el cos - edebe · — educació emocional: la valentia (en el conte) — el cos humà:...

35741_VAL_CUB_U4.fh11 18/2/10 14:05 P�gina 1

35741

• El cos• L’hivern anysUnitat

© m

arj

al

En el conte de Wifi…

Sorolls en la foscor• Activitats de comprensió i vocabulari del conte

• Educació emocional: la valentia

En la revista de Wifi…

Com naix un bebé?

En la unitat didàctica…

Fitxa Contingut Fitxa Contingut Fitxa Contingut

U: 4 F: 1 L’esquelet: ossos i articulacions U: 4 F: 10 Traços combinats corbs i rectes U: 4 F: 19 Sèries lògiques

U: 4 F: 2 Traç horitzontal i vertical enllaçatrecte i corb U: 4 F: 11

L’hivern: oratgeProposta de taller de plàstica:festa d’hivern

U: 4 F: 20 La suma vertical

U: 4 F: 3El color blancProposta de taller de plàstica: estam-pació amb plastilina esquerdada

U: 4 F: 12 La narració U: 4 F: 21 Traç en bucle cap amunt

U: 4 F: 4 El número 7: presentació U: 4 F: 13 Sons de l’entorn: la tempesta U: 4 F: 22 Hàbit: lligar-se i deslligar-se lessabates

U: 4 F: 5 Òrgans interns: els pulmonsi l’estómac U: 4 F: 14 Un i diversos U: 4 F: 23

Pintura: La nevada, de Franciscode GoyaProposta de taller de plàstica:làmina d’art

U: 4 F: 6EmbarbussamentCançó: El papà de Pepa

U: 4 F: 15 El rombe U: 4 F: 24La frase musicalAudició: «Duet de Papageno iPapagena», La flauta màgica,de W. A. Mozart

U: 4 F: 7 El cercle, el quadrat, el triangle i elrectangle U: 4 F: 16 El número 7: descomposició U: 4 F: 25 Autoavaluació / Avaluació

U: 4 F: 8 Relacions lògiques U: 4 F: 17 L’hivern: la roba i els aliments

U: 4 F: 9 El número 7: associaciói discriminació U: 4 F: 18 Segmentació sil·làbica: paraules

amb una i dues síl·labes

35741_VAL_U4_2TRIM.qxd 22/2/10 11:06 Página a

1©

marj

al

El cos i l’hivern4Unitat

En aquesta unitat, coneixerem amb Wifi algu-nes parts del nostre cos com ara l’esquelet,els pulmons i l’estómac. També sabrem quinscanvis es produeixen en la natura durant l’hi-vern, quina roba ens hem de posar i quinsaliments són els característics de l’estació. Ien la revista, sabrem com evoluciona el fetusen una dona embarassada.

I, a més…

Coneixement de si mateix i autonomia personal

Coneixement de l’entorn

Llenguatges: comunicació i representació

— Hàbit d’autonomia: lligar-se i deslligar-se les sabates— Educació emocional: la valentia (en el conte)

— El cos humà: l’esquelet, els pulmons i l’estómac— L’hivern: l’oratge, la roba i els aliments— El color blanc— El número 7— La suma vertical— El cercle, el quadrat, el triangle, el rectangle i el rombe— Un i diversos— Relacions i sèries lògiques— Evolució i creixement d’un fetus humà (en la revista)

— Embarbussament — La narració— Segmentació sil·làbica: paraules amb una i dues síl·labes— Traç corb horitzontal i vertical, corb i recte i en bucle— Pintura: La nevada, de Francisco de Goya— Sons de l’entorn: la tempesta— La frase musical— Audició: «Duet de Papageno i Papagena», La flauta màgica, de W. A. Mozart— Cançó: El papà de Pepa— Propostes de taller de plàstica:

— Característiques d’ús i experimentació d’estampació amb plastilina esquerdada

— Festa d’hivern— Interpretació de la pintura La nevada, de Francisco de Goya

Informació per a la família

35741_VAL_U4_2TRIM.qxd 22/2/10 11:06 Página 1

Nom:

© m

arj

al

Cantarem la cançó:

El papà de PepaEl papà de Pepa és mariner;ja ho sé!I té una pipa llarga de paper;ja ho sé!I l’altre dia a popa l’encengué;ja ho sé, ja ho sé!I es va fer pupa al nas;jo no sé el cas!El papà de Pepa,de la pipa de la popa de la pupa.

(popular)

Escoltarem l’audició:«Duet de Papageno i Papagena», La flauta màgica, de W. A. Mozart

Recitarem un embarbussament:

Cireres per a dinar,cireres per a sopar,de tant de menjar cireresem vaig encirerar.


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Identificar i reconéixer l’esquelet i les seues funcions.• Iniciar-se en la necessitat de cuidar el cos.

Continguts• L’esquelet: ossos i articulacions.• Funcions de l’esquelet: suport del cos, moviment i

protecció.• Educació per a la salut: l’atenció del cos.

Activitats• Repassar amb el dit els ossos de la figura de la fitxa. Imitar la postura de la figura.• Apegar els ossos de les cames i els braços (adhesius U: 4 F: 1). Encerclar les articulacions (colzes

i genolls). Dibuixar-se a si mateix en el requadre en la mateixa postura de l’esquelet.• Observar radiografies o un esquelet de joguet. Assenyalar els ossos i tocar en el propi cos el lloc on es

troben. Repetir amb les articulacions (genoll, turmell, muscle, colze, monyica).

© m

arj

al

U: 4

F: 1


© m

arj

al

TRAÇOS VERTICALS I HORITZONTALS


Nom:

Objectius• Exercitar traços horitzontals i verticals enllaçats rectes

i corbs.

Continguts• Traços horitzontals i verticals enllaçats rectes i corbs.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Dibuixar amb guix sobre paper de vidre els traços de la fitxa.• Repassar els traços seguint la direcció indicada a partir del punt d’inici.• Dors de la fitxa: repassar les línies puntejades en la direcció indicada.

© m

arj

al

U: 4

F: 2


EL COLOR BLANC©

marj

al


Nom:

Objectius• Identificar i reconéixer el color blanc.• Associar el color blanc amb elements de la vida

quotidiana.

Continguts• El color blanc.

Activitats• Anomenar els elements del paisatge de la fitxa: ninot de neu, neu i cel.• Estampar el dit banyat en pintura blanca damunt del cel per simular flocs de neu. Vestir el ninot

de neu amb els adhesius (U: 4 F: 3).• Pintar amb una cera blana de color blanc en un full de paper fosc. En finalitzar, envernissar amb fixador

de ceres.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 1 del TALLER DE PLÀSTICA seguint les orientacions del mestre/a (pàg. 88 del LlibreGuia).

© m

arj

al

U: 4

F: 3


© m

arj

al

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee7 7 7 7 7 7 7 7 7


Nom:

Objectius• Identificar la quantitat i la xifra del número 7.• Iniciar-se en el traç del número 7.

Continguts• El número 7: xifra i quantitat.• Identificació de la grafia i de la quantitat del

número 7.

Activitats• El mestre/a dibuixarà amb guix un gran cercle a terra. Per torns, col·locar set xiquets/es dins i comptar-

los. Escriure el número 7 al costat del cercle. Repetir l’activitat amb elements de la classe.• Comptar els xiquets i les xiquetes de la fitxa. Repassar el número 7. Completar la pauta del

número 7.• Dors de la fitxa: completar la pauta del número 7.

© m

arj

al

U: 4

F: 4

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee7 7 7 7 7 7 7 7 7eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee7 7 7 7


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Conéixer òrgans interns i les seues funcions.• Iniciar-se en la necessitat de cuidar el cos.

Continguts• Òrgans interns: pulmons i estómac.• Respiració i digestió.• Educació per a la salut: respirar aire net i seguir una

dieta equilibrada.

Activitats• Posar la mà al pit. Respirar profundament. Anomenar accions en què intervé la respiració (bufar

espelmes, unflar globus…). Representar-ne una. La resta dels companys/es haurà d’endevinar-la.Explicar, amb l’ajuda del mestre/a, el recorregut de l’aliment. Dir què passa quan l’aliment acaba el seurecorregut.

• Pintar els pulmons i l’estómac. Repassar amb el dit el recorregut de l’aire i del menjar en elsxiquets/es de la fitxa. Dibuixar els dos recorreguts.

• Indicar llocs sans per a respirar i no sans, segons que els anomene el mestre/a: carrer amb trànsit,muntanya… Repetir l’activitat amb aliments: caramels, carn, peix… Dir situacions en les quals no s’harespirat aire net o no s’ha seguit una alimentació sana.

© m

arj

al

U: 4

F: 5


© m

arj

al

Embarbussament


Nom:

Objectius• Memoritzar i recitar un embarbussament.• Aprendre una cançó.

Continguts• L’embarbussament: memorització i recitació.• Cançó: El papà de Pepa.

Activitats• Escoltar el mestre/a: un embarbussament és un joc de paraules en què es repeteix un so i es recita tan

ràpid com siga possible. Escoltar la cançó del CD 1. Pronunciar la lletra que es repeteix.• Observar les tres escenes i descriure-les. Pintar la que correspon a l’embarbussament aprés.• Amb l’ajuda del mestre/a, anomenar paraules amb el mateix so (cinta, sabata, cérvol…). El mestre/a

dibuixarà els elements en la pissarra. Anomenar els elements segons assenyale el mestre/a i la rapidesaamb què els indique.

© m

arj

al

Embarbussament

Cireres per a dinar,cireres per a sopar,de tant de menjar cireresem vaig encirerar.

Cançó (pàg. 19 del Llibre Guia)

El papà de Pepa El papà de Pepa és mariner;ja ho sé!I té una pipa llarga de paper;ja ho sé!I l’altre dia la popa l’encengué;ja ho sé, ja ho sé!I es va fer pupa al nas;jo no sé el cas!El papà de Pepa,de la pipa de la popa de la pupa.

(popular)

U: 4

F: 6

4 i 13


© m

arj

al

FIGURES GEOMÈTRIQUES


Nom:

Objectius• Discriminar i reconéixer figures geomètriques.• Identificar figures geomètriques en els objectes de

l’entorn.

Continguts• Discriminació del cercle, el quadrat, el triangle i el

rectangle.• Reconeixement de les formes circular, quadrangular,

triangular i rectangular en els objectes de l’entorn.

Activitats• El mestre/a dibuixarà les figures geomètriques en un paper d’embalatge. Formar quatre grups. Cada

grup repassarà un tipus de figura amb un color: cercles rojos, quadrats verds, triangles blaus i rectanglesgrocs.

• Pintar els guarniments dels calcetins segons el codi.• Observar les formes dels blocs lògics. Deixar damunt de la taula els blocs amb la forma que indique el

mestre/a i retirar la resta de blocs. Assenyalar un objecte de la classe amb aquesta forma.

© m

arj

al

U: 4

F: 7


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Desenvolupar el raonament lògic, l’atenció visual i la

capacitat de relació.

Continguts• Raonament lògic, atenció visual i capacitat de relació.

Activitats• Observar la fitxa i els retallables, i anomenar els elements. Explicar la relació que hi existeix: són parts del

cos i peces de roba o complements que corresponen a cada part del cos.• Retallar els elements i apegar-los en la part corresponent del cos (retallables U: 4 F: 8).• Retallar imatges de revistes i catàlegs. Apegar-les en la cartolina corresponent segons la col·lecció que

haja determinat el mestre/a (transports, flors, joguets…).

© m

arj

al

U: 4

F: 8


© m

arj

al

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee7 7 7 7 7 7 7 7 7


Nom:

Objectius• Associar la xifra del número 7 amb la quantitat que

representa.• Exercitar el traç del número 7.

Continguts• El número 7: xifra i quantitat.• Traç del número 7.

Activitats• Apegar set gomets en la mà d’un company/a.Traçar un número 7 en l’altra mà amb pintura

de dits.• Comptar els elements de cada grup. Encerclar el que en continga set. Repassar el número 7.

Relacionar el conjunt de set elements amb el número 7. Completar la pauta.• Dors de la fitxa: completar la pauta del número 7.

© m

arj

al

U: 4

F: 9

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee7 7 7 7


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Introduir els traços combinats corbs i rectes.

Continguts• Traços combinats corbs i rectes.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Modelar xurros de plastilina i apegar-los en els traços iguals als de la fitxa, que el mestre/a haurà

dibuixat en una cartolina. Repassar els traços amb el dit.• Traçar els camins segons la direcció indicada. Repassar les línies puntejades a partir del punt

d’inici.• Dors de la fitxa: repassar els traços segons els punts d’inici i la direcció de les fletxes. Completar les dues

últimes files seguint el traç iniciat.

© m

arj

al

U: 4

F: 1

0


© m

arj

al

Hivern

35741_VAL_UNIDAD4_2TRIM.qxd 24/2/10 12:54 Página 23

Nom:

Objectius• Reconéixer canvis en la natura a l’hivern.• Adquirir vocabulari relacionat amb l’hivern.

Continguts• L’oratge: fred i neu o rosada, i canvis en els

animals i les plantes.• Vocabulari: fred, neu, rosada, esquirol, animals

resguardats.

Activitats• Observar i comentar els elements de la fitxa i de la làmina encunyada (U: 4 F: 11): arbres sense fulles,

rosada a les fulles de les plantes i al terra, plantes sense flors, esquirol…• Apegar l’arbre i la planta sense flors (làmina encunyada U: 4 F: 11). Pintar l’esquirol.• Per grups, modelar amb plastilina un element de la fitxa (arbust sense flor, animal resguardat, arbre amb

rosada…). Muntar els elements en una cartolina i comentar el paisatge d’hivern elaborat.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 2 del TALLER DE PLÀSTICA seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 88 del LlibreGuia).

© m

arj

al

U: 4

F: 1

1


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Narrar esdeveniments amb ordre i coherència:

seqüències temporals.• Desenvolupar l’expressió oral.

Continguts• Seqüències temporals: la narració d’un fet amb ordre i

coherència.• Desenvolupament de l’expressió oral.

Activitats• Comentar les imatges dels retallables: un xiquet es vesteix amb roba d’hivern, es posa la gorra de llana,

l’abric i els guants. Ix de casa i arriba al parc.• Retallar i ordenar les vinyetes (retallables U: 4 F: 12). Narrar la història resultant.• Contar què passa quan s’arriba a l’escola: llevar-se l’abric, posar-se la bata… Representar-ho. Repetir

l’activitat amb altres situacions (què cal fer per a dutxar-se…). Representar-ho.

© m

arj

al

U: 4

F: 1

2


© m

arj

al

............

............

............

............


Nom:

Objectius• Identificar i discriminar sons.• Acceptar les aportacions dels altres.

Continguts• Discriminació tímbrica: els sons d’una tempesta (tro,

gotes de pluja, pluja intensa, vent).• Educació moral: participació activa i respecte pel torn

de paraula.

Activitats• Representar el so de la pluja des de les primeres gotes fins a un ruixat (amb els dits, arrugant paper…).

Imitar un tro amb la veu o amb un instrument musical (tambor, pot de metall…).• Escoltar els sons en el CD 1. Numerar cada imatge segons l’ordre en què s’ha escoltat. Pintar el

marc de la imatge del so que ha agradat més.• Formar quatre grups. Cada grup reproduirà un so relacionat amb la tempesta mitjançant un material o

instrument (paper de seda, cartons, tambor…).

© m

arj

al

U: 4

F: 1

3

Sons

Tro (41)Pluja (42)Gotes (43)Vent (44)

41 a 44


© m

arj

al

UN I DIVERSOS


Nom:

Objectius• Identificar i discriminar nocions de quantitat.

Continguts• Identificació i discriminació de nocions de quantitat:

un i diversos.

Activitats• Formar grups d’un o diversos xiquets i xiquetes segons el que indique el mestre/a.• Pintar un estant de color roig i l’altre de color verd. Dibuixar i pintar una gorra en l’estant roig i

diverses gorres en l’estant verd.• Formar grups de quatre xiquets i xiquetes. El mestre/a dibuixarà un cercle a terra. Cada grup farà l’acció

que indique el mestre/a: posar en el cercle diversos llapis, posar-hi una pilota…

© m

arj

al

U: 4

F: 1

4


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Identificar i reconéixer el rombe.• Identificar la forma romboïdal.

Continguts• El rombe.• Reconeixement de la forma romboïdal.

Activitats• Caminar per damunt d’un rombe que el mestre/a haurà dibuixat a terra. Dibuixar un rombe en la

pissarra i comprovar-ne la forma amb un rombe dibuixat pel mestre/a en una cartolina.• Repassar amb una cera els rombes dels flocs de neu i pintar-los.• El mestre/a dibuixarà figures geomètriques en targetes i les introduirà en una bossa. Per torns, agafar

una targeta. Si és un rombe, asseure’s dins del rombe dibuixat a terra; si no, quedar-se drets.

© m

arj

al

U: 4

F: 1

5


© m

arj

al

....................................................... 7777

..................... i ......................

..................... i ......................

..................... i ......................


Nom:

Objectius• Identificar i representar les quantitats incloses

en un número.• Practicar la descomposició numèrica.

Continguts• Descomposició numèrica del número 7.

Activitats• Formar un grup de set xiquets i xiquetes. Comptar-los segons un criteri del mestre/a (quants duen botes

i quants duen sabates; quants jerseis i quants jaquetes…). Comprovar que el total sempre fa set.• Comptar les boles de cada color i escriure la quantitat amb el color i en el lloc corresponents.

Escriure la quantitat total de boles al final de cada fila.• Dors de la fitxa: escriure la quantitat de caselles que hi ha de cada color i, després, el nombre total de

caselles.

© m

arj

al

U: 4

F: 1

6

................ i ................ ................

................ i ................ ................


© m

arj

al

El temp∫ a l’hivern


Nom:

Objectius• Identificar peces d’abric i aliments propis de l’hivern.• Reconéixer la importància d’abrigar-se quan fa fred.

Continguts• L’hivern: peces d’abric i aliments.• Educació per a la salut: atenció d’un mateix.

Activitats• Anomenar les peces que necessita el xiquet per a eixir al carrer. Anomenar els aliments de les etiquetes.• Apegar les peces d’abric en el xiquet (làmina encunyada U: 4 F: 17). Dibuixar les fruites d’hivern

en les caixes.• Manipular mandarines, llimes i nàvels. Descriure’n el color, el tacte, l’aroma… Esprémer-les i tastar-ne el

suc. Comentar si els agrada, quan acostumen a menjar-se-les o beure’n el suc…

© m

arj

al

U: 4

F: 1

7


Nom:

Objectius• Identificar els colps de veu de les paraules.• Reconéixer i associar el codi gràfic que representa el

nombre de síl·labes d’una paraula (I, II).

Continguts• Segmentació dels colps de veu de les paraules d’una i

dues síl·labes.• Associació dels colps de veu i el seu codi gràfic (I, II).

Activitats• Repassar amb el dit els codis d’un o dos colps de veu que el mestre/a haurà escrit en la pissarra.

Anomenar i picar de mans una o dues voltes segons que els elements assenyalats pel mestre/a tinguenun o dos colps de veu (goma, tres…). Repassar amb el dit el codi corresponent després del mestre/a.

• Anomenar els elements. Pintar els que tenen una síl·laba (peix, creu, pa) i encerclar els que tenendues síl·labes (rombe, gorra, llima). Escriure davall de cadascun el codi corresponent.

• Escoltar les paraules anomenades pel mestre/a (d’una o dues síl·labes). Picar de mans segons lessíl·labes de cada paraula.

© m

arj

al

U: 4

F: 1

8


Nom:

Objectius• Desenvolupar el pensament lògic i les habilitats de

seriació.• Comprendre i solucionar sèries.

Continguts• Sèrie lògica de tres elements amb dos atributs.

Activitats• Apegar en un eix horitzontal els gomets corresponents per tal de continuar una sèrie iniciada pel

mestre/a (gomet blau gran - gomet groc gran - gomet blau menut).• Completar les sèries segons el que corresponga en cada cas (adhesius U: 4 F: 19).• El mestre/a elaborarà, amb boles de plastilina, una sèrie que contindrà un error. Detectar-lo i corregir la

sèrie amb la bola de plastilina correcta.

© m

arj

al

U: 4

F: 1

9


Nom:

Objectius• Iniciar-se en les operacions matemàtiques.• Comprendre i solucionar sumes.

Continguts• La suma vertical: comprensió i resolució.

Activitats• Inventar sumes amb gomets: «Jo tinc cinc gomets i tu me’n dónes tres gomets»… Apegar-los en un full

representant la suma vertical. Escriure al costat la suma numèrica vertical.• Dibuixar en el requadre inferior els ninots de neu que resulten de la suma. Escriure al costat la

suma numèrica.• Per torns, escriure en la pissarra les expressions numèriques de les sumes que el mestre/a proposarà en

veu alta. Representar-les i escriure en un full les sumes numèriques en vertical.

© m

arj

al

U: 4

F: 2

0

Càlcul mental

• Tinc 2 llapis blaus i 5 deverds. Quants llapis tinc?

• Si em menge 4 galletes almatí i 2 a la vesprada,quantes galletes emmenge al dia?


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Adquirir el traç en forma de bucle.

Continguts• Traç en forma de bucle cap amunt.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Repassar amb l’esborrador els bucles traçats pel mestre/a en la pissarra.• Traçar el camí del bucle que va des de la caixa fins a l’àbac. Repassar els altres traços a partir del

punt d’inici seguint la direcció indicada.• Dors de la fitxa: repassar les línies puntejades seguint la direcció de la fletxa.

© m

arj

al

U: 4

F: 2

1


Nom:

Objectius• Iniciar-se en hàbits d’autonomia.• Mostrar satisfacció en la superació de reptes i en

l’assoliment d’autonomia.

Continguts• Hàbit d’autonomia: lligar-se i deslligar-se les sabates.• Educació moral: satisfacció en la superació de reptes i

en l’assoliment d’autonomia.

Activitats• Per torns, amb l’ajuda del mestre/a, lligar les sabates pròpies o les d’un company/a.• Punxar els forats amb el punxó. Passar-hi un cordó o bri de llana, i simular que es lliga la sabata.

Dibuixar-se en el requadre amb les sabates lligades.• Joc decoratiu. El mestre/a perforarà cartons i hi passarà cintes de colors. Per torns, lligar una cinta de la

mateixa manera que els cordons de les sabates. Penjar els cartons per tal de decorar la classe.

© m

arj

al

U: 4

F: 2

2


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Familiaritzar-se amb obres d’art famoses.• Conéixer la pintura com a forma d’art.

Continguts• La nevada, de Francisco de Goya.• El paisatge en la pintura.

Activitats• Per torns, comentar si s’ha vist la neu i com és (freda, pastosa, blanca…). Dir les activitats que s’hi han fet

(tocar-la, tirar boles de neu, esquiar…). Representar-les.• Muntar el trencaclosques de l’obra (làmines encunyades U: 4 F: 23). Apegar les peces segonscorresponga.• Dibuixar-se abrigat en un paisatge de neu. Exposar els dibuixos i explicar-los als companys i companyes

de la classe.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 3 del TALLER DE PLÀSTICA seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 88 del Llibre Guia).

U: 4

F: 2

3

© m

arj

al


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Iniciar-se en el concepte de frase musical.• Associar el llenguatge verbal i el llenguatge musical.

Continguts• La frase musical: associació entre llenguatge verbal i

llenguatge musical.• Audició: «Duet de Papageno i Papagena»,

La flauta màgica, de W. A. Mozart.

Activitats• Escoltar l’audició del CD 1. Alçar la mà quan parega que parla un personatge o un altre.• Pintar els personatges. Assenyalar-los i dir-ne els noms.• Calcar els personatges en un full. Pintar-los i retallar-los. Apegar-se'n un en cada mà amb cinta adhesiva.

Escoltar l’audició i alçar la mà corresponent al personatge que canta, o les dues, si canten junts.

© m

arj

al

U: 4

F: 2

4

Audició (pàg. 30 del Llibre Guia)

«Duet de Papageno i Papagena»,La flauta màgica, de W. A. Mozart. 22


Nom:

Objectius• Repassar els continguts de la unitat i valorar-ne el

grau d’adquisició.

Continguts• L’esquelet.• L’hivern.• Un i dos colps de veu.• Relacions entre elements.• Traç en bucle.

Activitats• Repassar alguns dels continguts de la unitat. Dir com es diu el conjunt d’ossos. Anomenar una funció de

l’esquelet. Recordar l’oratge propi de l’hivern: fred, neu o rosada… Escoltar algunes paraules amb una odues síl·labes que anomena el mestre/a. Escriure el codi corresponent. Anomenar elements d’unacol·lecció que esmente el mestre/a (peces de roba, aliments…). Dibuixar en la pissarra traços en formade bucle.

• Repassar de verd els marcs dels continguts de la unitat que l’alumne/a ha adquirit correctament ide roig els que no ha adquirit. Dibuixar en el requadre un objecte que tinga una síl·laba i un altreque en tinga dues.

• Conversar sobre la fitxa amb el mestre/a per tal de valorar el resultat dels aprenentatges.Aquesta fitxa es pot utilitzar com a avaluació o autoavaluació segons el criteri del mestre/a.

© m

arj

al

U: 4

F: 2

5


el cos - edebe · — educació emocional: la valentia (en el conte) — el cos humà:...

Documents