UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS :

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MANITOS CREATIVAS”

LUGAR : NUEVO CHIMBOTE

EDAD DE LOS NIÑOS: 05 AÑOS

N° DE NIÑOS: 25

PROFESORA : 1.-ACOSTA TELLES CECILIA VANESA.

2.-ARTEAGA GRANADOS RUTH ZONIA. 3.-ARTEAGA GRANADOS RUBI ELENA. 4.-BALAREZO QUINTANA FRIDA ISIDORA. 5.-BARRAZA HERNANDO YNGRID MILAGRITOS. 6.-BLAS CHAVEZ NERI FRANCISCA. 7.-BERMUDEZ MANRIQUE ZOILA LILA. 8.-CASANA FELIPE MIRTA CELILIA. 9.-CHICLAYO MENDEZ GLADYS ELIZABETH.

II. DENOMINACIÓN DEL LA UNIDAD : “NOS INICIAMOS EN LA LECTURA”

III. PROBLEMA: No se desarrollan las oportunidades que brindan los niños al traer de casa habilidades para predecir, inferir, plantear hipótesis sobre los diversos textos como propagandas, envolturas, etiquetas, productos varios.

IV. TEMA TRANSVERSAL :Educación en valores o formación ética

V. TEMPORALIZACIÓN:

Del 4 al 27 de marzo

VI. JUSTIFICACIÓN: Es necesario iniciar entre los estudiantes el hábito lector, que conozcan la variedad de textos que existe, desarrollar su creatividad, fantasía, imaginación, originalidad en los niños durante la creación de textos literarios.

VII. SELECCÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) CAPACIDADES E INDICADORES

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADESCONOCIMIENTOS

ACTITUDES INDICADORES INST.DE EVALU

PERSONAL

SOCIAL

1

3

1.7. Demuestra mejor precisión de su coordinación fina al rasgar y embolillar.

Demuestra placer y disposición para la realización de actividades Motrices.

-Demuestra coordinación motora fina al realizar embolillado. EV

3.2 Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turnos, agradecer, cumplir acuerdos.

Cumple los acuerdos con buen ánimo.

-Participa en diálogos, levantando la mano para pedir la palabra.-Espera su turnos para agradecer EV

M A T E MÁTICA

1

1.3 Forma conjunto de objetos con un criterio

Realiza actividades matemáticas libremente

-Forma conjuntos con un criterio asignado.

-Reconoce los elementos en un conjunto y los menciona.

E.V

1.4 Compara conjuntos realizando correspondencia entre elementos.

-Disfruta al realizar comparaciones con elementos de su entorno

Realiza correspondencia entre conjuntos. LC

1.5 Establece en colecciones de objetos relación entre el número y la cantidad.

Identifica actividades matemáticas

mediante el juego.

Escribe los números para determinar cantidades

LC

COM

COMP.1.1 Escucha con interés y sin interrumpir relatos.

Demuestra interés al escuchar relatos.

Escucha cuentos de su interés.

E.V

U

NICACIÓN

DE

TEXTOS

3.4 Describe en forma ordenada la secuencia de imágenes de un texto corto hasta con tres escenas.

Comprende y describe imágenes en un cuento.

Ordena una secuencia de 3 imágenes coherentemente en material gráfico.

E.V

3.5 Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para ser leídos por un adulto.

Elige libros, revistas para leer y comprender las imágenes.

Disfruta de textos que leen con agrado E.V

PROD.DETEXTO

4.5Utiliza la escritura para comunicarse según sus posibilidades.

Produce espontáneamente trazos, signos y grafías.

Escribe su nombre según sus posibilidades.

E.V

EXPRES

ARTÍSTICA

5.7 Expresa sus conocimientos a través de dramatizaciones

Expresa mediante las artes plásticas su mundo interior.

Dramatiza la fábula “El león y el ratón”, asumiendo roles con creatividad. E.V

VIII. ACTIVIDADES PROPUESTAS.1. Nuestro rincón de vocales (seguimos con las vocales).2. Conocemos muchos textos de lectura.3. Vamos a leer un cuento.4. Visitamos la biblioteca. 5. Estableciendo nuestras normas.6. Escuchando los sonidos.7. Formando oraciones.8. La sopa de letras y secuencia de imágenes.9. Incrementando nuestro vocabulario.10. Aplicando el cuaderno viajero.

II. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “NUESTRO RINCÓN DE VOCALES”

UTILIZACIÓN LIBRE SE SECTORES-ACTIVIDAD DE RUTINA:UNIDAD DIDÁCTICA:De iniciación motivación: Observan las diapositivas delas vocales del programa INICIAL y cantan la ronda de las vocales (ubicarla en youtube)

SALIÓ LA A (BIS) Y NO SÉ ADÓNDE VA (BIS)

FUE A COMPRAR UN REGALO A SU MAMÁ…Saberes previos:

- ¿Las conocen? ¿Quiénes son? ¿Las han utilizado? ¿En dónde las encontraron? ¿Están en los carteles del aula? ¿Dónde más las podemos encontrar? ¿Todas tienen el mismo sonido? ¿Qué palabras empiezan con estos mismos sonidos? ¿Podemos implementar nuestro rincón de vocales?

Construcción del aprendizaje:- En el aula señalan las vocales que se encuentran en

los carteles de ambientación.- Implementan su rincón de vocales pintando y

decorando creativamente las vocales en letras imprenta mayúscula (modelo) A-4.

- Pintan siluetas de figuras cuyos nombres empiezan con las cinco vocales.

- Hacen su cartel del RICÓN DE VOCALES utilizando plastilina o retacitos de serpentina o papel crepé.

En otras actividades:- Caminan sobre la vocal en grande dibujada en le piso,

mayúscula e imprenta.- En casa con ayuda de sus padres modelan las vocales

en masa de harina, la pegan en cartulina A-4 siempre asociada a una figura.

- En el aula se vendan los ojos y juegan al veo-veo, indicando el nombre de la vocal por la cual están repasando con sus dedos.

- Con pinceles y témperas pintan sus vocales modeladas quedando en alto relieve.

- En hojas de aplicación asocian figuras de las vocales: Oveja-O, Uva-U, Enano-E, Ala-A, Imán-I.

- Repasan con plumón grueso sobre las vocales, pintan

AEIOU

TIRAS LÉXICAS

Siluetas de vocales

Plastilina

Papel crepé

Témperas

Esquema

LUNES 4 DE MARZO

las figuras.- Con palitos de chupete arman las vocales, pegan en

papel y pintan con témperas sus dedos.- La docente dibuja cada vocal en una cartulina entera

(con su gráfico) cada grupo realizará una técnica gráfico plástico diferente en cada una: pegar papel rasgado, pegar palitos de chupete, rellenar con grafismo, pintar con crayola derretida, etc.

- Decora creativamente casitas con el nombre de cada vocal, que contendrán las siluetas de las figuras asociadas a las vocales.

Meta cognición- Comentan ¿A quién hemos conocido? ¿Cuántas

vocales son? ¿En dónde las encontramos? ¿Podremos formar palabras sin ellas?

Sistematización- Las vocales son parte del abecedario.- Son 5 vocales.- El sonido de las vocales dan sentido a las palabras.

Aplicación de lo aprendido en una nueva situación:- Con ayuda de sus padres buscan la mayor cantidad de

figuras cuyos nombres empiecen con las vocales para colocarlas en sus respectivas casitas y así reforzar las vocales.

- Un grupo de padres, un dado mágico de vocales.

álbum

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CONOCIENDO MUCHOS TEXTOS DE LECTURA”

UTILIZACIÓN LIBRE SE SECTORES-

ACTIVIDADES DE RUTINA:

UNIDAD DIDÁCTICA:De iniciación motivación:Observan diferentes textos: libros, enciclopedias, diccionarios, revistas, guías telefónicas, manuales, recibos, boletas, láminas, periódicos, etc. Lo describen.Saberes previos:

- ¿Todos los libros son iguales? ¿En todos hay dibujos? ¿Todos los libros tienen el mismo tamaño, color, forma? ¿Qué podemos encontrar en los textos de lectura? ¿Tienen libros en casa? ¿Cómo lo utilizan? ¿Están tirados o guardados? ¿Dónde?

Construcción del aprendizaje:- Escuchan la información que brinda la docente sobre

la importancia de la biblioteca, los diferentes textos que contiene, la forma correcta de utilizarlo para conservarlos.

- Manipulan y describen algunos textos de lectura: l{aminas, tarjetas, recibos, etiquetas, guías, revistas, cuentos, libros para colorear, etc.

- Describen la guía telefónica, su grosor, tamaño de letras y números, qué información contiene, su forma de uso e importancia.

- Ordena el material bibliográfico, agrupando según sus criterios y asignándoles un lugar en la biblioteca del aula.

- Establecen las normas para el uso delos libros de la biblioteca ¿Cómo utilizar la biblioteca adecuadamente?

NUESTRAS FORMS PARA USAR LOS LIBROS: Lavarse las manos antes de utilizar un libro. Utilizar los libros en un solo lugar. Luego de utilizarlo dejarlo en su lugar. No jugar con los libros.

Sectores

Carteles y SS HH

AdivinanzasSiluetas

Diálogo

Cuentos

Libros

Siluetas

Hojas de aplicación

Conjuntos

Plumones

Casinos

MARTES 5 DE

MARZO

Tratarlos con mucha delicadeza y cuidado. No romperlos ni rayarlos.

LAS SANCIONES SI ROMPO LAS NORMAS Traer otro libro. No utilizar la biblioteca por unos días. Pide disculpas al aula.

- Con ayuda de la profesora realizan el cartel de normas.

- Leen diariamente para recordarlas y cumplirlas.- Pintan la lámina de unos niños utilizando

correctamente los libros.- En las páginas abiertas de un libro realizan grafismos

libres sobre las líneas establecidas.- Refuerzan la vocal “A” y el número 1 con diferentes

actividades.- Realizan discriminación visual en números y letras.

EN OTRAS ACTIVIDADES:- Describen y comparan tarjetas de invitación

bautizas, 16 años, fiestas infantiles, matrimonio, etc.- Lo mismo con un manual, una receta, un recibo, una

boleta.Sistematización

- La biblioteca es el lugar donde se guardan los textos de lectura.

- Que en los libros hay letras, figuras, números y otros códigos.

- Que en todos los lugares hay algo para leer.- Que hay normas para utilizar debidamente los

textos.- Coordinan con los padres para visitar la biblioteca.

Esquema