Expositora: Sara Alarcón

Septiembre, 22, 2010

Presentación de cuatro de las cinco falacias de ambigüedad

Esta presentación fue creada como parte de las asignaciones de la asignatura “Lógica aplicada a la Investigación Científica, que imparte el Dr. Ángel Moreta, como parte del programa de Maestría en Metodología de la Investigación, de la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), República Dominicana.Un grupo de cuatro participantes presentaron las FALACIAS NO FORMALES, a la expositora le tocó analizar las ultimas 4 falacias en el orden establecido por Copi, I. (1972), formas de evitarlas y las conclusiones.

*Copi “Errores de razonamiento o de argumentación en los cuales podemos caer por inadvertencia, o falta de atención en el tema, o bien porque nos engaña alguna ambigüedad en el lenguaje usado para formularlo.*Garcia Zarate, “Ciertos tipos de razonamientosincorrectos que se cometen con la intención de engañar”(p25) *Vaz Ferreira “Las falacias son aquellos argumentos no deductivos que se usan pretendiendo la misma fuerza de los argumentos deductivos, pero que no lo consiguen de ninguna manera, ni siquiera con algún grado de probabilidad”(p10).

4 Falacias de Ambigüedad

Anfibología

Énfasis

Composición

División

*Tipo de falacia no formal denominada también “Falacia de claridad”, se manifiesta en la formulación de un argumento con palabras o frases ambiguas, cuyo significado varia en la exposición de un razonamiento.

*Son falacias que se producen por errores lingüísticos en las premisas y proposiciones que ocasionan razonamientos inválidos.

Un enunciado es anfibológico debido a una estructura gramatical ambigua, confusa y se presenta por:*La manera en que están combinadas las palabras.*Ser interpretado unas veces como verdadero y otras como falso.*Ser afirmado como premisa en la interpretación que lo hace verdadero y extraer de ahí una conclusión basada en la interpretación que lo hace falso. Ejemplo 1*Carlos Vaz Ferreira “ocurre cuando se utilizan enunciados cuya construcción gramatical los vuelve ambiguos”.

EJEMPLO 1: “Las TIC posibilitan el desarrollo de

nuevas habilidades y formas de construcción del

conocimiento”. (Llarela Berríos, María Rosa Buxarrais )

Conclusión. Las personas serán mas comunicativas y

conocedoras gracias a las TIC.

*Se manifiesta en la alteración del significado de un razonamiento de naturaleza engañosa y carente de validez.*Se manifiesta en una parte del enunciado que se recalca o destaca, cambiando su significado y convirtiéndola en una premisa diferente. Ejemplo 1*Carlos Vaz Ferreira. Acento, “cuando a partir de darle mas peso a algunas palabras del enunciado se sacan conclusiones que no se darían si se consideran las mismas palabras de otra manera”

EJEMPLO 2: “La aparición a mediados de los años 90

de las llamadas nuevas tecnologías entre las que se

incluyen el ordenador, el teléfono móvil e Internet, ha

producido una verdadera revolución social” (Llarela

Berríos, María Rosa Buxarrais)

Conclusion. Si al argumentar al respecto expongo en

un momento que las TIC, en otro momento la internet,

y en otro momento utilizo la red, permiten que las

personas sean mas comunicativas…

*Dos tipos de razonamientos inválidos relacionados entre si.*Se presenta cuando se infiere propiedades a un conjunto, según las características de sus partes. (Ejemplo 1)*Infiere a algo, por una propiedad distributiva, una propiedad colectiva. Procede a partir de las características de los miembros de una clase a las propiedades colectivas como clase. (Ejemplo 2)

EJEMPLO 1: Los docentes están usando la internet para enviar correo electrónico, mientras que los estudiantes la están usando para chatear, esto evidencia que las personas están usando la internet para comunicarse.EJEMPLO 2:Los docentes participantes en la investigación dijeron tener mas de dos cuentas de correo electrónico, son los docentes los que mas usan esta forma de comunicación.

*Se produce a la inversa que la falacia de composición, se presenta cuando se infiere a partir de características generales de la clase a cada miembro de la misma.*Lo que es cierto de un todo lo es también para cada parte de este. (Ejemplo 1)*Vaz Ferreira “a las partes se le adjudican las propiedades del todo, como si el todo fuera una simple sumatoria de las partes”

EJEMPLO 1: Todos los nacidos después del 1980 son considerados como generación digital.

Conclusión. Los adolescentes y jóvenes de hoy, considerados la generación net, la generación digital, son los conectados a internet. Puede que los jóvenes lo sean, pero también están los adolescentes y los niños, que a lo mejor no hay estudios que validan que no están conectados

*Argumentar con proposiciones validas, basadas en conceptos, teorías, citando estudios y sus autores, así mismo exíjale a quien le argumenta, evidencias y referencias.*Al argumentar manténgase centrado en su discurso y en su punto de vista, defina los términos que usa.*En una discusión tenga presente controlar sus emociones, ya que en sus argumentos podría desorientarse, desorganizarse y contradecirse. *Profundice en el estudio de este tópico, aplique las reglas lógicas en el uso del lenguaje.

*Las FALACIAS son razonamientos no validos, resultado de una argumentación sin bases, descuidada o mal intencionada.*Las personas están expuestas hacer uso de estos tipos de vicios de argumentación y a la vez, ser victima de argumentos engañosos y persuasivos.*Incluso los investigadores pueden cometer falacias en sus proposiciones y conclusiones con razonamientos inválidos.*Los investigadores estamos desafiados a aprender mas y a aplicar lo aprendido.

1917- 2002

Filósofo Estadunidense

LibroIntroducción a la Lógica

341 paginas

• Filosofo lógico y autor de varios textos universitarios.

• Impartió clases en la universidad de Illinois, en la Academia de la Fuerza Aérea de los Estados Unidos, en la Universidad de Princeton y en la Universidad "Instituto Lógico" de Georgetown.

• Enseño Lógica en la Universidad de Michigan desde 1958 hasta 1969, posteriormente impartió clases en la Universidad de Hawái hasta el 1990.

• Irving Copi saltó a la fama luego de publicar Introducción a la lógica (Introduction to Logic) y La lógica informal (Informal Logic), ambas obras muy usadas hasta la actualidad, llegando a la décimo tercera edición.

1872- 1958

Filósofo Uruguayo

LibroLógica Viva529 paginas

• Formación filosófica en momentos en que la influencia positivista llegaba a su fin.

• Discípulo o continuador de Stuart Mill.• Catedrático de Filosofía de la Primera Universidad de

Montevideo, Uruguay desde 1897.• Designado en 1913 como Maestro de Conferencias .• Rector en tres períodos; Director de la Facultad de

Humanidades y Ciencias desde su fundación hasta 1949; y luego Decano de la misma.

• La piedra de toque de su obra filosófica se halla en la Lógica viva (1910). Su influencia llegó a ser muy grande. (De la Lógica viva se dijo que era el Discurso del Método americano).

• Más que una filosofía enseñó a filosofar• Tal influencia tuvo su lado inhibitorio, especialmente por su

advertencia casi obsesiva de los peligros del sofisma

(no se encontró fecha de nacimiento)

Filósofo Peruano

LibroIntroducción a la Lógica

2003260 paginas

• Magíster en Filosofía por la UNMSM y Profesor de Lógica de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas.

• Docente-investigador del Instituto de investigación del Pensamiento Peruano y Latinoamericano. Sus áreas de interés abarcan temas de lógica, gnoseología y epistemología.

• Ha publicado Filosofía y lógica (texto escolar, 1986), Cuaderno de trabajo de lógica (texto escolar, 1988) Lógica (1990, texto universitario), Ejercicios de lógica (1992, texto universitario), Qué es la lógica (1996), Cuadernos de lógica. Falacias (1997) Lógica matemática como disciplina curricular. Una experiencia de investigación (1998), La extensión universitaria en San Marcos (1999), Elementos de lógica (2001).

• En el 2002 fue nombrado, por unanimidad, presidente de la comisión organizadora del foro “Hacia una nueva ley universitaria”. Actualmente es Asambleísta

• Centro de Estudios de Filosofía Analítica

http://cesfia.org.pe/blog/ ( III Congreso

Latinoamericano de Estudiantes de

Filosofía. Oct. 5 al 8, Valparaíso, CHI.)

• Revista Cubana de Filosofía

http://www.filosofia.org/hem/med/m033.h

tm (1946-1958, Rafael García Bárcena,

Humberto Piñera Llera, etc)

• Federación de Sociedades de Filosofía

http://fesofi.filosofia.net/

• Instituto Filosófico Pedro Fco. Bonó

http://www.bono.org.do/

• Blog de Alejandro Arvelo

http://jornadafilosofica.blogspot.com/

• Francisco Acosta EPROFIL Equipo de

promoción filosófica

http://funglode.ning.com/group/eprofil

Aportes de Andrés Avelino a la Filosofía

Latinoamericana.

• Francisco Acosta Filosofía para niños,

RD.

http://funglode.ning.com/group/filosofiapa

ranisrd

• Eulogio Silverio Generatio NOVA UASD

http://www.gnuasd.com/

Copi, I. (1972 ) Introducción a la lógica.

Buenos Aires: Eudeba 435p

García Zarate, O. (2003). Introducción a la

lógica. PDF digital. 260p

Vaz Ferreira, C. (1979) Lógica viva.

Venezuela: Biblioteca Ayacucho, 529p