade individuos. El aullido del lobo macho es una se-ñal de territorialidad, a la vez que de llamada y po-sesión de las hembras, y se emite sobre todo en in-vierno, durante la época de apareamiento.

En primavera, las hembras se quedan solas con sucamada, a la que cuidan en madrigueras de otrosmamíferos, modificadas por ellas, o en cavidadesnaturales. El macho aporta la comida.

El lobo siempre se ha considerado un animal peligroso,aunque lo cierto es que hace más de cincuenta años queno se registra ningún ataque a seres humanos. Por esta pe-ligrosidad fue perseguido y cazado por los habitantes de laszonas loberas. No obstante, la población ibérica ha aumen-tado en las dos últimas décadas, especialmente en la re-gión de la serranía zamorana y leonesa.

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 136



LAS VÍBORASFICHA 64

¿SABES RECONOCER UNA VÍBORA? Solo tres de las serpientes ibéricas son venenosas. Son muy diferentes de las especies inocuas, las culebras. En esta ficha tienes algunos datos sobre nuestras víboras.

LAS VÍBORAS (VIPERA BERUS, V. ASPIS Y V. LATASTI)

Los rasgos principales que sirven para identificar a unavíbora son su pequeño tamaño, de 15 a 25 cm por logeneral, el perfil del hocico (plano en la Vipera berus,hacia arriba en Vipera aspis y con cuerno en Vipera la-tasti), dibujo en forma de zigzag dorsal por la disposi-ción de las escamas, tamaño corto de la cola y, si es po-sible, como son las escamas del dorso de la cabeza. Sucomportamiento es esquivo, aunque si se defiendensuelen preparar su embestida encerrándose sobre símismas a punto de estirarse. Se mueven rápidamente.Su mordedura, muy dolorosa, solo ocasiona problemasgraves en niños, ancianos o enfermos. V. berus es máscomún en el noroeste español; V. aspis, en el noreste yV. latasti no se encuentra en el norte. Las dos primerastrepan a los arbustos al final del otoño quizá buscandomejor insolación. La última suele esconderse en los are-nales semienterrada, esperando a sus posibles presas.

Natrix maura, la culebra viperina de hábitos acuáticos,es una gran imitadora de las víboras, hasta en el com-portamiento, pero es inofensiva. Su cola es más larga ypuede ser, en conjunto, bastante mayor.

Vipera berus

Vipera aspis

Vipera latasti

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 137



EL ÁGUILA IMPERIAL IBÉRICAFICHA 74

EL AVE MÁS MAJESTUOSA de nuestra fauna también es una especie amenazada. Especie propia del bosque mediterráneo, su hábitat se restringe actualmente al suroeste peninsular.

EL ÁGUILA IMPERIAL IBÉRICA (AQUILA HELIACA ADALBERTI)

El águila imperial ibérica es un ave grande, de unos 80 cm delongitud, posada. El color del plumaje es pardo negruzco, conel píleo y la nuca amarillos o blancos. Las escapulares u hom-bros son muy blancas. Esta mancha blanca es fácilmenteapreciable también en vuelo a lo largo del borde anterior delala. La cola es cuadrada, corta y ancha, con cinco a sietefranjas grises. En vuelo, mantiene las alas rectas, no en ángu-lo hacia delante. Los individuos jóvenes son más claros, aun-que se oscurecen con la edad.

Suele nidificar en ramas altas de grandes árboles aislados, so-bre todo coníferas, cerca de marismas o estepas. Algunos in-dividuos realizan migraciones estacionales.

Su área de distribución en España abarca todo el suroeste pe-ninsular (desde las dehesas de Extremadura hasta Huelva y lazona más occidental de la submeseta sur).

Se alimenta de medianos ungulados, roedores, pájaros, carro-ña… y su técnica de caza incluye un vuelo a mediana altura yuna poderosa caída sobre la presa con las garras dirigidas ha-cia delante.

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 138

CARACTERÍSTICA INDIVIDUO 2 INDIVIDUO 3 INDIVIDUO 4


REGISTRAR LAS CARACTERÍSTICAS de nuestra especie es siempre una experiencia interesante.El ser humano presenta una extraordinaria variabilidad en muchas de sus características externas.Podemos observar esta variabilidad simplemente observándonos a nosotros, a los miembros de nuestra familia o a nuestros amigos. Te proponemos que rellenes el siguiente cuadro sobre algunas de nuestras características humanas, analizándolas en unas cuantas personas.


REGISTRO DE DATOSFICHA 84

Sexo (masculino/femenino)

Color del pelo (rubio/ moreno/castaño...)

Color de los ojos (azules/verdes/pardos/negros)

Pelo rizado, onduladoo liso

Presencia de pico en elcabello sobre la frente

Presencia de pecas en la cara

Color de la piel (pálida,morena, rosada...)

Forma de la nariz, vistalateralmente

Nariz achatada o prominente

Nariz ancha o estrecha

Labios gruesos o finos

Presencia de hoyuelosen las mejillas

Presencia de hoyueloen el mentón

Cara ovalada, cuadrada,triangular o redondeada

Mentón prominenteo no

Lóbulo de la oreja pegado a la cara o no

Forma de la palma de lamano (cuadrada o no)

Dedos más largos que lapalma de la mano o no

Diferencia de longitud entre dedo índice y medio

Índice más largo que elanular o viceversa

DESCRIPCIÓN DE CADA CARACTERÍSTICA EN DIVERSAS PERSONAS

INDIVIDUO 1

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 139



DÓNDE VER ANIMALES VERTEBRADOSFICHA 94

OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS SIMPLES

• Un paseo por cualquier ciudad nos permite observar bastantes anima-les, y en especial, aves. Los gorriones, las palomas y los estorninos sonaves muy frecuentes en todas las ciudades. En zonas marinas y tam-bién en algunas ciudades de interior, en las que hay ríos, se encuen-tran gaviotas. Son animales que viven de los desperdicios, fáciles deencontrar en el entorno urbano. En zonas concretas se pueden encon-trar también aves como la urraca, el mirlo y la paloma torcaz (una va-riedad silvestre de paloma). Todas ellas son más propias de los cam-pos, pero, poco a poco, se han ido instalando en las zonas periféricasde las ciudades. Entre los mamíferos, aparte de ratas y ratones, es fá-cil observar también murciélagos volando a la caída de la tarde, en zo-nas donde hay parques y jardines.

El entorno urbano

• Unas buenas botas y unos prismáticos es todo lo que nos hace falta parapasar un día en la montaña y observar una buena cantidad de espe-cies de animales. Eso sí, si queremos ver mamíferos, es imprescindiblesalir antes de que amanezca, buscar información de qué animales hayy dónde se encuentran, dentro de la zona a la que vamos, y esconder-se bien. Recuerda que hay que ponerse en contra del viento ya que, siel viento está a nuestra espalda, cualquier animal que observemos nosolerá inmediatamente y escapará.

• Entre los animales de montaña más impresionantes están las cabrasmonteses. No son animales fáciles de encontrar, pero abundan en algu-nas sierras. El rebeco también es relativamente común. Todos ellos vi-ven en las zonas más altas.

• Un animal muy fácil de ver en algunas montañas es el buitre leonado,que anida en los riscos. Con suerte, encontrarás una buitrera, un con-junto de nidos habitado por una pequeña población de estas grandesaves.

• Recuerda que nunca se debe realizar una excursión de este tipo sin com-pañía, y sin tener un guía o un acompañante experto.

Animales de las montañas

• En los entornos lagunares se pueden observar, sobre todo, peces, anfi-bios y aves. Es fácil encontrar peces como la gambusia (un pequeño ani-mal introducido), la colmilleja, la perca, la carpa... En algunas orillas cu-biertas de vegetación acuática viven los renacuajos y se puede localizaralguna rana adulta. En cuanto a las aves, las más abundantes en las char-cas y lagunas son las anátidas: ánades reales, patos colorados, patos cu-chara, cercetas, porrones y otros. Además de ellas, es fácil encontrarsomormujos, gallinetas y fochas. El aguilucho lagunero es el ave rapazmás importante de este ecosistema, y suele encontrarse sobrevolándolo,en busca de su alimento.

Charcas y lagunas

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 140



OBSERVACIÓN DE AVESFICHA 104

Material

• Calzado cómodo y ropa adecuada.

• Prismáticos.

• Una buena guía de aves, de las que se encuentranen las librerías especializadas.

Observar el entorno en busca de aves

Busca información sobre los lugares cercanos a tu casa, en los que se suelenobservar aves con facilidad. Intenta encontraritinerarios e información en el Ayuntamiento de tu ciudad.

Una vez en el campo, busca un lugar adecuado para la observación. En algunosparques naturales, por ejemplo, se han instalado puntos de observación cómodos y bien situados, que te permiten estudiarla fauna desde un escondite apropiado.

Observa el entorno, primero a simple vista.Busca las aves que pueda haber volando enese momento o posadas en la tierra, los árboles o el agua.

Una vez localizado un ejemplar, dirige hacia éllos prismáticos. Observa sus característicasmás importantes: color, tamaño, forma delcuerpo y del pico, forma de la cabeza, etc. Si está volando, fíjate bien en su silueta. Todosestos datos te servirán para identificar la especie con ayuda de tu guía de campo.

Surgerencias para la observación

No es fácil utilizar los prismáticos rápidamente,así que procura tenerlos más o menosenfocados para la distancia a la que seencuentran las aves. Para ello, una vezinstalado en tu puesto, enfoca algún árbollejano y asegúrate de que lo ves bien.

Cuando veas un ave a simple vista, fíjatetambién en su posición respecto a algún punto de referencia claro: un árbol, una casa, una colina, etc. Si no lo haces, te va a costar bastante localizarla con los prismáticos, ya que con ellos el campo de visión es mucho más reducido.

Si observas un ave en vuelo, recuerda que tienes que girar la rueda de enfoque de los prismáticos a medida que se aleja o se acerca. Esto requiere cierta práctica.

Por último, recuerda siempre las medidasde seguridad en el campo, así como las normas de comportamiento. Deja siempretodo como te lo has encontrado (o mejor, si esposible), nunca enciendas fuego, no te salgasde los caminos, etc.

4

3

2

1

4

3

2

1

Objetivo

Realizar una excursiónpara observar aves.

En tu próxima salida al campo, trata de localizar las si-guientes aves.

• Carbonero. Es un pequeño pájaro muy común, de co-lor azulado, con una mancha amarilla en las alas y un«antifaz» negro.

• Mirlo. Pájaro grande, negro y con el pico rojo. Su can-to es melodioso, pero muy fuerte.

• Abubilla. Un precioso pájaro de los bosques de robles,que tiene una cresta de plumas en la cabeza. No esmuy común, pero es fácil de encontrar.

• Avutarda. Es un habitante de las estepas, y solo lo po-demos encontrar en zonas muy determinadas, dondeabunda. Es nuestra ave más grande.

• Garcilla. Con aspecto de cigüeña pequeña, blanca, pico amarillo largo. Abunda en las zonas húmedas, enlas que busca su alimento.

• Cigüeña. Muy fácil de observar por su costumbre de anidar en los campanarios. Aprovecha este hábitopara buscar un nido con una pareja que realice el cor-tejo.

TRABAJO A REALIZAR

PROCEDIMIENTO

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 141



ESQUEMA MUDO 14VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

CARACTERÍSTICAS DE LOS MAMÍFEROS

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 142



ESQUEMA MUDO 24AVE

PARTES DE LA PLUMA

REPTIL

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 143



ESQUEMA MUDO 34ANFIBIO

PEZ

MAMÍFERO

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 144



SUGERENCIAS4EN LA RED

ESPECIES ESPAÑOLAS PROTEGIDAS Y EN PELIGRO

http://ecologistasenaccion.org/accion/especies/vertebrados.htm

Incluye información de muchos taxones de animalesvertebrados, sobre todo los que se consideran más en peligro y sobre hábitats.

THE HALL OF MAMMALS

http://www.ucmp.berkeley.edu/mammal/mammal.htm

Página del Museo de Paleontología de la Universidadde California. Aborda la diversidad de los mamíferosdesde un punto de vista evolutivo.

NATIONAL GEOGRAPHIC.COM KIDS

www.nationalgeographic.com/kids/creature_feature/0004/polar.html/archive/

Enciclopedia visual de animales que incluye sonidos,datos divertidos, vídeos, etc.

LIBROS

Atlas de los mamíferos terrestres de EspañaPALOMO J. L. Ministerio del Medio Ambiente. Proyecto de inventariado sobre la distribución y estado de conservación de las especies y hábitats presentesen el territorio español.

Atlas y libro rojo de los anfibios y reptiles de EspañaJ. M. PLEGUEZUELOS. Organismo Autónomo de ParquesNaturales.Herramienta esencial para la conservación de laherpetofauna. Para cada especie contiene: informacióntaxonómica, descripción, distribución, variacióngeográfica, hábitats y rango altitudinal, reproducción,

hábitats alimentarios, organización social y comportamiento.

Arte de pájarosPABLO NERUDA. Lynx Edicions. El poeta chileno refleja su pasión por estos animales y la riqueza natural de su tierra natal, Chile.

El reino animal. Proyectos apasionantesS. HEWITT. Panamericana Editorial.Introduce al joven lector al mundo de los animales:cómo respiran, se alimentan, se mueven, crecen y se reproducen. Con proyectos paso a paso se explicacómo crear un cultivo de lombrices, cómo elaborar un modelo de los pulmones y cómo construir una cajapara un nido de pájaros en el jardín.

DVD/PELÍCULAS

Ártico y Antártico. Colección BBC Naturaleza.Documental sobre los polos para conocer los animalesque allí viven, su comportamiento y forma de vivir.

Jungla Tropical. Colección BBC Interactivo. Los alumnos pueden adentrarse en la jungla y encontrarse cara a cara con un jaguar o un grangorila.

Los animales son gente maravillosa. Warner BrossEntertainment. Director: Jaime Uys. El director trabajó durante cuatro años y viajó 100 000 millas para rodar esta irónica visión del comportamiento animal, capturando docenas de remarcables, sorprendentes y divertidas escenas.

Jane Goodall’s wild chimpanzees (en inglés).Director: David Lickley.Durante cuarenta años, la gran zoóloga Jane Goodallobservó a los chimpancés salvajes de África. La película explora la vida y trabajo de esta científicacon especial énfasis en los chimpancés que ellaestudió.

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 145


¿Cómo se pueden clasificar los peces según el tipo de esqueleto que poseen? Pon ejemplos.

¿En qué grupos de los vertebrados hay animales acuáticos?

¿Cuál es el órgano sensorial de los peces? ¿Dónde se encuentra y para qué les sirve?

¿Todos los peces tienen escamas? ¿En qué grupo de peces no hay escamas, sino dentículos?

¿Qué tipo de fecundación tienen los anuros y cómo ocurre? Pon un ejemplo.

¿Qué es un animal ovovivíparo? ¿En qué grupo de animales vertebrados hay especies ovovivíparas?

Diferencias entre vertebrados:

a) ¿Cómo es la piel de los anfibios?

b) ¿En qué se diferencian las escamas de los reptiles de las de los peces?

c) ¿Existe algún reptil que tenga pico?

¿Qué importancia tiene que los huevos de los reptiles tengan cáscara? ¿Podrían salir adelante si fueran comolos de los peces y los anfibios, es decir, si estuvieran protegidos solo por una fina membrana? ¿Por qué?

¿En qué grupo de reptiles se clasifican las lagartijas? ¿Y las víboras? ¿Y los galápagos?

¿De qué se alimentan las aves que, como la garza, tienen el pico largo y puntiagudo?

Menciona cuatro características propias del ser humano.

Menciona las condiciones que debemos cumplir para elaborar un esquema científico correcto.

Explica el proceso de metamorfosis de las ranas y menciona las características propias de los anfibios.

Respiración de los vertebrados:

a) ¿Qué animales vertebrados respiran por branquias?

b) ¿Qué animales vertebrados respiran por pulmones?

c) ¿Existe alguna otra forma de respiración en los animales vertebrados? Esta forma de respiración ¿esautosuficiente o solo sirve de complemento a otra forma? Explícalo.

Define:

a) Animales poiquilotermos.

b) Metamorfosis.

c) Ovovivíparos.

d) Branquias.

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

AMPLIACIÓN4826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 148



REFUERZO4¿Qué diferencia a los animales vertebrados de los invertebrados? Pon un ejemplo de cada grupo de animales.

Completa el siguiente cuadro:

¿Cuáles son los cinco grupos de vertebrados? Escríbelos. A continuación, describe, para cada uno de estos grupos, la característica que consideras más importante, y que sirve para diferenciarlos de todos los demás grupos.

¿Los peces son ovíparos o vivíparos? Justifica tu respuesta.

¿Qué grupo de vertebrados son poiquilotermos? ¿Qué quiere decir la palabra poiquilotermo?

¿Qué cubre el cuerpo de las aves? ¿Cómo se reproducen las aves?

Explica la metamorfosis de los anfibios.

Los reptiles:

a) ¿Qué cubre el cuerpo de los reptiles?

b) ¿Todos los reptiles tienen patas? ¿Cuáles no las tienen?

Completa el siguiente cuadro:

Los mamíferos:

a) ¿Los mamíferos son vivíparos? ¿Por qué?

b) ¿Qué quiere decir que los mamíferos son homeotermos?

c) ¿Qué diferencia al grupo de los seres humanos de otros mamíferos?

Menciona las características propias de los peces.11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Columna vertebral

Pulmones

Aletas

Alas

Vejiga natatoria

Cola

Caparazón

Órganos de vertebrados En qué consisten y qué grupos los poseen

Características externas relevantes

Rasgos importantes de su anatomía interna

Las aves

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 149

En los cuadros siguientes vamos a resumir qué tienen en común todos los animales y en qué se diferencianunos grupos de animales de otros. Escribe, para cada característica de los animales, una descripción o lasposibles variaciones que existen. Busca información en tu libro.

Define los dos grupos en los que se divide el reino animal. Pon ejemplos de animales que pertenecen a cada grupo.

2

1



FICHA 1: ¿QUÉ ES UN ANIMAL? (I)PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR4

NOMBRE: CURSO: FECHA:

Células y tejidos

Alimentación

Características

Características que definen el reino animal

Descripción

Alimentos

Desarrollo embrionario

Medio en el que viven

Esqueleto

Características

Características que permiten distinguir grupos dentro del reino animal

Variaciones

Grupo de los invertebrados

Definición:

Ejemplos:

Grupo de los vertebrados

Definición:

Ejemplos:

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 150


4 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

FICHA 1: ¿QUÉ ES UN ANIMAL? (II)PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Completa el siguiente cuadro sobre las funciones vitales en el reino animal. Explica en qué consiste cada función.

Define los siguientes términos. Utiliza la información del libro y consulta, si es necesario, una enciclopedia.

• Sangre:

• Aparato digestivo:

• Aparato circulatorio:

• Músculo:

• Reproducción asexual:

• Animal ovíparo:

4

3

Función

Las funciones vitales en los animales

Descripción

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 151

� CIENCIAS NATURALES 1.° ESO � MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. �



FICHA 2: LOS ANIMALES VERTEBRADOS (I)PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

NOMBRE: CURSO: FECHA:

Responde a las siguientes cuestiones. Busca información en tu libro.

• ¿Qué tiene que tener un animal para que se incluya en el grupo de los vertebrados?

• ¿Cuál es la forma de reproducción de todos los vertebrados? En cuanto al desarrollo embrionario, ¿cuálesson los más abundantes, los animales ovíparos o los vivíparos?

• ¿Cuáles son los órganos de la respiración en los vertebrados?

Completa las siguientes fichas de los grupos de los vertebrados. Rotula los dibujos. En el recuadro de «otrascaracterísticas» escribe las que mejor definan cada grupo.

2

1

Grupo:

Piel cubierta de:

Extremidades:

Respiración:

Alimentación:

Otras características:

Grupo:

Piel cubierta de:

Extremidades:

Respiración:

Alimentación:


826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 152

153


FICHA 2: LOS ANIMALES VERTEBRADOS (II)PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Grupo:

Piel cubierta de:

Extremidades:

Respiración:

Alimentación:


Grupo:

Piel cubierta de:

Extremidades:

Respiración:

Alimentación:


Grupo:

Piel cubierta de:

Extremidades:

Respiración:

Alimentación:


826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 153



MULTICULTURALIDAD

5. Escamas

7. Aletaventral

2. Aletacaudal

8. Columna vertebral1. PEZ

4. Aleta dorsal

3. Línea lateral

Rumano Árabe

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Chino

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

PEZ

6. Opérculo

1

2

3

4

5

6

7

8

826626 _ 0130-0159.qxd 24/1/07 19:03 Página 154

4 los animales vertebrados1

Documents