PLANEACION DE CLASES PROFR.

ESC. SEC. ASIGNATURA: CIENCIAS III GRADO: 3º C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 27 DE SEPT. AL 01 DE OCT.

TEMA DEL BLOQUE: 1 Características de los materiales

TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias

SUBTEMA: 2.3.

¿Qué se conserva durante el cambio?

PROPÓSITOS: Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad. Identifiquen las características fundamentales del conocimiento científico que los distingue de otras formas de construir conocimientos.

PALABRAS CLAVE: Conservación ,masa, agregación, transformación, fusión,

APRENDIZAJE ESPERADO:

Al final del estudio del subtema, el alumno: Explica la importancia de establecer un sistema cerrado para enunciar el principio de conservación de la masa. reconoce que el trabajo de Lavoisier permitió que la ciencia mejorara sus mecanismos de investigación y de comprensión de los

fenómenos naturales. Reconoce que el conocimiento científico es tentativo y esta limitado por la sociedad en la cual se desarrolla.

ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO

Los alumnos enunciarán por lluvia de ideas las palabras asociadas al tema, en este caso las que estén relacionadas con las propiedades de la materia, cómo se pueden medir, con qué instrumentos, y qué tipo de propiedades se pueden medir, y las anotarán en su cuaderno. 1. Tratar de que los muchachos respondan a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué entiendes por conservación de masa?2. ¿Cuántos casos de transformación de masa conoces?

DESARROLLO Realizar lectura de los diferentes libros sobre este tema.1.- En grupos realizaran la biografía de Lavoiser2.- De forma individual, realizaran en el cuaderno una lista de las aportaciones a la química del trabajo de Lavoisier,

complementando su análisis con un comentario sobre la forma en que las condiciones sociales limitan o ayudan al desarrollo de la ciencia.Investigaran sobre la Ley de la Conservación de la Materia.Realizaran en equipos exposiciones sobre la investigación realizada, la organización de dicha actividad se realizara en clases

CIERRE

Revisión Corrección Retroalimentación de la actividad anterior Conclusiones

PRACTICA DE LABORATORIO Ley de la conservación de la materia

Balanza Embudo Globo Matraz Polvo efervescente

(sal de uvas)

EVALUACIÓN Trabajo individual, trabajo en equipo y Exposición.

OBSERVACIONESLos tiempos de desarrollo, la evaluación, así como la estructura misma de la planeación, podrán ajustarse de acuerdo al contexto y avance en el que se esté utilizando y/o las necesidades del interesado.

PLANEACION DE CLASES PROFR.

ESC. SEC. ASIGNATURA: CIENCIAS III GRADO: 3º C. E. 2010-2011 PERIODO: DEL 04 AL 08 DE OCTUBRE

TEMA DEL BLOQUE: 1 Características de los materiales

TEMA: 2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias

SUBTEMA: 2.4.

La diversidad de las sustancias

PROPÓSITOS: Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad. Identifiquen las características fundamentales del conocimiento científico que los distingue de otras formas de construir conocimientos.

PALABRAS CLAVE: Conservación ,masa, agregación, transformación, fusión,

APRENDIZAJE ESPERADO:

Al final del estudio del subtema, el alumno: Identifica algunas formas de clasificación de sustancias utilizadas por otras culturas así como propósitos, fines y usos. Interpreta la clasificación como una forma de sistematizar el conocimiento con el fin determinado. Reconoce que una colección de objetos puede tener propiedades diferentes respecto a las de sus componentes individuales. Diferencia mezclas homogéneas y heterogéneas a partir del uso de diversos criterios para clasificarlas. Distingue las mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades físicas y sus métodos de separación.

ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO En equipo los alumnos contestaran las siguientes preguntas generadoras por medio de una lluvia de ideas:1. ¿Cómo podemos diferenciar una sustancia de otra?2. ¿Cuáles plantas conoces? Y ¿Cómo podrías clasificarlas?3. ¿En que nos ayuda tener una clasificación?4. ¿Cómo clasificaban nuestros antepasados las plantas?5. De acuerdo a los tipos de nutrimentos que contienen los alimentos ¿Cuáles son los tres tipos básicos?6. ¿Qué entiendes por sustancia pura?7. ¿Qué es una mezcla?

Los alumnos elaboraran una lista de alimentos y con ellos los clasificaran en la siguiente tabla de acuerdo a los nutrimentos que contienen

Los alumnos reunidos en equipo elaboraran un collage con recortes de revistas de diferentes objetos. Se sugiere pegar todos los collages en el salón o tenerlos a la vista para explicar de que materiales están hechos cada uno de los objetos que pego.

DESARROLLO Que los alumnos realicen una lectura comentada acerca de la herbolaria “valorar la herbolaria a través de la ciencia”. Posteriormente que ya el alumno tiene ciertos conocimientos acerca de la herbolaria investigaran lo siguiente:

Investiga en tu hogar cuantos y cuales remedios de herbolaria conocen Pregunta a tus padres y hermanos que opinan del uso de productos medicinales de origen vegetal y de productos

sintéticos. Pueden los remedios herbolarios tener efectos secundarios indeseables. Investiga en un centro botánico que sustancias tienen diferentes productos herbolarios. En los envases de los medicamentos investiga las sustancias que contienen. Discutan las respuestas en el equipo, ante el grupo y con el profesor.

Escribe el significado y algunos ejemplos de cada cuestión que aparece en el siguiente mapa conceptual.

MATERIA

SUSTANCIAS PURAS MEZCLAS

HOMOGENEAS DISOLUCIONESELEMENTOS QUIMICOS COMPUESTOS

CARBOHIDRATOS LIPIDOS PROTEINAS

Pedir a los alumnos que lleven al salón de clases agua y sal para investigar los elementos que contienen así como las propiedades de dichos elementos para que se den cuenta de que las propiedades de los elementos se parecen a la sal o a el agua. Con estas observaciones contesta lo siguiente.¿Se mantienen las propiedades de los elementos cuando se unen entre si y forman compuestos? ¿Qué pasaría si prendieras un cerillo en una habitación llena de hidrógeno?¿Qué pasaría si ingieres una cantidad de cloro?

Al buen entendedor, una clasificación.- Clasifica los siguientes materiales: agua de jamaica, agua con sal, azufre con limadura de fierro, agua con alcohol, agua con aceite, una ensalada, un refresco, agua con talco, tinta de pluma…..

MEZCLAS HOMOGENEAS MEZCAS HETEROGENEAS

Cuando realizaste la clasificación anterior ¿Qué características o propiedades de los materiales consideraste para decidir a que grupo pertenecían? Explica tu respuesta en tu cuaderno.Comparte la información y en caso de haber diferencias argumenten con ayuda del maestro para llegar a un acuerdo.

CIERRE En el siguiente mapa conceptual completa como el ejemplo

¿Qué hacer para separar mezclas?.- En base a las definiciones que diste en la actividad anterior elabora en tu cuaderno el siguiente cuadro y completa.

METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS HOMOGENEASMETODO DE SEPARACION

DIBUJO O ILUSTRACION

APARATOS O INSTRUMENTOS DE LABORATORIO UTILIZADOS

ESTADO DE AGREGECION DE LOS COMPONENTES

METODO DE SEPARACION DE LAS MEZCLAS HETEROGENEASMETODO DE SEPARACION

DIBUJO O ILUSTRACION

APARATOS E INSTRUMENTOS DE LABORATORIO

ESTADO DE AGREGACION DE LOS COMPONENTES

EXTRACCION DESTILACION MAGNETISMO

SOLUBILIDADSeparación de dos sustancias por ejemplo agua con aceite se puede separar por medio de decantación

HOMOGENEASMETODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS

HETEROGENEAS

DECANTACIONFILTRACIONCRISTALIZACION

CROMATOGRAFIA

PRACTICA DE LABORATORIO Separación de mezclas heterogéneas y homogéneas

Agitador Imán de barra Vaso precipitado Vidrio de reloj Arena Azúcar refinada Limadura de hierro Espátula Refresco Pasas Sal

EVALUACIÓN Trabajo individual y en equipo.

OBSERVACIONESLos tiempos de desarrollo, la evaluación, así como la estructura misma de la planeación, podrán ajustarse de acuerdo al contexto y avance en el que se esté utilizando y/o las necesidades del interesado.