22- curso de metodologÍa de la investigaciÓn

5/27/2018 22- CURSO DE METODOLOG A DE LA INVESTIGACI N

CCUURRSSOO DDEE MMEETTOODDOOLLOOGGAA DDEE LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIINN


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MMMEEETTTOOODDDOOOLLLOOOGGGAAA DDDEEE LLLAAA IIINNNVVVEEESSSTTTIIIGGGAAACCCIIINNNCCCAAAPPPAAACCCIIITTTAAACCCIIINNN 222000000555


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MMMEEETTTOOODDDOOOLLLOOOGGGAAA DDDEEE LLLAAA IIINNNVVVEEESSSTTTIIIGGGAAACCCIIINNN

MMEETTOODDOOLLOOGGAA DDEE LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIINN

As que la tarea no es contemplar lo que nadie ha contemplado todava,

sino meditar, como nadie ha meditado an,

sobre lo que todo el mundo tiene ante los ojos

Schopenhauer

Presentacin

El curso de Metodologa de la Investigacinfue diseado para dar respuesta ala poltica de calidad del Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informticaacerca del desarrollo de su personal y la mejora continua, enfocadoespecficamente en la sistematizacin de los procesos y proyectos laboralesrelacionados con la investigacin.

La importancia de este curso radica en la necesidad ineludible de afrontar los

procesos de transmisin, divulgacin y expansin del conocimiento de una manerasistemtica y ordenada. Partiendo de esta consideracin, el presente curso permitela comprensin y el anlisis de definiciones bsicas sobre el marco terico yconceptual de la metodologa de la investigacin y facilita que los participantesdistingan las diferentes etapas que componen su metodologa, adems de valorarlas aplicaciones prcticas de sta. Contempla adems el propsito de fomentar enlos participantes la integracin de metodologas en aquellas funciones laborales queestn relacionadas con alguna fase del proceso de investigacin.


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Introduccin

La investigacin cientfica pretende encontrar respuesta a los problemastrascendentes que el hombre se plantea y lograr hallazgos significativos queaumenten sus conocimientos y le den sentido a aquellos problemas. Sin embargo,para que los hallazgos sean consistentes y confiables deben obtenerse mediante unproceso que implica la concatenacin lgica de una serie de etapas. nicamente losestudios que se lleven a cabo segn el mtodo cientfico podrn considerar sushallazgos como significativos para la ciencia e integrarse al conjunto deconocimientos comprobados.

El presente de nuestro pas manifiesta nuevos retos y problemas, por elloresulta indispensable conocer los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor. ElInstituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica tiene como misin elgenerar, integrar y proporcionar informacin estadstica y geogrfica de intersnacional, de ah resulta que la investigacin se convierte en una estrategiaindispensable para generar y aportar informacin prioritaria que ayude en elconocimiento de nuestra realidad y sus resultados se conviertan en un factor queoriente los mecanismos de atencin de las demandas sociales de la Poltica Socialen nuestro pas.


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ndicePresentacin ........................................................................................................3Introduccin..........................................................................................................5ndice....................................................................................................................7Objetivo General ..................................................................................................9TEMA 1. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL PROCESO DE

LA INVESTIGACIN ......................................................................11Objetivo Particular ............................................................................................ 11Introduccin ..................................................................................................... 111.1 Conceptos bsicos de la metodologa de la investigacin ........ ......... ......... .. 121.2 Qu es la Investigacin .............................................................................. 15

1.3 Mtodos propuestos en la investigacin ...... ...... ...... ...... ...... ........ ......... ....... 191.4 Los niveles de la investigacin ................................................................... 221.5 Tipos de estudios ...................................................................................... 24EJERCICIO ...................................................................................................... 26RESUMEN....................................................................................................... 27

TEMA 2. EL DISEO DE LA INVESTIGACIN ..............................................29Objetivo Particular ............................................................................................ 29Introduccin ..................................................................................................... 292.1 El Diseo de la Investigacin como una estrategia.......................... 302.2 Fases del Diseo de Investigacin................... 302.3 Criterios de clasificacin de los Diseos de Investigacin............................352.4 Criterios para evaluar el valor potencial de una Investigacin..................35EJERCICIO ...................................................................................................... 40

RESUMEN....................................................................................................... 41TEMA 3. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN..........................................43Objetivo Particular .........43Introduccin ..................................................................................................... 433.1 El problema de investigacin..... ...... ...... ...... ....... ...... ...... ...... ...... ...... ......... 443.2 Estructuracin del marco terico y conceptual de referencia ........ ......... ...... 493.3 Formulacin y operacionalizacin de hiptesis ...... ...... ...... ...... ...... ............. 523.4 Recopilacin de la informacin.................................................................. 593.4.1 Tcnicas e instrumentos para recopilar la informacin ........ ........ ........ ..... 613.4.2 Diseo de la muestra............................................................................. 643.5 Procesamiento de la informacin....... ...... ...... ...... ...... ....... ........ ........ ....... .. 653.5.1 Tcnicas estadsticas en la investigacin social ...... ...... ...... ...... ...... ......... 663.6 Anlisis e interpretacin de los datos....... ....... ....... ........ ... ........ ....... ........ . 67

3.7 Presentacin de los resultados... ..... ..... ..... ..... ..... .......... ...... ...... ...... ...... ... 68EJERCICIO ...................................................................................................... 70RESUMEN....................................................................................................... 71

REFERENCIAS .................................................................................................74ANEXO 1...........................................................................................................76ANEXO 2...........................................................................................................88


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Objetivo General

Al finalizar el curso, los participantes comprendern la importancia de lasistematizacin en toda fase del proceso de investigacin a partir de la identificacinde los elementos y las diferentes etapas que conforman su metodologa, a fin deincorporar los elementos terico-metodolgicos presentados en este curso con lasactividades laborales relacionadas con la investigacin.


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TEMA 1. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE ELPROCESO DE LA INVESTIGACIN

La mayor invencin del siglo XIX fue la invencindel mtodo de las invenciones

Alfred Whitehead (1925)

Objetivo Particular

Al finalizar el primer tema, los participantes a travs del reconocimiento delmarco terico y metodolgico de la investigacin, identificarn la repercusin desta en la vida social y sus diversas aplicaciones en las distintas reas de su mbitolaboral.

Introduccin

El progreso de la humanidad se ha fincado, en gran medida en la necesidad de buscarrespuestas a la aparicin y prevalencia de fenmenos en el mundo que le rodea.

El hombre, a lo largo de su historia, investig inicialmente elorigen de aquellos sucesos que le inquietaban o infundan temor. Alprincipio se auxili slo de la observacin nico instrumentodisponible- para tratar de indagar las causas y consecuencias de losfenmenos y realizar rudimentarias predicciones, aceptables slopara su marco sociocultural. De este modo, la aparicin de cometasy eclipses se asoci con debacles que, en ocasiones, se presentaroncomo acontecimientos aleatorios o fortuitos, pretendindose darvalidez a la relacin entre estos fenmenos.

La organizacin y sistematizacin de la diversidad de hechosdispersos y la experimentacin directa oblig a mejorar los mtodos para la explicacin yprediccin de los fenmenos naturales. Para que esto sucediera, debieron pasar variosmilenios en que hubo continuas regresiones en el pensamiento cientfico; pero laconcepcin cientfica del universo ha predominado en las ltimas dcadas. En laactualidad, la investigacin cientfica se ha diferenciado de la que efecta el hombre comn.En el primer caso se emplean mtodos y tcnicas apoyadas en teoras que permiten hacerpredicciones ms acertadas y utilizables en el quehacer del gnero humano; en el segundo,las impresiones subjetivas o las experiencias se toman como teoras para explicar ypredecir ciertos aspectos del comportamiento de la naturaleza y la sociedad.


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Para poder realizar las mltiples actividades diarias, el hombre utiliza un conjunto ampliode conocimientos. Cuando se comienza a indagar acerca del modo en que se hanadquirido dichos conocimientos, o cuando intentamos encontrar conocimientos nuevos, sepresentan cuestiones de variada ndole, muchas de las cuales integran el campo de laMetodologa. Por ejemplo, si se lee en el peridico que la economa del pas crece a unritmo del 5% anual, esta afirmacin (cierta o falsa) se puede utilizar, incorporar y relacionarcon otros conocimientos previos. Sin embargo, es evidente que alguna persona es laresponsable de tal afirmacin, alguien con conocimientos en economa ha determinado poralgn procedimiento que el crecimiento econmico es de un 5%. Si se tratara de averiguarqu hizo o de qu recursos se vali para llegar a tal afirmacin, entonces se entrara en eluniverso de la Metodologa de la investigacin.

1.1 CONCEPTOS BSICOS DE LA METODOLOGA DE LAINVESTIGACIN

Investigar significa pagar la entrada por adelantado yentrar sin saber lo que se va a ver

Oppenheimer

Para una mejor comprensin del tema de la investigacin, se mencionan a continuacinalgunas definiciones recurrentes en este tema:

ConocimientoProceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categoras, etc.) ensu cerebro las condiciones caractersticas del mundo circundante. El conocimiento es unade las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentidoa la realidad.

Cienc ia (Cono cim ient o cientfic o)Segn Albert Einstein (1940), ciencia Es el intento de hacer que la catica diversidad

que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento quepresente uniformidades lgicas.

Rojas Soriano (1989) define a la ciencia como el conocimiento objetivo obtenido atravs de un mtodo sistemtico, que considera criterios y procedimientos generales, los

cuales guan el trabajo de investigacin cientfica para alcanzar un conocimiento objetivo dela realidad.

Carac terst icas del co no cim ien to c ien tfic o? Objetividad, la intencin es obtener un conoc imiento que concuerde con

la realidad del objeto, que lo describa o que lo explique tal cual es;? Racionalidad, puesto que la ciencia utiliza la razn como arma esencial

para llegar a sus resultados. Los cientficos trabajan en lo posible conconceptos, juicios y razonamientos, y no con las sensaciones,imgenes o impresiones;


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? Sistematicidad, ya que la ciencia construye sistemas de ideas organizadascoherentemente;? Metodicidad, existen diversos procedimientos que son utilizados para obtener

conocimientos cientficos. Son los modelos de trabajo o pautas generales que orientanla investigacin.

? Generalidad, la preocupacin cientfica no es tanto ahondar y completar el conocimientode un solo objeto individual, sino lograr que cada conocimiento parcial sirva comopuente para alcanzar una comprensin de mayor alcance;

? Falibilidad, debido a la conciencia de sus limitaciones, la ciencia es de los pocossistemas donde se reconoce explcitamente la propia posibilidad de equivocacin y enello reside su capacidad de autocorregirse y superarse.

Otros atributos especficos de la ciencia, que permiten distinguirla del pensar cotidiano y de

otras formas de conocimiento son:? Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.? Es fctico: parte de los hechos y vuelve a ellos.? Es claro y preciso.? Es comunicable.? Es verificable: debe aprobar el examen de la experiencia.? Es legal: busca leyes y las explica.? Es predictivo: imagina cmo pudo haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro.

Mtodo? Camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradiccin,exclusin) y normas (induccin, deduccin) de razonamiento para establecer conclusiones

en forma objetiva.? Es un conjunto de procedimientos que permiten obtener en relacin con un objetocualquiera, una teora situada a un nivel de verificacin lo ms elevado posible y quepermite explicar la interdependencia de los elementos constitutivos de este objeto.

Mtodo cien tfic oAl inicio del s. XVII, Bacon primero, Galileo y posteriormente Newton, sembraron las

bases de la investigacin emprica moderna, sustituyendo la deduccin y el pensamientoespeculativo por la observacin directa de los hechos, siguiendo planes racionales en labsqueda de evidencias que sustentaran sus hiptesis de trabajo, para alcanzar unconocimiento ms seguro y confiable.

El mtodo cientfico es entonces un procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento

riguroso y observacin emprica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir denuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores evidenciasdisponibles en favor y en contra de ellas.

No hay reglas infalibles que garanticen por anticipado el descubrimiento de nuevoshechos y teoras. Las reglas slo facilitan la investigacin y, en especial, la formulacin dehiptesis. (Rojas, 1989).


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Etap as gen erales del mtodo ci entfic o(hipo ttic o deduc tivo-cu anti tativ o)John Dewey (1910) en su obra How we think, establece cinco pasos en elpensamiento reflexivo (que actualmente se describe como actitud cientfica):1 Percepcin de una dificultad2 Identificacin y definicin de la dificultad3 Hiptesis (soluciones propuestas para el problema)4 Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas5 Verificacin de las hiptesis mediante la accin.

Carac te rsti cas del mto do cientfi co

?Empleo de mtodos y tcnicas apoyados en teoras?Desarrollo terico para explicar y predecir ciertos comportamientos de la naturaleza y dela sociedad.

?Sistemtico, controlado, emprico, crtico, de proposiciones hipotticas sobre laspresumibles relaciones entre los fenmenos naturales. (Kerlinger, 1988)

Met odo lo gaSe entiende como el estudio del mtodo o los mtodos y abarca el anlisis de suscaractersticas, cualidades y debilidades.

Meto do loga de la investigacin

Este concepto se utiliza en sentidos diferentes, para hacer referencia a los pasos yprocedimientos que se han seguido en una indagacin determinada, para designar losmodelos concretos de trabajo que se aplican en una determinada disciplina o especialidad ytambin para hacer referencia al conjunto de procedimientos y recomendaciones que setransmiten como parte de la docencia en estudios superiores.

TcnicaConjunto de reglas y operaciones para el manejo de los instrumentos que auxilian alindividuo (investigador) en la aplicacin de los mtodos. (Rojas, 1989)


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1.2 QU ES LA INVESTIGACINDesde un comienzo el hombre ha tratado de saber el por qu de las cosas. Primero, ellos

buscaron explicacin a los hechos ms cercanos y a la mano. Luego el ser humano fuemovindose desde esos asuntos inmediatos a plantearse problemas que abarcaran

relaciones de mayor alcance...El hombre que se esfuerza en busca de explicaciones estconsciente de su ignorancia

Aristteles 330 a.C.

Como primera aproximacin al concepto de investigacin, la palabra provienedel latn in(en) y vestigare(hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ah

se desprende una conceptualizacin elemental: averiguar o descubrir algunacosa.Existen innumerables definiciones acerca de lo que es la investigacin,

entre las cuales se halla la de Websters Internacional Dictionary quemenciona: Investigacin es una indagacin o examen cuidadoso o crtico enla bsqueda de hechos o principios; una inteligente pesquisa para averiguar

algo.Segn J.W. Best (1997), la investigacin se entiende como el proceso ms

formal, sistemtico e intensivo de llevar a cabo el mtodo cientfico de anlisis. Comprendeuna estructura de investigacin ms sistemtica, que desemboca generalmente en unaespecie de resea formal de los procedimientos y en un informe de los resultados yconclusiones De modo que la investigacin es una fase ms especializada de lametodologa cientfica.

Ander-Egg (1976) plantea que la investigacin es en lneas generales, unprocedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que permite descubrirnuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimientohumano.

La investigacin se orienta a la bsqueda de respuestas y puede o no hallarlas. Lacaracterstica de la ciencia de nuestros das es la de tratarse de un proceso no finalizado.Las razones para efectuar preguntas que lleven a la investigacin son de dos clases:razones intelectuales, basadas en el deseo de saber o entender por la satisfaccin delconocimiento o comprensin (pura o bsica) y razones prcticas, fundadas en el deseo desaber para ser capaces de hacer mejor o de forma ms eficaz alguna cosa (aplicada).

La investigacin co nsti tuye un c amino para conocer la real idad, para descubr irverdades parciales. Comprende la:? Formulacin y definicin de problemas? La formulacin de hiptesis? La recopilacin, sistematizacin y elaboracin de datos? La formulacin de deducciones y proposiciones generales y? El anlisis de las conclusiones para determinar si se confirman las hiptesisformuladas y encajan dentro del marco terico del que se parti.


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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN?Es un procedimiento mediante el cual se recogen nuevos conocimientosde fuentesprimarias, que permiten el avance cientfico. La investigacin exige comprobacin yverificacin, no consiste tan slo en la elaboracin de ideas.

?La investigacin coloca el acento en el descubrimiento de pr incipios generales;trasciende las situaciones particulares investigadas, y utilizando procedimientos demuestreo, procura hacer inferencias sobre la totalidad o conjunto de la poblacin.

?Debe considerarse como un sistema. Sus partes (sujeto,problema y objeto de la investigacin) deben estar coordinadas y en

interaccin para lograr el objetivo de la investigacin. Adems, debeconsiderarse el entorno de la investigacin, sus recursos ymecanismos de control.

?La investigacin es una expl oracin expert a, sist emtic a yexacta. A partir de un marco terico-conceptual en el que se ordenanlas sistematizaciones tericas que interesan a la investigacin, se formulan los problemas ehiptesis, se recogen los datos y se ordenan, sistematizan y analizan con tanta exactitudcomo sea posible. Para recoger datos utiliza los instrumentos adecuados que puede hallary, emplea los medios mecnicos que ayudan a la exactitud de la observacin humana y elregistro y comprobacin de datos.

?La investigacin es lgica y objetiva, empleando todas las pruebas posibles para elcontrol crtico de los datos recogidos y los procedimientos empleados.

?La investigacin intenta organizar los datos en trminos cuanti tat ivos, en cuanto estosea posible.

?Por ltimo, la investigacin se registra y se expresa en un informe, documento oestudio.Seindica la metodologa utilizada, se documentan las referencias bibliogrficas,etc., se precisa la terminologa utilizada, se reconocen los factores limitativos y se expresanlos resultados registrados con la mayor objetividad. Esto conduce por ltimo a lasconclusiones y generalizaciones.


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INVESTIGACINSOCIAL

PRINCIPIOSMETODOLGICOS

MTODOS

INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTO OBJETIVO,-VLIDO- SOBRE DETERMINADOSPROCESOS O HECHOS SOCIALES

?DEFINICIN DELPROBLEMA

?FORMULACIN DEHIPTESIS

?RECOPILACIN,SISTEMATIZACIN YELABORACIN DE

DATOS?FORMULACIN DE

DEDUCCIONES

?CONCLUSIONESTCNICAS

TEOR ASNIVELES DE

ABSTRACCIN:A) EXPLORACINA) DESCRIPCINB) CORRELACINC) EXPLICACIND) PREDICCINE) APLICACIN

CONDICIONES SOCIALES: POL TICAS,

CULTURALES, ECONMICAS, ETC. ENLAS QUE SURGE LA INVESTIGACINSOCIAL, SE DESARROLLA Y SE

APLICAN SUS RESULTADOS

? En la elaboracin del marco terico y conceptual, es frecuente que los investigadores alconstruirlo se basen nicamente en los elementos tericos disponibles y, no tomen encuenta la informacin sobre el problema que proviene de su observacin directa o indirecta.Esto impide que el problema sea analizado dentro de la realidad en que se encuentraubicado. En cuanto a la redaccin del marco terico y conceptual, es importante sealarque en ocasiones la forma de expresarse es confusa e imprecisa.

? En el planteamiento de las hiptesis pueden cometerse varios errores:a) Que las hiptesis no respondan efectivamente a las interrogantes formuladas,b) Que no se prevean las tcnicas para probar las hiptesis cuando stas se pretenden

someter a verificacin emprica y,c) Que se utilicen juicios de valor

ESQUEMA DE LOS ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN


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1.3 MTODOS PROPUESTOS EN LA INVESTIGACINEs importante aprender mtodos y tcnicas de investigacin, pero sin caer en un

fetichismo metodolgico. Un mtodo no es una receta mgica.Ms bien es como una caja de herramientas, en la que se toma

la que sirve para cada caso y para cada momentoAnder-Egg

Para realizar un trabajo cientfico, el experto social recurre a diversos caminosmetodolgicos. Su empleo est en funcin del objeto de conocimiento quecondicionar el tipo de estudios que se requiere llevar a cabo para alcanzar losobjetivos propuestos.

Grawitz (1975) considera que la mayora de los mtodos, al ser medios paraaprehender el objeto, suponen una postura filosfica. Por ello, presentamediante un cuadro, una tentativa de clasificacin de diversos mtodos consus puntos de partida filosficos y su influencia sobre la investigacin.

Esta autora menciona adems que los progresos que se han dado en relacin a losmtodos, se han expresado ms por una preocupacin general que acarrea discusiones ycompromisos, que por la supremaca definitiva de una tendencia. Despus de la orientacinracionalista que haba prevalecido hasta entonces, a partir de 1930 se desarroll unatendencia emprica, inductiva, ideogrfica y cuantitativa. Actualmente, los empricos buscan

Posturas filosficas quesuponen una actitud frente

a la realidad

Consecuencias en relacin con lainvestigacin

en las diversas fases MTODOS

Empirismo Racionalismo ObservacinNaturaleza

de los datosTratamiento

de los resultados

Inductivo + - + + -Deductivo - + - - -

Emprico + - + + -Racionalista - + - - -Nomottico - + - - -Idiogrfico - - + + -Cualitativo + - + + -

Cuantitativo + - + + +Experimental + - + + +

Clnico + - + - -Dialctico + - + - -

Estadstico - - - + +Comparativo - - - - +

Funcional

- - + - +Gentico - - discutido + +Histrico - - - + +

Sociomtrico + - + + +


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teoras y los tericos apoyarse en hechos, adems de existir un auge en el estudio deesquemas de anlisis y de sistemas.

MTODOS CUANTITATIVOS Y CUA LITATIVOSSilva (1998), comenta que est fuera de toda discusin que los fenmenos sociales se

manifiestan a travs de una dimensin cualitativa que, en cuanto a determinacin, escualquier cosa que detalle lo que un objeto es; y en ese sentido, la dimensin cualitativaesmuy extensa y difcilmente puede ser reducida a un concepto unitario, ms bien sepuede sealar que comprende una familia de conceptos. (Abbagnano, 1974).

En el estudio de los fenmenos sociales se busca realizar un anlisis ms afondo de la dimensin cualitativa, a fin de determinar el modo de ser de una

cosa por lo cual es lo que es y como es. As pues, la indagacin de ladimensin cualitativa en la investigacin social no solamente tiene comofinalidad estudiar estos aspectos de los fenmenos, sino tambin averiguar cmo y dequ est constituido el ser de los fenmenos comprendidos en su campo de influencia.

La otra dimensin en que se expresan los fenmenos sociales esla cuantitativa, en la cual los elementos que la constituyen no solamente

tienen una existencia, sino que se manifiestan con diferentes grados deintensidad. De esta idea se puede comprender inmediatamente que ladimensin cuantitativa tiene que ver necesariamente con la cantidad,entendida esta ltima como el aspecto por el cual se diferencian entre s las

porciones de la misma cosa o los conjuntos de la misma clase de cosas, por lo que esas

porciones o esos conjuntos se pueden medir o contar; o bien, en trminos ms filosficos,como aquello por lo que las cosas similares, dejando a salvo sus semejanzas, puedendiferir intrnsecamente. De este modo, la dimensin cuantitativade los fenmenos socialesest relacionada con la cantidad o magnitud con la que stos aparecen.

En este sentido, el objetivo del anlisis cualitativo es determinar la presencia oausencia de una determinada caracterstica o disposicin, llmese interpretacin designificados (Paradise, 1994), bsqueda de un campo abierto, mltiple y polismico(Jacobo, 1994). Mientras que el anlisis cuantitativo, una vez demostrada la presencia deesa caracterstica en el fenmeno social, busca encontrar las variaciones en cantidad quese presentan en dicho fenmeno a travs de su periodo de existencia.

Desde este punto de vista las dimensiones cualitativa y lacuantitativase convierten enuna conjuncin que permite reconceptualizar la investigacin social en donde el estudio dela dimensin cualitativano se vea como una opcin excluyente del estudio de la dimensincuantitativay viceversa, ni tampoco como caminos que conducen a una misma meta, sinocomo dimensiones que, aunque dicotmicas, no por eso son irreconciliables para producirun conocimiento de la realidad social.

A continuacin se presenta un cuadro comparativo acerca de los enfoques cuantitativoycualitativocon el propsito de ubicar los proyectos oficiales de generacin de estadsticaque se producen en el INEGI en su respectivo enfoque.


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CCaarraacctteerrssttiiccaassaassoocciiaaddaassccoonneelleennffooqquuee

IInnvveessttiiggaacciinnCCuuaannttiittaattiivvaa IInnvveessttiiggaacciinnCCuuaalliittaattiivvaa

FrasesExperimental, datos numricos,emprica, estadstica

Descriptiva, naturalista,orientada al discurso

Conceptosclave

Hiptesis, variables, indicadores.Confiabilidad, validez,significatividad estadstica,rplica.

Significados, sentido comn,comprensin, procesos,construccin social, confianza

Diseos

Estructurado, predeterminado,formal, especfico, plan detallado

de la operacin

Evolutivo, flexible, negociado,mas intuitivo en trminos de

cmo proceder.

La muestra

Grande, estratificada, gruposcontrol, grupos experimentales,precisa, seleccin al azar,control de variables extraas,representativa

Pequea, con un propsito,seleccionada tomando encuenta, en cuanto sea posible, elcontexto.

Tcnicas omtodos

Experimentos, encuestas einstrumentos cerrados,entrevistas estructuradas, cuasiexperimentos, observacinestructurada, conjunto de datos.

Instrumentos abiertos,entrevistas no estructuradas,observacin, observacinparticipante, revisin dedocumentos.

Datos

Cuantitativos, variables eindicadores operacionados,cuantificables, codificacin,datos medibles, cuantificablesestadsticamente.

Descriptivos, las propiaspalabras de las personas, laperspectiva de los sujetosestudiados, notas de campo,documentos oficiales,grabaciones de audio y de video,transcripciones.

Instrumentos yherramientas

Inventarios, cuestionarios,escalas, notas de pruebas.

Grabadora, guas,transcripciones fidedignas.

Anlisis de

datos

Deductivo, en base a resultadosestadsticos, se da al finalizar de

recabar datos.

Inductivo, en base a conceptos,categoras, se da conforme se

van recabando los datos,comparativo.

Problemas alutilizarlo

El control de variables extraas,la confiabilidad y la validez

Tiempo que implica realizarla,procedimientos noestandarizados, confiabilidad.


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1.4 LOS NIVELES DE LA INVESTIGACINDesde un comienzo el hombre ha tratado de saber el por qu de las cosas.Primero, ellos buscaron explicacin a los hechos ms cercanos y a la mano.

Luego el ser humano fue movindose desde esos asuntos inmediatosa plantearse problemas que abarcaran relaciones de mayor alcance...

El hombre que se esfuerza en busca de explicaciones est consciente de su ignoranciaAristteles 330 a.C.

Uno de los objetivos bsicos que hacen significativa la investigacin cientfica es el deidentificar problemas y descubrir las interrelaciones entre los fenmenos y variables parahacer predicciones que permitan tanto estructurar polticas y estrategias de accin comocontribuir al desarrollo del cuadro terico de la ciencia social.

Lo anterior slo puede lograrse cuando se observan las reglas metodolgicasderivadas de un modelo terico y se tiene cuidado que las tcnicas utilizadas, as como eldiseo y aplicacin de los instrumentos para llevar a cabo la investigacin, proporcionenuna informacin no sesgada.

Duverger (1975) apunta que tanto en las ciencias fsicas como en las sociales sepueden distinguir tres niveles de la investigacin cientfica: el nivel de la descripcin, el nivelde la clasificacin y el nivel de la explicacin. Actualmente, otros autores (Hernndez, 1991)plantean que la investigacin cientfica, en cualquier rea del conocimiento humano, tienecomo finalidades la exploracin, la descripcin, la correlacin de fenmenos, laexplicaciny/o laprediccinde los fenmenos.

Esta pirmide presenta los 5 tipos generales en que se clasifican los estudios de acuerdo a su finalidad. El

escaln inferior representa a la investigacin bsica o fundamental.

A ) De tipo Expl orato rio o de acercamiento a la realidad socialRecaba informacin para reconocer, ubicar y definir los problemas a investigar,

fundamentar hiptesis, recoger ideas o sugerencias que permitan afinar la metodologa,depurar estrategias, etc., para formular con mayor exactitud el esquema de investigacindefinitivo.

Su propsito es recabar informacin para reconocer, ubicar y definir problemas,fundamentar hiptesis, depurar estrategias, etc., para formular con mayor exactitud elesquema de investigacin definitivo.

EXPLORATORIA

DESCRIPTIVA

CORRELACIONAL

EXPLICATIVA

APLICATIVAPREDICTIVA


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B) De tipo Descr ipt ivoRecaba informacin para conocer las relaciones y aspectos de los fenmenos que son

objeto de estudio. Busca alcanzar un panorama ms preciso de la magnitud del problema osituacin, jerarquizar los problemas, derivar elementos de juicio para estructurar polticas,conocer las variables que se asocian y sealar los lineamientos para la prueba de hiptesis.El objetivo central de estas investigaciones est en proveer un buen registro de los tipos dehechos que tienen lugar dentro de esa realidad y que la definen o caracterizansistemticamente. Para esto, se seleccionan una serie de cuestiones y se mide o recolectainformacin sobre cada una de ellas, para as describir lo que se investiga.

C) De tip o Co rrelacionalLos estudios cuantitativos correlacionales miden el grado de relacin entre esas dos o

ms variables. Es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y despustambin miden y analizan la correlacin.Tienen como propsito medir el grado de relacin que existe entre dos o ms conceptos

o variables. Define las relaciones entre varias categoras de fenmenos.

D) De tipo ExplicativoContempla los estudios que implican la prueba de hiptesis explicativas y predictivas.

Parten de descripciones suficientemente exhaustivas de una cierta realidad bajo estudio yde la necesidad de conocer por qu ciertos hechos de esa realidad ocurren del mododescrito, es decir, de la necesidad de encontrar ciertas relaciones de dependencia entre lasclases de hechos que fueron formuladas en la fase anterior de la secuencia.

Su fin primordial es determinar las causas de los fenmenos, para lo cual integran las

diversas teoras que permiten explicar e interpretar los hechos.En este nivel es posible formular leyes, es decir, relaciones constantes entre fenmenos.

E) De tipo Predict ivoParte del hecho de que existen teoras cuya verosimilitud ha aumentado gracias a un

cierto nmero de contrastaciones. Su objetivo central est en proveer tecnologas oesquemas de accin derivados de los conocimientos tericos.

El objetivo central de estas investigaciones consiste en determinar las causas de losfenmenos y proveer modelos tericos (explicativos, abstractos, universales, generales)que nos permitan elaborar predicciones probabilsticas de determinado fenmeno, para ellose forman modelos que sean simulables o se manejan diseos experimentales. Este tipo deinvestigaciones son ms estructuradas que las dems clases de estudios y contemplan lospropsitos de ellas (exploracin, descripcin y correlacin o asociacin).

E) De tipo A plicativoParte del hecho de que existen teoras cuya verosimilitud ha aumentado gracias a un

cierto nmero de contrastaciones. Su objetivo central est en proveer tecnologas oesquemas de accin derivados de los conocimientos tericos, por ejemplo la ID(investigacin + Desarrollo).


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1.5 TIPOS DE ESTUDIOSExisten diversas clasificaciones de las investigaciones, a continuacin se presentanalgunas de las ms comunes:

A ) POR SUS FUENTES:a) Investigacin directa o de campo :en ella, la informacin para el anlisis del problemase obtiene directamente de la realidad social a travs de tcnicas como la observacin, laentrevista estructurada, la encuesta y otras.b) Investigacin ind irecta o doc umental:se recurre a las fuentes histricas,monografas, informacin estadstica (censos, estadsticas vitales) y a todos aquellosdocumentos que existen sobre el tema para efectuar el anlisis del problema.

B ) POR SUS ALCANCES:(Descritos en el apartado 1.4 Los niveles de la Investigacin)a) Los estud ios explorator ios o d e acercamiento a la real idad socialb) Los estudios descr ip t ivosc) Estudios correlacionalesd) Estudios explicativose) Estudio s p redict ivosf) Investigacion es aplicativas

C) POR LA NATURALEZA DEL TRATAMIENTO DE SUS DATOSa) Investigacion es cuantitativasb) Investigacio nes cualitativas

D) POR SUS FUENTES DE FINANCIAMIENTO :a) Invest igac in cientfica aplic ada: es aquella que se realiza para la adquisicin denuevos conocimientos, dirigida hacia un objetivo o fin prctico, que responda a unademanda especfica y determinada.

b ) Invest igacin cien tfic a bsica: se realiza con el objeto de generar nuevosconocimientos sobre los fundamentos de fenmenos y hechos observables, sin preverninguna aplicacin especfica inmediata.

c) Desarrol lo tecnolgico competit ivo: realizada para el desarrollo innovador deproductos y procesos con un propsito comercial en beneficio de una empresa o grupo deempresas.

d) Desarrol lo tecnolgico precompetit ivo: realizada para el desarrollo innovador deproductos o procesos de alta apropiabilidad para beneficio de una comunidad o gruposocial.

e) Creacin y conso lidacin de grup os y redes de investigacin:propuestas cuyoobjetivo principal sea la creacin, consolidacin y fortalecimiento de grupos de investigacincientfica y tecnolgica en las instituciones de educacin superior, en los centro deinvestigacin y/o en la empresa a travs de acciones tales como: programas para la


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formacin de cuadros cientficos y tecnolgicos de alto nivel, la incorporacin de cientficosy tecnlogos en grupos o redes existentes, el intercambio de estudiantes, cientficos ytecnlogos.

f) Creacin y fortalecim iento de infraestruc tura:propuestas orientadas principalmentea crear y/o fortalecer la infraestructura cientfica y tecnolgica tales como: creacin y/oequipamiento de laboratorios de alta especialidad en instituciones de investigacin,creacin y/o fortalecimiento de centros o departamentos de desarrollo de productos enempresas, entre otras.

g) Difusin y divulgacin: propuestas que persiguen la formacin de una culturacientfica y tecnolgica, que promuevan la difusin nacional e internacional del trabajo de la

comunidad cientfica, que impulsen la realizacin de actividades y programas quedespierten la creatividad y la vocacin cientfico-tecnolgica de la niez y la juventud, quefomenten una cultura empresarial de aprecio por el desarrollo y explotacin de desarrollocientficos y tecnolgicos.


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EJERCICIO DE LA UNIDAD 1Elabora en el siguiente espacio un mapa mental (diagrama) de los conceptos vistos en esteprimer tema. Toma en cuenta las siguientes sugerencias:? Coloca el concepto principal en el centro. Relacinalo con los dems elementos vistosen clase mediante lneas y palabras conectoras, por ejemplo: es, son ejemplos, se divide, y,son causas , etc.? El mapa mental se debe leer de acuerdo a las manecillas del reloj.? Puedes usar dibujos o grficos.? Trata de ser exhaustivo con todos los elementos vistos.


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RESUMEN DE LA UNIDAD 1

A partir de la descripcin anterior acerca de los conceptos bsicos relacionados con lametodologa de la investigacin y la relacin que guarda sta con el conocimientocientfico, podemos resumir lo siguiente:

1. El hombre siempre ha buscado entender y dar explicacin a lo que le rodea. Lainvestigacinha sido y es, un camino objetivo para llegar a este conocimiento, debido aque sta es un p roc edim iento r eflexiv o, sistemtico , contr olado y crtico , que perm itedescubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo delconocimiento humano. Los conocimientos que produce la investigacin se caracterizanpor ser trascendentes, fcticos, claros, comunicables, verificables, legales y predictivos. La

investigacin cientfica se caracteriza por:* Recoger conocimiento generalmente de fuentes primarias.* Descubrir principios generales.* Ser objetiva, eliminando prejuicios personales.* Ser metdica, requiere de una planeacin, recoleccin, registro y anlisis de datos.* Estar vinculada a la actividad productiva del hombre. Debe ser importante para su

desarrollo fsico, espiritual, psicolgico y social.* Presentar un desarrollo gradual de lo simple a lo complejo.* Recurrir a la prctica como criterio de verdad.* Proponerse la transformacin del mundo material.* Considerarse como un sistema.

La investigacin est basada en una metodologa (hipottica-deductiva) que entrminos generales est compuesta por las siguientes etapas:

2. Para realizar una investigacin se pueden elegir diversos caminos (mtodos) queguen el estudio. El mtod o es un c on jun to de pro cedim ientos que perm itenobten er en relacin con un objeto cualqu iera, una teora situada a u n n ivel deverificacin lo ms elevado p osib le y qu e permite exp licar la interdependen ciade los elementos c onsti tut ivo s de este objeto.

Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4

Etapa 5 Etapa 6 Etapa 7 Etapa 8

Definir elproblema deinvestigacin

Formularhiptesis e

interrogantes

Formular el marcoterico

Descripcin y construccin detcnicas de investigacin

Recopilar, organizar y

valorar la informacin

Interpretar y

analizar lainformacin

Formular

deducciones yconsecuencias

Presentar

conclusionesmediante un Informe


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Existen diversos mtodos para lograr la explicacin cientfica tales como:-Mtodo cuantitativo -Mtodo cualitativo-Mtodo hipottico deductivo -Mtodo comparativo-Mtodo dialctico crtico -Mtodo histrico-Mtodo gentico -Mtodo funcional, entre otros.

3. Lostipos de investigacin ms comunes son:

? POR SUS FUENTES:a) Investigacin directab) Investigacin documental

? POR SUS ALCANCES:a) Investigacin de tipo Exploratorio o de acercamiento a la realidadb) Investigacin de tipo Descriptivoc) Investigacin de tipo Correlacionald) Investigacin de tipo Explicativoe) Investigacin de tipo Predictivof) Investigacin de tipo Aplicativo

? POR SUS FUENTES DE FINANCIAMIENTOa) Investigacin cientfica aplicada

b ) Investigacin cientfica bsicac) Desarrollo tecnolgico competitivod ) Desarrollo tecnolgico precompetitivoe) Creacin y consolidacin de grupos y redes de investigacin:f ) Creacin y fortalecimiento de infraestructurag ) Difusin y divulgacin


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TEMA 2. EL DISEO DE LA INVESTIGACIN

No es aceptable que los axiomas establecidos por argumentacin puedanser suficientes para el descubrimiento de nuevos campos,

ya que la agudeza de la Naturaleza es superior con mucho a la del argumentoFrancis Bacon

Objetivo ParticularAl finalizar el segundo tema, los participantes a partir de la identificacin de los

elementos y las diferentes fases que lo conforman, reconocern al diseo deinvestigacin como una estrategia indispensable en todo quehacer investigativo.

Introduccin

Considerando que la investigacin no puede proporcionar respuestas finales a lascuestiones que le dan origen, debe existir un constante esfuerzo por establecer y seguirprocedimientos sistemticos que sustenten la probable exactitud de las respuestas oresultados de la investigacin, el sistema compuesto de varias fases subsecuentes ylgicas que busca dar respuesta a este esfuerzo es el Diseo de Investigacin. ste es elesquema o programa completo de la investigacin, que incluye una secuencia completa detodas las cosas que el investigador har, desde escribir las hiptesis y sus implicacionesoperacionales hasta el anlisis final de los datos, y la presentacin de recomendaciones ysoluciones al problema planteado.

Existen diversos planteamientos de Diseos de Investigacin, sin embargo, hay 4 etapas

bsicas que generalmente presentan todos ellos, la formulacin del problema deinvestigacin, la fase exploratoria, la seleccin del Diseo a emplear y el trabajo degabinete.

La investigacin est inmersa dentro de un contexto socioeconmico y poltico y ademsen un espacio y tiempo determinado. De ah que es importante distinguir los por qu y lospara qu de los estudios que se realizan. Para que una investigacin se oriente hacia unaautntica proyeccin social debe estar basada en una visin cientfica y humanista.


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2.1 EL DISEO DE INVESTIGACIN COMO UNA ESTRATEGIADEFINICIN DE DISEO DE INVESTIGA CIN

Para iniciar una investigacin, es necesario organizar adecuadamente las actividadesy tener un conocimiento amplio sobre el tema u objeto de estudio. Adems debendistinguirse las actividades que requieran de mayor tiempo para su concrecin.

Generalmente el diseo va antecedido de un anteproyecto de investigacin, undocumento similar pero menos preciso que se elabora al iniciar la investigacin, apenas sehayan definido sus caractersticas principales. En un anteproyecto deben exponerse lascaractersticas del problema, su justificacin, los objetivos de la investigacin y si lashubiere- las hiptesis a verificar.

El diseo de investigacin es unaestrategia general de trabajoque el investigador

determina una vez que ya ha alcanzado suficiente claridad respecto a su problema y queorienta y esclarece las etapas que habrn de realizarse posteriormente. En una pgina deinternet1 se plantea un ejemplo para esquematizar esta definicin. Si unainvestigacin terica lleva a suponer que la esquizofrenia tiene un origenorgnico, se tiene que elaborar un mtodo para poder comprobar si talafirmacin corresponde o no a la realidad. Definir qu pruebas de laboratorio,qu observaciones y qu datos son los pertinentes para llegar a esacomprobacin, es lo que se llama elaborar un diseo. En el diseo no setrata de definir quse va a investigar, sino cmose va a hacerlo.

Realizar el diseo de una Investigacin significa llevar a la prctica lospostulados generales del mtodo cientfico, planificando una serie deactividades sucesivas y organizadas donde se encuentran las pruebas quese han de efectuar y las tcnicas que se van a utilizar para recolectar y analizar losdatos. La seleccin de un determinado diseo depende de los objetivos de investigacin,las preguntas planteadas, el tipo de investigacin a realizar y las hiptesis formuladas.Mndez (1996) recomienda diferentes tipos de protocolos de acuerdo al tipo deinvestigacin a seguir.

2.2 FASES DEL DISEO DE INVESTIGACIN

EL D ISEO C ONCR ETO D E INVEST IGA C INDebido a que es poco prctico el conocer particularmente cada diseo de investigacin,

el razonamiento lgico y la experiencia deben apoyar en la seleccin del diseo o diseosms adecuados. Por ejemplo, un estudio que se hace sobre un solo caso puede estarantecedido por toda una investigacin bibliogrfica y adems aplicar estudio de campomediante encuesta por muestreo si el caso implica a una comunidad de varios individuos eincluso posteriormente puede profundizarse en aspectos de inters con estudios de casossobre una submuestra de la misma, a la vez que se podr analizar con una secuencia tipopanel o quizs, de acuerdo a los intereses de la investigacin, pueda utilizarse encuestaspara medir las variables de un estudio post-facto en el campo de lo social.

1 Consultar la liga http://server2.southlink.comar/vap


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Es t e e s q u ema mu e s t r a l as d i f e r e n t e s f a s e s d e l p r o c e s o d e i n v e s t i g a c i nc u a n t i t a t i v a q u e d e b e n c o n t em p l a r s e e n e l D i s eo d e I n v e s t i g a c i n :

LA RESEA DE PROCEDIMIENTOS Y EL PROYECTO DE INVESTIGACINUna vez que se ha seleccionado el diseo concreto que se va a emplear durante la

investigacin, es indispensable clarificar los procesos especficos que ste habr deadoptar, definiendo las operaciones concretas para llevarla a cabo. A esta actividad se lellama Resea de procedimientos y para realizarla es preciso detallar:? Las variables que se deben medir y su relacin con las otras variables que intervienen;? Los esquemas lgicos de comprobacin y la interpretacin que pueda drseles a losdiversos resultados posibles;? Los pasos necesarios para llevar a cabo el diseo de la investigacin, ordenada yexplcitamente;

? Los recursos materiales y humanos necesarios;? Cualquier otro elemento de importancia para la definicin de tareas: cronograma,presupuesto, lista de actividades y materiales, formas de registro, etc.

La resea de procedimientos debe ser completada, para mayor claridad, con unEsquema de presentacin de la investigacin, que ser previo y provisional. Esteesquema tiene por objeto proporcionar una visin general de cmo va a resultar, enconjunto, nuestro trabajo, lo que nos servir de orientacin acerca de sus posiblesomisiones o contradicciones.

FASE 1 FASE 2

FASE 3 FASE 4

FORMULACIN DEL PROBLEMADE INVESTIGACIN:

?Objetivos?Preguntas?Justificacin (Criterios)?Planteamiento del problema?Cronograma

FASE EXPLORATORIA:

* Revisin de la literatura* Construccin del marco terico-conceptual

SELECCI N DEL DISE O DE INVESTIGACI N:

* Definir tipo de estudio* Formular y operacionalizar las hiptesis* Eleccin muestra* Seleccin de tcnicas de recopilacin de datos* Diseo de instrumentos* Recoleccin de datos

TRABAJO DE GABINETE

* Procesamiento de la informacin* Anlisis de la informacin* Presentacin de resultados* Elaboracin del informe


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Debe constar, cuando existen datos que se van a procesar estadsticamente, el plan decuadros que se presentarn y, en todos los casos, del esquema de captulos o partes quese desarrollarn en el contenido del trabajo. Estas tareas deben estar concluidas antes dela fase de recoleccin de datos. Estos esquemas son tentativos ya que estn sujetos arevisiones posteriores.

ELABORACIN DE UN ANTEPROYECTOPara iniciar una investigacin, es necesario organizar adecuadamente las actividades y

tener un conocimiento amplio sobre el tema u objeto de estudio. Adems deben distinguirselas actividades que requieran de mayor tiempo para su concrecin. Previo a la elaboracindel anteproyecto, es primordial una amplia bsqueda bibliogrfica del tema.

ESQUEMA DEL ANTEPROYECTO

I. El problema A. Ttulo descriptivo del proyectoB. Formulacin del problemaC. Objetivos de la investigacin: Es el propsito (o propsitos) de la investigacin.

Responde a las preguntas: Para qu investigamos? Qu queremos alcanzar conesta investigacin? (Debe redactarse con verbos en infinitivo)

D. Justificacin: Motivaciones que llevan a investigar el tema. Se debe responder a lapregunta: Por qu se investiga? (Relacionar estos porqus con los criterios paraevaluar las investigaciones).

E. Limitaciones y delimitaciones: Es pertinente precisar los lmites del problema, su

alcance, para ello es necesario tener en cuenta la viabilidad, lugar, tiempo yfinanciacin.

II. Marco de referenciaA. Fundamentos tericosB. Antecedentes del problemaC. Elaboracin de hiptesisD. Identificacin de las variables

III. MetodologaA. Diseo de tcnicas de recoleccin de informacinB. Poblacin y muestra

C. Tcnicas de anlisisD. ndice analtico tentativo del proyectoE. Gua de trabajo de campo

IV. Aspectos administrativosA. Recursos humanosB. PresupuestoC. Cronograma


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CONS I STENC I A DEL DI SEO DE INVE STIGA CIN

Todo diseo de investigacin debe cumplir con una consistencia interna. Estaconsistencia consiste en la vinculacin de los objetivos, el planteamiento del problema y lashiptesis.

Para lograr la consistencia del diseo de investigacin, sta debe tener como marco dereferencia el cuerpo terico en que se basa la investigacin.

MARCO TERICO EN QUE SE BASA

CORRESPONDENCIA ENTRE TIPOS DE ESTUDIO,HIPTESIS Y DISEOS DE INVESTIGACIN

TIPO DE ESTUDIO HIPTESIS TIPO DE DISEO

Exploratorio* No se establecen

* Pueden formularse conjeturasiniciales

* Transversal

* No experimental o

* Preexperimental

Descriptivo* Puede o no haber

* Descriptivas

* Transversal o longitudinal

* No experimental o

* Preexperimental

Correlacional* Comparacin entre grupos,sin atribuir causalidad

* Correlacionales

* No experimental o

* Cuasiexperimental

* Transversal o longitudinal

(Ej. Cohorte y tendencia)

Explicativo

* Comparacin entre grupos

atribuyendo causalidad* Causales

* Experimento puro o

* Cuasiexperimental

* Longitudinal o transversal

PLANTEAMIENTODEL PROBLEM? ?

OBJETIVOS HIPTESIS


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CARACTERSTICAS DEL DISEO DE INVESTIGACIN? El proceso de investigacin est constituido por una serie de partes relacionadas. Delconocimiento de tal interconexin y de su manejo correcto a lo largo de toda la dinmicadel proceso, depender el resultado sustantivo de la investigacin humana.

? Dos etapas de este proceso son las que desempean un papel fundamental: elmarco terico y el anlisis. La recoleccin de datos en s, cualquiera que sea su gradode sofisticacin, es un instrumento que garantiza el paso del marco terico a la verificacindel mismo.

Delber t Mil ler (1960) menc iona las sig uien tes carac tersti cas del di seo deinvestigacin:? Es innecesario discutir si un diseo es cientfico o no, lo correcto es hablar de undiseo bueno o uno menos bueno. El grado de exactitud deseado, el nivel de pruebaesperado, el estado del conocimiento existente acerca de ese problema, etc., se combinanpara determinar el grado de cientificidad en nuestro diseo.

? La prueba de hiptesis nunca es definitiva. Lo mximo que uno puede aspirar es ahacer ms o menos aceptables una serie de hiptesis alternas. En la mayora de los casosexplicaciones mltiples son probables.

? No existe tal cosa como un nico diseo correcto; diferentes investigadorespresentarn diferentes diseos favoreciendo sus propias inclinaciones tericas ymetodolgicas. Las hiptesis pueden ser estudiadas por diferentes mtodos usandodiferentes diseos.

? Todo diseo de investigacin representa un compromiso dictado por las muchasconsideraciones de tipo prctico que debemos tomar en cuenta. Nadie opera sinlimitaciones de algn tipo en tiempo, dinero y presupuesto para personal. Otraslimitaciones prcticas se relacionan con la disponibilidad de los datos y con el grado hastael cual podemos obtener informacin de nuestros sujetos. Un diseo de investigacin debeser prctico.

? Un diseo de investigacin no es un plan sumamente especfico que deber seguirsesin ninguna desviacin, sino ms bien una serie de guas para mantener a uno en ladireccin correcta. Uno debe estar preparado a abandonar (aunque no muy rpido)hiptesis que no resultan y desarrollar hiptesis nuevas basadas en el nuevo conocimientoque se va adquiriendo en el proceso de la investigacin. Es ms, cada diseo de

investigacin desarrollado en cubculo sufrir casi generalmente cambios y alteraciones,tomando en cuenta lo que el investigador vaya enfrentando en su trabajo de campo.


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2.3 CRITERIOS DE CLASIFICACIN DE LOS DISEOSDE INVESTIGACIN

?Directa (Primaria- De Campo)Obtencin de la informacin

? Indirecta (Secundaria-Bibliogrfica)

? Retrospectiva

Periodo que se va a estudiar ? Retrospectiva parcial? Prospectiva

LongitudinalEvolucin del fenmeno

Transversal o transeccional

?Bsica o Pura (Conocimiento)Propsito de la Investigacin

?Aplicada (Resolver problemas prctico)

? ExperimentalInterferencia del investigador(Control de variables)

?No experimental

?UnivariadaCantidad de variables

??Multivariada

??CuantitativaNivel de medicin de las variables

??Cualitativa

Tendencia (Trend)Anlisis evolutivo de grupoPanel

Experimento puroPreexperimentoCuasiexperimento


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En func in del tipo de datos que han de ser recogido s (Obtencin de la informacin),es po sib le catego rizar los d iseos en d os g randes tip os bsic os :

1. Diseos bibliogrficos

1. Diseos de campo? Experimental? Post-facto? Encuesta? Panel? Estudio de caso

? Los d is eos de cam poson los que se refieren a los mtodos empleados cuando losdatos de inters se recogen de forma directa de la realidad, mediante el trabajo concretodel investigador y su equipo; estos datos, obtenidos directamente de la experienciaemprica, son llamados datos pr imar ios. Son datos de primera mano, originales, productode la investigacin en curso sin intermediacin de ninguna naturaleza.

Cuando los datos ya han sido recolectados en otras investigaciones y son conocidosmediante los informes correspondientes, nos referimos a datos secundar ios, porque hansido obtenidos por otros y nos llegan elaborados y procesados de acuerdo a los fines dequienes inicialmente los obtuvieron y manipularon. Como estas informaciones procedensiempre de documentos escritos, se le dan el nombre de bib lio grfic os.

? Los d is eos bi b lio grfi co spresentan como ventaja que se puede cubrir una ampliagama de fenmenos contando con una bibliografa adecuada. Su desventaja va en relacinal manejo que las fuentes hicieron en relacin a la recopilacin y procesamiento de losdatos. Si hubo errores en estos procesos, se trasladarn a las investigaciones posteriores.

Una observacin metodolgica para estos diseos, es que debido a que es el propioinvestigador quien define y selecciona los datos que va a utilizar, es posible que ste tomesolamente en cuenta aquellos que concuerdan con sus hiptesis iniciales. Por eso serecomienda que cualquier bsqueda de datos secundarios se haga con sistematicidad yorden, fijando categoras clara para las fuentes de datos y utilizando todas lasinformaciones disponibles.

? Algun as de las t areas bsi cas a reali zar en u n d iseobib lio grfic o s on:1. Conocer y explorar todo el conjunto de fuentes que puedenresultar de utilidad. La mejor manera de tener un panoramacompleto respecto de las publicaciones existentes es acudir a bibliotecas y centros dedocumentacin. Una alternativa complementaria es consultar a expertos y especialistas quepueden tener conocimiento del material existente. (Todo libro o trabajo serio incluyegeneralmente una serie de citas, referencias bibliogrficas y listas de material)2. Leer todas las fuentes disponibles (lectura discriminatoria) e ir ordenando todo elmaterial.3. Recoleccin de datos mediante fichas u otros procedimientos similares. De cada fuentese extraern los aspectos concretos relevantes para la investigacin.


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4. Elaboracin de un esquema de exposicin del informe final. Segn este esquema seordenarn las fichas de datos.5. Cotejo o comparacin de fichas. Se evala la confiabilidad de la informacin pararealizar sntesis parciales y comparaciones particulares.6. Conclusiones. Se reelaboran puntos de vista respecto a cada parte del estudio,teniendo especial cuidado en esclarecer la problemtica que se haba planteadopreviamente.

? Los dis eos de campo le permiten al investigador cerciorarse de las verdaderascondiciones en que se han conseguido los datos, haciendo posible su revisin omodificacin en el caso de que surjan dudas con respecto a su calidad.

Los Diseos de campo ms frecuentes son el experimental, post-facto, encuesta, panel yestudio de casos.

Dis eo Exp erim entalUn experimento consiste en someter al objeto de estudio a la

influencia de ciertas variables, en condiciones controladas yconocidas por el investigador, para observar los resultados quecada variable produce en el objeto. En las ciencias naturales escomn encontrar este tipo de diseos, y en las ciencias humanas slo se utiliza paraalgunos problemas de psicologa social, de sociologa del trabajo, de tcnicas pedaggicasy otros casos semejantes.

Diseo Post -fac to(Experimento post-facto quiere decir experimento que se realiza despus de loshechos). Consiste en tomar como experimentales, situaciones reales que se hayanproducido espontneamente, trabajando sobre ellas como si efectivamente se hubiesendado bajo algn tipo de control. Casi todo el trabajo de comparaciones histricas, socialesy culturales se basa en una lgica de este tipo.

EncuestasEste diseo es exclusivo de las ciencias sociales y parte de la premisa que cuando se

quiere conocer algo sobre las personas, lo ms directo y simple es preguntrselo a ellas.Se trata de reunir informacin a un grupo socialmente significativo de personas acerca delos problemas en estudio para luego, mediante un anlisis de tipo cuantitativo, sacar las

conclusiones que correspondan con los datos recogidos. Las encuestas resultanapropiadas para estudios de tipo descriptivo, pero no tanto para los explicativos.? Cuando se recaba informacin a todo el universo de estudio, este diseo recibe elnombre de censo.

?? Cuando no es posible entrevistar a la totalidad del universo, se realizan encuestas pormuestreo, en las que se escoge, mediante procedimientos estadsticos, una partesignificativa de todo el universo que se toma como objeto a investigar. Las conclusionesque se obtiene a partir de la muestra pueden generalizarse a todo el universo con unmargen de error conocido y limitado previamente.


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Principales ventajas de la encuesta?? Su conocimiento de la realidad es primario, no mediado.?? Como es posible agrupar los datos en forma de cuadros estadsticos, se hace ms

accesible la medicin de las variables.?? Es un mtodo de trabajo relativamente econmico y rpido.

Desventajas ms frecuentes? La encuesta recoge la visin que la gente tiene de s misma: no es lo mismo lo que la

gente hace, siente o cree, que lo que la gente dice que hace, siente o cree.? La encuesta relata los hechos sociales desde el punto de vista de sus actores, pero no

considera las relaciones sociales interpersonales o institucionales.? El diseo es bsicamente esttico. Tiende a dar una imagen instantnea de un

determinado problema, pero no indica sus tendencias.

El PanelSurge como respuesta al panorama esttico que ofrecen las encuestas y pretende

superar esta dificultad a travs de la repeticin de mediciones normalizadas. Se llama panela toda sucesin de mediciones que se hacen en condiciones regulares y que se aplica paradeterminar los valores de una variable para un cierto objeto. Es una forma de presentacinsecuencial para cualquier tipo de datos y tiene la ventaja de proporcionarnos informacinacerca de sus variaciones en el tiempo.

Estudios de casosEs el estudio profundizado y exhaustivo de uno o muy pocos objetos de investigacin, lo

que permite obtener un conocimiento amplio y detallado de los mismos. La utilidad de estosestudios es mayor cuando se trata de estudios exploratorios o para las fases iniciales deuna investigacin sobre temas ms complejos, para formular hiptesis o reconocer culesson las principales variables involucradas en un problema. Su mayor limitacin es laabsoluta imposibilidad de generalizar o extender a todo el universo los hallazgosencontrados.

2.4 CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DEUNA INVESTIGACIN

Existen diversas pautas para evaluar la significacin y trascendencia de unainvestigacin. Es indispensable que en la etapa del planteamiento del problema secontraste a ste con los 5 criterios mencionados a continuacin para sustentar lajustificacin de la investigacin. Si sta responde con al menos algn criterio,entonces est suficientemente sustentada para realizarse.

Cada uno de los 5 criterios puede ser evaluado en base a interrogantes acerca de stos.

? Conveniencia.Qu tan conveniente es la investigacin?Para qu sirve?


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? Relevancia social.Cul es su trascendencia para la sociedad?Quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?De qu modo?Qu alcance social tiene?

? Implicaciones prcticas.La investigacin, Ayudar a resolver algn problema prctico?Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?

? Valor terico.

Con la investigacin, se llenar algn hueco de conocimiento?Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?La informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar unateora?Se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o larelacin entre ellas?Ofrece la posibilidad de una exploracin fructfera de algn fenmeno?Qu se espera saber con los resultados que no se conociera antes?Puede sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuros estudios?

? Utilidad metodolgicaLa investigacin, puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar

datos?Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?Pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o ms variables?Sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?


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EJERCICIO DE LA UNIDAD 2A partir de la siguiente resea de una investigacin realizada por la Jefatura de

Planeacin y Supervisin Mdica del Departamento de Planeacin y Programacin de laAtencin Mdica del IMSS citada por Rojas Soriano (1989)-, identifique los elementosimplcitos en el Diseo de esta investigacin:a) De acuerdo a las caractersticas que debe tener toda investigacin, en esta resea

presentada de este caso, Cules son observables?b) Cul fue su problema a investigar?c) Este estudio es cuantitativo o cualtitativo y por qu?d) Qu tipos de investigacin por sus finalidades-se realizaron durante este estudio?e) Qu criterios justificaron o sustentaron esta investigacin?f) Qu factores del contexto se habrn tomado en cuenta para la realizacin de esta

investigacin?g) Cmo se puede medir la consistencia de este estudio?h) Qu problemas metodolgicos consideras que habrn enfrentado los investigadores?i) Cul es tu opinin acerca de la aplicabilidad de los resultados de esta investigacin en

la vida prctica?

Investigacin socioantropolgica del IMSSEn el Instituto Mexicano del seguro Social se dise una investigacin socioantropolgica

para adecuar la atencin mdica a los patrones culturales de los grupos indgenas deOaxaca y Chiapas y tener elementos de juicio que permitan conocer el efecto de la atencinmdica en el proceso de aculturacin.

La revisin y el anlisis del material documental existente sobre la problemticamencionada, permitieron orientar la seleccin de los mtodos, la adecuacin de las tcnicasy el diseo de los instrumentos para recoger la informacin. Hecho esto, se requiri enprimer trmino de una visita inicial con el fin de obtener datos para un anlisis preliminar dela situacin, ajustar la metodologa y fijar las directrices de la investigacin definitiva. Eneste primer acercamiento a la realidad se emplearon las tcnicas de observacin ordinaria yentrevista estructurada a informantes clave.

Cumplida esta etapa, se procedi a la aplicacin de la tcnica de encuesta. La sntesis dela informacin recopilada a travs de esta tcnica se utiliz para un anlisis descriptivo dela situacin; de aqu se derivaron elementos de juicio para formular polticas y estrategiasoperativas.

Como el inters radica adems en someter a prueba hiptesis predictivas, la informacinobtenida en las dos etapas anteriores ser til para enriquecer el modelo tericoestructurado para tal efecto. La afinacin de este modelo continuar con la formalizacin deuna investigacin permanente a fin de conocer la forma en que la atencin mdica es unfactor de aculturacin y poder realizar predicciones al respecto.

El manejo de este modelo permitir, por otro lado, orientar estudios de esta ndole enzonas cuyas caractersticas socioantropolgicas sean similares a la estudiada.


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RESUMEN DE LA UNIDAD 2

Se presenta a continuacin una sntesis acerca del concepto del Diseo deinvestigacin, sus caractersticas, sus fases y los modelos o tipos ms usuales que existen:

1. Realizar el diseo de una investigacinsignifica llevar a la prctica los postuladosgenerales del mtodo cientfico, planificando una serie de actividades sucesivas yorganizadas donde se encuentran las pruebas que se han de efectuar y las tcnicasque se van a utilizar para recolectar y analizar los datos. La seleccin de undeterminado diseo depende de los objetivos de investigacin, las preguntas planteadas, eltipo de investigacin a realizar y las hiptesis formuladas.

2. En general, todo diseo de investigacin particularmente si es un estudio de tipoHipottico deductivo- contempla 4 fases con sus respectivas etapas cada una de ellas:I) Formulacin del prob lema de investig acin

i) Objetivosii) Preguntaiii) Justificacin (Criterios)iv) Planteamiento del problemav) Cronograma

II) Fase explo ratoriai) Revisin bibliogrficaii) Construccin del marco terico-conceptual

III) Seleccin del Diseo de inv estig acin

i) Definir tipo de estudio a realizarii) Formular y operacionalizar las hiptesisiii) Eleccin de universo y muestraiv) Seleccin de mtodos, tcnicas e instrumentos a utilizar para la

recoleccin de datosv) Diseo de instrumentos

vi) Recopilacin de datosIV) Trabajo de gabinete

i) Procesamiento de la informacinii) Anlisis de la informacin

iii) Presentacin de resultadosiv) Elaboracin del informe

3. Todo diseo de investigacin debe cumplir con una consistencia interna. Estaconsistencia consiste en la vinculacin de los objetivos, el planteamiento del problema y lashiptesis. Para lograr la consistencia, sta debe tener como marco de referencia el cuerpoterico en que se basa la investigacin.

4. Los diseos de investigacin contemplan ciertas caractersticas:* El proceso de investigacin est constituido por una serie de partes relacionadas.* No existe tal cosa como un nico diseo correcto; diferentes investigadores presentarndiferentes diseos favoreciendo sus propias inclinaciones tericas y metodolgicas.


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* Dos etapas son las que desempean un papel fundamental: el marco terico y elanlisis.* La prueba de hiptesis nunca es definitiva.* Todo diseo de investigacin representa un compromiso dictado por las muchasconsideraciones de tipo prctico que debemos tomar en cuenta

5. De acuerdo a los diferentes criterios de clasificacin que existen, se pueden organizaren diversas tipologas los Diseos de investigacin. La clasificacin ms utilizada es:

a. Diseos bibliogrficos

b. Diseos de campo

1. Experimental2. Post-facto3. Encuesta4. Panel5. Estudio de caso

6. En este tema se examinan los criterios a tomar en cuenta para evaluar el grado detrascendencia de una investigacin. Para mayor objetividad estos criterios estnclasificados en varias categoras, como la conveniencia, la relevancia social, lasimplicaciones prcticas, el valor terico y la utilidad metodolgica de la investigacin que sepretende realizar. Estos criterios representan pautas de reflexin y anlisis para la posiblerealizacin de una investigacin.


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TEMA 3. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN

En las ciencias, el pensamiento es progresivo:sus etapas ms recientes corrigen a las anteriores

e incluyen a las verdades que persisten de estas etapas inicialesReporte del Comit de Harvard 1945

Objetivo ParticularAl finalizar el tercer tema, los participantes con base en los conocimientos

adquiridos, reconocern sus funciones laborales con algunas de las fases delproceso de investigacin con la finalidad de vincular los procesos metodolgicos asus actividades de trabajo.

Introduccin

La investigacin es un proceso, y como tal, integra una serie de etapas, que forman untodo sistemtico y lgico. Padua (1979) menciona que entre sus objetivos ms generalesestn el dar respuestas inteligibles, confiables y vlidas a preguntas especficas oproblemas de investigacin. Todas comienzan con algn tipo de interrogante.

La formulacin del problema de investigacin es uno de los pasos principales y msdifciles de resolver en cualquier diseo de investigacin. La seleccin del tema a estudiar ysu justificacin son partes esenciales para clarificar los motivos o causas por las se quiereinvestigar y qu finalidad se intenta alcanzar con los resultados de la investigacin.

En el desarrollo de este tercer tema se contemplan las diferentes etapas que conformanla metodologa de la investigacin segn el modelo ms utilizado en la investigacin social.Sin embargo, en el apndice se incluyen algunos modelos que presentan variaciones enalguna etapa o perspectiva de estudio.


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FORMULACI N DEL PROBLEMA DEINVESTIGACIN:

?Objetivos?Preguntas?Justificacin (Criterios)?Planteamiento del problema?Cronograma

3.1 EL PROBLEMA DE INVESTIGACINLa formulacin de un problema es a menudo

ms importante que su solucinEinstein y L. Infeld

A CERCA DE LA SEL ECCIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN:Hernndez (1991) anota que deben tomarse en cuenta tres sugerencias

para la generacin de ideas de investigacin:? Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador demanera personal;? Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas

pero s novedosas y? Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras ypara la solucin de problemas.

Rojas (1989) menciona que el paso de la idea al planteamiento puede ser en ocasionesinmediato o llevar una considerable cantidad de tiempo; depende de qu tan familiarizadoest el investigador con el tema de la complejidad de la idea, de la existencia de estudiosanteriores y del empeo y habilidades del investigador.

A un mejor planteamiento de un problema le corresponde ms posibilidades de obteneruna solucin satisfactoria. El investigador debe traducir su pensamiento a trminos quesean comprensibles. Un buen planteamiento de un problema debe: expresar la relacinentre dos o ms variables, formularse claramente y sin ambigedades, dar posibilidad de

comprobacin emprica. Este autor tambin plantea varios requisitos que debe reunir unbuen problema de investigacin:

?? Debe poseer una verdadera y amplia proyeccin social y que tenga la posibilidad dereflejarse en la transformacin de la sociedad.?? Ser novedoso, es decir, que tenga matices de singularidad y sea interesante para

poder ofrecer ideas, hiptesis o lineamientos de estudios futuros.?? Estar orientado para que sus resultados sirvan en el diseo de estrategias para la

solucin o mejoramiento de la situacin en que se encuentra la sociedad o los grupossociales.?? Prever la organizacin y sistematizacin de hechos con el propsito de lograr la

validez de las predicciones que conduzcan al desarrollo de nuevas teoras.

Plantear el problem a de investigacin es afinar yestruc turar ms fo rmalm ente la idea de inv estigaci n,desarrollando cinco elementos: Objetivos, preguntas,

ju stif icac in , la fo rmulac in del pro blema de lainvestigacin y el cronograma. Los cinco elementosdeben ser capaces de guiar a una investigacin concreta ycon posibilidad de prueba emprica.


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A)OBJETIVOS DE LA INVESTIGACINEstablecen qupretende la investig acin. Deben ser claros y su sceptibles de

alcanzarse, son las guas del estu dio y siempre deben tenerse presente. Todos losobjetivos deben ser congruentes entre s. Durante la investigacin pueden modificarse losobjetivos iniciales o sugerir otros objetivos. La evaluacin de la investigacin se realiza enbase a los objetivos propuestos.

Se puede establecer un objetivo generaly varios ob jetiv os especfic os.El objetivogeneral indica lo que pretendemos realizar en nuestra investigacin. Para el logro delobjetivo general nos apoyamos en la formulacin de objetivos especficos, los cualesindican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Estosobjetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles deresultados. Son los objetivos especficos los que se pretenden alcanzar, ya que el objetivo

general se logra como resultado.Un objetivo bien formulado es aquel que logra transmitir de manera precisa, con elmenor nmero de interpretaciones, lo que intenta hacer el investigador. El enunciado seinicia con un verbo en infinitivo que concreta la idea.

B)PREGUNTAS INHERENTES AL FENMENO A ESTUDIAREs conveniente formular modelos de interrogantes sobre los cuales se

puede hacer una enunciacin o ubicacin ms concreta del problema.

C)JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Justificar la investigacin acerca de un problema es sustentar, con argumentosconvincentes, la realizacin de un estudio. Para esto, se requiere conocer ampliamente lascausas y propsitos que la motivan. A grandes rasgos hay dos propsitos, uno es el deobtener informacin de ciertos fenmenos a fin de aumentar el conocimiento de ste y porotro lado puede surgir por la necesidad de contar con elementos de juicio para estructurarpolticas y estrategias operativas que permitan la solucin de los problemas que seinvestigan.

En relacin a este apartado, deben exponerse las razones que motivan el estudioconsiderando los criterios para ponderar el valor potencial de una investigacinmencionados en el captulo 2.4.

Si bien, la seleccin de los problemas por estudiarse est en funcin de los intereses

personales y/o el grupo social e institucional a que pertenece el individuo, debe prevalecersiempre el sentido social de la investigacin para que dentro de este marco de referencia sebusque una acertada jerarquizacin de los problemas con base en estos aspectos.

No todos los problemas pueden ser analizados debido a las limitaciones de la teora, a laimposibilidad de establecer un mtodo o por carecer de las tcnicas e instrumentos idneospara llevar a cabo una investigacin.


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D)LA FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN:Antes de formular el problema a investigar, debe concretarse de tal forma quepueda formularse en trminos operacionales, entendiendo por esto el sealamiento delos elementos y operaciones especficos (factores, variables, mbitos de estudio)necesarios para el manejo correcto del problema. Esto facilitar su encuadre terico y laimplementacin metodolgica de la investigacin. Este procedimiento se apoya en estasactividades:

1. Sealar lo s lm ites teri co s del problema mediante su conceptualizacin, o sea, laexposicin de las ideas y conceptos relacionados con el problema que se estudia.

2. Fijar los lm ites tem po rales de la investigacin, que puede ser durante un periodo

determinado (estudio transversal), o estudiar ciertas variaciones en el transcurso del tiempo(estudio longitudinal). Ubicacin del problema en el tiempo, reconocimiento de los hechos einvestigaciones bsicas y aplicadas.

2. Establecer los lm ites espacialesde la investigacin, sealndose el rea geogrficaque comprender la investigacin (regin, zona, territorio, etc.). Posteriormente sedescribir la muestra sobre la cual se realizar el estudio-.

3. Definir las unidades de observacin (personas, viviendas, etc), anotando suscaractersticas, para que puedan considerarse dentro del universo a estudiar.

4. Situar el problema social en el con texto s ocio econmico , poltico, hist rico y

ecolgico respectivo. Esto tiene especial importancia principalmente si el estudio estdirigido a aportar elementos de juicio para corregir o solucionar problemas.

5. Determinacin de las carac tersti cas d el pro blem a, factores que lo hacen posible, lasrelaciones de ste con sus causas. Surgimiento del problema: identificacin deincoherencias, resultados extraos, y no explicados, necesidades sin resolver.

Una vez realizadas es tas ac tiv idades , se pod r plantear el problem a en trm ino soperativos.

En la descripcin del problema debe tomarse en cuenta lo siguiente:

??

Debe presentarse de manera clara, con afirmaciones breves, incluyendo conceptosdefinidos donde fuese necesario.

?? Mostrar que el problema est limitado por restricciones susceptibles de tratamiento oprueba

?? Describir la importancia del problema con referencia a uno o ms de los siguientescriterios:?? Es oportuno?? Est relacionado con un problema prctico


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??

Se refiere a una amplia poblacin?? Se refiere a una poblacin que es factor real de poder o que se encuentra en una

situacin crtica?? Llena una laguna en la investigacin?? Permite generalizaciones aplicables a amplios principios de interaccin social o

teora general?? Tiene muchas implicaciones para un amplio rango de problemas prcticos?? Puede crear o mejorar un instrumento para la observacin y el anlisis de datos?? Proporciona posibilidades para una exploracin fructfera con tcnicas conocidas.

Una vez planteado el problema de estudio (con sus objetivos, preguntas, justificacin ysu definicin), el siguiente paso consiste en evaluar su posible estudio mediante los

criterios, particularmente su trascendencia y factibilidad.

?? La magni tud, se refiere al tamao del problema, as como a la poblacinafectada por ste?? La trascendenciaes la ponderacin que la sociedad hace del problema de

acuerdo a su gravedad y consecuencias?? La vulnerabilidad consiste en el grado en que un problema puede ser

resuelto o atacado?? La factibil idadimplica la existencia de los recursos y la organizacin suficientes para

solucionar o disminuir el problema.

E)EL CRONOGRAMAPara poder llevar un orden o control del proceso de la investigacin, el cronograma o

agenda resultan ser un gran apoyo para este fin. Este instrumento permite distinguir eltiempo destinado a cada una de las diferentes etapas de este proceso y sealar la fechade trmino de ella.

El tipo de investigacin caracteriza la estructuracin del cronograma, ascomo la disponibilidad de recursos humanos, financieros y materiales. Eltiempo que se destine a la ejecucin de cada etapa depender de ladisponibilidad de estos factores.

El trabajo de campo (recopilar informacin), el procesamiento y el anlisis de lainformacin frecuentemente toman mayor tiempo que las dems etapas.

Se presenta a continuacin un ejemplo de cronograma:


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DASACTIVIDADES MES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21

1. Planteamiento delproblema

AGO X X X X X X X

2. Estructuracin delmarco terico yconceptual

X X X X X X X X X

3. Formulacin de

hiptesis X X X4. Aprobacin del

proy

22- curso de metodologÍa de la investigaciÓn

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