Trabajadores /as de la EnseñanzaTreballadors/es de l’Ensenyament

Traballadores/as do EnsinoIrakaskuntzako Langileak

Trabayadores de la EnseñanzaTreballadors/as de l’Amostranza

N Ú M E R O 3 3 4 . J U N I O D E 2 0 1 2

w w w . f e . c c o o . e s

22-M: Huelga histórica en la educación

ENTREVISTA

JoséCampos

Campaña de firmas contra los recorteseducativos www.levantatuvoz.es

SECRETARIA DE COMUNICACIÓNCuqui Vera

DIRECTORJosé Benito Nieto

REDACTOR JEFEJaime Fernández

CONSEJO DE REDACCIÓNBernat Asensi, Juan M. González, José Campos,

Luis Castillejo, Ana Crespo, María Díaz, Juan Luis Fabo,Antonio García, Pedro González, Natalio González,

Matilde Llorente, Luisa Martín, Emilia Moruno, EstherMuñoz, José Pineda, Manuel de la Cruz,

Charo Rizo, Nuria Torrado

CORRESPONSALES• Andalucía: Isidoro García • Aragón: César Mingueza

• Asturias: Andrés Franco • Baleares: Toni Baos• Canarias: Juan Manuel Rivero• Cantabria: J. Manuel Marañón

• Castilla-La Mancha: Fabián Carmona• Castilla y León: Marlis Estrada

• Catalunya: Encarna Escribano • Ceuta: Nina Díaz• Extremadura: Cristina Ramos

• Euskadi: Arantxa Igartua • Galicia: Elena Álvarez• La Rioja: Maite Herrera

• Madrid: Gabriel Montes • Melilla: Ricardo Jimeno• Murcia: Diego Fernández

• Navarra: Maite Rocafort • País Valencià: Ferrán G. Ferrer

EDITAFederación de Enseñanza de CCOO

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DEPOSITO LEGAL: M. 4406-1992

ISSN 1131-9615

CONTROL O.J.D.

Los artículos de esta publicación pueden ser reproducidos, total o parcialmente,

citando la fuente.

sumario N Ú M E R O 3 3 4 . J U N I O D E 2 0 1 2

Illes Balears......................27Andalucía ........................27Aragón ............................28Asturias ...........................28Castilla-La Mancha .........29Canarias ..........................29

Castilla y León ................30Cantabria ........................30Catalunya........................30Extremadura ....................31Euskadi............................31Madrid ............................32

Galicia.............................32

Región Murciana.............33

La Rioja...........................33

Navarra ...........................34

País Valencià ...................34

Ha coordinado el Tema del Mes: Cuqui Vera, secretaría de Comunicación, FE CCOO

A CTUALI DAD

Difusión gratuita

EditorialParticipa en la campaña “Por una educación de calidad y en igualdad”José Campos Trujillo ...............................................................................3Miscelánea .........................................................................................4Noticias ................................................................................................... 5EntrevistaJosé Campos Trujillo“La huelga histórica del 22-M es un aviso alministro para que cambie su política” .......................................................................................7PúblicaRecortes en las prestaciones de Incapacidad TemporalLuis Castillejo .......................................................................................18PSECEl PSEC también se movilizaMatilde Llorente ..................................................................................18UniversidadTasas, movilización estudiantil y represiónMª José Saura ........................................................................................19PrivadaOtra vuelta de tuerca en la negociación colectiva ....................................................20Juventud¿Estudias o trabajas?Belén de la Rosa ...................................................................................21Libros ...............................................................................................22Consultas jurídicasCarmen Perona Mata..........................................................................23FormaciónAnte la política de recortes, más formación para crecerJosé Pineda ............................................................................................24Formación sindicalQue paguen los ricosAntonio García Orejana ....................................................................24InternacionalMentirosas patriasLuis Alfonso Iglesias Huelga.............................................................25CulturaCultura por caridadVíctor Pliego.........................................................................................25MujeresDesmemoria políticaEsther Muñoz .......................................................................................26Crónica bufaDisparate realLuis Alfonso Iglesias Huelga.............................................................26

TEMA DEL MES

22-M: Huelga histórica en la educaciónMovilizaciones históricas en la educación contra los recortes.......................................................................................11

Seguimiento masivo de la huelga ...........................................15

Continúan las protestas contra la reforma laboral ................................................................................................16

Cronología de las movilizaciones contra los recortes educativos. Páginas 12 a 15

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EDITORIAL

LA PARTICIPACIÓN de los trabaja-dores y trabajadoras del sector educativoen la histórica huelga general de la ense-ñanza del pasado 22 de mayo y lasimpresionantes manifestaciones, conmás de un millón de participantes, endiversas ciudades en defensa de una edu-cación de calidad, en igualdad de opor-tunidades y por el empleo y contra losrecortes educativos, demostraron queseguiremos movilizándonos hasta parar

este brutal ataque al futuro del país.A lo largo de este curso hemos organizado tres movili-

zaciones sin precedentes desde la huelga de 1988. La 1ªMarcha por la Educación el 22 de octubre; la primera huel-ga general en todos los sectores educativos y por parte detoda la comunidad educativa el 22 de mayo, y las manifes-taciones de más de un millón de personas en defensa de laeducación. En CCOO nos sentimos orgullosos del trabajorealizado, aunque tengamos mucho por hacer y defender.

Por ello, me dirijo a ti, para pedirte que participes en laCampaña “Por una educación de calidad y en igualdad” quelos cinco sindicatos del sector educativo FECCOO; ANPE,CSIF, STES-i y FETE-UGT estamos promoviendo desde el15 de mayo. Es una campaña de recogida de firmas, vía web,de apoyo a un Manifiesto contra los recortes en la enseñan-za, muy sencilla de realizar y de la que te pido que hagaspartícipe a tus compañeros y compañeras de trabajo, a tusfamiliares, a tus amistades…

Esta campaña lleva recogidas a día de hoy casi 45.000firmas, pero el objetivo es sobrepasar las 100.000 a finalesde junio y presentarlas al Ministerio de Educación. Por eso,me pongo en contacto contigo. Sólo se tarda un minuto enfirmar www.levantatuvoz.es

Los recortes decretados por el Gobierno, tanto en losPresupuestos Generales del Estado de 2012 como en el RealDecreto Ley 14/2012, aprobado el pasado 17 de mayo en elCongreso de los Diputados, han sido objeto de protestas ymovilizaciones por parte de toda la comunidad educativa(padres, madres, estudiantes, sindicatos, rectores, etc). De

hecho, cientos de organizaciones sociales han apoyado lasmovilizaciones convocadas hasta ahora, especialmente en lahuelga general en la educación.

En CCOO no vamos a cesar de movilizarnos contra elhachazo que sufre nuestra educación y sus profesionales.Conseguiremos que nuestros dirigentes cambien su políticade recortes porque no queremos volver a un sistema educati-vo de hace cuarenta años, elitista y excluyente. Necesitamostu colaboración, difunde al máximo esta campaña de firmaspara que entre todos y todas logremos el objetivo final.

El ministro Wert debe cambiar de rumbo

LE RECORDAMOS al ministro de Educación, José Igna-cio Wert, que su deber como máximo responsable de laAdministración educativa es dialogar y negociar con losrepresentantes legítimos de la comunidad escolar.

Los graves problemas que está sufriendo la educación enEspaña se deben a las erráticas políticas aplicadas tanto porel Gobierno central como por los autonómicos, en su empe-ño por anteponer la reducción del déficit público al derechoconstitucional de ofrecer y garantizar un servicio educativode calidad, gratuito y que asegure el principio de igualdadde oportunidades.

La obstinada negativa del ministro a iniciar la interlocu-ción necesaria con los representantes de los profesionales de laeducación en las diferentes mesas sectoriales confirma una vezmás la falsedad de sus propuestas de diálogo y consenso. EnCCOO somos conscientes de la necesidad de la reducción deldéficit presupuestario, pero en ningún caso permitiremos quese haga a costa de la calidad y la equidad en la educación.

Le reiteramos que escuche el clamor de la sociedad y delos trabajadores de la educación y una negociación paraalcanzar un acuerdo porque nos oponemos a que se destro-ce todo lo que se ha construido en los últimos treinta años.Una vez más le recordamos la recomendación de la comisa-ria de Educación de la Unión Europea: "España, Portugal yMalta deben invertir más y adoptar más medidas que elresto de países para rebajar las tasas de fracaso y abandonoescolar prematuro y ofertar a estos jóvenes que han aban-donado el sistema una segunda oportunidad para volver alos estudios".

José Campos TrujilloSecretario General FE CCOO

Conseguiremos que nuestros dirigentescambien su política porque no queremosvolver a un sistema educativo elitista yexcluyente

Participa en la campaña “Por unaeducación de calidad y en igualdad”

Sin comentarios“Para que el crecimiento sea sostenibleen el futuro hay que invertir hoy en laeducación y sanidad de los niños.Aunque ahora la preocupacióninmediata sean las medidas deestímulo o reducir el déficit, lo que vaa asegurar el crecimiento a largo plazoes la inversión en educación y salud”

Anthony Lake/ Director ejecutivo de

UNICEF

El Mundo 27/5/2012

“El prepotente ministro podríapreguntarles sobre la dificultadintrínseca que supone un diálogodonde la premisa inicial e irrenunciablees rebajar los recursos”.

José Antich/ Director de La Vanguardia

La Vanguardia 25/5/2012

Rincón de citas“Se está produciendo así unamutación en la concepción delderecho a la educación: si duranteaños la educación fue una causasocial, ahora la conciben como unimperativo económico, al servicio dela economía y de su competitividad.La formación y el conocimiento seconvierten en un bien privado, en unaventaja competitiva para insertarse enel futuro mercado laboral”

Enrique Javier Díez Gutiérrez/

Profesor de la Universidad de León

y coordinador de Educación de IU

El País 28/5/2012

“Con una progresividad en losimpuestos bien definida, con unsistema fiscal que no tenga laopacidad actual, nuestra sociedadtiene suficiente capacidad para quesus servicios públicos se puedanfinanciar de la forma habitual, con losimpuestos”

Ferran Sancho/ Rector de la Universitat

Autònoma de Barcelona

La Vanguardia 2/6/2012

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misceláneaLas universidades españolas ya son de las más caras de EuropaEl precio medio de estudiar en una universidad pública española es de los más altosde la Unión Europea, pese a que el sistema de becas es de los más débiles, por lo queel decreto ley del Gobierno que pretende actualizar al alza los precios de las matrí-culas agravará todavía más esta situación. Esta es una de las principales conclusionesde un estudio elaborado por el Observatorio del Sistema Universitario, que ha cuan-tificado en un 19,88% el porcentaje sobre el total del coste de la docencia que paga-ban los estudiantes españoles en el curso 2008-2009.

Falta de consistencia y rigor en la propuesta del Ministerio sobre la reforma de la FPAnte la presentación por el Ministerio de un borrador de real decreto por el que se desa-rrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la FP dual,CCOO considera que un asunto tan relevante no debe hacerse de manera precipitada ysin tener en cuenta las finalidades que tienen asignadas las etapas. Las propuestas minis-teriales servirán de reclamo mediático ante la sociedad, pero carecen de la consistenciay del rigor necesario para superar los dos grandes problemas de nuestro sistema: el ele-vado porcentaje de fracaso y de abandono escolar prematuro.

Iniciativa para recordar a los profesores queinfluyeron en la vida de antiguos alumnosEl barítono Carlos Álvarez, el presidente del Consejo Escolar deAndalucía, Ernesto Gómez o el decano de la Facultad de Cienciasde la Educación, José Francisco Murillo son algunos de los persona-jes públicos que colaboran en la iniciativa “Docentes que dejanhuella”, mediante la cual la Delegación Provincial de la Consejería

de Educación en Málaga pretende reconocer el trabajo del profesorado y la influen-cia de los maestros y maestras tienen en la vida de cualquier persona a través de losrecuerdos, los sentimientos y las emociones. Para ello se puede enviar un breve rela-to a docentesquedejanhuella@gmail.com

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Movilizaciones contra los recortes

Carta de los sindicatos al ministro en la que le pideniniciar un diálogo fructífero

noticias

ASÍ, LE exigen que "no haga oídos sor-dos al malestar expresado en las calles eldía 22 de mayo" y señalan que la educa-ción debe de ser "una prioridad para suGobierno como un pilar fundamentalpara poder salir de la crisis y para dar res-puesta a la formación necesaria que per-mita acceder al mercado laboral".

Además, advierten de que las últi-mas medidas, aun siendo extraordina-rias, "pueden hacer inviable el sistemaeducativo", y apuntan que todavía des-conocen las intenciones del Ministerioen cuanto a la anunciada reforma de laenseñanza, algo que, según los sindica-tos, "inquieta tanto a los profesionalesdel sector como a aquellos que quieranacceder al mismo".

Según se especifica en la carta, elaumento de ratios y la pérdida de profe-sorado en los centros "condicionarán elfuturo de la educación en España duran-te muchos años". En cuanto al incremen-to de las tasas académicas en la Universi-dad, junto con el cambio en los criteriosde acceso a las becas de estudio, afirmanque "con estas medidas el acceso a laenseñanza superior sólo será posible parauna parte de la sociedad".

Igualmente, sostienen que "la con-frontación constante con la enseñanzaprivada, la injusta comparación entrelos costes de las redes educativas y elolvido de que la enseñanza públicagarantiza el derecho constitucional a laeducación pueden perjudicar grave-mente a la educación".

También le recuerdan que el segui-miento del paro y las multitudinarias

manifestaciones en cada una de las capi-tales del país, "demostraron claramenteque los recortes presupuestarios en Edu-cación preocupan a toda la ciudadanía".

Las organizaciones sindicales ANPE, CCOO, FETE-UGT, CSI-F y STEs Intersindical, convocantes de lajornada de huelga en el sector educativo el pasado 22 de mayo, han remitido una carta al ministro de Educación,José Ignacio Wert, para solicitarle una entrevista en la que abordar con “un diálogo constructivo y fructífero”los problemas del sistema educativo en todo el Estado.

"Podemos hablar de políticas de austeri-dad y de optimización de recursos perono podemos aceptar en silencio tantosrecortes impuestos", añaden.

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noticias

LA COMISIÓN Permanente delConsejo Escolar del Estado ha apoyadola enmienda presentada por la Federa-ción de Enseñanza de CCOO para queel Ministerio de Educación suprima delborrador de real decreto de becas lasnuevas exigencias de nota media y delnúmero de créditos para acceder a lasbecas y a las ayudas al estudio.

La consejera de FECCOO esgrimióque para garantizar "plenamente" elmandato constitucional del derecho a laeducación, "el Estado no puede pasarpor alto la existencia de las desigualda-des y desventajas de partida que existenen la sociedad".

CCOO considera "absolutamenteinjusto" plantear una modificación másrestrictiva del actual régimen de becas yayudas al estudio, "sin plantearse conrigor la injusticia que suponen las des-igualdades de origen social existentes".

Según el sindicato, "añadir másobstáculos" para que el alumnadopueda ejercer el derecho a la educación,incluyendo nuevos requisitos académi-cos respecto a la nota media –5,5 pun-tos para becas generales y 6 puntospara las becas-salario–, además deaumentar el porcentaje de créditosaprobados, "deteriorará la necesariaequidad del sistema educativo, sin apor-tar elementos relevantes a la calidad dela enseñanza".

Iniciativa de CCOO

Educación para la Ciudadanía

El Consejo Escolar del Estado rechaza el aumento de nota para becas

CCOO exige al Ministerio que retire el borrador de decreto sobre EpC

Universidades

CCOO acusa al ministro de vulnerar el Estatuto del Empleado Público

ANTE la propuesta de modificaciónde la asignatura Educación para a Ciu-dadanía, la Federación de Enseñanza deCCOO muestra su absoluta disconfor-midad con las modificaciones que seplantean y solicita al Ministerio que reti-re el proyecto de real decreto, presenta-do para su dictamen en el ConsejoEscolar del Estado.

Este proyecto responde a la presiónde determinados sectores, sobre la basede supuestos ideológicos, y no estánmotivados por planteamientos pedagó-gicos ni jurídicos.

Sin embargo, la LOE establece que elsistema educativo se inspira en la trasmi-sión y puesta en práctica de valores que

favorezcan la libertad personal, la respon-sabilidad, la ciudadanía democrática, lasolidaridad, la tolerancia, la igualdad, elrespeto y la justicia, así como que ayudena superar cualquier tipo de discriminacióny el fomento de la igualdad efectiva dehombres y mujeres.

Para CCOO no hay ningún elemen-to disruptivo en los centros educativosen los que se imparte Educación para aCiudadanía que justifique su cambio.Asimismo reitera la necesidad de abor-dar la diferencia individual como ele-mento de enriquecimiento colectivo y elrespeto hacia los valores democráticospara un convivencia vinculada al respe-to, la igualdad y la solidaridad.

TRAS LA reunión del Consejo de Uni-versidades del pasado día 7, en la quese trató la controvertida subida de tasasuniversitarias y los cambios en el régi-men de dedicación del profesorado,CCOO lamenta que la aplicación de lasubida de las tasas deba abordarse encada comunidad autónoma concreta, yque el ministro Wert se niegue a nego-ciar de forma global la subida de tasas,trasladando el conflicto a las comunida-des autónomas.

El sindicato recuerda que las mate-rias que afectan a las condiciones detrabajo y a las retribuciones de los fun-cionarios, son objeto de negociacióncolectiva según el Estatuto Básico delEmpleado Público. De ahí que reitere supetición de convocatoria de la Mesa

Sectorial sobre Universidades para abor-dar las cuestiones que afectan al perso-nal universitario. Según José Campos,secretario general de CCOO, el ministro“ni siquiera intenta solucionar las posi-bles transitorias para los estudiantes encurso, teniendo en cuenta que los estu-diantes extracomunitarios pueden lle-gar a pagar unos 9.000 euros al año enconcepto de matrícula”.

El Ministerio ha decidido unilateral-mente que exista la posibilidad deendeudar más si cabe a muchas familiasy anunciarles a muchas otras que su hijono podrá estudiar en la universidad porfalta de recursos. CCOO exige que nose aumenten los precios públicos en unmomento de crisis y con casi un 50%de paro juvenil.

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¿Qué valoración haces de la huelga general en laeducación del 22 de mayo?

Ha sido un éxito rotundo y una respuesta sin preceden-tes a una agresión insólita contra la calidad, la igualdad deoportunidades y el empleo tan brutal e injusta que afecta atodos los sectores educativos y todos sus niveles, a las con-diciones laborales de los profesionales de la educación y, endefinitiva, a la sociedad. Por eso mismo el seguimiento hasido masivo, gracias a la unidad sindical en la mayoría de lascomunidades autónomas.

También ha sido un éxito porque hemos sabido antepo-ner el discurso social al corporativo o laboral, aunando eldescontento de la mayoría de la sociedad con el Gobierno ysu empeño en la reducción del déficit público a costa de losservicios básicos de la ciudadanía, como la educación. Laparticipación masiva en la huelga del 22-M y de más de unmillón de personas en las manifestaciones son un claro avisoal ministro de Educación para que cambie de política.

¿Qué es lo que más ha sublevado a losprofesionales de la educación?

Pues que el Gobierno pretenda que en un solo año la edu-cación retroceda varias décadas, adoptando medidas que dete-rioran la calidad, la igualdad de oportunidades y el empleo. Losrecortes redundarán en la masificación de aulas, la pérdida decalidad y equidad y de derechos, el aumento de las tasas uni-versitarias, la privatización de los servicios educativos, la dis-minución de becas, el aumento de la jornada laboral, la pérdi-da de miles de puestos de trabajo, el abandono de determina-dos programas de apoyo a la Educación Infantil y de nuevastecnologías, la no implantación de los nuevos ciclos de Forma-ción Profesional y un largo etcétera que representa un granpaso atrás en la calidad del sistema educativo.

El secretario general de la Federación de Enseñanza deCCOO, José Campos, afirma en esta entrevista que eléxito rotundo de la huelga general en la educación delpasado 22 de mayo, que califica de “histórica”, consti-tuye un serio aviso al ministro de Educación para quecambie la política de imposición y recortes en todos lossectores educativos.

José Campos Trujillo es el secretario general de la

Federación de Enseñanza de CCOO desde 2004. Es el pri-

mer español miembro del Consejo Ejecutivo de la Interna-

cional de la Educación. Nacido en Alozaina (Málaga), es

licenciado en Filosofía y Letras por la Universidad de Mála-

ga. Lleva desde 1990 asumiendo distintos cargos en el sin-

dicato. En la Federación de Andalucía fue secretario de

organización y luego secretario general. A nivel interna-

cional participa frecuentemente en conferencias interna-

cionales y ha publicado varios informes en los que subra-

ya la importancia de la educación y del sindicalismo.

Fran

Lor

ente

ENTREVISTA

José Campos Trujillo / Secretario general de la FE CCOO

“La huelga histórica del 22-M es un avisoal ministro para que cambie su política”

ENTREVISTA / José Campos Trujillo

¿Como afectarán al empleo estos recorteseducativos?

Además del retroceso en calidad y en equidad, se produ-cirá una reconversión en el empleo del sector educativo queafectará especialmente a más de 100.000 interinos y profe-sorado asociado de la universidad y a 80.000 trabajadores ytrabajadoras del personal laboral a partir del 30 de junio.Como podremos comprobar en este mes, también habrá másde 50.000 funcionarios de carrera desplazados y suprimidosde sus plazas definitivas. Significa, por otra parte, la rupturaunilateral de los gobiernos autonómicos con los acuerdossobre las condiciones de trabajo del profesorado interinoarrojando de un manotazo los esfuerzos de muchos años enla negociación colectiva; y a su vez, dejando en una inde-fensión e incertidumbre absoluta a este colectivo.

No podemos olvidarnos de las rebajas salariales que pade-ceremos el curso próximo y de la perdida de otros derechos.

¿Por qué dices que la huelga ha sido una movilizaciónsocial y no política, como asegura el ministro?

En efecto, ha sido una huelga social porque la causa quela provocó afecta a toda la sociedad. Si hubiera sido unahuelga política, no habría sido posible su convocatoria porcinco organizaciones sindicales con referentes políticos tandiversos. La aplicación por el Gobierno de medidas de ajus-te en uno de los pilares del Estado de bienestar, como laeducación, es una decisión política que, además, trasluce susintenciones privatizadoras.

Por eso, la huelga recibió el respaldo unánime de lasAMPAs y de los estudiantes y de la Plataforma en Defensade los Servicios Públicos que cuenta con más de cuarentaorganizaciones cívicas y sociales. Me gustaría resaltar elapoyo recibido de la Internacional de la Educación y de laETUCE europea.

¿Qué movilizaciones hay previstas durante el mesde junio?

El día 20, junto con la Confederación de CCOO, orga-nizaremos manifestaciones en todo el Estado contra la refor-ma laboral, los Presupuestos del Estado, la reforma financie-ra y los recortes en los servicios públicos. Estamos redoblan-do los esfuerzos para conseguir que estas manifestacionessean multitudinarias.

También estamos preparando con el resto de sindicatosuna jornada de lucha en todas las ciudades para finales demes consistente en marchas lúdicas que conviertan en un díafestivo-reivindicativo en defensa de la educación y conimplicación de otros colectivos sociales coincidente con lafinalización del curso lectivo. Esta iniciativa será el colofóna un curso marcado por la movilización y la reivindicación,en el que las comunidades educativas expresarán su rechazoa los recortes que estamos padeciendo.

Paralelamente, proponemos una campaña de recogida defirmas a través de la página web, abierta a plataformas, con-federaciones y todo tipo de colectivos ciudadanos. Se trata

de conseguir, hasta finales de junio, más de 100.000 firmas ypresentarlas en el Ministerio.

Por último, el día 30 realizaremos un acto de apoyo delmundo de la cultura a la sanidad y a la educación. A estasacciones hay que sumar las más de cien planificadas en lascomunidades autónomas: caceroladas, manifestaciones,charlas, encuentros plataformas, bicicletadas, etc.

A lo largo del curso ha habido otrasmovilizaciones, ¿cuáles destacarías?

Llevamos mucho recorrido durante este curso: moviliza-ciones y huelgas territoriales en Madrid, Galicia, Navarra,País Valenciano, Castilla-La Mancha… Destacaría el éxitode la 1ª Marcha por la educación que el 22 de octubre de2011 organizamos, la huelga general en Educación del 22-My las manifestaciones que recorrieron las calles de numerosas

“No apreciamos una apuesta decidida por la FP cuando se recorta un 56% para impulsarla”

¿Cuál es la actitud del Ministerio ante laFormación Profesional?

No apreciamos una apuesta decidida por la FP cuandose recorta un 56% para impulsarla en los PresupuestosGenerales del Estado. El Ministerio aplaza la puesta en fun-cionamiento de las enseñanzas conducentes a los nuevostítulos de FP y se retrasa la entrada en vigor del Real Decre-to de Ordenación de la FP del Sistema Educativo, cuyasmejoras son necesarias para potenciar la FP actual.

Nos parece más positivo mantener un sistema quehasta hace tres años nadie discutía y que permitía que el75% de los alumnos que finalizaban la FP consiguieran uncontrato laboral en los primeros seis meses.

Se producirá una reconversión en el empleoque afectará a más de 100.000 interinos yprofesorado asociado de la universidad y a80.000 trabajadores del personal laboral

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ENTREVISTA / José Campos Trujillo

capitales y la masiva recogida de firmas contra los recortes.También hemos convocado manifestaciones en defensa delos servicios públicos, manifestaciones estatales, la huelgageneral del 29 de marzo, etc.

¿Qué medidas ha emprendido CCOO en solitariocontra los recortes?

En el plano jurídico hemos presentado una queja alDefensor del Pueblo e iniciaremos la vía de los recursos con-tenciosos cuando se implanten las medidas y las condicioneslaborales de los docentes se vean afectadas.

También hemos rebatido los datos ofrecidos por elministro sobre inversión educativa en nuestro Estado a tra-vés de los informes elaborados por nuestro Gabinete deEstudios, donde se demuestra lo alejados que estamos de lamedia de la UE. Igualmente, éste ha realizado un estudiominucioso tanto de los Presupuestos Generales como de lasconsecuencias tan negativas que las medidas impuestas porel Real Decreto Ley 14/2012 tendrán en la calidad, en laigualdad de oportunidades y en el empleo del sectordocente.

CCOO, como sindicato mayoritario en el sector, hademostrado su liderazgo y su representatividad en todos lossectores, ámbitos territoriales y en todas las plataformas edu-cativas y sociales.

¿Qué te parece el rescate por el Gobierno de unabanca arruinada por su imprevisión y pésimagestión, cuando se recorta en sanidad y educación?

Me parece indecente que el Gobierno inyecte a la bancamiles de millones de euros y que desprecie la educación, quees el futuro de nuestro país. No hablamos únicamente de lapérdida de derechos laborales de los profesionales de la edu-cación sino de la pérdida de derechos y de un servicio edu-cativo acorde tanto con las necesidades de este país como delos tiempos en los que nos encontramos.

¿Cuál es la disposición del Ministerio para dialogarcon los sindicatos?

El ministro manifestó su intención de dialogar y negociarcon los agentes sociales el día de la huelga. Los sindicatos lehemos enviado varias cartas exigiendo el inicio de un proce-so de negociación en todos los sectores y hasta ahora nohemos recibido respuestas.

Le quiero recordar al ministro que las mesas sectoriales

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La huelga ha sido un éxito histórico porquehemos sabido anteponer el discurso socialal corporativo o laboral, aunando eldescontento de la mayoría de la sociedad

son los legítimos foros de negociación colectiva, instrumen-to básico de relación entre el Ministerio de Educación y losrepresentantes de los trabajadores ante cualquier propuestao modificación que afecte al sistema educativo y a las con-diciones laborales de los trabajadores de la educación. Laenseñanza es un asunto de todos, no sólo de la Administra-ción o del gobierno de turno. Como venimos repitiendo,ninguna reforma educativa saldrá adelante con éxito sin elapoyo de los profesionales de la educación.

¿Cómo afectarán estos recortes al personal laboralde educación?

Se trata del más afectado por los recortes en las comuni-dades autónomas desde el curso pasado. Este año le ha afec-tado directamente la reforma laboral, por lo que estos recor-tes supondrán un aumento mayor de privatizaciones de ser-vicios básicos educativos como comedores escolares, aulasmatinales y servicios imprescindibles que afectan a la calidadde la enseñaza. Por otro lado, asistimos a una precariedadintolerable de sus condiciones laborales y salariales ya queson los grupos de menor categoría laboral y padecen unamerma muy considerable de sus sueldos.

¿Qué te parecen las restricciones para acceder a las becas?

Carece de justificación endurecer los criterios para con-ceder becas, tanto si éstas son para obtener matrícula gratui-ta como para ayuda a libros de textos o facilitar la movilidad.El Ministerio invierte en el capítulo de becas un 0,1% del

PIB, la mitad de lo que dedican los países de la OCDE. Enun contexto de crisis, en el que a las familias les cuesta man-tener un nivel de vida decente, el incremento de las tasasuniversitarias no ayuda precisamente a salir de esta situación.

Mientras los gobiernos de otros países de nuestro entor-no están demostrando con hechos, que la mejor garantía desalir de la crisis es invertir en la educación pública y facilitarel acceso a la enseñanza de todo el alumnado a fin de garan-tizar su futuro, evitando con ello que los jóvenes talentos sevean forzados a emigrar, el Gobierno español prefiere tomarla dirección contraria.

¿Qué te parecen las propuestas del Ministerio parareformar la ESO?

Ante la reestructuración de 4º de ESO anunciada por elMinisterio, sin mayor detalle, necesitamos conocerla en pro-fundidad. Insistimos que, ante todo, debe garantizarse laigualdad de oportunidades y la compensación de las des-igualdades de origen económico, cultural y personal.

¿Y por lo que respecta a la ampliación del Bachillerato?

Aunque consideramos que la duración actual de estos estu-dios es demasiado ajustada en tiempo respecto a los conteni-dos curriculares, su ampliación no debe hacerse a costa de cer-cenar una enseñanza obligatoria que, precisamente, debe serreforzada en la actual sociedad del conocimiento. Por tanto, laposibilidad de ampliarlo debe hacerse a partir de los 16 años,dándole una mayor flexibilidad curricular y organizativa, demanera parecida a los nuevos estudios universitarios adaptadosal proceso de Bolonia. Lo que sí me gustaría destacar es nues-tra preocupación e incertidumbre acerca de cómo se va a ges-tionar el supuesto carácter orientador de ese primer curso obli-gatorio para conseguir la titulación al que se ha referido elministro. Lo cierto es que no apreciamos ningún cambio sus-tancial con respecto del actual 4º de la ESO.

“No se puede plantear una reformade la universidad tachándola de ineficiente y de escasa calidad”En cuanto a universidad, ¿qué opinas de lasreformas que se preparan?

No se puede plantear una reforma de las universidadesatacando directamente a la institucion universitaria y tachán-dola de ineficiente y de escasa calidad. Como tampoco meparece apropiado crear una Comisión de Expertos para plan-tear propuestas de mejora, en la que no esta representado elámbito universitario: los rectores, el alumnado y los represen-tantes legítimos de los profesionales, que somos los sindicatos.Empezamos fatal la reforma universitaria si a estas manerasañadimos los recortes que nos han impuesto.

CCOO como sindicato mayoritario en elsector ha demostrado su liderazgo y surepresentatividad en todos los sectores,ambitos territoriales y en todas lasplataformas educativas y sociales

ENTREVISTA / José Campos Trujillo

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TEMA DEL MES

Movilizaciones históricasen la educación contralos recortes

El pasado 22 de mayo una huelga general convocada por loscinco sindicatos representativos de la enseñanza (FECCOO,ANPE, CSIF, STEs-I y FETE-UGT) paralizó el sector,incluida la universidad. Estaban convocados al paro, apo-yado por numerosas organizaciones sociales y por toda lacomunidad educativa, más de siete millones y medio de estu-diantes y un millón de trabajadores del ámbito de la educación.

SECUNDARON el paro profesio-nales de la educación de los distintosniveles educativos, desde profesora-do asociado, maestros y maestras,profesorado de Secundaria, Bachille-rato y FP, profesorado docente einvestigador, personal de servicioseducativos, educadores de EducaciónInfantil y personal de administracióny servicios. Todos estos profesionalesfueron la punta de lanza de la movili-zación, pero especialmente el profe-sorado interino, el profesorado aso-ciado y el personal laboral, como elmás afectado, al privatizarse sus tra-bajos y quedarse en el paro.

La huelga tuvo un elevado segui-miento, siendo respaldada por más del80% del personal docente (70% en nouniversitaria y 90%-95% en universi-dad). Además contó con el apoyo detoda la comunidad educativa y denumerosas organizaciones sociales einternacionales. Fue secundada masi-vamente en Aragón, Asturias, Murciay Navarra y tuvo menor incidencia enCeuta y Melilla, Canarias y Galicia.

Más de 200.000 personas partici-

paron en las manifestaciones, encie-rros durante la noche, caceroladas yactos de protesta que se organizaronpor la mañana en las comunidadesautónomas. Por la tarde más de 90manifestaciones recorrieron las callesde las capitales de provincia y otrasciudades de toda España, que se suma-ron a las de la mañana. En total, alre-dedor de un millón de personas semanifestaron en esa jornada de huel-ga. Las calles se llenaron de múltiplescolores reivindicativos, de pancartas ycarteles de los claustros, de imágenesalusivas a la situación de deterioro queviven los centros escolares.

A estas manifestaciones acudieronpadres de alumnos y estudiantes detodos los niveles educativos y recibie-ron el apoyo de organizaciones socia-les de diversos ámbitos. La masiva res-puesta de la sociedad española a losrecortes en la enseñanza decretadospor este Gobierno demuestra que lahuelga tuvo un carácter marcadamen-te social y no sólo laboral.

La huelga constituye al menos porahora el corolario de una serie de

Exigimos al ministro de Educación un acuerdo porquenos oponemos a que se destroce todo lo que se haconstruido en los últimos treinta años

22-M: Huelgahistória en la

educación

Cuqui Vera

Secretaría de Comunicación de FE CCOO

En este Tema del Mes abordamosla huelga general en la enseñanzaconvocada el pasado 22 de mayopor los sindicatos del sector y que

fue secundada masivamente entodos los niveles educativos,

incluida la universidad. Estaprotesta se inscribe en un

calendario de movilizaciones en laeducación que comenzó el 22 de

octubre del pasado año con la 1ªMarcha estatal hacia Madrid endefensa de la educación pública y

que ha continuado con nuevasmovilizaciones, manifestaciones y

jornadas de lucha contra losrecortes en la educación y en los

servicios públicos plasmadostanto en los Presupuestos del

Estado y autonómicos como en elReal Decreto Ley 14/2012.

Cuqui VeraResponsable Secretaría

de Comunicación FE CCOO

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TEMA DEL MES / 22-M: Huelga histórica en la educación

protestas iniciadas a comienzos decurso en toda España. En esa primerafase, la contestación tuvo su puntoálgido el 22 de octubre, con la Mar-cha estatal sobre Madrid en defensade una educación pública de calidad,a la que acudieron más de 100.000personas procedentes de todos lospuntos de España. Todavía faltaba unmes para que el PP ganase las elec-ciones y emprendiese la brutal cam-paña de recortes que han originadoesta huelga.

En aquella jornada de protesta,apoyada por la presidenta y el secre-

tario general de la Internacional de laEducación, profesionales de la educa-ción y de la sociedad civil expresaronsu contundente rechazo a los ataquesperpetrados entonces por algunascomunidades autónomas contra laeducación pública y las condicioneslaborales de sus trabajadores. Una delas primeras comunidades en las queel profesorado se pronunció máspronto contra estas políticas fue la deMadrid, donde el 31 de agosto secelebró una asamblea multitudinariade docentes en la sede de CCOOque se pronunciaron a favor de una

Cronología de las movilizaciones contra los recortes educativos

Marcha estatal sobreMadrid en defensa deuna educación públicade calidad, en la que

participaron más de 100.000personas procedentes de todaEspaña.

Se hace público elManifiesto para ladefensa de los servi-cios públicos.

Acto de apoyo delmundo de la cultura yde la universidad a lahuelga general.

Huelga general con-vocada por CCOO yUGT y más de cienmanifestaciones en

toda España. Al paro se sumó el70% del sector educativo.

Manifiesto de los sindicatoseducativos pidiendo la protec-ción de la enseñanza pública delos recortes presupuestarios

El PSOE advierte que se despedirá a 40.000 docentesEL PORTAVOZ DE EDUCACIÓN del PSOE en el Congreso de los Dipu-tados, Mario Bedera, ha responsabilizado al ministro de Educación, Cultura yDeporte, José Ignacio Wert, del "despido de 40.000 profesores" del sistemaeducativo si se aplica el Real Decreto de medidas urgentes de racionalización delgasto público en el ámbito educativo.

Durante el debate de este texto en el Pleno del Congreso, el diputado socia-lista ha señalado que "no se trata de una norma para mejorar el sistema edu-cativo, sino para recortar recursos humanos y materiales". "Se va a producir undespido masivo del profesorado", ha advertido, para añadir que "en cincomeses como ministro ha recortado ya casi 5.000 millones de euros".

Bedera ha reprochado al ministro la "falta de respeto" a la comunidad edu-cativa por permitir que el Consejo de Ministros aprobara el pasado 20 de abrilun decreto que, según ha dicho, "no se ha consensuado" con los sindicatos,profesores, padres o alumnos, entre otros. También ha advertido de que "inva-de" competencias autonómicas y que las medidas planteadas son "fruto de laimprovisación". "Se le va a recordar como el gran recortador del sistema edu-cativo", ha apostillado.

2011

2012

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TEMA DEL MES / 22-M: Huelga histórica en la educación

campaña de movilizaciones contra lasnormas de principio de curso dicta-das por la Consejería de Educación.

El principal de ellos es el de 3.000millones de euros que supone la apli-cación de las medidas establecidas enel Real Decreto Ley 14/2012, aproba-do en el Congreso de los Diputados elpasado día 17 de mayo con los únicosvotos del Grupo Popular. De hecho setrata del ataque más brutal perpetradocontra la educación pública en Españadesde la instauración de la democraciaa finales de los años setenta.

Estos recortes supondrán la pérdi-da de un punto del Producto InteriorBruto que se destina la educación,situándonos a la cola de los países dela Unión Europea en gasto educativo.

La aprobación de las medidasrecogidas en el RD Ley 14/2012supondrá la masificación de aulas, lapérdida de calidad e igualdad de opor-tunidades, la pérdida de derechos, elaumento de las tasas universitarias, laprivatización de los servicios educati-vos, la disminución de becas, elaumento de la jornada laboral, la pér-dida de miles de puestos de trabajo, elabandono de determinados programasde apoyo a la Educación Infantil y denuevas tecnologías, la no implanta-ción de ciclos de Formación Profesio-nal actualizados y un largo etcétera

que representa un gran paso atrás en lacalidad del sistema educativo. Se pro-duce un brutal ataque a la calidad eigualdad de oportunidades en la edu-cación. Todos estos recortes supon-drán un retroceso histórico.

Todo ello se materializará en unareconversión en el empleo del sectoreducativo que afectará especialmentea más de 100.000 interinos y profeso-rado asociado de la universidad, a80.000 trabajadores y trabajadoras delpersonal laboral. También supondrámás de 50.000 funcionarios de carreradesplazados y suprimidos de sus pla-zas definitivas.

Asimismo, empeorarán las condi-ciones laborales de cerca de un millónde profesionales de la educación y evi-dentemente, la calidad educativa decerca de ocho millones de alumnosserá peor. La situación puede ser dra-mática para la educación pública. Enel ámbito universitario, la situación esigualmente alarmante. Seguiremos rei-vindicando más que nunca una univer-sidad pública para todos, rechazandoel incremento de las tasas universita-rias, la universidad de élite o el mode-lo asistencial de becas, entre otrasmedidas.

En lo que se refiere al personal deservicios educativos y complementa-rios (PSEC), con los recortes en el

Cronología de las movilizaciones contra los recortes educativos

Se publica en el BOE elReal Decreto Ley14/2012, de medidasurgentes para la

racionalización del gastoeducativo.

Movilizaciones entoda España contralos recortes de 10.000millones de euros en

la Sanidad (7.000 millones) y enla Educación (3.000 millones),bajo el lema “Con la Sanidad yla Educación no se juega”

El objetivo central de lasmanifestaciones deesta fecha históricaque celebran los tra-

bajadores en todo el mundofue la protesta contra la reformalaboral que abarata y facilita eldespido de los trabajadores.

Jornada de lucha enla educación públicaconvocada por lasorganizaciones de la

Plataforma Estatal por la Educa-ción Pública, entre las que figu-ra la FE CCOO.

Asamblea del profesorado que se celebró el pasado 31 de agosto de 2011 en el auditorio “MarcelinoCamacho” de la sede de CCOO de Madrid

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TEMA DEL MES / 22-M: Huelga histórica en la educación

Cronología de las movilizaciones contra los recortes educativos

Jornada de luto por laEducación y la Sani-dad con motivo de laaprobación en el Con-

greso de los Diputados del RealDecreto Ley 14/2012 por el que serecortan 10.000 millones de eurosen estos servicios públicos.

Huelga general enla educación convo-cada por los cinco sin-dicatos representati-

vos del sec tor: FECCOO, FETE-UGT, STE-i, ANPE y CSIF.

Ministerio de Educación y en los Pre-supuestos Generales del Estado no sepodrá contratar personal laboral inte-rino; se suprimirán programas socioe-ducativos, como el de 0-3 años, sereducirán la inversión y las plantillas,se suprimirán ofertas de empleo públi-co, se congelarán los salarios y empe-orarán las condiciones laborales.

La protesta reveló el rechazo uná-nime frente a los recortes y que notienen otro objetivo que el desmante-lamiento del sistema público de ense-ñanza y la vuelta a concepciones eli-tistas de la educación, primando aquienes más recursos económicos tie-nen y condenando a una educaciónde segunda quienes menos tienen. La

Solidaridadinternacional con la huelgaLA INTERNACIONAL de laEducación (IE), que agrupa a más de30 millones de docentes y otros tra-bajadores y trabajadoras de la edu-cación en todo el mundo, expresó susolidaridad con la huelga. Como serecoge en las decisiones adoptadasen el último Congreso Mundial de laIE, se considera que la educaciónpública es el único instrumentocapaz de garantizar una educaciónde calidad para todas las personas.Asimismo, se reconoce a los gobier-nos como los responsables de queesta educación se imparta en unascondiciones de calidad, equidad,suficiente presupuesto y justas con-diciones laborales para todos losprofesionales.

En este contexto de solidaridadinternacional con la huelga del22M, se produjo una verdaderaavalancha de cartas y manifestacio-nes de apoyo desde todos los pun-tos del planeta, tanto desde las eje-cutivas de las organizaciones sindicales, como de afiliados, docentes y per-sonas que han firmado, y continúan haciéndolo, en la web de apoyo a nues-tras movilizaciones.

Fred van Leeuwen, secretario general de laInternacional de la Educación.

salida a la crisis no se consigue conlos recortes, sino con más inversiónen la formación de las futuras gene-raciones.

Los sindicatos seguiremos con unamovilización creciente tanto en juniocomo en septiembre. Frente a quieneshan tratado de deslegitimar la convoca-toria de huelga, calificándola de políti-ca, les reiteramos que ésta ha recibidoun importante respaldo social.

Por último, exigimos al ministro deEducación un acuerdo porque nos opo-nemos a que se destroce todo lo que seha construido en los últimos treintaaños; en suma que dé la cara y que secomporte como un ministro dialogantey no como un “Manostijeras”.

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TEMA DEL MES / 22-M: Huelga histórica en la educación

Cronología de las movilizaciones contra los recortes educativos

Protestas y concen-traciones en las princi-pales ciudades conmotivo de la aproba-

ción en el Congreso de los Dipu-tados del Real Decreto Ley3/2012, de medidas urgentespara la reforma del mercado detrabajo.

Jornada de lucha enlas administracioneslocales convocada porla Federación de Servi-

cios a la Ciudadanía de CCOO(FSC) bajo el lema “Quierenacabar con todo. Defendamosnuestros servicios públicos”.

Acto confederal de laPlataforma Social endefensa del Estado deBienestar y los Servi-

cios Públicos.

Encuentro estatal deplataformas territoria-les en defensa de unaEducación pública de

calidad.

Acto conjunto deCCOO y UGT endefensa del estadode bienestar.

Seguimiento masivo de la huelga en la universidad

LAS administraciones autonómicas ycentral no han actuado con responsa-bilidad y se han producido grandescambios sin ningún tipo de planifica-ción y compromiso.

Paralelamente, las universidades hanincrementado notablemente su produc-ción científica con una financiación muyinferior a los países de su entorno.

En este contexto, ya complicado,los Presupuestos Generales del Estadopara el 2012, junto con el Real Decre-to-ley 14/2012, y los presupuestos delas comunidades autónomas, suponenuna agresión sin precedentes a la uni-versidad pública.

La drástica subida de los preciospúblicos, el descenso considerable delas becas y ayudas al estudio y losanunciados cambios endureciendo loscriterios académicos para su obten-ción, favorecerá la exclusión de la uni-

versidad pública a miles de jóvenes.En estas condiciones desaparecerán

grados y, sobre todo, másters por la dis-minución considerable de la demanda,todo ello en un entorno de alto índicede desempleo y bajos salarios.

Desde la entrada en vigor de la Leyde Reforma Universitaria (LRU), launiversidad pública se había converti-do en un elemento central para la cohe-sión social incorporando a los hijos dela clase trabajadora. La universidadpública es uno de los pilares fundamen-tales de nuestro Estado de bienestar,jugando el papel fundamental en la for-mación de los ciudadanos con espíritucrítico y valores democráticos.

El aumento del 33% de la dedica-ción docente en el Personal Docente eInvestigador (PDI) funcionario sin un“sexenio activo” acarreará, además, unrecorte de plantillas y la condena a no

La huelga del día 22 de mayo fue secundada mayoritariamente por launiversidad. La respuesta era previsible. Las universidades públicas lle-van años sufriendo muy directamente la reducción de asignaciones pre-supuestarias en la contención del gasto público en un período de creci-miento. Una situación que las ha abocado a un déficit estructural.

Un privilegio para unos pocos

ESTE GOBIERNO ha sentado las bases para que la educación universitariase convierta en un privilegio del que sólo podrán beneficiarse unos pocos.

Mientras los gobiernos de otros países de nuestro entorno están demostran-do con hechos, que la mejor garantía de salir de la crisis es invertir en la educa-ción pública y facilitar el acceso a la enseñanza de todo el alumnado a fin degarantizar su futuro, evitando con ello que los jóvenes talentos se vean forzadosa emigrar, el Gobierno español prefiere tomar la dirección contraria.

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TEMA DEL MES / 22-M: Huelga histórica en la educación

poder investigar a una parte importan-te del PDI.

El Personal de Administración yServicios (PAS), que viene sufriendo laprivatización de numerosos servicios,verá además la aparición de consorcios,que con el descenso de las plantillas dePDI, lo que le afectará indirectamente,dado que la aplicación del Real Decre-to Ley abre la puerta a la eliminación detitulaciones, centros, departamentos eincluso universidades.

El recorte del 25,5% en Investiga-ción y Desarrollo (I+D+i) perjudicarámuy directamente en las plantillas deinvestigadores, poniendo en peligromuchos proyectos y centros de investi-gación. Por otra parte, en un contextode crisis, en el que a las familias les cues-ta mantener un nivel de vida decente, elincremento de las tasas universitariasanunciado por el Ministerio impedirá lacontinuidad o el acceso a los estudiossuperiores de miles de estudiantes.

Si a la indefinición a la hora desubvencionar la Formación Profesio-nal, se añaden el elevado índice deparo juvenil que sufre nuestro país ylas dificultades para acceder a la edu-cación superior a la luz de las medidasadoptadas por el Ministerio contra laigualdad de oportunidades, será inevi-table el aumento de la brecha socialentre los jóvenes.

Continúan las protestascontra la reforma laboral

BAJO EL LEMA "Noche y díacontra la reforma", CCOO y UGTconvocaron a los trabajadores y traba-jadoras, a la sociedad y a sus organiza-ciones más representativas a concen-trarse en las principales ciudades a las12 de la noche de los días 23 y 24 demayo y a las 12 del día siguiente antelas delegaciones y subdelegaciones deGobierno. En Madrid se convocó enla Plaza de Neptuno.

En el debate parlamentario, la por-tavoz socialista Concha Gutiérrezsubrayó que la reforma vulnera todoslos derechos de los trabajadores. Elportavoz de Izquierda Plural tildó eltexto aprobado de "contrarreforma"cuyo único objetivo es “reducir salarioscargándose la negociación colectiva”.

CCOO y UGT criticaron que las

enmiendas agravan más el proyecto deley. Por ejemplo, la ultractividad delos convenios gracias a una enmiendapactada entre PP y Foro de Asturias enla que se acorta de dos años a uno elperiodo máximo en el que un conve-nio ya finalizado podrá seguir en vigora falta de su renovación.

Ante varios miles de personas con-centradas en las inmediaciones delCongreso en el mismo momento enque se aprobaba el proyecto de refor-ma laboral, el secretario general deCCOO, Ignacio Fernández Toxo, ase-guró que continuará la lucha contrauna reforma laboral que "no va a crearempleo ni tan siquiera va a garantizarel existente", y que está detrás delagravamiento de la situación de paroque sufre país.

El pasado 24 de mayo el Congreso aprobó con los votos de PP y CiU elproyecto de Real Decreto Ley 3/2012, de medidas urgentes para la reformadel mercado de trabajo que ahora tiene que pasar por el Senado y posterior-mente volver al Congreso, donde finalizará la tramitación parlamentaria,previsiblemente antes de que acabe junio.

El aumento del 33% de ladedicación docente en elPDI funcionario sin un“sexenio activo” acarrearáun recorte de plantillas

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Toxo acusó también al Gobiernode no querer negociar. “Ni ha habidonegociación ni intento de hacerlo yno sólo con los sindicatos, tambiéncon los grupos parlamentarios", haseñalado, "a pesar de los compromisosprevios”.

Advirtió que antes y después delverano seguirán las movilizaciones enla forma y en los plazos hasta cambiarla reforma para que se “emprenda unasenda diferente a la que nos lleva aldesastre económico y social".

En los últimos meses, los sindica-tos han intensificado su campaña deinformación y movilización (con unahuelga general el 29 de marzo y mul-titudinarias manifestaciones en todo elEstado) contra una inútil, injusta eineficaz reforma laboral, enmarcadaen un ataque sin precedentes al Estadode bienestar y a los servicios públicos.Se trata de una reforma pensada y eje-cutada solo al servicio de empresariose instituciones financieras. Un modelode reforma que, como demuestran losdatos del paro registrado, está provo-cando mayor destrucción de empleo yun abaratamiento del despido; ademásde anular la negociación colectiva eindividualizar las relaciones laborales.

Estamos ante una reforma con unfuerte contenido ideológico, basadoen reforzar el papel del empresario,sobre todo del menos emprendedor,dentro de un proceso de individualiza-ción de la relación laboral, lo queimplica menor cohesión económica y

social, y un camino abierto a la exclu-sión de un creciente sector de lapoblación.

Una reforma en la que el despidoserá más fácil y más barato: la indemni-zación habitual por despido será a par-tir de ahora de 20 días por año con unmáximo de 12 mensualidades, aplicablea todo el universo de trabajadores delmercado laboral español. También lega-liza un nuevo contrato con despidolibre y gratuito combinado con másbonificaciones; y restringe los derechoscolectivos de los trabajadores y trabaja-doras, a la vez que aumenta el poderdiscrecional de los empresarios.

Movilizaciones de losempleados públicosLA PLATAFORMA Social endefensa del Estado de Bienestar ylos Servicios Públicos organizó eldía 11 de junio un acto públicoque se centró en poner de relievedesde una perspectiva integral, ya la vez sintética, el coste sociallas pérdidas que vienen sufriendolas personas de nuestro paíscomo consecuencia de las políti-cas que se están aplicando frentea la crisis.

TEMA DEL MES / 22-M: Huelga histórica en la educación

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HASTA el día de hoy los funcionariospúblicos que nos encontremos en situa-ción de Incapacidad Temporal, que escomo se denomina lo que habitualmentese conoce como baja por enfermedad,durante los tres primeros meses no sufri-mos ninguna reducción salarial. Asíviene siendo desde 1964, cuando lo dis-puso el artículo 69.1 de la Ley Funciona-rios Civiles del Estado para los funciona-

rios integrados en el Régimen de Clases Pasivas y desde2009, para los funcionarios integrados en el RégimenGeneral de la Seguridad Social.

Si ya nos parece rechazable que nos impongan otronuevo recorte, resulta totalmente inadmisible que parajustificar esta medida se haya montado desde el poderuna campaña orquestada en varios medios de comuni-cación en la que se nos acusa a los funcionarios y fun-cionarias de forma generalizada de falta de profesiona-lidad, aireando unos datos de absentismo laboral queno han sido contrastados.

Nos tememos que nuestros gobernantes, hasta hacepoco contrarios a cualquier recorte social, quieranahora “armonizarnos” (¡vaya palabrita!) con la situaciónde los trabajadores del Régimen General de la Seguri-dad Social.

En este régimen durante los tres primeros días debaja por enfermedad (IT) el trabajador no percibe retri-bución alguna de la Seguridad Social, desde el cuarto alvigésimo día se percibe un subsidio que es, aproxima-damente, el 60% del salario, y del vigésimoprimer díaen adelante es del 75%, aproximadamente, del salario.Bien es cierto que en casi todas las administracionespúblicas (estatal y autonómicas) teníamos acuerdos sin-dicales, generalmente plasmados en normas legales,que las obligaban a completar los subsidios percibidoshasta el salario habitual, por lo que en principio podrí-amos pensar que no nos afectaría el posible cambio dela normativa. El problema es que, al mismo tiempo,esas administraciones están denunciando dichos acuer-dos y modificando las normas para dejar de completarlos salarios, de modo que nos quedaríamos exclusiva-mente con el nuevo mínimo establecido en las leyes.

En resumen, ponerse enfermo nos costará caro,muy caro, y posiblemente desde el primer día.

Luis CastillejoAcción sindical

de Enseñanza PúblicaFE CCOO

Recortes en las prestaciones de IncapacidadTemporal

PÚBLICA PSEC

El PSEC tambiénse moviliza

DESDE mayode 2010 el per-sonal de admi-

nistración y servicios y de apoyoeducativo (PSEC) sufrimos losrecortes en nuestras condicioneslaborales y salariales. Por ello unajuste salarial más dejará nues-tras rentas salariales en sueldospor debajo de los “mileuristas”,disolviendo de un plumazo lasmejoras de los acuerdos estatalesy autonómicos de estos últimosaños. Nos han cargado de razo-nes para exigir la recuperaciónde la capacidad adquisitiva quehemos perdido en estos años.

Pero ha sido con la reformalaboral cuando han empeoradomucho más nuestras condicio-nes laborales, que facilita eldespido en el empleo público.

Otros de los recortes que he-mos sufrido afectan al horario la-boral: más horas de trabajo y me-nor sueldo (de 35 h. a 37,5 h.).También se recorta o desapare-ce el complemento en el perio-do de baja por enfermedad co-mún (IT). Se recortan o desapa-recen las ayudas de acción social.Podríamos continuar...

Pero ¿qué hemos hecho enla Federación de Enseñanza deCCOO y la Confederación deCCOO para rectificar estaspolíticas? En los primerosmeses del curso organizamosuna gran marcha a Madrid detodas las comunidades autó-nomas para defender la edu-cación pública y en respuestaa los recortes acometidos porlos gobiernos de las comuni-dades autónomas de Madrid,Cataluña, Galicia y Castilla-LaMancha. Como no podía serde otra forma, participamosen las movilizaciones de nues-tras respectivas comunidades:

manifestaciones, encierro ytambién somos convocados ala huelga.

Asimismo, en estos mesesel Área Pública de CCOO y laConfederación de CCOO haconvocado manifestaciones endefensa del Estado del bienes-tar y de los servicios públicos.Debemos reconocer que enalgún caso estas protestas sesolapan con las realizadas enotros ámbitos. La huelga gene-ral del 29 de marzo fue secun-dada masivamente por nuestrosector, ya que el alcance de lareforma laboral puede poneren peligro la estabilidad en eltrabajo de muchos empeladospúblicos, pendiendo la amena-za de despido sobre el empleopúblico. Además, la reformaafecta a cuestiones de nomenor interés, como las modi-ficación del salario, jornada,movilidad, de forma unilateral.

No se mantiene la ultracti-vidad de los convenios colecti-vos y se puede retroceder a lanormativa básica del Estatutode los Trabajadores,

Para luchar contra estaspolíticas de reformas y losrecortes anunciados en las par-tidas de Educación y Sanidadpara todas las comunidadesautónomas, la FECCOO convo-có la huelga del 22 de mayo entodos los niveles educativos y atodos los trabajadores y traba-jadoras de la educación.

Hemos participado muyactivamente también en lasconcentraciones de noche y díacuando se aprobaba en el Con-greso la reforma laboral y pare-ce que terminamos el cursoescolar continuando con lasprotestas, mientras se avecinannuevos recortes.

Matilde LlorenteResponsable del PSEC

FE CCOO

LAS últimas medidasdel Gobierno endure-ciendo las condiciones

para acceder a una beca al estudio, elaumento progresivo del desempleoentre los jóvenes, un notable incre-mento en las tasas universitarias y laposibilidad de privatizar el bachiller yel copago en Formación Profesional,promueven cualquier cosa menos elobjetivo de garantizar la equidad en elacceso a estudios superiores y reducirel abandono escolar. Por el contrario,los recortes en general de plantillas yde recursos y la masificación en lasaulas allanan el terreno para un incre-mento de las tasas de fracaso escolar.

Hoy por hoy ni estudio ni trabajo.Lejos de promover medidas que impul-sen la economía, generen empleo yfavorezcan la incorporación de jóvenesen el sistema educativo, parece quevamos a la contra de la propia Europa ylos déficit del sistema financiero sepagan con el presupuesto de educación,sanidad y servicios sociales.

España dedica un 0,1% del PIB abecas de ayuda al estudio, la mitad dela Unión Europea, con unas condicio-nes que tienen que rozar la miseriapara acceder a una beca de movilidad,por lo que endurecer aún más y subirla nota de corte, no deja de ser un ele-mento que promueve el elitismo en elespacio académico. Los umbrales deremuneraciones que marcan el accesoa las becas son muy bajos, hasta elpunto de que para acceder a una becasalario o una beca de compensaciónpara cualquier estudio es preciso acre-ditar remuneraciones muy por debajodel salario mínimo interprofesional.

Otro aspecto que no recoge elproyecto es la modificación del artícu-lo 4 del RD 1721 para que puedanacceder a una beca aquellos que ten-gan ese mismo o superior nivel forma-tivo del titulo por el que se opta a labeca. Esto es muy importante actual-mente, ya que multitud de jóvenesretornan al sistema educativo debido a

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Secretaría de JuventudFE CCOO

JUVENTUD

¿Estudias o trabajas?

la crisis y el paro, que azota muy enespecial a la juventud (52% en losmenores de 25 años), y se ven priva-dos del amparo de una beca que lesayude a continuar su formación.

La intención de vincular la obten-ción de una ayuda al estudio la nota decorte supone una vuelta a la etapa elitis-ta en la que la universidad era privilegiode pocos. La compensación de des-igualdades debería ser una función claradel sistema educativo que promueva laposibilidad de todos y todas a continuarsu vida escolar a lo largo de la vidadesde la equidad, la calidad y la posibi-lidad real de cursar estudios en cual-quier etapa sin grandes dificultades.

Ahora quien puede pagar, dispon-drá de mayores posibilidades y pro-

puestas de precios, tales como 380euros para cursar los módulos de For-mación Profesional en Cataluña, laintención de privatizar la etapa deBachiller y ahora la espectacular subi-da de las tasas universitarias y el endu-recimiento de criterios para benefi-ciarse de una ayuda al estudio, suponeabandonar a esos jóvenes a la calle sinposibilidades de plantearse un proyec-to de vida independiente.

Parece inaudito que un gobierno notenga clara la necesidad de fomentar unmodelo productivo que promueva lasposibilidades de competitividad econó-mica, la educación pública y la inyec-ción de recursos públicos para la inves-tigación e innovación y, sobre todo,para ayudarnos a salir de la crisis.

Es imposible pasar por alto la elec-ción de la intervención disciplinariadel Estado. Ahora participar pacífica-mente en una manifestación supone lacoacción de las fuerzas del orden, unasveces mediante la violencia a través delas cargas policiales, otras mediante lacriminalización de sindicalistas, estu-diantes y manifestantes, o mediante laviolencia simbólica de solicitar eldocumento nacional de identidad aquienes ya ni nos sentimos identifica-dos con este Estado.

El gobierno pierde de vista que vivi-mos en un estado de derecho en el que,de momento, la Constitución ampara elderecho a la reunión pacífica, la mani-festación y la huelga.

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si lo hay. Si no lo hay, como sucedecon los convenios de ámbito estatal,tendrán que regularse por el Estatutode los Trabajadores y demás normasgenerales de carácter laboral, comopuede ser la que fija el salario mínimointerprofesional.

Ante las dificultades de las organi-zaciones patronales por un posibleagravamiento de la crisis económica,en estos momentos hay seis conveniosestatales sectoriales caducados y sinrenovar (V de Enseñanza Concertada,XIII de Atención a Personas con Dis-capacidad, XXI de Autoescuelas, VI deColegios Mayores, I de Menores y Vde Enseñanzas Especializadas) y otroscuatro estatales de empresa (IV deAldeas Infantiles, III de Diagrama, IVde Nuevo Futuro y I de Ideo, todos delámbito de reforma juvenil y protec-ción de menores). Todos los que noconsigamos cerrar antes de transcurri-do un año dejarían de aplicarse.

La reforma del PP ha desplazadocasi toda la presión de la negociacióncolectiva a las organizaciones sindica-les, pues son los trabajadores quienesmás tenemos que perder ante esa posi-ble desaparición de los convenios y laconsiguiente atomización de la nego-ciación de las condiciones laborales(convenios de empresa o pactos entreempresario y cada trabajador). Era unareivindicación de la CEOE que elGobierno del PP ha atendido, junto aotras igualmente regresivas. Si a esto

le unimos la asfixia que padecenmuchas empresas de los sectores queregulamos, fuertemente dependientesde los fondos públicos que recibenmediante subvenciones o conciertoseconómicos para la prestación de ser-vicios públicos, se hace muy difícil laconsecución de acuerdos, al menos siqueremos mantener mínimamente lasactuales condiciones laborales y sala-riales de los trabajadores a los querepresentamos. Y todo ello garanti-zando en la medida de lo posible queno se pierdan más puestos de trabajo.

Sin duda nos aguardan unos mesesde intensa actividad negociadora. Lasnegociaciones iniciadas ya eran muyduras, pero lo serán aún más, no sólopor las presiones de las patronales, delos trabajadores a quienes va dirigidoy de la proximidad de la fecha límitede aplicación de la ultraactividad, sinotambién porque las maltrechas econo-mías de un elevado número de lasempresas que podemos regular labo-ralmente, no permite reivindicacionesde calado ni muchas líneas rojas.

Ahora, más que nunca, debe impo-nerse el sentido de la responsabilidadde los negociadores, tanto patronalescomo sindicales, para no añadir aúnmás dificultades y mantener el necesa-rio equilibrio entre viabilidad de lasempresas y mantenimiento de lospuestos de trabajo. Ya vendrán tiem-pos más halagüeños para reivindicarmejoras laborales.

PARECE que la enmienda ya apro-bada partió de Foro Asturias, el parti-do político creado por el señor Álva-rez Cascos tras su escisión del PP.Aunque el cambio no es todavía defi-nitivo, pues aún ha de pasar el trámitepor el Senado, no parece probable queel PP, con su mayoría absoluta, vaya adar marcha atrás en este asunto. Esprobable que cuando este artículo sepublique en la revista TE el texto de laley ya esté publicado en el BOE.

Para quienes no tengáis muy claroqué es eso de la ultraactividad tratare-mos de explicarlo brevemente. Hastafebrero pasado, cuando el Gobiernopresidido por Mariano Rajoy aprobóel Real Decreto Ley 3/2012 de medi-das urgentes para la reforma del mer-cado laboral, cuando un conveniocolectivo llegaba al término de suvigencia, las relaciones laborales en lasempresas reguladas por dicho conve-nio seguían rigiéndose por el mismoconvenio ya caducado, mientras sesustituyese éste por otro nuevo, tras lacorrespondiente negociación, firma ypublicación en boletín oficial. A partirde dicha reforma laboral en febrero,esa aplicación de un convenio yacaducado se extiende sólo hasta unmáximo de dos años.

Si se materializa la última modifi-cación, con su publicación en el BOE,se reduciría aún más la aplicabilidadde un convenio caducado. Esto quieredecir que, un año después de la publi-cación de la nueva ley, desaparecerántodos los convenios abiertos que no sehayan renovado y las empresas y tra-bajadores pasarán a regularse por elconvenio sectorial de ámbito superior,

PRIVADA

Otra vuelta de tuerca en la negociación colectivaSegún las informaciones que tenemos tras la aprobación en el Congreso de la ley de reforma labo-

ral y de la negociación colectiva presentada por el Gobierno del PP, la ultraactividad de los convenios colecti-vos, una vez que éstos han sobrepasado la fecha de término de su vigencia sin que se haya firmado un nuevotexto, pasará de dos años, lo que fijó el Gobierno por Real Decreto-ley en febrero pasado, a tan sólo un año.

Las negociaciones serán aún más duras, no sólo por las presiones de las patronales, sino también por las maltrechaseconomías de un elevado número de empresas

Manuel EstacioSecretaría de

Enseñanza Privada FE CCOO

21

UNIVERSIDAD

Mª José SauraResponsable Secretaría

de UniversidadFE CCOO

ES EVIDENTE que en estos momen-tos la transparencia no es una prioridad.

Las universidades públicas handado un salto cualitativo en produc-ción científica, apostando por lainvestigación estos últimos años. Pocoa poco la docencia ha pasado a unsegundo plano, dejando de ser la acti-vidad principal para la mayoría de losprofesores. El RD 14/2012 demuestraque la docencia se contempla como un

castigo por no adquirir los niveles deinvestigación adecuados. La primeracuestión que tendríamos que planteares: ¿quién imparte las clases en la uni-versidad? Asociados, becarios, ayudan-tes, ayudantes doctores, etc. ¿Qué por-centaje de clases imparten colectivosprecarios con salarios muy bajos? Seríainteresante tener en cuenta esto a lahora de cuantificar el porcentaje quepagan los estudiantes. El RD 14/2012

propone una horquilla de aumento detasas muy importante. En el caso delos másters es preocupante, porquehace peligrar su continuidad.

Además, deja a los estudiantesextracomunitarios en condiciones deauténtica exclusión, pues se pretendenque se financie el cien por cien, lo quepuede suponer hasta unos 9.000 eurosal año sólo en tasas de matrícula,sumados a los gastos de alojamiento y

Tasas, movilización estudiantil y represión

El 15% de los ingresos de las universidades proviene de la aportación de los estudiantes en concepto de tasas.Otra cuestión es cómo se invierten dichos recursos. ¿Cuánto se invierte en docencia? No podemos precisar conexactitud, pues no disponemos de la contabilidad analítica tan esperada, y necesaria, que parece que estará dis-ponible el curso 2015-2016, según se prevé en el Real Decreto 14/2012.

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Promover el cambio pedagógico en la universidad

Agustín de la Herrán y Joaquín Paredes(Coords.)Pirámide. Madrid, 2012. Precio: 26 euros

El libro propone desde la

pedagogía vías de acción para

los miembros de cualquier

comunidad universitaria e

intenta ofrecer recursos para

comprender mejor y dirigir la

mirada sobre lo que ocurre en nuestro entor-

no más inmediato.

La orientación profesional yla búsqueda de empleo

Juan Antonio Planas (coord.)Ana Cobos, Ernesto Gutiérrez CrespoGraó. Barcelona, 2012. Precio: 15,30 euros

Consideran los autores que

ante la crisis hay que dar res-

puestas efectivas, y que,

desde su experiencia como

orientadores educativos,

aportan una suma de reflexio-

nes y consejos de gran utilidad para quienes

buscan empleo, para profesionales de la

orientación educativa y profesional y, en

general, para todo el profesorado. Los pro-

yectos y experiencias que incluye convierten

este libro en un manual muy útil.

España contemporánea(1814-1953)

Jaume Vicens VivesTraducción: José Ramón MonrealAcantilado. Barcelona, 2012. Precio: 22 euros

En 1953, cuando la historia

contemporánea no era aún

una disciplina extendida y

dominante en el mundo aca-

démico, Vicens redactó en

poco más de medio año un

texto ilusionante y valiente, y lo anunció a

algunos de sus amigos y corresponsales

extranjeros como lo mejor que había escrito,

su obra culminante.

libros¿Para qué sirve un sindicato?

Antonio BaylosLibros de La Catarata. Madrid, 2012

Precio: 16 euros

Con el subtítulo Ins-

trucciones de uso, el

autor de este libro,

Antonio Baylos, cate-

drático de Derecho

del Trabajo en la Uni-

versidad de Castilla-

La Mancha y autor

de varias monogra-

fías muy reconocidas

en la cultura jurídica laboralista, precisa que se

trata de una obra enmarcada en la divulgación

especializada. Comenzó a redactarlo en 2009,

cuando la situación laboral y política era bien

diferente al “estado de sitio” en que se

encuentra el sindicato a partir de 2010.

El devenir del tiempo condicionó el desa-

rrollo del libro, que cuenta con una parte

explicativa, casi divulgativa, sobre qué es y en

qué consiste la representación y la represen-

tatividad de los trabajadores y cómo se pasa

de entender el sindicalismo como algo épico,

al momento presente, donde se identifica

con un aparato institucional y se oculta la

tarea de representatividad y la realidad de los

centros de trabajo.

El sindicato es una figura social cuya pre-

sencia real es mayor que su reconocimiento

público. Pese a su pasado épico, todavía

reciente en España, por la persecución del

franquismo, sin embargo es hoy frecuente

encontrar en los medios de comunicación y en

las encuestas de opinión una mirada desen-

cantada sobre su situación actual hasta llegar

a hablarse de descrédito sindical. Este libro

pretende incidir en este panorama, analizan-

do la utilidad neta y marginal del sindicato en

las sociedades del siglo XXI y particularmente

en la española. Antonio Baylos aborda los ele-

mentos que configuran la presencia sindical y

su capacidad de representación, atendiendo

de forma especial a las nuevas figuras del tra-

bajo en un mundo global y a la consideración

de la libertad sindical como un elemento civi-

lizatorio universal; además, repasa el pasado

glorioso del sindicato y proporciona datos

básicos sobre la implantación y la identidad de

los sindicatos en España.

manutención. La repetición de asigna-turas aumenta considerablemente elprecio de las tasas de matrícula. No seha contemplado la realidad, pues haytitulaciones en las que la inmensamayoría de los estudiantes repitenasignaturas, por lo que en las carrerasmás difíciles aumentarán las tasas.

Por todos estos motivos el movi-miento estudiantil ha resurgido conmucha fuerza. La situación económicahará que muchos estudiantes tengangrandes dificultades económicas paraconcluir los estudios iniciados y otrosni siquiera podrán acceder a la univer-sidad. Ésta volverá a ser elitista, a estarsolamente al alcance de unos pocos.Parece que se ha acabado todo loconstruido estos últimos años paraconseguir una universidad inclusiva,con la incorporación de los hijos de laclase trabajadora.

El conflicto está asegurado si estasituación se añade que casi el 50% delos jóvenes está en paro. Los estudian-tes no están dispuestos a aceptar elnuevo modelo que se pretende impo-ner. Por ello las asambleas de faculta-des y campus universitarios se hanmovilizado protagonizando huelgas,grandes manifestaciones y otras medi-das de presión con el fin de frenar ladisparatada subida de tasas en lascomunidades autónomas.

Han demostrado su gran capaci-dad movilizadora y organizativa, algoque empieza a preocupar mucho a lasautoridades. De ahí las medidas repre-sivas, desmesuradas e intolerables quese han adoptado contra las protestasestudiantiles. Prisiones preventivas,detenciones indiscriminadas y multasabusivas. Es una oleada represiva delmovimiento estudiantil que no se dabadesde el franquismo.

Nuestros jóvenes están educadosen la libertad y no están preparadospara la represión; están educados paraexpresar libremente lo que piensan yno están preparados para la censura.Están educados para vivir en unademocracia real, donde se respeten losderechos de los ciudadanos y no estánpreparados para vivir en una democra-cia que cada día se parece más a unadictadura.

UNIVERSIDAD

n Vacaciones y tiempotrabajado

¿Está condicionado el derecho a disfrutarde las vacaciones anuales al tiempotrabajado con un mínimo de tiempo?

S.A. L. Toledo

El Tribunal de Justicia de la UniónEuropea (TJUE), en sentencia de 24enero de 2012, considera que en elcaso el órgano jurisdiccional remitentepide esencialmente que se dilucide si elartículo 7.1 Directiva 2003/88 CE delParlamento Europeo y del Consejo, de4 noviembre de 2003 (determinadosaspectos de la ordenación del tiempode trabajo) debe interpretarse en elsentido de que se opone a disposicio-nes o prácticas nacionales que supedi-ten el derecho a vacaciones anualesretribuidas a la existencia de un tiempode trabajo efectivo mínimo de diez díaso de un mes durante el período dedevengo de tales vacaciones. Procederecordar al respecto que, según reitera-da jurisprudencia, el derecho de cadatrabajador a vacaciones anuales retri-buidas debe considerarse un principiodel derecho social de la UE de especialimportancia, respecto al cual no pue-den establecerse excepciones y cuyaaplicación por parte de las autoridadesnacionales competentes únicamentepuede efectuarse respetando los límitesestablecidos expresamente por laDirectiva 93/104 CEE del Consejo de23 noviembre de 1993 (ordenación deltiempo de trabajo), que fue codificadapor la analizada en la litis.

Así pues, la Directiva debe inter-pretarse en el sentido de que se oponea que los estados miembros limiten uni-lateralmente el derecho a vacacionesanuales retribuidas concedido a todoslos trabajadores, aplicando un requisitopara el nacimiento de este derecho queda lugar a que determinados trabajado-res queden privados del mismo.

Ciertamente, los estados miem-bros tienen la posibilidad de estable-cer, en su normativa interna, las con-diciones de ejercicio y aplicación delderecho a vacaciones anuales retribui-das, pero no pueden supeditar a nin-gún tipo de requisito la propia consti-tución de este derecho.

Además, dado que la Directiva2003/88 no distingue entre los traba-jadores que durante el período dedevengo de las vacaciones anuales seausentan del trabajo como consecuen-cia de una baja por enfermedad, yaquellos otros que durante dicho perí-odo trabajan efectivamente, resultaque, cuando se trata de trabajadoresen situación de baja por enfermedaddebidamente prescrita, ningún Estadomiembro puede supeditar el derecho avacaciones anuales retribuidas. Segúnla Directiva este derecho está sujeto alrequisito de haber trabajado efectiva-mente durante el período de devengode las vacaciones anuales establecidoen el Estado de que se trate.

n Seguro de vida de la pareja de hecho

¿Tiene la condición de beneficiaria de unseguro de vida la pareja de hecho delfallecido que no la designó expresamentecomo tal beneficiaria?

L.M.P. Santander

La Audiencia Provincial deMadrid, en sentencia de 17 de enerode 2012, trata el tema cuestionado. Sediscute en el caso si la beneficiaria dela suma asegurada en la póliza de vidaexaminada es la hija menor del toma-dor o la actora, que al tiempo de falle-cer dicho tomador era su pareja dehecho. La razón por la que se tienederecho a la suma asegurada es serbeneficiaria, lo que supone un acto dedesignación por parte del tomador.

CarmenPeronaAbogada

de CCOO

consultasjurídicas

Esto significa que el derecho a per-cibir la suma asegurada no está vincu-lado a ser perjudicada o a tener uninterés patrimonial común. Ni el Tri-bunal Constitucional ni el TribunalSupremo han considerado que fueraidentificable la cualidad de cónyugecon la de pareja de hecho, sino quehan tratado de solucionar las conse-cuencias derivadas de la extinción dela relación partiendo de ser la relaciónde pareja una situación alegal buscadapor las partes.

No deben equipararse las situacio-nes derivadas de la extinción de larelación con aquellas otras en las queuna cualidad u otra está determinadapor la voluntad de quien contrata,como ocurre en el seguro de vida.Tampoco procede interpretar el con-trato atendiendo a la cualidad de per-judicada de la conviviente, porque porserlo no se es beneficiaria; el benefi-ciario es quien designa el contratante,y si no lo hubiera hecho habría queacudir a lo dispuesto en la LCS.

En el supuesto examinado existeun orden de prelación que fue acepta-do por el fallecido; éste no procedió alfirmar el contrato de seguro ni des-pués a designar de forma expresa unbeneficiario que podía haber sido laactora o cualquier otra persona. Al nohacerlo, habrá de estarse al contratointerpretado según los artículos 1282y 1288 CC. Conforme a estas normasno se puede concluir que la actora seala beneficiaria, porque es dato rele-vante que ambos convivían cuando sesuscribió el contrato, y pudiendohaberla designado como beneficiariano lo hizo. Dejó como orden exclu-yente el que estaba incluido en lascondiciones de la póliza, que eran «elcónyuge no separado» y en segundolugar «sus hijos». La demandante noera la cónyuge, ni cabe asimilar a ellola convivencia porque no es beneficia-rio el perjudicado sino el designado.

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EN LOS ÁMBITOSde la educación y la for-mación para el empleo,

las políticas de la UE y del Gobiernopara afrontar la crisis se traducen en lareducción de presupuestos e inversión,pero también en la supuesta urgenciapara realizar reformas al margen del diá-logo social, bipartito, y del tripartito y delos órganos de participación correspon-dientes.

Es probable que los problemas quearrastra nuestro país tanto en la educa-ción –abandono temprano, escasasoferta formativa e inversiones, etc.–,como en su modelo productivo y demercado laboral -polarización en lademanda de empleo y desvalorizaciónde la cualificación, precariedad, etc.-,no sólo no se resuelvan sino que seagraven. Si no se acompañan de otrasmedidas de racionalización y optimiza-ción, los recortes en educación, forma-ción e investigación afectarán a la ofer-ta y a las posibilidades de acceso, a lacalidad, a la ordenación de los sistemasde formación y educación, a la desco-nexión entre la oferta y la demanda deformación, a la pérdida de estructuras yprocesos de información-orientación-formación que requieren una revisiónen profundidad, pero no un abandonopor falta de recursos.

Para CCOO las líneas de actua-ción que se han de seguir en el temade la formación, se concretan en lossiguientes puntos: n La formación es un derecho. Con

nuestro trabajo de acción sindicaldebemos conseguir que se hagaefectivo este derecho.

n La formación para el empleo es unanecesidad. La formación dirigida apersonas adultas que, trabajando yao buscando un empleo, necesitanmejorar sus niveles de cualificación,es una exigencia cuando hablamosde empleo de calidad.

n La formación es, por tanto, partede nuestra acción sindical. Por unlado, a través de la negociación

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EL ARTÍCULO 31 de laConstitución señala que“todos contribuirán al soste-nimiento de los gastos públi-cos de acuerdo con su capaci-dad”. En ningún artículo sehabla de recortes: ni labora-les, ni sociales. No se habla dereducir los gastos sino de

recaudar lo suficiente, de forma justa y pro-gresiva, para garantizar los derechos. Esmás, el artículo 40 obliga a los poderespúblicos a favorecer una redistribución de larenta más equitativa y a realizar una políticaorientada al pleno empleo.

Para garantizar los derechos socialesrecogidos en nuestra Constitución esimprescindible una reforma fiscal que desa-rrolle el citado artículo para que paguen lostributos necesarios quienes realmente dis-ponen de recursos: los ricos.

Para conseguirlo habría que legislaren el siguiente sentido:• Eliminar la prescripción en los delitos fis-

cales y reabrir todos los procesos judicia-les cerrados por esa causa durante almenos los últimos veinte años.

• Incluir un impuesto especial sobre elpatrimonio donde se ajusten por unaúnica vez los incrementos patrimonialesde los últimos años con unos porcenta-jes recaudatorios justos y progresivos.

• Investigación de todos los incremen-tos patrimoniales sujetos a personasfamiliares o afines a las juzgadas pordelitos fiscales.

• Fijar un salario máximo por encimadel cual el porcentaje de fiscalidadestaría próximo al cien por cien.Al mismo tiempo se tendría que abrir

un proceso de persecución hasta su elimi-nación de la economía sumergida, del frau-de fiscal y de los paraísos fiscales. Las orga-nizaciones políticas que apuesten por elEstado de bienestar tendrían que com-prometerse con una reforma fiscal de lascaracterísticas antes señaladas.

Que paguenlos ricos

Antonio García

OrejanaFormación sindical

FECCOO

formaciónsindical

José PinedaResponsable de FormaciónFE CCOO

colectiva sectorial, empresarial ycon las administraciones, vincu-lando estrechamente la formacióncon los sistemas de acceso, clasifi-cación y promoción profesional.

n La calidad de la formación recibidaes un objetivo sindical. Cada per-sona debe recibir la formación quenecesita profesionalmente, lo queimplica construir un sistema inte-grado de orientación profesional.

n La formación requiere estructuras yprocedimientos estables. Diez añosdespués de la aprobación de la Leyde Cualificaciones y FP, casi todoestá aún por hacer. La calidad, latransparencia y la eficacia de la for-mación necesitan el pleno desarrollode los instrumentos previstos en elSistema Nacional de Cualificaciones.

n Para cumplir los objetivos marca-dos, la formación para el empleorequiere una financiación adecuaday una mejora de sus niveles de efi-ciencia. El gasto en formación parael empleo en España es muy bajo encomparación con las necesidades acubrir. Por otro lado, hay márgenespara mejorar la gestión de los recur-sos disponibles que deben aprove-charse al máximo para mejorar lacalidad y extender el alcance de laformación. Que todo el dinerorecaudado por la cuota de forma-ción se destine a formación.

n La formación es, por tanto y tam-bién, un servicio sindical. Indepen-dientemente de la existencia o node subvenciones para el desarrollode la formación gestionadas por lasorganizaciones sindicales, debemosanalizar nuestros objetivos en cadaámbito relacionado con la forma-ción, las herramientas de que dispo-nemos para lograrlos y la forma desostener las estructuras profesiona-les que los hagan viables.

n Nuestro compromiso con la for-mación para el empleo debe desa-rrollarse exclusivamente desdenuestras estructuras profesionales.

FORMACIÓN

Ante los recortes, másformación para crecer

EL TEATRO Españolde Madrid ha puesto enescena Follies, de Gold-man y Sondheim, unmusical americano dehace cuarenta años que asu vez era un homenaje alteatro y a la revista de los

años veinte en adelante. La tramasobre teatro dentro del teatro da pie auna sucesión de números evocadores.

El principal atractivo de la fun-ción reside en la participación de unelenco amplísimo con Vicky Peña,Carlos Hipólito, Massiel, LindaMirabal, Asunción Balaguer, MónicaLópez, Muntsa Rius, Pep Molina,Teresa Villicrosa y muchos más.Cada cual tiene su personalidad, suspuntos fuertes y débiles, pero todoslos artistas cuentan con un talentosingular y con muchas tablas. Suexperiencia mitiga, en general, lascarencias vocales y coreográficas.

El musical es un género compli-cado que requiere el concurso demúltiples habilidades (interpreta-ción, canto, baile) que pocos domi-nan. Hay una orquesta en directo,dirigida por Pep Pladellorens, que laamplificación deja en desventajafrente a una buena grabación. Fun-ciona mejor la dramaturgia, quemide a la perfección los ritmos yjuega con todos los elementos, inclu-yendo unas espectaculares mutacio-nes escénicas. Lo mejor es el tonoalgo socarrón del texto y el trabajocoral de los intérpretes. Merece lapena verlo y en junio volverá a lacartelera. La dirección de escena esde Mario Gas. Durante su etapa alfrente del Teatro Español, que ahoratermina, ha ofrecido una programa-ción con énfasis en produccionesmusicales, asumiendo con valentíaretos que solo pueden acometer losteatros públicos.

Cultura porcalidad

Víctor Pliego

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culturaINTERNACIONAL

LO hemos dicho tantas veces que noimporta repetirlo: la infancia es para serniños, pero si la infancia es la verdade-ra patria, referida por Rilke, unos 220millones de niños carecen de patria por-que adolecen de infancia.

La Organización Internacional delTrabajo estima, además, que 115 mi-llones están directamente involucra-dos en un trabajo peligroso, una de laspeores formas detrabajo infantil,definido comotodo trabajo contendencia a dañarla salud física,mental o moral delos niños. En al-gunos casos puedeincluso poner enpeligro la vida delos niños.

Entre la inter-minable retahíla deacontecimientosque figuran en lahistoria de la obs-cenidad, el trabajoinfantil siempre me-rece un pie de pági-na especial. Ampu-tar la infancia es aniquilar el futuro, nosólo individual y específico, sino tam-bién el futuro universal y colectivo.

Es conocido que la erradicación deltrabajo infantil exige un importante au-mento de los recursos financieros des-tinados al desarrollo. Así que en estaépoca de turbulencias financieras de-

bemos exigir con más fuerza que nun-ca que los gobiernos destinen al me-nos el 0,7 % de su PIB a ayudas al de-sarrollo, y un porcentaje más alto deesta cantidad al desarrollo y mejora dela calidad de la educación pública.

Asimismo, hay que exigir tanto laratificación como el cumplimiento de laResolución 138 de la OIT (sobre la edadmínima laboral) y la Resolución 182 (so-

bre la eliminación delas peores formas detrabajo infantil) enel contexto de lo-grar el objetivo deuna Educación paraTodos (EPT).

En España tresde cada diez niñosson pobres, porqueempobrecer el fu-turo es la condiciónque imponen quie-nes se enriquecencon el presente delos otros. Y el tra-bajo infantil es el fi-nal del camino quecomienza con laprecarización de la

educación pública, elúnico cortafuegos del incendio de los de-rechos de los niños y de las niñas.Hoy más que nunca es necesario, comotambién decía Rilke, continuar “distra-ídos por la esperanza” para defendertodo aquello que “a través de mi infan-cia sin nombre aún refulge, como elagua”.

Mentirosas patriasComo todos los años, el día 12 de junio se celebró el Día mundial contrael trabajo infantil que promueve la toma de conciencia y la acción res-pecto a la lucha contra el trabajo infantil.

Entre la interminable retahíla de acontecimientos quefiguran en la historia de la obscenidad, el trabajo infantilsiempre merece un pie de página especial

Luis Alfonso Iglesias Huelga. Relaciones internacionales FE CCOO

SE DISPARA la primade riesgo, se dispara Froi-lán en el pie, se dispara lacadera del Rey por dispa-rar sobre elefantes, sedispara el gasto sanitarioReal, justo cuando el res-ponsable del departa-

mento de Mercado de Capitales delFMI nos recomienda morirnos antesporque “vivir más es bueno, pero supo-ne un riesgo financiero importante” ycon tantas ganas de vivir no hay mane-ra de cuadrar las cuentas. Así que tantaapología del disparo y tanto despresti-gio del vivir a la vez, dan que pensar.

La Reina, al enterarse de lo ocurridocon su nieto Felipe Juan Froilán deTodos los Santos, al parecer debido a unnegligente despiste de sus padres, afirmóque eran cosas de niños, así que cuandoel Rey se rompe la cadera cazando ele-fantes podemos decir que son cosas dejefes de Estado, porque lo más normal,cuando la economía va mal y el parosube, es ir a cazar elefantes a un remotolugar de África por un precio del que noquiero acordarme, pero que ronda los37.000 euros por pieza.

Tantos accidentes y ninguno laboral.¡Qué mala suerte dirán ustedes! No seequivoquen: a Su Majestad le quita tantoel sueño el paro juvenil que es capaz deromperse una cadera a las cinco de lamadrugada, hora de Botswana y de Espa-ña, por pura solidaridad, simplementepara confirmar que los problemas leimpiden dormir y que nuestra sanidadfunciona. "Ya le conocéis, es imparable,así que pronto le veremos renovado ycontento”, dijo el príncipe heredero trasvisitar al rey en el hospital. Será precisoque alguien le pare, aunque sea el guar-dia civil que lo detuvo hace tiempocuando iba, imparable, en su moto, novaya a ser que esta vez quiera volver acazar y se lleve con él al nieto. Aunquelo de la caza mayor es un asunto menor,cosas de reyes, que diría la Reina.

crónicabufa

EL CONSEJO deEu ropa, en su recomen-dación 12/2002, pedía alos estados que hicieran

de la Educación para la Ciudadaníademocrática un objetivo prioritario dela política educativa y de sus reformas.La Ley Orgánica 1/2004 de Medidascontra la Violencia de Género, que seaprobó por unanimidad en el parla-mento, dispone que la igualdad entrehombres y mujeres, la formación en elrespeto de los derechos y libertadesfundamentales, el ejercicio de la tole-rancia y de la libertad dentro de losprincipios democráticos de conviven-cia y el desarrollo de las capacidadesafectivas deben ser principios del sis-tema educativo español.

En abril del 2006 se aprueba laLOE, que incluye la asignatura deEducación para la Ciudadanía y asumelos contenidos planteados en la Leycontra la Violencia de Género.

En enero del 2012, el ministro deEducación anunció en el Congreso quemodificaría los contenidos de Educa-ción para la Ciudadanía y en mayo pre-sentó el borrador de la nueva asignatura,que se llamará Educación Cívica yConstitucional. En el documento se eli-minan las referencias al desarrollo de laafectividad y de las habilidades emocio-nales, se suprimen las cuestiones relati-vas a las relaciones entre hombres ymujeres o la valoración crítica de la divi-sión sexual del trabajo, o a los prejuiciossociales racistas, xenófobos, antisemitas,sexistas y homófono. También se elimi-na del temario la pobreza en el mundo,la 'feminización' de la misma, la falta deacceso a la educación como fuente depobreza, desaparece el diálogo comofórmula de resolución de conflictos, lacultura de la paz o la empatía...

El ministro1 dice que ahora el tema-rio estará “libre de cuestiones contro-vertidas y susceptibles de adoctrina-miento ideológico”. Los valores de lapaz, el diálogo, la igualdad y la convi-

vencia se sustituirán por nuevos títuloscomo el papel “de la iniciativa econó-mica privada en la generación de lariqueza y el fomento del espírituemprendedor”, la dimensión económicade la sociedad humana, el respeto a lapropiedad intelectual, el nacionalismoexcluyente, el terrorismo, los estadosfallidos o el fanatismo religioso… Porsupuesto se hablará de la familia “en elmarco de la Constitución Española”, losvalores fundamentales de la CartaMagna y sus símbolos, la noción de ciu-dadanía o los criterios jurídicos deadquisición de la nacionalidad españo-la. Como se puede observar, se trata detemas no controvertidos y alejados de ladoctrina del PP, la Iglesia católica y losmercados que dirigen nuestras vidas.

El proyecto de Real Decreto men-ciona sólo «alumnos» o «compañeros».Entienden en el Ministerio que el len-guaje inclusivo y las palabras genéricasno son necesarios.

Si los contenidos sobre igualdad degénero, marcados por la Ley Integralcontra la violencia, se desdibujaban enel amplio programa de la asignatura deEducación para la Ciudadanía, que sedebe desarrollar en una escasa horasemanal durante un curso de Primaria ydos de Secundaria, ahora desapareceránprácticamente. La desmemoria políticaestá llevando al señor Wert a olvidar elcompromiso social adquirido por su par-tido, y por todos los partidos parlamen-tarios que votaron la ley integral, a tra-bajar desde el ámbito educativo por laigualdad entre hombres y mujeres y laeducación de afectos y emociones,como aspectos cuyo desarrollo es esen-cial para una convivencia sin agresionesy para eliminar la violencia de género.

La ciudadanía pide más democra-cia y la Administración educativa, enlugar de ayudar a construir esa demo-cracia desde la educación, intentacambiárnosla por la glorificación de lapropiedad privada y del espírituemprendedor.

Desmemoria política

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MUJERES

Esther MuñozSecretaría de Igualdad

FE CCOO

Luis AlfonsoIglesiasHuelga

Disparate real

1 Que ha permitido recortes en educación del 21% frente al 16% de otros ministerios.

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A C T U A L I D A D

PUEDE que la gente como yo, con unmontón de años, hayamos perdido lamemoria. Sí, me refiero a aquellos que,herederos del Mayo 68, lucíamos barba,melenas, minifaldas y pantalones decampana, compartiendo a la vez la luchapor abrir camino a la democracia en losaños 70. Gente que ocupamos Sa Dra-gonera, que reivindicamos nuestra len-gua y cultura, que exigimos una universi-dad propia, la legalización de los partidospolíticos, de los sindicatos; cada unodesde su ruedo, desde sus ideologías ydesde las propias vivencias. Así, poco apoco, conseguimos "formalizar" el siste-ma democrático que, supuestamente,aún perdura, ahora con pinzas.

Hoy, muchos de nosotros nos ente-ramos de la ocupación pacífica de laConselleria de Educación por parte de50 estudiantes de la UIB y nos desgarra-mos nuestras vestiduras demonizandolos jóvenes. ¡Cómo hemos cambiado!.

A N D A L U C Í A

CCOO exige a la Consejería de Ciencia y Empleo queejerza su responsabilidad de coordinación universitaria EL SECRETARIO general de la Fede-ración de Enseñanza de CCOO deAndalucía, José Blanco, ha aclarado queel sindicato no negociará en cada unade las diez universidades públicas anda-luzas, sino que quiere establecer crite-rios comunes para el ámbito regional.

Por otra parte, ante el anuncio delministro Wert de crear un grupo deexpertos para analizar el cambio demodelo universitario, Blanco ha señaladoque CCOO tiene propuestas que nopasan por la supresión de universidadesni de personal. El sindicato advierte que sila Consejería de Economía, Innovación,

Entiendo que es "políticamente inco-rrecto" ocupar dependencias de la Admi-nistración educativa, pero también lo esdemonizar a estos jóvenes que luchancontra el futuro que les espera. Inclusooficialmente se reconoce que tenemosuna generación de jóvenes que se ganancon esfuerzo sus títulos y salen de la uni-versidad sin ninguna opción de trabajaren aquello para lo que han estudiado, nien ningún otro. Además, se les sube lastasas universitarias incluso hasta un 60%,y ponen más dificultades para acceder alas becas mediante el mecanismo de ami-norar el peso de la renta familiar en lapuntuación correspondiente. Sólo conestas pinceladas de la situación actual,podremos afirmar que, dentro de poco,la universidad será un coto privativo delas familias exclusivamente acomodadas.Total: jóvenes sin futuro dependientes desus familias, a la vez más depauperadas.

Ahora, la mayor parte de los medios

de comunicación, incluso a nivel estatal,vomitan textos afirmando la culpabilidadde los alumnos que han ocupado el des-pacho del consejero e, incluso, remarcan laviolencia de los estudiantes que ocuparonla Consejería, cuando realmente esta vio-lencia no se produjo, salvo el caso de unafuncionaria que, atacada de nerviosismocomprensible por la situación, golpeó a unjoven. Este es el centro de interés informa-tivo, una manera más de centrar un día deexitosas movilizaciones de la comunidadeducativa, poniéndolo como cortina dehumo para no entrar en la centralidad delproblema: el ataque del gobierno central yde las islas a toda una generación de jóve-nes crítica y preparada, a la que se le quitade golpe todo su futuro, aquel por el cual,y de la misma manera, también nosotroslucharemos. Mira por dónde, la Constitu-ción parece incluso revolucionaria.

Rafael Pons

Secretario general de la FECCO-Illes Balears

Ciencia y Empleo no convoca la MesaGeneral de Universidades antes de quefinalice la semana próxima, responderácon una movilización en defensa de launiversidad pública, el empleo y un futu-ro mejor para los jóvenes andaluces.

José Blanco ha tildado de “nefas-tas” las políticas de recorte del Gobier-no central porque “atacan a los másdébiles” que son quienes más dificulta-des tienen para acceder a la enseñanzasuperior y que con la subida de tasas, lareducción de becas y el endurecimientode acceso a las mismas, verán aún máslimitado su acceso a las universidades.

Para Blanco, el Gobierno andaluz nodebe seguir los pasos del Gobierno cen-tral, cuya vía para establecer reformases la del decreto, por imposición, sinnegociación ni consenso.

Por ello, el sindicato exige a la Con-sejería de Economía que convoque conurgencia la Mesa General de Universi-dades y abra un proceso de negociaciónpara acordar unos criterios comunespara todas las instituciones universita-rias andaluzas, basados en dos princi-pios: fortalecer la universidad pública,mantener el empleo y mejorar la calidadeducativa y en el propio empleo.

I L L E S B A L E A R S

Sobre la ocupación de la Consejería de Educación

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A C T U A L I D A D

ARAGÓN ha destacado tanto enel seguimiento de la huelga del día22 como en las manifestaciones enlas tres capitales aragonesas y envarias localidades.

Han sido el principio de unamovilización que continuará si nose escucha el clamor del profesora-do, del alumnado, del personal deadministración y servicios, de lasfamilias y de la ciudadanía que contanta rotundidad ha manifestadosu oposición a este rosario derecortes en educación.

Primeramente el Gobierno regio-nal redujo las partidas de infraestruc-turas públicas, sustituciones del pro-fesorado, comedores escolares, for-mación del profesorado, etc. en 35millones de euros. Después elGobierno de España reduce en 665millones el presupuesto de Educa-ción en partidas tan sensibles comola eliminación de los programasEduca3 (escuelas infantiles de 0-3años), Escuela 2.0 (introducción delas Tecnologías de la Información y laComunicación), reducción de becasen un 11,6%, etc.

Cinco días después se anuncióla reducción de 3.000 millones(10.000 incluyendo sanidad),aumentando el número de alum-nos por aula hasta en un 20%,aumento de las horas lectivas delprofesorado, demora de dos sema-nas a la hora de cubrir las bajas delprofesorado, retraso en la implan-tación de nuevos ciclos de forma-ción profesional, eliminación deopciones y optativas de bachillera-to, subida escandalosa de las tasasuniversitarias, eliminación de titula-ciones universitarias, etc.

Recientemente el Gobierno deAragón anunció en la Conferenciade Política Fiscal y Financiera unnuevo recorte de 54 millones.

Con estas restricciones se redu-

ce el gasto público educativo del4,9% del Producto Interior Bruto(PIB) al 3,9, pasando de una cifrainferior en 0,6 puntos respecto dela media de los países desarrolladosa cifras comparables a países ter-cermundistas.

Esta situación nos hace retroce-der cuarenta años en las condicio-nes en que se desarrollarán las acti-vidades de enseñanza-aprendizajea partir de septiembre. Ratios altas,menos horas para atender la nece-saria coordinación en los centros,menos apoyos y enseñanza indivi-dualizada al alumnado con necesi-dad específica de apoyo educativo,entre otras. En definitiva, se tratade una pérdida importante de cali-dad educativa y de retroceso en laatención a la diversidad del alum-nado y de la equidad del sistema.

Además de una pérdida sustan-cial de puestos de trabajo docente,que CCOO cifra en unos 1.500, peroque serán más si al final se aplicantodas las medidas contempladas, secongelan las oposiciones.

CCOO considera que el Gobier-no de Aragón debería defender elEstatuto de Autonomía que, a juiciode muchos, es vulnerado con algu-nas de las disposiciones del RealDecreto Ley 14/2012. Aunque en elperíodo de escolarización actual sehan aplicado las ratios máximas dela LOE antes de la subida (25 eninfantil y primaria y 30 en ESO), sepodrían haber mantenido las ratiosque han operado en estos años (22y 27 respectivamente) con lo que sehubiese evitado reducciones de uni-dades y una distribución más equi-tativa entre centros. Además con laincorporación tardía o de hermanosmuchos centros superarán la ratiode 25.

Si el Gobierno regional no rec-tifica habrá más movilizaciones.

A R A G Ó N

El Gobierno tiene que rectificar

EL TRIBUNAL Supremo ha desestimado el recur-so de casación interpuesto por la Consejería de Edu-cación contra la sentencia del Tribunal Superior deJusticia (TSJ) de Asturias, de 17 de septiembre de2010, que estimaba la demanda interpuesta por losservicios jurídicos de CCOO contra la Resolución de16 de mayo de 2008, de la Consejería de Educación,por la que se establece la oferta y las condiciones parala elección de materias optativas y materias opciona-les para la ESO. El Supremo desestima el recurso decasación interpuesto por el letrado del ServicioJurídico del Principado de Asturias y confirma lanulidad del artículo 5.1 de la Resolución impugna-da, que establecía un número mínimo de 8 alum-nos para formar un grupo en la asignatura de Llin-gua Asturiana en la Educación Secundaria.

También el Tribunal Supremo, al igual que yahabía hecho anteriormente el TSJ de Asturias, da larazón a una reclamación histórica de CCOO, algarantizar el derecho a cursar la asignatura asturianode forma voluntaria, sin depender del número dealumnos que lo solicite. El Supremo entiende que noha lugar el recurso de casación y confirma la senten-cia del TSJ de Asturias que considera que la Admi-nistración, al establecer un número mínimo para for-mar un grupo, se desliga de la obligación que leimpone el artículo 10.1 de la Ley 1/1998 de uso ypromoción del bable/asturiano, de garantizar suenseñanza en todos los niveles y grados, con inde-pendencia del número de alumnos que opten.

CCOO valora satisfactoriamente esta sentencia.Se trata de una vieja reivindicación que empieza aencontrar, por fin, el horizonte despejado. Las sen-tencias del Supremo y del TSJA se constituyen entodo un referente en el camino hacia la normalizaciónlingüística y en el respeto a nuestra cultura.

El sindicato exige el inmediato cumplimiento de lasentencia. Ya no caben más argucias ni sirve derivarhacia otras materias al alumnado que, habiendo opta-do por la enseñanza de la Llingua Asturiana, no llegaal número mínimo de ocho alumnos. A partir de estosmomentos, CCOO exige que se garantice la enseñan-za del bable/asturiano, dentro del derecho fundamen-tal de los padres a elegir su enseñanza.

A S T U R I A S

CCOO gana en elSupremo el recurso contrala sentencia que elimina la ratio mínima para cursar asturiano

A C T U A L I D A D

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C A N A R I A S

Recorte en los salarios de los empleados públicos

CASTILLA-LA MANCHA

Nuevas medidas contra la calidad del sistema educativoCCOO rechaza el propósito de la Con-sejería de incrementar las ratios entodos los niveles educativos y de rees-tructurar la jornada del profesorado.

El resultado de estas medidas será undescenso en la calidad del servicio educa-tivo por la masificación de las aulas.Supondrá, además, la destrucción demuchos más puestos de trabajo y el incre-mento de las dificultades del profesoradopara coordinarse, atender al alumnado ya sus familias fuera del aula o actualizarsu formación, etc. La agresión a la escue-la que se desprende de los dos borrado-res de decretos se completa con losborradores de órdenes de funcionamien-to de los centros que profundizan aúnmás los recortes.

Es inconcebible que, tras eliminar losapoyos en Educación Infantil, se suba elnúmero de alumnos de 25 a 30; otrotanto puede decirse del incremento delnúmero de alumnos por aula en un 20%

EL CONSEJO de Gobierno ha apro-bado el proyecto de Ley de MedidasAdministrativas y Fiscales, cuyo objetivo,según el Ejecutivo, es reducir el gastopúblico y aumentar la eficiencia en la pres-tación de servicios de la Administración.

La Ley de Presupuestos Generales delEstado para 2012 ha recortado la partici-pación de Canarias en los mismos, por loque el Gobierno canario ha adoptadouna serie de medidas de ajuste por unimporte global de 800 millones de euros,de los que alrededor de 200 millones seajustarán reduciendo el gasto de perso-nal o, según se indica, “reduciendo tran-sitoriamente las retribuciones del perso-nal”. En concreto se prevé reducir en elsegundo semestre de este año las retri-buciones complementarias de todos losempleados públicos en una cuantía equi-valente al 5% de las retribuciones ínte-gras calculadas en términos anuales ycon referencia a las vigentes a 1 de enero

de 2012, que supondrán un ahorro apro-ximado de unos 112 millones de euros.Esta medida se extenderá al personaldocente concertado y al de las universi-dades públicas.

En el caso del personal docente con-certado, para la aplicación de estareducción se suspende durante elsegundo semestre del ejercicio 2012 elcomplemento retributivo canario previs-to en los Presupuestos. En cuanto alpersonal de las universidades, la reduc-ción se aplicará sobre las retribucionescomplementarias y sobre la paga adicio-nal del mes de diciembre de 2012 tantodel personal de administración y servi-cios como de las que corresponda esta-blecer a la comunidad autónoma res-pecto al personal docente e investiga-dor, que se devenguen en el segundosemestre del ejercicio 2012.

Sin embargo, en el caso del restodel personal, no se determina el meca-

nismo para hacer efectivo dicha reduc-ción retributiva.

No obstante, para todas las situacio-nes, dicha reducción no será de aplica-ción al personal cuyas retribuciones porjornada completa no alcancen 1,5 vecesel salario mínimo interprofesional fijadopara 2012.

Asimismo, se suspende, durante elsegundo semestre de 2012, la aplica-ción de pactos, acuerdos o artículos delconvenio colectivo del personal afecta-do, en cuanto se opongan o contradi-gan a lo dispuesto en este apartado.

El Proyecto de Ley establece para elcaso de los miembros del Gobierno, delos altos cargos y de otro personal direc-tivo, del personal eventual y de todoslos empleados públicos que “sin perjui-cio de la aplicación directa e individualde la reducción referida, la distribucióndefinitiva de la misma podrá alterarsemediante negociación colectiva”.

en los colegios de educación especial ohasta 18 alumnos en los programas decualificación profesional inicial o en losgrupos de diversificación curricular.

Si se aplica el actual borrador dedecreto, los grupos de alumnos deInfantil y Primaria podrán tener hasta 30alumnos, los de ESO, educación secun-daria para personas adultas y EscuelasOficiales de Idiomas (EOI) 36, los debachillerato y primer curso de las EOI40, los de formación profesional 35, losde educación de personas adultas a dis-tancia 96 y los del resto de enseñanzasexperimentarán una subida del 20%.

Se trata sin duda de un retrocesohistórico de décadas que dificulta consi-derablemente la atención que la socie-dad, y especialmente las familias,demandan, que el alumnado necesita ya la que tiene derecho.

En cuanto al nuevo aumento delnúmero de horas de clase semanales a

impartir por el profesorado, suponeampliar la agresión producida a principiosde curso, yendo más allá de lo que el pro-pio Ministerio de Educación propone. Seadelantaron o inspiraron la ampliacióndel horario lectivo de 23 a 25 horas enInfantil y Primaria y de 18 a 20 en el restode cuerpos y ahora, cuando esta amplia-ción ha sido convertida en ley por elgobierno central, ellos suben a 21 sema-nales las horas a impartir por el profeso-rado al que le impusieron 20.

La medida se agrava al comprobarque en los borradores de órdenes defuncionamiento de los centros se reba-jan las horas para dedicar a tutorías, sereducen las horas para que los equiposdirectivos y los coordinadores y jefes dedepartamento desempeñen adecuada-mente sus funciones, se elimina lamodificación de jornada lectiva para elprofesorado mayor de cincuenta y cincoaños, etc.

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A C T U A L I D A D

EL ALUMNADO de Secundariasecundó masivamente la huelga de ense-ñanza mientras que las aulas de Infantil yPrimaria funcionaron a medio gas. Encuanto a los universitarios, miles de elloscambiaron las clases por las calles.

Por lo que respecta a los docentes, elparo rondó el 65%. Apenas tuvo reper-cusión en el personal laboral, ya que enmuchos casos los servicios mínimos difi-cultaron el seguimiento de la convocato-ria. En esa misma jornada hubo manifes-taciones y concentraciones en las princi-pales capitales que tuvieron un amplioseguimiento, mayor incluso del esperadopor las organizaciones convocantes.Cerca de 45.000 personas participaronen estas protestas. La huelga consiguióel objetivo de paralizar la educación ylas posteriores concentraciones y mani-festaciones sientan un antes y un des-pués: demuestran que la ciudadanía deCastilla y León está concienciada y sabelo que nos estamos jugando en estosmomentos: el presente y el futuro de laeducación pública en España.

LA FEDERACIÓN de Enseñanza deCC OO ha considerado un éxito rotundola huelga de la enseñanza pública en Can-tabria. En Infantil y Primaria el seguimien-to fue del 70%, en los IES, del 80%, apro-ximadamente, y en la Universidad de Can-tabria (UC), cerca del 60%. En cuanto alalumnado, la asistencia a las clases fueinsignificante, siendo esta apreciaciónespecialmente significativa en los IES y enla UC. El profesorado, las familias y elalumnado han demostrado que no estándispuestos a permanecer impasibles anteel ataque permanente al que se estásometiendo a la enseñanza pública. Porotra parte, CCOO pide a la Consejería deEducación una reunión urgente de la

Los castellanos y leoneses ha salidoa la calle a mostrarle al Gobierno centraly al del presidente Herrera que los votosque obtuvieron en las pasadas eleccio-nes no eran un cheque en blanco y queno van a permitir que destruyan el Esta-do del bienestar. Somos conscientes deque éste no es ni con mucho el final delos recortes y tampoco de nuestralucha. Si el Gobierno busca confronta-ción la encontrará, pero nosotros prefe-rimos formar parte de las soluciones yque haya una negociación honesta parasalir de la crisis educativa en la que elgobierno nos ha metido.

Exigimos que negocien y asumanlas aportaciones de los sindicatos y dela comunidad educativa. Es necesarioque paren su política de hechos con-sumados y de sobresaltos todos losdías. Por ese camino solo conseguiránestrechar los márgenes de la negocia-ción dificultando así la posibilidad deun acuerdo.

Si no se da marcha atrás en losrecortes continuarán las movilizaciones.

C A S T I L L A Y L E Ó N

En defensa de la educación públicaC ATA L U N YA

Seguimiento masivode la huelga y lasmanifestaciones

C A N TA B R I A

Éxito rotundo de la huelgaMesa sectorial tripartita para tratar contodos los actores implicados el futuro dela UC tras los recortes anunciados en elcontrato-programa. Las administracioneseducativas deben contar con los represen-tantes legítimos de la Universidad paradefinir su proyecto de futuro. Por otraparte, el sindicato ha recogido la sugeren-cia del presidente del Gobierno para queexpliquemos las propuestas para el siste-ma educativo cántabro. Finalmente, el sin-dicato ha hecho pública su demanda paraque la Consejería de Educación atienda afamilias y profesores y deje sin efecto porinnecesaria la tan anunciada prueba deevaluación que se ha encargado a unafundación privada, ligada al Opus Dei.

EN CATALUÑA, la huelga generaldel dia 22 de mayo y las movilizacionesque se convocaron tuvieron un segui-miento masivo. En números globales, elparo se acercó al 60% y la gran mani-festación de Barcelona reunió a unas150.000 personas. También en Girona,Tarragona, Lleida y Tortosa fueron lasmás grandes que se recuerdan en lasluchas por la educación.

Desde el punto de vista organizativo ypolítico, se evidenció la alianza de todoslos colectivos de profesionales de la edu-cación, desde la Educación Inantil de 0-3años hasta la universidad, de la pública ala privada, incluyendo el ocio educativo,cuidadoras, personal de apoyo, investiga-dor, de servicios, de administración. Seconsiguió agrupar a todas las grandesorganizaciones de la comunidad educati-va y a todas las entidades que duranteeste periodo han luchado contra losrecortes, por una fiscalidad justa y por lasolidaridad y la cohesión social. La educa-ción no está sola.En CCOO utilizaremosla protesta reflejada en los centros y enla calle para frenar la actual políticaeducativa y defender los puestos de tra-bajo que peligran.

Por primera vez, y por iniciativa de laFederació d’Ensenyament de CCOO deCataluña, la huelga y las protestas seextendieron en el entorno digital. Másde 500 blogs de enseñanza y perfilesdigitales aparecieron con el fondonegro en solidaridad con las moviliza-ciones convocadas.

Hay que destacar el apoyo de lacomunidad educativa a la huelga.Madres y padres acompañaron a losprofesionales de la educación en lasmanifestaciones. Debemos mantener-nos firmes y continuar con las moviliza-ciones de forma sostenida a fin de pararesta agresión tan brutal que estásufriendo la educación.

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A C T U A L I D A D

ESTE ÚLTIMO mes los extremeñoshan reaccionado enérgicamente contraunos recortes que antes percibían leja-nos y ahora sienten que, en efecto, laeducación pública de Extremadura corregrave peligro.

La sensación de distanciamiento deestos recortes fue propiciada tanto porla actitud del Gobierno regional, quehasta hace bien poco tiempo asegurabaque la Educación y la Sanidad “no setocan”; como por el resto de los sindi-catos extremeños, que se apresuraban ajustificar las actuaciones de la Conseje-ría de Educación y tachar de “alarmis-tas” a CCOO porque advertía de losindicios de recortes desde principios decurso (errores en los Presupuestos regio-nales, en las nóminas y nombramientosde los interinos, etc.)

Las manifestaciones del 29 de abrilcontra los recortes en la educación y losservicios públicos, concentraron a unas6.000 personas en las capitales de Cáce-res y Badajoz. De la misma manera, el

E U S K A D I

CCOO Irakaskuntza anima a los funcionarios interinosa reclamar los sexeniosCOMO YA se está haciendo en otrascomunidades autónomas, CCOO Irakas-kuntza invita a los profesores interinosque cumplan las condiciones a que recla-men el cobro de sexenios. Para la Admi-nistración este concepto es un comple-mento retributivo por formación perma-nente solo aplicable a los docentes fun-cionarios de carrera. Sin embargo, el Tri-bunal de Justicia de la Unión Europeaestima el asunto de manera diferente. Ensentencia del 9 de febrero considera unadiscriminación laboral el no abono deeste complemento retributivo a los fun-cionarios interinos después de unademanda interpuesta por el sindicato.

E X T R E M A D U R A

Movilizaciones contra los recortes en la educación públicadía Primero de Mayo ha sido el que másgente ha reunido en Mérida de los últi-mos años: más de 5.000 personas.

Simultáneamente, los sindicatos dela Mesa de la Función Pública, CCOO,UGT y CSIF, convocaron concentracionesde empleados públicos en sus centros detrabajo los miércoles alternos, a partir del9 de mayo. Se trataba de manifestar elrechazo del personal de los ámbitos sani-tario, educativo (PSEC) y administracióngeneral a las nuevas medidas impuestassin negociación. Estos colectivos sufrenuna campaña sostenida de desprestigio yse les aplica unilateralmente recortessalariales y laborales desde 2010 que,sumados a los nuevos, se traducen enuna pérdida de poder adquisitivo de entorno al 20%.

La huelga en la educación públicadel 22 de mayo fue secundada por el70% en la enseñanza no universitaria yel 55% del profesorado de la UEX yprácticamente por todo el alumnado.Estos además han protagonizado sus

propias movilizaciones, haciendo coinci-dir las concentraciones sindicales deprotesta con las suyas, así como conencierros a finales de mayo en localesde la Universidad.

De la misma manera, las manifesta-ciones convocadas el mismo día 22 porla tarde, tanto en Cáceres como enBadajoz, han marcado un antes y undespués en las protestas ciudadanas denuestra región. Miles de docentes, dealumnos y de padres se sumaron y acu-dieron desde muchas localidades dis-tantes para sumarse a las manifestacio-nes en un día especial que todos recor-daremos.

La Consejería convocó una reuniónde la Mesa sectorial de Educación para“informar” sobre los recortes, pero sor-prendió con el proyecto de decreto delProfesor Emérito, con el que se preten-de reenganchar a docentes jubilados altrabajo en las aulas, a lo que CCOO seopone por las nefastas consecuenciasque puede tener para el empleo.

Esta sentencia afirma que los sexe-nios constituyen un complemento sala-rial, cuya concesión depende de la dura-ción de los servicios prestados y delnúmero de horas de formación cursa-das. Por esta razón, no puede darse untrato más favorable a los funcionariosde carrera que a los interinos, puestoque su situación laboral es comparabley no existe una razón objetiva que justi-fique la exclusión del pago.

Pese a que en el artículo 71 del Acuer-do Regulador (Decreto 185/2010) apareceque sólo los funcionarios de carrerapodrán cobrar el 4º y 5º sexenio, funda-mentándose en la postura del Tribunal de

Justicia de la Unión Europea, CCOO Ira-kaskuntza gestionará para sus afiliadosinterinos que tengan la antigüedad reque-rida (al menos 24 años de docencia)demandas individuales para el cobro delos mencionados complementos.

Esta situación afecta aproximada-mente a unos 500 docentes; el sindicatoya ha iniciado el trámite de reclamaciónde aproximadamente 30 afectados.

Desde estas páginas animamos atodos los funcionarios interinos quecumplan los requisitos a ejercer su dere-cho a reclamación del complemento desexenios, porque en derecho les corres-ponde esta retribución.

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A C T U A L I D A D

LAMENTAMOS profundamente queexistan organizaciones sindicales que, enlugar de sumar esfuerzos, trabajan encontra de la huelga, como hace la Admi-nistración.

Sobran los motivos para convocar lahuelga y eso lo reconocen todas las centra-les sindicales. En un escenario como elactual, con un brutal ataque al principio deigualdad en la educación, es más necesariaque nunca una respuesta lo más fuerteposible. Entonces, ¿por qué algunos hacenun llamamiento a no participar?

CCOO está representada en la Plata-forma en Defensa do Ensino Público queapoyó la convocatoria de huelga del día22. Cierto es que existe otra plataforma yque no fue posible llegar a la unidad enese aspecto, pero el profesorado debehacer un ejercicio de reflexión al respecto.En esta plataforma estamos CCOO, UGT,CSIF, IESGA, Sindicato de Estudiantes,Escola Viva y CONFAPA Galicia; además laorganización sindical ANPE que no estáintegrada en ninguna plataforma, apoyatodas las acciones propuestas.

En la otra Plataforma figuran CIG,ASPG, BNG, Nova Galiza y Liga Estudan-til. Comparemos la composición plural decada una de ellas, ¿cuál tiene representa-da una mayor unidad sindical y plural? Esobvio que la primera.

Son momentos de unidad sindical, desumar esfuerzos en contra de ataques aun servicio básico como es la enseñanzapública. Y este ataque se está producien-do tanto en Galicia, como en Murcia,Cataluña, etc., en todo el Estado. Por ellofue imprescindible la convocatoria dehuelga general en la enseñanza.

Agradecemos la altísima participaciónen el sector de la universidad así como enlas manifestaciones que se produjeron enlas siete ciudades gallegas. También valo-ramos y agradecemos el 30% de partici-pación en las etapas no universitarias queconsideramos un éxito en las circunstan-cias de boicot que sufrimos por culpa deotras organizaciones sindicales.

ESPERANZA Aguirre impone nuevosrecortes que agudizan el resultado con-seguido en las dos fases anteriores: peorservicio, menos y peor trabajo, ahoraescudándose en el Plan económico-financiero 2012-2014 que Rajoy envió ala Unión Europea y con el que castiga atodos los españoles.

En la primera fase de los recortes,Esperanza Aguirre, maldiciendo alGobierno socialista al que acusaba derecortar menos de lo que debía, impusoen julio de 2011 un ajuste que deterio-ró el servicio educativo público y perju-dicó gravemente sobre todo a los pro-gramas de atención a la diversidad, deapoyo, refuerzo, etc., despidiendo a2.300 docentes.

En la segunda y tercera fases, que seconcretará entre este año 2012 y el2013, Esperanza Aguirre, culpando a laherencia recibida –aunque en Madridella misma y su partido el PP gobiernandesde 2000–, profundiza en sus ataquesa la enseñanza pública. De este modoreincide en la destrucción de empleo,deteriora aún más las condiciones detrabajo y no corrige la imposición –porparte del Ministerio que dirige su parti-do- de unas tasas universitarias queimposibilitan el acceso a la universidadde la mayoría de los jóvenes.

En el Plan económico-financiero2012-2014 presentado por el gobiernoPP de la Comunidad de Madrid se reco-noce que “desde el año 2008 la Comu-nidad de Madrid ha emprendido unsevero plan de austeridad que hasupuesto ahorros acumulados de másde 2.000 millones de euros”. El descara-do eufemismo ahorros, debe sustituirsepor el vocablo recortes.

La conclusión es clara, en 2012 con-tinúan los recortes a los trabajadores,habrá menos empleados públicos y losque sigan trabajando lo harán en peorescondiciones y con menos salario, y ade-

más el servicio educativo seguirá dete-riorándose. Este deterioro se traduce enla consolidación de los recortes de añosanteriores y en el despido de otros3.000 interinos y empeoramiento de lascondiciones de trabajo del personal edu-cativo de administración y servicios, alreducir sus días de permiso, eliminar lapercepción del sueldo completo en IT yaumentar su horario de trabajo,

También aumenta la ratio de losdiversos niveles hasta un 20%, con unahorro de 6 millones en 2012 y un efec-to muy negativo sobre el empleo: con lareducción de 470 cupos anuales en laenseñanza pública, más un número, aúnpor cuantificar, entre el profesorado dela enseñanza concertada.

No se cubren las bajas por enferme-dad del personal educativo o las ausenciasde menos de 10 días, con un ahorro de1,3 millones y se suprime una de las dosmodalidades de bachillerato en unos 40institutos, es decir, un 11% del total, conun ahorro de 1,9 millones de euros.

Asimismo, se elimina el 28% de losfondos para becas de comedor y libros,cuya cuantía estaba congelada en 2012(ahorro de 26 millones), lo que afectaráa más de 110.000 familias, se incremen-tan las tasas universitarias en 175 millo-nes de euros, lo que supone introducirun sesgo economicista, contrario a laigualdad de oportunidades en el accesoa la universidad, eliminando el déficit de80 millones, de los cuales se repercuti-rán 54,8 en 2012, en las universidades,a costa de reducir la inversión pública.

CCOO llama a todos los trabajado-res y a la sociedad en general a defenderel empleo y el servicio educativo públi-co, como garante de la igualdad deoportunidades para construir un futuroen el que todos y todas quepamos ypodamos desarrollar una vida digna,con derechos sociales, políticos, econó-micos y culturales equitativos.

G A L I C I A

CCOO-Ensino lamentaque otros sindicatos nosecundaran la huelga

COMUNIDAD DE MADRID

El Gobierno del PP miente en el déficit y castiga con más recortes

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A C T U A L I D A D

EL RENACIMIENTO de la Platafor-ma por la Educación Pública, con laincorporación de organizaciones delámbito educativo, marcó la convocato-ria de la multitudinaria manifestacióndel día 10 de mayo, a la que acudieronmás de 25.000 personas bajo el lema“Juntos en defensa de la enseñanzapública”. Fue un buen indicador de loque iba a suceder en las citas huelguís-ticas de los días posteriores.

El miércoles 16, la huelga general enla Universidad de Murcia en rechazo delReal Decreto Ley 14/2012 tuvo unseguimiento más que masivo. Luego semanifestaron cerca de 10.000 personas.La huelga del día 22 fue secundada porla práctica totalidad del personal de laUniversidad Politécnica de Cartagena, el70% en la pública no universitaria y60% en la UMU, que vivía su segundajornada de huelga en menos de unasemana.

Por la mañana se manifestaron5.000 personas en Cartagena, 300 seconcentraron en Caravaca, 500 enLorca, 200 en Águilas, 200 en SanPedro, 150 en Santomera, 200 en SanJavier, y otras en Bullas, Jumilla, Alha-ma, Calasparra, Yecla, Cieza, y 3.000 enla ciudad de Murcia.

Por la tarde más de 60.000 personasdejaron pequeño el recorrido previstode la manifestación, de manera quecuando se disolvió la cabecera, tras lalectura del manifiesto conjunto de lacomunidad educativa leído por undocente, una madre y una alumna, aúnhabía manifestantes que intentabanacceder al punto de partida.

Este éxito se gestó en los días ante-

REGIÓN MURCIANA

Rechazo masivo a los recorteseducativos

L A R I O J A

El día 22 de mayo La Rioja se vistió de verdeLA JORNADA de huelga generaldel día 22 de mayo comenzó el lunes21 de mayo por la noche con una vela-da nocturna en diferentes centros edu-cativos, destacando, entre otros, elCEIP Siete Infantes de Lara, dondenumerosos padres, alumnos y profeso-res hicieron un velatorio recorriendolas calles del barrio con velas, pancar-tas y manifiestos; en el CEIP San Fran-cisco los docentes optaron por pasar lanoche entera en el centro; el IES Bata-lla de Clavijo se sumó a la velada conun cineforum al que acudieron padres,alumnos y profesores; el CEIP Duquesade la Victoria, el CEIP Las Gaunas, el

CEIP Milenario de la Lengua, el CEIPNavarrete el Mudo, el CEIP Madre deDios, el CEIP Gonzalo de Berceo deVillamediana, el IES Sagasta y otroscentros más realizaron diversas activi-dades en contra de los recortes y endefensa de la escuela pública.

La participación de la comunidadeducativa fue masiva. La inmensamayoría colaboró en todas las activi-dades programadas. El día concluyócon una manifestación vespertinadesde el Rectorado de la Universidadhasta el Palacete, pasando por la Ave-nida de la Paz, todo ello regado por elcolor verde.

riores con una gran participación en lasasambleas de trabajadores de los cen-tros y en las reuniones del profesoradocon los padres y madres en muchoscolegios e institutos.

La noticia de que no se escatimanrecursos para tapar los agujeros conta-bles de las entidades financieras hanradicalizado las posiciones de rechazo alas políticas de ajuste que ya no se per-ciben como meros problemas laboralessino como un deterioro intencionado dela enseñanza pública y un atentado a laigualdad de oportunidades que afectaal conjunto de la sociedad.

Los sindicatos abandonan la Mesade Negociacióndel PASEL PERSONAL de administración y ser-vicios (PAS) de la CARM, que permanecíapasivo hasta ahora, ha expresado suinquietud al conocerse el documento queamortiza 417 puestos de trabajo, 45 deellos en centros educativos. La actitud de laAdministración, que actúa a golpe de deci-sión consumada, con absoluta falta devoluntad de llegar a acuerdos y negando alos representantes sindicales, la documen-tación e información básicas para poderconocer la realidad de la situación de lasConsejerías y ha obligado a los cuatro sin-dicatos representativos a abandonar laMesa de Servicios Generales (CCOO, UGT,CSIF e Intersindical) y los grupos de trabajoestablecidos, haciendo pública su decisiónde no volver a participar en ella en tantoque la Administración demuestre buena fey presente propuestas creíbles.

Las movilizaciones de la comunidad educativa contra los recortes presu-puestarios y en la calidad del servicio público educativo han sigo masi-vamente respaldadas por la población murciana.

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A C T U A L I D A D PA Í S VA L E N C I À

TRAS LA tercera jornada de huelgadel 31 de mayo en Navarra, y que fuesecundada de nuevo por más del 50%del profesorado, los sindicatos y lasAPYMAS reunieron el 2 de junio amás de 8.000 personas en Pamplonaen una manifestación contra los recor-tes que pretende aplicar el Departa-mento de Educación.

A pesar del desgaste que suponetres jornadas de huelga en el mismomes (22, 29 y 31 de mayo), el segui-miento por parte del profesorado hasido muy satisfactorio. En la mayoríade los centros, las familias no llevarona sus hijos a clase y apoyaron lasmovilizaciones.

En vísperas de la segunda huelga,el Departamento de Educación envióuna carta a los centros para ser distri-buida a las familias, donde negaba elalcance de los recortes en Navarra. Aestas alturas Educación ha perdidotoda su credibilidad, ya que continúasin dar los datos del ajuste a los sin-dicatos, a la prensa, al Parlamento deNavarra y a las familias.

Pero lo cierto es que Educaciónmantiene las ratios oficiales en 26, 27,32 y 35, un 10% por encima de lasactuales, y todavía no se ha aclaradoqué ocurrirá con el alumnado de incor-poración tardía. Sin embargo este esun tema en el que el Real Decreto per-mite la máxima flexibilidad a las comu-nidades autónomas. ¿Por qué Navarrano la utiliza al máximo?

En cuanto al supuesto incremen-to de horas (de 23 a 25) de los tuto-res de Infantil y Primaria para apoyosy desdobles, hay que resaltar que seproducirá saturando sus horarios y acosta de una pérdida de horas queahora se dedican a coordinación,guardias y otros programas (innova-ción, convivencia, bibliotecas,TICs...). Tampoco señala Educaciónque este incremento horario de los

tutores podría provocar la desapari-ción de personal especializado enprogramas de atención a la diversi-dad. El profesorado especialista,sobre todo de inglés, tendrá queatender un grupo más, cerrando loshorarios a 25 horas.

En Secundaria, alrededor de4.000 docentes incrementarán elnúmero de grupos y de alumnado alque atienden, a la vez que perderándos horas que actualmente se dedi-can a otras actividades. El descensode guardias, unido al recorte en lassustituciones, será la puntilla para lasplantillas de los centros, que podríanverse reducidas en más de 500 profe-sores de todas las etapas.

Si se introducen estos cambios enla regulación normativa, nada impe-dirá a Educación aplicarlos con elmayor rigor y serán la única referen-cia sobre la que las familias y el pro-fesorado podremos exigir y reclamar.Por eso es tan importante que se sus-penda la tramitación normativa deestos cambios.

Exigimos a Educación que sedeje de falsedades, que actúe conrigor y transparencia y que se sientea negociar; que fije con precisión encuántos millones de euros se reduci-rá el presupuesto de la red pública,porque ya llevamos 80 millones derecortes en menos de dos años, yque explique cuántas son las aulasque se cerrarían y cómo se reparti-rá entre las redes el alumnado deincorporación tardía si además sepermite a la concertada subir susratios hasta un 20%. También lepedimos que aclare a cuántas pro-fesoras y profesores no se les va arenovar el contrato el próximo cursoy cuál será el horario, y en quémedida se incrementará el númerode grupos y el número de alumnadoque atenderá el profesorado.

N AVA R R A

Tres jornadas de huelga y una granmanifestación contra los recortes

Respuesta masiva contra los recortesANTE los recortes en educación de ámbitoautonómico y la agresión que supone el RealDecreto Ley 14/2012, los sindicatos valencianosdel sector educativo convocaron una huelga enla enseñanza pública los días 16 y 17 de mayo,haciendo coincidir la tercera jornada con la con-vocatoria estatal del 22.

Tanto el seguimiento de los dos primerosdías de huelga como las manifestaciones expre-saron el rechazo contundente a los recortes y ala política educativa del Consell.

El seguimiento de la tercera jornada -65% enenseñanza pública, 80% en universidad y 10%en enseñanza concertada - superó el de la últimahuelga general en este sector. Las organizacionessindicales anunciaron al término de estas tres jor-nadas que mantendrán las movilizaciones el restode este curso y al inicio del siguiente ya que lamayor parte de las medidas de “ajuste” aún nose han concretado y amenazan con atacar a lospilares básicos del servicio público educativo y delas condiciones laborales.

Las instrucciones sobreplantillas dejan el sistemasin vacantes para interinosLA FE CCOO PV está recogiendo datos paraestimar la magnitud del recorte de plantilla ymasificación de alumnado que supondrá la apli-cación de los recortes en educación. Con lamuestra recogida se estima que el curso próxi-mo habrá alrededor de 5.000 docentes menos.Esta cifra corresponde aproximadamente alnúmero de interinos que ocupa alguna vacanteen la enseñanza pública. Los afectados son,fundamentalmente, de Secundaria, como con-secuencia del aumento de carga horaria. Ade-más, CCOO PV calcula que habrá 1.500 unidadesescolares (aulas) menos debido al aumento deratio en todos los niveles educativos. Los centrosadvierten de los problemas de espacio quesupondrá el aumento del número de estudian-tes. En caso de efectuarse el aumento de ratios,al menos 8.000 aulas no cumplirían la normati-va vigente sobre condiciones y espacios escola-res. La FE CCOO PV planteará alternativas parapaliar los efectos de este ERE encubierto.