2° primaria · coordinación y relajación, estimulamos nuestro sistema nervioso central y...

2° PRIMARIAUNIDAD 2 PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS

SEMANA 6/DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE

OCTUBRE

1

A LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD EN GENERAL

A partir del 21 de septiembre los maestros democráticos de la SECCIÓN XVIII estamos en jornada de lucha, como la mayoría de ustedes están enterados, el gobierno del estado en manos de Silvano Aureoles Conejo ha venido haciendo acciones que perjudican a estudiantes, padres de familia y magisterio. Un problema principal es que a pesar de que todo está listo para que se impriman los certificados de nuestros niños, Silvano y el secretario de Educación, Héctor Ayala, se niegan a hacerlo. También es necesario mencionar que los maestros de nuevo ingreso aún no se les ha otorgado su plaza; nuestros libros y programas no se han impreso y a más de 32,000 maestros estatales se les adeuda parte de su salario de las dos últimas quincenas. Aunado a esto, en los últimos años la corrupción al interior de la secretaria se ha generalizado impulsado por estos personajes. En esta semana que pasó fuimos objeto de la represión de las fuerzas policíacas y dos compañeros fueron encarcelados. ¡Exigimos al gobierno estatal y al gobierno federal solución a las demandas legítimas del pueblo y el magisterio!

PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE

DISTANCIAMIENTO SOCIAL

2ª GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA # 6

CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

Contexto acerca de la pandemia Leerlo en familia

Frase de la escuela:

“El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a si mismos, y no para ser gobernados por los demás.”

Durante esta semana platicaremos en familia sobre las preguntas más frecuentes sobre la enfermedad COVID-19.

¿Qué puedo hacer para no enfermarme de COVID-19?

Lavar nuestras manos muy bien varias veces al día permite eliminar al virus.

Evitar tocarnos los ojos, la nariz y la boca

Quedarnos en casa siempre que podamos, mantenerla limpia y desinfectar las superficies y las cosas que más tocamos.

Mantener siempre una «sana distancia» con las otras personas. La sana distancia es el es-pacio que tenemos alrededor de nuestro cuerpo cuando extendemos los brazos.

: 28 de septiembre al 2 de octubre del 2020.

2

Lento, Rápido (Canta con tu familia)

Lento muy lento vamos andando

Lento muy lento vamos andando y aquí

nos paramos

Rápido, rápido, rápido, rápido, rápido,


Rápido, rápido, rápido, rápido, rápido, ALTO.



Rápido, rápido, rápido, rápido, rápido, ALTO.

De puntitas titas, titas, De puntitas titas , yo,

De puntitas titas, titas, De puntitas titas , yo,

Marcho, marcho, marcho derechito

Marcho, marcho, marcho para allá

Marcho, marcho, marcho derechito

Marcho, marcho, marcho los pies juntitos van.

Flotar, flotar, vamos a flotar Flotar, flotar de aquí para allá.

Flotar, flotar, vamos a flotar Flotar , flotar no hay que parar.

Brinca, brinca, brinca poing, brinca poing, brinca poing

Brinca, brinca, brinca poing, brinca brinca poing, poing

Brinca, brinca, brinca poing, brinca poing, brinca poing

Brinca, brinca, brinca poing, brinca brinca poing,…..

TEMA GENERAL

PRODUCCION DE ALIMENTOS

AGRUICULTURA Y ECOAGRICULTURA

Con nuestra ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR al realizar ejercicios de flexibilidad, tonificación, equilibrio, coordinación y relajación, estimulamos nuestro sistema nervioso central y periférico. RUTA DIDÁCTICA: Nos ponemos de pie, iniciamos cabeza al frente y atrás, derecha e izquierda, subimos hombros y los deja-mos caer, movemos cadera, flexionamos rodillas y parados en un pie giramos un tobillo, cambiamos de pie y de tobillo. Enseguida, estiramos brazos hacia arriba y quedamos parados de puntas; hacemos arras-tre de soldadito, gateamos, nos balanceamos, nos paramos en un pie como una garza, primero con ojos abiertos y luego cerrados, caminamos en nuestro lugar, trotamos y terminamos respirando profundamen-te. Cada ejercicio lo repetimos 8 o 12 tiempos. Estos ejercicios los vamos a repetir toda la semana.

https://youtu.be/RNeO4MntTaA

3

OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

PIDE A UN ADULTO TE LLEVE AL AREA VERDE, JARDIN CERCANO SI SE PUEDE A UN SEMBRADIO CERCA.

Contesta las preguntas en tu cuaderno: ¿Qué es el suelo? ¿Cuáles son sus utilidades? ¿Conoces las texturas del suelo;? Si no las conoces Investígalas: ¿Cual es la diferencia entre agricultura y ecoagricultura?

DIBUJO

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS

Escribe en tu cuaderno un campo semántico de suelo:

Escribe en tu cuaderno un campo semántico de agricultura:

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS

Forma 3 binas y 3 trinas con las palabras que estamos estudiando en tu cuaderno .

Ejemplo: suelo arenoso Ejemplo: La agricultura abundante.

CONCEPTUALIZACIÓN

Busca con apoyo de tu familia el significado de las siguientes palabras y escríbelos en tu cuaderno:

Ejemplo: AGRICULTURA Conjunto de técnicas y conocimientos empleados en el cultivo de la tierra.

SUELO: ARCILLA:

TEMA DEL DIA LUNES POR DISCIPLINA DLI

OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DIBUJO

4

Lee con apoyo de un adulto y contesta en tu cuaderno las preguntas

“Que hago en mi escuela”

Durante el recreo, Lalo e Irma se sientan en el suelo para observar lo que sus compañeros hacen. Mientras, ellos platican acerca de lo que soñaron el día de ayer.

1.-¿Cuál es el titulo de la lectura?

2.-¿Qué hacen Lalo e Irma durante el recreo?

3.-¿Escribe que actividades cuando estas en la escuela?

4.-¿Que actividad de las que realizas en tu escuela te gusta mas?

Página 48 del libro del alumno

Observa con atención las siguientes palabras en estudio

Lee y repasa : Oscar, otoño, oye, ocho, ojo, ocurre, Olga, oxigeno, Oaxaca, ollitas, oportunidad, olas,

idea, infancia, Inés, industria, iguana, intenta, invierno, imagina, insecto, independencia, ideal, ilumina,

Ema, elefante, escucha, evade, evita, escarabajo, ejemplo, escuela, época, escorpiones, epidemia, es-cucha, evade, evita, encuentra ,universidad, unión, umbral, Ubaldo, urraca, urgencias, usa, utiliza, ultimo,

único, Ulises, Ana, Antonio, avena, abeja, alimentación, aguacate, arroz, ama, árbol, aprende, agricul-tura y abuelo, .

Ahora anexa, recorta y pega las palabras: sillón, sangre, suelo, Sergio, salón, sudor, sucio, salta, salud, siente, serpiente, soñar. En cartoncitos como lo hiciste con las anteriores palabras.

Señor (a) por favor hacer dictado diario en el cuaderno de 3 a 5 palabras diferentes de los cartoncitos


Escribe en tu cuaderno un campo semántico de

tierra:

Escribe en tu cuaderno un campo semántico de

salón:

CONCEPTUALIZACIÓN

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS

Forma 3 binas y 3 trinas con las palabras que estamos estudiando en tu cuaderno .

Ejemplo: tierra abandonada Ejemplo: El salón grande.

Busca con apoyo de tu familia el significado de las siguientes palabras y escríbelos en tu cuaderno:

Ejemplo: ECOAGRICULTURA: Es un tipo de agricultura sostenible y beneficiosa tanto “para el medioam-biente como por la salud del trabajador.

Arenosos: Limosos:

5

CIENCIAS

EJE TEMATICO: El universo y la humanidad. CONTENIDO: Factores que influyen en el crecimiento de las plantas.

https://www.youtube.com/watch?v=m_6NYd4l_W8

CONTEXTUALIZACION

OBSERVA, COMENTA Y DIBUJA EN TU CUADERNO CON TU FAMILIA

Como cuidan las plantas y árboles que tienen en casa, Y si iniciaron su huerto familiar ¿como lo cuidas?

CONCEPTUALIZACIÓN

PALABRAS CLAVE: suelo, semilla, germina, nutrientes, fosforo, nitrógeno, luz, sol, productores, agua, aire, oxigeno y fotosíntesis

POSICIONAMIENTO

¿Qué necesitan las plantas para vivir?

Suelo: El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre. En él la semilla germina y la planta ahonda las raíces para mantenerse derecha, desarrollarse y nutrirse, ya que encuentra todos los nutrientes indis-pensables para subsistir. Cada uno de esos nutrientes tiene una función específica: el fósforo permite el crecimiento; el nitrógeno estimula la producción de hojas abundantes; y el hierro aumenta la coloración verde.

Luz: las plantas verdes utilizan la energía del SOL para subsistir. A partir del sol, fabrican su propio ali-mento, precisamente se les llama organismos productores porque producen su propio alimento. El verdor de las plantas demuestra que reciben suficiente luz.

El agua: La función del agua disolver los nutrientes que se encuentran dispersos en el suelo para facilitarle a la planta la absorción de los mismos. Las plantas que reciben poca agua se pueden morir o secar rápi-damente, aunque hay plantas que viven con poca agua.

El aire: las plantas consumen oxígeno del aire y este es fundamental para la fotosíntesis.

Con ayuda de un adulto: Elabora un cartel donde expliques los factores que influyen en el crecimiento de las plantas.

Platica con tu familia estas preguntas

¿Qué sucedería si desaparecieran las plantas de nuestro planeta?

¿Qué podemos hacer para preservar las plantas?

6

1ª día 2ª día 3ª día 4ª día 5ª día 6ª día 7ª día 8ª día 9ª día 10ª día

TEMA DEL DIA MARTES POR DISCIPLINA DLI

ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes)

Cada momento de nuestra es importante. EL ARRASTRE nos permite ser más ágiles, tener mejor coordi-nación y permite especializar nuestros hemisferios cerebrales.

https://youtu.be/RNeO4MntTaA (canta la canción del lunes)

Mística: Observa


Lee con apoyo de un adulto y contesta en tu cuaderno las preguntas del lado derecho.

“Que hago en mi escuela”

1.– ¿En que lugar se desarrolla el sueño de Irma?

2.– En el sueño de Irma ¿Cuál fue el episodio que le causo mucho miedo?

3.- ¿Cuál fue la reacción de Irma al ver ese animal retorciéndose en el suelo sucio?

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Lee y repasa : Oscar, otoño, oye, ocho, ojo, ocurre, Olga, oxigeno, Oaxaca, ollitas, oportunidad, olas, idea,

infancia, Inés, industria, iguana, intenta, invierno, imagina, insecto, independencia, ideal, ilumina, Ema,

elefante, escucha, evade, evita, escarabajo, ejemplo, escuela, época, escorpiones, epidemia, escucha, evade, evita, encuentra , universidad, unión, umbral, Ubaldo, urraca, urgencias, usa, utiliza, ultimo, único,

Ulises, Ana, Antonio, avena, abeja, alimentación, aguacate, arroz, ama, árbol, aprende, agricultura y abuelo, .


Señor (a) por favor hacer dictado diario en el cuaderno de 3 a 5 palabras diferentes de los cartoncitos que lee .


3 Nombres que Inicien como:

Olga

en tu cuaderno.

3 Nombres que inicien como:

Isidro

en tu cuaderno.


Elvira

en tu cuaderno.


Uriel

en tu cuaderno.


Álvaro

en tu cuaderno.


Sergio

en tu cuaderno.

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS Y TRINAS

Realiza en tu cuaderno 3 binas y 3 trinas utilizando los nombres propios que escribiste en el ejercicio ante-rior.

Ejemplo de bina: Olga escribe Ejemplo de trina: Sergio tiene sudor

CONCEPTUALIZACIÓN

Con apoyo de un adulto busca la definición de la palabras.

Sudor:

Fotosíntesis

Realiza con ayuda de un familiar la lectura de las palabras que escribiste en los cartoncitos

Ahora realiza la lectura rápida de las palabras con ayuda de un familiar tres veces al día.

Señor (a) por favor hacer dictado diario en el cuaderno de 3 a 5 palabras diferentes de los cartoncitos que lee.

Contesta la pagina 49 si tienes el libro del alumno.

8

ÁREA DEL CONCIMIENTO: MATEMÁTICAS � ps://youtu.be/Lxdn5PBRyxc

E.T. Medición. CONTENIDO: - Medidas arbitrarias.

1.- Lectura matemática del contexto, construcción problemática y representación abstracta del contexto.

Motivación:

Vamos a medir con pasos el largo de la calle.

Ahora con un palo de escoba.

2.- Manejo del lenguaje matemático: caracterización – contextualización – conceptualización.

AHORA VAMOS A MEDIR OBJETOS.

Con ayuda van a medir un cuadro que tengan colgado en la pared, pueden medir su longitud utilizando como referencia el tamaño de lápices de colores, hacerlo con mucho cuidado y de manera ordenada.

Colocar de forma horizontal, empezando en una esquina, colocando los demás colores hasta llegar a la otra esquina y listo.

3.- Manejo de palabras claves: apropiación del conocimiento. LEE CON AYUDA DE UN ADULTO

MEDIDAS ARBITRARIAS: son aquellas que hacemos con los pies, las manos, o algún objeto no todas son iguales.

MEDIR: Es saber que tamaña tiene un objeto.

Podemos determinar la LONGITUD, utilizando la UNIDAD de medida que queramos, así podemos me-dir cualquier cosa.

4.- Manejo conceptual del lenguaje matemático.

Con ayuda de un adulto investiga las siguientes palabras, cópialas en tu cuaderno.

medir:

longitud:

5.- Manejo de los procedimientos matemáticos 6.- Reflexión matemáti-ca, construcción de inferencias– 7.-Correlación entre ramas matemáticas, 8.- Correlación de las matemáticas con otras disciplinas 9.- Construcción de conclusiones y/o inferencias sobre las correlaciones científicas. (Dominio del conocimiento). En tu cuaderno haz el siguiente cuadro y con las medidas de la derecha realiza el ejercicio.

Objeto Unidad de

medida

LONGITUD (escribir la can-tidad que utilizo).

mesa codo

Cuarto donde duer-me

Pie

Puerta palma

9

10.- Construcción de modelos 11.- Construcción y resolución de proyectos en planos de transformación social o del entorno ecológico. (Actividades de transformación). Escribe en tu cuaderno las reapuestas.

Reflexiona: estas medidas de LONGITUD que utilizaste son exactas

si no ¿porque?

¿Cuáles medidas tendrías que utilizar para SER EXACTO?

AREA: SALUD INTEGRAL COMUNITARIA UNIDAD 2.– CUERPO HUMANO ESTRUCTURA y

FUNCIONES

• Aparato digestivo https://youtu.be/SQ2DHoPZGgM

• Respiratorio https://youtu.be/thUI3RfZUms

• Circulatorio

• Muscular


DIBUJO POSICIONAMIENTO

Solicita apoyo de un adulto e investiga y escribe en tu cuaderno

¿Cual es el camino que sigue el aire desde que entra en las vías respiratorias?

¿Qué sucede con el aire cuando entra a los pulmones

Anota el nombre correcto en el rectángulo, recorta y pega en el cuaderno ¿Qué órganos Conforman el Sistema Respiratorio?

fosas nasales, bronquiolos, pulmones, alveolo pulmonar, tráquea y bronquios

Lee, recorta y pega en el cuaderno. Cuidados del sistema Respiratorio: Respirar por la nariz, evitar hacerlo por la boca. Hacer ejercicio regularmente. Ventilar los lugares en los cuales acostumbramos estar. Protegernos del frío y de la lluvia; evitar consumir ali-mentos o bebidas heladas, especialmente en el in-vierno. Consumir verduras y frutas ricas en vitamina C. No estar cerca a personas que fuman, al humo de las fábricas o de los autos.

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REFLEXIÓN FILOSÓFICA:

Contesta en tu cuaderno: ¿Qué pasa si no llevo a cabo los cuidados del sistema respiratorio?

¿Conoces algunas enfermedades que atacan al sistema respiratorio?

Vuelve a leer los Cuidados del sistema Respiratorio e ilústralos y realiza un cartel para que lo pegues en la puerta de tu casa.

TEMA DEL DIA MIERCOLES POR DISCIPLINA DLI

ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Ca-da momento de nuestra activación es importante. La GARZA, favorece el equilibrio, nos ayuda a escribir mejor, a formar binas de palabra con más facilidad, a usar palabras con significado y mejora la oposición del dedo pulgar con el resto de los dedos, nos vuelve más diestros en el uso de herramientas como el lápiz, el pincel, la brocha o el desarmador.

https://youtu.be/RNeO4MntTaA (canta la canción del lunes con tu familia)

¡¡MANOS A LA OBRA!!

Uso de residuos orgánicos (cáscaras etc.), El agua donde haces la cocción de las verduras, es un residuo orgánico que, una vez frío, puedes utilizarlo para el riego de tus plantas.

También puedes hacer un nutritivo licuado para tus plantas con los residuos de frutas y verduras. Lo co-locas de tal manera que quede cubierto por la tierra de la planta.

Pide a un adulto que te ayude……..

OBSERVACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN 11


“Que hago en mi escuela” 1.-¿A quien le toco el turno ahora de contar su sueño?

2.– Tu has soñado alguna vez algo que te provoque

miedo?

3.- ¿Cuéntanos tu sueño?


Lee y repasa : Oscar, otoño, oye, ocho, ojo, ocurre, Olga, oxigeno, Oaxaca, ollitas, oportunidad, olas, idea,

infancia, Inés, industria, iguana, intenta, invierno, imagina, insecto, independencia, ideal, ilumina, Ema,

elefante, escucha, evade, evita, escarabajo, ejemplo, escuela, época, escorpiones, epidemia, escucha, evade, evita, encuentra ,universidad, unión, umbral, Ubaldo, urraca, urgencias, usa, utiliza, ultimo, único,

Ulises, Ana, Antonio, avena, abeja, alimentación, aguacate, arroz, ama, árbol, aprende, agricultura y abuelo, .




3 Nombres de frutas tropicales que lleven “o”

en tu cuaderno.

Ejemplo:

coco

3 Nombres de frutas tropicales que lleven “i” en tu cuaderno.

Ejemplo:

piña

3 Nombres de frutas tropicales que lleven “e” en

tu cuaderno.

Ejemplo:

melón

3 Nombres de frutas tropicales que lleven “u”

en tu cuaderno.

Ejemplo:

maracuyá

3 Nombres de frutas tropicales que lleven “a”

en tu cuaderno.

Ejemplo:

papaya

3 Nombres de frutas tropicales que lleven “s” en

tu cuaderno.

Ejemplo:

sandia



Ejemplo de bina: coco rico Ejemplo de trina: La papaya dulce

CONCEPTUALIZACIÓN


tropicales:

maracuyá

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AREA: SOCIEDAD Y CULTURA.

EJE TEMATICO: EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS

CONTENIDO: LA FAMILIA.

CONTEXTUALIZACIÓN

DIBUJO

Lee con apoyo de un adulto y contesta en tu cuaderno las preguntas.

¿Quién acompaño a Lalo a la clínica ?

¿Las personas que mencionaste en la primera pregunta ¿Qué son con Lalo?

Dibuja y anota los nombres de los integrantes a tu familia:

CONCEPTUALIZACIÓN

Con ayuda de un adulto busca las de�niciones de las siguientes palabras:

Familia: La organización de personas más importantes de la sociedad, está conformada por los padres, hijos abuelos, primos, etc.

amor Filial:

Normas:

VALIDACIÓN

Lee con ayuda de un adulto.

La familia es: La organización de personas más importantes de la sociedad, está conformada por los padres, hijos abuelos, primos, etc.

Cada familia vive en una casa llamada hogar.

* En nuestro hogar reina el amor filial.

* El amor filial es el amor que se tienen los padres e hijos.

* En una familia, los miembros se ayudan y se quieren mucho.

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POSICIONAMIENTO

PREDECIR– PROYECTAR– TRANSFORMAR.

Normas para vivir en familia Los miembros de una familia se quieren y se ayudan; pero, como cada persona es diferente, a veces hay problemas y discusiones .

Sin embargo, estas situaciones no duran mucho tiempo porque existen normas que ordenan la convi-vencia familiar.

Estas son algunas de las principales:

* Tratar con respeto y cortesía a nuestros familiares.

* Dialogar y participar en los acuerdos.

Con la ayuda de tu profesora lee y traza una línea hacia la palabra que corresponda.

Se encargan de que su familia tenga alimento y ropa. hijos

Ayudan en las labores del hogar.

Protegen educan y aconsejan. padres

Respetan, obedecen y van a la escuela.

REFLEXIÓN—ABSTRACCIÓN

en tu cuaderno completa los enunciados con las palabras de la derecha

Papá y ________ trabajan para cubrir las __________ del hogar.

La madre ________ todas las labores de la _____

Los _____ colaboran en los quehaceres del hogar y cumplen

con las ______ ________ .

Los miembros de una familia se quieren y se _______

mamá

necesidades

organiza

casa.

hijos

tareas escolares.

ayudan.

Escribe estos enunciados en tu cuaderno y realiza el dibujo del Personaje.

José María Morelos nació el 30 de setiembre de 1765 en Valladolid (Michoacán).

Fue el que organizó el Congreso de Anáhuac, y aprobó la primera constitución de Apatzingán en 1814 .

fue capturado en noviembre de 1815, y condenado por herejía y traición, lo fusilaron el 22 de diciembre de 1815.

Escucha el Audio

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AREA O DISCIPLINA: ALIMENTACION SANA UNIDAD 1.– FRUTAS TRPICALES MODULO: 6

h�ps://www.youtube.com/watch?v=nZYF_F52HgM


¿Cuál de esas frutas conoces?, ¿Cuál te gusta más?, ¿Cuál no has probado y te gustaría probar?.

Conversa con el adulto que te acompaña acerca de estas preguntas y escríbelas en tu cuaderno

DIBUJO

Dibuja en tu cuaderno con ayuda de un adulto cada una de ellas


Escribe los nombres de las frutas tropicales grandes en el cuaderno:


Realiza en tu cuaderno 3 binas y 3 trinas utilizando los nombres de las frutas silvestres que escribiste en el ejercicio anterior.

Ejemplo de bina: sandia roja Ejemplo de trina: El níspero rico

LEE con ayuda de un adulto la siguiente información:

Una fruta tropical se define como una fruta de las zonas de clima tropical o subtropical. Las frutas tropi-cales tienen en común no soportar el frío y poder ser dañadas o tener trastornos en el desarrollo cuando la temperatura cae por debajo de 4 °C.

Las frutas tropicales deben madurarse a temperatura ambiente, y una vez maduras deben ser servidas inmediatamente. De lo contrario, pueden ser guardadas en el refrigerador por hasta tres días. Casi toda la fruta es una gran fuente de vitamina C, vitamina A, potasio y fósforo.

CONCEPTUALIZACIÓN

Escribe los nombres de las frutas tropicales pequeñas en el cuaderno:

TEMAS DEL DIA JUEVES POR DISCIPLINA

ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Ca-da momento de nuestra activación es importante. GATEAR CON PATRÓN CRUZADO no solo es activi-dad para bebés, al hacerlo niños o adultos estimulamos el cerebro medio que ayuda a reconocer detalles, en la escritura algunos detalles tienen que ver con la puntuación y la acentuación y las operaciones mate-máticas. https://youtu.be/RNeO4MntTaA (canta la canción del día lunes)

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1.- ¿Cuál fue el sueño de Lalo y con quien?

2.- En el episodio del sueño de Lalo por-que felicitaron a Sergio?

3.- ¿Cuál fue la reacción de Lalo cuando vio los instrumentos del hospital?

¡¡¡MANOS A LA OBRA!!! Compostas Recolecta todos los residuos de frutas, verduras, cascarones de huevo, hojas secas de tus plantas, y colóca-los en un recipiente, con tierra. Coloca una capa de tierra, luego una capa de residuos. Luego otra capa de tierra. El recipiente deberá tener un agujero o agujeros para drenar. Realiza un riego y tapa con plástico. Deja reposar y revisas cuando ya esté seco. Remueve la tierra y nuevamente coloca residuos y tierra. Riega nuevamente y así sucesivamente.

Pide a un adulto que te ayude……..




Ema, elefante, escucha, evade, evita, escarabajo, ejemplo, escuela, época, escorpiones, epidemia, es-cucha, evade, evita, encuentra , universidad, unión, umbral, Ubaldo, urraca, urgencias, usa, utiliza, ulti-

mo, único, Ulises, Ana, Antonio, avena, abeja, alimentación, aguacate, arroz, ama, árbol, aprende, agri-cultura y abuelo, .

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Ahora anexa, recorta y pega las palabras: sillón, sangre, suelo, Sergio, salón, sudor, su-cio, salta, salud, siente, serpiente, soñar. En cartoncitos como lo hiciste con las anteriores

palabras.



3 Nombres de animales de la

selva que lleven “o” en tu

cuaderno.

Ejemplo:

oso

3 Nombres de animales de la selva que lleven “i” en tu

cuaderno.

Ejemplo:

hipopótamo


selva que lleven “o” en tu

cuaderno.

Ejemplo:

escorpion

3 Nombres de animales de la selva que lle-ven “u” en tu

cuaderno.

Ejemplo:

buitre

3 Nombres de animales de la selva que lle-ven “a” en tu

cuaderno.

Ejemplo:

armadillo


selva que lleven “s” en tu

cuaderno.

Ejemplo:

serpiente



Ejemplo de bina: coco rico Ejemplo de trina: La papaya dulce

CONCEPTUALIZACIÓN


tropicales:

maracuyá





ÁREA DEL CONCIMIENTO: MATEMÁTICAS

E.T. ARITMÉTICA. CONTENIDO: Adición y la sustracción empleando decenas.

Contesta la pagina 51 del libro del alumno

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1.- Lectura matemática del contexto, construcción problemática y representación abstracta del contexto.

Motivación: Ve a la cocina y pide a un adulto los siguientes materiales:

semillas de: maíz, frijol, lentejas, piedritas etc.

tazas, jarritos, vasos o tapas de color diferente

2.- Manejo del lenguaje matemático: caracterización – contextualización – conceptualización.

Utiliza 9 tapas con 10 piedritas cada una da

87 se forma con grupos de 10 y

3 decenas y 0 unidades forma

Toma 5 tazas con 10 semillas cada uno y 5 vasos con diez peidritas en cada uno da

Lee con apoyo de un adulto

3.- Manejo de palabras claves: apropiación del conocimiento. Manejo conceptual del lenguaje

matemático: UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS

unidades:

10 unidades = 1 decena

10 decenas = 1 centena

10 estrellas= 10 unidades

5.- Manejo de los procedimientos matemáti-cos 6.- Reflexión matemática, construcción de inferencias– 7.-Correlación entre ramas mate-máticas, 8.- Correlación de las matemáticas con otras disciplinas 9.- Construcción de conclusiones y/o inferencias sobre las correlaciones científicas. (Dominio del conocimiento).

Recorta y pega en tu cuaderno

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OBSERVACIÓN Y DIBUJO

AREA: SALUD INTEGRAL COMUNITARIA UNIDAD 2.– CUERPO HUMANO ESTRUCTURA y

FUNCIONES

Aparato digestivo https://youtu.be/SQ2DHoPZGgM sus enfermedades

Respiratorio https://youtu.be/thUI3RfZUms

Circulatorio

Muscular

10.- Construcción de modelos 11.- Construcción y resolución de proyectos en planos de transformación

social o del entorno ecológico. (Actividades de transformación).

reflexiona: Resuelve la pagina 51 del libro del alumno.

Dibuja los alimentos en tu cuaderno que en alguna ocasión te hayan causado un malestar digestivo, náuseas, exceso de gases, diarrea, estreñimiento, acidez estomacal, enfermedad, intoxicación u otro.

VALIDACIÓN 19

ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Ca-da momento de nuestra activación es importante. CAMINAR CON PATRÓN CRUZADO PERFECTO nos ayuda a reconocer letras y símbolos matemáticos, a comprender palabras, a retener mejor los nuevos co-nocimientos, a estudiar con más atención.

https://youtu.be/RNeO4MntTaA (Canta la canción del día lunes)

Registra en tu cuaderno con qué frecuencia y en qué temporada te enfermas del aparato digestivo.

¿Cuál es la causa por la que has enfermado?

¿Te han atendido en el médico o te han dado algún remedio?

Cuidar nuestro aparato digestivo es fundamental para nuestra salud.

La digestión es la descomposición de los alimentos que ingerimos en partes tan pequeñas que puedan ser aprovechadas por cada una de las células que forman nuestro cuerpo. También incluye la elimina-ción de los desechos que se generan en el proceso digestivo.

Funciones del Sistema Digestivo

Los nutrientes en los alimentos que ingieres son necesarios para las células de tu cuerpo. ¿Cómo llegan los nutrientes en los alimentos a las células de tu cuerpo? ¿Qué órganos y procesos descomponen los alimen-tos y hacen que los nutrientes estén disponibles para las células? Los órganos son aquellos que forman parte del sistema digestivo. Los procesos son la digestión y la absorción.

El sistema digestivo es el sistema corporal que descompone los alimentos y absorbe los nutrientes. Tam-bién se deshace de desechos sólidos. El sistema digestivo es principalmente un tubo largo que lleva desde la boca al ano, conocido como tracto gastrointestinal (tracto GI). Los órganos principales del sistema di-gestivo incluyen el esófago, el estómago y el intestino, que leímos en la clase anterior.

ALIMENTOS QUE ESTIMULAN LA SALUD DEL APARATO DIGESTIVO: Yogurt natural, Piña, Papaya, Caléndula, Canela, Diente de león, Hinojo, Manzanilla, Jengibre y Menta.

Posicionamiento, Cuerpo del conocimiento y Análisis de las partes (nombre, significado) Leyes, mode-los, hipótesis Lee con ayuda de un adulto:

Construcción de inferencias y conclusiones, Lo que aprendí y sus aplicaciones. La previsión científica como un fin último de la ciencia, que permite a los sujetos prever el futuro y disponerse a transformarlo.

Investiga sobre los beneficios de los alimentos estudiados.

Escribe una receta con alguno de los alimentos estudiados e inclúyela en la dieta familiar.

Responde en tu cuaderno ¿Cómo cuidas tu aparato digestivo?

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Ema, elefante, escucha, evade, evita, escarabajo, ejemplo, escuela, época, escorpiones, epidemia, es-cucha, evade, evita, encuentra , universidad, unión, umbral, Ubaldo, urraca, urgencias, usa, utiliza, ulti-

mo, único, Ulises, Ana, Antonio, avena, abeja, alimentación, aguacate, arroz, ama, árbol, aprende, agri-cultura y abuelo, .




1.- ¿Qué sonido interrumpió la platica entre Ir-ma y Lalo?

2.– Te gustaría ayudar a las demás personas como lo piensa hacer Lalo?

3.- ¿Cómo lo harías?


¡¡¡ MANOS A LA OBRA!!!

Semillas de hortalizas: Corta algunas verduras y legumbres en rodajas delgadas. Separa algunas semillas y ponlas a secar, cuidando que no las vuele el viento.

También puedes poner un chayote en algún espacio donde dé poca luz. Ahí lo dejarás por algunos días, hasta que la semilla empiece a salir y mostrar un pequeño tallo. Deberás hacer un registro sobre lo que va aconteciendo con este proceso.

PIDE AYUDA A UN ADULTO

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3 Nombres de municipios que lleven “o” en tu

cuaderno.

Ejemplo:

Ocotlán

3 Nombres de municipios que lleven “i” en tu

cuaderno.

Ejemplo:

Iguala

3 Nombres de municipios que lleven “o” en tu

cuaderno.

Ejemplo

Escuinapa:

3 Nombres de municipios que lleven “u” en tu

cuaderno.

Ejemplo:

Uruapan

3 Nombres de municipios que lleven “a” en tu

cuaderno.

Ejemplo:

Apatzingán

3 Nombres de municipios que lleven “s” en tu

cuaderno.

Ejemplo:

Senguio



Ejemplo de bina: Apatzingán bello Ejemplo de trina: Uruapan región aguacatera

CONCEPTUALIZACIÓN

Con apoyo de un adulto busca el significado de la palabras.

Apatzingán:

Morelia:




Contesta la pagina 52 y 53 si tienes el libro del alumno.

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA

E.T. TECNICAS Y PROCESOS Y TECNOLOGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DER PRODUCCION)

CONTENID: APROVECHAMIENTO Y CONSERVACION DE LOS PRODUCTOS AGRICOLAS.

OBSERVACION Y CONTEXTUALIZACION

La agricultura es la labranza o cultivo de la tierra e incluye todos los trabajos relacio-nados al tratamiento del suelo y a la planta-ción de vegetales. ... Las actividades agrícolas suelen estar destinadas a la producción de alimentos y a la obtención de verduras, fru-tas, hortalizas, cereales y legumbres.

La Jardinería es un modo de despertar amor por la natura-leza. Adentrar a los niños en el universo agrícola. Es posible enseñarles recursos y brindar-les información útil para co-menzar a sembrar plantas y semillas, y cuidar de ellas.

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Observa a los adultos de tu casa como prepara la tierra, para sembrar diferentes plantas

La base de un huer-to sano y productivo es un suelo rico.

En un casillero de huevo amarcigar la semilla de jitomate.

Después trasplantar en una maceta.

El producto final queda así si se le dio el cuidado adecuado.

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPO SEMÁNTICO

Escribe en tu cuaderno el campos semántico de

hortalizas:

plantas medicinales:

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS, TRINAS

Escribe en tu cuaderno las binas utilizando las palabras del campo semántico.

Binas Trinas

Ejemplo: ruda olorosa Ejemplo: jitomate rojo sabroso

CONCEPTUALIZACION

Investiga con la ayuda de un adulto y escribe en tu cuaderno el significado

Suelo:

Huerto:

Composta:

REFLEXION FILOSOFICA

La Agricultura es la base de las sociedades, alimenta al estado y hace a los hombres fieles sencillos y honrados.

PROPUESTA PARA ACTIVIDAD DE DESARROLLO ECOLÓGICO.

OPCIÓN 1. BANCO DE SEMILLAS CASERO.

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Lee con ayuda de un adulto el texto.

Tratar de consumir mayor cantidad de frutas de las que comúnmente la familia hace llegar a tu casa. También si es posible elige algunas frutas que pocas veces has comido para extraer sus semillas

después de consumirlas.

Consigue recipientes pequeños para depositar las semillas.

Encuentra la forma más práctica de poner etiquetas o nombres de las semillas que están contenidas en los frasquitos. (pueden ser frascos plásticos de medicamentos que consigas).

Al extraer las semillas es buena idea lavarlas usando un colador que te permita extraer restos de la fru-ta.

Deja que se deshidraten las semillas a la sombra. En cuanto compruebes que están las semillas con la menor humedad posible (es buena idea que pasen varios días a la sombra para que pierdan hume-dad).

Deposita las semillas según su fruto en frascos distintos. Coloca nombre de la semilla y fecha en la que estás depositando.

Busca información de la mejor temporada para sembrar dichas semillas. Y comparte semillas con algu-nos de tus compañeros de clase.

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPO SEMÁNTICO

OBSERVACION Y CONTEXTUALIZACION

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS, TRINAS

CONCEPTUALIZACION

Escribe en tu cuaderno el campos semántico de

frutas que comes diario:

frutas exóticas:

Escribe en tu cuaderno las binas utilizando las palabras del campo semántico.

Binas Trinas

Ejemplo: piña dulce Ejemplo: El carambolo acido

Investiga con la ayuda de un adulto y escribe en tu cuaderno el significado

Extraer:

Temporada:

Exóticas:

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¿Cómo hacer tu propio banco de semillas?

Una de las cosas más importantes en un huerto, son las semillas. Buenas semillas te ayudarán a tener mejor germinación, crecimiento, cosecha y posteriores semillas.

Cuando hacemos nuestro primer huerto, generalmente compramos las semillas de sobre en cual-quier tienda, y eso no está mal para empezar. Pero a la larga, es recomendable tener tus propias semillas o buscar lugares donde vendan semillas orgánicas ya que te aseguran que no han sido tratadas con químicos ni manipuladas genéticamente para climas específicos. Además que te en-tregarán mayor calidad de las recolecciones de tu huerto.

NOMBRES DE LAS SEMILLAS: FECHA:

REFLEXION FILOSOFICA

ETIQUETAS







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2° primaria · coordinación y relajación, estimulamos nuestro sistema nervioso central y...

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