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La tormentaHabía anochecido hacía tiempo. Mandó a su

fiel Terioshka a Nenarádovo con instruccionesdetalladas, y eligió para sí un pequeño trineode un solo caballo. Y, sin cochero, se dirigió aZhadrino, adonde dos horas después debía llegarMaría Gavrílovna. Conocía el camino: no tardaríani veinte minutos en llegar.

No bien salió fuera se encontró con un vientohuracanado y lo cegó la nevasca. En un minuto elcamino quedó cubierto de nieve, lo rodeaba unaniebla opaca1 y amarillenta; la tierra y el cielo sehabían juntado. Vladímir se encontró en mediodel campo y sus esfuerzos por encontrar de nuevoel camino fueron infructuosos2; su caballo iba atientas; de pronto chocaba con montañas de nieve,otras veces se hundía en un foso; su trineo volcabacontinuamente y Vladímir tenía que levantarlo.Le parecía que había pasado ya media hora y nohabía llegado aún al bosque de Zhadrino. Habíanpasado otros diez minutos y el bosque no aparecía.Vladímir atravesó un campo cruzado por pro-fundas hondonadas3. La ventisca no cesaba, elcielo seguía turbio. Su caballo daba muestras decansancio y él sudaba pese a que muchas veces lanieve le cubría medio cuerpo.

Comprendió por fin que iba mal.Alexandr PUSHKIN

«La tormenta», en Tres tormentas de nieve, Mario Muchnik

1opaca: que impide el paso de la luz.2infructuosos: inútiles, ineficaces.3hondonadas: espacios de terreno hondo.

Lee el texto y contesta las cuestiones:

� ¿Quién es el protagonista de esta historia?

� ¿A dónde se dirige y para qué quiere llegar a eselugar?

� ¿Qué dificultad encuentra en su camino?

� ¿Qué crees que le ocurre finalmente al protago-nista de esta historia?

Por los nombres que aparecen en el fragmento,¿dónde crees que transcurre el relato?

¿En qué persona está contada la historia? ¿Cómo lohas averiguado?

¿Qué tiempo verbal predomina en el relato?

a) Pasado. b) Presente. c) Futuro.

Subraya los pasajes del texto que sean descriptivos.

Indica si las siguientes afirmaciones sobre el textoson verdaderas (V) o falsas (F). Justifica al dorso tusrespuestas con frases del texto.

Vladímir no conocía el camino a Zhadrino.

Zhadrino se encontraba aproximadamente a veinte minutos.

Vladímir y su cochero se perdieron en una tormenta de nieve.

Teniendo en cuenta tus respuestas a las actividadesanteriores, redacta un resumen del texto.

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C O M P R E N S I Ó N L E C T O R A2.1

Len-Lit Recursos 2 TRAMAU02 31/7/07 08:01 Página 20

Lee con atención el texto de Fernando Savater yrodea la palabra o palabras clave; para ello, observaqué terminos se repiten (recuerda que puedenrepetirse con leves variaciones).

¿Qué actividad considera el autor primordial parael enriquecimiento intelectual?

Subraya las frases del texto que te han permitidoresponder a la actividad anterior.

Identifica las ideas principales y las secundariasy preséntalas por orden de importancia. Emplea,para ello, números.

¿Qué título le pondrías a este texto del filósofoFernando Savater? Razona tu respuesta.

Redacta, por último, un resumen del fragmento.Recuerda que no debes reproducir literalmentepasajes del texto.

Fernando Savater ejemplifica mediante algo que lesucedió al hijo de un amigo lo que para él es unode los «peores disparates de la pedagogía actual».¿Qué opinas tú al respecto? Escribe, al dorso de estapágina, un texto en el que defiendas tu postura.No olvides seguir el siguiente esquema.

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2.2

La sensibilidad narrativa es ante todo sensibilidad literaria:básicamente se aprende leyendo, aunque haya otras impor-tantes formas de narración que la educación tampoco debedescuidar, como la cinematográfica. Pero leer es siempre unaactividad en sí misma intelectual, un esbozo de pensamiento,algo más activamente mental que ver imágenes: después de lapalabra oral, la voz escrita es el más potente tónico para elcrecimiento intelectual que se ha inventado. Uno de los peoresdisparates de la pedagogía actual —¡Y mira que hay dondeelegir!— es retrasar el aprendizaje de la lectura, como si fuesealgo secundario empezar a leer antes o después. Incluso co-nozco el caso de un amigo que enseñó a leer a su hijo encuanto pudo, dado el interés del niño, y tuvo que sufrir una repri-menda en el colegio por haberle desconectado del parsimoniosoritmo de su grupo, lo que según el profesor podía causarle nosé qué traumas individualistas.

Fernando SAVATER

El valor de educar, Ariel

El resumen y el esquema

ESQUEMA

1. Tu opinión.2. Argumentos a favor o en contra.3. Conclusión.


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L I T E R A T U R A2.3El lenguaje literario

Lo que dejé por ti

Dejé por ti mis bosques, mi perdidaarboleda, mis perros desvelados,mis capitales años desterradoshasta casi el invierno de la vida.

Dejé un temblor, dejé una sacudida, 5un resplandor de fuegos no apagados,dejé mi sombra en los desesperadosojos sangrantes de la despedida.

Dejé palomas tristes junto a un río,caballos sobre el sol de las arenas, 10dejé de oler la mar, dejé de verte.

Dejé por ti todo lo que era mío.Dame tú, Roma, a cambio de mis penas,tanto como dejé para tenerte.

Rafael ALBERTI

Roma, peligro para caminantes, Seix Barral

Lee atentamente el poema y contesta las cuestiones:

� ¿A qué o a quién dedica el poeta los versos deesta composición?

� ¿Cuál es su estado de ánimo?

� ¿Qué le pide a la ciudad de Roma?

¿Por qué podemos afirmar que se trata de un textoliterario?

¿A qué hace referencia la expresión «el invierno dela vida»? ¿De qué recurso del lenguaje figurado setrata?

Explica en qué consiste ese recurso.

Localiza las personificaciones que aparecen en elpoema de Rafael Alberti y explica en qué consisteeste recurso estilístico.

Explica brevemente en qué consisten los siguientesrecursos de repetición.

Reconoce los recursos basados en la repetición queaparecen en estas estrofas.

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Aliteración

Anáfora

Paralelismo


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2.4

¿A qué clase de palabras pertenecen los términossubrayados en el texto?

Clasifica las palabras de la actividad 1.

¿Hay algún sustantivo abstracto entre las palabrasde la actividad anterior? Escríbelos.

Identifica todos los artículos del texto y cópialosjunto al sustantivo al que determinan.

Copia ahora los adjetivos calificativos, indica sugénero y número e identifica el sustantivo al quehacen referencia.

Elige uno de los adjetivos de la actividad anteriory escríbelo en grado superlativo.

Localiza, por último, los adjetivos determinativosy cópialos junto al sustantivo al que acompañan.

Clasifica los determinativos de la actividad 7.

¿Qué clase de adjetivo determinativo no apareceejemplificado en el texto?

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Posesivos

Numerales

Indefinidos

Las clases de palabras (I)

Una tormenta de nieve

—¿Qué le parece, señor, si los siguiéramos? Han pasado ellos y sus huellasson recientes.

Estuve de acuerdo y de nuevo dimos la vuelta, avanzando contra el vientopor nieves profundas. Miraba a un lado del camino para no perder las huellasde los trineos. Durante dos kilómetros fueron muy visibles, luego se notó ciertadesigualdad en el paso de los patines y poco después fui incapaz de reconocer sise trataba de huellas o de capas de nieve acumulada por el viento. Mis ojos esta-ban cansados de ver la uniforme desaparición de la nieve bajo los patines y mepuse a mirar de frente. Encontramos el tercer mojón pero no llegamos a ver elcuarto. […] Nos detuvimos varias veces. El cochero sacaba sus grandes pies ybuscaba el camino, todo en vano. También yo salí una vez para comprobar siera el camino lo que había visto, pero fue suficiente que, con esfuerzo, diera seispasos contra el viento para convencerme de que por todas partes había las mismascapas de nieve blanca y que el camino era producto de mi imaginación.

Liev TOLSTOI

«Una tormenta de nieve», en Tres tormentas de nieve, Mario Muchnik

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Masculino Femenino

Plural


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O R T O G R A F Í A2.5La tilde diacrítica

¿Vive aquí monsieur de Miraval?

Isabel no sabía qué hacer o cómo localizar a Julius, de modo que decidióacercarse y preguntar.

—Buenos días nos dé Dios —comenzó—. Me gustaría saber si vive poraquí monsieur de Miraval.

Las dos viejas la miraron, la escrutaron y la analizaron. Isabel sintió quetal vez no había elegido el atuendo adecuado, demasiado pomposo, demasiadocaro, aunque bien mirado, tampoco es que tuviera mucha ropa corrientedonde elegir.

—¿Miraval? ¿Qué Miraval? —bufó al fin una de las viejas.

—Hay varios Miraval por aquí —adujo la otra.

—Pues no sé… En realidad, busco a Julius de Miraval, el hijo del copista.

—¡Ah, sí! —dijo la más vieja, dejando de desgranar ese oscuro cereal queIsabel no recordaba haber visto en su vida—. Viven allí, dos calles más abajo—y señaló con un dedo sarmentoso el lugar exacto—; es la casa de piedra, laque tiene el taller. Pero no vivirán por mucho tiempo, según creo. Id, id allí,tal vez los encontréis aún, pero no por mucho tiempo, no señor.

Marisol ORTIZ DE ZÁRATE

Los enigmas de Leonardo, Bruño

Copia todos los monosílabos del fragmento que seescriben con tilde.

Indica a qué categoría gramatical pertenece cada unode los monosílabos que has escrito en la actividadanterior.

Escribe los mismos monosílabos de la actividad 1sin tilde e indica su categoría gramatical.

¿Tiene la tilde en las palabras de la actividad 1 unafunción diacrítica? Razona tu respuesta.

Coloca las tildes que faltan en estas oraciones.

a) Mi prima ha comprado un regalo para mi.

b) ¿Te apetece te o cafe?

c) ¿Has cortado tu el cesped de mi jardin?

d) Se que has estado en el oftalmologo.

e) El es un conocidisimo escritor.

Completa el cuadro con palabras que aparezcan enlas oraciones de la actividad 5.

Conjuga el pretérito perfecto simple de indicativode los siguientes verbos.

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ir

ver

dar

Con tilde Sin tilde Con tilde Sin tilde

AGUDAS LLANAS ESDRÚJULAS


Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones:

� ¿A quién crees que se dirige el emisor poético?

� ¿Qué elogia el poeta en su composición?

Localiza las antítesis del poema y explica en quéconsiste este recurso estilístico.

Identifica en el texto los siguientes recursos dellenguaje figurado.

Explica en qué consisten los recursos estilísticos dela actividad anterior.

¿Qué recursos estilísticos basados en la repeticiónaparecen en el poema de Blas de Otero?

Subraya los sustantivos que aparecen en el texto.

Copia los adjetivos calificativos, indica su géneroy número y especifica a qué sustantivos se refieren.

Escoge uno de los adjetivos calificativos de la acti-vidad 7 y escríbelo en todos los grados posibles.

¿Aparece algún artículo en el poema? Cópialoacompañado del sustantivo al que determina.

Identifica todos los adjetivos determinativos deltexto y clasifícalos en los tipos estudiados.

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P R U E B A D E E V A L U A C I Ó N

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2.6Nombre: Apellidos: Curso: Fecha: Calificación:

Esta verdad vertida

Esta palabra dice compañera; esta palabra dice vida hermosa;esta palabra dice cuna y fosa;esta palabra dice vida entera;

esta palabra dice miel y cera; 5esta palabra dice laboriosa;esta palabra dice labio rosa;esta palabra dice enredadera;

esta palabra dice todo y nada,esta palabra está muy enamoradade ti, como una luna que se abra. 10

esta palabra dice compañera;esta palabra dice miel y cera;esta verdad vertida en la palabra.

Blas DE OTERO

Todos mis sonetos, Turner

Personificación

Símil


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