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EXP-UBA 78922015
Buenos Aires 25 MM 2015
VISTO la Resolucioacuten Ndeg 108615 dictada por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofiacutea y letras mediante la cual solicita la creacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos y
CONSIDERANDO
lo establecido por las Resoluciones (CS) Nros 80702 y 591812
lo informado por la Direccioacuten General de Tiacutetulos y Planes
lo aconsejado por la Comisioacuten de Estudios de Posgrado
Por ello yen uso de sus atribuciones
El CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES RESUELVE
ARTiacuteCULO 1deg_ Aprobar la creacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos de la Facultad de Filosofiacutea y letras
ARTiacuteCULO 2deg_ Aprobar la Reglamentacioacuten General el Plan de Estudios y los contenidos miacutenimos de las asignaturas de la carrera a que se refiere el artiacuteculo 1deg Y que como Anexo forma parte de la presente Resolucioacuten
ARTiacuteCULO 3deg_ Regiacutestrese comuniacutequese notifiacutequese a la Unidad Acadeacutemica interviniente a la Secretariacutea de Posgrado y a la Direccioacuten General de Tiacutetulos y Planes Cumplido archiacutevese
RESOLUCiOacuteN Ndeg
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shyI iacute 1 JUAN P~~SVELEZ ~RIOGENERAL
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ANEXO
l INSERCiOacuteN INSTITUCIONAL DEL POSGRADO
Denominacioacuten del posgrado Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos
Denominacioacuten del Tiacutetulo que otorga Especialista en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos
Unidades acadeacutemicas de las que depende el posgrado Facultad de Filosofiacutea y Letras Universidad de Buenos Aires
Sedes de desarrollo de las actividades acadeacutemicas del posgrado Facultad de Filosofiacutea y Letras Universidad de Buenos Aires
Resoluciones de CO de la Unidad acadeacutemicas de aprobacioacuten del Proyecto de posgrado Resolucioacuten (CD) Ndeg 108615
11 FUNDAMENTACION DEL POSGRAOO
A) Antecedentes
a) razones que determinan la necesidad de creacioacuten del proyecto de posgrado relevancia en aacutereas prioritarias demanda disciplinar social yo laboral otras
La Universidad de Buenos Aires aproboacute por Resoluciones (CS) Ndeg 229107 Y rectificatoria N deg 342507 la creacioacuten de la Maestriacutea en Educacioacuten Pedagogiacuteas Criacuteticas y Problemaacuteticas Socioeducativas de la Facultad de Filosofiacutea y Letras la que ha iniciado sus actividades en 2008 e implementado a lo largo de estos antildeos CUATRO (4) cohortes Esta Maestriacutea cuenta con una muy importante inscripcioacuten de graduados de nuestra facultad de otras facultades de la Universidad de Buenos Aires y de otras universidades del paiacutes y del extranjero asiacute como de graduados docentes y directivos de Institutos de Formacioacuten Docente en diversas disciplinas
El desarrollode-Ta-~striacutea ha permitido visibilizar y abordar temas vacantes en la formacioacuten de grado y posgrado insistentemente planteados por estudiantes y docentes en contacto cqn la praacutectica educativa e investigados y teorizados como alternativas por los docentes y los graduados que trabajamos en universidades puacutebiicas
---____--( JUAN PABLO MAS VELEZ
SECRETARIO GENERAL
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En su relativamente corto tiempo de existencia la Maestriacutea tiene ya DIECISIETE (17) egresados y DOS (2) tesis presentadas para su defensa Finalmente la Maestriacutea ha atravesado ya una evaluacioacuten de la Comisioacuten Nacional de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten Universitaria (CONEAU) con muy buenos resultados y comentarios
La experiencia brindada en la implementacioacuten de esta Maestriacutea nos lleva a plantear la oportunidad de crear la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos con TRES (3) aacutereas temaacuteticas de especializacioacuten Educacioacuten y Trabajo Educacioacuten Geacutenero y Sexualidades y Educacioacuten Lenguajes y Comunicacioacuten
La misma surge ante la doble necesidad de encarar otras problemaacuteticas educativas formar en la buacutesqueda de herramientas de reflexioacuten y accioacuten para abordarlas y proponer liacuteneas de intervencioacuten socioeducativa en los diversos contextos que nos desafiacutean en la actualidad Por otra parte seriacutea tal como la Maestriacutea que la genera un aporte original a las ofertas de posgrado ya existentes en la Facultad y en la Universidad y auacuten a lo ofertado en el campo en universidades del paiacutes y de la regioacuten
Como Carrera de Especializacioacuten ofreceraacute otra posibilidad de posgrado focalizando su formacioacuten en el disentildeo de proyectos y propuestas de accioacuten e intervencioacuten en diversos aacutembitos socioeducativos escolares y no escolares Esto requiere de un importante conocimiento de la realidad socioeducativa y de variadas metodologiacuteas estrategias y saberes innovadores que formen para una intervencioacuten pedagoacutegica fundada y siacutegnificativa
La Carrera aspira a formar especialistas que puedan disentildear e implementar proyectos y praacutecticas educativas desde enfoques pedagoacutegicos diversos y unir accioacuten y reflexioacuten en cada momento de su praacutectica profesional Por eso esta carrera de especializacioacuten estaraacute dotada de tramos jerarquizados de una fuerte formacioacuten conceptual interdisciplinaria dado que el tratamiento de problemas reales del presente obliga a un abordaje conjunto de los contenidos entre las distintas ciencias de la educacioacuten
La Carrera de Especializacioacuten reconoce a la Pedagogiacutea criacutetica como marco conceptual y como proyecto poliacutetico pedagoacutegico y enfatiza en su Plan de Estudios la convergencia entre la posibilidad de intervencioacuten y el planeamiento anticipador o prospectivo en situaciones en que es necesario tener en cuenta el respeto a las contingencias las diferencias y las subjetividades aspectos caracteriacutesticos de las problemaacuteticas socioeducativas en el actual cambio de eacutepoca de Ameacuterica Latina y la coyuntura histoacuterica nacional contemporaacutenea
Orientada a- la intervencioacuteb la Pedagogiacutea como praxis amalgama conocimiento cientificocon saberes artesaiexclles y el saber eacutetico para la toma de decisiones guiadas tanto por la razoacuten como po los valores y los juicios de factibilidad en contextos histoacutertco-sociales concretos n relacioacuten con el planeamiento prospectivo requiere la elaboracioacuten por parte de los educadores las instituciones y los gobiernos de cursos
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JUAN PABLO MAS VElEZ r- __ _ __
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de accioacuten en circunstancias uacutenicas particulares de acuerdo a valores en un proceso de comunicacioacuten en el que los sujetos involucrados estaacuten calificados para el diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas y para poner en juego procesos de ensentildeanza tendientes a la revalorizacioacuten de lo local y la asimilacioacuten criacutetica del conocimiento y el pensamiento maacutes universal y general
Por eso la Carrera se propone formar en el conocer el hacer y el dialogar
Esta Carrera de Especializacioacuten aunque dotada de autonomiacutea en su enfoque central en sus propoacutesitos y en sus objetivos se articula con otras propuestas de la Facultad en particular con la Maestriacutea en Educacioacuten Pedagogiacuteas Criacuteticas y Problemaacuteticas Socioeducativas
Especiacuteficamente comparte con esta Maestriacutea los Seminarios Epistemologiacutea y Teoriacuteas Criacuteticas de la Educacioacuten en el S XXI La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas y el Seminario de Investigacioacuten en educacioacuten todos ellos obligatorios en la Maestriacutea y en esta propuesta
Esta nueva Carrera da cuenta de la importante diversificacioacuten de instituciones educativas entre ellas las instituciones de Formacioacuten Docente y el surgimiento de otras que realizan actividades educativas bachilleratos populares movimientos sociales distintas propuestas de formacioacuten profesional y en particular asume el conocimiento y reconoce fuentes de produccioacuten social no excluyentes en los sistemas educativo y cientiacutefico formales y en las praacutecticas sociales en cuyo marco el saber hacer de diversos grupos y sectores sociales y populares se ve jerarquizado y legitimado
b) antecedentes en instituciones nacionales yo extranjeras de ofertas similares
A fin de referirse a este iacutetem es preciso sentildealar lo que tiene de original esta Carrera en el marco del surgimiento durante los antildeos noventa de gran cantidad de posgrados en temaacuteticas de educacioacuten orientados en su mayoria a la formacioacuten en gestioacuten y administracioacuten o en docencia universitaria Estos posgrados toman los programas de formacioacuten yo la institucioacuten universitaria como objeto de estudio y algunos en un marco de anaacutelisis maacutes amplio incluyen el estudio de la gestioacuten del denominado sistema universitario incorporando el anaacutelisis histoacuterico de las poliacuteticas de estado en el nivel Los programas que abordan la docencia universitaria como tema central son en general programas de especializacioacuten para docentes en ejercicio que proponen cambios en las didaacutecticas especiacuteficas de diferentes disciplinas niveles del sistema o profesiones En ambos Ba~ rogramas no cubren un aacuterea sustancialmente significativa que se observa como vacan y que es objeto de la presente propuesta la que se orienta como se argumenta en ferentes puntos a la formacioacuten la reflexioacuten y la produccioacuten deiexcleacuteonocimiento en peda ogla y al abordaje critico de los problemas socioeducativos Azcontmuacioacuten se detallan algunas notas distintivas de estas vacancias
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La pedagogiacutea criacutetica como marco de esta Carrera La ciencia de la educacioacuten se ha constituido siguiendo la cosmovisioacuten de la organizacioacuten de los conocimientos caracteriacutestica de los siglos XIX y XX Hoy en la segunda deacutecada del siglo XXI el debate epistemoloacutegico atraviesa un momento diferente que refleja este nuevo contexto sociopoliacutetico y abre numerosas preguntas resultantes de la globalizacioacuten de los conocimientos la informacioacuten la economiacutea los procesos poliacutetico-militares y la crisis de los paradigmas La incidencia de los estudios interdisciplinarios el retorno del sujeto en la relacioacuten sujeto-objeto la necesidad de recuperar la idea de totalidad constituyen algunos de los toacutepicos de discusioacuten actuales en las ciencias sociales Por otro lado en el aacutembito de las Ciencias de la Educacioacuten se ha desdibujado la Pedagogiacutea como posibilidad de una disciplina medular que permita concebir a la educacioacuten como objeto total y aporte a la construccioacuten de una ciencia unificada de la educacioacuten a la vez explicativa y comprensiva hermeneacuteutica y criacutetica En esa direccioacuten esta carrera de Especializacioacuten recupera la Pedagogiacutea y despliega y pone en juego sus posibilidades teoacuterico praacutecticas en tres aacutereas concretas de la praxis educativa
En cuanto a las problemaacuteticas socioeducativas que dan origen y componen a las aacutereas de esta Carrera La crisis del Estado de Bienestar y el auge de las poliacuteticas neoliberales y neoconservadoras en las uacuteltimas deacutecadas del siglo XX generaron vastos cambios poliacuteticos y econoacutemicos con consecuencias sociales impactantes Sin embargo en los antildeos recientes es posible observar nuevos procesos que corren en un sentido distinto La irrupcioacuten en el espacio poliacutetico de nuevos actores asiacute como la reafirmacioacuten del papel del sujeto como protagonista de los cambios sociopoliacuteticos son fenoacutemenos que marcan un quiebre respecto de la situacioacuten imperante y que por lo tanto pueden ser leiacutedos como propios de un momento de transicioacuten El dinamismo que estos procesos han tomado a partir del antildeo 2000 permitiendo volver a situar al sujeto como un sujeto social y poliacutetico puede ser entendido como el impulso hacia nuevos modelos sociales emergentes Cabe sentildealar que las profundas transformaciones a las que se han visto expuestas las sociedades tanto a nivel mundial como continental y nacional en los uacuteltimos tres decenios estaacuten estrechamente relacionadas con el cambio de modelo de acumulacioacuten y del sistema productivo en su conjunto asiacute como con la revolucioacuten tecnoloacutegica la globalizacioacuten de la economiacutea y los requerimientos para incorporar nuevos trabajadores al mundo del trabajo Es preciso tener en cuenta entonces que las respuestas al interrogante propuesto deben ser concebldss dentro de un contexto social poliacutetico econoacutemico y cultural sujetoacute a grandes cambios De igual modo es preciso considerar las especificidades gueacute asume este vincutolen los diferentes niveles de ensentildeanza y en las versiones de
educacioacuten de joacutevenes o rdultos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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En suma conocer las relaciones entre la educacioacuten la formacioacuten y el trabajo asi como abordar las problemaacuteticas de educacioacuten y geacutenero y los desafiacuteos que implican los nuevos lenguajes para la educacioacuten supone considerar diversos marcos de anaacutelisis alternativos que permitan dar cuenta de los desafiacuteos que impone el mundo actual a las organizaciones productoras de bienes y servicios a las organizaciones no gubernamentales al Estado a los trabajadores y a todos los actores sociales en su conjunto De este modo en el contexto sociopolitico cientiacutefico y educativo actual cobra importancia que la Universidad puacuteblica aborde el estudio del papel de la educacioacuten en particular en estas tres aacutereas entendida en su sentido maacutes amplio en el entrecruzamiento de las dos realidades sociales descriptas -por un lado las graves y profundas problemaacuteticas sociales heredadas del modelo neoliberal-neoconservador por el otro la coyuntura de transicioacuten hacia modelos sociales emergentes- buscando articular una mirada integradora e interdisciplinaria que enriquezca la reflexioacuten sobre la educacioacuten como objeto total e histoacuterico y maximice las posibilidades de intervencioacuten en el marco de las poliacuteticas educativas y sociales
e) comparacioacuten con otras ofertas existentes en la Universidad establecer similitudes diferencias y posibilidades de articulacioacuten
Generar en la Universidad de Buenos Aires un espacio que permita dar respuesta a estas necesidades a traveacutes del estudio reflexioacuten y discusioacuten sobre el rol de la educacioacuten y su funcioacuten en un nuevo modelo social resulta un desafiacuteo indeclinable porque sigue vacante en la USA la oferta de posgrados dirigidos al anaacutelisis e intervencioacuten en el campo educativo y a la produccioacuten cientiacutefica de conocimiento sobre problemaacuteticas pedagoacutegicas y socioeducativas como necesaria continuidad y profundizacioacuten de los estudios de grado Esta necesaria continuidad y profundizacioacuten estaacute anunciada y orientada por las aacutereas del ciclo focalizado del Plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Educacioacuten con el que se articula naturalmente Este Ciclo Focalizado contempla las aacutereas de Teoriacutea de la Educacioacuten y de Ciencias Sociales y Educacioacuten que se ofrecen como opciones a los estudiantes interesados desde 1998 Los antecedentes acadeacutemicos de estas aacutereas en el ciclo de grado son las asignaturas Educacioacuten 1 Educacioacuten 11 y Sociologiacutea de la Educacioacuten En el Plan de Estudios vigente se plantea la necesidad de ofrecer continuidad a los ciclos focalizados a traveacutes de estudios de posgrado por lo que la propuesta de este posgrado responde ademaacutes de todo lo anteriormente sentildealado a necesidades de profundizacioacuten de la formacioacuten focalizada s t Ojeacuten de int~ particular de este posgrado el abordaje de las relaciones entre
I ducacioacuten la form~ioacuten y el trabajo la educacioacuten y las problemaacuteticas de geacutenero y ~ os nuevos lenguajes ~ el marco de la educacioacuten a fin de introducir la necesaria referencia a una perspe tiva interdisciphnar en la cual se pongan de relieve los aportes
de las disciplinas social s especialmente la economiacutea y la sociologiacutea de la educacioacuten los estudios de geacutenero la a)repologiacutea la pedagogiacutea
JUAN PABLO MAS VElEZ SECR~ARln Iebullbull~_ bullbull
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Articulacioacuten con otros posgrados de la Facultad Si bien este posgrado enuncia el abordaje de las problemaacuteticas socioeducativas y pedagoacutegicas como especiacutefico del campo de la Educacioacuten reconoce la afinidad de intereses y temaacuteticas con otros posgrados de esta Facultad que han organizado como parte de su objeto de estudio el anaacutelisis antropoloacutegico de temas educativos o sociales vinculados a la educacioacuten la educacioacuten por el arte la educacioacuten artiacutestica o la formacioacuten pedagoacutegica de otros profesionales y comparte con eacutestos y otros la preocupacioacuten sobre la especificidad de los estudios de posgrado y su posibilidad de incorporar ampliamente a los graduados de la propia Facultad Las universidades que asumen como misioacuten un compromiso social con la formacioacuten de los profesionales y con la construccioacuten de saberes que la sociedad necesita deben organizar posgrados que garanticen la produccioacuten de nuevos conocimientos necesarios en aacutereas fundamentales para el intereacutes puacuteblico sin limitar el acceso a esa formacioacuten a aquellos en condiciones de pagarla a tiacutetulo personal La articulacioacuten entre programas que aquiacute se postula preveacute la posibilidad de dictado y cursado conjunto de seminarios y actividades con reconocimiento mutuo y automaacutetico entre ellos quedando en manos de la comisioacuten de maestriacutea la definicioacuten del reconocimiento y equivalencias entre programas y seminarios
d) consultas a las que fue sometido el proyecto de posgrado indicando personas e instituciones
La elaboracioacuten del Plan de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos ha sido enriquecida por el intercambio con investigadores docentes y profesionales de distintas dependencias e instituciones Entre ellos se ha consultado a las autoridades de la Secretariacutea de Posgrado y de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a la Dra Fernanda Juarros de la Comisioacuten de Doctorado en Educacioacuten al Dr Antonio Castorina Director del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) al Dr Daniel Suaacuterez Director del Departamento de Ciencias de la Educacioacuten a la Profesora Ineacutes Cappellacci Directora del Instituto Nacional de Formacioacuten Docente (INFD) del Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten a la Dra Ineacutes Fernaacutendes Moujaacuten de la Universidad Nacional de Riacuteo Negro y los Doctores Pablo Gentili y Fernanda Saforcada del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)
Por fuera del aacutemhito nacional esta propuesta se ha beneficiado de la consulta e intercarnbio con el Dr-Carlos A Torres de la Universidad de California (sede Los Ang~s) y de la Dra ~stela Quintar del Instituto Pensamiento y Cultura -IPECALshy~5YMeacuteXico DF ) I
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JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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B) Justificacioacuten caracteriacutesticas del proyecto seguacuten requisitos de la reglamentacioacuten vigente
Esta propuesta se atiene a la normativa vigente para el conjunto de los posgrados de la Universidad de Buenos Aires Reglamento de Carreras de Especializacioacuten Resolucioacuten (CS) Ndeg 591812 Y a las reglamentaciones que en virtud del cumplimiento de la misma dietara la Facultad de Filosofiacutea y Letras Resolucioacuten (CS) Ndeg 562114
11I OBJETIVOS DEL POSGRADO
1 Formar especialistas provenientes de diversas disciplinas y campos de conocimiento interesadosas en el campo pedagoacutegico y la actividad educativa en las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado en un contexto que privilegie el desarrollo de saberes donde conocimiento acadeacutemico e intervencioacuten se potencien y generen propuestas altemativas innovadoras
2 Desarrollar y fortalecer las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado mediante un abordaje complejo del objeto de estudio y el tratamiento de los temas y problemas desde la mirada de diversas disciplinas
3 Generar produccioacuten teoacuterica como proyectos estrateacutegicos en aacutereas de vacancia relativas a problemaacuteticas de inclusioacuten y diversidad socioeducativas trabajo lenguajes expresivos diferencias de geacutenero en diferentes aacutembitos educativos a traveacutes de la adecuada orientacioacuten de los Trabajos Finales Integradores hacia temaacuteticas relevante y significativa
4 Establecer vinculaciones con instituciones del sistema educativo del aacutembito puacuteblico no educativo y con diversas organizaciones sociales para el diagnoacutestico la formulacioacuten de proyectos y las praacutecticas institucionales en continuidad con otras instancias de la Facultad de Filosofiacutea y Letras
IV PERFIL DEL EGRESADO
Se pretende formar egresados que esteacuten dotados de un alto nivel de capacitacioacuten en Educacioacuten con especial intereacutes y vocacioacuten para los Estudios Pedagoacutegicos A tal fin el perfil del egresadoa de esta Carrera se focaliza en la formacioacuten en saberes profesionales y acadeacutemicos que le permitan el desarrollo de habilidades en contextos
rofesionales diversos con eacutenfasis en una de las tres aacutereas proporcionad~ por la Carrera
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SECRETARIO GENERAL
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En particular se espera que los egresados de la Carrera de Especializacioacuten esteacuten capacitados para bull la formulacioacuten de proyectos inscriptos en una de las aacutereas de especializacioacuten que
vinculen las dimensiones subjetivas institucionales y sociales bull la formulacioacuten de proyectos para el diagnoacutestico y la intervencioacuten en una de las
aacutereas de especializacioacuten en instituciones educativas ONGs organizaciones sociales y otros
bull el disentildeo y la implementacioacuten praacutectica de proyectos y propuestas educativas de intervencioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten pedagoacutegica situadas en contextos diversos
bull el mejor ejercicio de la docencia en ensentildeanza secundaria superior y universitaria y de la capacitacioacuten docente en las aacutereas de formacioacuten de esta Carrera de Especializacioacuten
V ORGANIZACiOacuteN DEL POSGRADO
A) Institucional
1 Comisioacuten de la Especializacioacuten
La Comisioacuten de la Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos seraacute designada por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta del Decano y de la Secretariacutea de Posgrado Esta Comisioacuten estaraacute integrada por CINCO (5) miembros designados por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegidos por un periacuteodo equivalente Deberaacuten ser elegidos preferentemente entre profesores regulares consultos o emeacuteritos de la Universidad de Buenos Aires que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante avalada por sus tiacutetulos trabajos y publicaciones Deberaacuten contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes
Seraacuten funciones de la Comisioacuten
Proponer al Consejo Directivo
l la designacioacuten del Director de la Carrera de Especializacioacuten l la aceptacioacuten o rechazo con dictamen fundado de los aspirantes y el establecimiento de prerrequisitos cuando sea necesario 111 la aprobacioacuten de los programas analiacuteticos de los cursos 1f--~aCioacuten de los docentes de la Carrera de Especializacioacuten
la deSignaCiOacute~de los directores de los trabajos finales integradores y de los jurados que evaluaraacuten dichpS trabajos
la supervisioacutendel cumPli~ento del desarrollo de los trabajos finales integradores
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2 Director de la Carrera de Especializacioacuten
El director de la Carrera de Especializacioacuten seraacute designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a propuesta de los miembros de la Comisioacuten de la Especializacioacuten El Director seraacute designado por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegido por un periacuteodo equivalente Deberaacute ser preferentemente un profesor regular emeacuterito o consulto de la Facultad de Filosofiacutea y Letras con reconocida trayectoria en el aacuterea de estudios de este programa de posgrado Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten funciones del Director
1 el ejercicio de la representacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos y la presentacioacuten a la Comisioacuten de la Especializacioacuten de los informes que eacutesta le solicite
2 la determinacioacuten anual del nuacutemero de vacantes para la inscripcioacuten a la carrera en funcioacuten del plantel docente disponible y de la capacidad financiera y edilicia de la Facultad
3 la coordinacioacuten de las actividades docentes y la elevacioacuten de la noacutemina de docentes por asignatura para su consideracioacuten por la Comisioacuten
4 la evaluacioacuten continua de la estructura y de la ejecucioacuten del curriacuteculum de la Carrera de Especializacioacuten y la elaboracioacuten de propuestas de modificacioacuten
5 la elaboracioacuten de la propuesta de reacutegimen de aranceles y becas para los cursantes y su elevacioacuten a las autoridades de la Facultad y
6 la gestioacuten de acuerdos con otras Facultades de la Universidad de Buenos Aires y con otras universidades y organismos nacionales y extranjeros
3 Cuerpo docente
El cuerpo docente de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos estaraacute constituido preferentemente por profesores e investigadores de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires y de otras instituciones que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante en la materia Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten designados como docentes aquellos profesores e investigadores aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta de la Comisioacuten de la Especializacioacuten Esta propuesta estaraacute basada en la evaluacioacuten de los antecedentes de los docentes y de los contenidos prQ~~puestos
4 Normas de adr~ioacuten regularidad evaluacioacuten y graduacioacuten
Se remite en este punto al apartado VI de este proyecto
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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Convenios explicitar si se preveacute la existencia de convenios con instituciones para el desarrollo de las actividades del posgrado
Principales resultados esperados
Los previstos por la USA iexcl Enriquecimiento en sus convenios acadeacutemico e internacionales i intercambio de
experiencias
acadeacutemico e intercambio de experiencias
B) Acadeacutemica
1 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan estaacute concebido para ser cursado en DOS (2) antildeos Ofrece formatos de Seminarios Talleres Trabajo de campo y Pasantiacutea institucional
Esta carrera ofrece un primer antildeo comuacuten para todos los estudiantes y un segundo diversificado are maacuteticas entre las que los estudiantes elegiraacuten una y cursaraacuten dentro d ella dos semina s de profundizacioacuten Las aacutereas temaacuteticas son ARE EDUCACION y T BAJO AR 2 EDUCACION GE ERO Y SEXUALIDADES A~A 3 EDUCACION LENfUAJES y COMUNICACION
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JUAN PABLO MAS VEleZ seCRETARIO GENERAL
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
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Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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ANEXO
l INSERCiOacuteN INSTITUCIONAL DEL POSGRADO
Denominacioacuten del posgrado Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos
Denominacioacuten del Tiacutetulo que otorga Especialista en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos
Unidades acadeacutemicas de las que depende el posgrado Facultad de Filosofiacutea y Letras Universidad de Buenos Aires
Sedes de desarrollo de las actividades acadeacutemicas del posgrado Facultad de Filosofiacutea y Letras Universidad de Buenos Aires
Resoluciones de CO de la Unidad acadeacutemicas de aprobacioacuten del Proyecto de posgrado Resolucioacuten (CD) Ndeg 108615
11 FUNDAMENTACION DEL POSGRAOO
A) Antecedentes
a) razones que determinan la necesidad de creacioacuten del proyecto de posgrado relevancia en aacutereas prioritarias demanda disciplinar social yo laboral otras
La Universidad de Buenos Aires aproboacute por Resoluciones (CS) Ndeg 229107 Y rectificatoria N deg 342507 la creacioacuten de la Maestriacutea en Educacioacuten Pedagogiacuteas Criacuteticas y Problemaacuteticas Socioeducativas de la Facultad de Filosofiacutea y Letras la que ha iniciado sus actividades en 2008 e implementado a lo largo de estos antildeos CUATRO (4) cohortes Esta Maestriacutea cuenta con una muy importante inscripcioacuten de graduados de nuestra facultad de otras facultades de la Universidad de Buenos Aires y de otras universidades del paiacutes y del extranjero asiacute como de graduados docentes y directivos de Institutos de Formacioacuten Docente en diversas disciplinas
El desarrollode-Ta-~striacutea ha permitido visibilizar y abordar temas vacantes en la formacioacuten de grado y posgrado insistentemente planteados por estudiantes y docentes en contacto cqn la praacutectica educativa e investigados y teorizados como alternativas por los docentes y los graduados que trabajamos en universidades puacutebiicas
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SECRETARIO GENERAL
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En su relativamente corto tiempo de existencia la Maestriacutea tiene ya DIECISIETE (17) egresados y DOS (2) tesis presentadas para su defensa Finalmente la Maestriacutea ha atravesado ya una evaluacioacuten de la Comisioacuten Nacional de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten Universitaria (CONEAU) con muy buenos resultados y comentarios
La experiencia brindada en la implementacioacuten de esta Maestriacutea nos lleva a plantear la oportunidad de crear la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos con TRES (3) aacutereas temaacuteticas de especializacioacuten Educacioacuten y Trabajo Educacioacuten Geacutenero y Sexualidades y Educacioacuten Lenguajes y Comunicacioacuten
La misma surge ante la doble necesidad de encarar otras problemaacuteticas educativas formar en la buacutesqueda de herramientas de reflexioacuten y accioacuten para abordarlas y proponer liacuteneas de intervencioacuten socioeducativa en los diversos contextos que nos desafiacutean en la actualidad Por otra parte seriacutea tal como la Maestriacutea que la genera un aporte original a las ofertas de posgrado ya existentes en la Facultad y en la Universidad y auacuten a lo ofertado en el campo en universidades del paiacutes y de la regioacuten
Como Carrera de Especializacioacuten ofreceraacute otra posibilidad de posgrado focalizando su formacioacuten en el disentildeo de proyectos y propuestas de accioacuten e intervencioacuten en diversos aacutembitos socioeducativos escolares y no escolares Esto requiere de un importante conocimiento de la realidad socioeducativa y de variadas metodologiacuteas estrategias y saberes innovadores que formen para una intervencioacuten pedagoacutegica fundada y siacutegnificativa
La Carrera aspira a formar especialistas que puedan disentildear e implementar proyectos y praacutecticas educativas desde enfoques pedagoacutegicos diversos y unir accioacuten y reflexioacuten en cada momento de su praacutectica profesional Por eso esta carrera de especializacioacuten estaraacute dotada de tramos jerarquizados de una fuerte formacioacuten conceptual interdisciplinaria dado que el tratamiento de problemas reales del presente obliga a un abordaje conjunto de los contenidos entre las distintas ciencias de la educacioacuten
La Carrera de Especializacioacuten reconoce a la Pedagogiacutea criacutetica como marco conceptual y como proyecto poliacutetico pedagoacutegico y enfatiza en su Plan de Estudios la convergencia entre la posibilidad de intervencioacuten y el planeamiento anticipador o prospectivo en situaciones en que es necesario tener en cuenta el respeto a las contingencias las diferencias y las subjetividades aspectos caracteriacutesticos de las problemaacuteticas socioeducativas en el actual cambio de eacutepoca de Ameacuterica Latina y la coyuntura histoacuterica nacional contemporaacutenea
Orientada a- la intervencioacuteb la Pedagogiacutea como praxis amalgama conocimiento cientificocon saberes artesaiexclles y el saber eacutetico para la toma de decisiones guiadas tanto por la razoacuten como po los valores y los juicios de factibilidad en contextos histoacutertco-sociales concretos n relacioacuten con el planeamiento prospectivo requiere la elaboracioacuten por parte de los educadores las instituciones y los gobiernos de cursos
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JUAN PABLO MAS VElEZ r- __ _ __
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de accioacuten en circunstancias uacutenicas particulares de acuerdo a valores en un proceso de comunicacioacuten en el que los sujetos involucrados estaacuten calificados para el diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas y para poner en juego procesos de ensentildeanza tendientes a la revalorizacioacuten de lo local y la asimilacioacuten criacutetica del conocimiento y el pensamiento maacutes universal y general
Por eso la Carrera se propone formar en el conocer el hacer y el dialogar
Esta Carrera de Especializacioacuten aunque dotada de autonomiacutea en su enfoque central en sus propoacutesitos y en sus objetivos se articula con otras propuestas de la Facultad en particular con la Maestriacutea en Educacioacuten Pedagogiacuteas Criacuteticas y Problemaacuteticas Socioeducativas
Especiacuteficamente comparte con esta Maestriacutea los Seminarios Epistemologiacutea y Teoriacuteas Criacuteticas de la Educacioacuten en el S XXI La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas y el Seminario de Investigacioacuten en educacioacuten todos ellos obligatorios en la Maestriacutea y en esta propuesta
Esta nueva Carrera da cuenta de la importante diversificacioacuten de instituciones educativas entre ellas las instituciones de Formacioacuten Docente y el surgimiento de otras que realizan actividades educativas bachilleratos populares movimientos sociales distintas propuestas de formacioacuten profesional y en particular asume el conocimiento y reconoce fuentes de produccioacuten social no excluyentes en los sistemas educativo y cientiacutefico formales y en las praacutecticas sociales en cuyo marco el saber hacer de diversos grupos y sectores sociales y populares se ve jerarquizado y legitimado
b) antecedentes en instituciones nacionales yo extranjeras de ofertas similares
A fin de referirse a este iacutetem es preciso sentildealar lo que tiene de original esta Carrera en el marco del surgimiento durante los antildeos noventa de gran cantidad de posgrados en temaacuteticas de educacioacuten orientados en su mayoria a la formacioacuten en gestioacuten y administracioacuten o en docencia universitaria Estos posgrados toman los programas de formacioacuten yo la institucioacuten universitaria como objeto de estudio y algunos en un marco de anaacutelisis maacutes amplio incluyen el estudio de la gestioacuten del denominado sistema universitario incorporando el anaacutelisis histoacuterico de las poliacuteticas de estado en el nivel Los programas que abordan la docencia universitaria como tema central son en general programas de especializacioacuten para docentes en ejercicio que proponen cambios en las didaacutecticas especiacuteficas de diferentes disciplinas niveles del sistema o profesiones En ambos Ba~ rogramas no cubren un aacuterea sustancialmente significativa que se observa como vacan y que es objeto de la presente propuesta la que se orienta como se argumenta en ferentes puntos a la formacioacuten la reflexioacuten y la produccioacuten deiexcleacuteonocimiento en peda ogla y al abordaje critico de los problemas socioeducativos Azcontmuacioacuten se detallan algunas notas distintivas de estas vacancias
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La pedagogiacutea criacutetica como marco de esta Carrera La ciencia de la educacioacuten se ha constituido siguiendo la cosmovisioacuten de la organizacioacuten de los conocimientos caracteriacutestica de los siglos XIX y XX Hoy en la segunda deacutecada del siglo XXI el debate epistemoloacutegico atraviesa un momento diferente que refleja este nuevo contexto sociopoliacutetico y abre numerosas preguntas resultantes de la globalizacioacuten de los conocimientos la informacioacuten la economiacutea los procesos poliacutetico-militares y la crisis de los paradigmas La incidencia de los estudios interdisciplinarios el retorno del sujeto en la relacioacuten sujeto-objeto la necesidad de recuperar la idea de totalidad constituyen algunos de los toacutepicos de discusioacuten actuales en las ciencias sociales Por otro lado en el aacutembito de las Ciencias de la Educacioacuten se ha desdibujado la Pedagogiacutea como posibilidad de una disciplina medular que permita concebir a la educacioacuten como objeto total y aporte a la construccioacuten de una ciencia unificada de la educacioacuten a la vez explicativa y comprensiva hermeneacuteutica y criacutetica En esa direccioacuten esta carrera de Especializacioacuten recupera la Pedagogiacutea y despliega y pone en juego sus posibilidades teoacuterico praacutecticas en tres aacutereas concretas de la praxis educativa
En cuanto a las problemaacuteticas socioeducativas que dan origen y componen a las aacutereas de esta Carrera La crisis del Estado de Bienestar y el auge de las poliacuteticas neoliberales y neoconservadoras en las uacuteltimas deacutecadas del siglo XX generaron vastos cambios poliacuteticos y econoacutemicos con consecuencias sociales impactantes Sin embargo en los antildeos recientes es posible observar nuevos procesos que corren en un sentido distinto La irrupcioacuten en el espacio poliacutetico de nuevos actores asiacute como la reafirmacioacuten del papel del sujeto como protagonista de los cambios sociopoliacuteticos son fenoacutemenos que marcan un quiebre respecto de la situacioacuten imperante y que por lo tanto pueden ser leiacutedos como propios de un momento de transicioacuten El dinamismo que estos procesos han tomado a partir del antildeo 2000 permitiendo volver a situar al sujeto como un sujeto social y poliacutetico puede ser entendido como el impulso hacia nuevos modelos sociales emergentes Cabe sentildealar que las profundas transformaciones a las que se han visto expuestas las sociedades tanto a nivel mundial como continental y nacional en los uacuteltimos tres decenios estaacuten estrechamente relacionadas con el cambio de modelo de acumulacioacuten y del sistema productivo en su conjunto asiacute como con la revolucioacuten tecnoloacutegica la globalizacioacuten de la economiacutea y los requerimientos para incorporar nuevos trabajadores al mundo del trabajo Es preciso tener en cuenta entonces que las respuestas al interrogante propuesto deben ser concebldss dentro de un contexto social poliacutetico econoacutemico y cultural sujetoacute a grandes cambios De igual modo es preciso considerar las especificidades gueacute asume este vincutolen los diferentes niveles de ensentildeanza y en las versiones de
educacioacuten de joacutevenes o rdultos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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En suma conocer las relaciones entre la educacioacuten la formacioacuten y el trabajo asi como abordar las problemaacuteticas de educacioacuten y geacutenero y los desafiacuteos que implican los nuevos lenguajes para la educacioacuten supone considerar diversos marcos de anaacutelisis alternativos que permitan dar cuenta de los desafiacuteos que impone el mundo actual a las organizaciones productoras de bienes y servicios a las organizaciones no gubernamentales al Estado a los trabajadores y a todos los actores sociales en su conjunto De este modo en el contexto sociopolitico cientiacutefico y educativo actual cobra importancia que la Universidad puacuteblica aborde el estudio del papel de la educacioacuten en particular en estas tres aacutereas entendida en su sentido maacutes amplio en el entrecruzamiento de las dos realidades sociales descriptas -por un lado las graves y profundas problemaacuteticas sociales heredadas del modelo neoliberal-neoconservador por el otro la coyuntura de transicioacuten hacia modelos sociales emergentes- buscando articular una mirada integradora e interdisciplinaria que enriquezca la reflexioacuten sobre la educacioacuten como objeto total e histoacuterico y maximice las posibilidades de intervencioacuten en el marco de las poliacuteticas educativas y sociales
e) comparacioacuten con otras ofertas existentes en la Universidad establecer similitudes diferencias y posibilidades de articulacioacuten
Generar en la Universidad de Buenos Aires un espacio que permita dar respuesta a estas necesidades a traveacutes del estudio reflexioacuten y discusioacuten sobre el rol de la educacioacuten y su funcioacuten en un nuevo modelo social resulta un desafiacuteo indeclinable porque sigue vacante en la USA la oferta de posgrados dirigidos al anaacutelisis e intervencioacuten en el campo educativo y a la produccioacuten cientiacutefica de conocimiento sobre problemaacuteticas pedagoacutegicas y socioeducativas como necesaria continuidad y profundizacioacuten de los estudios de grado Esta necesaria continuidad y profundizacioacuten estaacute anunciada y orientada por las aacutereas del ciclo focalizado del Plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Educacioacuten con el que se articula naturalmente Este Ciclo Focalizado contempla las aacutereas de Teoriacutea de la Educacioacuten y de Ciencias Sociales y Educacioacuten que se ofrecen como opciones a los estudiantes interesados desde 1998 Los antecedentes acadeacutemicos de estas aacutereas en el ciclo de grado son las asignaturas Educacioacuten 1 Educacioacuten 11 y Sociologiacutea de la Educacioacuten En el Plan de Estudios vigente se plantea la necesidad de ofrecer continuidad a los ciclos focalizados a traveacutes de estudios de posgrado por lo que la propuesta de este posgrado responde ademaacutes de todo lo anteriormente sentildealado a necesidades de profundizacioacuten de la formacioacuten focalizada s t Ojeacuten de int~ particular de este posgrado el abordaje de las relaciones entre
I ducacioacuten la form~ioacuten y el trabajo la educacioacuten y las problemaacuteticas de geacutenero y ~ os nuevos lenguajes ~ el marco de la educacioacuten a fin de introducir la necesaria referencia a una perspe tiva interdisciphnar en la cual se pongan de relieve los aportes
de las disciplinas social s especialmente la economiacutea y la sociologiacutea de la educacioacuten los estudios de geacutenero la a)repologiacutea la pedagogiacutea
JUAN PABLO MAS VElEZ SECR~ARln Iebullbull~_ bullbull
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Articulacioacuten con otros posgrados de la Facultad Si bien este posgrado enuncia el abordaje de las problemaacuteticas socioeducativas y pedagoacutegicas como especiacutefico del campo de la Educacioacuten reconoce la afinidad de intereses y temaacuteticas con otros posgrados de esta Facultad que han organizado como parte de su objeto de estudio el anaacutelisis antropoloacutegico de temas educativos o sociales vinculados a la educacioacuten la educacioacuten por el arte la educacioacuten artiacutestica o la formacioacuten pedagoacutegica de otros profesionales y comparte con eacutestos y otros la preocupacioacuten sobre la especificidad de los estudios de posgrado y su posibilidad de incorporar ampliamente a los graduados de la propia Facultad Las universidades que asumen como misioacuten un compromiso social con la formacioacuten de los profesionales y con la construccioacuten de saberes que la sociedad necesita deben organizar posgrados que garanticen la produccioacuten de nuevos conocimientos necesarios en aacutereas fundamentales para el intereacutes puacuteblico sin limitar el acceso a esa formacioacuten a aquellos en condiciones de pagarla a tiacutetulo personal La articulacioacuten entre programas que aquiacute se postula preveacute la posibilidad de dictado y cursado conjunto de seminarios y actividades con reconocimiento mutuo y automaacutetico entre ellos quedando en manos de la comisioacuten de maestriacutea la definicioacuten del reconocimiento y equivalencias entre programas y seminarios
d) consultas a las que fue sometido el proyecto de posgrado indicando personas e instituciones
La elaboracioacuten del Plan de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos ha sido enriquecida por el intercambio con investigadores docentes y profesionales de distintas dependencias e instituciones Entre ellos se ha consultado a las autoridades de la Secretariacutea de Posgrado y de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a la Dra Fernanda Juarros de la Comisioacuten de Doctorado en Educacioacuten al Dr Antonio Castorina Director del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) al Dr Daniel Suaacuterez Director del Departamento de Ciencias de la Educacioacuten a la Profesora Ineacutes Cappellacci Directora del Instituto Nacional de Formacioacuten Docente (INFD) del Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten a la Dra Ineacutes Fernaacutendes Moujaacuten de la Universidad Nacional de Riacuteo Negro y los Doctores Pablo Gentili y Fernanda Saforcada del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)
Por fuera del aacutemhito nacional esta propuesta se ha beneficiado de la consulta e intercarnbio con el Dr-Carlos A Torres de la Universidad de California (sede Los Ang~s) y de la Dra ~stela Quintar del Instituto Pensamiento y Cultura -IPECALshy~5YMeacuteXico DF ) I
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JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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B) Justificacioacuten caracteriacutesticas del proyecto seguacuten requisitos de la reglamentacioacuten vigente
Esta propuesta se atiene a la normativa vigente para el conjunto de los posgrados de la Universidad de Buenos Aires Reglamento de Carreras de Especializacioacuten Resolucioacuten (CS) Ndeg 591812 Y a las reglamentaciones que en virtud del cumplimiento de la misma dietara la Facultad de Filosofiacutea y Letras Resolucioacuten (CS) Ndeg 562114
11I OBJETIVOS DEL POSGRADO
1 Formar especialistas provenientes de diversas disciplinas y campos de conocimiento interesadosas en el campo pedagoacutegico y la actividad educativa en las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado en un contexto que privilegie el desarrollo de saberes donde conocimiento acadeacutemico e intervencioacuten se potencien y generen propuestas altemativas innovadoras
2 Desarrollar y fortalecer las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado mediante un abordaje complejo del objeto de estudio y el tratamiento de los temas y problemas desde la mirada de diversas disciplinas
3 Generar produccioacuten teoacuterica como proyectos estrateacutegicos en aacutereas de vacancia relativas a problemaacuteticas de inclusioacuten y diversidad socioeducativas trabajo lenguajes expresivos diferencias de geacutenero en diferentes aacutembitos educativos a traveacutes de la adecuada orientacioacuten de los Trabajos Finales Integradores hacia temaacuteticas relevante y significativa
4 Establecer vinculaciones con instituciones del sistema educativo del aacutembito puacuteblico no educativo y con diversas organizaciones sociales para el diagnoacutestico la formulacioacuten de proyectos y las praacutecticas institucionales en continuidad con otras instancias de la Facultad de Filosofiacutea y Letras
IV PERFIL DEL EGRESADO
Se pretende formar egresados que esteacuten dotados de un alto nivel de capacitacioacuten en Educacioacuten con especial intereacutes y vocacioacuten para los Estudios Pedagoacutegicos A tal fin el perfil del egresadoa de esta Carrera se focaliza en la formacioacuten en saberes profesionales y acadeacutemicos que le permitan el desarrollo de habilidades en contextos
rofesionales diversos con eacutenfasis en una de las tres aacutereas proporcionad~ por la Carrera
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J --~~o MAS VELEZ
SECRETARIO GENERAL
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En particular se espera que los egresados de la Carrera de Especializacioacuten esteacuten capacitados para bull la formulacioacuten de proyectos inscriptos en una de las aacutereas de especializacioacuten que
vinculen las dimensiones subjetivas institucionales y sociales bull la formulacioacuten de proyectos para el diagnoacutestico y la intervencioacuten en una de las
aacutereas de especializacioacuten en instituciones educativas ONGs organizaciones sociales y otros
bull el disentildeo y la implementacioacuten praacutectica de proyectos y propuestas educativas de intervencioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten pedagoacutegica situadas en contextos diversos
bull el mejor ejercicio de la docencia en ensentildeanza secundaria superior y universitaria y de la capacitacioacuten docente en las aacutereas de formacioacuten de esta Carrera de Especializacioacuten
V ORGANIZACiOacuteN DEL POSGRADO
A) Institucional
1 Comisioacuten de la Especializacioacuten
La Comisioacuten de la Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos seraacute designada por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta del Decano y de la Secretariacutea de Posgrado Esta Comisioacuten estaraacute integrada por CINCO (5) miembros designados por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegidos por un periacuteodo equivalente Deberaacuten ser elegidos preferentemente entre profesores regulares consultos o emeacuteritos de la Universidad de Buenos Aires que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante avalada por sus tiacutetulos trabajos y publicaciones Deberaacuten contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes
Seraacuten funciones de la Comisioacuten
Proponer al Consejo Directivo
l la designacioacuten del Director de la Carrera de Especializacioacuten l la aceptacioacuten o rechazo con dictamen fundado de los aspirantes y el establecimiento de prerrequisitos cuando sea necesario 111 la aprobacioacuten de los programas analiacuteticos de los cursos 1f--~aCioacuten de los docentes de la Carrera de Especializacioacuten
la deSignaCiOacute~de los directores de los trabajos finales integradores y de los jurados que evaluaraacuten dichpS trabajos
la supervisioacutendel cumPli~ento del desarrollo de los trabajos finales integradores
------JUAN PABLO MAS VELEZ
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EXP-UBA 789212015 - ~-
2 Director de la Carrera de Especializacioacuten
El director de la Carrera de Especializacioacuten seraacute designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a propuesta de los miembros de la Comisioacuten de la Especializacioacuten El Director seraacute designado por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegido por un periacuteodo equivalente Deberaacute ser preferentemente un profesor regular emeacuterito o consulto de la Facultad de Filosofiacutea y Letras con reconocida trayectoria en el aacuterea de estudios de este programa de posgrado Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten funciones del Director
1 el ejercicio de la representacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos y la presentacioacuten a la Comisioacuten de la Especializacioacuten de los informes que eacutesta le solicite
2 la determinacioacuten anual del nuacutemero de vacantes para la inscripcioacuten a la carrera en funcioacuten del plantel docente disponible y de la capacidad financiera y edilicia de la Facultad
3 la coordinacioacuten de las actividades docentes y la elevacioacuten de la noacutemina de docentes por asignatura para su consideracioacuten por la Comisioacuten
4 la evaluacioacuten continua de la estructura y de la ejecucioacuten del curriacuteculum de la Carrera de Especializacioacuten y la elaboracioacuten de propuestas de modificacioacuten
5 la elaboracioacuten de la propuesta de reacutegimen de aranceles y becas para los cursantes y su elevacioacuten a las autoridades de la Facultad y
6 la gestioacuten de acuerdos con otras Facultades de la Universidad de Buenos Aires y con otras universidades y organismos nacionales y extranjeros
3 Cuerpo docente
El cuerpo docente de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos estaraacute constituido preferentemente por profesores e investigadores de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires y de otras instituciones que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante en la materia Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten designados como docentes aquellos profesores e investigadores aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta de la Comisioacuten de la Especializacioacuten Esta propuesta estaraacute basada en la evaluacioacuten de los antecedentes de los docentes y de los contenidos prQ~~puestos
4 Normas de adr~ioacuten regularidad evaluacioacuten y graduacioacuten
Se remite en este punto al apartado VI de este proyecto
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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Convenios explicitar si se preveacute la existencia de convenios con instituciones para el desarrollo de las actividades del posgrado
Principales resultados esperados
Los previstos por la USA iexcl Enriquecimiento en sus convenios acadeacutemico e internacionales i intercambio de
experiencias
acadeacutemico e intercambio de experiencias
B) Acadeacutemica
1 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan estaacute concebido para ser cursado en DOS (2) antildeos Ofrece formatos de Seminarios Talleres Trabajo de campo y Pasantiacutea institucional
Esta carrera ofrece un primer antildeo comuacuten para todos los estudiantes y un segundo diversificado are maacuteticas entre las que los estudiantes elegiraacuten una y cursaraacuten dentro d ella dos semina s de profundizacioacuten Las aacutereas temaacuteticas son ARE EDUCACION y T BAJO AR 2 EDUCACION GE ERO Y SEXUALIDADES A~A 3 EDUCACION LENfUAJES y COMUNICACION
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JUAN PABLO MAS VEleZ seCRETARIO GENERAL
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1erantildeo
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
bull I
Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
~) gtJh~i CJJWNd Sh--j EXP-UBA 7 8922015
- 14 shy
bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
ltdr (AJ (7tNIImiddotgtjU(~drk 7Jf110 gtltJ
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VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
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En su relativamente corto tiempo de existencia la Maestriacutea tiene ya DIECISIETE (17) egresados y DOS (2) tesis presentadas para su defensa Finalmente la Maestriacutea ha atravesado ya una evaluacioacuten de la Comisioacuten Nacional de Evaluacioacuten y Acreditacioacuten Universitaria (CONEAU) con muy buenos resultados y comentarios
La experiencia brindada en la implementacioacuten de esta Maestriacutea nos lleva a plantear la oportunidad de crear la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos con TRES (3) aacutereas temaacuteticas de especializacioacuten Educacioacuten y Trabajo Educacioacuten Geacutenero y Sexualidades y Educacioacuten Lenguajes y Comunicacioacuten
La misma surge ante la doble necesidad de encarar otras problemaacuteticas educativas formar en la buacutesqueda de herramientas de reflexioacuten y accioacuten para abordarlas y proponer liacuteneas de intervencioacuten socioeducativa en los diversos contextos que nos desafiacutean en la actualidad Por otra parte seriacutea tal como la Maestriacutea que la genera un aporte original a las ofertas de posgrado ya existentes en la Facultad y en la Universidad y auacuten a lo ofertado en el campo en universidades del paiacutes y de la regioacuten
Como Carrera de Especializacioacuten ofreceraacute otra posibilidad de posgrado focalizando su formacioacuten en el disentildeo de proyectos y propuestas de accioacuten e intervencioacuten en diversos aacutembitos socioeducativos escolares y no escolares Esto requiere de un importante conocimiento de la realidad socioeducativa y de variadas metodologiacuteas estrategias y saberes innovadores que formen para una intervencioacuten pedagoacutegica fundada y siacutegnificativa
La Carrera aspira a formar especialistas que puedan disentildear e implementar proyectos y praacutecticas educativas desde enfoques pedagoacutegicos diversos y unir accioacuten y reflexioacuten en cada momento de su praacutectica profesional Por eso esta carrera de especializacioacuten estaraacute dotada de tramos jerarquizados de una fuerte formacioacuten conceptual interdisciplinaria dado que el tratamiento de problemas reales del presente obliga a un abordaje conjunto de los contenidos entre las distintas ciencias de la educacioacuten
La Carrera de Especializacioacuten reconoce a la Pedagogiacutea criacutetica como marco conceptual y como proyecto poliacutetico pedagoacutegico y enfatiza en su Plan de Estudios la convergencia entre la posibilidad de intervencioacuten y el planeamiento anticipador o prospectivo en situaciones en que es necesario tener en cuenta el respeto a las contingencias las diferencias y las subjetividades aspectos caracteriacutesticos de las problemaacuteticas socioeducativas en el actual cambio de eacutepoca de Ameacuterica Latina y la coyuntura histoacuterica nacional contemporaacutenea
Orientada a- la intervencioacuteb la Pedagogiacutea como praxis amalgama conocimiento cientificocon saberes artesaiexclles y el saber eacutetico para la toma de decisiones guiadas tanto por la razoacuten como po los valores y los juicios de factibilidad en contextos histoacutertco-sociales concretos n relacioacuten con el planeamiento prospectivo requiere la elaboracioacuten por parte de los educadores las instituciones y los gobiernos de cursos
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JUAN PABLO MAS VElEZ r- __ _ __
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de accioacuten en circunstancias uacutenicas particulares de acuerdo a valores en un proceso de comunicacioacuten en el que los sujetos involucrados estaacuten calificados para el diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas y para poner en juego procesos de ensentildeanza tendientes a la revalorizacioacuten de lo local y la asimilacioacuten criacutetica del conocimiento y el pensamiento maacutes universal y general
Por eso la Carrera se propone formar en el conocer el hacer y el dialogar
Esta Carrera de Especializacioacuten aunque dotada de autonomiacutea en su enfoque central en sus propoacutesitos y en sus objetivos se articula con otras propuestas de la Facultad en particular con la Maestriacutea en Educacioacuten Pedagogiacuteas Criacuteticas y Problemaacuteticas Socioeducativas
Especiacuteficamente comparte con esta Maestriacutea los Seminarios Epistemologiacutea y Teoriacuteas Criacuteticas de la Educacioacuten en el S XXI La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas y el Seminario de Investigacioacuten en educacioacuten todos ellos obligatorios en la Maestriacutea y en esta propuesta
Esta nueva Carrera da cuenta de la importante diversificacioacuten de instituciones educativas entre ellas las instituciones de Formacioacuten Docente y el surgimiento de otras que realizan actividades educativas bachilleratos populares movimientos sociales distintas propuestas de formacioacuten profesional y en particular asume el conocimiento y reconoce fuentes de produccioacuten social no excluyentes en los sistemas educativo y cientiacutefico formales y en las praacutecticas sociales en cuyo marco el saber hacer de diversos grupos y sectores sociales y populares se ve jerarquizado y legitimado
b) antecedentes en instituciones nacionales yo extranjeras de ofertas similares
A fin de referirse a este iacutetem es preciso sentildealar lo que tiene de original esta Carrera en el marco del surgimiento durante los antildeos noventa de gran cantidad de posgrados en temaacuteticas de educacioacuten orientados en su mayoria a la formacioacuten en gestioacuten y administracioacuten o en docencia universitaria Estos posgrados toman los programas de formacioacuten yo la institucioacuten universitaria como objeto de estudio y algunos en un marco de anaacutelisis maacutes amplio incluyen el estudio de la gestioacuten del denominado sistema universitario incorporando el anaacutelisis histoacuterico de las poliacuteticas de estado en el nivel Los programas que abordan la docencia universitaria como tema central son en general programas de especializacioacuten para docentes en ejercicio que proponen cambios en las didaacutecticas especiacuteficas de diferentes disciplinas niveles del sistema o profesiones En ambos Ba~ rogramas no cubren un aacuterea sustancialmente significativa que se observa como vacan y que es objeto de la presente propuesta la que se orienta como se argumenta en ferentes puntos a la formacioacuten la reflexioacuten y la produccioacuten deiexcleacuteonocimiento en peda ogla y al abordaje critico de los problemas socioeducativos Azcontmuacioacuten se detallan algunas notas distintivas de estas vacancias
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La pedagogiacutea criacutetica como marco de esta Carrera La ciencia de la educacioacuten se ha constituido siguiendo la cosmovisioacuten de la organizacioacuten de los conocimientos caracteriacutestica de los siglos XIX y XX Hoy en la segunda deacutecada del siglo XXI el debate epistemoloacutegico atraviesa un momento diferente que refleja este nuevo contexto sociopoliacutetico y abre numerosas preguntas resultantes de la globalizacioacuten de los conocimientos la informacioacuten la economiacutea los procesos poliacutetico-militares y la crisis de los paradigmas La incidencia de los estudios interdisciplinarios el retorno del sujeto en la relacioacuten sujeto-objeto la necesidad de recuperar la idea de totalidad constituyen algunos de los toacutepicos de discusioacuten actuales en las ciencias sociales Por otro lado en el aacutembito de las Ciencias de la Educacioacuten se ha desdibujado la Pedagogiacutea como posibilidad de una disciplina medular que permita concebir a la educacioacuten como objeto total y aporte a la construccioacuten de una ciencia unificada de la educacioacuten a la vez explicativa y comprensiva hermeneacuteutica y criacutetica En esa direccioacuten esta carrera de Especializacioacuten recupera la Pedagogiacutea y despliega y pone en juego sus posibilidades teoacuterico praacutecticas en tres aacutereas concretas de la praxis educativa
En cuanto a las problemaacuteticas socioeducativas que dan origen y componen a las aacutereas de esta Carrera La crisis del Estado de Bienestar y el auge de las poliacuteticas neoliberales y neoconservadoras en las uacuteltimas deacutecadas del siglo XX generaron vastos cambios poliacuteticos y econoacutemicos con consecuencias sociales impactantes Sin embargo en los antildeos recientes es posible observar nuevos procesos que corren en un sentido distinto La irrupcioacuten en el espacio poliacutetico de nuevos actores asiacute como la reafirmacioacuten del papel del sujeto como protagonista de los cambios sociopoliacuteticos son fenoacutemenos que marcan un quiebre respecto de la situacioacuten imperante y que por lo tanto pueden ser leiacutedos como propios de un momento de transicioacuten El dinamismo que estos procesos han tomado a partir del antildeo 2000 permitiendo volver a situar al sujeto como un sujeto social y poliacutetico puede ser entendido como el impulso hacia nuevos modelos sociales emergentes Cabe sentildealar que las profundas transformaciones a las que se han visto expuestas las sociedades tanto a nivel mundial como continental y nacional en los uacuteltimos tres decenios estaacuten estrechamente relacionadas con el cambio de modelo de acumulacioacuten y del sistema productivo en su conjunto asiacute como con la revolucioacuten tecnoloacutegica la globalizacioacuten de la economiacutea y los requerimientos para incorporar nuevos trabajadores al mundo del trabajo Es preciso tener en cuenta entonces que las respuestas al interrogante propuesto deben ser concebldss dentro de un contexto social poliacutetico econoacutemico y cultural sujetoacute a grandes cambios De igual modo es preciso considerar las especificidades gueacute asume este vincutolen los diferentes niveles de ensentildeanza y en las versiones de
educacioacuten de joacutevenes o rdultos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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En suma conocer las relaciones entre la educacioacuten la formacioacuten y el trabajo asi como abordar las problemaacuteticas de educacioacuten y geacutenero y los desafiacuteos que implican los nuevos lenguajes para la educacioacuten supone considerar diversos marcos de anaacutelisis alternativos que permitan dar cuenta de los desafiacuteos que impone el mundo actual a las organizaciones productoras de bienes y servicios a las organizaciones no gubernamentales al Estado a los trabajadores y a todos los actores sociales en su conjunto De este modo en el contexto sociopolitico cientiacutefico y educativo actual cobra importancia que la Universidad puacuteblica aborde el estudio del papel de la educacioacuten en particular en estas tres aacutereas entendida en su sentido maacutes amplio en el entrecruzamiento de las dos realidades sociales descriptas -por un lado las graves y profundas problemaacuteticas sociales heredadas del modelo neoliberal-neoconservador por el otro la coyuntura de transicioacuten hacia modelos sociales emergentes- buscando articular una mirada integradora e interdisciplinaria que enriquezca la reflexioacuten sobre la educacioacuten como objeto total e histoacuterico y maximice las posibilidades de intervencioacuten en el marco de las poliacuteticas educativas y sociales
e) comparacioacuten con otras ofertas existentes en la Universidad establecer similitudes diferencias y posibilidades de articulacioacuten
Generar en la Universidad de Buenos Aires un espacio que permita dar respuesta a estas necesidades a traveacutes del estudio reflexioacuten y discusioacuten sobre el rol de la educacioacuten y su funcioacuten en un nuevo modelo social resulta un desafiacuteo indeclinable porque sigue vacante en la USA la oferta de posgrados dirigidos al anaacutelisis e intervencioacuten en el campo educativo y a la produccioacuten cientiacutefica de conocimiento sobre problemaacuteticas pedagoacutegicas y socioeducativas como necesaria continuidad y profundizacioacuten de los estudios de grado Esta necesaria continuidad y profundizacioacuten estaacute anunciada y orientada por las aacutereas del ciclo focalizado del Plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Educacioacuten con el que se articula naturalmente Este Ciclo Focalizado contempla las aacutereas de Teoriacutea de la Educacioacuten y de Ciencias Sociales y Educacioacuten que se ofrecen como opciones a los estudiantes interesados desde 1998 Los antecedentes acadeacutemicos de estas aacutereas en el ciclo de grado son las asignaturas Educacioacuten 1 Educacioacuten 11 y Sociologiacutea de la Educacioacuten En el Plan de Estudios vigente se plantea la necesidad de ofrecer continuidad a los ciclos focalizados a traveacutes de estudios de posgrado por lo que la propuesta de este posgrado responde ademaacutes de todo lo anteriormente sentildealado a necesidades de profundizacioacuten de la formacioacuten focalizada s t Ojeacuten de int~ particular de este posgrado el abordaje de las relaciones entre
I ducacioacuten la form~ioacuten y el trabajo la educacioacuten y las problemaacuteticas de geacutenero y ~ os nuevos lenguajes ~ el marco de la educacioacuten a fin de introducir la necesaria referencia a una perspe tiva interdisciphnar en la cual se pongan de relieve los aportes
de las disciplinas social s especialmente la economiacutea y la sociologiacutea de la educacioacuten los estudios de geacutenero la a)repologiacutea la pedagogiacutea
JUAN PABLO MAS VElEZ SECR~ARln Iebullbull~_ bullbull
EXP-UBA 78922015 - 6 shy
Articulacioacuten con otros posgrados de la Facultad Si bien este posgrado enuncia el abordaje de las problemaacuteticas socioeducativas y pedagoacutegicas como especiacutefico del campo de la Educacioacuten reconoce la afinidad de intereses y temaacuteticas con otros posgrados de esta Facultad que han organizado como parte de su objeto de estudio el anaacutelisis antropoloacutegico de temas educativos o sociales vinculados a la educacioacuten la educacioacuten por el arte la educacioacuten artiacutestica o la formacioacuten pedagoacutegica de otros profesionales y comparte con eacutestos y otros la preocupacioacuten sobre la especificidad de los estudios de posgrado y su posibilidad de incorporar ampliamente a los graduados de la propia Facultad Las universidades que asumen como misioacuten un compromiso social con la formacioacuten de los profesionales y con la construccioacuten de saberes que la sociedad necesita deben organizar posgrados que garanticen la produccioacuten de nuevos conocimientos necesarios en aacutereas fundamentales para el intereacutes puacuteblico sin limitar el acceso a esa formacioacuten a aquellos en condiciones de pagarla a tiacutetulo personal La articulacioacuten entre programas que aquiacute se postula preveacute la posibilidad de dictado y cursado conjunto de seminarios y actividades con reconocimiento mutuo y automaacutetico entre ellos quedando en manos de la comisioacuten de maestriacutea la definicioacuten del reconocimiento y equivalencias entre programas y seminarios
d) consultas a las que fue sometido el proyecto de posgrado indicando personas e instituciones
La elaboracioacuten del Plan de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos ha sido enriquecida por el intercambio con investigadores docentes y profesionales de distintas dependencias e instituciones Entre ellos se ha consultado a las autoridades de la Secretariacutea de Posgrado y de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a la Dra Fernanda Juarros de la Comisioacuten de Doctorado en Educacioacuten al Dr Antonio Castorina Director del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) al Dr Daniel Suaacuterez Director del Departamento de Ciencias de la Educacioacuten a la Profesora Ineacutes Cappellacci Directora del Instituto Nacional de Formacioacuten Docente (INFD) del Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten a la Dra Ineacutes Fernaacutendes Moujaacuten de la Universidad Nacional de Riacuteo Negro y los Doctores Pablo Gentili y Fernanda Saforcada del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)
Por fuera del aacutemhito nacional esta propuesta se ha beneficiado de la consulta e intercarnbio con el Dr-Carlos A Torres de la Universidad de California (sede Los Ang~s) y de la Dra ~stela Quintar del Instituto Pensamiento y Cultura -IPECALshy~5YMeacuteXico DF ) I
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JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 -7shy
B) Justificacioacuten caracteriacutesticas del proyecto seguacuten requisitos de la reglamentacioacuten vigente
Esta propuesta se atiene a la normativa vigente para el conjunto de los posgrados de la Universidad de Buenos Aires Reglamento de Carreras de Especializacioacuten Resolucioacuten (CS) Ndeg 591812 Y a las reglamentaciones que en virtud del cumplimiento de la misma dietara la Facultad de Filosofiacutea y Letras Resolucioacuten (CS) Ndeg 562114
11I OBJETIVOS DEL POSGRADO
1 Formar especialistas provenientes de diversas disciplinas y campos de conocimiento interesadosas en el campo pedagoacutegico y la actividad educativa en las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado en un contexto que privilegie el desarrollo de saberes donde conocimiento acadeacutemico e intervencioacuten se potencien y generen propuestas altemativas innovadoras
2 Desarrollar y fortalecer las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado mediante un abordaje complejo del objeto de estudio y el tratamiento de los temas y problemas desde la mirada de diversas disciplinas
3 Generar produccioacuten teoacuterica como proyectos estrateacutegicos en aacutereas de vacancia relativas a problemaacuteticas de inclusioacuten y diversidad socioeducativas trabajo lenguajes expresivos diferencias de geacutenero en diferentes aacutembitos educativos a traveacutes de la adecuada orientacioacuten de los Trabajos Finales Integradores hacia temaacuteticas relevante y significativa
4 Establecer vinculaciones con instituciones del sistema educativo del aacutembito puacuteblico no educativo y con diversas organizaciones sociales para el diagnoacutestico la formulacioacuten de proyectos y las praacutecticas institucionales en continuidad con otras instancias de la Facultad de Filosofiacutea y Letras
IV PERFIL DEL EGRESADO
Se pretende formar egresados que esteacuten dotados de un alto nivel de capacitacioacuten en Educacioacuten con especial intereacutes y vocacioacuten para los Estudios Pedagoacutegicos A tal fin el perfil del egresadoa de esta Carrera se focaliza en la formacioacuten en saberes profesionales y acadeacutemicos que le permitan el desarrollo de habilidades en contextos
rofesionales diversos con eacutenfasis en una de las tres aacutereas proporcionad~ por la Carrera
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J --~~o MAS VELEZ
SECRETARIO GENERAL
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En particular se espera que los egresados de la Carrera de Especializacioacuten esteacuten capacitados para bull la formulacioacuten de proyectos inscriptos en una de las aacutereas de especializacioacuten que
vinculen las dimensiones subjetivas institucionales y sociales bull la formulacioacuten de proyectos para el diagnoacutestico y la intervencioacuten en una de las
aacutereas de especializacioacuten en instituciones educativas ONGs organizaciones sociales y otros
bull el disentildeo y la implementacioacuten praacutectica de proyectos y propuestas educativas de intervencioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten pedagoacutegica situadas en contextos diversos
bull el mejor ejercicio de la docencia en ensentildeanza secundaria superior y universitaria y de la capacitacioacuten docente en las aacutereas de formacioacuten de esta Carrera de Especializacioacuten
V ORGANIZACiOacuteN DEL POSGRADO
A) Institucional
1 Comisioacuten de la Especializacioacuten
La Comisioacuten de la Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos seraacute designada por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta del Decano y de la Secretariacutea de Posgrado Esta Comisioacuten estaraacute integrada por CINCO (5) miembros designados por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegidos por un periacuteodo equivalente Deberaacuten ser elegidos preferentemente entre profesores regulares consultos o emeacuteritos de la Universidad de Buenos Aires que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante avalada por sus tiacutetulos trabajos y publicaciones Deberaacuten contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes
Seraacuten funciones de la Comisioacuten
Proponer al Consejo Directivo
l la designacioacuten del Director de la Carrera de Especializacioacuten l la aceptacioacuten o rechazo con dictamen fundado de los aspirantes y el establecimiento de prerrequisitos cuando sea necesario 111 la aprobacioacuten de los programas analiacuteticos de los cursos 1f--~aCioacuten de los docentes de la Carrera de Especializacioacuten
la deSignaCiOacute~de los directores de los trabajos finales integradores y de los jurados que evaluaraacuten dichpS trabajos
la supervisioacutendel cumPli~ento del desarrollo de los trabajos finales integradores
------JUAN PABLO MAS VELEZ
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EXP-UBA 789212015 - ~-
2 Director de la Carrera de Especializacioacuten
El director de la Carrera de Especializacioacuten seraacute designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a propuesta de los miembros de la Comisioacuten de la Especializacioacuten El Director seraacute designado por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegido por un periacuteodo equivalente Deberaacute ser preferentemente un profesor regular emeacuterito o consulto de la Facultad de Filosofiacutea y Letras con reconocida trayectoria en el aacuterea de estudios de este programa de posgrado Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten funciones del Director
1 el ejercicio de la representacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos y la presentacioacuten a la Comisioacuten de la Especializacioacuten de los informes que eacutesta le solicite
2 la determinacioacuten anual del nuacutemero de vacantes para la inscripcioacuten a la carrera en funcioacuten del plantel docente disponible y de la capacidad financiera y edilicia de la Facultad
3 la coordinacioacuten de las actividades docentes y la elevacioacuten de la noacutemina de docentes por asignatura para su consideracioacuten por la Comisioacuten
4 la evaluacioacuten continua de la estructura y de la ejecucioacuten del curriacuteculum de la Carrera de Especializacioacuten y la elaboracioacuten de propuestas de modificacioacuten
5 la elaboracioacuten de la propuesta de reacutegimen de aranceles y becas para los cursantes y su elevacioacuten a las autoridades de la Facultad y
6 la gestioacuten de acuerdos con otras Facultades de la Universidad de Buenos Aires y con otras universidades y organismos nacionales y extranjeros
3 Cuerpo docente
El cuerpo docente de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos estaraacute constituido preferentemente por profesores e investigadores de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires y de otras instituciones que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante en la materia Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten designados como docentes aquellos profesores e investigadores aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta de la Comisioacuten de la Especializacioacuten Esta propuesta estaraacute basada en la evaluacioacuten de los antecedentes de los docentes y de los contenidos prQ~~puestos
4 Normas de adr~ioacuten regularidad evaluacioacuten y graduacioacuten
Se remite en este punto al apartado VI de este proyecto
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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Convenios explicitar si se preveacute la existencia de convenios con instituciones para el desarrollo de las actividades del posgrado
Principales resultados esperados
Los previstos por la USA iexcl Enriquecimiento en sus convenios acadeacutemico e internacionales i intercambio de
experiencias
acadeacutemico e intercambio de experiencias
B) Acadeacutemica
1 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan estaacute concebido para ser cursado en DOS (2) antildeos Ofrece formatos de Seminarios Talleres Trabajo de campo y Pasantiacutea institucional
Esta carrera ofrece un primer antildeo comuacuten para todos los estudiantes y un segundo diversificado are maacuteticas entre las que los estudiantes elegiraacuten una y cursaraacuten dentro d ella dos semina s de profundizacioacuten Las aacutereas temaacuteticas son ARE EDUCACION y T BAJO AR 2 EDUCACION GE ERO Y SEXUALIDADES A~A 3 EDUCACION LENfUAJES y COMUNICACION
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JUAN PABLO MAS VEleZ seCRETARIO GENERAL
EXP-UBA 78922015 - 11 shy
1erantildeo
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
bull I
Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
-tiquestiexcluacuteoJuacuteh( ~fjJflOiexclJ ~sffitj
EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
~) gtJh~i CJJWNd Sh--j EXP-UBA 7 8922015
- 14 shy
bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
ltdr (AJ (7tNIImiddotgtjU(~drk 7Jf110 gtltJ
EXP-UBA 7 8922015 - 17 shy
VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
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de accioacuten en circunstancias uacutenicas particulares de acuerdo a valores en un proceso de comunicacioacuten en el que los sujetos involucrados estaacuten calificados para el diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas y para poner en juego procesos de ensentildeanza tendientes a la revalorizacioacuten de lo local y la asimilacioacuten criacutetica del conocimiento y el pensamiento maacutes universal y general
Por eso la Carrera se propone formar en el conocer el hacer y el dialogar
Esta Carrera de Especializacioacuten aunque dotada de autonomiacutea en su enfoque central en sus propoacutesitos y en sus objetivos se articula con otras propuestas de la Facultad en particular con la Maestriacutea en Educacioacuten Pedagogiacuteas Criacuteticas y Problemaacuteticas Socioeducativas
Especiacuteficamente comparte con esta Maestriacutea los Seminarios Epistemologiacutea y Teoriacuteas Criacuteticas de la Educacioacuten en el S XXI La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas y el Seminario de Investigacioacuten en educacioacuten todos ellos obligatorios en la Maestriacutea y en esta propuesta
Esta nueva Carrera da cuenta de la importante diversificacioacuten de instituciones educativas entre ellas las instituciones de Formacioacuten Docente y el surgimiento de otras que realizan actividades educativas bachilleratos populares movimientos sociales distintas propuestas de formacioacuten profesional y en particular asume el conocimiento y reconoce fuentes de produccioacuten social no excluyentes en los sistemas educativo y cientiacutefico formales y en las praacutecticas sociales en cuyo marco el saber hacer de diversos grupos y sectores sociales y populares se ve jerarquizado y legitimado
b) antecedentes en instituciones nacionales yo extranjeras de ofertas similares
A fin de referirse a este iacutetem es preciso sentildealar lo que tiene de original esta Carrera en el marco del surgimiento durante los antildeos noventa de gran cantidad de posgrados en temaacuteticas de educacioacuten orientados en su mayoria a la formacioacuten en gestioacuten y administracioacuten o en docencia universitaria Estos posgrados toman los programas de formacioacuten yo la institucioacuten universitaria como objeto de estudio y algunos en un marco de anaacutelisis maacutes amplio incluyen el estudio de la gestioacuten del denominado sistema universitario incorporando el anaacutelisis histoacuterico de las poliacuteticas de estado en el nivel Los programas que abordan la docencia universitaria como tema central son en general programas de especializacioacuten para docentes en ejercicio que proponen cambios en las didaacutecticas especiacuteficas de diferentes disciplinas niveles del sistema o profesiones En ambos Ba~ rogramas no cubren un aacuterea sustancialmente significativa que se observa como vacan y que es objeto de la presente propuesta la que se orienta como se argumenta en ferentes puntos a la formacioacuten la reflexioacuten y la produccioacuten deiexcleacuteonocimiento en peda ogla y al abordaje critico de los problemas socioeducativos Azcontmuacioacuten se detallan algunas notas distintivas de estas vacancias
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La pedagogiacutea criacutetica como marco de esta Carrera La ciencia de la educacioacuten se ha constituido siguiendo la cosmovisioacuten de la organizacioacuten de los conocimientos caracteriacutestica de los siglos XIX y XX Hoy en la segunda deacutecada del siglo XXI el debate epistemoloacutegico atraviesa un momento diferente que refleja este nuevo contexto sociopoliacutetico y abre numerosas preguntas resultantes de la globalizacioacuten de los conocimientos la informacioacuten la economiacutea los procesos poliacutetico-militares y la crisis de los paradigmas La incidencia de los estudios interdisciplinarios el retorno del sujeto en la relacioacuten sujeto-objeto la necesidad de recuperar la idea de totalidad constituyen algunos de los toacutepicos de discusioacuten actuales en las ciencias sociales Por otro lado en el aacutembito de las Ciencias de la Educacioacuten se ha desdibujado la Pedagogiacutea como posibilidad de una disciplina medular que permita concebir a la educacioacuten como objeto total y aporte a la construccioacuten de una ciencia unificada de la educacioacuten a la vez explicativa y comprensiva hermeneacuteutica y criacutetica En esa direccioacuten esta carrera de Especializacioacuten recupera la Pedagogiacutea y despliega y pone en juego sus posibilidades teoacuterico praacutecticas en tres aacutereas concretas de la praxis educativa
En cuanto a las problemaacuteticas socioeducativas que dan origen y componen a las aacutereas de esta Carrera La crisis del Estado de Bienestar y el auge de las poliacuteticas neoliberales y neoconservadoras en las uacuteltimas deacutecadas del siglo XX generaron vastos cambios poliacuteticos y econoacutemicos con consecuencias sociales impactantes Sin embargo en los antildeos recientes es posible observar nuevos procesos que corren en un sentido distinto La irrupcioacuten en el espacio poliacutetico de nuevos actores asiacute como la reafirmacioacuten del papel del sujeto como protagonista de los cambios sociopoliacuteticos son fenoacutemenos que marcan un quiebre respecto de la situacioacuten imperante y que por lo tanto pueden ser leiacutedos como propios de un momento de transicioacuten El dinamismo que estos procesos han tomado a partir del antildeo 2000 permitiendo volver a situar al sujeto como un sujeto social y poliacutetico puede ser entendido como el impulso hacia nuevos modelos sociales emergentes Cabe sentildealar que las profundas transformaciones a las que se han visto expuestas las sociedades tanto a nivel mundial como continental y nacional en los uacuteltimos tres decenios estaacuten estrechamente relacionadas con el cambio de modelo de acumulacioacuten y del sistema productivo en su conjunto asiacute como con la revolucioacuten tecnoloacutegica la globalizacioacuten de la economiacutea y los requerimientos para incorporar nuevos trabajadores al mundo del trabajo Es preciso tener en cuenta entonces que las respuestas al interrogante propuesto deben ser concebldss dentro de un contexto social poliacutetico econoacutemico y cultural sujetoacute a grandes cambios De igual modo es preciso considerar las especificidades gueacute asume este vincutolen los diferentes niveles de ensentildeanza y en las versiones de
educacioacuten de joacutevenes o rdultos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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En suma conocer las relaciones entre la educacioacuten la formacioacuten y el trabajo asi como abordar las problemaacuteticas de educacioacuten y geacutenero y los desafiacuteos que implican los nuevos lenguajes para la educacioacuten supone considerar diversos marcos de anaacutelisis alternativos que permitan dar cuenta de los desafiacuteos que impone el mundo actual a las organizaciones productoras de bienes y servicios a las organizaciones no gubernamentales al Estado a los trabajadores y a todos los actores sociales en su conjunto De este modo en el contexto sociopolitico cientiacutefico y educativo actual cobra importancia que la Universidad puacuteblica aborde el estudio del papel de la educacioacuten en particular en estas tres aacutereas entendida en su sentido maacutes amplio en el entrecruzamiento de las dos realidades sociales descriptas -por un lado las graves y profundas problemaacuteticas sociales heredadas del modelo neoliberal-neoconservador por el otro la coyuntura de transicioacuten hacia modelos sociales emergentes- buscando articular una mirada integradora e interdisciplinaria que enriquezca la reflexioacuten sobre la educacioacuten como objeto total e histoacuterico y maximice las posibilidades de intervencioacuten en el marco de las poliacuteticas educativas y sociales
e) comparacioacuten con otras ofertas existentes en la Universidad establecer similitudes diferencias y posibilidades de articulacioacuten
Generar en la Universidad de Buenos Aires un espacio que permita dar respuesta a estas necesidades a traveacutes del estudio reflexioacuten y discusioacuten sobre el rol de la educacioacuten y su funcioacuten en un nuevo modelo social resulta un desafiacuteo indeclinable porque sigue vacante en la USA la oferta de posgrados dirigidos al anaacutelisis e intervencioacuten en el campo educativo y a la produccioacuten cientiacutefica de conocimiento sobre problemaacuteticas pedagoacutegicas y socioeducativas como necesaria continuidad y profundizacioacuten de los estudios de grado Esta necesaria continuidad y profundizacioacuten estaacute anunciada y orientada por las aacutereas del ciclo focalizado del Plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Educacioacuten con el que se articula naturalmente Este Ciclo Focalizado contempla las aacutereas de Teoriacutea de la Educacioacuten y de Ciencias Sociales y Educacioacuten que se ofrecen como opciones a los estudiantes interesados desde 1998 Los antecedentes acadeacutemicos de estas aacutereas en el ciclo de grado son las asignaturas Educacioacuten 1 Educacioacuten 11 y Sociologiacutea de la Educacioacuten En el Plan de Estudios vigente se plantea la necesidad de ofrecer continuidad a los ciclos focalizados a traveacutes de estudios de posgrado por lo que la propuesta de este posgrado responde ademaacutes de todo lo anteriormente sentildealado a necesidades de profundizacioacuten de la formacioacuten focalizada s t Ojeacuten de int~ particular de este posgrado el abordaje de las relaciones entre
I ducacioacuten la form~ioacuten y el trabajo la educacioacuten y las problemaacuteticas de geacutenero y ~ os nuevos lenguajes ~ el marco de la educacioacuten a fin de introducir la necesaria referencia a una perspe tiva interdisciphnar en la cual se pongan de relieve los aportes
de las disciplinas social s especialmente la economiacutea y la sociologiacutea de la educacioacuten los estudios de geacutenero la a)repologiacutea la pedagogiacutea
JUAN PABLO MAS VElEZ SECR~ARln Iebullbull~_ bullbull
EXP-UBA 78922015 - 6 shy
Articulacioacuten con otros posgrados de la Facultad Si bien este posgrado enuncia el abordaje de las problemaacuteticas socioeducativas y pedagoacutegicas como especiacutefico del campo de la Educacioacuten reconoce la afinidad de intereses y temaacuteticas con otros posgrados de esta Facultad que han organizado como parte de su objeto de estudio el anaacutelisis antropoloacutegico de temas educativos o sociales vinculados a la educacioacuten la educacioacuten por el arte la educacioacuten artiacutestica o la formacioacuten pedagoacutegica de otros profesionales y comparte con eacutestos y otros la preocupacioacuten sobre la especificidad de los estudios de posgrado y su posibilidad de incorporar ampliamente a los graduados de la propia Facultad Las universidades que asumen como misioacuten un compromiso social con la formacioacuten de los profesionales y con la construccioacuten de saberes que la sociedad necesita deben organizar posgrados que garanticen la produccioacuten de nuevos conocimientos necesarios en aacutereas fundamentales para el intereacutes puacuteblico sin limitar el acceso a esa formacioacuten a aquellos en condiciones de pagarla a tiacutetulo personal La articulacioacuten entre programas que aquiacute se postula preveacute la posibilidad de dictado y cursado conjunto de seminarios y actividades con reconocimiento mutuo y automaacutetico entre ellos quedando en manos de la comisioacuten de maestriacutea la definicioacuten del reconocimiento y equivalencias entre programas y seminarios
d) consultas a las que fue sometido el proyecto de posgrado indicando personas e instituciones
La elaboracioacuten del Plan de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos ha sido enriquecida por el intercambio con investigadores docentes y profesionales de distintas dependencias e instituciones Entre ellos se ha consultado a las autoridades de la Secretariacutea de Posgrado y de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a la Dra Fernanda Juarros de la Comisioacuten de Doctorado en Educacioacuten al Dr Antonio Castorina Director del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) al Dr Daniel Suaacuterez Director del Departamento de Ciencias de la Educacioacuten a la Profesora Ineacutes Cappellacci Directora del Instituto Nacional de Formacioacuten Docente (INFD) del Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten a la Dra Ineacutes Fernaacutendes Moujaacuten de la Universidad Nacional de Riacuteo Negro y los Doctores Pablo Gentili y Fernanda Saforcada del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)
Por fuera del aacutemhito nacional esta propuesta se ha beneficiado de la consulta e intercarnbio con el Dr-Carlos A Torres de la Universidad de California (sede Los Ang~s) y de la Dra ~stela Quintar del Instituto Pensamiento y Cultura -IPECALshy~5YMeacuteXico DF ) I
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JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 -7shy
B) Justificacioacuten caracteriacutesticas del proyecto seguacuten requisitos de la reglamentacioacuten vigente
Esta propuesta se atiene a la normativa vigente para el conjunto de los posgrados de la Universidad de Buenos Aires Reglamento de Carreras de Especializacioacuten Resolucioacuten (CS) Ndeg 591812 Y a las reglamentaciones que en virtud del cumplimiento de la misma dietara la Facultad de Filosofiacutea y Letras Resolucioacuten (CS) Ndeg 562114
11I OBJETIVOS DEL POSGRADO
1 Formar especialistas provenientes de diversas disciplinas y campos de conocimiento interesadosas en el campo pedagoacutegico y la actividad educativa en las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado en un contexto que privilegie el desarrollo de saberes donde conocimiento acadeacutemico e intervencioacuten se potencien y generen propuestas altemativas innovadoras
2 Desarrollar y fortalecer las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado mediante un abordaje complejo del objeto de estudio y el tratamiento de los temas y problemas desde la mirada de diversas disciplinas
3 Generar produccioacuten teoacuterica como proyectos estrateacutegicos en aacutereas de vacancia relativas a problemaacuteticas de inclusioacuten y diversidad socioeducativas trabajo lenguajes expresivos diferencias de geacutenero en diferentes aacutembitos educativos a traveacutes de la adecuada orientacioacuten de los Trabajos Finales Integradores hacia temaacuteticas relevante y significativa
4 Establecer vinculaciones con instituciones del sistema educativo del aacutembito puacuteblico no educativo y con diversas organizaciones sociales para el diagnoacutestico la formulacioacuten de proyectos y las praacutecticas institucionales en continuidad con otras instancias de la Facultad de Filosofiacutea y Letras
IV PERFIL DEL EGRESADO
Se pretende formar egresados que esteacuten dotados de un alto nivel de capacitacioacuten en Educacioacuten con especial intereacutes y vocacioacuten para los Estudios Pedagoacutegicos A tal fin el perfil del egresadoa de esta Carrera se focaliza en la formacioacuten en saberes profesionales y acadeacutemicos que le permitan el desarrollo de habilidades en contextos
rofesionales diversos con eacutenfasis en una de las tres aacutereas proporcionad~ por la Carrera
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J --~~o MAS VELEZ
SECRETARIO GENERAL
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En particular se espera que los egresados de la Carrera de Especializacioacuten esteacuten capacitados para bull la formulacioacuten de proyectos inscriptos en una de las aacutereas de especializacioacuten que
vinculen las dimensiones subjetivas institucionales y sociales bull la formulacioacuten de proyectos para el diagnoacutestico y la intervencioacuten en una de las
aacutereas de especializacioacuten en instituciones educativas ONGs organizaciones sociales y otros
bull el disentildeo y la implementacioacuten praacutectica de proyectos y propuestas educativas de intervencioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten pedagoacutegica situadas en contextos diversos
bull el mejor ejercicio de la docencia en ensentildeanza secundaria superior y universitaria y de la capacitacioacuten docente en las aacutereas de formacioacuten de esta Carrera de Especializacioacuten
V ORGANIZACiOacuteN DEL POSGRADO
A) Institucional
1 Comisioacuten de la Especializacioacuten
La Comisioacuten de la Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos seraacute designada por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta del Decano y de la Secretariacutea de Posgrado Esta Comisioacuten estaraacute integrada por CINCO (5) miembros designados por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegidos por un periacuteodo equivalente Deberaacuten ser elegidos preferentemente entre profesores regulares consultos o emeacuteritos de la Universidad de Buenos Aires que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante avalada por sus tiacutetulos trabajos y publicaciones Deberaacuten contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes
Seraacuten funciones de la Comisioacuten
Proponer al Consejo Directivo
l la designacioacuten del Director de la Carrera de Especializacioacuten l la aceptacioacuten o rechazo con dictamen fundado de los aspirantes y el establecimiento de prerrequisitos cuando sea necesario 111 la aprobacioacuten de los programas analiacuteticos de los cursos 1f--~aCioacuten de los docentes de la Carrera de Especializacioacuten
la deSignaCiOacute~de los directores de los trabajos finales integradores y de los jurados que evaluaraacuten dichpS trabajos
la supervisioacutendel cumPli~ento del desarrollo de los trabajos finales integradores
------JUAN PABLO MAS VELEZ
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EXP-UBA 789212015 - ~-
2 Director de la Carrera de Especializacioacuten
El director de la Carrera de Especializacioacuten seraacute designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a propuesta de los miembros de la Comisioacuten de la Especializacioacuten El Director seraacute designado por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegido por un periacuteodo equivalente Deberaacute ser preferentemente un profesor regular emeacuterito o consulto de la Facultad de Filosofiacutea y Letras con reconocida trayectoria en el aacuterea de estudios de este programa de posgrado Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten funciones del Director
1 el ejercicio de la representacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos y la presentacioacuten a la Comisioacuten de la Especializacioacuten de los informes que eacutesta le solicite
2 la determinacioacuten anual del nuacutemero de vacantes para la inscripcioacuten a la carrera en funcioacuten del plantel docente disponible y de la capacidad financiera y edilicia de la Facultad
3 la coordinacioacuten de las actividades docentes y la elevacioacuten de la noacutemina de docentes por asignatura para su consideracioacuten por la Comisioacuten
4 la evaluacioacuten continua de la estructura y de la ejecucioacuten del curriacuteculum de la Carrera de Especializacioacuten y la elaboracioacuten de propuestas de modificacioacuten
5 la elaboracioacuten de la propuesta de reacutegimen de aranceles y becas para los cursantes y su elevacioacuten a las autoridades de la Facultad y
6 la gestioacuten de acuerdos con otras Facultades de la Universidad de Buenos Aires y con otras universidades y organismos nacionales y extranjeros
3 Cuerpo docente
El cuerpo docente de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos estaraacute constituido preferentemente por profesores e investigadores de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires y de otras instituciones que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante en la materia Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten designados como docentes aquellos profesores e investigadores aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta de la Comisioacuten de la Especializacioacuten Esta propuesta estaraacute basada en la evaluacioacuten de los antecedentes de los docentes y de los contenidos prQ~~puestos
4 Normas de adr~ioacuten regularidad evaluacioacuten y graduacioacuten
Se remite en este punto al apartado VI de este proyecto
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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Convenios explicitar si se preveacute la existencia de convenios con instituciones para el desarrollo de las actividades del posgrado
Principales resultados esperados
Los previstos por la USA iexcl Enriquecimiento en sus convenios acadeacutemico e internacionales i intercambio de
experiencias
acadeacutemico e intercambio de experiencias
B) Acadeacutemica
1 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan estaacute concebido para ser cursado en DOS (2) antildeos Ofrece formatos de Seminarios Talleres Trabajo de campo y Pasantiacutea institucional
Esta carrera ofrece un primer antildeo comuacuten para todos los estudiantes y un segundo diversificado are maacuteticas entre las que los estudiantes elegiraacuten una y cursaraacuten dentro d ella dos semina s de profundizacioacuten Las aacutereas temaacuteticas son ARE EDUCACION y T BAJO AR 2 EDUCACION GE ERO Y SEXUALIDADES A~A 3 EDUCACION LENfUAJES y COMUNICACION
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JUAN PABLO MAS VEleZ seCRETARIO GENERAL
EXP-UBA 78922015 - 11 shy
1erantildeo
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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trliacute~j(-h(kqiexclw11(lt) lt0lt) EXP-UBA 7 8922015
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bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
bull I
Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
~) gtJh~i CJJWNd Sh--j EXP-UBA 7 8922015
- 14 shy
bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 15 shy
VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 17 shy
VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
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La pedagogiacutea criacutetica como marco de esta Carrera La ciencia de la educacioacuten se ha constituido siguiendo la cosmovisioacuten de la organizacioacuten de los conocimientos caracteriacutestica de los siglos XIX y XX Hoy en la segunda deacutecada del siglo XXI el debate epistemoloacutegico atraviesa un momento diferente que refleja este nuevo contexto sociopoliacutetico y abre numerosas preguntas resultantes de la globalizacioacuten de los conocimientos la informacioacuten la economiacutea los procesos poliacutetico-militares y la crisis de los paradigmas La incidencia de los estudios interdisciplinarios el retorno del sujeto en la relacioacuten sujeto-objeto la necesidad de recuperar la idea de totalidad constituyen algunos de los toacutepicos de discusioacuten actuales en las ciencias sociales Por otro lado en el aacutembito de las Ciencias de la Educacioacuten se ha desdibujado la Pedagogiacutea como posibilidad de una disciplina medular que permita concebir a la educacioacuten como objeto total y aporte a la construccioacuten de una ciencia unificada de la educacioacuten a la vez explicativa y comprensiva hermeneacuteutica y criacutetica En esa direccioacuten esta carrera de Especializacioacuten recupera la Pedagogiacutea y despliega y pone en juego sus posibilidades teoacuterico praacutecticas en tres aacutereas concretas de la praxis educativa
En cuanto a las problemaacuteticas socioeducativas que dan origen y componen a las aacutereas de esta Carrera La crisis del Estado de Bienestar y el auge de las poliacuteticas neoliberales y neoconservadoras en las uacuteltimas deacutecadas del siglo XX generaron vastos cambios poliacuteticos y econoacutemicos con consecuencias sociales impactantes Sin embargo en los antildeos recientes es posible observar nuevos procesos que corren en un sentido distinto La irrupcioacuten en el espacio poliacutetico de nuevos actores asiacute como la reafirmacioacuten del papel del sujeto como protagonista de los cambios sociopoliacuteticos son fenoacutemenos que marcan un quiebre respecto de la situacioacuten imperante y que por lo tanto pueden ser leiacutedos como propios de un momento de transicioacuten El dinamismo que estos procesos han tomado a partir del antildeo 2000 permitiendo volver a situar al sujeto como un sujeto social y poliacutetico puede ser entendido como el impulso hacia nuevos modelos sociales emergentes Cabe sentildealar que las profundas transformaciones a las que se han visto expuestas las sociedades tanto a nivel mundial como continental y nacional en los uacuteltimos tres decenios estaacuten estrechamente relacionadas con el cambio de modelo de acumulacioacuten y del sistema productivo en su conjunto asiacute como con la revolucioacuten tecnoloacutegica la globalizacioacuten de la economiacutea y los requerimientos para incorporar nuevos trabajadores al mundo del trabajo Es preciso tener en cuenta entonces que las respuestas al interrogante propuesto deben ser concebldss dentro de un contexto social poliacutetico econoacutemico y cultural sujetoacute a grandes cambios De igual modo es preciso considerar las especificidades gueacute asume este vincutolen los diferentes niveles de ensentildeanza y en las versiones de
educacioacuten de joacutevenes o rdultos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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En suma conocer las relaciones entre la educacioacuten la formacioacuten y el trabajo asi como abordar las problemaacuteticas de educacioacuten y geacutenero y los desafiacuteos que implican los nuevos lenguajes para la educacioacuten supone considerar diversos marcos de anaacutelisis alternativos que permitan dar cuenta de los desafiacuteos que impone el mundo actual a las organizaciones productoras de bienes y servicios a las organizaciones no gubernamentales al Estado a los trabajadores y a todos los actores sociales en su conjunto De este modo en el contexto sociopolitico cientiacutefico y educativo actual cobra importancia que la Universidad puacuteblica aborde el estudio del papel de la educacioacuten en particular en estas tres aacutereas entendida en su sentido maacutes amplio en el entrecruzamiento de las dos realidades sociales descriptas -por un lado las graves y profundas problemaacuteticas sociales heredadas del modelo neoliberal-neoconservador por el otro la coyuntura de transicioacuten hacia modelos sociales emergentes- buscando articular una mirada integradora e interdisciplinaria que enriquezca la reflexioacuten sobre la educacioacuten como objeto total e histoacuterico y maximice las posibilidades de intervencioacuten en el marco de las poliacuteticas educativas y sociales
e) comparacioacuten con otras ofertas existentes en la Universidad establecer similitudes diferencias y posibilidades de articulacioacuten
Generar en la Universidad de Buenos Aires un espacio que permita dar respuesta a estas necesidades a traveacutes del estudio reflexioacuten y discusioacuten sobre el rol de la educacioacuten y su funcioacuten en un nuevo modelo social resulta un desafiacuteo indeclinable porque sigue vacante en la USA la oferta de posgrados dirigidos al anaacutelisis e intervencioacuten en el campo educativo y a la produccioacuten cientiacutefica de conocimiento sobre problemaacuteticas pedagoacutegicas y socioeducativas como necesaria continuidad y profundizacioacuten de los estudios de grado Esta necesaria continuidad y profundizacioacuten estaacute anunciada y orientada por las aacutereas del ciclo focalizado del Plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Educacioacuten con el que se articula naturalmente Este Ciclo Focalizado contempla las aacutereas de Teoriacutea de la Educacioacuten y de Ciencias Sociales y Educacioacuten que se ofrecen como opciones a los estudiantes interesados desde 1998 Los antecedentes acadeacutemicos de estas aacutereas en el ciclo de grado son las asignaturas Educacioacuten 1 Educacioacuten 11 y Sociologiacutea de la Educacioacuten En el Plan de Estudios vigente se plantea la necesidad de ofrecer continuidad a los ciclos focalizados a traveacutes de estudios de posgrado por lo que la propuesta de este posgrado responde ademaacutes de todo lo anteriormente sentildealado a necesidades de profundizacioacuten de la formacioacuten focalizada s t Ojeacuten de int~ particular de este posgrado el abordaje de las relaciones entre
I ducacioacuten la form~ioacuten y el trabajo la educacioacuten y las problemaacuteticas de geacutenero y ~ os nuevos lenguajes ~ el marco de la educacioacuten a fin de introducir la necesaria referencia a una perspe tiva interdisciphnar en la cual se pongan de relieve los aportes
de las disciplinas social s especialmente la economiacutea y la sociologiacutea de la educacioacuten los estudios de geacutenero la a)repologiacutea la pedagogiacutea
JUAN PABLO MAS VElEZ SECR~ARln Iebullbull~_ bullbull
EXP-UBA 78922015 - 6 shy
Articulacioacuten con otros posgrados de la Facultad Si bien este posgrado enuncia el abordaje de las problemaacuteticas socioeducativas y pedagoacutegicas como especiacutefico del campo de la Educacioacuten reconoce la afinidad de intereses y temaacuteticas con otros posgrados de esta Facultad que han organizado como parte de su objeto de estudio el anaacutelisis antropoloacutegico de temas educativos o sociales vinculados a la educacioacuten la educacioacuten por el arte la educacioacuten artiacutestica o la formacioacuten pedagoacutegica de otros profesionales y comparte con eacutestos y otros la preocupacioacuten sobre la especificidad de los estudios de posgrado y su posibilidad de incorporar ampliamente a los graduados de la propia Facultad Las universidades que asumen como misioacuten un compromiso social con la formacioacuten de los profesionales y con la construccioacuten de saberes que la sociedad necesita deben organizar posgrados que garanticen la produccioacuten de nuevos conocimientos necesarios en aacutereas fundamentales para el intereacutes puacuteblico sin limitar el acceso a esa formacioacuten a aquellos en condiciones de pagarla a tiacutetulo personal La articulacioacuten entre programas que aquiacute se postula preveacute la posibilidad de dictado y cursado conjunto de seminarios y actividades con reconocimiento mutuo y automaacutetico entre ellos quedando en manos de la comisioacuten de maestriacutea la definicioacuten del reconocimiento y equivalencias entre programas y seminarios
d) consultas a las que fue sometido el proyecto de posgrado indicando personas e instituciones
La elaboracioacuten del Plan de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos ha sido enriquecida por el intercambio con investigadores docentes y profesionales de distintas dependencias e instituciones Entre ellos se ha consultado a las autoridades de la Secretariacutea de Posgrado y de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a la Dra Fernanda Juarros de la Comisioacuten de Doctorado en Educacioacuten al Dr Antonio Castorina Director del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) al Dr Daniel Suaacuterez Director del Departamento de Ciencias de la Educacioacuten a la Profesora Ineacutes Cappellacci Directora del Instituto Nacional de Formacioacuten Docente (INFD) del Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten a la Dra Ineacutes Fernaacutendes Moujaacuten de la Universidad Nacional de Riacuteo Negro y los Doctores Pablo Gentili y Fernanda Saforcada del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)
Por fuera del aacutemhito nacional esta propuesta se ha beneficiado de la consulta e intercarnbio con el Dr-Carlos A Torres de la Universidad de California (sede Los Ang~s) y de la Dra ~stela Quintar del Instituto Pensamiento y Cultura -IPECALshy~5YMeacuteXico DF ) I
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JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 -7shy
B) Justificacioacuten caracteriacutesticas del proyecto seguacuten requisitos de la reglamentacioacuten vigente
Esta propuesta se atiene a la normativa vigente para el conjunto de los posgrados de la Universidad de Buenos Aires Reglamento de Carreras de Especializacioacuten Resolucioacuten (CS) Ndeg 591812 Y a las reglamentaciones que en virtud del cumplimiento de la misma dietara la Facultad de Filosofiacutea y Letras Resolucioacuten (CS) Ndeg 562114
11I OBJETIVOS DEL POSGRADO
1 Formar especialistas provenientes de diversas disciplinas y campos de conocimiento interesadosas en el campo pedagoacutegico y la actividad educativa en las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado en un contexto que privilegie el desarrollo de saberes donde conocimiento acadeacutemico e intervencioacuten se potencien y generen propuestas altemativas innovadoras
2 Desarrollar y fortalecer las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado mediante un abordaje complejo del objeto de estudio y el tratamiento de los temas y problemas desde la mirada de diversas disciplinas
3 Generar produccioacuten teoacuterica como proyectos estrateacutegicos en aacutereas de vacancia relativas a problemaacuteticas de inclusioacuten y diversidad socioeducativas trabajo lenguajes expresivos diferencias de geacutenero en diferentes aacutembitos educativos a traveacutes de la adecuada orientacioacuten de los Trabajos Finales Integradores hacia temaacuteticas relevante y significativa
4 Establecer vinculaciones con instituciones del sistema educativo del aacutembito puacuteblico no educativo y con diversas organizaciones sociales para el diagnoacutestico la formulacioacuten de proyectos y las praacutecticas institucionales en continuidad con otras instancias de la Facultad de Filosofiacutea y Letras
IV PERFIL DEL EGRESADO
Se pretende formar egresados que esteacuten dotados de un alto nivel de capacitacioacuten en Educacioacuten con especial intereacutes y vocacioacuten para los Estudios Pedagoacutegicos A tal fin el perfil del egresadoa de esta Carrera se focaliza en la formacioacuten en saberes profesionales y acadeacutemicos que le permitan el desarrollo de habilidades en contextos
rofesionales diversos con eacutenfasis en una de las tres aacutereas proporcionad~ por la Carrera
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J --~~o MAS VELEZ
SECRETARIO GENERAL
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En particular se espera que los egresados de la Carrera de Especializacioacuten esteacuten capacitados para bull la formulacioacuten de proyectos inscriptos en una de las aacutereas de especializacioacuten que
vinculen las dimensiones subjetivas institucionales y sociales bull la formulacioacuten de proyectos para el diagnoacutestico y la intervencioacuten en una de las
aacutereas de especializacioacuten en instituciones educativas ONGs organizaciones sociales y otros
bull el disentildeo y la implementacioacuten praacutectica de proyectos y propuestas educativas de intervencioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten pedagoacutegica situadas en contextos diversos
bull el mejor ejercicio de la docencia en ensentildeanza secundaria superior y universitaria y de la capacitacioacuten docente en las aacutereas de formacioacuten de esta Carrera de Especializacioacuten
V ORGANIZACiOacuteN DEL POSGRADO
A) Institucional
1 Comisioacuten de la Especializacioacuten
La Comisioacuten de la Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos seraacute designada por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta del Decano y de la Secretariacutea de Posgrado Esta Comisioacuten estaraacute integrada por CINCO (5) miembros designados por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegidos por un periacuteodo equivalente Deberaacuten ser elegidos preferentemente entre profesores regulares consultos o emeacuteritos de la Universidad de Buenos Aires que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante avalada por sus tiacutetulos trabajos y publicaciones Deberaacuten contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes
Seraacuten funciones de la Comisioacuten
Proponer al Consejo Directivo
l la designacioacuten del Director de la Carrera de Especializacioacuten l la aceptacioacuten o rechazo con dictamen fundado de los aspirantes y el establecimiento de prerrequisitos cuando sea necesario 111 la aprobacioacuten de los programas analiacuteticos de los cursos 1f--~aCioacuten de los docentes de la Carrera de Especializacioacuten
la deSignaCiOacute~de los directores de los trabajos finales integradores y de los jurados que evaluaraacuten dichpS trabajos
la supervisioacutendel cumPli~ento del desarrollo de los trabajos finales integradores
------JUAN PABLO MAS VELEZ
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EXP-UBA 789212015 - ~-
2 Director de la Carrera de Especializacioacuten
El director de la Carrera de Especializacioacuten seraacute designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a propuesta de los miembros de la Comisioacuten de la Especializacioacuten El Director seraacute designado por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegido por un periacuteodo equivalente Deberaacute ser preferentemente un profesor regular emeacuterito o consulto de la Facultad de Filosofiacutea y Letras con reconocida trayectoria en el aacuterea de estudios de este programa de posgrado Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten funciones del Director
1 el ejercicio de la representacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos y la presentacioacuten a la Comisioacuten de la Especializacioacuten de los informes que eacutesta le solicite
2 la determinacioacuten anual del nuacutemero de vacantes para la inscripcioacuten a la carrera en funcioacuten del plantel docente disponible y de la capacidad financiera y edilicia de la Facultad
3 la coordinacioacuten de las actividades docentes y la elevacioacuten de la noacutemina de docentes por asignatura para su consideracioacuten por la Comisioacuten
4 la evaluacioacuten continua de la estructura y de la ejecucioacuten del curriacuteculum de la Carrera de Especializacioacuten y la elaboracioacuten de propuestas de modificacioacuten
5 la elaboracioacuten de la propuesta de reacutegimen de aranceles y becas para los cursantes y su elevacioacuten a las autoridades de la Facultad y
6 la gestioacuten de acuerdos con otras Facultades de la Universidad de Buenos Aires y con otras universidades y organismos nacionales y extranjeros
3 Cuerpo docente
El cuerpo docente de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos estaraacute constituido preferentemente por profesores e investigadores de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires y de otras instituciones que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante en la materia Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten designados como docentes aquellos profesores e investigadores aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta de la Comisioacuten de la Especializacioacuten Esta propuesta estaraacute basada en la evaluacioacuten de los antecedentes de los docentes y de los contenidos prQ~~puestos
4 Normas de adr~ioacuten regularidad evaluacioacuten y graduacioacuten
Se remite en este punto al apartado VI de este proyecto
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
EXP-UBA 789212015 - 10 shy
Convenios explicitar si se preveacute la existencia de convenios con instituciones para el desarrollo de las actividades del posgrado
Principales resultados esperados
Los previstos por la USA iexcl Enriquecimiento en sus convenios acadeacutemico e internacionales i intercambio de
experiencias
acadeacutemico e intercambio de experiencias
B) Acadeacutemica
1 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan estaacute concebido para ser cursado en DOS (2) antildeos Ofrece formatos de Seminarios Talleres Trabajo de campo y Pasantiacutea institucional
Esta carrera ofrece un primer antildeo comuacuten para todos los estudiantes y un segundo diversificado are maacuteticas entre las que los estudiantes elegiraacuten una y cursaraacuten dentro d ella dos semina s de profundizacioacuten Las aacutereas temaacuteticas son ARE EDUCACION y T BAJO AR 2 EDUCACION GE ERO Y SEXUALIDADES A~A 3 EDUCACION LENfUAJES y COMUNICACION
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JUAN PABLO MAS VEleZ seCRETARIO GENERAL
EXP-UBA 78922015 - 11 shy
1erantildeo
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
bull I
Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
~) gtJh~i CJJWNd Sh--j EXP-UBA 7 8922015
- 14 shy
bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 15 shy
VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 17 shy
VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
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EXP-UBA 78922015 - 5 shy
En suma conocer las relaciones entre la educacioacuten la formacioacuten y el trabajo asi como abordar las problemaacuteticas de educacioacuten y geacutenero y los desafiacuteos que implican los nuevos lenguajes para la educacioacuten supone considerar diversos marcos de anaacutelisis alternativos que permitan dar cuenta de los desafiacuteos que impone el mundo actual a las organizaciones productoras de bienes y servicios a las organizaciones no gubernamentales al Estado a los trabajadores y a todos los actores sociales en su conjunto De este modo en el contexto sociopolitico cientiacutefico y educativo actual cobra importancia que la Universidad puacuteblica aborde el estudio del papel de la educacioacuten en particular en estas tres aacutereas entendida en su sentido maacutes amplio en el entrecruzamiento de las dos realidades sociales descriptas -por un lado las graves y profundas problemaacuteticas sociales heredadas del modelo neoliberal-neoconservador por el otro la coyuntura de transicioacuten hacia modelos sociales emergentes- buscando articular una mirada integradora e interdisciplinaria que enriquezca la reflexioacuten sobre la educacioacuten como objeto total e histoacuterico y maximice las posibilidades de intervencioacuten en el marco de las poliacuteticas educativas y sociales
e) comparacioacuten con otras ofertas existentes en la Universidad establecer similitudes diferencias y posibilidades de articulacioacuten
Generar en la Universidad de Buenos Aires un espacio que permita dar respuesta a estas necesidades a traveacutes del estudio reflexioacuten y discusioacuten sobre el rol de la educacioacuten y su funcioacuten en un nuevo modelo social resulta un desafiacuteo indeclinable porque sigue vacante en la USA la oferta de posgrados dirigidos al anaacutelisis e intervencioacuten en el campo educativo y a la produccioacuten cientiacutefica de conocimiento sobre problemaacuteticas pedagoacutegicas y socioeducativas como necesaria continuidad y profundizacioacuten de los estudios de grado Esta necesaria continuidad y profundizacioacuten estaacute anunciada y orientada por las aacutereas del ciclo focalizado del Plan de estudios de la carrera de Ciencias de la Educacioacuten con el que se articula naturalmente Este Ciclo Focalizado contempla las aacutereas de Teoriacutea de la Educacioacuten y de Ciencias Sociales y Educacioacuten que se ofrecen como opciones a los estudiantes interesados desde 1998 Los antecedentes acadeacutemicos de estas aacutereas en el ciclo de grado son las asignaturas Educacioacuten 1 Educacioacuten 11 y Sociologiacutea de la Educacioacuten En el Plan de Estudios vigente se plantea la necesidad de ofrecer continuidad a los ciclos focalizados a traveacutes de estudios de posgrado por lo que la propuesta de este posgrado responde ademaacutes de todo lo anteriormente sentildealado a necesidades de profundizacioacuten de la formacioacuten focalizada s t Ojeacuten de int~ particular de este posgrado el abordaje de las relaciones entre
I ducacioacuten la form~ioacuten y el trabajo la educacioacuten y las problemaacuteticas de geacutenero y ~ os nuevos lenguajes ~ el marco de la educacioacuten a fin de introducir la necesaria referencia a una perspe tiva interdisciphnar en la cual se pongan de relieve los aportes
de las disciplinas social s especialmente la economiacutea y la sociologiacutea de la educacioacuten los estudios de geacutenero la a)repologiacutea la pedagogiacutea
JUAN PABLO MAS VElEZ SECR~ARln Iebullbull~_ bullbull
EXP-UBA 78922015 - 6 shy
Articulacioacuten con otros posgrados de la Facultad Si bien este posgrado enuncia el abordaje de las problemaacuteticas socioeducativas y pedagoacutegicas como especiacutefico del campo de la Educacioacuten reconoce la afinidad de intereses y temaacuteticas con otros posgrados de esta Facultad que han organizado como parte de su objeto de estudio el anaacutelisis antropoloacutegico de temas educativos o sociales vinculados a la educacioacuten la educacioacuten por el arte la educacioacuten artiacutestica o la formacioacuten pedagoacutegica de otros profesionales y comparte con eacutestos y otros la preocupacioacuten sobre la especificidad de los estudios de posgrado y su posibilidad de incorporar ampliamente a los graduados de la propia Facultad Las universidades que asumen como misioacuten un compromiso social con la formacioacuten de los profesionales y con la construccioacuten de saberes que la sociedad necesita deben organizar posgrados que garanticen la produccioacuten de nuevos conocimientos necesarios en aacutereas fundamentales para el intereacutes puacuteblico sin limitar el acceso a esa formacioacuten a aquellos en condiciones de pagarla a tiacutetulo personal La articulacioacuten entre programas que aquiacute se postula preveacute la posibilidad de dictado y cursado conjunto de seminarios y actividades con reconocimiento mutuo y automaacutetico entre ellos quedando en manos de la comisioacuten de maestriacutea la definicioacuten del reconocimiento y equivalencias entre programas y seminarios
d) consultas a las que fue sometido el proyecto de posgrado indicando personas e instituciones
La elaboracioacuten del Plan de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos ha sido enriquecida por el intercambio con investigadores docentes y profesionales de distintas dependencias e instituciones Entre ellos se ha consultado a las autoridades de la Secretariacutea de Posgrado y de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a la Dra Fernanda Juarros de la Comisioacuten de Doctorado en Educacioacuten al Dr Antonio Castorina Director del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) al Dr Daniel Suaacuterez Director del Departamento de Ciencias de la Educacioacuten a la Profesora Ineacutes Cappellacci Directora del Instituto Nacional de Formacioacuten Docente (INFD) del Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten a la Dra Ineacutes Fernaacutendes Moujaacuten de la Universidad Nacional de Riacuteo Negro y los Doctores Pablo Gentili y Fernanda Saforcada del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)
Por fuera del aacutemhito nacional esta propuesta se ha beneficiado de la consulta e intercarnbio con el Dr-Carlos A Torres de la Universidad de California (sede Los Ang~s) y de la Dra ~stela Quintar del Instituto Pensamiento y Cultura -IPECALshy~5YMeacuteXico DF ) I
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JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 -7shy
B) Justificacioacuten caracteriacutesticas del proyecto seguacuten requisitos de la reglamentacioacuten vigente
Esta propuesta se atiene a la normativa vigente para el conjunto de los posgrados de la Universidad de Buenos Aires Reglamento de Carreras de Especializacioacuten Resolucioacuten (CS) Ndeg 591812 Y a las reglamentaciones que en virtud del cumplimiento de la misma dietara la Facultad de Filosofiacutea y Letras Resolucioacuten (CS) Ndeg 562114
11I OBJETIVOS DEL POSGRADO
1 Formar especialistas provenientes de diversas disciplinas y campos de conocimiento interesadosas en el campo pedagoacutegico y la actividad educativa en las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado en un contexto que privilegie el desarrollo de saberes donde conocimiento acadeacutemico e intervencioacuten se potencien y generen propuestas altemativas innovadoras
2 Desarrollar y fortalecer las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado mediante un abordaje complejo del objeto de estudio y el tratamiento de los temas y problemas desde la mirada de diversas disciplinas
3 Generar produccioacuten teoacuterica como proyectos estrateacutegicos en aacutereas de vacancia relativas a problemaacuteticas de inclusioacuten y diversidad socioeducativas trabajo lenguajes expresivos diferencias de geacutenero en diferentes aacutembitos educativos a traveacutes de la adecuada orientacioacuten de los Trabajos Finales Integradores hacia temaacuteticas relevante y significativa
4 Establecer vinculaciones con instituciones del sistema educativo del aacutembito puacuteblico no educativo y con diversas organizaciones sociales para el diagnoacutestico la formulacioacuten de proyectos y las praacutecticas institucionales en continuidad con otras instancias de la Facultad de Filosofiacutea y Letras
IV PERFIL DEL EGRESADO
Se pretende formar egresados que esteacuten dotados de un alto nivel de capacitacioacuten en Educacioacuten con especial intereacutes y vocacioacuten para los Estudios Pedagoacutegicos A tal fin el perfil del egresadoa de esta Carrera se focaliza en la formacioacuten en saberes profesionales y acadeacutemicos que le permitan el desarrollo de habilidades en contextos
rofesionales diversos con eacutenfasis en una de las tres aacutereas proporcionad~ por la Carrera
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J --~~o MAS VELEZ
SECRETARIO GENERAL
EXP-UBA 789212015 - 8 shy
En particular se espera que los egresados de la Carrera de Especializacioacuten esteacuten capacitados para bull la formulacioacuten de proyectos inscriptos en una de las aacutereas de especializacioacuten que
vinculen las dimensiones subjetivas institucionales y sociales bull la formulacioacuten de proyectos para el diagnoacutestico y la intervencioacuten en una de las
aacutereas de especializacioacuten en instituciones educativas ONGs organizaciones sociales y otros
bull el disentildeo y la implementacioacuten praacutectica de proyectos y propuestas educativas de intervencioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten pedagoacutegica situadas en contextos diversos
bull el mejor ejercicio de la docencia en ensentildeanza secundaria superior y universitaria y de la capacitacioacuten docente en las aacutereas de formacioacuten de esta Carrera de Especializacioacuten
V ORGANIZACiOacuteN DEL POSGRADO
A) Institucional
1 Comisioacuten de la Especializacioacuten
La Comisioacuten de la Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos seraacute designada por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta del Decano y de la Secretariacutea de Posgrado Esta Comisioacuten estaraacute integrada por CINCO (5) miembros designados por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegidos por un periacuteodo equivalente Deberaacuten ser elegidos preferentemente entre profesores regulares consultos o emeacuteritos de la Universidad de Buenos Aires que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante avalada por sus tiacutetulos trabajos y publicaciones Deberaacuten contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes
Seraacuten funciones de la Comisioacuten
Proponer al Consejo Directivo
l la designacioacuten del Director de la Carrera de Especializacioacuten l la aceptacioacuten o rechazo con dictamen fundado de los aspirantes y el establecimiento de prerrequisitos cuando sea necesario 111 la aprobacioacuten de los programas analiacuteticos de los cursos 1f--~aCioacuten de los docentes de la Carrera de Especializacioacuten
la deSignaCiOacute~de los directores de los trabajos finales integradores y de los jurados que evaluaraacuten dichpS trabajos
la supervisioacutendel cumPli~ento del desarrollo de los trabajos finales integradores
------JUAN PABLO MAS VELEZ
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EXP-UBA 789212015 - ~-
2 Director de la Carrera de Especializacioacuten
El director de la Carrera de Especializacioacuten seraacute designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a propuesta de los miembros de la Comisioacuten de la Especializacioacuten El Director seraacute designado por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegido por un periacuteodo equivalente Deberaacute ser preferentemente un profesor regular emeacuterito o consulto de la Facultad de Filosofiacutea y Letras con reconocida trayectoria en el aacuterea de estudios de este programa de posgrado Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten funciones del Director
1 el ejercicio de la representacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos y la presentacioacuten a la Comisioacuten de la Especializacioacuten de los informes que eacutesta le solicite
2 la determinacioacuten anual del nuacutemero de vacantes para la inscripcioacuten a la carrera en funcioacuten del plantel docente disponible y de la capacidad financiera y edilicia de la Facultad
3 la coordinacioacuten de las actividades docentes y la elevacioacuten de la noacutemina de docentes por asignatura para su consideracioacuten por la Comisioacuten
4 la evaluacioacuten continua de la estructura y de la ejecucioacuten del curriacuteculum de la Carrera de Especializacioacuten y la elaboracioacuten de propuestas de modificacioacuten
5 la elaboracioacuten de la propuesta de reacutegimen de aranceles y becas para los cursantes y su elevacioacuten a las autoridades de la Facultad y
6 la gestioacuten de acuerdos con otras Facultades de la Universidad de Buenos Aires y con otras universidades y organismos nacionales y extranjeros
3 Cuerpo docente
El cuerpo docente de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos estaraacute constituido preferentemente por profesores e investigadores de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires y de otras instituciones que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante en la materia Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten designados como docentes aquellos profesores e investigadores aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta de la Comisioacuten de la Especializacioacuten Esta propuesta estaraacute basada en la evaluacioacuten de los antecedentes de los docentes y de los contenidos prQ~~puestos
4 Normas de adr~ioacuten regularidad evaluacioacuten y graduacioacuten
Se remite en este punto al apartado VI de este proyecto
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
EXP-UBA 789212015 - 10 shy
Convenios explicitar si se preveacute la existencia de convenios con instituciones para el desarrollo de las actividades del posgrado
Principales resultados esperados
Los previstos por la USA iexcl Enriquecimiento en sus convenios acadeacutemico e internacionales i intercambio de
experiencias
acadeacutemico e intercambio de experiencias
B) Acadeacutemica
1 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan estaacute concebido para ser cursado en DOS (2) antildeos Ofrece formatos de Seminarios Talleres Trabajo de campo y Pasantiacutea institucional
Esta carrera ofrece un primer antildeo comuacuten para todos los estudiantes y un segundo diversificado are maacuteticas entre las que los estudiantes elegiraacuten una y cursaraacuten dentro d ella dos semina s de profundizacioacuten Las aacutereas temaacuteticas son ARE EDUCACION y T BAJO AR 2 EDUCACION GE ERO Y SEXUALIDADES A~A 3 EDUCACION LENfUAJES y COMUNICACION
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JUAN PABLO MAS VEleZ seCRETARIO GENERAL
EXP-UBA 78922015 - 11 shy
1erantildeo
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
bull I
Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 15 shy
VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 17 shy
VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
EXP-UBA 78922015 - 6 shy
Articulacioacuten con otros posgrados de la Facultad Si bien este posgrado enuncia el abordaje de las problemaacuteticas socioeducativas y pedagoacutegicas como especiacutefico del campo de la Educacioacuten reconoce la afinidad de intereses y temaacuteticas con otros posgrados de esta Facultad que han organizado como parte de su objeto de estudio el anaacutelisis antropoloacutegico de temas educativos o sociales vinculados a la educacioacuten la educacioacuten por el arte la educacioacuten artiacutestica o la formacioacuten pedagoacutegica de otros profesionales y comparte con eacutestos y otros la preocupacioacuten sobre la especificidad de los estudios de posgrado y su posibilidad de incorporar ampliamente a los graduados de la propia Facultad Las universidades que asumen como misioacuten un compromiso social con la formacioacuten de los profesionales y con la construccioacuten de saberes que la sociedad necesita deben organizar posgrados que garanticen la produccioacuten de nuevos conocimientos necesarios en aacutereas fundamentales para el intereacutes puacuteblico sin limitar el acceso a esa formacioacuten a aquellos en condiciones de pagarla a tiacutetulo personal La articulacioacuten entre programas que aquiacute se postula preveacute la posibilidad de dictado y cursado conjunto de seminarios y actividades con reconocimiento mutuo y automaacutetico entre ellos quedando en manos de la comisioacuten de maestriacutea la definicioacuten del reconocimiento y equivalencias entre programas y seminarios
d) consultas a las que fue sometido el proyecto de posgrado indicando personas e instituciones
La elaboracioacuten del Plan de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos ha sido enriquecida por el intercambio con investigadores docentes y profesionales de distintas dependencias e instituciones Entre ellos se ha consultado a las autoridades de la Secretariacutea de Posgrado y de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a la Dra Fernanda Juarros de la Comisioacuten de Doctorado en Educacioacuten al Dr Antonio Castorina Director del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) al Dr Daniel Suaacuterez Director del Departamento de Ciencias de la Educacioacuten a la Profesora Ineacutes Cappellacci Directora del Instituto Nacional de Formacioacuten Docente (INFD) del Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten a la Dra Ineacutes Fernaacutendes Moujaacuten de la Universidad Nacional de Riacuteo Negro y los Doctores Pablo Gentili y Fernanda Saforcada del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)
Por fuera del aacutemhito nacional esta propuesta se ha beneficiado de la consulta e intercarnbio con el Dr-Carlos A Torres de la Universidad de California (sede Los Ang~s) y de la Dra ~stela Quintar del Instituto Pensamiento y Cultura -IPECALshy~5YMeacuteXico DF ) I
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JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 -7shy
B) Justificacioacuten caracteriacutesticas del proyecto seguacuten requisitos de la reglamentacioacuten vigente
Esta propuesta se atiene a la normativa vigente para el conjunto de los posgrados de la Universidad de Buenos Aires Reglamento de Carreras de Especializacioacuten Resolucioacuten (CS) Ndeg 591812 Y a las reglamentaciones que en virtud del cumplimiento de la misma dietara la Facultad de Filosofiacutea y Letras Resolucioacuten (CS) Ndeg 562114
11I OBJETIVOS DEL POSGRADO
1 Formar especialistas provenientes de diversas disciplinas y campos de conocimiento interesadosas en el campo pedagoacutegico y la actividad educativa en las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado en un contexto que privilegie el desarrollo de saberes donde conocimiento acadeacutemico e intervencioacuten se potencien y generen propuestas altemativas innovadoras
2 Desarrollar y fortalecer las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado mediante un abordaje complejo del objeto de estudio y el tratamiento de los temas y problemas desde la mirada de diversas disciplinas
3 Generar produccioacuten teoacuterica como proyectos estrateacutegicos en aacutereas de vacancia relativas a problemaacuteticas de inclusioacuten y diversidad socioeducativas trabajo lenguajes expresivos diferencias de geacutenero en diferentes aacutembitos educativos a traveacutes de la adecuada orientacioacuten de los Trabajos Finales Integradores hacia temaacuteticas relevante y significativa
4 Establecer vinculaciones con instituciones del sistema educativo del aacutembito puacuteblico no educativo y con diversas organizaciones sociales para el diagnoacutestico la formulacioacuten de proyectos y las praacutecticas institucionales en continuidad con otras instancias de la Facultad de Filosofiacutea y Letras
IV PERFIL DEL EGRESADO
Se pretende formar egresados que esteacuten dotados de un alto nivel de capacitacioacuten en Educacioacuten con especial intereacutes y vocacioacuten para los Estudios Pedagoacutegicos A tal fin el perfil del egresadoa de esta Carrera se focaliza en la formacioacuten en saberes profesionales y acadeacutemicos que le permitan el desarrollo de habilidades en contextos
rofesionales diversos con eacutenfasis en una de las tres aacutereas proporcionad~ por la Carrera
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SECRETARIO GENERAL
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En particular se espera que los egresados de la Carrera de Especializacioacuten esteacuten capacitados para bull la formulacioacuten de proyectos inscriptos en una de las aacutereas de especializacioacuten que
vinculen las dimensiones subjetivas institucionales y sociales bull la formulacioacuten de proyectos para el diagnoacutestico y la intervencioacuten en una de las
aacutereas de especializacioacuten en instituciones educativas ONGs organizaciones sociales y otros
bull el disentildeo y la implementacioacuten praacutectica de proyectos y propuestas educativas de intervencioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten pedagoacutegica situadas en contextos diversos
bull el mejor ejercicio de la docencia en ensentildeanza secundaria superior y universitaria y de la capacitacioacuten docente en las aacutereas de formacioacuten de esta Carrera de Especializacioacuten
V ORGANIZACiOacuteN DEL POSGRADO
A) Institucional
1 Comisioacuten de la Especializacioacuten
La Comisioacuten de la Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos seraacute designada por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta del Decano y de la Secretariacutea de Posgrado Esta Comisioacuten estaraacute integrada por CINCO (5) miembros designados por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegidos por un periacuteodo equivalente Deberaacuten ser elegidos preferentemente entre profesores regulares consultos o emeacuteritos de la Universidad de Buenos Aires que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante avalada por sus tiacutetulos trabajos y publicaciones Deberaacuten contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes
Seraacuten funciones de la Comisioacuten
Proponer al Consejo Directivo
l la designacioacuten del Director de la Carrera de Especializacioacuten l la aceptacioacuten o rechazo con dictamen fundado de los aspirantes y el establecimiento de prerrequisitos cuando sea necesario 111 la aprobacioacuten de los programas analiacuteticos de los cursos 1f--~aCioacuten de los docentes de la Carrera de Especializacioacuten
la deSignaCiOacute~de los directores de los trabajos finales integradores y de los jurados que evaluaraacuten dichpS trabajos
la supervisioacutendel cumPli~ento del desarrollo de los trabajos finales integradores
------JUAN PABLO MAS VELEZ
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EXP-UBA 789212015 - ~-
2 Director de la Carrera de Especializacioacuten
El director de la Carrera de Especializacioacuten seraacute designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a propuesta de los miembros de la Comisioacuten de la Especializacioacuten El Director seraacute designado por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegido por un periacuteodo equivalente Deberaacute ser preferentemente un profesor regular emeacuterito o consulto de la Facultad de Filosofiacutea y Letras con reconocida trayectoria en el aacuterea de estudios de este programa de posgrado Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten funciones del Director
1 el ejercicio de la representacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos y la presentacioacuten a la Comisioacuten de la Especializacioacuten de los informes que eacutesta le solicite
2 la determinacioacuten anual del nuacutemero de vacantes para la inscripcioacuten a la carrera en funcioacuten del plantel docente disponible y de la capacidad financiera y edilicia de la Facultad
3 la coordinacioacuten de las actividades docentes y la elevacioacuten de la noacutemina de docentes por asignatura para su consideracioacuten por la Comisioacuten
4 la evaluacioacuten continua de la estructura y de la ejecucioacuten del curriacuteculum de la Carrera de Especializacioacuten y la elaboracioacuten de propuestas de modificacioacuten
5 la elaboracioacuten de la propuesta de reacutegimen de aranceles y becas para los cursantes y su elevacioacuten a las autoridades de la Facultad y
6 la gestioacuten de acuerdos con otras Facultades de la Universidad de Buenos Aires y con otras universidades y organismos nacionales y extranjeros
3 Cuerpo docente
El cuerpo docente de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos estaraacute constituido preferentemente por profesores e investigadores de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires y de otras instituciones que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante en la materia Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten designados como docentes aquellos profesores e investigadores aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta de la Comisioacuten de la Especializacioacuten Esta propuesta estaraacute basada en la evaluacioacuten de los antecedentes de los docentes y de los contenidos prQ~~puestos
4 Normas de adr~ioacuten regularidad evaluacioacuten y graduacioacuten
Se remite en este punto al apartado VI de este proyecto
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
EXP-UBA 789212015 - 10 shy
Convenios explicitar si se preveacute la existencia de convenios con instituciones para el desarrollo de las actividades del posgrado
Principales resultados esperados
Los previstos por la USA iexcl Enriquecimiento en sus convenios acadeacutemico e internacionales i intercambio de
experiencias
acadeacutemico e intercambio de experiencias
B) Acadeacutemica
1 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan estaacute concebido para ser cursado en DOS (2) antildeos Ofrece formatos de Seminarios Talleres Trabajo de campo y Pasantiacutea institucional
Esta carrera ofrece un primer antildeo comuacuten para todos los estudiantes y un segundo diversificado are maacuteticas entre las que los estudiantes elegiraacuten una y cursaraacuten dentro d ella dos semina s de profundizacioacuten Las aacutereas temaacuteticas son ARE EDUCACION y T BAJO AR 2 EDUCACION GE ERO Y SEXUALIDADES A~A 3 EDUCACION LENfUAJES y COMUNICACION
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JUAN PABLO MAS VEleZ seCRETARIO GENERAL
EXP-UBA 78922015 - 11 shy
1erantildeo
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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trliacute~j(-h(kqiexclw11(lt) lt0lt) EXP-UBA 7 8922015
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bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
bull I
Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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- 14 shy
bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 15 shy
VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
---11 bull (J) fmiddot7JiO)I7drh 7~((O)J P lJ
EXP-UBA 78922015 -7shy
B) Justificacioacuten caracteriacutesticas del proyecto seguacuten requisitos de la reglamentacioacuten vigente
Esta propuesta se atiene a la normativa vigente para el conjunto de los posgrados de la Universidad de Buenos Aires Reglamento de Carreras de Especializacioacuten Resolucioacuten (CS) Ndeg 591812 Y a las reglamentaciones que en virtud del cumplimiento de la misma dietara la Facultad de Filosofiacutea y Letras Resolucioacuten (CS) Ndeg 562114
11I OBJETIVOS DEL POSGRADO
1 Formar especialistas provenientes de diversas disciplinas y campos de conocimiento interesadosas en el campo pedagoacutegico y la actividad educativa en las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado en un contexto que privilegie el desarrollo de saberes donde conocimiento acadeacutemico e intervencioacuten se potencien y generen propuestas altemativas innovadoras
2 Desarrollar y fortalecer las tres aacutereas de especializacioacuten del posgrado mediante un abordaje complejo del objeto de estudio y el tratamiento de los temas y problemas desde la mirada de diversas disciplinas
3 Generar produccioacuten teoacuterica como proyectos estrateacutegicos en aacutereas de vacancia relativas a problemaacuteticas de inclusioacuten y diversidad socioeducativas trabajo lenguajes expresivos diferencias de geacutenero en diferentes aacutembitos educativos a traveacutes de la adecuada orientacioacuten de los Trabajos Finales Integradores hacia temaacuteticas relevante y significativa
4 Establecer vinculaciones con instituciones del sistema educativo del aacutembito puacuteblico no educativo y con diversas organizaciones sociales para el diagnoacutestico la formulacioacuten de proyectos y las praacutecticas institucionales en continuidad con otras instancias de la Facultad de Filosofiacutea y Letras
IV PERFIL DEL EGRESADO
Se pretende formar egresados que esteacuten dotados de un alto nivel de capacitacioacuten en Educacioacuten con especial intereacutes y vocacioacuten para los Estudios Pedagoacutegicos A tal fin el perfil del egresadoa de esta Carrera se focaliza en la formacioacuten en saberes profesionales y acadeacutemicos que le permitan el desarrollo de habilidades en contextos
rofesionales diversos con eacutenfasis en una de las tres aacutereas proporcionad~ por la Carrera
)
J --~~o MAS VELEZ
SECRETARIO GENERAL
EXP-UBA 789212015 - 8 shy
En particular se espera que los egresados de la Carrera de Especializacioacuten esteacuten capacitados para bull la formulacioacuten de proyectos inscriptos en una de las aacutereas de especializacioacuten que
vinculen las dimensiones subjetivas institucionales y sociales bull la formulacioacuten de proyectos para el diagnoacutestico y la intervencioacuten en una de las
aacutereas de especializacioacuten en instituciones educativas ONGs organizaciones sociales y otros
bull el disentildeo y la implementacioacuten praacutectica de proyectos y propuestas educativas de intervencioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten pedagoacutegica situadas en contextos diversos
bull el mejor ejercicio de la docencia en ensentildeanza secundaria superior y universitaria y de la capacitacioacuten docente en las aacutereas de formacioacuten de esta Carrera de Especializacioacuten
V ORGANIZACiOacuteN DEL POSGRADO
A) Institucional
1 Comisioacuten de la Especializacioacuten
La Comisioacuten de la Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos seraacute designada por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta del Decano y de la Secretariacutea de Posgrado Esta Comisioacuten estaraacute integrada por CINCO (5) miembros designados por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegidos por un periacuteodo equivalente Deberaacuten ser elegidos preferentemente entre profesores regulares consultos o emeacuteritos de la Universidad de Buenos Aires que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante avalada por sus tiacutetulos trabajos y publicaciones Deberaacuten contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes
Seraacuten funciones de la Comisioacuten
Proponer al Consejo Directivo
l la designacioacuten del Director de la Carrera de Especializacioacuten l la aceptacioacuten o rechazo con dictamen fundado de los aspirantes y el establecimiento de prerrequisitos cuando sea necesario 111 la aprobacioacuten de los programas analiacuteticos de los cursos 1f--~aCioacuten de los docentes de la Carrera de Especializacioacuten
la deSignaCiOacute~de los directores de los trabajos finales integradores y de los jurados que evaluaraacuten dichpS trabajos
la supervisioacutendel cumPli~ento del desarrollo de los trabajos finales integradores
------JUAN PABLO MAS VELEZ
rorrJIt=TAOln tc caA
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EXP-UBA 789212015 - ~-
2 Director de la Carrera de Especializacioacuten
El director de la Carrera de Especializacioacuten seraacute designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a propuesta de los miembros de la Comisioacuten de la Especializacioacuten El Director seraacute designado por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegido por un periacuteodo equivalente Deberaacute ser preferentemente un profesor regular emeacuterito o consulto de la Facultad de Filosofiacutea y Letras con reconocida trayectoria en el aacuterea de estudios de este programa de posgrado Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten funciones del Director
1 el ejercicio de la representacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos y la presentacioacuten a la Comisioacuten de la Especializacioacuten de los informes que eacutesta le solicite
2 la determinacioacuten anual del nuacutemero de vacantes para la inscripcioacuten a la carrera en funcioacuten del plantel docente disponible y de la capacidad financiera y edilicia de la Facultad
3 la coordinacioacuten de las actividades docentes y la elevacioacuten de la noacutemina de docentes por asignatura para su consideracioacuten por la Comisioacuten
4 la evaluacioacuten continua de la estructura y de la ejecucioacuten del curriacuteculum de la Carrera de Especializacioacuten y la elaboracioacuten de propuestas de modificacioacuten
5 la elaboracioacuten de la propuesta de reacutegimen de aranceles y becas para los cursantes y su elevacioacuten a las autoridades de la Facultad y
6 la gestioacuten de acuerdos con otras Facultades de la Universidad de Buenos Aires y con otras universidades y organismos nacionales y extranjeros
3 Cuerpo docente
El cuerpo docente de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos estaraacute constituido preferentemente por profesores e investigadores de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires y de otras instituciones que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante en la materia Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten designados como docentes aquellos profesores e investigadores aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta de la Comisioacuten de la Especializacioacuten Esta propuesta estaraacute basada en la evaluacioacuten de los antecedentes de los docentes y de los contenidos prQ~~puestos
4 Normas de adr~ioacuten regularidad evaluacioacuten y graduacioacuten
Se remite en este punto al apartado VI de este proyecto
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
EXP-UBA 789212015 - 10 shy
Convenios explicitar si se preveacute la existencia de convenios con instituciones para el desarrollo de las actividades del posgrado
Principales resultados esperados
Los previstos por la USA iexcl Enriquecimiento en sus convenios acadeacutemico e internacionales i intercambio de
experiencias
acadeacutemico e intercambio de experiencias
B) Acadeacutemica
1 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan estaacute concebido para ser cursado en DOS (2) antildeos Ofrece formatos de Seminarios Talleres Trabajo de campo y Pasantiacutea institucional
Esta carrera ofrece un primer antildeo comuacuten para todos los estudiantes y un segundo diversificado are maacuteticas entre las que los estudiantes elegiraacuten una y cursaraacuten dentro d ella dos semina s de profundizacioacuten Las aacutereas temaacuteticas son ARE EDUCACION y T BAJO AR 2 EDUCACION GE ERO Y SEXUALIDADES A~A 3 EDUCACION LENfUAJES y COMUNICACION
4 ---~
JUAN PABLO MAS VEleZ seCRETARIO GENERAL
EXP-UBA 78922015 - 11 shy
1erantildeo
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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trliacute~j(-h(kqiexclw11(lt) lt0lt) EXP-UBA 7 8922015
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bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
bull I
Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
-tiquestiexcluacuteoJuacuteh( ~fjJflOiexclJ ~sffitj
EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
J --
-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
~) gtJh~i CJJWNd Sh--j EXP-UBA 7 8922015
- 14 shy
bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
1lil~ gtJ-r rJ111fPtJ J~J
EXP-UBA 78922015 - 15 shy
VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
~
JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
ltdr (AJ (7tNIImiddotgtjU(~drk 7Jf110 gtltJ
EXP-UBA 7 8922015 - 17 shy
VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
EXP-UBA 789212015 - 8 shy
En particular se espera que los egresados de la Carrera de Especializacioacuten esteacuten capacitados para bull la formulacioacuten de proyectos inscriptos en una de las aacutereas de especializacioacuten que
vinculen las dimensiones subjetivas institucionales y sociales bull la formulacioacuten de proyectos para el diagnoacutestico y la intervencioacuten en una de las
aacutereas de especializacioacuten en instituciones educativas ONGs organizaciones sociales y otros
bull el disentildeo y la implementacioacuten praacutectica de proyectos y propuestas educativas de intervencioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten pedagoacutegica situadas en contextos diversos
bull el mejor ejercicio de la docencia en ensentildeanza secundaria superior y universitaria y de la capacitacioacuten docente en las aacutereas de formacioacuten de esta Carrera de Especializacioacuten
V ORGANIZACiOacuteN DEL POSGRADO
A) Institucional
1 Comisioacuten de la Especializacioacuten
La Comisioacuten de la Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos seraacute designada por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta del Decano y de la Secretariacutea de Posgrado Esta Comisioacuten estaraacute integrada por CINCO (5) miembros designados por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegidos por un periacuteodo equivalente Deberaacuten ser elegidos preferentemente entre profesores regulares consultos o emeacuteritos de la Universidad de Buenos Aires que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante avalada por sus tiacutetulos trabajos y publicaciones Deberaacuten contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes
Seraacuten funciones de la Comisioacuten
Proponer al Consejo Directivo
l la designacioacuten del Director de la Carrera de Especializacioacuten l la aceptacioacuten o rechazo con dictamen fundado de los aspirantes y el establecimiento de prerrequisitos cuando sea necesario 111 la aprobacioacuten de los programas analiacuteticos de los cursos 1f--~aCioacuten de los docentes de la Carrera de Especializacioacuten
la deSignaCiOacute~de los directores de los trabajos finales integradores y de los jurados que evaluaraacuten dichpS trabajos
la supervisioacutendel cumPli~ento del desarrollo de los trabajos finales integradores
------JUAN PABLO MAS VELEZ
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2 Director de la Carrera de Especializacioacuten
El director de la Carrera de Especializacioacuten seraacute designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a propuesta de los miembros de la Comisioacuten de la Especializacioacuten El Director seraacute designado por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegido por un periacuteodo equivalente Deberaacute ser preferentemente un profesor regular emeacuterito o consulto de la Facultad de Filosofiacutea y Letras con reconocida trayectoria en el aacuterea de estudios de este programa de posgrado Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten funciones del Director
1 el ejercicio de la representacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos y la presentacioacuten a la Comisioacuten de la Especializacioacuten de los informes que eacutesta le solicite
2 la determinacioacuten anual del nuacutemero de vacantes para la inscripcioacuten a la carrera en funcioacuten del plantel docente disponible y de la capacidad financiera y edilicia de la Facultad
3 la coordinacioacuten de las actividades docentes y la elevacioacuten de la noacutemina de docentes por asignatura para su consideracioacuten por la Comisioacuten
4 la evaluacioacuten continua de la estructura y de la ejecucioacuten del curriacuteculum de la Carrera de Especializacioacuten y la elaboracioacuten de propuestas de modificacioacuten
5 la elaboracioacuten de la propuesta de reacutegimen de aranceles y becas para los cursantes y su elevacioacuten a las autoridades de la Facultad y
6 la gestioacuten de acuerdos con otras Facultades de la Universidad de Buenos Aires y con otras universidades y organismos nacionales y extranjeros
3 Cuerpo docente
El cuerpo docente de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos estaraacute constituido preferentemente por profesores e investigadores de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires y de otras instituciones que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante en la materia Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten designados como docentes aquellos profesores e investigadores aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta de la Comisioacuten de la Especializacioacuten Esta propuesta estaraacute basada en la evaluacioacuten de los antecedentes de los docentes y de los contenidos prQ~~puestos
4 Normas de adr~ioacuten regularidad evaluacioacuten y graduacioacuten
Se remite en este punto al apartado VI de este proyecto
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
EXP-UBA 789212015 - 10 shy
Convenios explicitar si se preveacute la existencia de convenios con instituciones para el desarrollo de las actividades del posgrado
Principales resultados esperados
Los previstos por la USA iexcl Enriquecimiento en sus convenios acadeacutemico e internacionales i intercambio de
experiencias
acadeacutemico e intercambio de experiencias
B) Acadeacutemica
1 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan estaacute concebido para ser cursado en DOS (2) antildeos Ofrece formatos de Seminarios Talleres Trabajo de campo y Pasantiacutea institucional
Esta carrera ofrece un primer antildeo comuacuten para todos los estudiantes y un segundo diversificado are maacuteticas entre las que los estudiantes elegiraacuten una y cursaraacuten dentro d ella dos semina s de profundizacioacuten Las aacutereas temaacuteticas son ARE EDUCACION y T BAJO AR 2 EDUCACION GE ERO Y SEXUALIDADES A~A 3 EDUCACION LENfUAJES y COMUNICACION
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JUAN PABLO MAS VEleZ seCRETARIO GENERAL
EXP-UBA 78922015 - 11 shy
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
bull I
Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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- 14 shy
bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 15 shy
VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 17 shy
VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
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EXP-UBA 789212015 - ~-
2 Director de la Carrera de Especializacioacuten
El director de la Carrera de Especializacioacuten seraacute designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofiacutea y Letras a propuesta de los miembros de la Comisioacuten de la Especializacioacuten El Director seraacute designado por un periacuteodo de DOS (2) antildeos pudiendo ser reelegido por un periacuteodo equivalente Deberaacute ser preferentemente un profesor regular emeacuterito o consulto de la Facultad de Filosofiacutea y Letras con reconocida trayectoria en el aacuterea de estudios de este programa de posgrado Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten funciones del Director
1 el ejercicio de la representacioacuten de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos y la presentacioacuten a la Comisioacuten de la Especializacioacuten de los informes que eacutesta le solicite
2 la determinacioacuten anual del nuacutemero de vacantes para la inscripcioacuten a la carrera en funcioacuten del plantel docente disponible y de la capacidad financiera y edilicia de la Facultad
3 la coordinacioacuten de las actividades docentes y la elevacioacuten de la noacutemina de docentes por asignatura para su consideracioacuten por la Comisioacuten
4 la evaluacioacuten continua de la estructura y de la ejecucioacuten del curriacuteculum de la Carrera de Especializacioacuten y la elaboracioacuten de propuestas de modificacioacuten
5 la elaboracioacuten de la propuesta de reacutegimen de aranceles y becas para los cursantes y su elevacioacuten a las autoridades de la Facultad y
6 la gestioacuten de acuerdos con otras Facultades de la Universidad de Buenos Aires y con otras universidades y organismos nacionales y extranjeros
3 Cuerpo docente
El cuerpo docente de la Carrera de Especializacioacuten en Pedagogiacuteas para la igualdad en contextos socioeducativos diversos estaraacute constituido preferentemente por profesores e investigadores de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires y de otras instituciones que hayan realizado una obra de investigacioacuten relevante en la materia Deberaacute contar con tiacutetulo de Magister o Doctor o acreditar meacuteritos equivalentes Seraacuten designados como docentes aquellos profesores e investigadores aprobados por el Consejo Directivo de la Facultad a propuesta de la Comisioacuten de la Especializacioacuten Esta propuesta estaraacute basada en la evaluacioacuten de los antecedentes de los docentes y de los contenidos prQ~~puestos
4 Normas de adr~ioacuten regularidad evaluacioacuten y graduacioacuten
Se remite en este punto al apartado VI de este proyecto
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
EXP-UBA 789212015 - 10 shy
Convenios explicitar si se preveacute la existencia de convenios con instituciones para el desarrollo de las actividades del posgrado
Principales resultados esperados
Los previstos por la USA iexcl Enriquecimiento en sus convenios acadeacutemico e internacionales i intercambio de
experiencias
acadeacutemico e intercambio de experiencias
B) Acadeacutemica
1 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan estaacute concebido para ser cursado en DOS (2) antildeos Ofrece formatos de Seminarios Talleres Trabajo de campo y Pasantiacutea institucional
Esta carrera ofrece un primer antildeo comuacuten para todos los estudiantes y un segundo diversificado are maacuteticas entre las que los estudiantes elegiraacuten una y cursaraacuten dentro d ella dos semina s de profundizacioacuten Las aacutereas temaacuteticas son ARE EDUCACION y T BAJO AR 2 EDUCACION GE ERO Y SEXUALIDADES A~A 3 EDUCACION LENfUAJES y COMUNICACION
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JUAN PABLO MAS VEleZ seCRETARIO GENERAL
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
bull I
Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
-tiquestiexcluacuteoJuacuteh( ~fjJflOiexclJ ~sffitj
EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
-tiexclNjOJf~ItIrt JJarp(Uacute middot5iexcl0~middotj
EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 17 shy
VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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)
~ velE1 SECRETARIO GENE
EXP-UBA 789212015 - 10 shy
Convenios explicitar si se preveacute la existencia de convenios con instituciones para el desarrollo de las actividades del posgrado
Principales resultados esperados
Los previstos por la USA iexcl Enriquecimiento en sus convenios acadeacutemico e internacionales i intercambio de
experiencias
acadeacutemico e intercambio de experiencias
B) Acadeacutemica
1 PLAN DE ESTUDIOS
El Plan estaacute concebido para ser cursado en DOS (2) antildeos Ofrece formatos de Seminarios Talleres Trabajo de campo y Pasantiacutea institucional
Esta carrera ofrece un primer antildeo comuacuten para todos los estudiantes y un segundo diversificado are maacuteticas entre las que los estudiantes elegiraacuten una y cursaraacuten dentro d ella dos semina s de profundizacioacuten Las aacutereas temaacuteticas son ARE EDUCACION y T BAJO AR 2 EDUCACION GE ERO Y SEXUALIDADES A~A 3 EDUCACION LENfUAJES y COMUNICACION
4 ---~
JUAN PABLO MAS VEleZ seCRETARIO GENERAL
EXP-UBA 78922015 - 11 shy
1erantildeo
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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trliacute~j(-h(kqiexclw11(lt) lt0lt) EXP-UBA 7 8922015
- 12 shy
bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
bull I
Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
-tiquestiexcluacuteoJuacuteh( ~fjJflOiexclJ ~sffitj
EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
J --
-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
~) gtJh~i CJJWNd Sh--j EXP-UBA 7 8922015
- 14 shy
bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 15 shy
VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
-tiexclNjOJf~ItIrt JJarp(Uacute middot5iexcl0~middotj
EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
EXP-UBA 78922015 - 11 shy
1erantildeo
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Carga horaria (en horasL__
--=T=-e---oacute-rc-ic-a-s i Praacutecticas Seminario Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacutenentilde---- 1 el siglo XXI 64
__ Seminario La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas 64 Pasantiacutea Institucional I en el aacuterea de especializacioacuten i _ 20 Seminario Investigacioacuten en educacioacuten 30 18 Carga horaria 1er antildeo 158+~8=196 158 38
2deg antildeo -- _
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Seminario de profundizacioacuten I en el aacuterea elegida ~pminiexclrin np nrnfl mdizacioacuten 11 en el aacuterea elegida r-asanna institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten
Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida 20 Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Fina 20 20
IntegradorI Carga horaria Z antilde_o__10_0_+_8_8_=_1_8-e8 _ 100 88
[~--Total de horas 1er antildeo + 2deg antildeo = 1~6 + 188 =_~ordf~hora-~=~=~~--
Carga horaria total TRESCIENTOS OCHENTA Y CUATRO (384) horas
2 CONTENIDOS MiacuteNIMOS DE CURSOS SEMINARIOS TALLERES yO ACTIVIDADES PREVISTAS
1erantildeo
bull SEMINARIO Epistemologiacutea y teoriacuteas criacuteticas de la educacioacuten en el siglo XXI
Campo disciplinar de la educacioacuten y campo pedagoacutegico El pensamiento criacutetico y la crisis de la modernidad La renovacioacuten de los paradigmas epistemoloacutegicos y la construccioacuten del -ordmpjeto de la educacioacuten de la fragmentacioacuten del objeto a la reconstru~ la~Iidad Conocimiento cientiacutefico saber artesanal y saber eacutetico en contextos histoacuterico soiales concretos Conocimiento disciplinar multidisciplinar e interdlscipllnar La praxis iucativa como actividad intersubjetiva y transformativa La pedagogiacutea como ciencia pr] ctica Pedagogiacutea y diaacutelogo entre diversidades culturales y cognoscitivas
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-------------- JUAN PABLO MAS VElEZ
seCRETARIO GENERAL
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bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
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Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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-----shyJUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
~) gtJh~i CJJWNd Sh--j EXP-UBA 7 8922015
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bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 15 shy
VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 17 shy
VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
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- 12 shy
bull SEMINARIO La educacioacuten Institucioacuten escolar y poliacuteticas puacuteblicas Anaacutelisis de la Institucioacuten escolar en contextos poliacuteticos econoacutemicos y sociales Instituciones sujetos y praacutecticas La dimensioacuten institucional como drrnensioacuten sociopoliacutetica Democratizacioacuten del acceso en las Instituciones educativas nuevas tecnologiacuteas nuevos lenguajes nuevos escenarios de inclusioacuten y exclusioacuten Los desafiacuteos de la formacioacuten docente en contextos de crisis Los debates actuales vinculados con la profesiacuteonalizacioacuten docente La formacioacuten para el trabajo docente en contextos diversos escuelas estudiantes y grupos en situacioacuten de riesgo
bull SEMINARIO Investigacioacuten en educacioacuten Principales componentes de un proyecto de investigacioacuten elaboraciones teoacutericas y conocimiento del repertorio disponible de metodologiacuteas y teacutecnicas maacutes frecuentemente empleadas Las cuestiones fundamentales de la epistemologia de las ciencias sociales que se juegan en cada decisioacuten investigativa Articulacioacuten entre objetivos estrategias metodoloacutegicas y resultados Interpretativismo y expticativisrno Las grandes etapas en la elaboracioacuten de un proyecto de investigacioacuten Metodolog ias cuantitativas y cualitativas caracteriacutesticas centrales
bull Pasantiacutea Instiacutetucional I en el aacuterea de especializacioacuten Esta Pasantiacutea supone una aproximacioacuten a un campo especiacutefico vinculado a una de las tres aacutereas de la carrera a traveacutes de una actividad que permita una primera aproximacioacuten al aacuterea y el problema seleccionado mediante observaciones relevamiento de datos entrevistas con informantes clave y culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre la actividad desarrollada Se realiza con la orientacioacuten y el monitoreo de un Tutor
Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movimientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son instituciones u organizaciones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el lCE (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la SEUBE (Secretaria de Extensioacuten Uruversitaria y Bienestar Estudiantil de la Facultad o en el CIDAC (Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria)
2deg antildeo
bull Se no fundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO I Los p cipales debates n la relacioacuten educacioacuten -trabajo considerando centralmente
la ~apa de industriali cioacuten los procesos de mediados del siglo XX y el neoacuteliberalismo procesos ecientes en Argentina y en Ameacuterica Latina y el papel del
bull I
Estado economiacuteas populares ~~
JUAN PABLO MAS VElEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 13 shy
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN I
El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 3 EDUCACiOacuteN LENGUAJES Y COMUNICACiOacuteN 11
Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 1 EDUCACiOacuteN Y TRABAJO 11 Las definiciones conceptuales de la relacioacuten la institucionalizacioacuten de la modalidad en la Argentina la intervencioacuten estatal en la formacioacuten de trabajadores su sujeto poliacutetico y pedagoacutegico perspectivas econoacutemicas sobre la educacioacuten y la formacioacuten de trabajadores ya sea desde las perspectivas hegemoacutenicas como desde sus principales criacuteticas el impacto de los componentes educativos en las poliacuteticas sociales hasta la actualidad en el marco del derecho a la educacioacuten
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES I
Diferencias de Geacutenero Teoriacuteas problemaacuteticas y discusiones actuales Las relaciones de geacutenero como relaciones de poder Perspectiva de ciudadaniacutea y geacutenero Los discursos acerca de la sexualidad la educacioacuten sexual y del lugar de las instituciones en la produccioacuten de las sexualidades
bull Seminario de profundizacioacuten en AREA 2 EDUCACiOacuteN GEacuteNERO Y SEXUALIDADES 11
La problemaacutetica de geacutenero en el curriacuteculum Formacioacuten docente sobre geacutenero diferencias y justicia educativa La vigencia de Ley Nacional 26 150 de Educacioacuten Sexual Integral la formacioacuten docente como un eslaboacuten fundamental para la garantiacutea del derecho a la educacioacuten sexual de todos y todas y para la produccioacuten de saberes y praacutecticas tendiente a la inclusioacuten y promocioacuten de derechos
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El aacuterea de la comunicacioacuten y la expresioacuten en educacioacuten Inclusioacuten 1 exclusioacuten de contenidos expresivos y artiacutesticos de acuerdo con las tendencias curriculares de la segunda mitad del siglo XX a la fecha Enfoques y orientaciones Democracia y lenguajes artiacutesticos
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Las nuevas tecnologiacuteas en educacioacuten Los lenguajes artiacutesticos y otras formas de expresioacuten en la e ~acioacuten Performance y proyectos interdisciplinares Incidencias sobre el ap dizaje en eneral posibilidades de trabajos integrados Experiencias innovaci es
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bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
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bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
-tiexclNjOJf~ItIrt JJarp(Uacute middot5iexcl0~middotj
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e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
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VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
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- 14 shy
bull Pasantiacutea Institucional 11 en el aacuterea de especializacioacuten Consiste en una praacutectica profesional grupal de VEINTE (20) horas de duracioacuten bajo la orientacioacuten y monitoreo de tutores realizada en una institucioacuten sea Incorporaacutendose a un equipo y proyecto en desarrollo o implementando una propuesta en el aacuterea de especializacioacuten del cursante Tendraacute lugar en instituciones del sistema educativo instituciones educativas de ONGs organizaciones o movmientos sociales o en actividades educacionales de otras instituciones no especiacuteficamente educativas En general se trata de instituciones con las que ya existen o se puedan acordar convenios En muchos casos son Instituciones u orqanizacrones con las que tienen contacto los Proyectos de Investigacioacuten con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacioacuten (IICE) o los Proyectos de Extensioacuten con sede en la Secretariacutea de Extensioacuten Universitaria y Bienestar Estudiantil (SEUBE) de la Facultad o en el Centro de Innovacioacuten y Desarrollo para la Accioacuten Comunitaria (CIDAC) Esta Pasantiacutea supone una inmersioacuten en un campo especiacutefico el del aacuterea elegida a traveacutes de actividades disentildeadas con los tutores respectivos que permitan desarrollar experiencias profesionales acotadas en tiempos y objetivos y arribar a una reflexioacuten informada sobre el aacuterea y el problema seleccionado Culmina con la presentacioacuten de un Informe sobre el problema
bull Disentildeo y evaluacioacuten de Proyectos en el aacuterea elegida El Taller consistiraacute en al anaacutelisis y evaluacioacuten de proyectos educativos existentes y en el disentildeo de proyectos que tiendan a la intervencioacuten pedagoacutegica ylo socioeducatrva y formulen sus respectivos criterios de evaluacioacuten en el aacuterea elegida El Taller deberaacute integrar la formacioacuten teoacuterica con los aportes provenientes de la aproximacioacuten al campo
bull Taller de apoyo a la elaboracioacuten del Trabajo Final Integrador Articula la formacioacuten alcanzada en la trayectoria de cada estudiante para la produccioacuten de un Trabajo escrito Integrador Final Brinda apoyo para la organizacioacuten de las secciones del trabajo y la claridad de la presentacioacuten escrita
3 Actividades de Investigacioacuten previstas
Los integrantes de la Comisioacuten de la carrera de especiauzacroacuten y los docentes de este posgrado son directores o participan de proyectos UBACYT por lo que los estudiantes podraacuten tener como parte de sus actividades de Investigacioacuten el conocimiento y participacioacuten en los ateneos de investigacioacuten de la Facultad y podraacuten colaborar en reun~o~ctos de investigacioacuten en marcha e inscribir su Trabajo Final Integrador en dicho grupos I
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JUAN PABLO MAS VELEl SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 78922015 - 15 shy
VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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~ velE1 SECRETARIO GENE
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EXP-UBA 78922015 - 15 shy
VI ESTUDIANTES
a) Requisitos de admisioacuten
Podraacuten ser admitidos a la Carrera
a) los graduados de la Universidad de Buenos Aires con titulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como miacutenimo o
b) los graduados de otras universidades argentinas con tiacutetulo de grado correspondiente a una carrera de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten como rnirumo o
c) los graduados de universidades extranjeras que hayan completado al menos un plan de estudios de DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj o hasta una formacioacuten equivalente a master de nivel L o
d) los egresados de estudios de nivel superior no uruversitano de CUATRO (4) antildeos de duracioacuten o DOS MIL SEISCIENTAS (2600) horas reloj como miacutenimo quienes ademaacutes deberaacuten completar los prerrequisitos que determinen las autoridades de la Carrera a fin de asegurar que su formacioacuten resulte compatible con las exiqencias del posgrado al que aspiran que posean tiacutetulo en Ciencias de la Educacioacuten Pedagogiacutea Psicopedagogia Didaacutectica y otros tiacutetulos afines o los graduados de otras carreras universitarias nacionales o extranjeras con formacioacuten pedaqoacuteqica certificada previa aceptacioacuten de la Comisioacuten de Carrera
b) Criterios de seleccioacuten
De acuerdo con las entrevistas iniciales la Comisioacuten de Carrera evaluaraacute los conocimientos los intereses manifestados y la experiencia previos al ingreso En caso necesario se fijaraacuten requisitos previos al Ingreso y se pospondraacute la inscripcioacuten definitiva hasta su acreditacioacuten
e) Vacantes requeridas para el funcionamiento del posgrado
Se requeman TREINTA (30) postulantes como mirurno y SESENTA (60) como maacuteximo
d) Criterios de regularidad
a- Los alumnosas del posgrado deberaacuten cumplir obligatoriamente con una asistencia de un SETENTA Y CINCO POR CIENTO (75) a los seminarios programados pasantiacuteas y talleres b- Para esentacioacuten de los trabajos finales a los efectos de aprobar los cursos pas tiacuteas o tal es el alumno contaraacute como plazo maacuteximo SEIS (6) meses despueacutes
finalizada la astivicad Para aquellos casos en los que los docentes determinen plazos menor)na de trabajos finales el alumno deberaacute ajustarse a ellos
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
de Lenguas Mo~rnas de la Facultad
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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EXP-UBA 7 8922015 - 16 shy
e) Plazos para la finalizacioacuten de la Carrera
a- El alumno deberaacute presentar su Trabajo Final Integrador dentro de los TRES (3) antildeos de que su inscripcioacuten definitiva a la Carrera aprobada por el Consejo Directivo Ante un pedido expreso suficientemente Justificado por parte del estudiante se le podraacute otorgar una proacuterroga de DOCE (12) meses por uacutenica vez
b- Los alumnos que pierdan la regularidad podraacuten reinscribirse y deberaacuten cumplir con las condiciones que estipule la Comisioacuten de Carrera y que apruebe el Consejo Directivo
f) Requisitos para la graduacioacuten
Para acceder al Tiacutetulo de Especialista el ingresante deberaacute
a- Aprobar las actividades previstas en el Plan de Estudios de la Carrera b- Cumplimentar CUARENTA (40) horas de aproximacioacuten al campo (se cumpliraacuten 20
horas en el 1er antildeo y 20 horas en el 2deg antildeo de la Carrera en las Pasantiacuteas Institucionales)
c- Elaborar presentar aprobar y defender un Trabajo Final Integrador
VII INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La carrera cuenta con la infraestructura edilicia acadeacutemica y administrativa de la Facultad de Filosofiacutea y Letras de la Universidad de Buenos Aires que seraacute la sede para el cursado de sus seminarios y todas las actividades acadeacutemicas de la misma
Por lo tanto se dispondraacute de los siguientes recursos bull Aulas para el cursado de los seminarios y el desarrollo de otras actividades
acadeacutemicas bull Medios audiovisuales provistos por la oficina correspondiente para el dictado de
cursos y otras actividades bull Acceso a la Biblioteca Central y a la Biblioteca del instituto de Investigaciones en
Cie~JsectI Educacioacuten con una mayor especificidad disciplinar bull zUrsos de idi~as extranjeros para los estudiantes a traveacutes del Departamento
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JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL
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VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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VIII MECANISMOS DE AUTOEVALUACION
Los mecanismos de Autoevaluacioacuten tienen diferentes niveles y alcances En primer lugar el seguimiento de las actividades programadas estaacute a cargo en principio de los responsables de cada Aacuterea temaacutetica designados internamente por la Comisioacuten de Carrera de Especializacioacuten y la Direccioacuten de la misma que participaraacuten de las reuniones mensuales tutoriales en las que tomaraacute contacto con la situacioacuten del Aacuterea relatada por los alumnos
En un segundo nivel -lnteraacuterea- el seguimiento de las actividades programadas seraacute realizado- en cuanto a cronograma desarrollo y cumplimiento por parte de los alumnos- por la Secretaria acadeacutemica y la Comisioacuten de la Carrera
La Direccioacuten de la carrera recibiraacute informes perioacutedicos de estas acciones de seguimiento y convocaraacute a reuniones trimestrales del conjunto de responsables de aacutereas y docentes
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