35735 val unidad7 3trim - edebe · • reconéixer l’oratge propi de la primavera. • descobrir...

En la unitat didàctica...

En el conte de Rufus...

El xiquet que ho tenia tot• Activitats de comprensió i vocabulari del conte

• Educació emocional: l’avarícia

En la revista de Rufus...

El pi

© m

arj

al

Fitxa Contingut Fitxa Contingut Fitxa Contingut

U: 7 F: 1 Les plantes silvestres U: 7 F: 9 El número 4: descomposició U: 7 F: 17 Atenció visual

U: 7 F: 2 Traç poligonal recte i inclinat U: 7 F: 10 La primavera: oratge i alimentsCançó: Ix sol, solet U: 7 F: 18 Traç poligonal recte i inclinat i en

forma de bucle

U: 7 F: 3Colors blanc i negreProposta de taller de plàstica:paper doblegat i retallat

U: 7 F: 11Sons de l’entornAudició: «La primavera», d’AntonioVivaldi

U: 7 F: 19 Hàbit: respectar els éssers vius

U: 7 F: 4 El número 3: descomposició U: 7 F: 12 Traç poligonal horitzontal i verticalenllaçat U: 7 F: 20

Pintura: A field of poppies, deGustav KlimtProposta de taller de plàstica:làmina d’art

U: 7 F: 5Classificació de plantesProposta de taller de plàstica:festa de primavera

U: 7 F: 13 Sèrie numèrica U: 7 F: 21 Sons greu i agut

U: 7 F: 6 La frase feta U: 7 F: 14 Iniciació a la suma U: 7 F: 22 Autoavaluació / Avaluació

U: 7 F: 7 L’esfera i el cilindre U: 7 F: 15 Descripció

U: 7 F: 8 Prop, lluny i al voltant U: 7 F: 16 L’esfera i el cilindre

35735_VAL_UNIDAD7_3TRIM.qxd 3/3/10 11:27 Página a

1©

ma

rja

l

Les plantes i la primaveraEn esta unitat, coneixerem algunes plantes sil-vestres i la seua classificació en aromàtiques icomestibles. També aprendrem com és l’orat-ge a la primavera i quins són els aliments pro-pis d’esta estació. En la revista obtindrem mol-ta informació sobre el pi.

I, a més…

UnitatInformació per a la família

— Hàbit de responsabilitat: respectar els éssers vius— Educació emocional: l’avarícia (en el conte)

— Les plantes silvestres i la seua classificació: aromàtiques i comestibles— La primavera: oratge i aliments— Colors blanc i negre— La descomposició dels números 3 i 4— Iniciació a la suma— L’esfera i el cilindre— Prop, lluny i al voltant— Sèrie numèrica— Atenció visual— Creixement, desenvolupament i característiques del pi (en la revista))

— Frase feta— Descripció— Traç poligonal recte i inclinat, horitzontal i vertical enllaçat i en forma de bucle— Pintura: A field of poppies, de Gustav Klimt— Sons de l’entorn— Sons greu i agut— Audició: «La primavera», d’Antonio Vivaldi— Cançó: Ix sol, solet— Propostes de taller de plàstica:

— Característiques d’ús i experimentació de paper doblegat i retallat— La festa de la primavera— Interpretació de la pintura A field of poppies, de Gustav Klimt

7

Llenguatges: comunicació i representació

Coneixement d’un mateix i autonomia personal

Coneixement de l’entorn

35735_VAL_UNIDAD7_3TRIM.qxd 3/3/10 11:27 Página 1

Recitarem la frase feta:

Ser més fort que un roure.

(popular)

Nom:

Cantarem la cançó:

Ix sol, soletIx sol, solet,tots tenim fred.Vine a veure’m,vine sol, solet!

Si tu no véns,no puc eixir.Vine a veure’m,vine al meu jardí!Al jardí!

(tradicional)

Escoltarem l’audició:«La primavera», d’Antonio Vivaldi

© m

arj

al


© m

arj

al

PLANTES SILVESTRES


Nom:U

: 7 F

: 1

Objectius• Conéixer plantes silvestres pròpies de la primavera.• Ampliar el vocabulari sobre les plantes silvestres.

Continguts• Plantes silvestres de primavera: rosella, maduixera

silvestre, ginesta, espígol.

Activitats• Fixar-se en la fotografia que mostra el mestre/a d’una o diverses plantes silvestres (espígol, timó,

ginesta, rosella...). Observar-la i descriure-la amb l’ajuda del mestre/a («Té flors?»; «De quin color?»; «Téfruits?»; «De quin color?...»).

• Acabar de pintar les plantes seguint el model.• Elaborar un punt de lectura. Per a fer-ho, dibuixar una planta silvestre (maduixera silvestre, rosella,

espígol...) o buscar-ne una fotografia, retallar-la i apegar-la en una cartolina allargada.

© m

arj

al


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Iniciar-se en el traç poligonal recte i inclinat.• Coordinar el moviment de la mà.

Continguts• Traç poligonal recte i inclinat.• Control de la motricitat fina.

Activitats• Modelar xurros de plastilina. Col·locar-los verticals i inclinats, de manera alterna i enllaçada. Passar el dit

per damunt d’esquerra a dreta.• Repassar els traços puntejats per tal de completar el dibuix.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats.

© m

arj

al

U: 7

F: 2


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Identificar i discriminar els colors blanc i negre.• Associar els colors blanc i negre a elements

quotidians.

Continguts• Colors blanc i negre.

Activitats• Dibuixar, amb una cera blanca, un element d’aquest color (núvol, floc de neu...) sobre una cartolina

negra. Dibuixar, amb una cera negra, un element d’aquest color (roda, mosca...) sobre una cartolinablanca. Envernissar i penjar les targetes alternant els colors.

• Modelar boletes de paper de seda negres i apegar-les damunt del gos per a simular les seuestaques. Modelar boletes de paper de seda blanques i apegar-les damunt de les taques del marc.

• Estampar les mans, l’una de color blanc sobre una targeta de cartolina negra i l’altra de color negresobre una targeta de cartolina blanca. Penjar les targetes a l’aula alternant els colors.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 1 del TALLER DE PLÀSTICA seguint les indicacions del mestre/a (pàgina 82 del LlibreGuia).

© m

arj

al

U: 7

F: 3


© m

arj

al

3

2

2

1

1


Nom:U

: 7 F

: 4

Objectius• Identificar les quantitats incloses en el número 3.• Practicar la descomposició numèrica del número 3.

Continguts• Descomposició numèrica del número 3.

Activitats• Col·locar gomets circulars de dos colors diferents de cap per avall. Agafar-ne tres a l’atzar i apegar-los en

fila en un full. Anotar al costat el nombre total i davall el nombre de gomets de cada color. Buscarcompanys i companyes que tinguen altres combinacions.

• Repassar el número 3. Pintar els esbarzers i apegar-hi la quantitat de móres de cada color ques’indica (adhesius U: 7 F: 4). Comptar el nombre total de móres de cada esbarzer.

• Dors de la fitxa: escriure el nombre total de flors dins de cada matoll i la quantitat que hi ha de cadatipus davall de cadascun.

© m

arj

al3


© m

arj

al

LLORER

ESPÍGOL

JULIVERT

TARONGINA


Nom:U

: 7 F

: 5

Objectius• Conéixer les propietats d’algunes plantes.• Classificar plantes segons les seues propietats.

Continguts• Plantes aromàtiques i comestibles.

Activitats• Mostrar una botella de colònia i un pot d’alguna espècia als alumnes, i olorar-los. Escoltar com el

mestre/a explica que aquests productes estan elaborats amb plantes i, si ho saben, dir quines plantessón.

• Pintar els camins de les plantes aromàtiques de color morat i els de les comestibles de taronja.• Dur plantes aromàtiques i comestibles a classe, i manipular-les. Observar-ne les fulles, les flors (si en

tenen), olorar-les… Diferenciar-les pel seu aroma amb els ulls tancats. Apegar les plantes en unacartolina i penjar-la a l’aula.


© m

arj

al


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Comprendre, memoritzar i recitar una frase feta.• Gaudir de les possibilitats expressives de la llengua.

Continguts• La frase feta: comprensió, memorització i recitació

tenint en compte l’articulació.

Activitats• Treballar el significat de la frase («Si el tronc d’un roure és fort, què deu voler dir ser més fort que un

roure?»). Entre tots, esbrinar el significat d’aquesta frase feta.• Pintar la planta de la qual es parla en la frase feta.• Observar fotografies d’arbres i inventar-ne refranys («Ser alt com un xiprer, ser recte com un pi...»).

© m

arj

al

U: 7

F: 6

Frase feta

Ser més fort que un roure.


© m

arj

al


Nom:U

: 7 F

: 7

Objectius• Identificar la forma de l’esfera i del cilindre.• Discriminar i reconéixer les formes esfèrica i cilíndrica

en objectes de l’entorn.

Continguts• L’esfera i el cilindre.• Discriminació i reconeixement de les formes esfèrica i

cilíndrica en objectes de l’entorn.

Activitats• Classificar objectes esfèrics i cilíndrics que hi haja a la classe en dues caixes diferents.• Encerclar les formes esfèriques i cilíndriques segons el codi de color. Ratllar els objectes que no

tinguen forma esfèrica ni cilíndrica.• Amb els ulls embenats, identificar cilindres i esferes (utilitzar els objectes de les caixes de l’activitat

prèvia a la fitxa).

© m

arj

al


© m

arj

al

Prop, lluny i al voltant


Nom:U

: 7 F

: 8

Objectius• Reconéixer les nocions espacials: prop, lluny i al

voltant.• Interioritzar nocions espacials.

Continguts• Consciència i ús espontani de les nocions espacials.• Discriminació d’objectes segons la seua ubicació:

prop, lluny i al voltant.

Activitats• Respondre les preguntes del mestre/a sobre les nocions espacials prop, lluny i al voltant («Al voltant de

quin objecte us trobeu asseguts?», «Al voltant d’una taula.»; «Què hi ha prop de la porta?», «Prop de laporta hi ha un penjador.»).

• Dibuixar flors al voltant de l’arbre. Apegar la mascota prop de l’arbre i la font lluny (làminaencunyada U: 7 F: 8).

• Formar tants grups com taules hi haja a l’aula. Agafar-se les mans i situar-se prop, lluny o al voltant de lataula, segons el que indique el mestre/a.

© m

arj

al


© m

arj

al

4 3 1

2 21 3


Nom:U

: 7 F

: 9

Objectius• Identificar les quantitats incloses en el número 4.• Practicar la descomposició numèrica del número 4.

Continguts• Descomposició numèrica del número 4.

Activitats• El mestre/a repartirà un full de paper en el qual hi haurà dibuixada una taula de cinc files per quatre

columnes. Fer les cinc descomposicions del número 4 apegant gomets de color roig i verd.• Pintar les marietes segons el que indiquen els codis de color que hi ha davall de cadascuna de les

fulles.• Dors de la fitxa: pintar les closques dels caragols o escriure els números segons el que corresponga en

cada cas i anotar el nombre total de caragols de cada fila.

© m

arj

al

13


© m

arj

al

LA PRIMAVERA


Nom:U

: 7 F

: 10

Objectius• Reconéixer l’oratge propi de la primavera.• Descobrir aliments propis de la primavera.• Escoltar i aprendre una cançó.

Continguts• L’oratge a la primavera: sol, núvols, ruixats…• Aliments de primavera: maduixes, cireres, nispro.• Cançó: Ix sol, solet.

Activitats• Anomenar les fruites dels adhesius (adhesius U: 7 F: 10) i dir quins els agraden més. Anomenar altres

fruites de temporada que coneguen. Dir com va vestida la xiqueta i quin oratge fa.• Apegar les fruites de primavera en les plantes corresponents (adhesius U: 7 F: 10). Pintar el cel de

blau.• Crear el racó de la primavera. Col·locar diferents aliments de primavera en una taula i decorar la paret

amb fotografies de paisatges primaverals o de flors.

© m

arj

al

Cançó (pàg. 21 del Llibre Guia)

Ix sol, soletIx sol, solet,tots tenim fred.Vine a veure’m,vine sol, solet!

Si tu no véns,no puc eixir.Vine a veure’m,vine al meu jardí,Al jardí!

(tradicional)

7 i 16


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Recrear i associar el so de la natura a partir

d’onomatopeies, moviments i instruments musicals.

Continguts• Expressió corporal i anímica.• Audició: «La primavera», d’Antonio Vivaldi.

Activitats• Escoltar els sons, identificar-los i reproduir-los amb la pròpia veu.• Escoltar l’audició, identificar els sons de la natura i pintar-los en la fitxa.• Tornar a escoltar l’audició i caminar lliurement per tot l’espai expressant amb gestos els diferents sons

(ocells, aigua i tempesta), segons el que suggerisca la música.

© m

arj

al

Audició (pàg. 22 del Llibre Guia)

«La primavera», d’Antonio Vivaldi

Sons

Pluja (47)Vent (48)Ocellets (49)

28

U: 7

F: 1

1

47 a 49


© m

arj

al


Nom:U

: 7 F

: 12

Objectius• Reforçar el traç poligonal horitzontal i vertical

enllaçat.• Coordinar el moviment de la mà.

Continguts• Traç horitzontal i vertical enllaçat.• Control de la motricitat fina.

Activitats• Modelar xurros de plastilina i col·locar-los en vertical i horitzontal, de manera alterna i enllaçada.

Després, passar el dit per damunt d’esquerra a dreta.• Repassar els traços puntejats per completar el dibuix.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats.

© m

arj

al


© m

arj

al

1 2 3

4 5 6 4

1


Nom:U

: 7 F

: 13

Objectius• Desenvolupar el pensament lògic i les habilitats

de seriació.• Completar sèries numèriques.

Continguts• Sèrie lògica numèrica.

Activitats• Copiar en un full les sèries numèriques que el mestre/a anote en la pissarra. Completar-les escrivint els

números que les continuen.• Completar les sèries numèriques.• Dors de la fitxa: completar la sèrie dibuixant els punts que corresponguen dins de cada cercle i escrivint

els números davall.

© m

arj

al

2 3 2


© m

arj

al

LA SUMA


Nom:U

: 7 F

: 14

Objectius• Iniciar-se en les operacions matemàtiques.• Comprendre i solucionar sumes.

Continguts• Operacions matemàtiques: la suma.• Comprensió i resolució de sumes gràfiques.

Activitats• Mostrar un pot amb dos llapis i comptar-los («Quants llapis hi ha dins del pot?»). Mostrar dos llapis més

en la mà i comptar-los («Quants llapis tinc en la mà?»). Afegir aquests dos llapis en el mateix pot icomptar el nombre total («Quants llapis hi ha ara dins del pot?»).

• Resoldre les sumes (adhesius U: 7 F: 14).• Dors de la fitxa: dibuixar en l’última bresca el nombre total d’abelles que hi haurà al final.

© m

arj

al

Càlcul mental• Una flor té 2 pètals i una altra en té 2 més.

Quants pètals tenen entre les dues flors?• En una flor hi ha 2 papallones roges i una

papallona taronja. Quantes papallones hi ha en total?


© m

arj

al


Nom:U

: 7 F

: 15

Objectius• Desenvolupar l’expressió oral mitjançant la descripció.• Utilitzar adjectius i nocions espacials.

Continguts• Descripció de paisatges.• Ús d’adjectius i nocions espacials.

Activitats• En un full a part, dibuixar un element propi de la primavera: flor, arbre, animal... Penjar els dibuixos en la

paret i demanar a un alumne/a que en descriga un (element, color, grandària, posició...). Endevinar quindibuix és.

• Dibuixar i pintar la imatge segons la descripció efectuada pel mestre/a (vegeu el dors de la fitxa).• Dors de la fitxa: dibuixar el paisatge de primavera descrit per un company/a. Després, intercanviar els

papers.

© m

arj

al

Descripció del paisatge

Hi ha un arbre que té fullesverdes i un camp ple de florsde colors. Hi ha un conill en un costat dela lloriguera i les seues duescries es troben a l’altre costatde la lloriguera. Al voltant d’una flor hi hapapallones i, damunt d’unaaltra flor, una abella.


Nom:U

: 7 F

: 16

Objectius• Identificar i reconéixer l’esfera i el cilindre.• Identificar les formes esfèrica i cilíndrica en els

objectes de l’entorn.

Continguts• L’esfera i el cilindre.• Reconeixement de les formes esfèrica i cilíndrica en

els objectes de l’entorn.

Activitats• De dos en dos, situar-se cara a cara. A continuació, el mestre/a es posarà darrere d’un dels dos i mostrarà

un objecte esfèric o cilíndric a l’altre xiquet/a. Aquest alumne/a haurà de representar amb mímica laforma de l’objecte perquè el seu company/a l’endevine.

• Classificar les fotografies segons la forma de cada objecte (làmina encunyada U: 7 F: 16).• Elaborar un cilindre enrotllant un full de paper de la forma que indique el mestre/a. Construir una esfera

fent una pilota amb paper de diari. Decorar les dues figures i apegar-les en un mural.

© m

arj

al


© m

arj

al


Nom:U

: 7 F

: 17

Objectius• Desenvolupar la capacitat d’observació i l’atenció

visual.

Continguts• Identificació de similituds i diferències entre conjunts.

Activitats• El mestre/a dibuixarà quatre o cinc elements en la pissarra (una flor, un arbre, un caragol...). Copiar-los

tots, excepte un, que es pot triar lliurement. Passar el full al company/a, que haurà de detectar quinelement hi falta.

• Encerclar de verd l’element que apareix de diferent color i de roig el que no estiga repetit.Observar els elements uns segons, tapar-los i reproduir-ne quatre en el marc buit.

• Cada alumne/a dibuixarà un objecte de l’aula en un full a part. Per torns, localitzar i assenyalar estoselements a classe.

© m

arj

al


© m

arj

al


Nom:U

: 7 F

: 18

Objectius• Reforçar el traç de línies enllaçades.• Adquirir desimboltura en els traços.

Continguts• Traços enllaçats.• Control de la motricitat fina.

Activitats• Escampar farina sobre una cartolina o en l’interior d’una capsa, aplanar-la amb la mà i realitzar-hi traços

enllaçats.• Repassar els traços puntejats.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats.

© m

arj

al


© m

arj

al


Nom:U

: 7 F

: 19

Objectius• Adquirir hàbits de responsabilitat.

Continguts• Hàbits de responsabilitat: respecte i cura dels éssers

vius.

Activitats• Dialogar sobre el compte i el respecte per les plantes a partir de la pròpia experiència: si ajuden a regar

les plantes, a afegir terra a un test, a traure les fulles seques, si no xafen les flors dels parcs i jardins...Repetir l’activitat amb els animals.

• Pintar els marcs de les escenes en què es respecten els éssers vius. Ratllar les escenes en què no esrespecten els éssers vius.

• Entre tots, triar un ésser viu per tindre’n compte col·lectivament: un animal o una planta.També es potplantar una llavor i prestar-li totes les atencions que calga perquè la planta cresca.

© m

arj

al


© m

arj

al


Nom:U

: 7 F

: 20

Objectius• Gaudir dels jocs visuals i l’art.• Conéixer diferents maneres de pintar paisatges.

Continguts• A field of poppies, de Gustav Klimt.• La pintura descriptiva: paisatge.

Activitats• Observar la reproducció de l’obra i anomenar els colors que s’hi veuen (verd, roig, taronja, blau i gris).

Entre tots, esbrinar quines flors es troben representades en la pintura (roselles).• Muntar el trencaclosques (retallables U: 7 F: 20).• Confeccionar un mural d’un camp florit: estampar una esponja banyada en pintura verda sobre un

paper d’embalatge per representar l’herba. Quan s’haja assecat, estampar el dit banyat en pintura dediferents colors (roja, groga, blava, morada...) per representar diferents tipus de flors. Deixar assecar enposició horitzontal i penjar a l’aula.


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Diferenciar els sons aguts dels greus.• Associar l’altura del so amb un gest corporal.

Continguts• Discriminació auditiva.• So greu i agut.

Activitats• Escoltar els sons (agut i greu) que produeix el mestre/a amb la veu i demanar-los que els representen

amb la mà, col·locant-la amunt o avall. Relacionar agut amb amunt i greu amb avall.• Escoltar els sons i apegar les fotografies corresponents en el pis de dalt si es tracta d’un so agut i

en el de baix si és greu (retallables U: 7 F: 21).• Reproduir sons greus i aguts amb la pròpia veu, segons el que indique el mestre/a o un company/a.

© m

arj

al

Sons

Ocell-botzina (50)Contrabaix-violí (51)Campana menuda-campana gran (52)Veu home-veu xiqueta (53)

50 a 53

U: 7

F: 2

1


Nom:U

: 7 F

: 22

Objectius• Repassar els continguts de la unitat i valorar-ne el

grau d’adquisició.

Continguts• La primavera.• La suma.• Traços poligonals i en forma de bucle.• Prop, lluny i al voltant.• Sons greu i agut.

Activitats• Encerclar de color verd els dibuixos que representen aquells continguts de la unitat que

l’alumne/a haja adquirit correctament i de color roig els que no haja adquirit.

© m

arj

al


35735 val unidad7 3trim - edebe · • reconéixer l’oratge propi de la primavera. • descobrir...

Documents