2da agenda estratégica acción 5³n 5... · 2020-01-23 · contar con un programa de innovación...

Contar con un programa de innovación social para empoderar a las comunidades bajo un enfoque de responsabilidad y trascendencia social.

Acción 5:

2da Agenda Estratégica

Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx

1

Contenido

Presentación ...................................................................................................................... 2

I. Antecedentes .................................................................................................................. 6

II. Justificación................................................................................................................ 10

III. Programa de Innovación Social Universitario ...................................................... 15

a. Definición de Innovación Social ............................................................................... 15

b. Aspectos de sustento y componentes del PISU ......................................................... 16

c. Objetivo General del PISU ........................................................................................ 18

d. Población objetivo ..................................................................................................... 19

e. Etapas de la innovación social ................................................................................... 19

f. Objetivos Específicos, Políticas y Estrategias del PISU ........................................... 23

IV. Glosario ..................................................................................................................... 29

V. Referencias ................................................................................................................. 31

VI. Anexos ....................................................................................................................... 34

Anexo I. Preguntas para analizar las etapas en los procesos y proyectos de innovación

del PISU UADY ........................................................................................................... 35


2

Presentación

Los procesos socioeconómicos, culturales y ambientales de los últimos

años deben comprenderse en estrecha relación con el devenir nacional e

internacional y representan, en múltiples casos, desafíos globales que deben

ser atendidos en diversas escalas y desde múltiples instancias.

El espacio de lo público ha estado asociado tradicionalmente al rol del

Estado, sin embargo, la realidad actual de nuestra región requiere de la

participación de los ciudadanos en los temas de la comunidad y en los

procesos de decisión y ejecución de esas decisiones; en enfocar el

desarrollo de la ciencia y la tecnología para dar respuesta a necesidades o

áreas de oportunidad sentidas de la comunidad y es de esta manera que el

espacio de lo público se conforme como ámbito de participación ciudadana

y comunitaria bajo un enfoque de responsabilidad y trascendencia social.

En este escenario, cabe a la universidad, considerada como institución

social de referencia, un rol protagónico en el desarrollo de relaciones con la

comunidad de la cual es parte, con el objetivo de configurar una nueva

expresión de lo público en términos de relación entre los sujetos y de

espacio de construcción de ciudadanía (Tonon, 2012).


3

El Plan de Desarrollo Institucional 2019-2030 construido a través de un

proceso de planeación estratégica participativa fue aprobado por el H.

Consejo Universitario el 5 de noviembre de 2019. En él se establece como

Visión 2030: La Universidad Autónoma de Yucatán es una universidad

internacional, vinculada estratégicamente a lo local, con un amplio nivel

de reconocimiento por su relevancia y trascendencia social, y para lograrlo

se plantea, entre otros, el siguiente objetivo estratégico:

Contribuir con altos estándares de calidad a la atención de problemáticas

locales, nacionales y mundiales, al desarrollo del conocimiento y la

innovación, y de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, así como

de la cuarta revolución industrial; al diseño, aplicación y seguimiento de

políticas públicas y de la agenda pública local, y a mejorar el nivel de

bienestar de la sociedad yucateca y el país.

Así como un conjunto de estrategias que contribuyen a este objetivo entre

las que se encuentran:


4

o Fomentar la innovación social a través del empoderamiento de las

comunidades bajo un enfoque de responsabilidad y trascendencia social.

o Fomentar el conocimiento y la importancia de la innovación social como un

mecanismo para el mejoramiento de la calidad de vida de una comunidad y

la aplicación de conceptos de emprendimiento e investigación aplicada en

comunidades de interés de la Universidad.

o Impulsar proyectos de innovación social de alto impacto y de desarrollo de

tecnologías disruptivas.

Por otro lado, el Modelo de Responsabilidad Social Universitaria, derivado

del Plan de Desarrollo Institucional 2019-2030, considera en la Dimensión

de Vinculación estratégica: Formular el Programa de Innovación Social de

la Universidad.


5

Por dar cumplimiento a lo establecido en el Plan de Desarrollo Institucional

2019-2030 y en el Modelo de Responsabilidad Social Universitaria, en este

documento se presenta el Programa de Innovación Social Universitario. En

él se recuperan antecedentes que la UADY ha tenido en la interacción de

aprendizaje y servicio con sectores sociales menos favorecidos, presenta la

definición de innovación, los procesos y etapas que tanto la teoría como la

propia experiencia identifica para ofrecer un marco que nos permita

transitar hacia procesos y proyectos de innovación social universitaria.

Dr. José de Jesús Williams

Rector


6

I. Antecedentes

En el transcurso del último siglo han convivido distintos modelos de

universidad, desde los centrados en la especialización de los conocimientos

hasta los modelos que se han decantado por proporcionar unos saberes y

una formación más generalista. En todos ellos, es la institución universitaria

la que continúa teniendo una importante influencia sobre el desarrollo del

conocimiento y de la sociedad. Sin embargo, este hecho ha cambiado de

forma notable. Como afirma Barnett (2001) «la educación superior ha

pasado de ser una institución en la sociedad a ser una institución de la

sociedad».

La universidad tiene un reto importante ya que, a pesar de las múltiples

presiones sociales, no puede convertirse tan solo en un instrumento al

servicio de la economía y al servicio de la demanda. No puede proporcionar

únicamente saber útil al mercado. El académico debe seguir interesado por

la consistencia y creación de nuevos conocimientos, sea cual fuere el interés

inmediato que tenga su aplicación, bajo un enfoque de solución de áreas de

oportunidad que mejoren la calidad de vida de la sociedad a la que se debe.


7

La realidad demanda y ofrece a la universidad pública, una oportunidad de

desempeñar un rol de mayor responsabilidad social con su entorno local,

estatal y regional, que desempeña a través de sus funciones sustantivas de

docencia, investigación y vinculación.

En el historial de vinculación de la UADY con la sociedad, se han

desarrollado iniciativas que contribuyen a la trascendencia social de la

universidad, por mencionar algunas:

La Unidad Universitaria de Inserción Social (UUIS) “San José Tecoh”, que

presta un servicio a la población vulnerable del sur de la ciudad de Mérida,

desde hace 22 años.

La Unidad Académica de Bachillerato con Interacción Comunitaria,

(UABIC) que ofrece educación media superior en colonias del sur de

Mérida, desde el 2009.

El Programa Institucional de Voluntariado Universitario (PIVU) de la UADY que

ofrece un espacio a la comunidad universitaria en materia de voluntariado solidario,

desde el 2012.

El Programa Institucional de Estudios del Pueblo y la Cultura Maya (PROIMAYA),

que tiene como propósito reconocer y atender la diversidad cultural al interior de la

universidad, así como a la población maya peninsular, y que fue creado en 2015.


8

El Programa Institucional de Desarrollo de Emprendimientos (PIDEM), creado en

2015 con la finalidad de desarrollar actividades académicas que fortalezcan el espíritu

emprendedor de la comunidad universitaria, enfocado a la resolución de áreas de

oportunidad en la sociedad y el mercado.

La Unidad de Proyectos Sociales (UPS), que desde el 2012, ha gestionado 51

Proyectos Sociales en Comunidades de Aprendizaje, 43 de los cuales contaron con

financiamiento de la Fundación Kellogg, durante tres años cada uno, de 2013 a 2019.

Se han involucrado 246 profesores, profesoras, 1,375 estudiantes de las 15 facultades,

de la Unidad Multidisciplinaria Tizimín (UMT), del Centro de Investigaciones

Regionales Dr. Hideyo Noguchi (CIR) con la Unidad Biomédica y la Unidad de

Ciencias Sociales. Así mismo han participado 8,101 personas de 44 localidades de 19

municipios del estado.

La estrategia seguida ha sido la conformación de comunidades de aprendizaje como

espacios de colaboración entre personas de localidades mayas y estudiantes y

profesores(as) universitarios generando conocimientos y soluciones a problemáticas

significativas para la población del estado, en una perspectiva de interculturalidad y

diálogo de saberes, en temas de economía y producción, desarrollo humano, hábitat

y medio ambiente y salud integra.


9

Los programas e instancias universitarias, han sido espacios de interacción y

responsabilidad social con el entorno local, y representan áreas susceptibles para la

innovación social universitaria.

Por otra parte, con respecto al proceso de innovación, etimológicamente el término

“innovar” proviene del latín innovãre, que quiere decir mudar o alterar algo,

introduciendo novedades. A su vez, en el lenguaje común, innovar significa

introducir un cambio. Según el Oxford English Dictionary, la innovación se traduce

como sigue: “Hacer cambios a algo establecido, especialmente a través del uso de una

metodología”

La innovación implica la utilización de un nuevo conocimiento o de una nueva

combinación de conocimientos existentes. La obtención de nuevo conocimiento se

realiza mediante la investigación fundamental y aplicada para adquirir nuevos

conocimientos, lograr invenciones específicas o modificar las técnicas existentes y el

desarrollo de nuevos conceptos de productos, de procesos o métodos para evaluar su

factibilidad técnica y su viabilidad económica. En esta fase se incluyen también las

investigaciones posteriores para modificar los diseños o las funcionalidades técnicas

(Hernández-Ascanio, Tirado-Valencia, & Ariza-Montes, 2016).

La capacidad para crear innovación tiene mucho que ver con la posibilidad de trabajar

de forma interdisciplinar y de primera mano con las necesidades de la comunidad, ya


10

que la innovación se genera en espacios fronterizos y esto supone crear nuevas

maneras de ver y hacer las cosas.

II. Justificación

La innovación social, es una apuesta que se viene potenciando desde distintos

sectores sociales y que, desde las universidades públicas y privadas, se enmarca en

una serie de reflexiones sobre la propia identidad, responsabilidad social y el

cuestionamiento sobre la disposición y utilidad del conocimiento frente a los grandes

desafíos socioambientales de las sociedades contemporáneas.

La UADY, ha recorrido un camino desde distintos planteamientos y acciones, que la

guían hacia procesos de innovación social, como una oportunidad de seguir

respondiendo a los desafíos internacionales, nacionales y regionales, tal como lo

expresa su visión 2030: “La UADY es una universidad internacional, vinculada

estratégicamente a lo local, con un amplio nivel de reconocimiento por su relevancia

y trascendencia social” (UADY, 2019).

En la segunda agenda estratégica 2019-2030 se propuso la creación del Programa de

Innovación Social Universitario, para la generación de soluciones en áreas de

oportunidad sentidas por las personas y grupos de localidades participantes, contribuir


11

a sus procesos de empoderamiento, y generar sostenibilidad de las soluciones por

parte de las propias comunidades.

Ante los datos y estadísticas sobre las problemáticas mundiales, el papel de la

universidad cobra fuerza, al ser generador de conocimientos pertinentes y útiles que

pueden dar respuesta a tantas preguntas urgentes. De acuerdo con las memorias de la

Conferencia Mundial sobre la Educación Superior 2009 de la UNESCO (UNESCO,

2009), y como suscribe la Universidad en el PDI 2019-2030, “los desafíos mundiales

plantean que la responsabilidad social de este nivel educativo es procurar avances en

la comprensión de los múltiples problemas sociales, económicos, científicos y

culturales”.

Aunado a esto, a nivel internacional los esfuerzos por contribuir al bienestar mundial

se han concentrado en 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que buscan ser

un marco de planeación y acción de las instituciones públicas y privadas, hacia una

mejora de las condiciones socioambientales para el año 2030; que permitan un futuro

a las nuevas generaciones del mundo; de manera particular, como se señala en el

Objetivo 4: “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover

oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. (ONU, 2019).


12

La prioridad de responsabilidad y trascendencia social de la UADY está expresada

en la política nacional hacia las universidades, señalada en el Programa de

Fortalecimiento a la Excelencia Educativa (PROFEXCE), que destaca el compromiso

social de las Instituciones de Educación Superior (IES) y de los profesionales

socialmente responsables para desarrollar conocimientos, prácticas, estudios e

investigaciones, de acuerdo con las realidades culturales, sociales y económicas de

los distintos territorios, pueblos, comunidades del país y fuera de este, que permiten

aplicar diversos conocimientos para atender los problemas nacionales, regionales y

contribuir a su bienestar. “La educación superior tiene como elemento central la

formación integral de las personas desde una perspectiva universal que favorezca el

aprendizaje de todas las formas de producir, interpretar y transmitir el conocimiento,

las culturas, ciencias, lenguajes, tecnologías, considerando factores como la

interculturalidad, la territorialidad, el trabajo interdisciplinario, los derechos

humanos, la internacionalización de la educación superior y el bienestar social de

niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos” (Secretaria de Educación Pública,

2020).

En el contexto estatal y regional de incidencia de la UADY, se han identificado áreas

de oportunidad local para ser atendidas. Se sabe que el 24.3% de la población del

estado cuenta con más de tres carencias sociales de las seis que considera el

CONEVAL (Consejo Nacional de la Política de Desarrollo Social) en la metodología


13

multidimensional de la pobreza (seguridad social, acceso a los servicios básicos en

las viviendas y rezago educativo). Asimismo, en 2015, en Yucatán el 58.7% de la

población en municipios indígenas del estado presentaron situación de pobreza. La

alta prevalencia de pobreza y carencias sociales, falta de empleo en comunidades

maya hablantes y las brechas sociales entre el desarrollo urbano y rural, han

condicionado el acceso de la población indígena al bienestar social y a una buena

calidad de vida (Gobierno del Estado de Yucatán, 2020).

A la atención de los problemas mencionados se dirige el esfuerzo de universidades y

gobierno, pero requieren nuevas miradas, modelos y propuestas para escalar en el

impacto de las acciones aisladas hacia una vinculación intersectorial. Aunado a estos

retos, existen muchos otros problemas que aquejan a comunidades mayas y que

necesitan de una mirada intercultural e interdisciplinaria, para generar propuestas

viables, sostenibles y eficaces para su atención.

Ante estos desafíos sociales, la UADY, en su PDI 2019-2030 vislumbra un reto

importante en el eje de vinculación: “Coadyuvar a la mejora del nivel de bienestar de

las comunidades a través de la implementación de proyectos de innovación social”.

Del análisis del contexto nacional e internacional y los desafíos que estos suponen, la

UADY deberá fortalecer sus capacidades para:


14

i) vincularse de manera más eficaz con los sectores público, social y empresarial

identificando con oportunidad los posibles espacios de su participación para

contribuir al desarrollo económico e incrementar el índice de competitividad,

fortalecer las capacidades de innovación del estado y dar atención a

problemáticas relevantes de su desarrollo (UADY, 2019) y,

ii) contribuir de manera oportuna a elevar los niveles de bienestar de la sociedad

yucateca, a través del desarrollo de programas culturales y deportivos y de

proyectos de formación y de generación y aplicación del conocimiento cuyas

aportaciones sean oportunas, relevantes, pertinentes y con los más altos

estándares de calidad (UADY, 2019)

El Programa de Innovación Social Universitario (PISU) que se presenta en este

documento, se ancla en el objetivo estratégico 3 del Eje estratégico “Vinculación

estratégica”, y en las políticas 3.1 y 3.9 (UADY, 2019).

La construcción del PISU ha requerido hacer propias algunas características

del mismo concepto de innovación, como el trabajo de co-creación

novedosa para dar respuesta a los grandes desafíos socioambientales del

estado y la región, a través del diálogo entre distintos agentes sociales y

disciplinas, retomando la teoría y práctica de otras universidades que hayan

demostrado tener éxito en su aplicación y los antecedentes y la experiencia


15

propia, para potenciar el trabajo universitario, en procesos de cambio social

a favor del empoderamiento de las personas de las localidades mayas en

situaciones de vulnerabilidad, en el estado.

III. Programa de Innovación Social Universitario

a. Definición de Innovación Social

Para la UADY la innovación social se define como procesos y proyectos de

construcción novedosa de conocimientos y soluciones, basados en la responsabilidad

social, que se implementan en una determinada área de influencia, para generar

cambios deseados en la vida de las personas a través de procesos de empoderamiento

y en interacción y co-creación entre agentes de cambio, que afrontan de manera

eficaz, eficiente y sostenible las necesidades sociales.

En la UADY la innovación hará uso de los recursos universitarios, tales como:

laboratorios, equipos, e infraestructura, así como del trabajo multi e interdisciplinario

de la comunidad universitaria y elementos de la comunidad, que enfoquen el potencial

creativo de las personas para canalizar esfuerzos que permitan el mejoramiento de la

calidad de vida de la propia sociedad.


16

Definitivamente, la base de la innovación social, debe ser la propia comunidad, que

de manera directa y activa participa desde la definición del problema o área de

oportunidad y en el análisis de alternativas de solución viables y pertinentes a su

contexto e idiosincrasia. Cuando la comunidad no se involucra y un agente externo

les proporciona una solución, sin importar si es innovadora o no, las personas

beneficiarias simplemente reciben lo que les dan, pero no se apropian de las acciones

y por lo tanto no impactan en la comunidad ni dan resultados significativos. La

participación de la comunidad aporta al fortalecimiento de la conciencia ciudadana

(Ricci & Concha, 2018) y brinda a la universidad la oportunidad de avanzar hacia su

relevancia y trascendencia social efectiva.

b. Aspectos de sustento y componentes del PISU

Los resultados que se han obtenido en las diferentes iniciativas en interacción con

las comunidades ofrecen antecedentes que dan sustento y claridad de que es posible

transitar a proyectos y procesos de innovación social, estos son:

a) Los conocimientos generados (diagnósticos y propuestas de atención): como producto

del diálogo de saberes en las comunidades, se generan conocimientos nuevos que

constituyen propuestas que son cambios a lo establecido, factibles de ser aplicadas en

las localidades mayas que participaron en los diferentes programas en comunidades con

presencia de la UADY. Esto es posible por la misma dinámica que implica la


17

integración de las comunidades a actividades de aprendizaje o entornos reales, es decir,

por la aplicación de las metodologías propias de los programas de la UADY en las

comunidades.

b) El fortalecimiento de capacidades de los actores-agentes, en términos de procesos de

empoderamiento.

En la Figura 1 se presentan los actores, componentes y sus contribuciones en el PISU.

Figura 1. Actores, componentes y sus contribuciones en el PISU.

Contribuciones


18

Los componentes son:

I. El marco de la Responsabilidad Social Universitaria. La experiencia y trayectoria

de la UADY en sus diversas iniciativas de vinculación social. La metodología

para la generación de conocimientos -en diálogo intercultural- para la

comprensión y generación de propuestas que atiendan las problemáticas

identificadas como prioritarias para los grupos comunitarios y para los

universitarios y su aplicación como parte de su construcción.

II. Las necesidades expresadas como preocupaciones por parte de la población

participante, la confianza hacia la UADY generada en el tiempo de interacción,

los procesos de apropiación, y el potencial para el empoderamiento de la

comunidad y la sostenibilidad del valor a generar.

c. Objetivo General del PISU

Desarrollar el potencial de innovación social en la comunidad

universitaria para que, a través de procesos y proyectos de construcción

novedosa de conocimientos y soluciones, se contribuya a generar cambios

deseados en la vida de las personas, co-creando y colaborando con ellas en

su formulación e implementación y sostenibilidad.


19

d. Población objetivo

Poblaciones y comunidades del Estado de Yucatán con algún grado

de vulnerabilidad que, mediante un diagnóstico, permita generar innovación

social como solución a la necesidad sentida de la comunidad bajo el

enfoque de la responsabilidad y trascendencia social, en temáticas y áreas

prioritarias de la Universidad y las localidades.

e. Etapas de la innovación social

Según (Murray, Caulier-Grice, & Geoff, 2010), la innovación social se

desarrolla en seis etapas. Estas etapas movilizan ideas desde su concepción hasta la

creación de cambios sistémicos. No se desarrollan siempre de forma secuencial, pero

proporcionan un marco de referencia para pensar sobre los distintos tipos de apoyo

necesarios para desarrollar estas innovaciones.


20

En la figura 2 se muestran las etapas del proceso de Innovación Social estándar

del PISU.

Figura 2. Proceso de innovación social

A continuación, se describe en que consiste cada una de las etapas.

o Primera etapa. Necesidades o demandas: Identificar un problema y la

necesidad que tiene que resolver la comunidad, constituye el punto de

partida de las iniciativas de innovación social. La idea es ir más allá en la

necesidad o demanda identificada, para identificar las causas de un área de

oportunidad en particular. Las capacidades que deben desarrollarse en el

grupo de trabajo universidad-comunidad, deben ser la observación y la

Necesidades o Demandas

Propuestas de solución

Pilotos/prototipos

Sostenibilidad

Escalado y difusión


21

asociación. La capacidad de observación es aprender a observar la realidad

desde nuevas perspectivas, mientras que la capacidad de asociación

consiste en conectar ideas, preguntas o áreas de oportunidad que no están

aparentemente relacionados y ser analizados en equipo.

o Segunda etapa. Propuestas de Solución: Consiste en generar conceptos y

usar metodologías para encontrar soluciones que puedan resolver la

necesidad o área de oportunidad identificada. Normalmente en esta etapa se

establecen cuestionamientos que retaran al sentido común. Lo importante es

mantener la creatividad, la mente abierta e involucrar a los grupos de

interés.

o Tercera etapa. Pilotos/Prototipos: En esta etapa se ponen en práctica las

ideas sobre las que se ha trabajado en las etapas anteriores. Los resultados

del prototipado buscan principalmente, obtener retroalimentación de los

grupos de interés sobre la idea o solución, lo que ayudará a refinar el

concepto.

o Cuarta etapa. Sostenibilidad: La etapa de la sostenibilidad se desarrolla

cuando la idea se pone en práctica. Implica el perfeccionamiento y la

racionalización de las ideas junto con la identificación de las fuentes de


22

ingresos, para asegurar la sostenibilidad financiera a largo plazo de la

solución, garantizando así, la supervivencia de la innovación. Esto significa

identificar los presupuestos, equipos y otros recursos, como la legislación.

o Quinta etapa. Escalado y Difusión: En esta etapa hay una serie de

estrategias para el crecimiento y la difusión de una innovación con el fin de

generalizar la solución en condiciones semejantes y la solución se expande;

estas constituyen la replicabilidad y el escalamiento.

o Sexta etapa. Generación de valor y cambio sistémico: El cambio

sistemático es el fin último de la innovación social. Por lo general involucra

la interacción de diversos elementos: movimientos sociales, modelos de

negocio, leyes y reglamentos, datos e infraestructuras, y una forma

completamente nueva de hacer y de pensar. Esto implica nuevos marcos o

arquitecturas formadas por muchas de las innovaciones más pequeñas. Es

por ello que hay que medir las barreras de entrada de las innovaciones

sociales, así como su viabilidad y sostenimiento y su alineación a políticas

públicas y cambios en los sectores productivos, gubernamentales y sociales

(Ver Figura 3).

Ver Anexo I. Preguntas para analizar las etapas en los procesos y proyectos

de innovación del PISU.


23

Figura 3. Impacto Sistémico del Programa de innovación social universitaria

f. Objetivos Específicos, Políticas y Estrategias del PISU

Objetivo específico 1. Fomentar un entorno universitario favorable para la innovación

social.

Políticas

Se asegurará que la comunidad universitaria y la sociedad estén

permanentemente informadas acerca del PISU y de los avances y resultados

del mismo.


24

Se promoverá una eficiente vinculación de la Universidad con actores

sociales, civiles y gubernamentales.

Estrategias

Fomentar el conocimiento y la importancia de la innovación social como un

mecanismo para el mejoramiento de la calidad de vida de una comunidad y la

aplicación de conceptos de emprendimiento e investigación aplicada en comunidades

de interés de la Universidad.

Fomentar la innovación social a través del empoderamiento de las comunidades bajo

un enfoque de responsabilidad y trascendencia social.

Establecer vínculos y redes entre grupos de investigación y cuerpos académicos de la

UADY con el propósito de generar información pertinente para el PISU.

Establecer vínculos de colaboración con otras instituciones de educación superior

nacionales y extranjeras que cuenten con experiencia en innovación social.

Establecer acuerdos y convenios de colaboración con entidades,

comunidades, instituciones, organizaciones de la sociedad civil, empresas y

órganos de gobierno para el desarrollo del PISU.

Elaborar un modelo de seguimiento y evaluación de los procesos y proyectos del

PISU, con la finalidad de generar información para la toma de decisiones y

mejoramiento del mismo.


25

Utilizar los medios a disposición de la Universidad para mantener a la comunidad

universitaria y a la sociedad en general informada y sensibilizada acerca del PISU, en

particular mediante campañas de comunicación.

Objetivo específico 2. Fortalecer las competencias personales y profesionales para la

innovación social.

Políticas

Se promoverán procesos de formación, capacitación y certificación de

capacidades personales y profesionales de los universitarios y de las

personas de localidades participantes, en temas de innovación social.

Estrategias

Incorporar a los programas educativos asignaturas libres, optativas y, en su

caso, obligatorias, que fomenten la innovación social de manera anual.

Impartir cursos de capacitación y educación continua sobre innovación

social.

Desarrollar competencias en miembros de la comunidad universitaria en la

implementación del PISU.

Establecer criterios y lineamientos para propiciar la certificación de

competencias de las capacidades personales y profesionales para la

implementación del PISU.


26

Desarrollar espacios de formación para las personas de localidades

participantes en el PISU.

Objetivo Específico 3. Desarrollar procesos y proyectos de innovación social.

Políticas

Se fortalecerán las capacidades institucionales para el diseño, desarrollo y

evaluación de los proyectos de innovación social.

Se ampliarán y diversificarán los vínculos con las comunidades y grupos

sociales.

Se fortalecerá la participación comunitaria en todas las etapas del proceso

de innovación social.

Estrategias

Instituir esquemas de colaboración entre el personal académico, grupos de

investigación y cuerpos académicos para el diseño e implementación de

proyectos de innovación social en los que participe el estudiantado.

Identificar los proyectos de innovación social que sean factibles de ser

transformados en emprendimiento.

Impulsar proyectos de innovación social de alto impacto y de desarrollo de

tecnologías disruptivas.

Identificar zonas en las que se deberán focalizar el desarrollo de los

proyectos de innovación social.


27

Crear condiciones y establecer lineamientos institucionales para propiciar la

participación comunitaria en todas las etapas del proceso de innovación

social.

Establecer acuerdos y convenios de colaboración con entidades vinculadas

a la UADY (comunidades, instituciones, organizaciones de la sociedad

civil, empresas u órganos de gobierno) para el desarrollo del PISU.

Desarrollar indicadores que permitan dar un valor curricular o escalafonario

a las actividades académicas y trabajos en comunidades desarrollados en el

PISU.

Gestionar fondos y coordinar el lanzamiento de convocatorias de proyectos

de innovación social.

Implementar el modelo de seguimiento y evaluación de los procesos y

proyectos del PISU.

g. Indicadores generales

En la tabla 1 se enlistan los potenciales indicadores generales y de seguimiento

del PISU:

Tabla 1. Indicadores de seguimiento y evaluación del PISU

Indicadores

Número de programas educativos que contienen asignaturas sobre temas vinculados a la innovación social.

Número de asignaturas sobre temas vinculados a la innovación social

Número de iniciativas de innovación social implementándose por año


28

Número de profesores(as), estudiantes participantes en proyectos y procesos de innovación social por

año

Número de acuerdos de colaboración y convenios de cooperación operando con grupos sociales y

comunitarios, organizaciones civiles, redes de investigación e instituciones de gobierno que atiendan

temas de bienestar, mejoramiento de la calidad de vida e innovación social.

Número de actividades académicas dirigidas a la comunidad universitaria respecto al tema de

innovación social.

Número de publicaciones y participaciones en redes académicas respecto al tema de innovación

social.

Número de cursos de educación continua y certificaciones sobre temas de innovación social.

Porcentaje de la comunidad universitaria que percibe que en la Universidad se llevan a cabo acciones

relacionadas con la promoción de la innovación social


29

IV. Glosario

Beneficiario: es aquella persona natural o jurídica a la cual se le transfiere un bien o

determinadas facultades sobre un activo (Economipedia, 2020).

Bienestar social: incluye aquellas cosas que inciden de manera positiva en la calidad de vida:

un empleo digno, recursos económicos para satisfacer las necesidades, vivienda, acceso a la

educación y a la salud, tiempo para el ocio, etc. Pese a que la noción de bienestar es subjetiva

(aquello que es bueno para una persona puede no serlo para otra), el bienestar social está

asociado a factores económicos objetivos.

Empoderamiento: es una forma implícita de asumir el poder, para tomar decisiones

informadas, “poder decir”, “poder hacer”, “poder gestionar” y “poder cambiar mi vida”, a

partir de la autoconfianza incrementada, conocimientos nuevos adquiridos y capacidades

desarrolladas (Unidad de Proyectos Sociales UADY, 2019).

Generación de valor social: la capacidad que tienen los grupos e instituciones al trabajar en

conjunto, para generan resultados (bienes, servicios, procesos) con utilidad social que se

apropia colectivamente.

Grupos de interés: con este concepto se alude a individuos, asociaciones, instituciones que

se benefician o perjudican –en términos monetarios o no- con la ejecución de un proyecto y

sus resultados o impactos (Martinic, 1997).

Grupos en situación de vulnerabilidad: de acuerdo con la CNDH, el término se usa para

referirse a quienes se encuentran en desventaja para ejercer sus derechos y libertades, por

factores personales y/o por la ausencia de los medios necesarios para acceder a satisfactores

https://economipedia.com/definiciones/activo.html


30

de sus necesidades básicas se vean en riesgo de no ejercer efectivamente determinados

derechos (Espinosa, 2013).

Prototipado: es un elemento fundamental en los procesos de innovación consiste

en probar (testar) las ideas para poder redefinirlas, comprobar qué funciona y qué

no funciona en la práctica. Su propósito es crear un microcosmos que permita

explorar el futuro, actuando. (De la Mata, 2020).

Sinergia: procede de un vocablo griego que significa “cooperación”. El concepto es utilizado

para nombrar a la acción de dos o más causas que generan un efecto superior al que se

conseguiría con la suma de los efectos individuales.

Sostenibilidad: se refiere, por definición, a la satisfacción de las necesidades actuales sin

comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer las suyas, garantizando

el equilibrio entre crecimiento económico, cuidado del medio ambiente y bienestar social

(Oxfam Intermon., 2020).

https://definicion.de/causa/

https://definicion.de/efecto


31

V. Referencias

Barnett, R. (2001). Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y

la sociedad. . Barcelona: Gedisa.

De la Mata, G. (14 de enero de 2020). Manual de innovación social: de la idea al proyecto.

Obtenido de

https://economicas.unsa.edu.ar/afinan/informacion_general/book/ebooks/manual-

de-innovacion-social-guadalupe-de-la-mata.pdf

definición.de. (14 de enero de 2020). definición.de. Obtenido de

https://definicion.de/bienestar-social/

Economipedia. (14 de enero de 2020). Economipedia. Obtenido de

https://economipedia.com/definiciones/beneficiario.html

Espinosa, D. (2013). Grupos en situación de vulnerabilidad. México: Comisión Nacional

de Los Derechos Humanos.

Ferrás, F. P. (2008). Pasion por innovar/Passion for Innovation. Bogotá, Colombia:

Norma.

Gobierno del Estado de Yucatán. (12 de enero de 2020). Plan de Desarrollo de Yucatán

2018-2024. Obtenido de http://transparencia.yucatan.gob.mx/informes.php?id=ped

Hernández-Ascanio, J., Tirado-Valencia, P., & Ariza-Montes, A. (2016). El concepto de

innovación social: ámbitos, definiciones y alcances teóricos. CIRIEC-España,

Revista de Economía Pública, Social y Cooperativa(88), 164-199. Obtenido de

https://www.redalyc.org/pdf/174/17449696006.pdf


32

Kluk, C. (2016). Innovación social, Creando acciones para la vida. . Ciudad de México:

Promotora Social, México.

Majewsky, M. A., Puerta, S., & Cipolla, C. (2018). Latin American Social Innovation

Network, Results and reflections. . Glasgow Caledonian University, Medellin,

Colombia.: Lasin editores. .

Martinic, S. (1997). Diseño y evaluación de proyectos sociales. . México: COMEXANI-

CEJUV.

Murray, R., Caulier-Grice, J., & Geoff, M. (2010). The open book of social innovation.

Londres: NESTA.

OECD, C. E. (2006). Manual de Oslo (tercera edición ed.). Oslo: Grupo Tragsa.

ONU. (16 de diciembre de 2019). Objetivos de Desarrollo Sostenible . Obtenido de

Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, educativa y de calidad y promover

oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. :

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/educa

Oxfam Intermon. (14 de enero de 2020). Definición de sostenibilidad: sabes qué es y sobre

qué trata. Obtenido de https://blog.oxfamintermon.org/definicion-de-sostenibilidad-

sabes-que-es-y-sobre-que-trata/

Ricci, E., & Concha, R. (2018). Triple Hélice, Innovación social, Consolidación del

modelo multihélice en la región de Antofagasta. . Antogasta Chile: Universidad

Católica del Norte.


33

Tonon, G. (2012). Las relaciones universidad-comunidad: un espacio de reconfiguración de

lo público. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, 11(32), 511-520.

Recuperado el 08 de enero de 2020, de http://dx.doi.org/10.4067/S0718-

65682012000200024

UADY. (2012). Segunda agenda estretégica, Plan de Desarrollo Institucional. Mérida:

UADY. Obtenido de http://www.pdi.uady.mx/docs/PDI2014-2022/PDI.pdf

UADY. (2019). Plan de Desarrollo Intitucional 2019-2030. Mérida: UADY. Obtenido de

http://www.pdi.uady.mx/pdi.php

UNESCO. (2009). World Conference on Higher Education: The New Dynamics of Higher

Education and Research for Societal Change and Development, Paris, 2009. (pág.

49). PARIS: UNESCO. Obtenido de

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000183277_spa

Unidad de Proyectos Sociales UADY. (2019). Sistematización de Proyectos Sociales.

Mérida Yucatán México: UADY.


34

VI. Anexos


35

Anexo I

Preguntas para analizar las etapas en los procesos y proyectos de innovación del PISU

UADY

1. Necesidad o área de oportunidad

¿Qué problema o necesidad se quiere resolver?

En esta etapa es importante trazar las preguntas esenciales de forma

correcta antes de empezar a diseñar propuestas para resolver los retos

planteados:

a. ¿Cuál es el problema, oportunidad, cambio que se necesita?

b. Hecho lo anterior, Hay que observar qué hace, cómo piensa, que necesita

y desea la gente.

c. ¿Qué limitaciones tiene el proyecto (tiempo, recursos, cantidad de

personas con la necesidad o demanda, etcétera)

d. Prestar atención a los infantes y adultos mayores, por ejemplo.

e. Preguntarse: ¿cómo puede ayudar la nueva solución?

2. Propuesta de solución

f. Organizar la información y sintetizar las posibilidades de solución.

3. Prototipado

En cuanto a los criterios para el prototipado, es importante preguntarse:

• ¿Es relevante? ¿Afecta a los principales grupos de interés en todos los

niveles: individual (personas implicadas), ¿institucional (organizaciones


36

implicadas) y social (comunidades implicadas)? En este sentido hay que

tener en cuenta que, con frecuencia, la relevancia para cada grupo de interés

se enmarca de distintas formas y con un lenguaje diferente.

• ¿Es correcto? ¿Puedes ver todo el microcosmos en el que te quiere

enfocar?

Se trata de entender correctamente la dimensión del problema o del

proyecto. En un prototipo se pone el foco en algunas ideas seleccionadas.

Se elige las que responden a las raíces del problema en lugar de aquellas

que se centran más en sus síntomas.

• ¿Es revolucionario? ¿Es nuevo? ¿Puede cambiar las reglas del juego?

• ¿Es rápido? ¿Puede ponerse en práctica rápidamente? Debemos poder

desarrollar experimentos inmediatamente para tener suficiente

retroalimentación (feeback) y adaptarlo (y así evitar la parálisis por análisis)

de acuerdo a los resultados.

• ¿Es efectivo desde el punto de vista relacional? ¿Está apalancando las

competencias, fortalezas y posibilidades existentes en el grupo de trabajo y

en las comunidades con las que trabajamos?

• ¿Es replicable? ¿Se puede escalar? Cualquier innovación debe tener en

cuenta su capacidad para ser replicada, si puede escalarse o no.


37

Los resultados del prototipado buscan principalmente, obtener

retroalimentación de los grupos de interés sobre la idea o solución, lo que

ayudará a refinar el concepto.

4. Sostenibilidad

La solución creada una vez puesta en marcha ¿es perfecta y racionaliza las

ideas?

¿Se pueden generar o identificar fuentes de ingresos para asegurar la

sostenibilidad financiera a largo plazo de la solución?

¿se puede identificar los presupuestos, equipos y otros recursos, como la

legislación aplicable nacional e internacional?

5. Escalado y Difusión

¿Puede escalarse la solución creada a otros contextos similares?

¿Cómo debiera escalarse y difundirse?

¿Cómo escalara la solución (crecimiento de la solución, a través de

licencias y franquicias o federaciones)

¿Cómo hacer más flexible de difusión?

6. Generación de valor y cambio sistémico

La solución ¿involucra la interacción de diversos elementos como:

movimientos sociales, modelos de negocio, leyes y reglamentos, datos e

infraestructuras, ¿y una forma completamente nueva de hacer y de pensar?


38

¿Qué barreras de entrada presenta la solución en la comunidad o en contextos

similares?

2da agenda estratégica acción 5³n 5... · 2020-01-23 · contar con un programa de innovación...

Documents