3A PROFESORADO DE EDUCACIN PRIMARIA

TRABAJO PRCTICO N 2

ANLISIS DE UN LIBRO DE TEXTO DEL PERIODO 1900-1950

HISTORIA Y PROSPECTIVA DE LA EDUCACINPROF: Beatriz Lgaro3A PROFESORADO DE EDUCACIN PRIMARIA

I.S.F.D N141 E.N.S F-A

ALUMNAS:

Cussino, Mariana

Peralta, Marcela

Carrasco, Lisset

Rodrguez, Adela

CONSIGNA: Analizar en un libro de texto del periodo 1900-1950, las diferentes disciplinas. Pueden ser 4 disciplinas o 2 pero deben ser 4 anlisis

TEXTO: Nuestra Patria: libro de lectura para la Educacin Nacional; ngel Estrada y Cia. Aproximadamente ao 1910

DISCIPLINAS A ANALIZAR:

Enseanza de la Geografa

Formacin Cvica

DESCRIPCIN GENERAL

El libro contiene un amplio repertorio de la tradicin y la historia del pueblo Argentino hasta el ao 1910.

Hace un recorrido a travs de la historia y la geografa de nuestro pas en la primera parte donde intenta ubicar tiempo y espacio.

La segunda parte refiere a la poesa popular y artstica analizando el Himno y el Martn Fierro.

En la tercera parte habla sobre el pas como un tesoro haciendo referencia y describiendo las regiones que lo componen

En la cuarta parte y ltima se desarrollan diferentes enfoques de la vida cotidiana y construccin ciudadana, tales como: fases de la vida argentina y la enseanza de la moral.

ANLISIS 1

En la imagen se observa la descripcin que realiza el texto en torno a un tema de geografa.

Habla de la industria ganadera de la Pampa. Nombra a caballos y vacas multiplicadas PRODIGIOSAMENTE y convertido en una FUENTE DE RIQUEZA tanto con la carne como sus pieles. Dan cuenta de la poca en la que se piensa en nuestro pas como granero, principal productor ganadero en ste caso en particular, refirindose a la pampa, la cul se reconoce como una regin ganadera por excelencia por las caractersticas de su territorio.

Sobre el final del prrafo hace referencia a la exigencia que haba con respecto a la produccin y seleccin de aquellas cosas que se exportaban y que en todo caso eran las que le daban riquezas a nuestro pas.

ANLISIS 2

En el texto se describe detalladamente como se vive una creciente del Paran en Corrientes.Habla de cmo se avisa a la comunidad a travs de la campana de la escuela. Cuenta sobre los HONDOS BARRANCOS, sobre las costas de ese ro que rodea la provincia, la pesca del Sbalo, la presencia de los camalotes, las sombras de sauces sobre el ro, todo da cuenta de las riquezas y la valoracin que se la da al propio territorio an en una situacin extrema como una crecida. Que no es vivida como tal ya que trae consigo el agua que muchas veces falta.Valorar, conocer, reconocer el propio territorio como forma de crecer como nacin, de fortalecer ese sentimiento del Ser Argentino.

ANLISIS 3

En ste fragmento se hace referencia al deber ciudadano democrtico. Debemos tener en cuenta que hablamos de una democracia limitada. Una poca en la que solo votan hombres y solo aquellos que tienen cierto poder adquisitivo. Dice: El pueblo es la fuente primera de todo poder legtimo en el periodo de tiempo histrico de donde proviene este libro, es fcil reconocer aquella organizacin nacional que luego se ver interrumpida mucho ms adelante, por los gobiernos de facto.Al momento de edicin de ste libro se encuentra en el poder Roque Senz Pea, una clara poca de cambios en cuanto a lo ciudadano. De hecho ser El quien promulgue la Ley Senz Pea que instaur en nuestro pas el voto universal secreto y obligatorio. Con una nueva sociedad formada por inmigrantes era necesario regularizar las prcticas democrticas para que no pudieran crecer las ideas que aquellos hombres traan de sus tierras (anarquismo y socialismo)ANLISIS 4

Resaltaremos de ste prrafo la frase que dice: Cada pueblo posee un alma social y la mejor expresin de esta alma es el patrio idioma

Sobre el mismo concepto de formar un sentido de pertenencia hacia nuestro pas, de unificar lenguajes y algunas creencias e ideas, se intenta dar importancia al propio lenguaje y encuadrada como podemos ver, en la Nacin.Adems est resalto el problema de al alfabetismo y analfabetismo. Aquello que importa ser que los nuevos ciudadanos puedan aprender a escribir, a leer y hablar nuestra lengua, justamente para poder comunicar con el resto de la sociedad. Para poder relacionarse de una forma pacfica. El buen manejo de las ideas que se traan de otras naciones y de otras sociedades

CONCLUSINEn trminos generales, el marco histrico en el cual se edit el libro tiene mucho que ver con el inicio del proceso de organizacin nacional en donde se proclama por ejemplo la ley Senz Pea. Quizs en un primer momento no signific un cambio rotundo, pero justamente la palabra Proceso indica un periodo ms extenso en que se implementarn otros cambios que tendrn que ver con la educacin, la salud y bienestar social.Es muy claro el discurso en los diferentes textos que aparecen en el libro, con respecto a la unificacin de un relato histrico, y un pasado en comn como nacin, como PATRIA. Como dice el texto de Flacso la historia se cuenta como una EPOPEYA patritica. La escuela era una escuela que encontraba su base en los ritos que aun hoy se siguen manteniendo como continuidad por ejemplo el izamiento de la bandera, la formacin, la disposicin de los bancos y la posicin del docente dentro del aula, la celebracin de las efemrides ms representativas como el 25 de mayo, 9 de julio, da de la Bandera.

A su vez hay una cierta ruptura por ejemplo al hablar de que significa votar, ya que como dijimos mas arriba es una poca de cambios en ese campo. Y justamente la educacin cvica impartida tendr que ver al igual que la historia con la construccin de algo comn que tendr como fin, unificar a la sociedad.

Texto de FLACSO, para el postgrado Curriculum y Prcticas Escolares en contexto El programa educativo de la modernidad: improntas y huellas