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CARMEN JENNY AGUIRRE TORRES Proyectista Externo

Mejoramiento de los Servicios Educativos Nivel Primario

de la I.E. N 40680 Horacio Zeballos Gamez del distrito de

Socabaya, provincia y departamento de Arequipa

PIP:

MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. N 40680 HORACIO ZEBALLOS GAMEZ DEL DISTRITO DE SOCABAYA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE

AREQUIPA





I RESUMEN EJECUTIVO

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

1.2 OBJETIVO DEL PROYECTO

El objetivo del proyecto se ha establecido una vez conocida las caractersticas de la poblacin

afectada y habindose identificado el problema central, se pretende brindar servicios

educativos de alta calidad a los alumnos de la I.E. N 40680 Horacio Zeballos Gamez a

travs de la construccin de infraestructura, adquisicin de mobiliario y equipamiento, as

como capacitacin a los docentes de la mencionada Institucin Educativa.

Por lo que el objetivo del presente proyecto se resume en :

1.3 BALANCE DE OFERTA Y DEMANDA

El balance oferta demanda se realiza para identificar la brecha existente entre la demanda

por servicios educativos y la capacidad ptima de oferta de dichos servicios.

1.3.1 Balance Oferta Demanda Sin Proyecto

A) Con respecto a la Infraestructura

Luego de determinar las necesidades del proyecto determinamos la oferta

demanda sin proyecto y que se detalla a continuacin :

Mejoramiento de los Servicios Educativos Nivel Primario de la I.E. N 40680 Horacio Zeballos Gamez del distrito de Socabaya, provincia y

departamento de Arequipa

Inadecuadas oferta de los servicios prestados por la I.E. N 40680 Horacio

Zeballos Gamez del distrito de Socabaya, provincia y departamento de Arequipa





Cuadro N 1

Balance Oferta Demanda Por Grados

Grado 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

1 A y

B

OFERTA 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

DEMANDA 36 36 36 36 37 37 37 37 37 37 37

BRECHA 24 24 24 24 23 23 23 23 23 23 23

2 A y

B

OFERTA 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

DEMANDA 38 36 36 36 36 37 37 37 37 37 37

BRECHA 22 24 24 24 24 23 23 23 23 23 23

3

OFERTA 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

DEMANDA 29 38 36 36 36 36 37 37 37 37 37

BRECHA 1 -8 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7

4

OFERTA 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

DEMANDA 29 29 38 36 36 36 36 37 37 37 37

BRECHA 1 1 -8 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7

5 A y

B

OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

DEMANDA 33 29 29 38 36 36 36 36 37 37 37

BRECHA -33 -29 -29 -38 -36 -36 -36 -36 -37 -37 -37

6

OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

DEMANDA 26 33 29 29 38 36 36 36 36 37 37

BRECHA -26 -33 -29 -29 -38 -36 -36 -36 -36 -37 -37

191 201 204 212 219 218 219 220 220 221 222

En la situacin actual podemos apreciar que existe dficit de atencin a los

alumnos de la I.E. con respecto a la infraestructura de aulas pedaggicas.

Del presente cuadro podemos deducir que se requieren aulas pedaggicas para

atender a toda poblacin escolar en un horizonte de 10 aos; considerando que la

oferta de Aulas Pedaggicas es cero.

Con respecto a la infraestructura de los dems ambientes podemos observar en el

siguiente cuadro :





Cuadro N 2 Balance Oferta Demanda

Otros Ambientes

BALANCE OFERTA - DEMANDA SIN PROYECTO

Concepto Oferta Demanda O - D SP

Ambientes Administrativos

Direccin 0 1 -1

Secretaria 0 1 -1

Sala de profesores 0 1 -1

Ambientes Complementarios

Centro de Computo 0 1 -1

Biblioteca 0 1 -1

Cocina - Comedor 0 1 -1

Dpto Educacin Fisica 0 1 -1

Auditorium 0 1 -1

Otros

Losa Deportiva 0 1 -1

Patio central 0 1 -1

Cerco Perimetrico 1 1 0

Areas Verdes 0 1 -1

SS.HH. Alumnos 0 1 -1

SS.HH. Discapacitados 1 1 0

SS.HH. Docentes 1 2 -1

Del cuadro anterior podemos concluir la necesidad de construir ambientes

administrativos, ambientes complementarios y SS.HH. adecuados y suficientes.

B) Con respecto al mobiliario

Podemos indicar que existe un dficit de mobiliario de los ambientes de la

Institucin Educativa y que detallamos a continuacin :






Mobiliario


Concepto Oferta Demanda O-D SP

Aulas Pedagogicas

Pupitre 3 7 -4

Sillas para profesor 3 7 -4

Mesas Unipersonales + sillas 80 205 -125

Libreros 0 9 -9

Centro de Computo

Pupitre 0 1 -1

Silla para profesor 0 1 -1

Modulos de Computo 0 25 -25

Sillas 0 25 -25

Biblioteca

Pupitre 0 1 -1

Silla para encargado 0 1 -1

Libreros 0 8 -8

Mesas + 6 sillas 0 3 -3

Cocina Comedor

Alacena 0 1 -1

Mesas + 6 sillas 0 6 -6

Mesa Cocina 0 1 -1

Direccin

Escritorio 0 1 -1

Silln Giratorio 0 1 -1


Libreros 0 3 -3

Sillas fijas 0 4 -4

Secretaria

Escritorio 0 1 -1

Silla 0 1 -1


Libreros 0 2 -2

Sillas fijas 0 4 -4

Dpto de Educacin Fsica

Escritorio 0 1 -1

Silla 0 1 -1

Sillas fijas 0 4 -4

Sala de Profesores

Mesas + 6 Sillas 0 2 -2

Sillon 0 1 -1

sillas 0 4 -4

Auditorium





Mesa grande 0 1 -1

Sillas 0 60 -60

Podemos observar que existe dficit al no contar con estos ambientes que se

proponen en el proyecto por considerar importantes.

C) Con respecto al Equipamiento

Luego de hacer un anlisis podemos concluir que no se cuenta con

equipamiento adecuado y suficiente para atender adecuadamente a los alumnos y

docentes de dicha I.E.

Igualmente, por manifestaciones de los docentes, se busca implementar las aulas

pedaggicas con una herramienta de apoyo que permitir captar la atencin de

sus alumnos y por ende mejorar los servicios que actualmente se brinda a los

alumnos.


Equipamiento


Concepto Oferta Demanda O - D SP

Centro de Computo

Computadoras 0 25 -25

Proyector 0 1 -1

Ecran 0 1 -1

Impresora Laser 0 1 -1

Cocina Comedor

Cocina 0 1 -1

Direccin

Computadora 0 1 -1


Secretaria

Computadora 0 1 -1






1.3.2 Balance Oferta Demanda Con Proyecto Para determinar el Balance Oferta Demanda con proyecto se ha considerado un

incremento de la poblacin estudiantil de 0.5% , de acuerdo a otras experiencias de

Instituciones Educativas que luego de mejorar los servicios educativos, se ha

incrementado su poblacin escolar.

A) Con respecto a la Infraestructura

Con la ejecucin del proyecto se busca atender adecuadamente a los alumnos de la

Institucin Educativa en un horizonte de 10 aos, tal como podemos observar en el

siguiente cuadro :


Por Grados

Grado 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

1 A y

B

OFERTA 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

DEMANDA 36 36 36 36 37 37 37 37 37 37 37

BRECHA 24 24 24 24 23 23 23 23 23 23 23

2 A y

B

OFERTA 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60

DEMANDA 38 36 36 36 36 37 37 37 37 37 37

BRECHA 22 24 24 24 24 23 23 23 23 23 23

3

OFERTA 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

DEMANDA 29 38 36 36 36 36 37 37 37 37 37

BRECHA 1 -8 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7 -7

4

OFERTA 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30

DEMANDA 29 29 38 36 36 36 36 37 37 37 37

BRECHA 1 1 -8 -6 -6 -6 -6 -7 -7 -7 -7

5 A y

B

OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

DEMANDA 33 29 29 38 36 36 36 36 37 37 37

BRECHA -33 -29 -29 -38 -36 -36 -36 -36 -37 -37 -37

6

OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

DEMANDA 26 33 29 29 38 36 36 36 36 37 37

BRECHA -26 -33 -29 -29 -38 -36 -36 -36 -36 -37 -37

191 201 204 212 219 218 219 220 220 221 222

Podemos apreciar que con 9 aulas pedaggicas, la Institucin Educativa N 40680

Horacio Zeballos Gamez atender adecuadamente a sus alumnos en un horizonte

de 10 aos.





Con respecto a la infraestructura de los ambientes administrativos, complementarios

y SS.HH. que se proponen en el presente estudio, estos permitirn mejorar los

servicios que se brinda a los alumnos de la mencionada Institucin Educativa, tal

como podemos observar en el siguiente cuadro :

Cuadro N 6

Balance Oferta Demanda Otros Ambientes

BALANCE OFERTA - DEMANDA CON PROYECTO

Concepto Oferta Demanda O - D CP

Ambientes Administrativos

Direccin 1 1 0

Secretaria 1 1 0

Sala de profesores 1 1 0

Ambientes Complementarios

Centro de Computo 1 1 0

Biblioteca 1 1 0

Cocina - Comedor 1 1 0

Dpto Educacin Fisica 1 1 0

Auditorium 1 1 0

Otros

Losa Deportiva 1 1 0

Patio central 1 1 0

Cerco Perimetrico 1 1 0

Areas Verdes 1 1 0

SS.HH. Alumnos 1 1 0

SS.HH. Discapacitados 1 1 0

SS.HH. Docentes 2 2 0

Podemos apreciar que con la ejecucin del presente proyecto se contara con

ambientes adecuados para atender a la poblacin estudiantil, personal administrativo

y docente en un horizonte de 10 aos.

B) Con respecto al Mobiliario

Con respecto al mobiliario, podemos concluir que luego de ejecutar el proyecto

contar con mobiliario adecuado y suficiente para atender a la poblacin estudiantil,

tal como podeos apreciar en el siguiente cuadro :






Mobiliario


Concepto Oferta Demanda O-D CP

Aulas Pedagogicas

Pupitre 7 7 0

Sillas para profesor 7 7 0

Mesas Unipersonales + sillas 205 205 0

Libreros 9 9 0

Centro de Computo

Pupitre 1 1 0

Silla para profesor 1 1 0

Modulos de Computo 25 25 0

Sillas 25 25 0

Biblioteca

Pupitre 1 1 0

Silla para encargado 1 1 0

Libreros 8 8 0

Mesas + 6 sillas 3 3 0

Cocina Comedor

Alacena 1 1 0

Mesas + 6 sillas 6 6 0

Mesa Cocina 1 1 0

Direccin

Escritorio 1 1 0

Silln Giratorio 1 1 0


Libreros 3 3 0

Sillas fijas 4 4 0

Secretaria

Escritorio 1 1 0

Silla 1 1 0


Libreros 2 2 0

Sillas fijas 4 4 0

Dpto de Educacin Fsica

Escritorio 1 1 0

Silla 1 1 0

Sillas fijas 4 4 0

Sala de Profesores

Mesas + 6 Sillas 2 2 0

Sillon 1 1 0





sillas 4 4 0

Auditorium

Mesa grande 1 1 0

Sillas 60 60 0

C) Con respecto al Equipamiento

Luego de ejecutar el proyecto se busca brindar adecuadas herramientas a los

docentes que permitan innovar las metodologas de enseanza a sus alumnos, tal

como podemos observar en el siguiente cuadro :

Cuadro N 8

Balance Oferta Demanda Equipamiento


Concepto Oferta Demanda O - D CP

Centro de Computo

Computadoras 25 25 0

Proyector 1 1 0

Ecran 1 1 0

Impresora Laser 1 1 0

Cocina Comedor

Cocina 1 1 0

Direccin

Computadora 1 1 0


Secretaria

Computadora 1 1 0


1.4 DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP

Se plantea la construccin de una sola alternativa, al haberse tomado en cuenta la

infraestructura existente, la misma que se adapta y adecua a la presente alternativa de

solucin, por cuestiones arquitectnicas y estructurales :





Cuadro N 9 Detalle Alternativa de Solucin

Alternativa Unica

Construccin de 1 Aula Pedagogica de material noble, de 48 m2

Construccin de Ambientes Administrativos : Direccin, Secretaria y Sala de Profesores con sus respectivos SS.HH. Todos los ambientes en material noble.

Construccin de Ambientes Complementarios : Centro de Computo, Biblioteca, Auditorium, Departamento de Educacin Fisica y Cocina - comedor de techo plano.

Construccin de Servicios Higienicos para alumnos con discapacidad y SS.HH. Para profesores..

Construccin de Patio y losa deportiva.

Instalacin de reas verdes.

Adquisicin de Mobiliario (Carpetas Unipersonales, sillas, Pupitre para el docente, silla para el docente, Escritorios, sillones, modulos de computo, libreros)

Adquisicin de Mobiliario para los Ambientes Administrativos y Ambientes Complementarios.

Adquisicin de Equipamiento para el centro de computo (computadoras e impresores)

Capacitacin a los docentes en aplicacin de nuevas tcnicas de enseanza.

1.5 COSTOS DEL PIP

FONCODES conjuntamente con la Municipalidad de Socabaya financiaran el presente

proyecto.

Una vez concluido dicho proyecto la I.E. conjuntamente con sus padres de familia se har

cargo de la operacin y mantenimiento de esta construccin.

Los costos del Presupuesto de Obra de ambas alternativas, los Gastos de Operacin y

Mantenimiento Sin Proyecto y de Ambas Alternativas al igual que los Costos Incrementales

se pueden observar en el siguiente cuadro resumen :





Cuadro N 10

Costos del Proyecto

Detalle Sin Proyecto Alternativa Unica

Presupuesto de Obra

A Precios Privados 989.660,45

A Precios Sociales 807.055,49

Operacin y Mantenimiento

A Precios Privados 61.428,00 61.889,40

A Precios Sociales 55.406,32 55.797,12

Costos Incrementales

A Precios Privados 423

A Precios Sociales 345

1.6 BENEFICIOS DEL PIP

1.6.1 Beneficios en la situacin sin proyecto

No se presenta beneficio alguno en la situacin actual, ya que la Institucin Educativa

no cuenta con una adecuada infraestructura ni implementacin para impartir una

adecuada enseanza.

1.6.2 Beneficios en la situacin con proyecto

Con la ejecucin del presente proyecto se busca mejorar la calidad de los servicios que se

brinda a los alumnos de esta Institucin Educativa, permitiendo otorgar mayores

oportunidades; por lo que los beneficios no son cuantitativos sino mas cualitativos y que

detallamos a continuacin :

Beneficios para los docentes

Con la implementacin de infraestructura adecuada y herramientas adecuadas a los

docentes se podr reforzar las estrategias de enseanza con la clase completa, pero

sirviendo como adecuada combinacin con el trabajo individual y grupal de los

estudiantes.

Con la implementacin de un Centro de Computo, servirn de un instrumento

perfecto para el educador constructivista ya que favorece el pensamiento critico





del alumno. El uso creativo de los nuevos implementos solo estn limitados por la

imaginacin de los docentes y los alumnos.

El docente se enfrenta a una tecnologa sencilla, especialmente si se la compara

con el hecho de utilizar ordenadores para toda la clase.

Favorece el inters de los docentes por la innovacin y al desarrollo profesional

que puede suponer la utilizacin de una tecnologa que inicialmente encaja con los

modelos tradicionales y que resulta de fcil uso.

Se ofrece al docente la posibilidad de grabacin, impresin y reutilizacin de la

clase reduciendo as el esfuerzo invertido y facilitando la revisin de lo impartido.

Se proporcionara sofware adecuados a los docentes que posibilita el acceso a

grficos, diagramas y plantillas, lo que permiten preparar la clase de forma mas

sencilla y eficiente, guardarlas y reutilizarlas.

Beneficios para los alumnos

Incremento de la motivacin e inters de los alumnos gracias a la posibilidad de

poder disfrutar de clases mas llamativas y llenas de color en las que se favorece el

trabajo colaborativo, los debates y la presentacin de trabajos de forma vistosa a

sus compaeros, favoreciendo la autoconfianza y el desarrollo de habilidades

sociales.

Los estudiantes pueden repasar los conceptos dado que la clase o parte de las

explicaciones han podido ser enviadas por correo a los alumnos por parte del

docente.

Los estudiantes con dificultades visuales se beneficiaran de la posibilidad del

aumento del tamao de los textos e imgenes, as como de las posibilidades de

manipular objetos y smbolos.

Los alumnos con problema de audicin se vern favorecidos gracias a la

posibilidad de utilizar presentaciones visuales o del uso del lenguaje de signos en

forma simultanea.





Los alumnos con problemas de comportamiento y de atencin, se vern

favorecidos por disponer de una superficie interactiva de gran tamao sensible a

un lpiz electrnico o incluso el dedo.

1.7 RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL

Cuadro N 11 Resumen de los Indicadores Econmicos

Detalle Alternativa Unica

VACS Poblacion ICE

A Precios Privados 992.495,55 2.347 423

A Precios Sociales 809.456,82 2.347 345

1.8 SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

El objeto de analizar la sostenibilidad del proyecto es asegurar que este contine existiendo o

funcionando mas all del fin del financiamiento.

Considerando que es importante este punto, se ha considerado en el proyecto los siguientes

factores que detallamos a continuacin :

Contexto Local.

Necesidades de la Comunidad.

Compromiso de los actores clave.

Empoderamiento por parte de la comunidad.

Metas Compartidas y alineadas.

Factores de riesgo.

Documentacin (Acuerdo de Compromiso)

Participacin de lideres locales.

Estabilidad Poltica.

Bsqueda de la participacin de la comunidad.

Considerar las necesidades del personal.

Monitoreo al Proyecto.

Aplicar Tecnologa de cuerdo al entorno.





Definir el financiamiento.

Definir fuentes y recursos.

Plantear estrategias para asumir los gastos de mantenimiento que generes el proyecto.

Considerando importante todos estos factores en la elaboracin del proyecto, la

Municipalidad Distrital de Socabaya ha realizado un taller con los beneficiarios con la

finalidad de determinar las necesidades de la Institucin y al mismo asumir compromisos con

la finalidad de que proyecto sea sostenible y viable en estos prximos 10 aos.

Por lo expuesto, los diferentes actores para el presente proyecto mediante documentos

firmados y que forman parte del presente proyecto asumen los diferentes compromisos :

A) FONCODES

FONCODES asumir el financiamiento con el 50% del total del presupuesto.

B) La Municipalidad Distrital de Socabaya

La Municipalidad Distrital de Socabaya mediante acuerdo de consejo se compromete en

asumir los gastos del proyecto con el 50% del total del proyecto.

C) La Direccin de la Institucin Educativa N 40680 Horacio Zeballos Gamez

El Director de la Institucin Educativa a travs de una Carta de Compromiso se

compromete asumir conjuntamente con todos los padres de familia los gastos de

mantenimiento de la infraestructura a recibir.

D) La Comunidad Educativa y Padres de Familia

Los padres de familia y docentes de la Institucin Educativa mediante Acta de Acuerdos se

comprometen a asumir los gastos de mantenimiento a travs de jornadas de trabajo,





Actividades y otros con todos los gastos que pudiera generar el presente proyecto y que es

firmado en Acta de Acuerdos que forma parte del presente estudio.

Respecto a los pagos de los servicios bsicos y acciones de mantenimiento, tambin

debern ser cubiertos por las asignaciones presupuestales; sin embargo la comunidad

educativa se compromete a realizar diversas actividades para colaborar con el

mantenimiento de la nueva infraestructura, documento que forma parte del presente

estudio.

1.9 IMPACTO AMBIENTAL

En la ejecucin del proyecto no se genera Impacto Ambiental negativo de consideracin por

lo tanto:

No se ocasionan daos al medio ambiente.

Se han programado Medidas de Mitigacin, para no perturbar el medio ambiente.

Posibles Impactos negativos

Se pueden generar mnimos impactos negativos al medio ambiente, los mismos que son poco

significativos y se presentan en la etapa de ejecucin de la obra como son:

Movimiento de tierras

Posibles accidentes de trabajo

Contaminacin del suelo por desechos de residuos slidos y lquidos

Contaminacin del aire por polvo y aerolitos

Contaminacin del aire por ruido

Por la magnitud de la obra y el desarrollo de la zona, estos impactos negativos son mnimos,

no significativos y de fcil solucin.

Medidas de mitigacin





No se ocasionan daos al medio ambiente, consecuentemente no existen impactos

ambientales negativos significativos; por lo tanto no es necesario programar Medidas de

Mitigacin, para corregir o evitar los impactos ambientales negativos o deterioro del medio

ambiente.

Ante el riesgo de accidentes, implementar una adecuada sealizacin durante la ejecucin

de la obra, para evitar el paso de los alumnos a la zona de la obra.

Para atenuar formacin de nubes de polvo que pudiera afectar el entorno donde se afecta

la obra efectuar riegos de agua constantes.

Para evitar la contaminacin de suelo, ejecutar depsitos para combustibles con piso de

lona o plsticos, y contar con rellenos sanitarios para los desechos.

Darle sostenibilidad al proyecto, por medio de Capacitacin en Evaluacin del Impacto

Ambiental, Medio Ambiente y Gestin Ambiental, y contar con el apoyo de la

comunidad educativa.

Utilizar el terreno necesario para lo dispuesto en el proyecto.

1.10 ORGANIZACIN Y GESTIN

La Municipalidad Distrital de Socabaya como una Unidad Ejecutora se encargar de

realizar el proceso de ejecucin de dichas obras de infraestructura, para el caso cuenta con

el personal capaz de ejecutar este tipo de proyectos adems de contar con los equipos para

asegurar la ejecucin en su fase de inversin.

La ejecucin del presente proyecto se realizara por Administracin Directa.

1.11 PLAN DE IMPLEMENTACIN

Las actividades ha realizarse en el Proyecto han sido agrupadas en tres Etapas teniendo en

cuenta la naturaleza propias de cada fase que define en el ciclo de un Proyecto. El Proyecto

se ejecutar en las dos primeras fases del estudio, para luego entrar a la fase de operacin y

mantenimiento hasta el trmino del horizonte de planeamiento del Proyecto. Lo

describiremos de la siguiente manera:

Fase I : Realizacin de los Estudios de Ingeniera.

Fase II : Ejecucin de las Obras Civiles.





Fase III : Operacin y Mantenimiento del Proyecto.

El financiamiento de las inversiones, est dado por la participacin de FONCODES y la

Municipalidad Distrital de Socabaya .

1.12 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Con el Mejoramiento de los Servicios Educativos en la I.E. N 40680 Horacio

Zeballos Gamez del distrito de Socabaya, provincia y departamento de Arequipa

se beneficiar a los alumnos que asisten a esta Institucin Educativa.

Luego de realizar una visita de campo y determinar las necesidades de la Institucin

Educativa se pude concluir que siendo la nica Institucin Educativa dentro del rea de

influencia para centros educativos para el nivel primaria, se puede concluir el incremento

de la poblacin estudiantil luego de ejecutado el proyecto.

Segn los contenidos mnimos desarrollados en el presente perfil as como su evaluacin

social podemos concluir que el proyecto es totalmente justificado y permitir mejorar la

calidad de prestacin del servicio educativo en el Distrito de Socabaya.





1.13 MARCO LOGICO.

Indicador Medios de Verificacin Supuestos

Fin

Incremento de logros de aprendizaje y oportunidades para toda la comunidad educativa

Mejora de los rendimientos acadmicos de los alumnos

Registros y estadsticas del ministerio de educacin .

Propsito

adecuada oferta de los servicios educativos de la I.E. 40680 - Horacio Zeballos Gamez

al primer ao se cuenta con el 100% de mobiliario y equipamiento. igualmente se cuenta con el 75% de infraestructura al servicio de los alumnos la cual es culminada en la segunda etapa con el 25%

encuestas a los alumnos.guas de desempeo y aprendizaje de los alumnos

coherencia en la enseanza con los contenidos en la curricula del nivel primario

Componentes

1Infraestructura 2 Mobiliario y equipamiento 3 Capacitacin

En la primera etapa del proyecto se ejecutara el 75% de la infraestructura, la cual ser culminada en su segunda etapa con el 25% en la primera etapa del proyecto de implementara el 100% de mobiliario y equipamiento Se brindara a los profesores la herramientas necesarias que permitan mejorar la calidad de la enseanza en la primera etapa del proyecto

Acta de entrega PECOSAS Encuesta a los alumnos

la obra Los padres de familia se comprometen a participar activamente en el mantenimiento del mobiliario y equipos Los profesores se comprometen a aplicar nuevas tcnicas de enseanza con sus alumnos

Actividades

1.1 Construccin de aula pedaggica1.2 Construccin de ambientes administrativos1.3 Construccin de ambientes complementarios1.4 Construccin de patio y losa deportiva e instalacin de reas verdes2.1 Adquisicin de mobiliario2.2 Adquisicin de equipamiento3.1 Capacitacin

S/. 989,660.45 NUEVOS SOLES DE INVERSION.

REQUERIMIENTOS DE, PECOSAS, FACTURAS DE ADQUISICION Y COMPROBANTES DE PAGO

SE REALIZA MEJORAMIENTO EN LAS INSTALACIONES DE LA I.E. CON FINANCIAMIENTO DE LA MUNICIPALIDAD DE SOCABAYA Y FONCODES





1.14 II ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO

2.1.1 DENOMINACION DEL PROYECTO

2.1.2 UBICACIN DEL PROYECTO

Distrito : Socabaya

Provincia : Arequipa

Departamento : Arequipa

MAPA N 1

Plano de ubicacin del Proyecto

Mejoramiento de los servicios Educativos Nivel Primario de la I.E. N 40680 Horacio Zeballos Gamez del distrito de Socabaya, provincia y departamento de Arequipa





2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

2.1.1 Unidad Formuladora

La Unidad Formuladora es la encargada de elaborar y suscribir los estudios de pre -

inversin, determinando la justificacin social y la viabilidad econmica, tcnica,

financiera, ambiental, socio cultural e institucional del proyecto, en concordancia con

los lineamientos de poltica del sector responsable en que se enmarca el proyecto de

inversin publica, el Programa Multianual de Inversin Publica, el Plan Estratgico

sectorial y los planes de desarrollo regionales o locales.

Sector : Gobiernos Regionales

Pliego : Gobierno Regional de Arequipa

Responsable : Ing. Ana Mara Miranda

Cargo : Responsable de la Unidad Formuladora

Formulador del Proyecto :

Institucin : Gobierno Regional de Arequipa

Proyectista : Carmen Jenny Aguirre Torres

Contador Pblico

2.1.2 Unidad Ejecutora

Nombre : Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social

Pliego : Fondo de Cooperacin para el Desarrollo

Social - FONCODES

Responsable : Ing. Carlos Gerardo Arana Vivar

Direccin : Plaza principal s/n - Socabaya

Se propone a FONCODES como Unidad Ejecutora porque es una entidad que tiene

experiencia en la ejecucin de proyectos bajo la modalidad de NUCLEO EJECUTOR.

2.3 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS

Para la elaboracin del presente Perfil de Inversin Pblica , se ha recogido la opinin de los

beneficiarios directos y las autoridades de dicha Institucin educativa que se vern





favorecidos con el mejoramiento de la infraestructura existente, as como su implementacin

y adquisicin de mobiliario, por lo que para la ejecucin del presente proyecto participan :

A. Ministerio de Educacin

El Ministerio de Educacin es el rgano rector que atiende a ms de seis millones de

alumnos en el sistema pblico y controla cuarenta y cuatro mil centros educativos

pblicos y diecisiete mil programas no escolarizados que dependen directamente del

Ministerio de Educacin.

El Ministerio de Educacin tiene como misin estratgica la promocin del desarrollo

de la persona humana, a travs de un nuevo sistema educativo en el cual las

capacidades individuales se vean fortalecidas, gracias a una formacin integral y

permanente. Se busca una formacin fundada en valores y respecto por la identidad

individual y colectiva, as como universalizar la educacin desde los 4 aos edad en el

nivel inicial, nivel primario y secundario.

B. Gerencia Regional de Educacin de Arequipa

La Gerencia Regional de Educacin, es un rgano de lnea que le corresponde ejercer

especificas sectoriales en materia de educacin, cultura, ciencia, tecnologa, deportes y

recreacin.

A travs de la Gerencia Regional de Educacin, que depende directamente del

Gobierno Regional se busca aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las polticas

regionales de educacin, diseando, ejecutando y evaluando proyecto educativo

regional, programas de desarrollo de la cultura, ciencia y tecnologa, as como el

programa de desarrollo del deporte y recreacin de la Regin en concordancia con la

poltica educativa nacional.

La Gerencia Regional de Educacin de Arequipa emite opinin favorable al

presente proyecto de mejoramiento de los servicios educativos de esta

Institucin Educativa a travs de documento que se adjunta a la presente.





Igualmente busca implementar de infraestructura y equipamiento de las Instituciones

Educativas que lo requieran en coordinacin con los Gobierno Locales, entre muchas

otras.

C. FONCODES

FONCODES, institucin encargada de promover, canalizar y asistir la gestin de

recursos pblicos y privados para facilitar el acceso a servicios sociales bsicos, generar

oportunidades econmicas y mejorar capacidades humanas e instituciones que

contribuyan al desarrollo local sostenible e inclusivo, reduciendo efectivamente la

pobreza, integrando territorios, articulando con los gobiernos subnacionales y otras

instituciones.

D. Municipalidad Distrital de Socabaya

La Municipalidad Distrital de Socabaya compromete su participacin al considerar

como prioridad inmediata el mejoramiento de infraestructura y su debida

implementacin con la finalidad de ofrecer a sus alumnos adecuadas condiciones para

continuar con sus estudios en el nivel primario.

La Municipalidad Distrital de Socabaya, al haber identificado el problema existente y

las caractersticas de las intervenciones a realizar, busca mejorar la cobertura, eficacia y

calidad de los servicios educativos.

Debemos indicar que la ejecucin del presente proyecto se realizara por

administracin directa.

E. La Direccin de la I.E.

La Direccin de dicha Institucin Educativa busca llevar a cabo la materializacin del

presente proyecto, debido a las condiciones actuales en las que se viene brindando los

servicios educativos a los alumnos de dicha I.E.





F. La APAFA y Padres de Familia

Los Padres de Familia, que trabajan conjuntamente con la direccin del Centro

Educativo, realizando una serie de gestiones y actividades con la finalizar de mejorar la

calidad educativa de sus menores hijos.

Habiendo conocimiento el presente proyecto, los padres de familia firman un

acta de acuerdo donde comprometen su participacin en el presente proyecto.

Cabe sealar que todos muestran gran inters en la solucin respecto a contar con una

infraestructura y equipamiento adecuados.

G. Los beneficiarios

Los alumnos de dicha Institucin Educativa son los directamente beneficiados,

tambin se comprometen a cuidar y mantener la infraestructura existente y la nueva a

construir.

2.4 MARCO DE REFERENCIA

a) Resumen de los antecedentes del proyecto :

El Centro Educativo N 40680 Horacio Zeballos Gamez nivel primario, ubicado en el

Asentamiento Humano Horacio Zeballos Gamez actualmente presta los servicios de

Educacin Primaria Menores turno maana.

El centro educativo por su ubicacin, infraestructura, atiende a nios y nias del

Asentamiento Humano de Horacio Zeballos Gmez y zonas aledaas.

La infraestructura existente fue ejecutada con participacin de la ONG SOLARIS y la

Municipalidad Distrital de Socabaya; sin embargo esta resulta insuficiente para atender a

la poblacin de este Asentamiento Humano.

La comunidad educativa conjuntamente con la direccin del colegio, ven la necesidad de

brindar una adecuada calidad en la enseanza, por lo que realizan gestiones ante la





Municipaidad de Socabaya y el FONCODES para solicitar su apoyo con la construccin

de ambientes adecuados y mejorar los servicios educativos en los alumnos de dicha I.E.

Debemos mencionar, que el presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los

lineamientos de poltica sectorial, y en el contexto local ya que es responsabilidad del

Estado dirigir, supervisar la educacin con el fin de asegurar la calidad y eficiencia,

teniendo presente las caractersticas de cada localidad buscando otorgar a todos la

igualdad de oportunidades.

Igualmente se busca elevar un estndar de desempeo profesional por parte de los

docentes, demostrando competencia para posibilitar aprendizaje de calidad en un aula

diversa y en contextos sociales y materiales adversos; recibiendo del sistema pleno

reconocimiento, apoyo, estmulo y compensacin a sus esfuerzos y mritos.

b) Descripcin del proyecto :

Con el presente proyecto se busca mejorar las condiciones actuales con la finalidad de

mejorar los servicios que se brinda a los alumnos de dicha Institucin Educativa, por lo

que el proyecto contempla :

Construccin de Aula Pedaggica.

Construccin de SS.HH.

Construccin de Ambientes Administrativos.

Construccin de Ambientes Complementaciones.

Construccin de patio y losa deportiva.

Equipamiento.

Capacitacin.

Podemos mencionar que para el mejoramiento de dicho proyecto, se han tomado en

cuenta el lineamiento de poltica de las diferentes Instituciones que forman parte del

presente proyecto; y que a continuacin detallamos:

MINISTERIO DE EDUCACION : En el marco del Proyecto Educativo Nacional y

las Polticas priorizadas del Estado, el Ministerio de Educacin viene desarrollando un





conjunto de acciones para contrarrestar el dficit de rendimiento acadmico de los

estudiantes.

Debemos mencionar que dentro de las funciones del Ministerio de Educacin es

asegurar que el servicio educativo responda a los intereses nacional, desarrollo regional,

local y de la comunidad. En tal sentido, es indispensable contar con lineamiento y

estrategias bsicas, que permitan descentralizar y mejorar la calidad los aprendizajes de

los estudiantes.

Dentro de los Lineamiento de Poltica que involucran la gestin de todas las

Instituciones que conforman el sector educacin son :

Lograr una educacin con equidad y calidad.

Mejorar la gestin y el uso de los recursos pblicos asignados al sector

educacin.

Consolidad el sector educacin en el mbito nacional.

Podemos indicar que dentro del Marco Estratgico del Ministerio de Educacin

tenemos :

VISION : El Ministerio de Educacin es el rgano rector que lidera una sociedad

educadora con la participacin y vigilancia de la sociedad civil, para garantizar una

educacin integral, pertinente y de calidad que constituya el desarrollo pleno de las

personal a los largo de su vida. El Ministerio de Educacin dispone de una eficiente y

eficaz capacidad de gobierno sectorial en el nivel central y descentralizado e instrumentos

polticos que aseguren a los nios y jvenes de todo el pas igual oportunidades de

acceso, permanencia y trato sin ninguna forma de discriminacin, en un sistema

educativo flexible, adecuado a las necesidades y exigencias de la diversidad y el logro de

competencias bsicas para que todas las personas se desenvuelvan social y laboralmente,

tiendan a la creatividad e innovacin, orienten su comportamiento por los valores

democrticos, promueven el desarrollo humano integral y sostenible, la justicia social y la

cultura de paz, aso como para que ejerzan el derecho a aprender en forma continua y con

autonoma.





MISION : El Ministerio de Educacin tiene como misin, asegurar ofertas educativas

pertinentes de calidad, sustentadas en el trabajo concertado con la Sociedad Civil y

centradas en la formacin integral de todos los peruanos, guiados con una perspectiva de

interculturalidad, equidad, cohesin social y desarrollo humano sostenible, que permita

formar personal capaces de desarrollar su identidad, autoestima y capacidades e

integrarse adecua y crticamente a la sociedad, en armona con su entorno.

VALORES : Dentro de los valores que el Ministerio de Educacin busca, podemos

mencionar las siguientes :

Solidaridad : Una educacin para todos los peruano, contribuyendo

los que mas tienen con los que menos tienen.

Tolerancia : Respeto a diversidad cultural tnico, religiosos, social.

Responsabilidad : Cumplir lo mejor posible con lo encomendado.

Equidad : Igualdad de oportunidades para todos.

Respeto : La persona como sin supremo de la sociedad, a las normas

de convivencia, a las instituciones, al medio ambiente.

Competitividad : Bsqueda permanente de superacin.

HORIZONTE ESTRATEGICO : La Ley General de Educacin, Ley N 28044,

establece que el Ministerio de Educacin tiene por finalidad definir, dirigir y articular la

poltica de educacin, cultura, recreacin y deporte, en concordancia con la poltica

general del Estado. El Art. 4 de la Ley Orgnica del Ministerio de Educacin seala que

El Ministerio de Educacin formula las polticas nacionales en materia de educacin,

cultura, deporte y recreacin, en armona con los planes de desarrollo y la poltica general

del Estado; supervisa y evala su cumplimiento y formula los planes y programas en

materias de su competencia.

El Sector Educacin cuenta con el Plan Estratgico Sectorial Multianual PESEM 2007-

2011 el cual sirve de orientacin para elaborar los planes estratgicos de cada una de las

instituciones que conforman el Sector y para elaborar los planes operativos

correspondientes. Asimismo, el PESEM recoge los lineamientos especficos de poltica





expresados en los diversos planes existentes tanto al interior del Sector, como aquellos

interinstitucionales, adems de los Acuerdos y Convenios internacionales suscritos por el

Gobierno Peruano. Entre todos estos podemos mencionar el Proyecto Educativo

Nacional (PEN), el Plan Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Educacin

para Todos 2005-2015, el Plan Nacional de Ciencia y Tecnologa, y el Plan Nacional de

Accin por la Infancia y la Adolescencia.

Es preciso resaltar que el PESEM signific para el Sector Educacin la definicin de

nuevos objetivos y prioridades o el reajuste de los existentes en el marco de las polticas

educativas y de gobierno concertadas con la sociedad civil y en el marco de los convenios

y compromisos internacionales asumidos por el Estado.

En este contexto, teniendo en cuenta lo sealado y adicionalmente la incorporacin del

PEN como poltica de Estado, podemos afirmar que el marco estratgico quinquenal y

los objetivos prioritarios para dicho periodo estn definidos en funcin de los objetivos

priorizados por el gobierno en materia educativa.

Para definir las estrategias que permitan dar cumplimiento a los objetivos, planes y

polticas de gobierno, establecidos para el quinquenio, a travs de los objetivos

institucionales de corto plazo correspondientes al ejercicio 2009; se ha utilizado como

herramienta de apoyo el anlisis FODA.

Matriz FODA

a) Fortalezas

Liderazgo y Rol Rector F1

La voluntad de cambio educativo y el liderazgo reconocido por la

comunidad atendida, son percibidos como caractersticas

importantes del MED. El Ministerio de Educacin tiene la

capacidad para convocar a los mejores profesionales; y si a esto se

suma un incremento de las capacidades de los docentes en ejercicio

para mejorar las prcticas en aula, el efecto positivo en los alumnos

es un logro posible.

Acreditacin F2





Se cuenta con el marco legal para desarrollar el sistema de

acreditacin (SINEACE) de instituciones y docentes; lo que

permitir contar por un lado con instituciones slidas y por otro

lado con profesores debidamente preparados.

Planificacin F3

La puesta en marcha de la articulacin de la planificacin

estratgica y operativa bajo un enfoque sistmico, la aprobacin de

un Proyecto Educativo Nacional - PEN con un horizonte al ao

2021 y el Plan Estratgico Sectorial Multianual 2007-2011; permite

el establecimiento de prioridades de atencin en las lneas de accin

desarrolladas por el Sector. As como, disear alternativas ms

adecuadas a la realidad nacional frente a las nuevas propuestas que

intentan reducir las brechas entre las reas rural y urbana del

servicio educativo.

Cobertura en Educacin Primaria F4

Se cuenta con una cobertura en educacin primaria a nivel nacional

que asciende al 95%.

Currculo articulado de la EBR F5

Se cuenta con un currculo articulado e integrado para la Educacin

Bsica. En ese sentido, la puesta en marcha del nuevo enfoque

curricular agregado a los avances ya logrados son percibidos como

una potencialidad vinculada al reconocimiento de la centralidad del

alumno en el proceso de aprendizaje.

Material Educativo F6

El Ministerio de Educacin cuenta con un sistema establecido de

dotacin y distribucin de material educativo para alumnos de

educacin primaria y secundaria con cobertura nacional, dicho

sistema ha sido resultado de las intervenciones a travs de los

proyectos MECEP y BID II.

Programa de inclusin a las personas con discapacidad F7

El Ministerio cuenta con un programa implementado desde hace

varios aos, el mismo que cuenta con el personal e infraestructura

adecuadas.





Programa de Alfabetizacin F8

El Ministerio ha implementado en las regiones que cuentan con el

mayor porcentaje de iletrados el Programa Nacional de

Movilizacin por la Alfabetizacin PRONAMA con resultados

positivos, como es el caso de la Regin Ayacucho.

Programa de una computadora para cada nio F9

El Ministerio cuenta con un programa de adquisicin y distribucin

de laptop a nios de educacin primaria (programa OLPC).

Carrera Magisterial F10

La promulgacin del reglamento de la ley del sistema de la carrera

magisterial permitir que los docentes cuenten con una lnea de

carrera que les permita estar motivados y preparados.

Programa de Capacitacin a los Docentes F11

El MED a travs del Programa Nacional de Formacin y

Capacitacin Permanente, a procedido a capacitar a 6,095 docentes

durante los aos 2007 y 2008 mejorando la formacin en servicio

de los profesores de las instituciones educativas pblicas a nivel

nacional.

b) Debilidades

Poca capacidad para obtener recursos D1

La falta de capacidad para asegurar el financiamiento suficiente

toda vez que a la fecha el presupuesto del Sector Educacin

MED representa el 3.23% del PBI.

Sistema educativo no garantiza logros bsicos de aprendizaje

D2

En cuanto al tema central de la actividad educativa, se ha hallado

que en general el sistema ha sido insuficiente para garantizar los

logros bsicos de aprendizajes en los alumnos y personas.

Magisterio Capacidades D3





El bajo nivel de capacidades en los docentes fue identificado como

una importante debilidad del sistema. Esta puede asociarse a la baja

calidad de la formacin magisterial.

Poca capacidad de gestin D4

Se detecta una serie de deficiencias en el funcionamiento

administrativo y operativo del MED y sus instancias intermedias;

asimismo, falta de articulacin de las acciones entre las diferentes

direcciones y oficinas y, en general, se percibe que el sistema no

est organizado en funcin de las necesidades de las Instituciones

Educativas.

Alta rotacin de Personal D5

Se detecta como una debilidad la escasez de personal estable, que

asegure la profundizacin y permanencia de los cambios positivos

ya hechos que se traduce en la ausencia de cuadros que garanticen

el desarrollo de polticas de carcter estratgico.

Infraestructura D6

Existe un alto porcentaje de las instituciones educativas que se

encuentran en mal estado o en emergencia (11%) y en regular

estado y sin mantenimiento (29%). Un gran porcentaje se

encuentra ubicado en las zonas rurales.

Limitada cobertura de la Educacin Bsica Alternativa D7

El 100% de las personas que han participado en el programa de

alfabetizacin no ingresan a la Educacin Bsica Alternativa para

continuar con su formacin, lo cual conlleva el riesgo de

incremento del porcentaje de analfabetismo funcional.

Limitada cobertura del servicio para el nivel inicial D8

El servicio educativo para el nivel de educacin inicial no alcanza

una cobertura significativa en el pas (3% para nios de 0 a 2 aos y

61% para nios de 3 a 5 aos).

Diferencia en la calidad del servicio entre los mbitos Rural y

Urbano D9

El servicio educativo pblico en el mbito rural presenta una serie

de deficiencias y desventajas con respecto al mbito urbano: Menor

cobertura, nulo o muy poco acceso a recursos educativos





(Bibliotecas, TCIs), infraestructura deficiente, docentes con un

menor nivel profesional y sin acceso a capacitacin.

Sistema de informacin D10

No se cuenta con un sistema de informacin a nivel sectorial, que

permita detectar oportunamente las desviaciones que se presenten,

tanto a nivel de pliego, regional y gobierno local.

c) Oportunidades

Las nuevas tecnologas O1

Escenarios posibles como por ejemplo, la revolucin en las aulas

por la incorporacin de las nuevas tecnologas de la informacin y

comunicacin (realidad virtual, tele conferencias, etc.), se

constituirn en una gran oportunidad para mejorar la calidad

educativa y ampliar el alcance y la cobertura del servicio.

Inters y presin de la Sociedad Civil por la Educacin O2

En lo que a la accin de la sociedad civil se refiere, se anticipa que

habr ms actores sociales interesados e involucrados en el

desarrollo de la Educacin. Lo indicado se percibe como un

elemento de presin orientado haca el incremento de la calidad del

servicio educativo a travs de polticas, normas, proyectos, aporte

privado directo y/o un mayor financiamiento por parte del Estado.

Consenso y legislacin O3

El establecimiento de un consenso en torno al problema educativo

y sus prioridades, como producto de la interaccin entre sociedad

civil y Estado se presenta como una gran oportunidad para el

desarrollo de la educacin. Los compromisos establecidos en el

Acuerdo Nacional; as como, la aprobacin del PEN como poltica

de estado son un claro ejemplo de lo indicado.

Descentralizacin O4

Se va a proseguir el programa piloto en donde se han transferido a

instituciones educativas a 132 municipalidades. Estas tendencias





descentralizadoras facilitarn la participacin de los diversos

actores que intervienen en el proceso educativo, posibilitando la

gestin en el mbito local.

Disponibilidad de financiamiento internacional O5

Existen organismos internacionales que estn interesados en

financiar diversas actividades que coadyuven a mejorar la calidad

del servicio educativo, sobre todo en los sectores ms

desfavorecidos. El acceso al financiamiento internacional permitira

desarrollar proyectos y experiencias significativas y con un impacto

relevante en la calidad, cobertura y/o oportunidad del servicio

educativo.

Prioridad del Gobierno Central en la Educacin O6

El Gobierno Central ha puesto nfasis en priorizar la educacin en

el marco de las polticas especficas de Estado, lo cual constituye

una gran oportunidad en lo que corresponde a la asignacin de

recursos y al apoyo poltico a las reformas estructurales del sector.

Globalizacin O7

La apertura de los mercados internacionales conlleva a que se

presenten necesidades de innovacin de conocimientos,

incremento de la tecnologa, para lo cual es necesario establecer

planes que permitan contar con los recursos humanos preparados.

Presupuesto por Resultados O8

La implementacin del presupuesto por Resultados por parte del

Ministerio de Educacin, va a permitir establecer parmetros de

evaluacin y seguimiento para la toma de decisiones en forma

oportuna, que permita el cumplimiento de las metas establecidas al

2011.

d) Amenazas

El cambio como marco general A1





En los prximos aos el mundo enfrentara un contexto de cambio

cada vez ms acelerado, lo cual obligar a los sistemas educativos a

adaptarse permanentemente y a desarrollar nuevos esquemas y

metodologas educativas que permitan responder a las necesidades

de los beneficiarios logrando y/o manteniendo un nivel de calidad

satisfactorio. Lo indicado el contexto de cambio se constituye

en amenaza en la medida que no se desarrollen los modelos

educativos que permitan hacerle frente y el sistema educativo

resulte en inoperativo y obsoleto con las consecuencias sociales y

econmicas (en trminos de competitividad) que ello implica.

Los gremios y sindicatos magisteriales A2

El panorama positivo de una mayor participacin social se

encuentra balanceado por la probabilidad, tambin alta, de una

agudizacin de la movilizacin gremial por mantener el status quo,

por cubrir expectativas insatisfechas o por defender privilegios

grupales o de las cpulas sindicales.

Fenmenos naturales A3

La ocurrencia de fenmenos naturales catastrficos como es el

caso del terremoto del mes de agosto, el cual ha asolado a las

ciudades de Pisco, Chincha, Ica,

Crisis Financiera Internacional A4

La crisis financiera internacional es muy probable que afecte la

recaudacin y por ende los recursos asignados al sector tanto en

gasto corriente como en inversin; asimismo, puede ocasionar una

restriccin de Creditos Internacionales por parte de las Agencias,

Organismos Multilaterales y Gobiernos cooperantes.

POLTICAS SECTORIALES





Poltica 1: Atencin integral de la primera infancia mediante la ampliacin

del acceso de los nios de 0 a 5 aos (D1, D6, D8, O2, O4, O5, O6,1)

Lneas de intervencin:

1. Incremento de la cobertura escolar en los nios de 0 a 5 aos.

2. Propiciar la participacin activa de los padres de familia y de la

comunidad en el logro de este objetivo, sobre todo en las reas

rurales, de frontera y de mayor pobreza.

3. Coordinar los programas intersectoriales destinados a la infancia de 0

a 5 aos, que apoyan su desarrollo nutricional y de salud as como su

incorporacin al sistema educativo, con la oficina del Primer

Ministro, los Ministerios de Salud y de la Mujer y Desarrollo Social y

los Gobiernos Regionales y Municipales. Coordinacin que se har

por medio de las instancias de gestin educativa descentralizada.

Poltica 2: Mejora de la calidad en la Educacin Bsica (F2, F4, F5, F6,

F9,D2, D3,D6,O1, O2, O4, O5, O6, O7, O8, A1, A2, A3, A4)


1. Desarrollar en las Escuelas un sistema de monitoreo, supervisin,

control y asesoramiento que permita incrementar el nmero de horas

y la calidad del servicio que ofrecen.

2. Fortalecer el uso de las Tecnologas Educativas en el sistema

educativo peruano a travs de la implementacin del programa Una

Laptop por Nio para el nivel de educacin primaria y del proyecto

de televisin educativa satelital para el nivel de educacin secundaria.

3. Evaluaciones y medicin de logros en los aprendizajes: Alumnos,

docentes y directores.

4. Supervisin y acompaamiento a los docentes para que se logren los

aprendizajes previstos y priorizados.

5. Inclusin de estudiantes con discapacidad a las aulas regulares en

todas las etapas, modalidades y niveles del sistema educativo.

6. Dotacin de material educativo a los estudiantes e instituciones

educativas de educacin bsica..





7. Implementacin del Presupuesto por Resultados, lo cual permitir

que se implemente una cultura de seguimiento y evaluacin a nivel de

logro.

8. Implementacin de la Campaa de Movilizacin por la

Comprensin Lectora, orientada para que los estudiantes desarrollen

las competencias de comprensin lectora.

9. Implementar el SINEACE

10. Formulacin de proyectos de inversin para el mejoramiento de la

calidad y el incremento de cobertura en educacin inicial.

. Poltica 3: Mejorar la calidad de la educacin en reas rurales F2, F4, F5, F6,

F9,D2, D3, D6, D9, O1, O2, O4, O5, O6, O8, A1, A2)


1. Incrementar el acceso a la Educacin de los nios, nias y

adolescentes de las reas rurales, especficamente para los niveles de

Educacin Inicial y Educacin Secundaria.

2. Enfatizar la Educacin Intercultural y Bilinge, respetando la riqueza

de la diversidad cultural de nuestro pas

3. Mejorar la calidad de la enseanza y el aprendizaje en las escuelas de

las reas rurales con nfasis en las escuelas multigrado y bilinge bajo

un enfoque intercultural.

4. Construccin, rehabilitacin y/o sustitucin de infraestructura

educativa en reas rurales.

5. Fortalecer el trabajo educativo mediante una efectiva participacin

comunitaria y vigilancia social. Incluye el fortalecimiento de las

instancias intermedias de gestin educativa en busca de la eficiencia

de la gestin educativa.

Poltica 4: Mejora de la formacin inicial y en servicio de los maestros y

valorar su desempeo profesional (F1, F10, D3, D5, O1, O2, O9,O6, A1, A2)


1. Implementacin de la carrera pblica magisterial: Ingreso, desarrollo

profesional, incentivos, beneficios y remuneraciones.

2. Renovacin del magisterio pblico: Incentivos para captar a los

mejores egresados de educacin bsica en los programas acadmicos





de pedagoga destinados al servicio en la escuela pblica; as como a

los mejores estudiantes de pedagoga y a profesionales que puedan

aportar en la escuela pblica.

3. Programa de becas internacionales para estudios de pedagoga.

4. Programa de capacitacin docente (PRONAFCAP).

5. Control y supervisin de Institutos Superiores Pedaggicos Pblicos

y Privados.

Poltica 5: Mejora de la infraestructura educativa ( D1, D6, O2, O5, O6)

Lneas de intervencin: 1. Programa de mantenimiento preventivo en todas las escuelas

orientado a garantizar sus condiciones bsicas para el inicio del ao

escolar.

2. Intervenciones de rehabilitacin, mejoramiento y equipamiento de las

instituciones educativas. Para el ejercicio 2009 se incluye a las IIEE

emblemticas.

Poltica 6 : Mejora de la gestin educativa descentralizada y transparente

con participacin de los municipios (F1, F3, D1, D2, D4, D5, D9, D10, O2,

O3, O4, O6)


1. Plan Piloto de Municipalizacin en Instituciones Educativas de

Educacin Bsica Regular.

2. Apoyar la participacin de la comunidad educativa y de instituciones

de la sociedad en la gestin del servicio educativo municipalizado.

3. Apoyar a los municipios en su responsabilidad educativa y en las

campaas educativas que realicen.

4. Establecer convenios con instituciones pblicas y privadas para hacer

frente a la corrupcin, e impulsar la participacin ciudadana en la

rendicin de cuentas.

Poltica 7: Reduccin de la tasa de analfabetismo en el Per por debajo del

4% (D1,D7, O1, O2, O4, O6)

Lneas de accin:





1. Desarrollar una gran movilizacin social nacional y descentralizada

por la alfabetizacin de las personas adultas iletradas o con

analfabetismo funcional.

2. Articular esta movilizacin con los programas sociales diseados para

disminuir la pobreza.

3. Articular la post alfabetizacin con la Educacin Bsica Alternativa y

con la Educacin Tcnico Productiva para continuar el desarrollo

personal de los recin alfabetizados.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE SOCABAYA, podemos indicar que dentro de

los lineamientos de poltica sectorial de la Municipalidad Distrital de Socabaya, y en el

contexto local ya que es responsabilidad del Estado dirigir, supervisar la educacin con el

fin de asegurar la calidad y eficiencia, teniendo presente las caractersticas de cada

localidad buscando otorgar a todos la igualdad de oportunidades.

FONCODES, cuyo objetivo principal es reducir las brechas en la provisin de los

servicios e infraestructura bsica, que tengan el mayor impacto posible en la reduccin de

la pobreza y la pobreza extrema en el pas.

SISTEMA NACIONAL DE INVERSION PUBLICA SNIP, busca optimizar el

uso de los recursos pblicos en proyectos de inversin pblica, que sean econmica y/o

socialmente rentables garantizando su operatividad, sostenibilidad y la programacin de

inversiones del sector privado. Depende jerrquica, funcional y administrativamente del

Gerente Regional de Planeamiento, Presupuesto y Ordenamiento Territorial.

El presente proyecto de Inversin Pblica se enmarca dentro de los dispositivos legales

del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP), que se detalla a continuacin:

Ley N 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica, publicada el

28 de Junio del 2000.

Decreto de Urgencia N 015-2007 Reestructuracin del Sistema Nacional

de Inversin Pblica, publicada el 22 de mayo del 2007.

Decreto Supremo N 102-2007-EF Reglamento del Sistema Nacional de

Inversin Pblica, publicada en el Diario Oficial El Peruano el 19 de





julio del 2007, modificado por el Decreto Supremo N 038-2009-EF,

publicado en el Diario Oficial El Peruano el 15 de febrero del 2009.

Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Publica, publicada en

febrero del 209 en el Diario Oficial El Peruano y modificada por

Resoluciones Directorales N 003-2009-EF/68.01 y N 004-2009-EF/68.01,

publicadas el 21 de marzo del 2009 y el 15 de abril del 2009 respectivamente.

c) AREA DE INFLUENCIA

Podemos mencionar que la Institucin Educativa N 40680 Horacio Zeballos Gamez

atiende principalmente a la poblacin entre 6 y 11 aos del distrito de Socabaya.

La I.E. N 40680 Horacio Zeballos Gamez del nivel primario del 1 al 6 de primaria.

No se ha encontrado otro centro educativo que se encuentre dentro de rea de influencia.





III IDENTIFICACIN

3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL

3.1.1 Antecedentes

El Centro Educativo N 40680, ubicado en el Asentamiento Humano Horacio

Zeballos Games del distrito de Socabaya, actualmente presta los servicios de

Educacin Primaria Menores turno maana.

La Institucin Educativa por su ubicacin, atiende a nios y nias del Asentamiento

Humano de Horacio Zeballos Gmez.

En la actualidad la Institucin Educativa se encuentra bajo la direccin del profesor

Santiago Salazar Choquemamani y tiene el compromiso de trabajar en beneficio de

mejorar la calidad educativa.

Desde hace varios aos la Direccin, plana docente y padres de familia buscan apoyo

de las diferentes Entidades Publicas para mejorar la situacin existente desde hace

varios ao, donde la infraestructura existente no brinda las condiciones adecuadas y de

confort a los nios y nias que asisten a esta Institucin Educativa.

3.1.2 Descripcin de la situacin actual

La I.E. N 40680 Horacio Zeballos Gamez, se encuentra ubicada en el Asentamiento

Humano Horacio Zeballos Gamez del distrito de Socabaya, provincia y departamento

de Arequipa. Actualmente brinda servicios de Educacin Bsica Regular nivel primario

turno de maana.

Atendiendo la solicitud del Director y padres de familia, FONCODES conjuntamente

con la Municipalidad Distrital de Socabaya considera importante verificar la situacin

actual de la Institucin Educativa, por lo que se realiza un visita de campo a fin de





verificar las condiciones en la que los alumnos vienen realizando sus labores escolares,

habiendo encontrado lo siguiente:

A. INFRAESTRUCTURA

AULAS PEDAGOGICAS

Actualmente existen 06 Aulas Pedaggicas en adecuadas condiciones y que fueron

construidas por la ONG SOLARIS, cada una de ellas tiene un rea de 48 m2.

Podemos mencionar que dos de estas aulas actualmente son utilizadas como

direccin secretaria y otra como centro de computo; por lo que siendo

insuficiente, se puede observar la existe4ncia de tres aulas prefabricadas que son

utilizadas por sus alumnos como aulas pedaggicas.

FOTO N 1

Vista General de la infraestructura de las aulas existentes

Como puede observarse en la fotografa anterior, la infraestructura existente se

encuentran en adecuadas condiciones; sin embargo, resulta insuficiente para

atender a la poblacin estudiantil de esta I.E.





FOTO N 2

Vista General de la infraestructura de las aulas existentes

Como se puede observarse, la Municipalidad Distrital de Socabaya ha construido

recientemente dos aulas pedaggicas y SS.HH. para los alumnos de dicha

Institucin Educativa.

De acuerdo a los criterios de programacin arquitectnica, donde se fijan las

necesidades de los espacios fsicos en funcin a las necesidades educativas; por lo

que el diseo debe darse dentro de la propia Institucin Educativa con la finalidad

de obtener lo siguiente :

a) Implementar aprendizajes bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico

matemtico, la comunicacin, la sensibilidad y expresin artstica y la

psicomotricidad..

b) Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el

respeto a las diferencias y propiciar la comprensin y valoracin de su

ambiente familiar, social y natural para desarrollar su sentido de pertenencia.

c) Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de

aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo

fortaleciendo relaciones de cooperacin y corresponsabilidad entre escuela.





De acuerdo a las Normas de Diseo Arquitectnico para centros Educativos en el

nivel primario se indica en el punto 1.4.3.1 que dice :

Las edificaciones escolares deben ubicarse en un lugar seguro, fcilmente

accesible y evacuable. Su mbito estar comprendido preferentemente, en

un radio de fcil recorrido, equivalente a aproximadamente media hora de

transporte.

El mdulo base de cada Local Educativo de nivel Primario no es el aula

sino un grupo de aulas que rodean un espacio comn multiuso, el cual

debe estar equipado convenientemente.

La educacin primaria funciona en un turno completo. Por lo tanto, a cada

institucin educativa corresponde un local para su uso exclusivo.

Cada grado podr tener hasta un mximo de tres grupos. Esto significa

que cada centro educativo tendr 6, 12 18 secciones. Pudiera tener una

seccin ms en los tres grados inferiores, es decir se puede considerar

tambin 9 y 15 secciones. El total de alumnos no ser mayor de 630.

Con respecto a los criterios que deben considerarse en el Aula, tenemos las

siguientes:

Distribucin: Espacio central flexible, con varios frentes, clsets y

estanteras, comunicado espacial y visualmente con el espacio de

integracin comn a seis aulas y con el jardn exterior. Relacin indirecta

con el servicio higinico y el espacio libre comn, tanto de piso duro como

de rea verde. Control de ingreso desde la administracin.

Aspecto. Simple, organizado, de colores claros, limpios, que demuestre su

uso ante la comunidad.

Iluminacin. 25% del rea de piso. Debe evitarse la luz directa y buscarse

la reflejada. Ventanas al jardn exterior a la altura de la visin de los

alumnos. Luz artificial eventual para reuniones con padres de familia.

Ventilacin. Cruzada, controlable con 1.5 de volumen de aire en climas

calurosos con relacin a los fros.





Confortabilidad. Temperatura ideal entre 15 y 20 C. Control de ruidos

molestos. Circulaciones techadas en climas lluviosos.

Seguridad. Su ubicacin deber estar alejada de cursos probables de

huaycos y otros accidentes naturales. Tomacorrientes colocados fuera del

alcance de los nios. Circulaciones amplias y libres para evacuacin.

De todo lo indicado lneas arribas podemos concluir que las Aulas Pedaggicas de

la Institucin Educativa no cumple con los requisitos mnimos para brindar

adecuado servicios a la poblacin estudiantil de dicha Institucin Educativa, tal

como podemos observar en el siguiente cuadro resumen:

Cuadro N 12

Situacin Actual Aulas Pedaggicas

Utilidad Actual Alumnos por

grado Area m2

Indice alumno/m2

Estado Recomendacin

1 "A" 20 48 2.40 Adecuadas condiciones Mantenimiento

1 "B" 16 48 3.00 Adecuadas condiciones Mantenimiento

2 "A" 18 48 2.67 Adecuadas condiciones Mantenimiento

2"B" 20 48 2.40 Adecuadas condiciones Mantenimiento

3 UNICA 29 48 1.66 Adecuadas condiciones Mantenimiento

4 UNICA 29 48 1.66 Adecuadas condiciones Mantenimiento

5 "A" 18 48 2.67 Aula Prefabricada Remplazar

5 "B" 15 48 3.20 Aula Prefabricada Remplazar

6 UNICA 26 48 1.85 Aula Prefabricada Remplazar

Con respecto a las Normas de confort mencionadas en el presente proyecto,

podemos concluir que no cumple con los requisitos mnimos de confort para

atender a los alumnos de dicha Institucin Educativa, tal como podemos observar

en el siguiente cuadro:

Cuadro N 13 Diagnostico Aulas Pedaggicas

Normas de Confort

DIAGNOSTICO - NORMAS DE CONFORT

Utilidad Actual rea m2 Antropometra Ventilacin Iluminacin Confort Color Acstica Seguridad Orientacin

1 "A" 48 Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada

1 "B" 48 Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada

2 "A" 48 Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada





2"B" 48 Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada

3 UNICA 48 Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada

4 UNICA 48 Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada Adecuada

5 "A" 48 Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada

5 "B" 48 Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada

6 UNICA 48 Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada Inadecuada

SERVICIOS HIGIENICOS

Actualmente cuenta con un mdulo de SS.HH. recientemente construido por la

Municipalidad Distrital de Socabaya para los alumnos de la Institucin Educativa y

con dos SS.HH. para los docentes de la Institucin; sin embargo, se puede notar

que no cuentan con SS.HH. para discapacitados, y considerando que son

necesarios para atender a nios con discapacidad, conforme a los dispuesto en la

LEY DE INCLUSION, se recomienda la construccin de estos.

FOTO N 4 Vista General de los SS.HH. existentes en dicha I.E.

AMBIENTES ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS

Actualmente la Institucin Educativa no cuenta con ambientes administrativos,

motivo por el cual hacen uso de una de las aulas pedaggicas, la cual ha sido

dividida con triplay para guardar implementos de la Institucin.





Debemos mencionar que siendo la Institucin Educativa la que alberga a alumnos

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