3. programaciÓn por niveles en las próximas páginas se

3. PROGRAMACIÓN POR NIVELES

En las próximas páginas se detallan los objetivos y programas de aprendizaje para los diferentesniveles que se dan en Idiomas O'clock.

Se hace una enumeración para cada uno de los cursos de los objetivos generales a cubrir y loscontenidos que se trabajarán para el cumplimiento de dichos objetivos. Se incluyen los contenidosque se impartirán para cubrir los objetivos del curso, además de un listado con los materiales quese van a utilizar.

Por último, de explica la forma en que se evaluará el progreso de los estudiantes en cada uno delos niveles.

Los diferente niveles que se dan en Idiomas O'clock son los siguientes:

• A2.1• A2.2• B1.1• B1.2• B2.1• B2.2• C1• C2

A cada uno de los niveles le corresponde un documento con su programación específica.

Idioma: Inglés

Nivel MCER: A2.1

Nivel O’CLOCK: 1 (A2)

Examen: KET

1. Definición del nivel

La finalidad del Nivel A2 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma de manera sencilla, peroadecuada y eficaz, tanto en su forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas de contenidopredecible sobre cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas, interactuando,comprendiendo y produciendo textos breves sobre temas concretos de carácter general, con unrepertorio básico de recursos lingüísticos frecuentes y en lengua estándar.

2. Objetivos generales

Considerando que la lengua es una actividad humana, una conducta social y, por encima de todo, uninstrumento de comunicación, la finalidad última de estas enseñanzas es capacitar a los alumnos queacceden a ellas para adquirir una competencia comunicativa adecuada que les permita participaractivamente en las relaciones sociales propias de su entorno. Para ello, respondiendo directamente ala definición del nivel, resulta imprescindible establecer unos objetivos generales que los alumnosdeberán alcanzar al concluir este nivel. Con este fin el alumno será capaz de:

1. Utilizar el idioma como medio de comunicación, tanto en clase como en las situacionescotidianas, de forma sencilla pero adecuada y eficaz.

2. Acercarse a los aspectos sociales relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y utilizar lasformas de relación social y de tratamiento más usuales.

3. Interiorizar los recursos lingüísticos necesarios en esas situaciones, a través de la prácticafuncional y formal.

4. Familiarizarse con el uso de estrategias que agilicen la comunicación y que faciliten elaprendizaje.

5. Buscar ocasiones para practicar y consolidar el nivel de competencia alcanzando, estimulandosu motivación para hacer un uso real y significativo del idioma.

A su vez, estos objetivos generales se concretarán en los objetivos de cada curso, con especialatención a los correspondientes al final del nivel.

3. Objetivos generales del nivel A2.1

Con el fin de alcanzar un grado satisfactorio de dominio en la competencia comunicativa por partedel alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose en situaciones de comunicación deforma incipiente, pero adecuada, en lenguaje oral o escrito y en una lengua estándar, deberánestablecerse unos objetivos generales en las diferentes competencias que integran la comunicativa:

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio limitado del código lingüístico(competencias léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.), entendiendo su importanciacomo instrumentos eficaces para mejorar la comunicación.

2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: hacer un uso apropiado de la lengua en diferentescontextos (formas de tratamiento, normas de cortesía, diferentes registros, etc.).

3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso funcional de los recursos lingüísticos (competenciadiscursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia, cohesión, tipología textual, etc.).

4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: entrenarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicacióny que faciliten el aprendizaje.

4. Objetivos específicos del nivel A2.1

En un segundo grado de concreción, se establecen unos objetivos específicos para las distintasactividades o destrezas que se llevan a cabo en la competencia lingüística comunicativa a este nivel:

1. Comprensión oral

1. Identificar la intención comunicativa y los puntos principales de mensajes orales breves sobrelos temas contemplados en sobre los temas contemplados en el currículo, emitidos ensituaciones de comunicación directa, despacio, con claridad y con posibles repeticiones oaclaraciones.

2. Captar el sentido global o confirmar detalles predecibles en mensajes sencillos y sobre temasconocidos, emitidos por medios audiovisuales y en buenas condiciones acústicas, con claridad,despacio y con posibles repeticiones.

2. Expresión oral

1. Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas ycoherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación másinmediatas previstas en el currículo, en un registro neutro, con pausas e interrupcionesconsiderables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos yrecurriendo al apoyo de comunicación gestual.

2. Participar en conversaciones breves relacionadas con las situaciones de comunicación máshabituales, previstas en el currículo, de forma muy sencilla y dirigida por el interlocutor,siempre que éste coopere, hablando despacio y con claridad, repitiendo o reformulando.

3. Comprensión escrita

1. Captar la intención comunicativa, los puntos principales, la información específica predecible yel registro formal o informal de textos breves sencillos, contextualizados y en lengua estándar,apoyándose en la información visual.

4. Expresión escrita

1. Ofrecer información escrita sobre datos personales, rellenar formularios sencillos y transcribirinformación.

2. Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos,adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión elementales, en unregistro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos.

3. Comprender y escribir mensajes y cartas breves de carácter personal, así como textos socialescortos y rutinarios, adecuados a la situación de comunicación, con una organización elemental,en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos.

5. Contenidos

Los contenidos a tratar en este curso son los siguientes:

a) Vocabulario 1. Aficiones e intereses

2. El trabajo en casa

3. Deportes

4. Profesiones

5. Comida y bebida

6. Las vacaciones

7. El tiempo atmosférico

8. Estados de ánimo

9. Adjetivos para describir la personalidad

10. Adjetivos para expresar opinión

b) Estructuras 1. Repaso del nivel anterior

2. Presente simple

3. Pronombres de objeto

4. Presente simple con adverbios de frecuencia y presentecontinuo, en contraste

5. Contables e incontables

6. Pasado simple

7. Pasado simple vs. Presente simple

8. Pasado continuo

9. Pronombres posesivos

10. Verbos modales

11. Adjetivos comparativos y superlativos

12. Futuro (presente continuo, will y going to)

13. Presente perfecto

14. Tiempos verbales en contraste

15. Preguntas y respuestas

c) Se espera que el alumnado lea 3 libros, uno por trimestre, y que escriba un breveresumen de cada uno.

6. Evaluación

Pruebas escritas cada trimestre en diciembre, marzo y junio, evaluación oral a lo largo delcurso.

Examen de prueba ‘mock exam’ KET en enero.

Idioma: Inglés

Nivel MCER: A2.2

Nivel O’CLOCK: 2 (A2+)

Examen: KET


La finalidad del Nivel A2 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma de manera sencilla, peroadecuada y eficaz, tanto en su forma hablada como escrita, en situaciones cotidianas de contenidopredecible sobre cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas, interactuando,comprendiendo y produciendo textos breves sobre temas concretos de carácter general, con unrepertorio básico de recursos lingüísticos frecuentes y en lengua estándar.









3. Objetivos generales del nivel A2.2

Con el fin de alcanzar un grado satisfactorio de dominio en la competencia comunicativa por partedel alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose en situaciones de comunicación deforma básica, pero adecuada, en lenguaje oral o escrito y en una lengua estándar, deberánestablecerse unos objetivos generales en las diferentes competencias que integran la comunicativa:

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio limitado del código lingüístico(competencias léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.).

2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: hacer un uso apropiado de la lengua en diferentescontextos (formas de tratamiento, normas de cortesía, diferentes registros, etc.).

3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso funcional de los recursos lingüísticos (competenciadiscursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia, cohesión, tipología textual, etc.).

4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: entrenarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicacióny que faciliten el aprendizaje.

4. Objetivos específicos del nivel A2.2



1. Comprender mensajes breves, claros y sencillos, en lengua estándar, dentro de un contexto ysobre asuntos y aspectos conocidos, en un grado que permita satisfacer las necesidadesbásicas e identificar el tema, los puntos principales y las intenciones comunicativas, así como elregistro formal o informal, con posibles repeticiones o aclaraciones.

2. Extraer la información esencial y los puntos principales de mensajes, emitidos por mediosaudiovisuales, en relación asuntos y aspectos cotidianos, dentro de su contexto, articuladoscon claridad y lentitud, con posibles repeticiones.

2. Expresión oral

1. Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas ycoherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación másinmediatas previstas en el currículo, en un registro neutro, con pausas e interrupcionesconsiderables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos yrecurriendo al apoyo de comunicación gestual.

2. Participar en conversaciones breves relacionadas con las situaciones de comunicación máshabituales, previstas en el currículo, de forma muy sencilla y dirigida por el interlocutor,siempre que éste coopere, hablando despacio y con claridad, repitiendo o reformulando.


1. Captar la intención comunicativa, los puntos principales y los detalles relevantes, el registroformal e informal de textos sencillos en lengua estándar sobre temas corrientes, apoyándoseen el contexto, el reconocimiento de la estructura y la disposición gráfica.

2. Localizar e identificar la información más específica y relevante presente en materialpublicitario, divulgativo, de consulta, etc. Así como comprender instrucciones de uso sencillassobre aspectos de ámbito común.


Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos,adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión básicas, en unregistro neutro y con un control limitado de los recursos lingüísticos.

3. Comprender y escribir notas, cartas y mensajes sencillos, así como mensajes rutinarios decarácter social, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesiónbásicas, en un registro neutro y con un repertorio y control limitado de los recursos.

5. Contenidos


a) Vocabulario 1. Antónimos

2. Deportes

3. El medio ambiente

4. Las edades de las personas

5. Desastres medioambientales

6. Casas

7. Música

8. Medicina

9. Ordenadores y tecnología

b) Estructuras 1. Presente simple vs. Presente continuo

2. Pasado simple vs. Pasado continuo

3. Oraciones comparativas y superlativas

4. 1ª y 2ª condicional

5. Pretérito perfecto

6. Oraciones pasivas en presente y pasado

7. Futuro (will, going to y presente continuo)

8. Verbos modales

9. Pretérito perfecto continuo

10. Oraciones de relativo


6. Evaluación


Examen de prueba ‘mock exam’ KET en enero.

Idioma: Inglés

Nivel MCER: B1.1

Nivel O’CLOCK: 3 (B1)

Examen: PET


La finalidad del Nivel B1 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma con cierta seguridad yflexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como paramediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes querequieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructurashabituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales,cotidianos o en los que se tiene un interés personal.









3. Objetivos generales del nivel B1.1

Con el fin de alcanzar un grado satisfactorio de dominio en la competencia comunicativa por partedel alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose en situaciones de comunicación máscotidianas e iniciándose en las menos corrientes, de forma adecuada, en lenguaje oral o escrito y enuna lengua estándar, deberán establecerse unos objetivos generales en las diferentes competenciasque integran la comunicativa:

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio suficiente del código lingüístico(competencias léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.), afianzando su importanciacomo instrumentos eficaces para mejorar la comunicación.

2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: hacer un uso adecuado de la lengua en diferentescontextos (formas de tratamiento, normas de cortesía, diferentes registros, etc.).

3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso práctico y eficaz de los recursos lingüísticos(competencia discursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia, cohesión, tipologíatextual, etc.).

4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: entrenarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicacióny que potencien el autoaprendizaje.

4. Objetivos específicos del nivel B1.1



1. Comprender las intenciones comunicativas y los puntos principales de textos oralesestructurados, referentes a asuntos y temas conocidos, pronunciados con relativa lentitud yclaridad, en lengua estándar y con posibilidad de repeticiones.

2. Extraer la información esencial y los puntos principales de textos orales emitidos por mediosaudiovisuales, en relación con asuntos y aspectos conocidos, en buenas condiciones acústicas,con claridad, con cierta lentitud y con posibles repeticiones.

2. Expresión oral

1. Realizar intervenciones comprensibles, organizadas, adecuadas y coherentes, a pesar de iracompañadas de un acento y una entonación inconfundiblemente extranjeros, que esténrelacionadas con una variedad de temas conocidos, con un repertorio y control de los recursoslingüísticos aún sencillo pero suficientemente amplio y con cierta corrección y fluidez.

2. Participar en conversaciones relacionadas con temas y aspectos generales, de forma adecuaday coherente, reaccionando y cooperando con cierta fluidez, aunque todavía con pausas paraplanear el discurso o corregir errores y con cierta cooperación por parte de los interlocutores.


1. Comprender las intenciones comunicativas, los puntos principales y la información relevantede textos escritos claros y con una buena organización y estructura, dentro de un contexto quepropicie la comprensión, en lengua estándar, sobre temas o aspectos generales, actuales.


1. Escribir textos sencillos, relativos a temas conocidos, adecuados a la situación decomunicación, con una organización y cohesión adecuadas, en un registro neutro y con uncontrol de los recursos lingüísticos suficiente, aunque sencillo.

2. Comprender y escribir notas, cartas y mensajes sencillos, así como mensajes rutinarios decarácter social, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesiónadecuadas, en un registro neutro y con un repertorio y control de los recursos suficiente,aunque sencillo.

5. Contenidos


a) Vocabulario: 1. Aficiones e intereses

2. Deportes

3. Estados de ánimo

4. Viajar

5. Trabajos y profesiones

6. Crímenes y castigos

7. Compras y dinero


9. Tipos de colegio y exámenes

10. Descripción de personas

11. Cine , teatro y televisión

12. El campo y la ciudad

13. La comida

b) Estructuras: Tiempos verbales en contraste con textos

1. Presente simple / continuo

2. Pasado simple / continuo

3. Presente perfecto simple y continuo

4. Pasado perfecto simple y continuo

5. Futuro (going to / will / presente simple)

6. Futuro continuo y perfecto

7. La pasiva (todos los tiempos verbales + pasivas condoble objeto e impersonales)

8. Oraciones condicionales (tipo 0, 1, 2 y 3)

9. Oraciones de relativo (defining and non-defining)

10. Estilo indirecto


12. Verbos modales presente, pasado y perfecto

13. Oraciones temporales


6. Evaluación


Examen de prueba ‘mock exam’ PET en enero.

Idioma: Inglés

Nivel MCER: B1.2

Nivel O’CLOCK: 4 (B1+)

Examen: PET


La finalidad del Nivel B1 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma con cierta seguridad yflexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como paramediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes querequieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructurashabituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales,cotidianos o en los que se tiene un interés personal.










Con el fin de alcanzar un grado satisfactorio de dominio en la competencia comunicativa por partedel alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose en situaciones de comunicación máscotidianas e iniciándose en las menos corrientes, de forma adecuada, en lenguaje oral o escrito y enuna lengua estándar, deberán establecerse unos objetivos generales en las diferentes competenciasque integran la comunicativa:

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio satisfactorio del código lingüístico(competencias léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.).

2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: hacer un uso adecuado de la lengua y con cierta seguridaden diferentes contextos (formas de tratamiento, normas de cortesía, diferentes registros, etc.).

3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso práctico y eficaz de los recursos lingüísticos(competencia discursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia, cohesión, tipologíatextual, etc.).

4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: entrenarse en el uso de estrategias que agilicen la comunicacióny que potencien el autoaprendizaje.




1. Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detallesmás relevantes de textos orales claramente estructurados, en un registro formal o informal enlengua estándar, sobre temas generales, pronunciados a velocidad media, con posibilidad derepeticiones.

2. Comprender e identificar la información esencial y los detalles más relevantes de textos orales,emitidos por medios audiovisuales, en relación con asuntos y aspectos generales, en buenascondiciones acústicas, a velocidad media y con posibles repeticiones.

2. Expresión oral

1. Producir textos orales bien organizados, con cierta flexibilidad y adecuados a la situación decomunicación, en relación con una variedad de temas generales, con un repertorio y control delos recursos lingüísticos satisfactorio y con cierta precisión, corrección y fluidez, a pesar de iracompañados de un acento y entonación inconfundiblemente extranjeros.

2. Participar en conversaciones relacionadas con una variedad de temas generales y sobreasuntos menos corrientes, de forma bien organizada y adecuada al interlocutor, reaccionandoy cooperando con una corrección, fluidez y espontaneidad que permitan al alumno mantenerla interacción, aunque a veces resulten evidentes al acento extranjero, las pausas para planearel discurso o corregir errores y sea necesaria cierta cooperación por parte de losinterlocutores.


1. Comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales y los detallesmás relevantes en textos escritos claros y bien organizados, incluso extensos, en lenguaestándar y sobre temas generales y actuales.


1. Escribir textos sencillos, relativos a temas conocidos, adecuados a la situación decomunicación, con una organización y cohesión adecuadas, con suficiente corrección, y con un

repertorio satisfactorio de los recursos lingüísticos para expresar la información con ciertaprecisión.

2. Comprender y escribir textos sencillos y cohesionados, sobre temas cotidianos o en los que setiene un interés personal, y en los que se pide o transmite información; se narran historias; sedescriben experiencias, acontecimientos, sean éstos reales o imaginados, sentimientos,reacciones, deseos y aspiraciones; se justifican brevemente opiniones y se explican planes.

5. Contenidos


a) Vocabulario: 1. Apariencia y personalidad

2. Familia, amigos y relaciones

3. Trabajo

4. Ciudades y pueblos

5. Educación, el colegio

6. Tecnología y ordenadores

7. Transporte y viajes

8. Música, cine, literatura

9. Medios de comunicación

10. Deportes y aficiones

11. El medioambiente y el tiempo

12. Salud y alimentación

13. Crimen y misterios

14. Ropa y accesorios, compras y dinero

b) Estructuras: 1. Los artículos

2. Tiempos verbales en contraste dentro de textos deactualidad


4. Preguntas indirectas

5. Estilo indirecto

6. Oraciones en pasiva y el causativo

7. Oraciones condicionales

8. Estructuras para hablar hipotéticamente

9. Verbos modales (presente, pasado y perfecto)

10. Sustantivos contables e incontables

c) Se espera que el alumnado lea 2 libros y que escriba un breve resumen de cadauno.

6. Evaluación


Examen de prueba ‘mock exam’ PET en enero.

Idioma: Inglés

Nivel MCER: B2

Nivel O’CLOCK: 1 (B2.1)

Examen: FCE


La finalidad del nivel B2 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma con soltura yeficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir ytratar textos orales y escritos conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad delengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versensobre temas generales o actuales.


La finalidad última de estas enseñanzas es capacitar a los alumnos que acceden a ellas paraadquirir una competencia comunicativa adecuada que les permita participar activamente enlas relaciones sociales propias de su entorno. Para ello, respondiendo directamente a ladefinición de nivel, resulta imprescindible establecer unos objetivos generales que losalumnos deberán alcanzar al concluir este nivel. Con este fin, el alumno se capacitará para:

1. Utilizar el idioma como medio de comunicación con fluidez y eficacia, tanto en la clasecomo en las situaciones habituales y más específicas, con soltura y naturalidad.

2. Interiorizar los aspectos sociales de las situaciones más habituales, acercarse a losaspectos sociales relevantes de situaciones específicas, y utilizar las formas derelación social y de tratamiento más adecuadas a cada situación.

3. Interiorizar los recursos lingüísticos necesarios en esas situaciones, a través de lapráctica funcional y formal.

4. Utilizar estrategias que agilicen la comunicación y que faciliten el autoaprendizaje.

5. Consolidar el aprendizaje autónomo para alcanzar el grado de competenciaestablecido por los objetivos.

6. Adquirir conciencia del uso de la lengua para evitar malentendidos y situaciones deambigüedad.

7. Buscar ocasiones para practicar y consolidar el nivel de competencia alcanzado,estimulando su motivación para hacer un uso real y significativo del idioma.


Con el fin de alcanzar un grado satisfactorio de dominio en la competencia comunicativa porparte del alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose en las situaciones decomunicación más cotidianas e iniciándose en las menos corrientes, de forma adecuada, enlenguaje oral o escrito y en una lengua estándar, deberán establecerse unos objetivosgenerales en las diferentes competencias que integran la comunicativa:

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio amplio y con cierta complejidadde código lingüístico (competencia léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.)

2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: utilizar la lengua con eficacia y comodidad endiferentes contextos (formas de tratamiento, normas de cortesía, diferencias deregistro, etc.)

3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso eficaz y espontáneo de los recursoslingüísticos (competencia discursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia,cohesión, tipología textual, etc.)

4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: capacidad de mantener la comunicación fluidamediante las estrategias más adecuadas a cada circunstancia y uso eficaz de lasestrategias de autoaprendizaje.


En un segundo grado de concreción, se establecen unos objetivos específicos para las distintasactividades o destrezas que se llevan a cabo en la competencia lingüística comunicativa a estenivel:


1. Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos quetraten de temas tanto concretos como abstractos, en una variedad de lengua estándar,articulados a velocidad moderada, e incluso son leves interferencias acústicas. Lacomprensión será tanto en comunicación directa como en comunicación diferida através de medios audiovisuales.

2. Expresión oral

1. Producir textos orales detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor y a lasituación de comunicación, defendiendo un punto de vista e indicando sus ventajas einconvenientes.

2. Participar activamente en conversaciones diversas, previsibles e imprevisibles, inclusocon leves interferencias acústicas, desenvolviéndose con un grado de corrección yfluidez que permita, aun con algunos errores, que la comunicación se realice sinesfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, y adaptándose a la formalidad delas circunstancias.


1. Leer y comprender con rapidez textos extensos y de considerable complejidad, asícomo localizar y extraer información de éstos, contando para ello con unvocabulario de lectura amplio, aunque se tengan dificultades con expresiones pocofrecuentes.


1. Producir textos escritos detallados, así como interactuar por escrito, sobre temasdiversos o relacionados con los propios intereses y especialidad, defendiendo unpunto de vista sobre temas generales, indicando las ventajas y los inconvenientesde las distintas opciones, con un buen control de los recursos lingüísticos y unafluidez satisfactoria.

5. Contenidos


a) Vocabulario:

1. Emociones

2. Cultura

3. Entretenimiento

4. La vida en al ciudad

5. Tecnología

6. Actividades de tiempo libre y deportes

7. Crímenes y castigos


9. El trabajo

10. La educación

11. Vacaciones y viajes

12. Comida y salud

b) Gramática:

13. Tiempos presentes

14. Tiempos pasados

15. Tiempos perfectos

16. Futuro

17. Sustantivos contables e incontables

18. Cuantificadores

19. Verbos modales

20. Gerundios e infinitivos

21. Pregunta indirectas

22. Coletillas

23. Preguntas negativas

24. Las oraciones pasivas

25. Causativo

26. Las oraciones condicionales


28. El estilo indirecto

29. Oraciones comparativas

30. El orden de los adjetivos

31. Oraciones desiderativas

32. Inversión

c) Se espera que el alumno lea uno de los libros recomendados para el examen FCE

6. Evaluación


Examen de prueba ‘mock exam’ FCE en enero.

Idioma: Inglés

Nivel MCER: B2

Nivel O’CLOCK: 2 (B2.2)

Examen: FCE


La finalidad del nivel B2 es capacitar a los alumnos para utilizar el idioma con soltura yeficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir ytratar textos orales y escritos conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad delengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versensobre temas generales o actuales.


La finalidad última de estas enseñanzas es capacitar a los alumnos que acceden a ellas paraadquirir una competencia comunicativa adecuada que les permita participar activamente enlas relaciones sociales propias de su entorno. Para ello, respondiendo directamente a ladefinición de nivel, resulta imprescindible establecer unos objetivos generales que losalumnos deberán alcanzar al concluir este nivel. Con este fin, el alumno se capacitará para:

1. Utilizar el idioma como medio de comunicación con fluidez y eficacia, tanto en laclase como en las situaciones habituales y más específicas, con soltura ynaturalidad.

2. Interiorizar los aspectos sociales de las situaciones más habituales, acercarse a losaspectos sociales relevantes de situaciones específicas, y utilizar las formas derelación social y de tratamiento más adecuadas a cada situación.

3. Interiorizar los recursos lingüísticos necesarios en esas situaciones, a través de lapráctica funcional y formal.

4. Utilizar estrategias que agilicen la comunicación y que faciliten el autoaprendizaje.

5. Consolidar el aprendizaje autónomo para alcanzar el grado de competenciaestablecido por los objetivos.

6. Adquirir conciencia del uso de la lengua para evitar malentendidos y situacionesde ambigüedad.

7. Buscar ocasiones para practicar y consolidar el nivel de competencia alcanzado,estimulando su motivación para hacer un uso real y significativo del idioma.


Con el fin de alcanzar un grado satisfactorio de dominio en la competencia comunicativa porparte del alumno, comprendiendo, interactuando y expresándose con eficacia, fluidez ynaturalidad en situaciones de comunicación habituales, imprevisibles y más específicas, enlenguaje oral o escrito y en una lengua estándar, deberán establecerse unos objetivosgenerales en las diferentes competencias que integran la comunicativa:

1. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: alcanzar un dominio amplio, riguroso y detallado delcódigo lingüístico (competencia léxica, gramatical, fonológica, ortográfica, etc.)

2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: utilizar la lengua con soltura y corrección endiferentes contextos (formas de tratamiento, normas de cortesía, diferencias deregistro, etc.)

3. COMPETENCIA PRAGMÁTICA: hacer un uso eficaz y natural de los recursoslingüísticos (competencia discursiva y funcional: dominio del discurso, coherencia,cohesión, tipología textual, etc.)

4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: capacidad de mantener la comunicación fluidamediante las estrategias más adecuadas a cada circunstancia y uso eficaz de lasestrategias de autoaprendizaje.




1. Comprender textos extensos, bien organizados y lingüísticamente complejos quetraten de temas tanto concretos como abstractos, en una variedad de lengua estándar,articulados a velocidad moderada, cuando las condiciones acústicas no sean buenas.La comprensión será tanto en comunicación directa como en comunicación diferida através de medios audiovisuales.

2. Expresión oral

1. Producir textos claros y detallados, bien organizados y adecuados al interlocutor ypropósito comunicativo, sobre temas diversos, indicando las ventajas y losinconvenientes de las distintas opciones.

2. Tomar parte activa en conversaciones extensas, incluso en un ambiente con ruidos,desenvolviéndose con un grado de corrección, fluidez y naturalidad que permita que lacomunicación se realice sin esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores,aunque aquel aún cometa errores esporádicos


1. Leer y comprender con un alto grado de independencia textos extensos y complejos,adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los distintos textos y finalidades yutilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva, y contar con un ampliovocabulario de lectura amplio, aunque se tengan dificultades con expresiones pocofrecuentes.


1. Escribir textos claros y detallados, así como interactuar por escrito, sobre una ampliaserie de relacionados con los propios intereses, o sobre temas generales, defendiendoun punto de vista, indicando las ventajas y los inconvenientes de las distintas opciones,o sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.

5. Contenidos


a) Vocabulario:

1. Identificación personal

2. Viviendas, hogar y entorno

3. Actividades de la vida diaria

4. Tiempo libre y ocio

5. Viajes y transportes

6. Relaciones humanas y sociales

7. Salud y cuidados físicos

8. Educación

9. Compras y actividades comerciales

10. Alimentación

11. Bienes y servicios

12. Información y comunicación

13. Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente

14. Ciencia y tecnología

b) Gramática:

15. Oraciones desiderativas

16. Forma pasiva con construcciones más complejas

17. Inversión

18. Estilo indirecto

19. Subordinación de relativo

20. Subordinadas adverbiales

21. Formas para expresar presente

22. Formas para expresar pasado

23. Formas para expresar futuro

24. Verbos modales

25. La voz pasiva

26. Los verbos ‘have’ y ‘get’

27. Infinitivo y gerundio

28. Adverbios y locuciones adverbiales

29. Preposiciones

30. Determinantes

6. Evaluación


Examen de prueba ‘mock exam’ FCE en enero.

Idioma: Inglés

Nivel MCER: C1

Nivel O’CLOCK: 3 (C1)

Examen: CAE


El nivel C1.1 corresponde al nivel del usuario competente o dominio operativo eficaz. Estenivel capacitará al alumno para entender un amplio espectro de textos de cierta extensión yexigentes así como para reconocer el significado implícito de los mismos. Adquirirá unafluidez muy alta y sabrá utilizar el lenguaje con fines profesionales, académicos y sociales y sellevará al alumno a producir textos detallados, claros y bien estructurados.


a) Ser capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos, reconociendo enellos sentidos explícitos.

b) Expresar ideas y realizar razonamientos convincentes en lengua inglesa sin necesidadde hacer un gran esfuerzo para buscar las expresiones adecuadas.

c) Ser capaz de entender ideas principales de textos complejos que traten de temasdiversos, tanto concretos como abstractos.

d) Expresarse por escrito con un discurso claro y preciso, mostrando un dominiocompleto sobre las estructuras organizativas, conectores y elementos de cohesión deltexto.

e) Expresarse oralmente de forma espontánea en situaciones reales y conversaciones dela vida diaria tanto para fines privados como científicos o laborales.

3. Objetivos específicos del nivel C1



1. Comprender lo suficiente como para ser capaz de participar en un discurso extensosobre temas abstractos y complejos.

2. Reconocer una amplia gama de expresiones idiomáticas y coloquiales, y apreciarcambios de registro.

3. Ser capaz de seguir un discurso extenso incluso cuando no está claramenteestructurado y cuando las relaciones son solo supuestas y no están señaladasexplícitamente.

2. Compresión lectora

1. Comprender con todo detalle textos extensos y complejos, tanto si se relacionan con laespecialidad propia o no, siempre que se puedan volver a leer las secciones difíciles.

3. Expresión oral

1. Realizar descripciones y presentaciones claras y detalladas sobre temas complejos,integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y finalizando con unaconclusión adecuada.

2. Participar en conversaciones expresándose con suficiente fluidez y espontaneidad ydominando un amplio repertorio léxico que permita suplir deficiencias comunicativasfácilmente con circunloquios.


1. Escribir textos claros y bien estructurados sobre temas complejos (reales oimaginarios) resaltando las ideas principales, ampliando con cierta extensión ydefendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias, motivos y ejemplosadecuado, y terminado con una conclusión apropiada, en un estilo convincente,personal y natural, apropiado para los lectores a los que van dirigidos.

4. Contenidos


a) Vocabulario:

1. Orígenes y nuevas experiencias

2. Frases con el significado ‘empezar de nuevo’

3. Key Word: make, run, game, tell, law, life, road, that, pay, pull, money, quite, set, earth,pas, end

4. La niñez y la educación

5. ‘Idioms’ con partes del cuerpo

6. Phrasal verbs: pick up, take, turn, look, bring, pass

7. Deportes de riesgo

8. Ciencia y descubrimientos

9. Crimen y castigo

10. Estilos de vida saludable, dieta y nutrición, medicina alternativa

11. Turismo

12. Arquitectura, arqueología

13. Adjetivos para describir edificios y monumentos

14. Arte

15. La vida en familia

16. Describir películas

17. La tierra y su historia

18. Culturas, costumbres, tabús y civilizaciones

b) Gramática:

19. Repaso de los tiempos verbales

20. Las oraciones pasivas y ‘have something done’

21. Verbos modales

22. Verbos seguidos de infinitivo o gerundio

23. Las oraciones condicionales

24. Uso de la inversión


26. Cambiar estructuras para dar énfasis o un significado diferente

27. El estilo indirecto

28. El pasado irreal y el subjuntivo

29. Las oraciones comparativas

5. Evaluación


Examen de prueba ‘mock exam’ CAE en enero.

Idioma: Inglés

Nivel MCER: C2

Nivel O’CLOCK: 4 (C2)

Examen: CPE


El nivel C2 o de maestría acredita la competencia lingüística necesaria para desenvolverse encualquier situación con total eficacia, mostrando una capacidad espontánea de adaptación acualquier contexto, con un grado de precisión y autocorrección elevado y un dominio sutil delos matices que dota de fluidez natural a las intervenciones para fines sociales, académicos yprofesionales.


El nivel C2 se corresponde con el nivel de perfeccionamiento de la lengua. El estudiantemanifiesta una competencia comunicativa cercana a la de un nativo. Los objetivos del cursoson:

c) Interactuar con hablantes con alto grado de precisión, propiedad y facilidad en el usode la lengua.

d) Transmitir mensajes con sutiles matices de sentido de forma precisa.

e) Expresarse con una amplia serie de mecanismos de corrección y un buen dominio deexpresiones idiomáticas y coloquiales, siendo conscientes de los sentidos connotativosde los mensajes.

f) Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al hablante.

g) Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc.

h) Comprender y extraer información básica de discursos y textos.

i) Adquisición de léxico muy específico, expresiones, léxico teatral y cinematográfico,chistes, caricaturas, tiras cómicas, etc.

3. Objetivos específicos del nivel C2



1. Comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en vivo comoen discursos retransmitidos, aunque se produzcan a una velocidad de hablante nativo,siempre que tenga tiempo para familiarizarse con el acento.

2. Expresión oral

1. Presentar descripciones o argumentos de forma aclara y fluida y con un estilo que esadecuado al contexto y con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarseen las ideas importantes y a recordarlas.


a) Leer con facilidad prácticamente todas las formas de lengua escrita, incluyendo textoabstracto estructural o lingüísticamente complejos como, por ejemplo, manuales,artículos especializados y obras literarias.


a) Escribir textos claros y fluidos en un estilo apropiado.

b) Escribir cartas, informes o artículos complejos que presentan argumentos con unaestructura lógica y eficaz que ayuda al lector a fijarse en las ideas importantes y arecordarlas.

c) Escribir resúmenes y reseñas de obras profesionales o literarias.

4. Contenidos


a) Vocabulario:

1. Introduction to idioms

2. Phrasal verbs

3. Word formation – suffix endings

4. Collocations with ‘traveler’

5. Prepositional phrases

6. ‘Have no’ + noun

7. Phrases –noun with related verbs

8. Phrases –fixed pairs of words

9. Modifiers –quite, rather, fairly

10. Word formation –negative adjectives

11. Collocations

12. Compound adjectives

13. Adjectives and idioms to do with ‘food’

14. Phrases with ‘right’

15. Prepositions

16. Abstract nouns

17. Phrases with ‘take’

18. Collocations with adjectives and adverbs

19. Idioms with music words

20. Idioms with ‘eye’

21. Extended noun phrases

22. Adjectives showing disapproval

23. Compound adjectives

24. Phrases with ‘place’

25. Phrases with ‘come’

26. Prefixes

27. Linking words and phrases

28. Personal appearance, personality

29. Expressions with ‘turn’

30. Idioms to do with relationships

31. Idioms with technical words

32. Phrases with ‘set’

33. The environment

34. Register

b) Gramática:

35. Perfect tenses

36. Aspects of the future

37. Conditional clauses

38. Past tenses

39. Countable/uncountable nouns

40. Possession

41. Degrees of likelihood

42. Participle clauses

43. Inversion

44. Gerunds and infinitives

45. Reference devices

46. Expressing wishes and preferences

47. Gradability

48. Passive structures

49. Reported speech

50. Articles review

51. Purpose and reason clauses

52. Concessive clauses

53. Comparison

54. Review of modals

55. Word order and adverbs

56. Adverb or adjective

57. Uses of ‘have, get and go’

5. Evaluación


Examen de prueba ‘mock exam’ CPE en enero.

3. programaciÓn por niveles en las próximas páginas se

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