INTRODUCCIÓN

Una de las mayores necesidades de la sociedad venezolana,

es lograr que entre el sector productivo y educativo se dé la

integración requerida para que el país alcance el desarrollo deseado

en todos los ámbitos, y poder así, participar con mayor seguridad y

competitividad en el mercado internacional.

El fin primordial de los estudios de postgrado es formar

investigadores que propicien la integración entre esos dos (2)

sectores, de manera tal que ofrezcan aportes significativos e

innovadores en beneficio de la sociedad.

La investigación científica debe ser vista por los estudiantes

como una herramienta que facilita a través de un proceso racional,

objetivo, sistemático y controlado el alcance de conocimientos

científicos válidos y confiables.

Todos los escenarios y actividades en que se desenvuelve el

ser humano pueden ser abordados por medio de investigaciones

científicas, y obtener a partir de diagnósticos, soluciones viables

para atender necesidades específicas.

Se pretende con este Normativo orientar la elaboración de los

Trabajos Especiales de Grado resaltando la esencia de los

elementos fundamentales que componen una investigación; sugerir

fuentes bibliográficas para que los estudiantes profundicen en cada

uno de los elementos a ser desarrollados; detallar las normas de

presentación del trabajo escrito y, especificar el procedimiento

desde la inscripción del título tentativo del Trabajo Especial de

Grado hasta la evaluación del mismo.

El presente Normativo, por lo tanto, está estructurado en tres

(3) capítulos: el primero, referido a las disposiciones generales en

las que se indican los requisitos y condiciones que contempla todo

el proceso inherente a la inscripción, elaboración, presentación y

evaluación de los Trabajos Especiales de Grado; el segundo, a las

normas de presentación del Trabajo Especial de Grado, a lo que

comúnmente se ha denominado forma; y el tercero, al contenido de

cada uno de los elementos que conforman la investigación. Luego

se presenta la Bibliografía Sugerida y los Anexos, incluidos

en éstos las láminas del Taller de los Trabajos Especiales de Grado.

Es importante resaltar que la bibliografía que se sugiere ha

sido consultada para la elaboración de este Normativo.

3

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

El Consejo Superior de Postgrado de la Universidad Santa

María, establece los siguientes requisitos, procedimientos y

criterios para la Elaboración, Presentación y Evaluación de los

Trabajos Especiales de Grado, de conformidad con lo dispuesto en

la Normativa General de los Estudios de Postgrado para las

Universidades e Institutos, debidamente autorizados por el Consejo

Nacional de Universidades, publicado en Gaceta Oficial de la

República de Venezuela Nº 36.061, con fecha de 9 de octubre de

1996.

1. El Trabajo Especial de Grado es el requisito final de la

formación del aspirante al Título de Especialista, su aprobación es

condición obligatoria para el otorgamiento del título al cual opta.

2. Los aspirantes a Título de Especialista en cualquiera de las

áreas, deberán presentar un Trabajo Especial de Grado, el cual debe

ser el resultado de una labor investigativa en el que demuestre el

manejo instrumental de los conocimientos adquiridos en la

respectiva área de su especialización.

3. El Trabajo Especial de Grado deberá ser realizado de

manera individual.

4. El Trabajo Especial de Grado, para los estudiantes de la

sede central, debe ser presentado y aprobado en un lapso de tiempo

máximo de cuatro (4) años, contados a partir del momento en que

inicia sus estudios en la especialidad correspondiente.

5. Los estudiantes de la sede central, para la inscripción de

su Trabajo Especial de Grado, deberán cumplir los siguientes

pasos: (a) cancelación de los Derechos Arancelarios, (b) llenar la

Planilla de Inscripción del Título Tentativo del Trabajo

Especial de Grado, la cual le será otorgada en la Dirección de

Investigación en la sede de Caracas y (c) anexar fotocopia de la

cancelación de los Derechos Arancelarios.

6. La Dirección de Investigación a través del Consejo

Superior de Postgrado establece lapsos de tiempo especiales para la

Inscripción, Elaboración y Presentación de los Trabajos Especiales

de Grado de los estudiantes del interior del país.

7. Cada Trabajo Especial de Grado deberá ajustarse a las

normas señaladas en el presente normativo, así como a las reglas

ortográficas y gramaticales del idioma Castellano.

8. La extensión del Trabajo Especial de Grado debe tener,

desde la Introducción hasta las Conclusiones, como mínimo

cincuenta (50) páginas.

9. El Trabajo Especial de Grado debe presentar como mínimo

quince (15) referencias bibliográficas.

10. Al momento de la entrega de la versión definitiva del

5

trabajo, el estudiante deberá presentar una comunicación escrita

(una carta), a la Dirección de Investigación con una copia, la cual

será firmada y regresada al mismo como constancia de haber

entregado el Trabajo Especial de Grado (ver Anexo A).

11. Cada estudiante deberá consignar en la Dirección de

Investigación, un ejemplar empastado en Percalina Azul Marino y

una copia en diskette 3½, con el documento grabado en WORD

6.0; el diskette deberá llevar en la etiqueta los datos de

identificación del estudiante, el título del trabajo, la especialización

correspondiente y la fecha de entrega.

12. La Dirección de Investigación nombrará a un

examinador-docente vinculado directamente con la especialización

correspondiente y con sólidos conocimientos en Metodología de la

Investigación, para que realice la evaluación del Trabajo Especial

de Grado de conformidad con el Normativo de Evaluación

aprobado por el Consejo Superior de Postgrado.

13. El veredicto del examinador docente será expresado

cuantitativamente considerándose como el puntaje mínimo

aprobatorio catorce (14) puntos. De igual manera, sea el puntaje

mayor o menor de catorce (14) puntos, éste será expresado

cualitativamente: APROBADO, de catorce (14) a veinte (20)

puntos, ambos inclusive, y NO APROBADO de uno (1) a trece

(13) puntos, ambos inclusive.

14. El veredicto del examinador docente será INAPELABLE.

15. En los casos en que el veredicto sea NO APROBADO, el

6

aspirante deberá cancelar los Derechos Arancelarios

correspondientes y reiniciar el proceso de reinscripción del título.

16. En el caso que resultare NO APROBADO por segunda

vez el mismo tema de investigación, el aspirante no podrá

presentarlo nuevamente, por lo tanto, deberá presentar a la

Dirección de Investigación un nuevo tema a ser desarrollado.

7

CAPÍTULO II

NORMAS PARA LA PRESENTACIÓN

DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

La Universidad Santa María, ha fijado su propia normativa

para la Elaboración, Presentación y Evaluación de los Trabajos

Especiales de Grado. Estas normas, que a continuación se

presentan, mantienen en líneas generales los criterios

internacionales establecidos por la American Psychological

Association (APA).

2.1 Tipo de Papel

El papel a utilizar es tipo Bond Blanco, tamaño carta base

veinte (20), cuidar que el peso y la textura sean uniformes. De cada

hoja sólo se utilizará una cara.

2.2 Tipo, Estilo, Tamaño y Color de Letra

El tipo de letra seleccionado es Times New Roman en estilo

normal. El tamaño de la letra es catorce (14), (ver Anexo B); se

exceptúan: las páginas de la Dedicatoria y Reconocimiento en las

8

que se permite libre presentación en cuanto al tipo, estilo y

tamaño de la letra; la página del Resumen en cuyo único párrafo

debe utilizarse el tamaño de letra doce (12), los textos de los

cuadros y gráficos que podrán presentarse con letra tamaño doce

(12) o diez (10) -se recomienda mantener uniformidad-, y en la

página de presentación de los Anexos, en la que esta palabra se

escribe en letra tamaño dieciseis (16).

La tinta permitida es la de color negro, se exceptúan los

cuadros y gráficos que ameriten el uso del color.

2.3 Márgenes

En todas las páginas, el margen izquierdo debe ser a cuatro

(4) centímetros, el margen inferior y el margen derecho a tres (3)

centímetros del borde de la hoja.

El margen superior varía de la siguiente forma:

1. Cinco (5) centímetros en la primera página de: la

Introducción, de cada Capítulo y de la Bibliografía.

2. Tres (3) centímetros en el resto de las páginas de: la

Introducción, de cada Capítulo y de la Bibliografía (ver Anexo B).

2.4 Espacios

2.4.1 Sencillo (Un espacio sencillo)

1. Entre las líneas de cada grupo de datos de la Portada, de la

página de Presentación del Trabajo Especial de Grado y, del

encabezado y cuerpo del Resumen (ver Anexos C-1, D y E).

9

2. En el Índice General entre las líneas del grupo de las

páginas preliminares y entre las líneas de cada grupo de subtítulos

(ver Anexo F-1 *).

3. Entre las líneas de las citas textuales iguales o mayores a

cuarenta (40) palabras (ver Anexo B).

4. En la Bibliografía, entre las líneas que conforman cada

referencia bibliográfica (ver Bibliografía Sugerida).

2.4.2 Espacio y Medio (1.5)

1. Todo el desarrollo del trabajo, lo que comúnmente se

denomina texto debe ir a un espacio y medio (1.5 espacios),

este mismo espacio se mantendrá para la separación de párrafos

(ver Anexo B).

2. Se utiliza para separar al inicio de cada capítulo, los dos

(2) elementos que conforman el título; ejemplo: el espacio y medio

va entre CAPÍTULO I y EL PROBLEMA (ver Anexo B).

3. Igualmente, se utiliza para separar dos (2) subtítulos

consecutivos; ejemplo: entre Objetivos de la Investigación y

Objetivo General.

2.4.3 Doble (2 espacios sencillos)

1. Se utiliza este espacio para separar en la página de

Presentación del Trabajo Especial de Grado la aclaratoria de la

naturaleza del mismo -la leyenda que se escribe debajo del título-

(ver Anexo D).

10

2. En el Índice General para separar la abreviatura pp. del

inicio del listado, el grupo de las páginas preliminares de la

Introducción y los títulos de los subtítulos (ver Anexo F).

3. En la página del Resumen se deja este espacio para separar

cada bloque de elementos (ver Anexo E).

4. En la Bibliografía para separar las fuentes (ver Bibliografía

Sugerida).

2.4.4 Triple (3 espacios sencillos)

1. En el Índice General, para separar el título de la

abreviatura pp. (ver Anexo F).

2. Luego del título, ya sea para escribir el primer

subtítulo o para empezar el desarrollo de un párrafo (ver

Anexo B).

3. Cada vez que se va a escribir un subtítulo (ver Anexo B)

4. Para empezar el desarrollo del primer párrafo de cada

subtítulo (ver Anexo B).

5. Cuando se va a insertar una cita textual igual o mayor a

cuarenta (40) palabras, un cuadro o un gráfico se deja este

espacio entre los dos (2) párrafos que los delimitan -el superior y el

inferior- (ver Anexo B).

2.4.5 Sangría

1. En cada inicio de párrafo debe dejarse una sangría de cinco

(5) caracteres, lo que equivale a un (1) centímetro (ver Anexo B).

11

2. Este mismo espacio libre debe mantenerse a la izquierda y

a la derecha en todas las líneas que conformen una cita textual igual

o mayor a cuarenta (40) palabras (ver Anexo B).

3. En la Bibliografía, en cada referencia bibliográfica la

segunda y demás líneas que la conforman, deben guardar una

sangría de dos (2) caracteres, es decir que estas líneas deben

empezar debajo de la tercera letra de la primera palabra de la

primera línea, lo que se conoce como sangría francesa (ver

Bibliografía Sugerida).

2.5 Paginación

Este punto se refiere a la ubicación y tipo de escritura del

número de página.

1. En las páginas preliminares se utilizan los Números

Romanos en minúscula (i, ii, iii, iv,..). La señalización del número

de página debe colocarse en el margen derecho, más o menos a dos

(2) centímetros del borde superior de la hoja (ver Anexo E). La

Portada y la página de Presentación del Trabajo Especial de Grado

se cuentan, pero no se les marca el número de página.

2. En las páginas del texto se utilizan los Números Arábigos

(1, 2,...), éstos se colocan en el margen superior derecho a más o

menos dos (2) centímetros del borde de la hoja. Se exceptúan: (a) la

primera página de la Introducción, que aunque se cuenta, no se le

marca su número correspondiente; y (b) a la primera página de

cada Capítulo y de la Bibliografía, y a la página de presentación de

12

los Anexos que llevarán marcado el número en la parte inferior de

el margen derecho, a más o menos dos (2) centímetros del borde de

la hoja (ver Anexo B).

2.6 Ubicación de Títulos y Subtítulos

1. Tanto en el Índice General como en el desarrollo del

trabajo se podrán presentar subtítulos hasta de tercer orden. En el

Gráfico 1 se da un ejemplo de la ubicación de los títulos y

subtítulos en el Índice General.

II MARCO TEÓRICO

2.1 Xxxxxx Xxxxxx xxx xx Xxxxxx

2.2 Xxxxxxxx xx Xxxxxxxxxx

2.2.1 Xxxxxx xx xx Xxxxxxx

2.2.2 Xxxxxx xx xxx xx Xxxxxx

2.2.2.1 Xxxxxxxx

2.2.2.2 Xxxxx x Xxxxxxx

2.2.2.3 Xxxxxxx xx xx Xxxx

Gráfico 1. Ubicación de Títulos y Subtítulos en el Índice

General. Gráfico elaborado por los autores.

2. En el desarrollo del trabajo los títulos (ejemplo: EL

PROBLEMA), deberán ir centrados, escritos en mayúscula y en

Título

Subtítulo de

1º Orden

Subtítulo de

2º Orden

Subtítulo de

3º Orden

13

negrilla; exceptuando los títulos INTRODUCCIÓN y

BIBLIOGRAFÍA, los demás van precedidos de la palabra capítulo

y su número romano correspondiente (ejemplo: CAPÍTULO I), en

conjunto esas dos (2) partes forman todo el título (ver Anexo B).

3. Respecto a los subtítulos en el desarrollo del trabajo,

deberán alinearse al borde del margen izquierdo (no guardan

sangría, ver Anexo B), llevan en mayúscula la primera letra de la

primera palabra y la primera letra de cada palabra principal; para

destacarlos se pueden resaltar con negrilla o subrayarlos, sólo se

permite utilizar una de estas formas (ejemplo: 1.1 Planteamiento

del Problema, o 1.1 Planteamiento del Problema).

Conviene aclarar que cuando se quiere dividir un subtítulo se

requieren por lo menos dos (2) subdivisiones, el investigador debe

ser prudente al utilizar este recurso, pues no se aceptan divisiones

que presenten escaso desarrollo (se recomienda más de una

página). No siempre es conveniente fragmentar el contenido,

muchas veces favorece el desarrollo y el análisis la integración de

la información.

2.7 Citas

2.7.1 Citas Parafraseadas

Estas citas permiten que el investigador exprese lo señalado en la

fuente consultada con sus propias palabras manteniendo la idea del

autor, deben estar acompañadas con el soporte de autor (primer

apellido del autor de la fuente y año de la publicación de la fuente);

14

ejemplo: Kerlinger (1996), ... ; si desea destacar el año, indíquelo

así: En 1996 Kerlinger señaló ... .

Puede darse el caso de que el emisor de la idea sea citado por el

autor de la fuente consultada, si es así, deberá hacerse la aclaración;

ejemplo, según Arias (citado por Tamayo, 1997) ... .

2.7.2 Citas Textuales

Se diferencian dos (2) tipos de citas textuales, las menores e iguales

a treinta y nueve (39) palabras y las iguales o mayores a cuarenta

(40) palabras.

1. Las citas textuales menores o iguales a treinta y nueve (39)

palabras, deben ir incorporadas en el párrafo que se esté

desarrollando con la precaución de encerrarlas entre comillas, se

acompañan con el primer apellido del autor de la fuente, el año de

publicación y el número de la página en la que se encuentra esa

nota. A manera de ejemplo: Con respecto a la relación del hombre

con la realidad Ander-Egg (1983), explica: “Como la realidad no

es constantemente igual a sí misma sino esencialmente dinámica -el

ser real es permanente devenir-, las relaciones entre los hombres y

de éstos con la naturaleza se dan en un proceso dinámico.” (p. 21).

2. Las citas textuales iguales o mayores a cuarenta (40)

palabras, se presentan en un párrafo aparte, a una distancia del

párrafo anterior y del párrafo posterior de tres (3) espacios

sencillos, el interlineado a un (1) espacio sencillo y dejando, tanto

al lado izquierdo como al derecho en todas las líneas, una sangría

15

de cinco (5) caracteres. Al igual que las citas anteriores, se

acompañan con el primer apellido del autor de la fuente, el año de

la publicación y el número de la página. Estas citas no van entre

comillas. Por ejemplo, Soto (1996), al referirse a la lectura de

exploración e información expresa:

Aquí el lector busca información específica,

por eso lee sólo lo que le interesa. Por ejemplo, si se

trata del periódico, el lector se limita a leer los

titulares de hechos determinados, y si se trata de

textos de historia, su objetivo es conocer hechos

específicos del pasado. (p. 34)

Si la cita textual tomada es parte de un párrafo o de una

oración, es decir, que no se ha tomado la idea completa, sino sólo

parte de ella, o partes de la exposición; entonces, se hace necesaria

la utilización de los puntos suspensivos ( ... ) en el lugar

correspondiente: al inicio, en el medio o al final de la cita. Ejemplo:

sobre la investigación social Ander-Egg (1983), opina: "...la

investigación científica no tiene diferencias sustanciales cualquiera

que sea el ámbito de aplicación ... las diferencias se dan a nivel

ontológico. ... no hay diferencias metodológicas radicales sino

diferencias que provienen del objeto. El tema es controvertido ..."

(p.59).

En el caso de que una cita textual presente algún error

ortográfico o gramatical, luego del error se coloca la expresión sic

16

entre paréntesis (sic); de esta forma se aclara que el error se

encuentra en la fuente. Estas observaciones son válidas para las dos

(2) modalidades de citas textuales.

Es conveniente señalar que todas las citas textuales deben ser

comentadas en función del tema investigado, no se debe cerrar un

punto con una cita textual.

Cuando una cita textual es demasiado larga (más de una

página), es preferible que en el desarrollo del trabajo se presente un

comentario general y que la misma se incluya en los anexos.

2.7.3 Citas Referenciales

Estas citas se utilizan para identificar la autoría de las citas

parafraseadas mediante el sistema autor-fecha (primer apellido del

autor y año de publicación de la fuente), y la de las citas textuales

agregándole a los datos señalados el número de la página.

En las citas parafraseadas, el soporte de autor (autor-año), se

puede colocar al iniciar la idea, así: Interpretando a Kerlinger

(1996) ..., en 1996 Kerlinger expreso ..., o al final de la misma así,

... (Kerlinger, 1996).

En las citas textuales, en cuanto al autor y al año de

publicación de la fuente se mantiene el criterio anterior (al iniciar o

al finalizar la cita), pero en cuanto al número de la página, se debe

colocar al final de la cita. Ejemplos: (a) Según Kerlinger (1996), "

... " (p. 55).; (b) En 1996 Kerlinger explicó que “ ...” (p. 55). y (c)

"... " (Kerlinger, 1996, pp. 55 y 56).

17

Conviene aclarar que la abreviatura p. se utiliza para indicar

una sola página y la abreviatura pp. para señalar varias páginas.

Cuando se cita una fuente consecutivamente, se da el soporte

de autor completo la primera vez que se menciona, pero para el

próximo soporte se procede, según sea el caso de las siguientes

formas: (a) si la cita se encuentra en la misma página que la

anterior, se utiliza una de estas abreviaturas subrayadas: ib., ibid. o

ibidem., que significan en la misma obra y página, siempre entre

paréntesis y al final de la cita, así: "..." (ibidem.); (b) si la cita se

encuentra en diferente página, se utiliza una de estas abreviaturas:

ob. cit., u op. cit. (sólo ésta subrayada), seguida del número de

página correspondiente, así: " ... " (ob. cit., p. 89).

Cuando se tiene en las referencias dos (2) o más fuentes del

mismo autor publicadas en un mismo año, éstas se ordenarán en la

Bibliografía alfabéticamente por la primera letra del título, al año

se le agregará un código alfabético (en letras minúsculas

empezando por la a), que se mantendrá en el respectivo soporte de

autor; de esta forma se evitará la confusión con la fuente

correspondiente. Ejemplo: Martínez (1980a) y Martínez (1980b).

Otra situación especial se presenta cuando de un mismo año

se tienen dos (2) o más fuentes en las que el primer apellido del

autor es idéntico, en estos casos, al dar el soporte de autor de la

fuente es necesario adicionar la inicial del segundo apellido o la

inicial del nombre. Ejemplo: Ramírez T. (1995) y Ramírez F.

(1995).

18

En los casos en los que la fuente sea de dos (2) autores, el

soporte deberá siempre presentar el primer apellido de cada uno;

pero cuando la fuente tenga tres (3) o más autores, la primera vez

que se cita se da a conocer el primer apellido de cada uno y las

próximas veces sólo el primer apellido del primer autor y a

continuación se agrega y otros; ejemplo, la primera vez que se cita

la obra: Hernández, Fernández y Baptista (1998), las demás veces:

Hernández y otros (1998).

2.7.4 Opiniones del Autor del Trabajo que se Presenta

Es fundamental que el investigador exprese sus opiniones,

fije sus criterios, exponga sus planteamientos, manifieste sus

acuerdos o desacuerdos; esto deberá hacerlo siempre utilizando la

tercera persona, más o menos así: en opinión del autor de la

presente investigación ..., el presente investigador sostiene ...; con

la finalidad de diferenciar su posición de la de los autores citados.

2.8 Listados

Si se hace necesario incorporar en el texto listados y se quiere

presentar en forma separada cada uno de sus elementos, ya sea que

se vayan o no a desarrollar, cada uno deberá ir precedido de un

número arábigo seguido de un punto, así: 1. ..., respetando la

sangría de un (1) centímetro en la primera línea y con las líneas

sucesivas al borde del margen izquierdo manteniendo el espacio y

medio (1.5) entre las líneas; es decir, sin alterar la estructura

19

regular del párrafo. Si uno de los puntos que se está desarrollando,

a la vez contiene subdivisiones que se desean presentar en forma

separada, debe entonces recurrirse a la utilización del guión (única

viñeta permitida), cuidando la estructura regular del párrafo.

Si por cuestiones de estilo se prefiere incorporar dichos

elementos en el párrafo, bien puede destacarlos utilizando letras

minúsculas entre paréntesis: (a) ..., (b) ... y (c) ... . Si va a

desarrollarlos, entonces para establecer límites más claros entre uno

y otro se cambia la coma por punto y coma: (a) ... ... ... ... ...; (b) ...

... ; (c) ... ... y (d) ... ... .

Puede darse el caso de presentaciones puntuales mixtas, así

por ejemplo:

1. Xxxxx xxxxxx xxxxxxxx x xxxxxxxxxxx xxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxxxx xxxxxx x xxxxx.

2. Xxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxxxx xx xxxxxxxx x xxxxx

xxxxxxxx:

- Xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxx xx xxxxxx xxxxx

xxxxxx x xxxx xxxxxxx x xxxxxxxxxxxx.

- Xxxxx x xxxxxx xx xxxxxxx xxxxx xxxx xxxxxx x

xxxxxxx x xxxx xxxxxxxx xxxxx xx xxx xxxxxx x xxxxxxx.

3. Xxxxxxxx xxxxxxx xxx xxxxxx x xxxxxxx: (a)

xxxxxx, (b) xxxxxxx y (c) xxxxx x xxxxxx xxx xxxx xxxxx.

4. Xxxxxxxx xxxxxx xxxx x xxx xxxx x xxxxx xxxxxxxxxxx

x xxxx xxxxxxx xx xxxxxxx x xxxxxx.

20

2.9 Cuadros y Gráficos

Cuando se recurre a la presentación de cualquiera de estos

recursos dentro del texto, es porque el autor del trabajo los

considera imprescindibles para lograr la explicación y comprensión

necesarias, o sencillamente, porque son el objeto de lo expuesto. Es

importante tener en cuenta que tanto los cuadros (o tablas ya sean

de texto o números) como los gráficos (ya sean figuras, diagramas,

mapas, dibujos, esquemas u otra forma de ilustración) deben ser

anunciados en los párrafos precedentes a su presentación.

Cada cuadro debe presentar en la parte superior del mismo,

además de su propio título, uno anterior que será Cuadro 1, o el

número correspondiente en el orden en que van apareciendo en el

trabajo -aunque pertenezcan a capítulos diferentes-; estos títulos

deberán resaltarse con negrilla y alinearse al borde del margen

izquierdo (sin guardar sangría); en la parte inferior del cuadro se

identifica la fuente de donde fue extraído: título de la fuente,

página, autor, año y ciudad (ver Anexo G).

Los gráficos, a diferencia de los cuadros, llevan en la parte

inferior de los mismos la correspondiente denominación, así:

Gráfico 1. Seguidamente el título del gráfico, y a continuación los

datos de la fuente: título, página, autor, año y ciudad. Las líneas

en esta referencia van a un (1) espacio sencillo, alineadas por sus

bordes laterales, y sólo se resaltan con negrilla los elementos que lo

identifican (número de gráfico y título de contenido). Si es

necesaria alguna explicación para la interpretación del gráfico, se

21

escribe a continuación de los datos de la fuente (ver Anexo H).

Si el cuadro o gráfico ocupa más de una página, en la

segunda y demás páginas se coloca solamente la denominación de

su clasificación y entre paréntesis la abreviatura de la palabra

continuación; ejemplo: Cuadro 1 (cont.).

Cuando los cuadros y/o gráficos son la representación de los

resultados de los items de los instrumentos aplicados en la

investigación desarrollada (investigaciones de campo), no se les

coloca fuente ni nota de autoría; y si se refieren al mismo item, se

pueden presentar en la misma página, siempre deben estar

acompañados de la correspondiente interpretación.

Estos recursos pueden ser elaborados en blanco y negro o a

color, también pueden presentarse en letra tamaño doce (12) o diez

(10) según el deseo del autor, es importante mantener uniformidad

de criterio en su diseño.

En cuanto a la presentación de estos recursos se prefiere la

disposición vertical, en caso de que la disposición sea horizontal, se

debe cuidar que la parte superior del gráfico esté dirigida hacia el

margen izquierdo del trabajo; el número de página debe conservar

el lugar correspondiente en la hoja.

2.10 Siglas y Cifras

La primera vez que se mencione una sigla, la misma debe ser

descrita previamente y a continuación se presenta entre paréntesis;

las próximas veces que se haga referencia a ella, se indica

22

directamente y sin encerrarla entre paréntesis. Ejemplo, la primera

vez que se señala: la Universidad Santa María (USM); las demás

veces: la USM.

Al presentar una cifra en valor absoluto o relativo, siempre

ha de escribirse primero en letras y luego en números encerrados

entre paréntesis; ejemplo, doce (12), el veinticuatro por ciento

(24%), trescientos cincuenta y cinco bolívares (Bs. 355); se

exceptúan los años y los números de los artículos de los

documentos legales.

2.11 Bibliografía

En la bibliografía se presentan todas las fuentes citadas en el

desarrollo del trabajo y de cada una se dan a conocer sus datos

bibliográficos; por lo tanto, cada fuente debe estar por lo menos

una vez citada en el texto. Se organizan en estricto orden alfabético

sin clasificarlas y siguiendo las pautas que a continuación se

señalan de manera general:

Primer apellido, Inicial del segundo apellido, Inicial del

primer nombre. (año). Título de la obra en negrilla o

subrayado. (número de la edición). Ciudad donde se editó:

Editorial.

1. Nótese que la segunda y tercera línea de la referencia

guardan una sangría de dos (2) caracteres, es decir que estas líneas

23

deben empezar debajo de la tercera letra de la primera palabra de la

primera línea (sangría francesa), si fuesen necesarias más líneas,

éstas deben mantener la misma sangría; sobresale del lado

izquierdo únicamente la primera línea.

2. Las líneas que conformen cada referencia bibliográfica

deben estar separadas a un (1) espacio sencillo.

3. Entre una referencia y otra deben dejarse dos (2) espacios

sencillos de separación.

Se indica a continuación la forma como deben ser

referenciadas las fuentes consultadas según sea la naturaleza de

cada una, ésto no significa que las mismas deban ser clasificadas al

presentarlas en la bibliografía.

- Libros:

Hernández S., Fernández C. y Baptista L. (1996). Metodología de

la Investigación. México: McGraw-Hill.

Sierra B., R. (1985). Técnicas de Investigación Social. (3a ed.).

México: Editorial Paraninfo.

- Obra Compilada: Se agrega la abreviatura comps. entre

paréntesis a continuación del autor o autores:

Naim, M., y Piñango, R. (Comps.). (1984). El caso Venezuela:

Una ilusión de armonía. Caracas: IESA.

- Fuentes de Tipo Legal: En estas fuentes se resaltan los datos

y número de identificación de la gaceta:

24

Constitución. (1961). Gaceta Oficial de la República de

Venezuela, 662 (Extraordinaria), Enero 23, 1961.

Ley Orgánica de Educación. (1980). Gaceta Oficial de la

República de Venezuela, 2635 (Extraordinaria), Julio 28, 1980.

Reglamento de la Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial de

la República de Venezuela, 3713 (Extraordinaria), Marzo 3,

1986.

Decreto Nº 1.642 (Creación del Colegio Universitario de

Maracaibo). (1974, Marzo 5). Gaceta Oficial de la República

de Venezuela, 30.346, Marzo 7, 1974.

- Trabajos y Tesis de Grado:

Linero de R., F. (1996). Estimulación de la Capacidad Creativa

en la Enseñanza del Derecho de Familia. Trabajo Especial de

Grado no publicado, Universidad Santa María. Caracas.

- Trabajos de Ascenso:

Salcedo, N. (1980). Una evaluación de objetivos institucionales a

nivel de educación superior. Trabajo de ascenso no publicado.

Universidad Central de Venezuela. Caracas.

- Artículos en Revista Especializada y/o Publicación

Periódica: En estas referencias se adiciona el mes de publicación, el

título del artículo, el número del volumen, el número de la revista y

los números inicial y final de las páginas que contienen el artículo

(si la fuente los presenta); el mes acompaña al año, el título del

artículo se inserta antes del título de la revista encerrado entre

comillas, el número del volumen siempre se subraya y se presenta a

continuación del título de la revista, inmediatamente se indica entre

paréntesis el número de la revista y luego los números inicial y

25

final de las páginas correspondientes:

Earle, R. (1992). "Teachers as Instructional Event". Educacional

Technology, 32(6), 36-41. USA.

Portillo, G. (1995, Abril). "Una propuesta empresarial para la

educación y la formación de los recursos humanos".

Investigación y Postgrado, 10(1), 147-176. Venezuela.

- Resúmenes de Trabajos de Investigación: Estos resúmenes

se conocen también como abstract, no deben confundirse con

versiones sintéticas o fracciones del original:

Silva, L E. (1989). “Efectos de las estrategias de enseñanza-

aprendizaje sobre el aprendizaje y la participación de los

alumnos” [Resumen]. Revista de Investigación, 16(35), 15.

- Documentos y Reportes Técnicos: Cuando el editor es el

mismo autor de la fuente, para no repetirlo, se sustituye el nombre

del editor por la palabra Autor:

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado

de Investigación y Posgrado. (1986). La evaluación de los

programas de posgrado de los institutos universitarios de

formación docente. Caracas: Autor.

- Artículos de Prensa, Con Autor y Sin Autor: Cuando estas

fuentes están compuestas por varios cuerpos es necesario indicar el

número o la letra que identifica al que contiene el artículo citado,

este elemento entra a formar parte del número de página (cuerpo -

página) separados por medio de un guión. Al año se agrega el mes

y el día de la publicación. Cuando en el diario no se da a conocer el

autor del artículo, al citar la fuente se escribe primero el título del

artículo y luego la fecha:

26

García O., P. (1997, Septiembre 7). "Emisión de Bonos ahorrará

$500 millones". El Universal, p.2-1.

"Andrés Eloy Blanco, humorista". (1997, Septiembre 7). El

Nacional, p. C-1.

- Entrevistas Publicadas en Medios Impresos:

Santodomingo, R. (1998, Enero 27). “Los subsidios son obligación

del Estado” [Entrevista a Mons. J. Sánchez Porras]. Primicia,

12, 5-7

- Seminarios, Congresos, Talleres, Ponencias, Conferencias

y similares:

Centro Interamericano de Estudios e Investigaciones para el

Planeamiento de la Educación, la Comisión Presidencial para la

Reforma del Estado y la Organización de Estados Americanos.

(Noviembre, 1992). Conclusiones, interpretaciones y

recomendaciones finales. IV Taller de la Agenda para la

Reforma Educativa. "Mejoramiento de la educación Básica:

Experiencias Pedagógicas y formación del docente". Material

Mimeografiado. Caracas: CINTERPLAN, COPRE y OEA.

- Publicaciones Anuales y/o Eventuales:

Consejo Nacional de Universidades. (1997). Oportunidades de

estudio en las instituciones de Educación Superior de

Venezuela e instrucciones para realizar la preinscripción

nacional: Año 1997 [Folleto]. Caracas: Autor.

Oficina Central de Estadística e Informática. (1992). El censo en

Venezuela: Resultados básicos [Hoja desplegable]. Caracas:

Autor.

- Programas y eventos transmitidos por medios de

telecomunicación:

27

Consejo Nacional de Educación (Productor). (1998, Febrero 7).

Mensaje Educativo: Educación y Estado [Programa de TV].

Caracas: Venezolana de Televisión.

- Material Audiovisual: En estos casos se encierra entre

barras el tipo de material y las aclaratorias de las funciones o

responsabilidades de los autores entre paréntesis:

Maas, J. B. (Productor), y Gluck, D. H. (Director). (1979). Deeper

into hypnosis Película. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Siso, R. (Director). (1988). El compromiso Película. Mérida,

Venezuela: Trova Cinematográfica/Universidad de Los Andes,

Cine ULA.

Araya, J. (Conferencista), (s.f.). Ejercicio de relajación con

colores Grabación en casette] Caracas: Centro de

Investigaciones Parapsicológicas.

- Grabaciones de Conferencias, Ponencias y Eventos en

general:

González L., F. (1998, Enero 28). Planteamientos pedagógicos en

valores [Grabación en Video de la conferencia ofrecida en el

Seminario Internacional “Paula Freire: Un Maestro en Valores”,

Caracas].

- Representaciones y Exposiciones Públicas:

Teatro Universitario para Niños El Chichón, Carías, A. y Castillo

A. (Directores). (1998, Febrero 6). Acto de Fin de Curso

[Representación Teatral]. Caracas: Universidad Central de

Venezuela.

- Fotografías y Representaciones Gráficas:

28

Pillsbury, H.C. y Johns, M. E. (1988). Sinusitis [Serie de 54

Diapositivas con guía]. Washington, DC: American Academy of

Otolaryngology.

- Objetos Artísticos y Culturales:

Van Gogh, V. (1888). Entrance to the public gardens in Arles

[Pintura]. New York: Metropolitan Museum of Art.

- Referencias No Impresas:

Navas, C., y Gallardo, J. (1986). Contabilidad presupuestaria

[Programa de computación. Caracas: Universidad Pedagógica

Experimental Libertador. Dirección de Informática.

- Referencias de Video Conferencias:

Televisión Educativa Iberoamericana, Asociación Televisión

Internacional, (ATE 1): Universidad, "Pasado, Presente y

Futuro de las Telecomunicaciones", Moderador, Martín Cúrpide,

Madrid, Televisión Española Internacional, 30, Mayo, 1997,

Video Conferencias Multipunto mezcladas por televisión, Video

Conferencista: Madrid: Sr. Sebastián Olive, Historiador de las

Comunicaciones; Sr. José María Pillardo, Telefónica Española y

Prof. Alejandro Pizarroso. Universidad Complutense de Madrid.

Argentina: Ing. Luis Di Benedetto, Telefónica; Chile: José

Ricardo Melo, Experto en Telecomunicaciones. Documental:

"Historia de las Telecomunicaciones".

- Consultas a través de Internet:

Chela Flores, J. "La vida? Un Imperativo Cósmico", Galileo

Giornale di Sciena & Problemi Globali Magazine, Nº, 2, 8,

Febbraio,1997.Disponible:http://www.galileo.webzone.it/archivi

o/mag.html. Consulta: 1998, Junio 13].

- Referencias de CD-ROM:

29

Leonardo The Inventor, USA, Future Vision Multimedia Inc, a

subsidiary of Future Vision Holding Inc, 1995 CD-ROM.

Exploradores del Nuevo Mundo, USA, Future Vision

Multimedia Inc, a subsidiary of Future Vision Holding Inc,

1995, CD-ROM,MPEG Windows.

- Artículos de Enciclopedias de CD-ROM:

Compton´s Interactive Encyclopedia, "AIDS (Acquired

Immunodeficiency Syndrome)", USA, Compton´s New Media,

Compton´s Learning Company, Version 4. Imp SG, 1992 -

1995, 1996, CD-ROM For Windows 95 and Windows 3.1.

2.12 Anexos

Cuando el investigador considera necesario incluir en su

trabajo, información presentada bajo la forma de tablas, gráficos,

figuras, textos extensos como partes de documentos legales,

recortes de prensa, fotografías, entre otros, que complementan

alguna parte del desarrollo de su temática, pero que no ameritan su

incorporación dentro del texto, puede hacerlo bajo la forma de

Anexos, cumpliendo con los siguientes requisitos:

1. Insertar una hoja posterior a las referencias para presentar

esta sección, con la palabra Anexos escrita en mayúscula sostenida

y resaltada en negrilla (ANEXOS), en la mitad de la página y con

tamaño de letra dieciseis (16).

2. Cada anexo debe anunciarse previamente dando a conocer

su título doble (el primero que lo clasifica como anexo, y el

30

segundo que lo relaciona con el contenido); también estos títulos

deberán escribirse en la mitad de la página, resaltados con negrilla

y en letra tamaño dieciseis (16).

3. Todo anexo debe presentar en la parte superior además de

su propio título, el título ANEXO A (o la letra correspondiente), los

dos (2) títulos se resaltan con negrilla; en la parte inferior del anexo

debe señalarse la fuente, ésta debe incluir el título de la obra

consultada, página, autor, año y ciudad.

4. Si el anexo a presentar es una fotocopia, debe asegurarse

que el tamaño de la hoja sea exactamente tamaño carta. Ahora, si se

trata de artículos de prensa o de fotografías por ejemplo, éstos

deberán pegarse a hojas tamaño carta y agregarles la información

requerida para así poderlos incorporar al trabajo.

5. Los anexos se ordenan alfabéticamente conforme van

siendo mencionados en el trabajo, independientemente de que se

relacionen con capítulos diferentes.

6. Dentro del desarrollo del tema debe estar el llamado al

anexo correspondiente, ejemplo: (ver Anexo A). Todo anexo debe

estar explícitamente relacionado con alguna parte del contenido

(por lo menos una vez); no puede suceder que se presenten anexos

sin que estén vinculados a alguna parte de la temática desarrollada,

aunque su contenido tenga relación con el mismo.

7. Si un anexo tiene más de una página, en la segunda y

demás páginas se debe colocar en la parte superior izquierda la

identificación del anexo y seguidamente la abreviatura de la

palabra continuación entre paréntesis; así: Anexo A (cont.).

31

8. Si un anexo presenta divisiones, cada una de éllas

conservará en su título la letra mayúscula del que se origina

acompañada de un número, así: A-1, A-2, A-3.

2. 13 Consideraciones Generales de la Redacción

Es muy importante que el investigador logre a través de la

redacción una exposición caracterizada por el orden, la precisión, la

claridad y la coherencia de manera tal que no dé lugar a libres

interpretaciones ni a desviaciones o distorsiones en lo que expresa.

El texto debe redactarse en tercera persona o de manera

impersonal, es fundamental que se cuide la ortografía y el

cumplimiento de las normas gramaticales y sintácticas, no recurrir

a las abreviaturas en la exposición (salvo indicaciones especiales al

detectar errores en una copia textual, en algunos soportes de autor,

al indicar la continuación de cuadros, gráficos, anexos y en la

presentación de siglas).

Evitar la utilización de términos o expresiones en otro idioma

que tienen su equivalente en el Castellano.

En cada investigación debe percibirse el dominio de la

utilización de los términos propios de la especialización

correspondiente, cuando se utilicen términos o expresiones poco

conocidas, se recomienda definirlos la primera vez que se

mencionen dentro del texto para facilitar la comprensión, no se

acepta la definición de términos a pie de página ni al final del

32

capítulo; si el investigador desea presentar un glosario deberá

incluirlo en los anexos.

Cuando se quiera en el desarrollo del trabajo destacar una

palabra, puede hacerse resaltándola con negrilla sólo la primera vez

que la mencione, -no presentarla en mayúscula sostenida-.

33

CAPÍTULO III

CARACTERÍSTICAS DEL CONTENIDO

DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

Antes de empezar a desarrollar cada parte del trabajo a ser

investigado es necesario revisarlo en forma global, a fin de que

cada investigador determine si está o no seguro de lo que quiere

desarrollar, de la forma como lo va a desarrollar y de contar con lo

que necesita; ésto en ningún caso significa que la investigación

debe realizarse como se piense en el momento inicial; según se

vaya desarrollando la labor investigativa, se pueden perfectamente

hacer los ajustes o cambios necesarios siempre y cuando tenga en

cuenta que podrá disponer de lo indispensable. A manera de

ejercicio, considerando el tema de investigación trate de dar

respuesta a cada una de las preguntas contenidas en el Cuadro 1.

34

Cuadro 1

La Organización del Trabajo de Investigación

Pregunta que nos formulamos Definición que debemos concretar

I

QUÉ N TEMA O CUESTIÓN

PARA QUÉ V OBJETIVO

POR QUÉ E SITUACIÓN-PROBLEMA

DÓNDE S ÁREA

CUÁNDO T CRONOGRAMA

CUÁNTO I PROFUNDIDAD

CÓMO G MÉTODO Y TÉCNICA

QUIÉNES A EQUIPO HUMANO

CON QUIÉN R FINANCIAMIENTO

Fuente: Técnicas de Investigación Social. p. 138, de Ander-Egg, 1982, Buenos

Aires.

Se pretende con las siguientes explicaciones, dar la idea

central y señalar los aspectos fundamentales que se deben tener en

cuenta al momento de desarrollar cada punto del Trabajo Especial

de Grado, y de facilitar en algunos de éllos, una primera

orientación para el desarrollo de las investigaciones, de esta forma,

la consulta en las fuentes será más acertada. En la Bibliografía

Sugerida se presentan algunas de las fuentes que el investigador

puede revisar, a fin de que profundice en aquellos aspectos que

sean primordiales para orientar y conducir su labor investigativa.

3.1 Título

El título del trabajo debe ser totalmente coherente con la o las

interrogantes de la investigación y con el objetivo general, la

35

redacción debe ser concreta, precisa y clara; en todo caso debe

reflejar el trabajo que se presenta (ver Anexo I). El título forma

parte de la Portada y de la Página de Presentación del Trabajo

Especial de Grado, en ningún caso se da a conocer en forma aislada

en una página.

3.2 Portada y Lomo del Trabajo Encuadernado

La portada del Trabajo Especial de Grado se debe presentar

empastada en percalina color azul marino con letras doradas, debe

llevar en el encabezado los datos de identificación de la

universidad, del decanato, de la dirección y de la especialización

correspondiente; en el centro de la página el título de la

investigación; en la última línea lugar, mes y año de presentación; y

entre el título y la fecha los datos de identificación del autor

alineados hacia el margen derecho. Para su realización debe guiarse

por el modelo que se presenta en el Anexo C-1.

La identificación de los datos del Trabajo Especial de Grado

en el lomo del trabajo encuadernado, se recomienda para aquellos

ejemplares en los que el grosor facilite su impresión, para su

presentación guiarse por el Anexo C-2.

3.3 Página de Presentación del Trabajo Especial de

Grado

Esta página contiene los mismos datos de la portada, pero se

le debe agregar, a dos (2) espacios sencillos de separación de la

parte inferior del título en forma centrada y en dos (2) líneas la

36

naturaleza del trabajo, que es: Trabajo Especial de Grado

presentado como requisito para optar al Título de Especialista

en ... .

Para efectos de paginación, ésta es la segunda página, se

cuenta pero no lleva marcado el número; para su elaboración debe

guiarse por el modelo que se presenta en el Anexo D.

3.4 Páginas Preliminares

La sección preliminar está conformada por las páginas que se

presentan en el Cuadro 2.

Cuadro 2

Esquema de las Páginas Preliminares

PAGINAS PRELIMINARES

- Dedicatoria (opcional)

- Reconocimiento (opcional)

- Índice General

- Lista de Cuadros

- Lista de Graficos

- Resumen

Fuente: Elaborado por los autores.

3.4.1 Dedicatoria

El autor tiene libertad en la forma de presentarla, se

recomienda que sea concisa, pues en ningún caso debe pasar de una

37

página. Su presentación es opcional, de ser incluida será la página

número iii, y debe marcarse este número en el margen superior

derecho a más o menos dos (2) centímetros del borde de la hoja.

3.4.2 Reconocimiento

Cumple las mismas condiciones de la anterior; de ser

incluida, ésta será la página iv.

3.4.3 Índice General

Corresponde al esquema que debe contener cada trabajo de

investigación. Esta(s) página(s) se enumera(n) siguiendo el orden

correspondiente y escribiéndolo en el lugar indicado. Para su

realización vea los modelos que aparecen en el Anexo F (Anexo F-

1 para investigaciones documentales y Anexo F-2 para

investigaciones de campo), los cuales deben elaborarse teniendo en

cuenta las siguientes consideraciones:

1. Debe respetarse el uso de letras y palabras escritas en

mayúscula y minúscula tal como se ilustra en el modelo.

2. Debe respetarse la organización y estructura (espacios,

distancias) del modelo.

3.4.4 Lista de Cuadros

Esta página continúa su enumeración romana

correspondiente, y su número de página se coloca manteniendo el

38

criterio de las anteriores. Para su elaboración vea el modelo que

se presenta en el Anexo J, que debe respetar en cuanto a su

estructura y organización.

3.4.5 Lista de Gráficos

Contempla las mismas condiciones que la lista de cuadros.

3.4.6 Resumen

El resumen debe referirse a la ubicación del tema

seleccionado en su correspondiente área de estudio, a la situación

problemática, al objetivo general de la investigación, al contenido

del principal soporte teórico, a la metodología aplicada y a la

principal conclusión y recomendación. El cuerpo del resumen se

presenta en un solo párrafo con interlineado a un espacio sencillo,

con un máximo de trescientas (300) palabras en tamaño doce (12) y

en una sola página (ver Anexo E).

3.5 Introducción

Con la presentación de este punto se pretende despertar

el interés del lector a través de la exposición general del tema

que se aborda. Se debe enfocar la temática globalmente y

destacar su importancia, referirse a la problemática en estudio,

dar a conocer el propósito de la investigación y señalar la

justificación; así mismo es importante resaltar el soporte

39

teórico seleccionado al igual que los aspectos generales de la

metodología aplicada, enfatizar en el alcance del estudio, y

terminar indicando en el último párrafo de manera entrelazada

la estructura de cada capítulo.

3.6 Capítulo I - El Problema

Este capítulo comprende varios subtítulos, cada uno

especialmente importante puesto que ellos representan el eje de la

investigación y son la base para el desarrollo de los siguientes

capítulos.

En el Cuadro 3 se presenta el esquema correspondiente a el

primer capítulo de los Trabajos Especiales de Grado, común para

todo tipo de investigaciones.

El contenido de cada subtítulo se explica a continuación, pero

se recomienda a los investigadores consultar las fuentes de

metodología, a fin de que profundicen en los aspectos esenciales de

cada tipo de investigación.

40

Cuadro 3

Esquema del Capítulo I – El Problema

EL PROBLEMA

- Contextualización y Delimitación del Problema

- Interrogantes de la Investigación

- Objetivos de la Investigación

- Objetivo General

- Objetivos Específicos

- Justificación

- Sistema de Variables

- Definición Conceptual

- Definición Operacional

Fuente: Elaborado por los autores.

3.6.1 Contextualización y Delimitación del Problema

La contextualización del problema se inicia enfocando

globalmente el tema y destacando su importancia, luego se centra

la exposición en el tópico seleccionado y se enfatiza en la situación

problemática señalando los aspectos negativos, irregulares o las

situaciones susceptibles de ser mejoradas al punto de querer

actuar en éllas para encontrar las respectivas explicaciones,

posibles soluciones o aplicar correctivos; es importante que se den

a conocer las consecuencias que se generan de la situación descrita.

La problemática también puede referirse a incoherencias,

posiciones contradictorias o vacíos teóricos. Es conveniente incluir

opiniones de diferentes autores (con sus correspondientes soportes

de autor), que se relacionen con los aspectos que se han precisado.

41

La contextualización viene a ser el preámbulo para el

planteamiento del problema, por lo tanto, en su descripción debe

cuidarse la correspondiente delimitación, que según sean las

características de la situación abordada, deberá referirse al tema, al

espacio, a la población y al tiempo; pues es justamente de esta

situación de la que surge la interrogante o las interrogantes de la

investigación.

3.6.2 Interrogantes de la Investigación

El planteamiento del problema puede expresarse a través de

una sola pregunta, pero dependiendo de las características del tema

en estudio y del criterio del autor puede acompañarse con un

conjunto de interrogantes (subpreguntas derivadas de la primera), o

sencillamente presentar las interrogantes de la investigación.

Las interrogantes responden al “Qué” de la investigación, es

importante que dichas interrogantes se expresen en forma clara,

concreta y delimitada.

A manera de ejercicio, para revisar el planteamiento del

problema, conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿qué es lo que debe explicarse?

2. ¿dónde se observa el problema?

3. ¿cuándo ocurre?

4. ¿qué tan grande es?, la magnitud se expresa por

indicadores cuantitativos o cualitativos.

42

Cada una de las interrogantes debe tenerse en cuenta al

momento de la formulación de los objetivos, pues de cada una de

éllas se desprende su correspondiente objetivo (ver Anexo I).

3.6.3 Objetivos de la Investigación

Los objetivos se presentan de acuerdo a su complejidad,

primero el general y luego los específicos.

3.6.3.1 Objetivo General

El objetivo general debe estar en plena coherencia con las

interrogantes y con el título de la investigación, representa la

finalidad máxima que se persigue a través del estudio (ver Anexo I).

3.6.3.2 Objetivos Específicos

Los objetivos específicos se derivan del objetivo general y su

función es orientar el desarrollo de la investigación; el logro de

estos objetivos debe garantizar el alcance del objetivo general y la

resolución del problema planteado. No hay un número determinado

para formular objetivos específicos, lo importante es formular

tantos como sean necesarios para garantizar el logro del objetivo

general, como mínimo se deben formular tres (3) objetivos

específicos.

Los objetivos, representan lo que se quiere lograr, responden

al “Para Qué” de la investigación; todos éllos, delimitan, guían y

43

precisan los alcances de la investigación; orientan en la selección

del tipo y diseño metodológico, al igual que sobre los resultados

que se espera obtener y, marcan pautas para el desarrollo del Marco

Teórico.

Al formular los objetivos deben cumplirse las siguientes

condiciones: (a) iniciar la oración con el verbo en infinitivo (un

solo verbo en infinitivo por cada objetivo), (b) llevar a acciones

concretas y alcanzables a través de la investigación y (c) la

redacción debe ser clara y precisa (ver Anexo I).

En el Cuadro 4 se presenta un listado de algunos de los

verbos que pueden ser considerados para redactar los objetivos

generales y específicos. El objetivo general debe poseer un verbo

que refleje tal grado de complejidad que cubra a los objetivos

específicos; las acciones que indican los objetivos específicos,

deberán por lo tanto, ser más sencillas y en conjunto garantizar el

logro del objetivo general. Los objetivos específicos deben

ordenarse respetando el orden lógico de las actividades que se irán

desarrollando.

44

Cuadro 4

Verbos para Objetivos Generales y Específicos

Analizar ^

Advertir ^

Basar ^

Calcular ^

Calificar ^

Categorizar ^

Comparar ^

Compilar ^

Componer ^

Comprobar *

Conceptualizar ^

Concretar ^

Considerar ^

Consolidar *

Contrastar ^

Crear ^

Deducir ^

Definir ^

Demostrar ^

Desarrollar ^

Descubrir ^

Designar ^

Descomponer ^

Determinar ^

Discriminar ^

Diseñar ^

Distinguir ^

Efectuar ^

Enumerar ^

Enunciar ^

Especificar ^

Establecer

Estandarizar *

Estimar ^

Evaluar ^

Examinar ^

Explicar ^

Exponer ^

Formular ^

Fraccionar ^

Fundamentar ^

Generar ^

Identificar ^

Indicar ^

Inferir ^

Interpretar ^

Justificar ^

Mencionar ^

Mostrar ^

Operacionalizar ^

Oponer ^

Organizar ^

Orientar ^

Planear ^

Presentar ^

Probar ^

Producir ^

Proponer ^

Seleccionar ^

Separar ^

Sintetizar ^

Situar ^

Sugerir ^

Trazar ^

Verificar *

Fuente: ^Verbos tomados de Cómo se Elabora el Proyecto de Investigación, p. 76, de

Balestrini, 1997, Caracas. *Verbos tomados de Metodología. Guía para elaborar diseños

de investigación en ciencias económicas, contables y administrativas, p. 86, de Méndez,

1998, Colombia. Cuadro elaborado por los autores.

3.6.4 Justificación

Corresponde en este subpunto enfatizar en los aspectos

positivos que se pretende alcanzar mediante la solución del

problema planteado, responde al “Por Qué” de la investigación.

Debe señalarse quienes (directa e indirectamente) serán los

beneficiados, en qué consiste ese beneficio, y porqué es importante

alcanzarlo; es conveniente incluir opiniones de diferentes autores

que en términos positivos se refieran a la temática expuesta; así

mismo, debe destacarse la importancia del estudio.

45

Este punto marca la pauta en cuanto a los alcances de la

investigación y se relaciona directamente con las recomendaciones

a las que diera lugar el trabajo investigativo una vez culminado.

3.6.5 Sistema de Variables

3.6.5.1 Definición Conceptual

Las variables representan a los elementos, factores o términos

que pueden asumir diferentes valores cada vez que son

examinados, o que reflejan distintas manifestaciones según sea el

contexto en el que se presentan.

En los trabajos de investigación las variables constituyen el

centro del estudio y se presentan incorporadas en los objetivos

específicos, corresponde en esta parte del trabajo identificarlas y de

ser necesario clasificarlas según sea la relación que guarden entre

sí. Si en la investigación se han planteado hipótesis, entonces, las

variables deben extraerse de éllas.

Una vez identificadas las variables, cada una debe ser

definida conceptualmente. La definición conceptual de la variable

es la expresión del significado que el investigador le atribuye y con

ese sentido debe entenderse durante todo el trabajo (ver Anexo I).

Se sugiere presentar las variables siguiendo la matriz que se indica

en el Cuadro 5.

46

Cuadro 5

Identificación y Definición de las Variables

OBJETIVO ESPECÍFICO

O HIPÓTESIS

VARIABLE DEFINICIÓN

CONCEPTUAL

Fuente: Elaborado por los autores.

3.6.5.2 Definición Operacional

La definición operacional de la variable representa el

desglosamiento de la misma en aspectos cada vez más sencillos que

permiten la máxima aproximación para poder medirla, estos

aspectos se agrupan bajo las denominaciones de dimensiones,

indicadores y de ser necesario subindicadores.

Las dimensiones representan el área o las áreas del

conocimiento que integran la variable y de la cual se desprenden

los indicadores.

Los indicadores son los aspectos que se sustraen de la

dimensión, los cuales van a ser objeto de análisis en la

investigación. Si al llegar a este nivel, los indicadores aún lucen

complejos, es necesario simplificarlos en subindicadores (ver

Anexo I).

El desglosamiento de cada variable hasta indicadores o

subindicadores permite abordarla a través del estudio de una

47

manera profunda, pues el énfasis de la labor investigativa ha de

estar centrado en la caracterización de cada unidad.

La operacionalización de las variables debe presentarse en

una matriz como la señalada en el Cuadro 6.

En las investigaciones de campo se agrega otra columna a la

matriz señalada, en la que se debe indicar correlativamente con los

indicadores y/o subindicadores el número de cada uno de los items

del instrumento que los miden.

Cuadro 6

Operacionalización de las Variables

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR SUBINDICADOR*

Fuente: Como Hacer un Proyecto de Investigación, p.56, de Ramírez, 1995,

Venezuela. * Columna agregada por los autores.

3.7 Capítulo II - Marco Teórico

En el Cuadro 7 se indica de manera global el esquema del

Marco Teórico para las investigaciones documentales y para las

investigaciones de campo.

48

Cuadro 7

Esquema del Capítulo II – Marco Teórico

PARA LAS INVESTIGACIONES DOCUMENTALES

- Antecedentes Relacionados con la Investigación

- Esquemas de los Aspectos Generales

- Esquemas del Desarrollo de Cada Variable

PARA LAS INVESTIGACIONES DE CAMPO

- Antecedentes Relacionados con la Investigación

- Esquema de los Aspectos Generales

Fuente: Elaborado por los autores.

Tanto en las investigaciones documentales como en las

investigaciones de campo, el Marco Teórico debe ser visto de una

manera flexible, pues en todo caso debe reflejar el desarrollo de los

subtítulos que se presenten en el esquema; por lo tanto, no se puede

dar un número determinado de subtítulos, ya que los mismos están

sujetos a las características propias del tema que se investiga.

El Marco Teórico cumple las siguientes funciones:

1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros

estudios.

2. Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio.

3. Amplía el horizonte y guía al investigador para que éste se

centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento

original.

4. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

5. Provee de un marco de referencia para interpretar los

resultados del estudio.

49

3.7.1 Antecedentes Relacionados con la Investigación

Este punto constituye la primera parte del capítulo, y debe

reflejar exclusivamente otros trabajos de investigación (nacionales

y/o internacionales), con títulos similares o relacionados al de la

investigación que se esté desarrollando, es decir, información

documental de primera mano. De cada una de las investigaciones

seleccionadas deberá indicarse el autor, el año de la presentación, el

título, el objetivo general y una síntesis de las conclusiones (pueden

agregarse otros aspectos que merezcan ser resaltados); el

investigador debe adicionar sus comentarios al respecto en función

del tema investigado.

3.7.2 Esquema de los Aspectos Generales

Este punto representa la segunda parte del Marco Teórico que

corresponde al desarrollo de los aspectos generales del tema. Esta

parte del capítulo contendrá varios subpuntos que a la vez podrán

subdividirse de ser necesario (ver el subtítulo 2.2 del Anexo I-1 en

la p. 92; y los subtítulos 2.2 y 2.3 del Anexo I-2 en la p.98); es

importante que se cuide la relación entre los puntos expuestos con

la temática abordada, pues no es conveniente presentarlos de

manera aislada, así mismo, a lo largo de todo el capítulo debe

percibirse con gran claridad el enfoque, análisis y posición

del autor.

50

3.7.3 Esquema del Desarrollo de Cada Variable

Esta tercera parte del Marco Teórico debe, en las

investigaciones documentales, contemplar el desarrollo de las

variables, se debe enfatizar en las características de las

dimensiones, indicadores y subindicadores; igualmente el

investigador debe proponer el esquema (ver en el Anexo I-1 los

subtítulos del 2.3 al 2.7; y en el Anexo I-2 los subtítulos del 2.4 al

2.7), y mantener la relación entre todos los puntos con el tema que

se estudia, evidenciar su análisis y posición de manera precisa,

clara y concreta.

3.8 Capítulo III - Marco Metodológico

Corresponde en el Marco Metodológico detallar

minuciosamente cada uno de los aspectos relacionados con la

metodología que se ha seleccionado para desarrollar la

investigación, los cuales deben estar justificados por el

investigador. Cada aspecto debe estar sustentado por el criterio de

autores de libros de metodología, por lo que es importante que se

acompañen de citas parafraseadas o textuales con sus

correspondientes soportes de autor. En este capítulo se evidencia el

“Cómo” de la investigación.

En el Cuadro 8 se presenta el esquema de este capítulo, a

continuación se explican primero los dos (2) puntos que conforman

este capítulo en las investigaciones documentales y que forman

51

parte de las investigaciones de campo, y enseguida, se abordan los

demás puntos de las investigaciones de campo.

Cuadro 8

Esquema del Capítulo III - Marco Metodológico

PARA LAS INVESTIGACIONES DOCUMENTALES

- Tipo y Diseño de la Investigación

- Procedimiento

PARA LAS INVESTIGACIONES DE CAMPO

- Tipo y Diseño de la Investigación

- Población y Muestra

- Instrumento

- Validación

- Confiabilidad

- Procedimiento

- Cronograma

Fuente. Elaborado por los autores.

3.8.1 Tipo y Diseño de la Investigación

La investigación puede estar enmarcada en un modelo

cualitativo, cuantitativo o cualicuantitativo y orientada hacia un

tipo de investigación documental, de campo, proyecto factible o

proyecto especial; en la que se seleccione es importante indicar el

nivel de estudio pretendido y el diseño que soporta el desarrollo de

la investigación.

En este punto se debe indicar primero el tipo de investigación

seleccionada, la cual debe ser definida y justificada por el

52

investigador; luego se debe indicar el nivel de estudio considerado

para su desarrollo, que también deberá definirse y justificarse.

Tanto en el tipo como en el nivel de estudio de las

investigaciones existen diferentes posiciones de los autores de

metodología para clasificarlos, pues a los que algunos llaman tipos

de investigación, otros denominan nivel o tipo de

estudio; por lo que se recomienda a los investigadores

revisar las fuentes correspondientes y seleccionar de acuerdo a las

características de su trabajo y a los objetivos del mismo el tipo y

nivel de investigación que favorezca el desarrollo de su labor.

Segundo, se debe señalar, definir y justificar el diseño de la

investigación. El diseño representa la estrategia que se ha de

cumplir para desarrollar la investigación, contiene de una manera

estructural y funcional cada etapa del proceso (no debe

considerarse como el procedimiento, pues éste es mucho más

específico y detallado), y depende del tipo de investigación; si se

trata de una documental, el diseño podrá ser bibliográfico, pero si

se trata de una de campo podrá ser experimental o no experimental.

Se definen a continuación brevemente algunos tipos de

investigación, se recomienda recurrir a las fuentes de metodología

para profundizar al respecto:

1. Investigación Documental: Se ocupa del estudio de

problemas planteados a nivel teórico, la información requerida para

abordarlos se encuentra básicamente en materiales impresos,

audiovisuales y/o electrónicos.

53

2. Investigación de Campo: Se caracteriza porque los

problemas que estudia surgen de la realidad y la información

requerida debe obtenerse directamente de ella.

3. Investigación Pura: Se apoya dentro de un contexto teórico

y su propósito es desarrollar teoría mediante el descubrimiento de

amplias generalizaciones o principios. Busca el progreso científico.

4. Investigación Aplicada: Ligada a la pura, depende de sus

descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar la teoría con

la realidad.

5. Investigación Exploratoria: (Nivel o estudio exploratorio),

se ajusta a aquellos casos en los que el tema a ser abordado ha sido

poco o nada estudiado, permite un acercamiento a dicha realidad y

a través de ellos se identifican relaciones potenciales entre

variables y se establecen pautas para posteriores investigaciones.

6. Investigación Descriptiva: (Nivel o estudio descriptivo),

consiste en caracterizar un fenómeno o situación concreta

indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores.

7. Investigación Explicativa: (Nivel o estudio explicativo),

centra su atención en la comprobación de hipótesis causales, busca

descubrir las causas que originan determinados comportamientos o

acontecimientos y/o intenta hacer comprender la realidad a través

de leyes o de teorías.

8. Investigación Comparativa: (Nivel o estudio comparativo),

se realiza por lo general con dos (2) o más grupos; su objetivo es

comparar el comportamiento de una variable en los grupos

observados, pero sin establecer relaciones de causalidad. Esta

54

investigación se basa en la indagación, el registro, la definición y la

contrastación.

9. Investigación Analítica: (Nivel o estudio analítico), es

aquella que trata de entender las situaciones en términos de sus

componentes. Intenta descubrir los elementos que conforman cada

totalidad y las interconexiones que explican su integración. Esta

investigación implica la síntesis posterior de lo analizado.

10. Investigación Experimental: Estudia lo que será cuando

determinadas variables son cuidadosamente manipuladas, recoge la

información de manera directa.

11. Investigación Correlacional: (Nivel o estudio

correlacional), se caracteriza por querer conocer el grado

derelación que existe entre dos (2) o más variables y

posteriormente analiza dicha situación.

12. Investigación Ex post facto: El investigador parte de

acontecimientos ya sucedidos. A partir de una retrospección trata

de esclarecer las relaciones causa-efecto de los fenómenos

ocurridos y su significado (para algunos metodólogos esta

investigación es una subdivisión de la investigación documental,

para otros es una subdivisión de la investigación de campo).

13. Investigación Histórica: Describe lo que era, orientada al

estudio de los sucesos del pasado con el propósito de descubrir

generalizaciones que pueden ser útiles para su comprensión y la

predicción del futuro (algunos metodólogos la presentan como un

tipo de investigación documental).

55

14. Investigación Predictiva: En este tipo de investigación el

investigador observa un fenómeno durante cierto tiempo, analiza y

busca explicaciones y factores relacionados entre sí, de modo tal

que logra establecer cuál será el comportamiento futuro de ese

fenómeno; ésta investigación requiere de las explicaciones para

basar sus predicciones.

15. Investigación Interactiva: Se caracteriza porque su

objetivo es modificar el sistema estudiado, generando y aplicando

sobre él una intervención especialmente diseñada.

Se realiza en el terreno y el investigador suele estar

involucrado como miembro activo de la situación.

16. Investigación Confirmatoria: Este tipo de investigación

requiere de una explicación previa o una serie de supuestos, los

cuales se desean confirmar. Dependiendo del proceso utilizado

puede llegar a ser una demostración lógico-matemática o una

verificación empírica.

17. Investigación Evaluativa: (Nivel o estudio evaluativo), su

objeto es medir los resultados de un programa en razón de los

objetivos propuestos.

18. Proyecto Factible: Consiste en elaborar una propuesta

viable que atiende a necesidades en una institución, organización o

grupo social que se han evidenciado a través de una investigación

documental o de una investigación de campo.

19. Proyecto Especial: Consiste en la creación de libros o

materiales educativos, tecnológicos o culturales que pueden

56

utilizarse para solucionar deficiencias evidenciadas, deben

caracterizarse por su valor innovador y aporte significativo.

Los diferentes tipos y niveles de la investigación, no suelen

ser estudios separados de una manera tajante, por el contrario en

muchos casos el investigador, aún cuando acentúe su énfasis en

uno de ellos, utiliza combinaciones de los mismos para alcanzar la

totalidad de sus objetivos. En todo caso, independientemente del

tipo y del nivel, la investigación debe ser un proceso

meticulosamente controlado que garantice, dentro de lo posible, la

objetividad y confiabilidad de los resultados que ofrece.

En cuanto a los diseños de investigación, se tienen entre

otros, los siguientes:

1. Diseño Bibliográfico, básico de las investigaciones

documentales, ya que a través de la revisión del material

documental de manera sistemática, rigurosa y profunda se llega al

análisis de diferentes fenómenos o a la determinación de la relación

entre las variables.

Dentro de la clasificación del material documental, se

encuentran de manera general, fuentes escritas (libros, documentos

legales, informes estadísticos, anuarios, prensa, revistas, folletos,

material cartográfico), fuentes iconográficas (estatuas, vitrales,

cuadros, monedas), material fotográfico, grabaciones (de audio y

audiovisuales), y obras teatrales.

2. Diseño Experimental, propio de las investigaciones de

campo en las que se manipula deliberadamente una o más

variables; dependiendo de las características de la investigación, la

57

misma se puede desarrollar en un laboratorio o en el campo. Este

tipo de diseño se subdivide básicamente en experimentos puros y

cuasiexperimentos.

Los experimentos puros se caracterizan por la manipulación

intencional de una o más variables independientes que se lleva a

cabo en dos (2) o más grados sobre los grupos experimentales. Los

integrantes de los grupos (control y experimentales) se asignan al

azar. En estas investigaciones se lleva un riguroso control de las

variables involucradas.

Los cuasiexperimentos se diferencian de los anteriores

porque en éstos los grupos se toman tal como se presentan en

larealidad, es decir, sus integrantes no se asignan al azar.

3. Diseño No Experimental, aplicado también en

investigaciones de campo en las que no hay manipulación de

variables, la acción de las variables ya se dio en la realidad, el

investigador no intervino en ello; se trata entonces de

observar variables y relaciones entre éstas en su contexto natural, el

investigador toma los datos de la realidad. Estos diseños se

subdividen en transeccionales y longitudinales.

En los diseños transeccionales se realizan observaciones en

un único momento en el tiempo, y dependiendo del nivel de

profundidad pueden ser descriptivos, correlacionales o

correlacionales-causales.

En los diseños longitudinales se realizan observaciones en

dos (2) o más momentos en el tiempo. Si estudian a una población

son diseños de tendencia, si estudian a un grupo específico

58

(subpoblación) son diseños de análisis evolutivo de grupo y si

estudian a los mismos sujetos en cada lapso de tiempo son diseños

panel.

3.8.2 Procedimiento

En este punto se deben describir brevemente las etapas y/o

fases que se cumplieron para la realización de la investigación e

identificar y definir los métodos y técnicas aplicadas.

En general, en el Marco Teórico de las investigaciones, las

etapas a cumplir son:

1. Indagación en los antecedentes.

2. Revisión de la literatura: (a) detección de la literatura en

fuentes primarias, secundarias y terciarias; (b) obtención de la

literatura en bibliotecas, filmotecas, videotecas y hemerotecas; (c)

consulta de la literatura: selección y extracción o recopilación de la

información a través de las técnicas apropiadas y (d) procesamiento

de la información

seleccionada mediante la aplicación de los métodos

pertinentes.

3. La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva

teórica.

4. Construcción del marco teórico.

Es fundamental que se especifiquen los métodos y técnicas

aplicadas en la investigación realizada, pues son estos recursos los

que dan viabilidad al proceso investigativo. Es conveniente

59

recordar las características de cada uno para facilitar su

diferenciación.

Método es el camino a seguir mediante una serie de

operaciones fijadas de manera voluntaria, reflexiva y planificada,

para alcanzar un determinado fin que puede ser material o

conceptual. Los métodos tienen un carácter global y de

coordinación de operaciones. Entre otros se tienen los siguientes:

intuitivo, inductivo, deductivo, analítico, sintético, exegético,

fenomenológico, por demostración, por definición, así como los

propios métodos de la física, la biología y la sociología.

Las técnicas se refieren a los medios que hacen manejables a

los métodos; indican cómo hacer para alcanzar un resultado

propuesto, se sitúan a nivel de los hechos o de las etapas operativas

y permiten la aplicación del método por medio de elementos

prácticos, concretos y adaptados a un objeto bien definido. Las

técnicas tienen un carácter práctico y operativo, y se engloban

dentro de un método. Unas de las técnicas aplicadas en los estudios

documentales son el subrayado, el resumen y la elaboración de

fichas. De cada método y de cada técnica utilizados se debe dar una

cita textual con su correspondiente soporte de autor.

En las investigaciones de campo el Procedimiento es el

último punto del capítulo, el cual deberá complementarse

agregándosele las etapas, métodos y técnicas aplicadas en el

desarrollo del diseño seleccionado (experimental o no

experimental), dando las correspondientes definiciones y

explicaciones. No está de más insistir en que es necesario que el

60

investigador profundice sobre las características y aplicación de

estos elementos.

3.8.3 Población y Muestra

La población constituye el objeto de la investigación, es el

centro de la misma y de ella se extraerá la información requerida

para su respectivo estudio. Dependiendo del tamaño y de las

características propias de la población, algunas veces se podrán

abordar todas las unidades poblacionales para ser estudiadas, pero

otras veces, será necesario extraer una fracción a la que se llamará

muestra y sobre la que se fijará la atención de la investigación.

Al presentarse la población, deberán darse a conocer sus

características cualitativas, no es suficiente con indicar un valor

cuantitativo que representa la cantidad de unidades o elementos que

la conforman; si se va a trabajar con una muestra, también se debe

hacer referencia a sus características cualitativas específicas,

además de señalar la cantidad de unidades que contiene.

Por población se entiende el conjunto de todas las unidades

(personas o cosas), que concuerdan con una serie de

especificaciones; por muestra, un subgrupo de la población que

debe ser representativo de la misma, y que se extrae cuando no es

posible medir a cada una de las unidades de la población.

Cuando se toma una muestra, ésta es la que se mide, pero los

resultados se generalizan sobre la respectiva población; por lo

61

tanto, la validez de la generalización depende de la validez y

tamaño de la muestra.

Para extraer la muestra es necesario considerar el tamaño de

la población, ya que la población puede ser finita cuando se conoce

el número total de unidades que la conforman o infinita cuando no

es posible indicar con exactitud la cifra total de unidades. Para cada

tipo de población existen fórmulas estadísticas que permiten

determinar el tamaño de la muestra manteniendo un nivel aceptable

de confiabilidad. También se cuenta con el criterio de algunas

autoridades en metodología que señalan determinados porcentajes

de la población como muestras representativas para algunos tipos

de investigación.

En todo caso, para determinar el tamaño de la muestra se

deben tener en cuenta los parámetros de la población que se desea

investigar, una estimación aproximada de la distribución de la

característica investigada en dicha población, el nivel de precisión

requerido y el error de muestreo aceptable. Es importante que para

realizar estos cálculos se consulten los procedimientos

correspondientes en libros de estadística; entre otros, se pueden

revisar los señalados en la Bibliografía Sugerida.

Una vez determinado el tamaño de la muestra se procede a la

selección de la misma. Para seleccionar el tipo de muestra, es

necesario tener en cuenta: los objetivos de la investigación, la

información obtenida a través del marco teórico, los recursos

disponibles, la metodología seleccionada, las técnicas e

instrumentos a ser utilizados, el diseño muestral y estadístico,

62

prueba de representatividad de la muestra y el tratamiento de los

datos.

Se cuenta con una amplia clasificación de tipos de muestra,

de las cuales se mencionan las más comunes:

1. Muestras Probabilísticas: Se caracterizan porque todas las

unidades de la población tienen la misma probabilidad de ser

elegidas. Algunas de este grupo son: (a) Muestreo Aleatorio

Simple: se elabora una lista de todas las unidades que conforman la

población numerando consecutivamente a cada una de ellas, luego

mediante cualquier sistema (tabla de números aleatorios, programa

de computación) se van sorteando al azar estos números hasta

completar el total de unidades que se requieren; (b) Muestras

Estratificadas: inicialmente se divide la población en estratos dando

representatividad a los distintos factores que la integran, la

presencia de un elemento en un estrato excluye su presencia en

otro. Para la selección de los elementos de cada estrato se emplea el

muestreo aleatorio simple, los elementos de la muestra de cada

estrato deben ser proporcionales a su presencia en la población.

2. Muestras No Probabilísticas: La elección de sujetos u

objetos de estudio depende del criterio del investigador. Entre

algunas de ellas se tiene: (a) Muestra Intencionada: el investigador

escoge las unidades muestrales que considera representativas para

su investigación, de acuerdo a una serie de parámetros previamente

establecidos; ésto exige cierto conocimiento de la población a

estudiar; útiles en estudio de casos; (b) Muestra Accidental: se

obtiene sin ningún plan preconcebido, resultando las unidades

63

escogidas producto de circunstancias fortuitas; (c) Los Sujetos Tipo

o Estudio de Casos: se utiliza en estudios exploratorios y en

investigaciones de tipo cualitativo, como estudios de perspectiva

fenomenológica y estudios motivacionales; en estas investigaciones

lo más importante es la riqueza, profundidad

y calidad de la información; se analizan los valores, ritos y

significados de un determinado grupo social y no la cantidad y

estandarización del mismo.

3. Muestreo Mixto: Se combinan diferentes tipos de muestreo

probabilístico y no probabilístico.

4. Muestra Tipo: Es una aplicación combinada y especial de

los tipos de muestra existentes. Consiste en seleccionar una muestra

para ser usada al disponer de tiempo, la muestra se establece

empleando procedimientos muy sofisticados; y una vez establecida,

ella constituirá el modelo general del cual se extraerá la muestra

definitiva conforme a la necesidad específica de cada investigación.

Es importante que el investigador dé a conocer en su trabajo

escrito todo el proceso cumplido para la determinación del tamaño

y la selección de la muestra.

3.8.4 Instrumento

Una vez seleccionado el diseño de investigación apropiado y

la muestra adecuada de acuerdo con el problema de estudio, la

siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes a las

variables involucradas en la investigación; este proceso es

64

conocido también como medición. En toda investigación se aplica

por lo menos un instrumento para medir las variables contenidas en

el problema.

La recolección de los datos implica tres (3) actividades

estrechamente relacionadas entre sí:

1. La selección de un instrumento de medición, éste debe ser

válido y confiable.

2. La aplicación de ese instrumento de medición. Es decir,

obtener las observaciones y mediciones de las variables que son de

interés para el estudio.

3. La preparación de las mediciones obtenidas para que

puedan analizarse correctamente (a esta actividad se le denomina

codificación de datos).

Para la elaboración del instrumento es imprescindible la

operacionalización de las variables. El instrumento debe estar

directamente relacionado con los indicadores y/o subindicadores de

cada una de las variables consideradas.

Los instrumentos derivan de las técnicas de medición, cada

una se adapta a determinadas circunstancias o características tanto

de la población o muestra como de las variables en estudio, por lo

tanto, es necesario que el investigador recurra a las fuentes de

metodología y examine las ventajas y desventajas de cada una para

que la selección de la técnica y del instrumento de medición sean

las más adecuadas para el desarrollo de su investigación. En el

Cuadro 9 se presentan algunas de las técnicas e instrumentos que

permiten recoger los datos.

65

Al presentar la técnica y el instrumento en el trabajo escrito e

deben dar las correspondientes definiciones (con soporte de autor)

y justificaciones de selección, describir las características

estructurales de cada instrumento elaborado e indicar la finalidad

que cada uno cumple y el grupo muestral a quien va dirigido.

Cuadro 9

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

TÉCNICA INSTRUMENTO

Observación Guía de observación

Lista de chequeo

Registro anecdótico*

Matríz de análisis

Entrevista Guía de entrevista

Encuesta Cuestionario

Escala

Test

Prueba de conocimiento

Sociometría Test sociométrico

Sesión en profundidad Guía de observación

Fuente: Metodología de la Investigación Holística, p. 154, de Hurtado, 1998, Caracas. *

Dato tomado de la misma fuente, p. 411.

3.8.4.1 Validación

La validez se refiere al grado en que un instrumento

realmente mide la variable que pretende medir. Para determinar

esta característica pueden tenerse en cuenta diferentes tipos de

evidencias relacionadas con el contenido, el criterio y el constructo,

entre otras; el investigador debe seleccionar el tipo o los tipos de

66

validación que más le convengan, previa documentación en las

fuentes de metodología.

La validez de contenido se determina antes de la aplicación

del instrumento sometiendo el mismo al juicio de expertos

(profesionales relacionados con la temática que se investiga, en el

trabajo escrito se debe indicar la profesión de cada uno), se requiere

un número impar de expertos, mínimo tres (3), a cada uno se le

entrega: (a) una copia que contenga el título de la investigación, el

objetivo general y los objetivosespecíficos; (b) una copia de la

operacionalización de las variables; (c) una copia del instrumento y

(d) una copia de la matriz de validación que cada uno debe llenar.

Hay varios modelos para elaborar la matriz para el juicio de

expertos (consultar en las fuentes relacionadas con la metodología

de la investigación, en el Anexo K se presenta uno de los modelos).

Una vez se obtenga la evaluación de los expertos, se procede

a contrastar las opiniones con respecto a cada item; se aceptará

como válido el criterio de la mayoría y se deberán modificar

aquellos items en donde el criterio que predomine sea el de mejorar

o cambiar algún aspecto de los mismos.

El investigador debe especificar el tipo o los tipos de

validación seleccionados, definirlos, justificarlos, explicar el

proceso que cumplió para determinar cada uno y anexar cada una

de las evaluaciones del juicio de experto cuidando que estén los

datos de identificación del experto y que la misma esté firmada por

él.

67

3.8.4.2 Confiabilidad

Cumplido el paso anterior, se aplica el instrumento a la

muestra piloto (una fracción de la muestra u otra muestra con

características homogéneas a la del estudio), para determinar su

confiabilidad. La confiabilidad de un instrumento de medición se

refiere al grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto u

objeto, produce iguales resultados.

Existen varios procedimientos para determinar esta

característica, todos ellos llevan a la determinación del

coeficiente de confiabilidad que oscila entre cero (0) y uno

(1), representando cero (0) una confiabilidad nula y uno (1) la

máxima confiabilidad. Entre esos procedimientos se tienen: (a)

Medida de estabilidad, (b) Método de formas alternas y paralelas,

(c) Método de mitades partidas, (d) Coeficiente Alfa de Cronbach,

(e) Coeficiente KR-20. Cada uno de estos métodos se corresponde

con características específicas de los instrumentos, por lo que su

selección debe ser ciudadosamente estudiada; para profundizar

sobre estos métodos, se puede recurrir entre otras a las fuentes de

estadística citadas en la Bibliografía Sugerida.

El investigador en el trabajo escrito debe indicar el método

seleccionado para determinar la confiabilidad de cada instrumento,

definirlo, evidenciar la aplicación del mismo y apoyado

bibliográficamente interpretar el resultado obtenido. Según sean los

resultados de esta prueba se reajusta el instrumento y se aplica a

toda la muestra seleccionada.

68

3.9 Capítulo IV - Presentación y Análisis de

Resultados

Este capítulo se indica únicamente para las investigaciones de

campo; el investigador debe proponer el esquema que más

convenga para la presentación de los resultados teniendo en cuenta

las características de las variables estudiadas y las de los

instrumentos aplicados.

Independientemente de la estructuración del esquema se

deben dar a conocer: (a) los resultados de cada item debidamente

procesados (tabulados y/o graficados), con su respectiva

interpretación y análisis; (b) según sea el tipo de investigación

aplicar las pruebas estadísticas necesarias dando a conocer todo el

proceso, los resultados y su interpretación; (c) el análisis

general de los resultados en función de los objetivos

correspondientes; (d) evidenciar si los objetivos formulados fueron

alcanzados y si las interrogantes de la investigación se resolvieron.

3.10 Capítulo V - Conclusiones y Recomendaciones

Conviene aclarar que las Conclusiones son en las

investigaciones documentales el cuarto capítulo y en las

investigaciones de campo el quinto. En el Cuadro 10 se presenta el

esquema que conforma a este capítulo.

69

Cuadro 10

Esquema del Capítulo Conclusiones y

Recomendaciones

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

- Conclusiones

- Recomendaciones

Fuente: Elaborado por los autores

3.10.1 Conclusiones

En este punto el investigador debe retomar el problema

tratado y relacionarlo con los aportes obtenidos a través de cada

etapa de la investigación, sintetizar los resultados y resaltar los

aspectos más importantes, evidenciar el logro de los objetivos y la

resolución de las interrogantes de la investigación, plantear las

deducciones correspondientes y generalizar los resultados. En sus

planteamientos se debe percibir claramente su posición y

disposición para analizar, relacionar, sintetizar y proyectar.

Los investigadores que desarrollaron una investigación

documental deben centrar la exposición en los resultados del tema

específico representado por las variables desglosadas en las

dimensiones, indicadores y/o subindicadores y contrastar en forma

detallada la teoría general con los resultados obtenidos en los

aspectos específicos.

70

3.10.2 Recomendaciones

Normalmente todos los ámbitos de estudio tienen una

influencia en la sociedad en cualquiera de sus esferas, por lo tanto,

se espera que la relevancia que dé el investigador a su labor

investigativa se refleje a través de recomendaciones, aportes y

proyecciones que pudieran de alguna manera indicar una situación

favorable e ideal, desde su perspectiva al tema tratado. En este

punto debe apreciarse la relación con la justificación de la

investigación presentada en el primer capítulo.

3.11 Capítulo VI – Propuesta

La presentación de este capítulo es opcional tanto para las

investigaciones documentales como para las investigaciones de

campo, pero obligatorio para aquellas investigaciones enmarcadas

dentro de un proyecto factible o un proyecto especial; de

elaborarse, será el capítulo quinto para las investigaciones

documentales y el sexto para las investigaciones de campo.

El esquema de este capítulo debe ser propuesto por el

investigador y dependerá hasta cierto punto del tipo de

investigación. De manera general, toda propuesta debe contener los

siguientes puntos: presentación, objetivos, justificación,

fundamentación, estructura de la propuesta (estrategia, plan de

acción, duración, responsables, recursos) y estudio de factibilidad

(que dependiendo del tema deberá referirse a los aspectos: legal,

71

sociocultural, académico, socioeconómico, técnico y

financiero); entre otros que el investigador considere

convenientes.

3.12 Bibliografía

Corresponde en esta sección presentar en estricto orden

alfabético todas las fuentes que han sido citadas en el desarrollo del

trabajo siguiendo las indicaciones señaladas en el Capítulo II,

numeral dos punto once (2.11).

3.13 Anexos

Para la presentación de esta última sección deben

considerarse las explicaciones dadas en el Capítulo II, numeral dos

punto doce (2.12).

72

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75

A N E X O S

76

ANEXO A

MODELO DE LA COMUNICACIÓN

DE ENTREGA DEL TRABAJO

ESPECIAL DE GRADO

77

ANEXO A

MODELO DE LA COMUNICACIÓN DE

ENTREGA DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

Caracas, ___ de _________ del 200__

Ciudadano:

Dr. Eduardo E. Osuna G.

Director de Investigación

Universidad Santa María

Su Despacho

Por medio de la presente me dirijo a Usted en la oportunidad

de hacer entrega formal del Trabajo Especial de Grado, requisito

necesario para optar al Grado de Especialista en

__________________________________________, el cual tiene

como título:

______________________________________________________

___________________

Datos Personales :

Apellidos y Nombres: _________________________________

C.I. N°: _____________________

Teléfono(s): ________________________________________

Sin más a que hacer referencia, me despido de Usted, en

espera de una pronta respuesta, en lo referente al Trabajo Especial

de Grado que hoy presento.

Atentamente

______________________________

Nombres y Apellidos

NOTA: Esta comunicación no forma parte del trabajo.

78

ANEXO B

DIAGRAMA DE NORMAS

DE PRESENTACIÓN

79

ANEXO B

DIAGRAMA DE NORMAS DE PRESENTACIÓN

En todo el texto 5 cm.

tipo de letra Times New Roman Solamente los títulos con

tamaño 14 mayúscula sostenida y

CAPÍTULO I centrados

Espacio y medio (1.5) EL PROBLEMA

Subtítulos sin Tres (3) espacios Títulos y subtítulos

sangría sencillos con negrilla

1.1 Contextualización y Delimitación del Problema Sangría Tres (3) espacios

1 cm. sencillos

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Espacio entre líneas y entre párrafos 1.5

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

4 cm .xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 3 cm

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

. En la primera página de cada capítulo el número

3 cm. de página va en el borde inferior derecho 4

80

Anexo B (cont.)

En las demás páginas el número 3 cm. se coloca en el borde superior derecho 5

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxx: “Las citas textuales menores o iguales a

treinta y nueve (39) palabras van dentro del párrafo encerra-

das entre comillas, no se resaltan con negrilla.” Xxxxxx.

3 espacios sencillos

Las citas textuales iguales o mayores a cuarenta

(40) palabras se separan del párrafo, el interlineado

es a un (1) espacio sencillo, llevan en todas las

líneas sangría a la izquierda y a la derecha de un

(1) centímetro, se separan del párrafo anterior y

posterior dejando tres (3) espacios sencillos, no

van entre comillas y no se resaltan con negrilla.

3 espacios sencillos Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

3 espacios sencillos entre párrafo y subtítulo

1.2 Interrogantes de la Investigación

3 espacios sencillos entre subtítulo y párrafo

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

4 cm xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 3cm.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

3 cm.

Sangria

de 1 cm

Sangria

de 1 cm

81

Anexo B (cont.)

6

1.3 Objetivos de la Investigación Espacio y medio (1.5)

1.3.1 Objetivo General entre subtítulos

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

1.3.2 Objetivos Específicos Los objetivos no se

Única viñeta enumeran

el guión -Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx-

-Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

1.4 Justificación No se altera la estructura del párrafo en los lis-

tados, puntualizar con numerales en párrafos

separados y con literales dentro del párrafo

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx:

1. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

2. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx: (a) xxxxxxxxxxxxxxxxxx,

(b) xxxxxxxxxx y (c) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

3. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx:

- Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

- Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

4. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Mantener el interlineado en

los listados a espacio y medio (1.5)

82

ANEXO C

MODELO DE LA PORTADA Y

LOMO DEL TRABAJO

ENCUADERNADO

83

ANEXO C-1

MODELO DE LA PORTADA

3 cm

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA

DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN ...

TÍTULO DEL TRABAJO QUE SE PRESENTA

Caracas, Mes, Año

Logotipo opcional

Letras Times New roman,

Tamaño 14, centrado, Mayúscula sostenida,

Resaltado en negrilla y el

Interlineado a un (1)

Espacio sencillo

Autor: Apellido, Nombre

C.I. Nº:

3 cm

En mayúscula la primera letra de la primera palabra y la

primera letra de las principales,

letra Times New Roman,

tamaño 14 y con negrilla

Un (1) espacio sencillo

Fecha centrada

3 cm

84

U.S.M

T.E.G.

AÑO

ANEXO C-2

LOMO DEL TRABAJO ENCUADERNADO

TÍT

UL

O D

EL

TR

AB

AJO

N

om

bre

y A

pel

lid

o

ES

PE

CIA

L D

E G

RA

DO

85

ANEXO D

MODELO DE LA PÁGINA

DE PRESENTACIÓN DEL

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

86

ANEXO D

MODELO DE LA PÁGINA DE PRESENTACIÓN

DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA

DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

ESPECIALIZACIÓN EN ...

Dos (2) espacios

sencillos

TÍTULO DEL TRABAJO QUE SE PRESENTA

Trabajo Especial de Grado presentado como requisito

para optar al Grado de Especialista en ...

Mayúscula en la primera letra de la

primera palabra y en la primera letra

de las palabras principales. Esta indicación

se resalta con negrilla

Autor: Apellido, Nombre

C.I. Nº:

Caracas, Mes, Año

87

ANEXO E

MODELO DEL RESUMEN

88

ANEXO E

MODELO DEL RESUMEN

Todo el encabezado resaltado Las páginas preliminares llevan

con negrilla y letra catorce (14) 3 cm. numeración itálica en minúscula iii

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA

DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN

Centrado, el DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

interlineado a un espacio ESPECIALIZACIÓN EN ... sencillo y con mayúscula Dos (2) espacios sencillos

sostenida TÍTULO DEL TRABAJO QUE SE PRESENTA

Dos (2) espacios sencillos

Centrado Trabajo Especial de Grado

Dos (2) espacios sencillos

Mayúsculas y minúsculas Autor: Nombre Apellido

Un (1) espacio sencillo Año:

Dos (2) espacios sencillos

Centrado, mayúscula sostenida RESUMEN

Sangría un (1) cm. Dos (2) espacios sencillos

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. El cuerpo

del Resumen se presenta en un solo xpárrafo con un máximo de

trescientas (300) palabras en una sola página, el interlineado

es a un (1) espacio sencillo, el tamaño de letra es doce (12), y

no se resalta con negrilla. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

4 cm xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 3 cm

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

3 cm.

3 cm

89

ANEXO F

MODELO DEL ÍNDICE GENERAL

90

ANEXO F-1

DE INVESTIGACIONES DOCUMENTALES

ÍNDICE GENERAL

Tres (3) espacios sencillos

pp. Dos (2) espacios sencillos DEDICATORÍA (opcional) Mayúscula sostenida xx

RECONOCIMIENTO (opcional) y sin negrilla xx

ÍNDICE GENERAL xx

LISTA DE CUADROS * Interlineado a un (1) xx

LISTA DE GRÁFICOS espacio sencillo xx

RESUMEN xx Dos (2) espacios sencillos

INTRODUCCIÓN xx

Dos (2) espacios sencillos

CAPÍTULOS xx

Dos (2) espacios sencillos

I EL PROBLEMA xx

Dos (2) Espacios Sencillos

1.1 Contextualización y Delimitación del Problema * xx

1.2 Interrogantes de la Investigación xx

1.3 Objetivos de la Investigación xx

1.3.1 Objetivo General xx

1.3.2 Objetivos Específicos xx

1.4 Justificación xx

1.5 Sistema de Variables xx

1.5.1 Definición Conceptual xx

1.5.2 Definición Operacional xx

Dos (2) Espacios Sencillos

II MARCO TEÓRICO xx

Dos (2) Espacios Sencillos

2.1 Antecedentes Relacionados con la Investigación * xx

Del punto 2.2 en adelante el investigador debe agregar el Esquema

de los Aspectos Generales y del desarrollo de Cada Variable xx

91

Anexo F-1 (cont.)

pp.

Dos (2) Espacios Sencillos

III MARCO METODOLÓGICO xx

Dos (2) Espacios Sencillos

3.1 Tipo y Diseño de la Investigación * xx

3.2 Procedimiento xx

Dos (2) Espacios Sencillos

IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES xx

Dos (2) Espacios Sencillos

4.1 Conclusiones * xx

4.2 Recomendaciones xx

Dos (2) Espacios Sencillos

V PROPUESTA (opcional) xx

Dos (2) Espacios Sencillos

BIBLIOGRAFÍA xx

Dos (2) Espacios Sencillos

ANEXOS xx

Dos (2) Espacios Sencillos

A Título del Anexo xx

Dos (2) Espacios Sencillos

B Título del Anexo * xx

B-1 Título del Anexo xx

B-2 Título del Anexo xx

Es importante que se resalten los títulos en negrilla tal como se han resaltado en este modelo a

excepción de los que corresponden a las páginas preliminares. Los subtítulos llevan en mayúscula la primera letra de la primera palabra y la primera letra de las palabras principales. Mantenga la

alineación de los números de los capítulos y, de los títulos y subtítulos tomando como referencia la

palabra CAPÏTULOS. El tipo de letra es Times New Roman en tamaño catorce (14). La abreviatura pp. se escribe en minúscula, esta abreviatura y los números de página no se resaltan con negrilla. El

margen izquierdo es a cuatro (4) centímetros y los márgenes derecho, superior e inferior a tres (3)

centímetros del borde de la hoja. Estas observaciones se mantienen en el esquema del índice de las investigaciones de campo.

92

ANEXO F-2

DE INVESTIGACIONES DE CAMPO

ÍNDICE GENERAL

pp.

DEDICATORIA (opcional) xx

RECONOCIMIENTO (opcional) xx

ÍNDICE GENERAL xx

LISTA DE CUADROS xx

LISTA DE GRÁFICOS xx

RESUMEN xx

INTRODUCCIÓN xx

CAPÍTULOS xx

I EL PROBLEMA xx

1.1 Contextualización y Delimitación del Problema xx

1.2 Interrogantes de la Investigación xx

1.3 Objetivos de la Investigación xx

1.3.1 Objetivo General xx

1.3.2 Objetivos Específicos xx

1.4 Justificación xx

1.5 Sistema de Variables xx

1.5.1 Definición Conceptual xx

1.5.2 Definición Operacional xx

II MARCO TEÓRICO xx

2.1 Antecedentes Relacionados con la Investigación xx

Del punto 2.2 en adelante el investigador debe agregar el Esquema

de los Aspectos Generales y del desarrollo de Cada Variable xx

93

Anexo F-2 (cont.)

pp.

III MARCO METODOLÓGICO xx

3.1 Tipo y Diseño de la Investigación xx

3.2 Población y Muestra xx

3.3 Instrumento xx

3.3.1 Validación xx

3.3.2 Confiabilidad xx

3.4 Procedimiento xx

IV PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE

RESULTADOS

xx

V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES xx

5.1 Conclusiones xx

5.2 Recomendaciones xx

VI PROPUESTA (opcional) xx

BIBLIOGRAFÍA xx

ANEXOS xx

A Título del Anexo xx

B Título del Anexo xx

B-1 Título del Anexo xx

B-2 Título del Anexo xx

94

ANEXO G

MODELO DE CUADROS

95

ANEXO G

MODELO DE CUADROS

Cuadro 1

Muestreo Estratificado

INDUSTRIAS Nº de

EMPRESAS

PORCENTAJE

%

I QUÍMICA 83 26

II ALIMENTICIA 44 14

III MUEBLERA 2 1

IV METALMECÁNICA 80 25

V DE MATERIALES PARA

CONSTRUCCIÓN

12 4

VI AUTOMOTRIZ 33 10

VII DE PAPEL CARTÓN Y

ARTÍCULOS DE ESCRITORIO

34 11

VIII DIVERSAS 30

9

TOTAL 318 100

Fuente: Métodos y Técnicas de Investigación, p. 119, de Münch y Ángeles,

1997, México.

96

ANEXO H

MODELO DE GRÁFICOS

97

ANEXO H

MODELO DE GRÁFICOS

B 1 2B32

B 1

2B

3

4

A1

A1

2A

2A1

2

B 1

B 1

2B

2B3 4A1

2A 1 2

A1 2A3.5 1.5B1 2B+( )/2

B

3 4A1

1

12

2

2

B

A

43? ?

A1 2A+( )/2

Gráfico 1. Información contenida en un diseño factorial 2 x

2 (PrimeraParte). Diseño de Investigaciones, p. 213, de León y

Montero, 1998, España.

98

ANEXO I

EJEMPLOS DE INVESTIGACIONES

DOCUMENTALES

99

ANEXO I-1

EN DERECHO PENAL

Título

Importancia de la Participación Ciudadana como Escabino en el Proceso

Penal Venezolano.

Interrogante de la Investigación

¿Cuál es la importancia de la Participación Ciudadana como Escabino en

el Proceso Penal venezolano?

Objetivo General

Determinar la importancia de la Participación Ciudadana como Escabino

dentro del Proceso Penal venezolano.

Objetivos Específicos

- Analizar el Principio de Participación Ciudadana en el Proceso Penal

venezolano.

- Definir la Incorporación de la Ciudadanía, en la integración de los

tribunales dentro del Proceso Penal venezolano.

- Explicar la determinación de la Participación Ciudadana como Escabino

en el Proceso Penal venezolano.

- Destacar el perfil, las obligaciones, las prohibiciones, los impedimentos

y las excusas del Ciudadano Escabino en el Proceso Penal venezolano.

- Resaltar las características del Tribunal Mixto en el Proceso Penal

venezolano.

- Describir las atribuciones de los Ciudadanos Escabinos dentro de los

tribunales mixtos en el Proceso Penal venezolano.

- Explicar el proceso de constitución de un tribunal con los Ciudadanos

Escabinos en el Proceso Penal venezolano.

- Examinar la participación que tienen los Ciudadanos Escabinos durante

la etapa del debate o contradictorio dentro del Proceso Penal venezolano.

100

Anexo I-1 (cont.)

Sistema de Variables

Definición Conceptual

Cuadro 1

Identificación y Definición de las variables

OBJETIVO

ESPECÍFICO VARIABLE

DEFINICIÓN

CONCEPTUAL

Analizar el Principio de

Participación Ciudadana en

el Proceso Penal

venezolano

Principio de participación

ciudadana en el proceso

penal

Razón o fundamento de

la participación

ciudadana en la

administración de

justicia

Definir la Incorporación de

la Ciudadanía, en la

integración de los tribunales

dentro del Proceso Penal

venezolano

Incorporación de la

ciudadanía en la

integración de los

tribunales

Es el derecho o deber

que tiene todo ciudadano

de participar en la

administración de

justicia como un

miembro del tribunal

mixto

Explicar la determinación

de la Participación

Ciudadana como Escabino

en el Proceso Penal

venezolano

Determinación de la

participación ciudadana

como escabino en el

proceso penal

El escabino en

Venezuela se selecciona

a través de un sorteo de

las listas del Registro

Electoral Permanente

cumpliendo

rigurosamente un

procedimiento especial

estipulado en el Código

Orgánico Procesal Penal

en los artículos 152, 153,

154, 155, 156 y 157

Destacar el perfil, las

obligaciones, las

prohibiciones, los

impedimentos y las excusas

del Ciudadano Escabino en

el Proceso Penal

venezolano

El perfil, las obligaciones,

las prohibiciones, los

impedimentos y las

excusas del ciudadano

escabino

Perfil: Características

que debe poseer el

ciudadano escabino

Obligaciones: Acciones

que debe cumplir el

ciudadano escabino.

101

Anexo I-1 (cont.)

OBJETIVO

ESPECÍFICO VARIABLE

DEFINICIÓN

CONCEPTUAL

Prohibiciones: Actos que

no debe ejecutar el

ciudadano escabino.

Impedimentos:

Condiciones que

obstaculizan al ciudadano

escabino el cumplimiento

de sus funciones

Excusas: Causas que puede

argumentar el ciudadano

escabino para no cumplir

sus funciones

Resaltar las características

del Tribunal Mixto en el

Proceso Penal venezolano

Características del

Tribunal Mixto

El Tribunal Mixto se

caracteriza por estar

integrado por un Juez

Profesional y dos

escabinos

Describir las atribuciones de

los Ciudadanos Escabinos

dentro de los tribunales

mixtos en el Proceso Penal

venezolano

Atribuciones de los

ciudadanos escabinos

dentro de los tribunales

mixtos

Los escabinos constituyen

el tribunal con el juez y

deliberarán con él en todo

lo referente a la

culpabilidad o

inculpabilidad del acusado

Explicar el proceso de

constitución de un tribunal

con los Ciudadanos

Escabinos en el Proceso

Penal venezolano

Proceso de constitución de

un tribunal mixto

Son los pasos que deben

cumplirse para la

constitución de un tribunal

mixto

Examinar la participación

que tienen los Ciudadanos

Escabinos durante la etapa

del debate o contradictorio

dentro del Proceso Penal

venezolano

Participación que tienen

los ciudadanos escabinos

durante la etapa del debate

o contradictorio

Papel que desempeña el

ciudadano escabino

durante el proceso que se

le sigue al imputado

102

Anexo I-1 (cont.)

Definición Operacional

Cuadro 2

Operacionalización de las Variables

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR SUBINDICADOR

Principio de

participación

ciudadana en el

proceso penal

-Filosófica política y

social

-La filosofía de la

ilustración

-Las ideas de:

Montesquieu,

Rousseau,

Beccaria

-La Declaración del

Buen Pueblo de

Virginia

-La Declaración de

los Derechos del

Hombre y del

Ciudadano

-Sistema

Democrático

-Sistema

Republicano y

-Sistema Capitalista

Incorporación de la

ciudadanía en la

integración de los

tribunales

-Jurídica

-Constitución de la

República

Bolivariana de

Venezuela

-Tratados

Internacionales

-Declaración

Universal de los

Derechos Humanos

(1948)

-Declaración

Americana de los

Derechos y Deberes

del Hombre (1948)

103

Anexo I-1 (cont.)

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR SUBINDICADOR

-Social

-Pacto Internacional

de los Derechos

Civiles y Políticos

(1978)

-Convención

Americana sobre

Derechos Humanos

Pacto de San José de

Costa Rica (1977)

Participación

Ciudadana

Determinación de la

participación

ciudadana como

escabino en el

proceso penal

-Jurídica -Constitución de la

República

Bolivariana de

Venezuela

-Código Orgánico

Procesal Penal

-Proceso de la

elaboración de las

listas del Registro

Electoral.

-Sorteo

-Designación

-Depuración

-Notificación e

instructivo

-Sorteo

extraordinario

-Retribución y

efectos laborales y

funcionariales

-Sanciones

104

Anexo I-1 (cont.)

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR SUBINDICADOR

Características

del Tribunal

Mixto

-Jurídica -Código

Orgánico

Procesal Penal

Atribuciones de

los ciudadanos

escabinos dentro

de los tribunales

mixtos

-Jurídica -Código

Orgánico

Procesal Penal

Proceso de

constitución de

un tribunal mixto

-Jurídica -Código

Orgánico

Procesal Penal

Participación que

tienen los

ciudadanos

escabinos durante

la etapa del debate

o contradictorio

-Jurídica -Código

Orgánico

Procesal Penal

Esquema del Marco Teórico

2.1 Antecedentes Relacionados con la Investigación

2.2 Conceptualización del Proceso Penal Venezolano

2.2.1 Reseña Histórica

2.2.2 Definición de Proceso Penal

2.2.3 Soporte Legal

2.2.4 Principios y Fundamentos

2.3 Principios de la Institución de la Participación Ciudadana

2.4 Participación de la Ciudadanía en la Administración de Justicia

2.4.1 Fundamentación Legal

2.4.2 Fundamentación Social

2.5 El Ciudadano Escabino en el Proceso Penal

2.5.1 Reseña Histórica

2.5.2 Definiciones

2.5.3 Soporte Legal

105

Anexo I-1 (cont.)

2.5.4 Perfil

2.5.5 Obligaciones

2.5.6 Prohibiciones

2.5.7 Impedimentos

2.5.8 Excusas

2.6 Conceptualización del Tribunal Mixto en el Proceso Penal Venezolano

2.6.1 Características del Tribunal Mixto

2.6.2 Atribuciones del ciudadano Escabino

2.6.3 Constitución del Tribunal Mixto

2.7 Participación del Ciudadano Escabino en el Tribunal Mixto

2.7.1 Participación

2.7.2 Deliberación

2.7.3 Votación

106

ANEXO I-2

EN GERENCIA EDUCATIVA

Título

Importancia del Área de Educación para el Trabajo en la Tercera Etapa de

la Educación Básica Venezolana.

Interrogante de la Investigación

¿Cuál es la importancia del Área de Educación para el Trabajo en la

Tercera Etapa de la Educación Básica venezolana?

Objetivo General

Determinar la importancia del Área de Educación para el Trabajo en la

Tercera Etapa de la Educación Básica venezolana

Objetivos Específicos

- Analizar los fundamentos del Área de Educación para el Trabajo en la

Tercera Etapa de la Educación Básica venezolana.

- Describir la normativa legal que orienta el Área de Educación para el

Trabajo en la Tercera Etapa de la Educación Básica venezolana.

- Analizar la importancia del desarrollo de habilidades cognoscitivas y

psicomotoras en el Área de Educación para el Trabajo en la Tercera Etapa de la

Educación Básica venezolana.

- Destacar la importancia de la orientación vocacional en el proceso de la

enseñanza-aprendizaje del Área de Educación para el Trabajo en la Tercera

Etapa de la Educación Básica venezolana.

107

Anexo I-2 (cont.)

Sistema de Variables

Definición Conceptual

Cuadro 1

Identificación y Operacionalización de las Variables

OBJETIVO

ESPECÍFICO VARIABLE

DEFINICIÓN

CONCEPTUAL

Analizar los fundamentos

del Área de Educación para

el Trabajo en la Tercera

Etapa de la Educación

Básica venezolana

Fundamentos del Área de

Educación para el Trabajo

en la Tercera Etapa de la

Educación Básica

Razones que justifican a la

Educación para el Trabajo

como un área de la Tercera

Etapa de la Educación

Básica

Describir la normativa legal

que orienta el Área de

Educación para el Trabajo

en la Tercera Etapa de la

Educación Básica

venezolana

Normas legales del Área

de Educación para el

Trabajo en la Tercera

Etapa de la Educación

Básica

Documentos de carácter

legal que especifican la

incorporación e

implementación del Área

de Educación para el

Trabajo en la Tercera

Etapa de la Educación

Básica

Analizar la importancia del

desarrollo de habilidades

cognoscitivas y

psicomotoras en el Área de

Educación para el Trabajo

en la Tercera Etapa de la

Educación Básica

venezolana

Importancia del desarrollo

de habilidades:

-cognoscitivas y

-psicomotoras

Razones que justifican la

estimulación de las

capacidades de los

educandos a nivel de la

adquisición de

conocimientos y de la

aplicación práctica de los

mismos

Destacar la importancia de

la orientación vocacional en

el proceso de enseñanza-

aprendizaje del Área de

Educación para el Trabajo

en la Tercera Etapa de la

Educación Básica

venezolana

Importancia de la

orientación vocacional en

la enseñanza - aprendizaje

del Área de Educación

para el Trabajo en la

Tercera Etapa de la

Educación Básica

Ayudar a que los

educandos descubran sus

intereses e inclinaciones en

el Área de la Educación

para el Trabajo de acuerdo

con sus capacidades.

108

Anexo I-2 (cont.)

Definición Operacional

Cuadro 2

Operacionalización de las Variables

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR SUBINDICADOR Fundamentos del

Área de Educación

para el Trabajo en la

Tercera Etapa de la

Educación Básica

-Filosóficos

-Psicológicos

-Sociales

-Educativos

-Económicos

-Escuela Nueva

-Psicología

Organizacional

-Cooperación

-Adquisición de

Conocimientos

-Aplicación de

Conocimientos

-Individual

-Familiar

-Social

-Autorealización

-Participación en la

Solución de

problemas

-Proyección personal

-Nivel familiar

-Desarrollo de

Habilidades

-Autoabastecimiento

-Aporte al ingreso

familiar

-Aporte en el sector

productivo

Normas legales del

Área de Educación

para el Trabajo en la

Tercera Etapa de la

Educación Básica

-Constitución de la

República

Bolivariana de

Venezuela

-Ley Orgánica de

Educación

-Ley Orgánica del

Trabajo

-Participación en

la sociedad

-Formación

integral del

individuo

-Valoración del

trabajo

-Campo Laboral

-Derecho al trabajo

-Incorporación al

mercado de trabajo

109

Anexo I-2 (cont.)

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR SUBINDICADOR

-Normativa de la

Educación Básica,

Área Educación

para el Trabajo en

la Tercera Etapa

-Proyección

laboral

-Normas de

seguridad e

higiene

-Objetivos que

orientan el

proceso

enseñanza-

aprendizaje a

nivel:

-teórico y

-práctico

-Ascensos

-Utilización de

herramientas

-Hábitos de trabajo

-Mantenimiento del

ambiente del trabajo

Importancia del

desarrollo de

habilidades:

cognoscitivas y

psicomotoras

-Habilidades

cognoscitivas

-Habilidades

psicomotoras

-Recuerdo de

manejo de

información

específica

-Aplicación de la

información

-Proceso de

análisis

-Toma de

decisiones

-Motricidad

gruesa -Motricidad fina

La orientación

vocacional en la

enseñanza del Área

de Educación para el

Trabajo en la

Tercera Etapa de la

Educación Básica

-Individual

-Social

-Económico

-Capacidades

-Inclinación

-Intereses

-Necesidades

-Familiar

-Nivel social

-Demanda y oferta

del sector productivo

110

Anexo I-2 (cont.)

Esquema del Marco Teórico

2.1 Antecedentes Relacionados con la Investigación

2.2 Caracterización de la Educación para el Trabajo

2.2.1 Reseña Histórica

2.2.2 Soporte Legal

2.2.3 Fundamentación Teórica

2.3 La Educación Básica Venezolana

2.3.1 Reseña Histórica

2.3.2 Soporte Legal

2.3.3 Fundamentación Teórica

2.3.4 Estructura de la Educación Básica

2.4 El Área de la Educación para el Trabajo en la Educación Básica

Venezolana

2.4.1 Reseña Histórica

2.4.2 Fundamentación Teórica

2.5 Soporte Legal de la Educación para el Trabajo en la Tercera Etapa

de la Educación Básica

2.5.1 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

2.5.2 Ley Orgánica de Educación

2.5.3 Ley Orgánica del Trabajo

2.5.4 Normativa de la Educación Básica

2.6 Las Habilidades Cognoscitivas y Psicomotoras relacionadas con

el Área de Educación para el Trabajo

2.6.1 Habilidades Cognoscitivas

2.6.2 Habilidades Psicomotoras

2.7 La Orientación Vocacional en el Área de Educación para el Trabajo

111

ANEXO J

MODELO DE LA LISTA

DE CUADROS

112

ANEXO J

MODELO DE LA LISTA

DE CUADROS

LISTA DE CUADROS

Tres (3) espacios sencillos

pp.

Dos (2) espacios sencillos

CUADRO xx

Dos (2) espacios sencillos

1 Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xx

Dos (2) espacios sencillos

2 Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xx Dos (2) espacios sencillos

3 Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xx

El tipo de letra es Times New Roman en tamaño 14, se destacan con negrilla y se escriben con

mayúscula sostenida el título y la palabra Cuadro.

El margen izquierdo a cuatro (4) centímetros y el derecho, superior e inferior a tres (3) centímetros del borde de la hoja.

Un (1) espacio sencillo

entre las líneas de un titulo

113

ANEXO K

MODELO DE LA MATRIZ PARA

EL JUICIO DE EXPERTOS

114

ANEXO K

MODELO DE LA MATRIZ PARA

EL JUICIO DE EXPERTOS

GUÍA DE VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS

JUICIO DE EXPERTO

Criterio: Validez de Contenido, por medio de la Claridad y Congruencia de

cada Item

Instrucciones: En las columnas Claridad y Congruencia indique con una “C” si

considera correcta, o con una “I” si considera incorrecta, la relación de cada

aspecto con el Item en función de la variable correspondiente; si lo cree

conveniente adicione sus observaciones.

VARIABLES DIMENSIÓN IND. Y/O

SUB. IND.

N° INST.

N° ITEM

CONTENIDO

OBSERVACIONES

CLARIDAD CONGRUENCIA

Datos de Identificación del Experto:

Nombre y Apellido: __________

C.I. Nº: ____________________

Profesión: __________________ Firma

115

ANEXO L

LÁMINAS DEL TALLER.

NORMAS PARA LA

ELABORACIÓN, PRESENTACIÓN Y

EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS

ESPECIALES DE GRADO

116

ANEXO L

LÁMINAS DEL TALLER. NORMAS PARA LA

ELABORACIÓN, PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN

DE LOS TRABAJOS ESPECIALES DE GRADO

TR

AB

AJ

O E

SP

EC

IAL

DE

GR

AD

O

NO

RM

AS

PA

RA

LA

EL

AB

OR

AC

IÓN

,

PR

ES

EN

TA

CIÓ

N Y

EV

AL

UA

CIÓ

N D

E

LO

S T

RA

BA

JO

S E

SP

EC

IAL

ES

DE

GR

AD

O

DIR

EC

CIÓ

N D

E I

NV

ES

TIG

AC

IÓN

U.S

.M.

117

Anexo L (cont.)

O

BJ

ET

IV

OS

DE

L T

AL

LE

R D

E

ME

TO

DO

LO

GÍA

–E

xp

licar

el

pro

pó

sit

o q

ue p

rete

nd

e l

a D

irecció

n d

e

In

vesti

gació

n d

e

la U

SM

a t

rav

és d

e l

a r

eali

zació

n d

e l

os T

rab

ajo

s E

sp

ecia

les d

e G

rad

o

(TE

G).

–S

eñ

ala

r el

niv

el

inv

esti

gati

vo

qu

e d

eb

en

alc

an

zar

los T

EG

.

–In

dic

ar

las

no

rmas

de

pre

sen

tació

n

qu

e

ex

ige

la

Dir

ecció

n

de

Inv

esti

gació

n d

e l

a U

SM

para

lo

s T

EG

.

–E

xp

licar

las

cara

cte

rísti

cas

de

cad

a

un

o

de

los

co

mp

on

en

tes

qu

e

co

nfo

rman

el

TE

G.

–R

eali

zar

eje

rcic

ios

prá

cti

co

s

ap

lican

do

la

s

ori

en

tacio

nes

dad

as

du

ran

te e

l ta

ller.

118

Anexo L (cont.)

C

AR

AC

TE

RÍS

TIC

AS

DE

L

MÉ

TO

DO

CIE

NT

ÍF

IC

O

–O

bje

tiv

idad

–R

acio

nali

dad

–S

iste

mati

cid

ad

–G

en

era

lid

ad

–F

ali

bil

idad

–V

eri

ficab

ilid

ad

–P

rog

resiv

idad

119

Anexo L (cont.)

Preg

un

ta q

ue n

os f

orm

ula

mo

sD

efi

nic

ión

qu

e d

eb

em

os c

on

creta

r

I N V E S T I G A R

QU

É

PA

RA

QU

É

PO

R Q

UÉ

DÓ

ND

E

CU

ÁN

DO

CU

ÁN

TO

CÓ

MO

QU

IÉN

ES

CO

N Q

UÉ

TE

MA

O C

UE

ST

IÓN

OB

JE

TIV

O

SIT

UA

CIÓ

N-P

RO

BL

EM

A

ÁR

EA

CR

ON

OG

RA

MA

PR

OF

UN

DID

AD

MÉ

TO

DO

S Y

TÉ

CN

ICA

S

EQ

UIP

O H

UM

AN

O

FIN

AN

CIA

CIÓ

N

Fu

en

te:

Té

cn

ica

s d

e i

nv

esti

ga

ció

n s

oc

ial,

p.

13

8,

de

An

de

r-E

gg

, 1

98

2,

Bu

en

os A

ire

s

LA

OR

GA

NIZ

AC

IÓ

N D

EL

TR

AB

AJ

O D

E

IN

VE

ST

IG

AC

IÓ

N

120

Anexo L (cont.)

PR

EC

IS

IÓ

N:

Ev

ita

r ro

de

os y

am

big

üe

da

de

s.

CL

AR

ID

AD

: R

efe

rid

a t

an

to a

l e

sti

lo c

om

o a

la

ne

ce

sid

ad

de

de

fin

ir l

os

co

nc

ep

tos q

ue

se

uti

liz

an

.

OR

DE

N:

De

sa

rro

lla

r la

s a

cti

vid

ad

es s

eg

ún

el

órd

en

de

lo

s o

bje

tiv

os

esp

ec

ífic

os.

CO

HE

RE

NC

IA

: R

ela

ció

n p

rec

isa

y c

on

cre

ta e

ntr

e e

l T

ítu

lo,

Inte

rro

ga

nte

s d

e

la I

nv

esti

ga

ció

n y

Ob

jeti

vo

Ge

ne

ral.

SU

ST

EN

TA

CIÓ

N:

So

po

rte

te

óri

co

de

lo

s e

lem

en

tos d

e l

a I

nv

esti

ga

ció

n y

co

ntr

asta

ció

n d

e l

os r

esu

lta

do

s c

on

la

te

orí

a.

CA

RA

CT

ER

ÍS

TIC

AS

QU

E D

EB

E

PR

ES

EN

TA

R U

N T

RA

BA

JO

ES

CR

IT

O

121

Anexo L (cont.)

RE

SU

ME

N

–U

bic

ar

el

tem

a e

n u

n á

rea e

sp

ecíf

ica d

e e

stu

dio

.

–S

eñ

ala

r la

sit

uació

n p

rob

lem

áti

ca.

–M

en

cio

nar

el

pro

pó

sit

o d

e l

a I

nv

esti

gació

n.

–H

acer

refe

ren

cia

del

pri

ncip

al

so

po

rte t

eó

rico

.

–In

dic

ar

la m

eto

do

log

ía a

pli

cad

a.

–D

ar

a c

on

ocer

la p

rin

cip

al

co

nclu

sió

n y

reco

men

dació

n

122

Anexo L (cont.)

IN

TR

OD

UC

CIÓ

N

–In

sert

ar

la p

rob

lem

áti

ca e

n e

l áre

a c

orr

esp

on

die

nte

y

en

focarl

a g

lob

alm

en

te.

–D

esta

car

su

im

po

rtan

cia

.

–P

recis

ar

la s

itu

ació

n

pro

ble

máti

ca.

–S

eñ

ala

r el

pro

pó

sit

o d

e l

a i

nv

esti

gació

n.

–R

efe

rir

bre

vem

en

te l

os s

up

uesto

s t

eó

rico

s q

ue s

uste

nta

n e

l

estu

dio

.

–M

en

cio

nar

la m

eto

do

log

ía a

pli

cad

a.

–E

n e

l ú

ltim

o p

árr

afo

de m

an

era

en

trela

zad

a i

nd

icar

la

estr

uctu

ra d

el

Tra

bajo

Esp

ecia

l d

e G

rad

o.

123

Anexo L (cont.)

P

LA

NT

EA

MIE

NT

O D

EL

PR

OB

LE

MA

–C

on

tex

tuali

zar

la s

itu

ació

n p

rob

lem

áti

ca.

–D

eb

e i

rse d

e l

o g

en

era

l a l

o e

specíf

ico

, p

recis

an

do

a m

ed

ida q

ue s

e a

van

za e

n s

u f

orm

ula

ció

n.

–E

nfa

tizar

los

asp

ecto

s n

eg

ati

vo

s y

su

s

co

nse

cu

en

cia

s.

–P

lan

tear

el

pro

ble

ma e

n f

orm

a i

nte

rro

gati

va.

–L

as

inte

rro

gan

tes

de l

a i

nv

est

igació

n d

eb

erá

n

refl

eja

r la

deli

mit

ació

n d

el

est

ud

io

124

Anexo L (cont.)

F

OR

MU

LA

CIÓ

N D

E O

BJ

ET

IV

OS

–R

ep

rese

nta

n l

o q

ue

se

qu

iere

lo

gra

r, r

esp

on

de

n a

l “

Pa

ra q

ué

”.

–D

eli

mit

an

, g

uía

n y

pre

cis

an

lo

s a

lca

nc

es

de

la

in

ve

stig

ac

ión

.

–O

rie

nta

n s

ob

re l

os

resu

lta

do

s q

ue

se

esp

era

ob

ten

er.

–O

rie

nta

n e

n l

a s

ele

cc

ión

de

l T

ipo

y/o

Dis

eñ

o M

eto

do

lóg

ico

.

–M

arc

an

pa

uta

s p

ara

el

de

sarr

oll

o d

el

Ma

rco

Te

óri

co

.

–S

e i

nic

ia s

u r

ed

ac

ció

n c

on

el

ve

rbo

pri

nc

ipa

l e

n i

nfi

nit

ivo

.

–D

eb

en

ex

pre

sars

e c

on

cla

rid

ad

y p

rec

isió

n.

–L

lev

an

a a

cc

ion

es

co

nc

reta

s a

lca

nz

ab

les.

Dir

ec

tam

en

te r

ela

cio

na

do

al

pr

ob

lem

a g

en

er

al.

Se

ña

lan

la

s

eta

pa

s

de

la

la

bo

r

inv

esti

ga

tiv

a

y a

tr

av

és d

e s

u l

og

ro

se

alc

an

za

el

ob

jeti

vo

ge

ne

ra

l.

Esp

ec

ífic

os

Ge

ne

ra

l

Ob

jeti

vo

s

125

Anexo L (cont.)

J

US

TIF

IC

AC

IÓ

N

–E

nfa

tizar

en

lo

s asp

ecto

s p

osi

tiv

os

qu

e s

e p

rete

nd

e

alc

an

zar

med

ian

te l

a s

olu

ció

n d

el

pro

ble

ma.

–A

tra

vés

de l

a r

ed

acció

n,

dar

resp

uest

a a

:

1.

¿P

or

qu

é e

s n

ecesa

rio

reso

lver

el

pro

ble

ma

pla

nte

ad

o?

2.

¿Q

ué s

e p

ers

igu

e a

l so

lucio

nar

el

pro

ble

ma?

3.

¿P

or

qu

é e

s im

po

rtan

te r

eso

lverl

o?

4.¿

Qu

ién

es

y d

e q

ué m

an

era

se b

en

efi

cia

rán

?

5.

¿C

uál

es

la i

mp

ort

an

cia

de l

a i

nv

est

igació

n?

126

Anexo L (cont.)

SIS

TE

MA

DE

VA

RIA

BL

ES

–U

na v

ari

ab

le e

s u

na p

rop

ied

ad

, cara

cte

ríst

ica o

cu

ali

dad

qu

e e

s su

scep

tib

le d

e a

sum

ir d

ifere

nte

s

valo

res,

cu

ali

tati

va o

cu

an

tita

tiv

am

en

te.

–T

od

a v

ari

ab

le d

eb

e d

efi

nir

se c

on

cep

tual

y

op

era

cio

nalm

en

te.

–L

a d

efi

nic

ión

co

ncep

tual

es

el

sig

nif

icad

o q

ue e

l

inv

est

igad

or

le a

trib

uy

e.

–L

a d

efi

nic

ión

op

era

cio

nal

rep

rese

nta

el

desg

losa

mie

nto

de l

a m

ism

a e

n d

imen

sio

nes,

ind

icad

ore

s y

su

bin

dic

ad

ore

s

127

Anexo L (cont.)

MA

RC

O

TE

ÓR

IC

O

–R

esp

on

de a

l d

esa

rro

llo

del

esq

uem

a p

rop

uest

o p

or

el

inv

est

igad

or,

para

sust

en

tar

la s

itu

ació

n-p

rob

lem

a q

ue a

tra

vés

del

est

ud

io d

e l

a t

em

áti

ca

co

rresp

on

die

nte

se h

ab

rá d

e r

eso

lver.

–S

u e

squ

em

a e

s fl

ex

ible

, p

ero

deb

e c

on

ten

er

los

an

teced

en

tes

rela

cio

nad

os

co

n l

a i

nv

est

igació

n,

y s

eg

ún

sea

la n

atu

rale

za d

e s

us

ele

men

tos,

rese

ña h

istó

rica,

sop

ort

e l

eg

al,

fu

nd

am

en

tos

teó

rico

s,

ad

em

ás

de r

efl

eja

r el

en

foq

ue,

an

áli

sis

y p

osi

ció

n d

el

au

tor.

–D

eb

e d

esc

rib

ir c

ad

a u

no

de l

os

ele

men

tos

qu

e c

on

form

an

al

pro

ble

ma,

y r

efl

eja

r en

el

desa

rro

llo

de c

ad

a u

no

su

rela

ció

n c

on

la p

rob

lem

áti

ca

en

cu

est

ión

.

–S

us

fun

cio

nes

son

: d

eli

mit

ar

el

áre

a d

e i

nv

est

igació

n,

sug

eri

r g

uía

de

inv

est

igació

n,

co

mp

en

dia

r co

no

cim

ien

tos

ex

iste

nte

s en

el

áre

a d

e

est

ud

io y

ex

pre

sar

pro

po

sicio

nes

teó

ricas

gen

era

les.

128

Anexo L (cont.)

T

IP

O Y

DIS

EÑ

O D

E L

A

IN

VE

ST

IG

AC

IÓ

N

TIP

O

–In

vest

igació

n D

ocu

men

tal

–In

vest

igació

n d

e C

am

po

–P

roy

ecto

Facti

ble

–P

roy

ecto

Esp

ecia

l

NIV

EL

–E

xp

lora

tori

o

–D

esc

rip

tiv

o

–E

xp

licati

vo

–C

orr

ela

cio

nal

–E

valu

ati

vo

DIS

EÑ

O–

Bib

lio

grá

fico

–E

xp

eri

men

tal

–N

o E

xp

eri

men

tal

129

Anexo L (cont.)

P

RO

CE

DIM

IE

NT

O

1º

Eta

pa

:E

stu

dio

Do

cu

me

nta

l

1º

Fa

se

: U

bic

ac

ión

, S

ele

cc

ión

y e

xtr

ac

ció

n d

e l

a i

nfo

rma

ció

n

2º

Fa

se

: P

roc

esa

mie

nto

de

da

tos

3º

Fa

se

: E

str

uc

tura

ció

n y

ela

bo

rac

ión

de

l m

arc

o t

eó

ric

o

Mé

tod

os:

An

alí

tic

o,

Ind

uc

tiv

o,

De

du

cti

vo

, S

inté

tic

o y

Ex

eg

éti

co

Té

cn

ica

: E

lab

ora

ció

n d

e f

ich

as

2º

Eta

pa

:In

ve

sti

ga

ció

n d

e C

am

po

1º

Fa

se

: D

ete

rmin

ac

ión

de

la

mu

estr

a

2º

Fa

se

: E

lab

ora

ció

n d

e l

os I

nstr

um

en

tos

3º

Fa

se

: A

pli

ca

ció

n d

e l

os I

nstr

um

en

tos

4º

Fa

se

: P

roc

esa

mie

nto

de

da

tos

Mé

tod

os d

e l

a E

sta

dís

tic

a:

De

sc

rip

tiv

a,

An

alí

tic

a e

In

fere

nc

ial

Té

cn

ica

s:

Tip

o d

e m

ue

str

eo

- T

ipo

de

In

str

um

en

to -

Ju

icio

de

ex

pe

rto

s

Instr

um

en

tos:

Ob

se

rva

ció

n d

ire

cta

- E

ntr

ev

ista

no

estr

uc

tura

da

3º

Eta

pa

:A

ná

lisis

de

Re

su

lta

do

s

Mé

tod

os:

Cu

ali

tati

vo

s y

/o C

ua

nti

tati

vo

s

4º

Eta

pa

:P

re

se

nta

ció

n d

e C

on

clu

sio

ne

s

5º

Eta

pa

:E

lab

or

ac

ión

de

la

Pr

op

ue

sta

130

Anexo L (cont.)

C

ON

CL

US

IO

NE

S Y

RE

CO

ME

ND

AC

IO

NE

S

– R

eto

mar

el

pro

ble

ma t

rata

do

– S

inte

tizar

el

resu

ltad

o d

e

la

inv

est

igació

n

– R

esa

ltar

los

asp

ecto

s m

ás

imp

ort

an

tes

del

trab

ajo

– E

vid

en

cia

r el

lo

gro

d

e

los

ob

jeti

vo

s y

la

reso

lució

n d

e l

as

i

nte

rro

gan

tes

de

la

inv

est

igació

n

– P

lan

tear

las

ded

uccio

nes

co

rresp

on

die

nte

s a l

a i

nv

est

igació

n

– G

en

era

lizar

los

resu

ltad

os

– F

ijar

y s

ust

en

tar

la p

osi

ció

n d

el

au

tor

co

n r

esp

ecto

a s

u

i

nv

est

igació

n

– A

po

rtar

reco

men

dacio

nes

y s

ug

ere

ncia

s p

ara

so

lucio

nar

o

m

ejo

rar

el

pro

ble

ma t

rata

do

131

Fondo Editorial U.S.M.

Transcripción y Diagramación por:

Elisa De Stefano y Benedetto Mancusi