PREMIOS MARTA MATA

IES ORTEGA Y GASSET

ANEXO XV.2

Proyecto Piscis

"La educacidn es un proceso que nos ayuda a sabernos vivos. Entre yo

y e/ mundo y entre /a sensibi/idady e/

intelecto ':

Piscis.

Indice.

PRIMERA PARTE: PROGRAMA DE INTERVENCION SOCIOCOMUNITARIA EN INS TITUTOS DE S ECUNDARIA

1. PRINCIPIOS BASICOS DE LA ACCION DEL PROGRAMA. 2.- PUNTO DE PA RTIDA.ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION 3.- MARCOS INSTITUCIONALES 4.- PROPUESTA 5.- DESTINATARIOS 6.- OBJETIVOS:

A) GENERA LES B) ESPECIFICOS

7.- ORGANIZACION . 7.1 FASEs 7.2 NIVELEs ORGA NIZA TIVOS Y FUNCIONES (GRAFICO)

8.- RECURSOS 8.1 HUMANOS 8.2 MA TERIALES 8.3 FINANCIEROS

9.- ACTUACIONES INMEDIATAS

SEGUNDA PARTE: MENORES . TALL ER DE GESTION DEL OCIO Y EL TIEMPO LIBRE

1.- JUSTIFICACION 2.- DESTINATARIOS 3.- OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECIFICOS 4.- METODOLOGIA 5.- ACTIVIDADES 6.- RECURSOS 7.- TEMPORALIZACION

2

TERCERA PAR TE: PA DRESIMADRE5.

1.- JUSTIFICACION 2.- DESTTNATARIOS 3.- OBJ ETIVOS : GENERALES Y ESPECI FI COS 4.- METODOLOGIA 5.- ACTIVI DADES 6.- RECURSOS 7.- EVALUACION

CUARTA PARTE PROFESORE5.

1.- JUSTIFICACI ON 2.- DESTINATARIOS 3.- OBJETIVOS: GENERALES Y ESPECI FI COS 4.- METODOLOGIA 5.- AC~VIDADES

6.- RECURSOS 7.- EVALUACION

3

'La Innovacion educativa es un reto imprescindible para ganar e/

futuro"

PISCIS

"t.a Innovacion de los programas sociales es un reto imprescindible

para prevenir desigualdades, detectar riesgos precozmenre, y hacer propuestas de apoyo a las fami/ias, que mejoren el futuro

de los jt!venes"

4

PRIMERA PARTE .

1. -PRI NCI PI OS BASICOS DE LA ACCION DEL PROGRAMA a) Prevencien:

• Anticiparse • At ender momentos de trnnsicidn • Conocimient o inicial de la r ealidad • Aper t ura al entorno real

b) Desarrollo de las capacidades y habilidades: ,

• Proceso continuo • Proactivo

c) Intervencion social:

• Contexto social • Conciencia sobre los problemas • Cohesion y neqociccion • Esfuer zo para cambiar determinadas

caract erlsticas ambientales:ciudades educadoras

• Las condiciones sociales son modificables por la voluntad indiv idual y colectiva.

5

y2 . -PUNTO DE PARTIDA: ANTECEDENTES

JUSTIFICACION

EI pasado curso se realize en el Inst ituto Ortega y Gasset un tal ler de gest ion de t iempo libr e, con un grupo de 30 de ESO en las horas de tu t or la. Las sesiones fueron impar t idas por la Educadora social del Centro de Atencion a Drogodependencias municipal y por el educador social de Servic ios Sociales de la Junt a Municipal de Moncloa, con la colcborcc ion y pcr-t icipccion de la t ut ora de est e grupo y la or ient adora esco lar del Institute .

lPor que utilizar un taller de gestion de tiempo Iibre como instrumento de prevencien?

Porque t odos los cndlisis de la realidad y las invest igaciones nos indican, que es en la utilizccion del t iempo libre, donde se producen las mayores situaciones de r iesgo en estas edades, asociados a otros f actores que tnmbien .;ifluyen, como la famil ia, la escuela, el grupo de iguales, el entorno ...

lPor que en el Instituto?

Porque el area educati va reti ne dlo a dlc a menores, f amilias y profesores, en una labor comun, que excede en muchos casos de los puros contenidos cccdemicos. exigiendole en ocasiones, mas alia de sus f unciones, sin apoyo y sin reconocimiento social.

Ademcis, y con un gran esfuerzo cotidiano, se int ent an compensar los deficits individuales de los alumnos, sus handicaps fa miliares y las limitaciones del propio sist ema educat ivo, que no siempre proporciona los medios materiales y humanos para acometer las exigencias actuales , tanto de los ejes transversales como de la educccion, en constante contrcdiccion con los mensaj es que r eciben los jovenes (consumo rcipido, valores que caducan en un inst ant e, mlnimc esfuer zo, maxi ma ganancia). Se produce en ocasiones una desmot ivccion profesional, un cansancio y desorientccion por proponer y encaminar acciones teoriccment e aceptadas por todos , pero que en la prdct icc choccn con otros valores de plena actualidad.

Este problema aumenta cuando son escasas las propuestas para jdvenes, en 10 que se r efiere al t iempo libre, y en concreto , en nuestro distrito es dificil encontrar un espacio fisico . publico 0 privado, y las asociaciones j uveniles tampoco prolif eran.

6

iPor que Servicios Sociales en coordinacion con otras Areas?

Porque es nuest ra obliqccion proponer a otras areas programas preventivos, aSI como apoyar a las familias y a los profesionales.

La prevencion entre todos hace mas fac il y rentable nuest ro trabajo , aSI como posibilita que los profesiona les no se sientan solos e incomprendidos , enriqueciendoncs a/ compartir con otras disciplinas aquello que nos fa/ta para comp letar y concretar nuestras acciones en objetivos comunes.

3. - MARCOS INSTITUCIONALES:

Ayuntamiento de Madrid Comunidad de Madrid Area de Servicios Sociales Cons. De Ed. Y Cultura

JM. Moncloa- Aravaca Servicios Sociales Tecnico de Educcc ion

I CAD 6 Inst. de Educccion Secundar ia

Progr .Prevencion y Familia I [ Prog. Menores

r.s.s . Ortega y Gasset

Proarama de Intervencion Sociocomunita r ia en Institutos de Secundaria

P.I.S.C.I.S.

4. - PROPUESTA :

La vclorccion del Taller de gestion de tiempo libre fue muy positive por parte de todos los participantes : menores, tutora, orientadora , educadores sociales y direccion del instituto, por 10 que consideramos que

serlc bueno avanzar y realizar este curso 2000/2001 el ta ller con los dos grupos de 3° de ESO y cdemds, hacer una propuesta integral de intervencidn en el inst it ut o. Esta desarrollarla un trabajo con los menores, las familias y los profesores, desde una metodoloqia grupal y dindmicc que invite a la pcrtici pacicn en act ividades , que serlan diseficdcs por comisiones y ofrecidas al resto de los alumnos.

7

Las comrsiones se crecrdn por areas de inter-es ( viaje de f in de curse, deportes, nuisicc. t eat r o, artes pkist iccs. decorccion. exposiciones, fotografias , historia, medio amb iente, salud, ocio, concursos... )

Las comisiones est arfan int egradas por alumnos, padres/madres, profesores colaboradores, monitores con exper iencia en estas areas, educadores, trabajadores sociales csl como otro t ipo de voluntariado. Las comisiones ese r eunirian un dlo a la semana para diseffcr, planificar y evaluar. Cont aria con el apoyo de un grupo operat ivo que ejecutaria 10 disefiado y ofreceria la informacion de sus actividades al resto del instit ut o.

5.-DESTTNATARIOS:

• LA COMUNIDAD ESCOLAR:

~ Profesores ~ Alumnos ~ Padres/Madres ~ Administrativos ~ Ordenanzas ~ Limpieza

• LOS PROFESI ONALES QUE TRABAJAMOS CON MENORES

• LA COMUNIDAD, LA VECINDAD Y EL ENTORNO

6.- OBJETTVOS: A) GENERALES:

• Fomentar hdbitos saludables, de trabajo, estudio y pcrticipccidn en un proyecto ccmiin: el futuro de los menores .

• Crear estruct uras organizat ivas en el medio educativo que ofrezcan a los menores y los jovenes, actividades motivadoras, segun sus intereses, con mode/os adultos positivos, que les sirvan de apoyo y ref erencia en situaciones de riesgo.

8

B) ESPECIFI COS: • Crear espacios acogedores y de respeto para el

profesorado, fc cilit dndcles informacion en mat eria de prevencion y dereccldn de riesgos , asf como proporciondndoles tecniccs de bienest ar y autocuidado.

• Desarrollar y apoyar la pcrticipccicn de padres/madres en la escuela , proponiendo grupos de formccion e infor macion sobre los temas de su mayor interes .

• Potenciar capacidades , habilidades y recursos personales y grupales que facili t en al menor la integ racion.

, 7. - ORGANIZACION:

7.1 FASES:

1. Propuesta bdsicc de la idea a los participantes. 2. Puest a en marcha del taller de ocio y gestion del

tiem po libre . Puesta en marcha del grupo de padres/madres (Enero) Puesta en marcha del grupo de profesores (Febrero)

3. Formccicn de las primeras comisiones y oferta de aIgunas actividades. (Febrero)

4. Plcnif icccidn de las comisiones. 5. Creacion de la estructura organizativa est able 6. Coordinacion: Est ablecer reuniones mensuales de los

organizadores y t rimestrales con el centro. Reuniones de las comisiones con los responsables.

7. Evcluccion: Elcborccion de indicadores para cada proyecto.

7.2NIVELES ORGA NIZ ATI VOS. FUNCI ONES.

A) Direccion y Secretorfc tecnicc:

• Coordinar el conjunto del programa. • Comprometerse en el proceso.

9

• Promocionar y favorecer la cr t iculccion de estructuras

part ici pat ivas • Pcrt icipucidn y cpro bccion de decisiones y acuerdos

estrnteqicos. • Prevision • Evc luccion f inal

• Gestion del programa.

B) Comisiones de Area:

• Planificar actividades de ar ea

• Motivar a los gr upos operativos • Realizar propuestas a la direccidn

• Coordinacion de recursos • Coordinar con ot ras comisiones • Evcl ucc ion y propuestas

C) Gr ~pos' Operativos:

• Reparto de tareas

• Ejecucion • Evcluccio n • Propuestas futuras

8. - RECURSOS:

8.1 Humanos:

• CAD 6 : Educadora Social y Psicoloqc

• J .M. Moncloa-Aravaca : T.S. Programa, Educador Social , Mediador es, Tecn ico de educccion.

• Instituto: Orientadora. Profesorado, AM PA.

• C. Salud Municipal: T.S. Medicos, Socidloqc.

• Psiquiat rla Inf ant o-J uvenil: Psicoloqcs . T.S. Psiquiatra.

• Or denanzas, Adm inistrat ivos, Pers onal de Limpiezas.

8.2 Materiales:

• Locales de l pro pio Instituto

10

• Recur sos document ales, biblioqrdficos y Audiovisuales aportados por las difer ent es Instituciones participantes.

• Material de Papelerfa necesario.

8.3. Financieros:

• En est e momento , no existe fincncicclon propia . Los rec ursos son los aportados por las diferentes areas segun sus competencias, dando especial importancia al trabajo y los rec ursos pr of esionales que no suponen un coste adicional, porque ya ex ist en.

, 9 .- EVALUACION:

• Evcluccion del programa. Continua y final. • Evcluocion de los pr oyectos: Menores, Padres/Madres,

Profesores. ! .~ .

• Evcluccion de las comisiones: Organizacion, actividades , resultados

• Evoluccion del impact o: Elcborncion de indicadores que marquen un antes y un despues.

10. - ACTUACIONES INMEDIATAS:

• Reunion organizador es.(Octubre)

• Eloborccicn de la pr opuest a. • Btisquedc de rec ursos , gestion y movilizccion, • Reunion CAD, Servicios Sociales , Direccicn del Instituto,

Orientadora, Tecnico de Educccicn . • Reunion con colaboradores en otras areas. • Reunion AMPA (Noviembre) • Reunion con Padres y Madres (Diciembre) • Reunion con Pr ofesor es (noviembr e) • Reunion con tutores de 30 ESO (Oetubre y Noviembre) • Comienza el t aller de gestion del tiempo Iibre (Noviembre) • Comienzo del grupo de profesores( Febrero) • Comienzo del grupo de padres/ madres(Enero)

• Disefio de la pr imera comislcn: Viaje de fin de curso (Enero) Teatro.

II

"Ia formacion es un instrumento bdsico para generar la ace/on colectiva y solidaria"

PADRES/MADRES.

"La formacion de padres/madres es un instrumento para mej orar las condiciones de la infancia y la juventud. a troves de sus actuaciones en la escuela y en el media "

1

TERCERA PARTE: PADRES/MADRES.

1 . -JUSTIFICACION: • La responsabilidad fa miliar de educar a los hijos, recae en los padres

que ti ene que sacar adelante su proyect o de vida en unas condiciones que cambian die a die. y que exigen por 10 tanto reaj ustes continuos por nuestra part e. " Lo que me sirvid a mi no s irve para mis hijos; 10 que sirvid para el mayor, no me s irve para la peouefio...". Normal 0 al menos esa es a menudo nuest ra sensccidn. Se trata pues de crear espacios de informacion, reflex ion , fo rmccidn y prdct icc sobre aque llos aspectos que han se rvido siempre, para rec uperar la conf ianza y ganar seguridad , cdemds de aport ar algunos conocimientos espedficos de la edad y situacion de todos y cada uno de nuestros. chicos y chicas, y sobre todo de practicarlos para fa cilitar la tarea de educarlos y disfrutarlos al mismo tiempo

2 . - DESTINATARIOS: Padres y madres del Instituto.

3 . - OBJ ETIVOS :

Generales

• "Desarrolla y apoya la pcrficipccion de los padres/madres en la Escue la proponiendo grupos de informacion y formccion sobre los temas de la mayor interes "

• "Fomentar hdbitos saludables de trabajo, estudio y pct-ticipccion en un PROYECTO eO MUN"

Especifi cos • Informar sobre la et apa evoluti va de sus hijos. • Orientar sobre habilidades de comunicacidn. • Asesorar sobre manejar llmit es , normas, etc. • Aprender a distinguir "chico" con problemas de "chico" problemdt ico. • Aprender a monejcr el estres y a cuidarse.

2

4. - METODOLOGIA :

• Prdcticc . part icipativa, amena y divertida , que facilite la cpliccc ion sencilla de los aspect os, conocimientos y tecnicas a tratar .

5 . - ACTIVI DADES :

• Sesion informat iva al Equipo Directivo del AMPA con el fin de lograr su impllcccion en el Proyecto y facilitar su di f usion entre los padres del Cent ro. Asimismo se t rata de fome ntar el t rabaj o conjunto con el profesorado y contar con el aval del Consejo Escolar.

• Sesion informativa a los padres de los alumnos de 3° A Y 3°B con la presencia y pcr-tic ipccicn del Equipo Directivo del AMPA, con el f in de dar les a conocer elProyecto que se estd lIevando a cabo durante el curso y lograr su apoyo, e implicccion en el desarrollo del mismo. (Se organizara un servicio de guarder fa si f uera preciso).

• Escuela de Padres abierta a todos los padres y madres del Centro Escolar , donde se trctcrdn temas de interes para la educccion de los hijos y se prncticordn t ecnlcas para asumir con mayor tranquilidad la situocion de adolescent es y j ovenes adultos por la que pasan 0

pcsordn nuestros chavales.

• Contenidos de las sesiones:

• Recogida de int er eses de los padres con el fin de dar respuesta a sus inquietudes.

• Caracter fst icas de las et apas evolutivas que nos ocupan.

• Diferencia entr e "chico con problemas" y "problemas de los chicos".

• Habilidades de comunicccion: neqccicr. Ilegar a acuer dos, deci r no...

• Normas de funcionamiento: limites, espacios personales...

• Como reforzar las conductas posit ives. • Cont r ol del est r es, r elcjccion • Autoestima, aut ocuidado

3

• La ri sa y el humor herramient a infalible. • Manifestar el amor en fa milia.

• Apoyo audiovisual

• Entrega de materia les de apoyo

EI mimero de par t icipant es dependerd de los padres int eresados (de 15 a 40 padres aproximadamente). Se orqcnizcrd una convocatoria at ract iva que garantice el maximo de asistent es. En ella se expondrd el contenido de las sesiones para que se comprometan los padres que real mente est en interesados. EI ruimero de sesiones sera de un minimo de 8 en horario y espacios seqiin las posibi lidades de los asistent es, del propio Centro Escolar y de los ponentes .

6 . - RECURSOS HUMANOS:

• Profesionales del Proyecto y de otros Servicios.

Colaboracion del Centro.

7 . - EVAlUACION

• Continuada, que permita reajustar metodos y contenidos al Grupo espeeffico de padres par a garant izar el ex ito del trabajo

• Final, con el f in de conocer los logr os y recoger sugerencias.

4

"Apostar por un modelo educative que conceda impor tancia a los valores y al respeto a los profesionales, no solo supone educar mejor, sino educar para la vida y la

participacion consciente II

PROFESORES

liSe conoce verdaderamente. 10 que se aprende con e l corazon. 10 que se conoce solo con la cabeza es

informacion II

5

CUARTA PARTE: PROFESORES.

1 . - J USTIFI CACION :

• La formccion de ciudadanos respo nsables, pasa por la Educncicn y cr ianza que reciben de sus mayores , mas concretamente de sus familias y profesores.

En este espacio dedicado a los profesionales de la ensefionzc. el proyecto pretende complementar al Centro en aquellos aspectos directamente relacionados con el trato cotid iano con los alumnos y alumnas que pueden generar mayor estres y cansancio.

• Informacion ~ti l para la prevenckin y deteccion de casos de posible riesgo social.

• Herramientas de aut ocuidado y bienestar personal para el profesorado

2. - DESTINATARIOS Profesores del Instituto.

3.-0BJETIVOS

Generales:

• "Crear espacios acogedores y de respeto para e l profesorado, y facilitar informacion en mat eria de prevencion y deteccion de riesgos"

• "Fomentar hdbitos sa ludables de trabajo, estudio y pcr-ticipccicn en un PROYECTO COMUN".

Esped f icos: • Informar sobre prevencion y sus ind icadores de riesgo y

proteccicn, • Asesorar sobre codigos cultu rales. • Proporcionar herramientas de autocuidado.

6

4 - METODOLOGIA:

• Prrict icc y desarrollada de modo ligero y ameno. No se trata de anadir trabajo , sino de aportar herramientas ut iles para mejorar la calidad de vida de los profesionales.

5 . - ACTIVIDADES:

• Coordinacion de las distintas fases del Proyecto y seguimiento

del mismo. 1. Orientadora del Centro

2. Tutoras de los cursos 3°A Y 3°B

• .: Apoyo a tutores que desarrollen trabajo con Comisiones de alumnos/as por areas de interes .

• Sesiones informativas sobre el perfil de l nino/a de riesgo: comportamientos inadecuados , consumo de sustancias nocivas para la sa Iud... factores de proreccidn y factores de riesgo. Informacion que complementa la experienc ia del profesorado desde algunos aspectos espedficos

• Sesiones de trabajo con la orientadora, tutores, y/ 0 profesores de alumnos de especia l riesgo .

• Oferta de espacios de encuentro entre profesores para faci Iitar el bienestar personal con t ecniccs iitiles para afrontar en mejores condiciones su labor profesional. Dichas sesiones , a partir de las propuestas de los profesores interesados , cbordcrdn temas como.Tecniccs de comunicocidn , control del stres, ...

EI mimero de participantes dependerd de los profesores int eresados . Asimismo el horario se oj ustord a las pos ibilidades de los as istentes y del Centro. EI mimero orientativo de sesiones se ra de 4 , a rczon de una semanal 0

quincenal.

7

6 . - RECURSOS HUMANOS :

• Los prof es iona les de l Proyecto y Profesionales colaboradores de otras enti dades.

7 . - EVALUACION

• Continuada: se trata de ajustar la oferta a la dindmicc de la actividad , rediseficndolo si f uera necesario para garantizar el ex it o de la misma.

• Final: que permita el anc;ifi s is objetivo de las distintas acciones y recoja posib les sugerencias .

8

"Ia participacton es una eseuela prdctica de ciudadania"

, ... .. ..'

MENORES

"El oeio es una aventura humana para el enriquecimiento

propio y la exploracion del mundo circundante II

SEGUNDA PARTE: MENORES.

TALLER DE GESTION DEL ocro Y TIEMPO LIBRE .

1 - JUSTIFICACION

EI colegio, en una primera et apa, y, posteriormente el Instituto, cumplen una funcion socializadora y como factor inherente a esta una funcion informativa y mot ivadora, es decir, de punta de arranque.

Los 'indices de fracaso escolar y abandono de la institucion educativa de forma precoz han aumentado progresivament e en los ultimos offos . provocando posibles problemdticcs en el f utu ro del menor. EI f racaso escolar desde un punta de vist a social tiene rakes en problemdticcs familiares, as! como en una disf uncion en cuanto a la forma de aprovechar el ocio y el tiempo Iibre por parte del menor. Esta demostrado que experiencias que desarrollan actividades motivadoras para el menor, tratando temas que int eresa a los adolescentes provocan mejorics en distintos dmbit os.

Con este proyecto no solo se trata de informar y dotar a cada persona de los rec ursos necesarios para que pueda gestionar su ocio y t iempo libre , sino que t ambien pretende dotar de las herramientas necesarias a cada menor para que en un f uturo se paren a pensar que estd pasando a su alrededor, por que estd pasando, para que as! puedan ser libres y puedan tomar sus decisiones en consecuencia.

En la evcluccion del Taller de gestion de Dcio y Tiempo Libre realizada el pasado curso en este mismo cent r o, destacaron aspectos como:

Alt a asistencia, mctivccion e implicccion de los menores en el t aller . Buena acogida por parte del centro ( Direccicn. Orientadora, Personal docente y no docente).

Escasez de tiemp o en el desarrollo de los cont enidos.

2

2.- DESTINATARIOS

Los destinatarios de este programa son alumnos de 3° de E.S.O. "A" Y II B" del Instit ut o Or tega y Gasset, aprox imadamente 29 alumnos por

curso.

3.- OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES: Fomentar hcbit os saludables de trabajo, estudio y

pcr'ticipccion en un pr oyect o comiin: el futuro de los menores -Potenciar capacidades, habilidades y recursos personales y grupales que faciliten 01 menor su integrac ion social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Fomentar hdbitos saludables que provoquen un cambio en su estilo de vida.

2. Proporcionar her ramient as y destrezas que faciliten la comunicccion con los demos.

3. Concienciar a los menores de 10 importancia de participar en la sociedad a t roves de los movimientos sociales.

4. Ofrecer distintas alternativas de ocio saludable en el disfrute de su Tiempo Libre.

OBJETIVOS OPERA TIVOS:

1.1 Informar sobre metodos ant iconceptivos , enfermedades de trcnsmisicn sexual y su prevencion.

1.2 Dar a conocer pautas al iment icias adecuadas. 1.3 I nformar sobre las sustancias de consumo y sus

.consecuencias.

2.1l\qquirir habilidades que pot encien su autoestima.

2.2 par a conocer her ramientas que mejoren sus relaciones interpersonales.

3

2.3 Proporc ionar tecniccs de af rontamiento de reso lucidn de conf lictos y toma de decisiones.

3.1 Acercar los recursos a los menores. 3.2 Part icipar en la dincmizccicn social de su entorno mas ce rcano.

4.1 I nf or mar sobre las distintas a lternat ivas de OCIO y tiem po Iibre .

4.2Desarro llar a lternativas de OCIO y t iempo libre saludables .

4.- METODOLOGIA

Mediante la retrocliment ccion generada a t roves del proceso de la reflexidn-cccion que establecemos en nuestro trabajo entre el marco tedrico y la experiencia prdct icc , conseg uimos una adcptccion a la realidad actual del ba rrio fnvoreciendo un aprend izaje significativo de los contenidos, actitudes y procedimientos trabajados en los dis tintos modules.

La metodoloqio a util izar en este proyecto se basa en una metodologia participativa cuyo objetivo estr iba en que el propio menor as uma sus competencias, hcbi lidodes y recursos en el ambi to persona l, re/aciones (a nivel tanto microsocia/ como macrosocial) y su int eqrccion social.

Esta metodologia participativa parte de una relccion cercana del educador con los destinatarios y media , pro moviendo la colcborcc ion con los demds recursos del distrito , de tal fo rma que se creen una internccion entre estes , los educadores y los menores destinatarios del programa.

Con este programa se t rct ord de motivar una actitud critica y reflex iva del menor para que sea est e quien asu ma su responsabi lidad y de quien parta la necesidad de cambio.

Los educadores ofrecerdn e implement aran las act ividades de ocio y tiempo libre que se de sarro llan desde los distintos recursos de la zona, as! como las que realizan desde sus propios recu rsos.

Se recl izcrd una labor de ccordinccion cont inua can e l Instituto , asf como con dist int os recursos de la zona, a fin de conocer el fu ncionamiento y difku/ta.des de estos.

4

Respecto a las sesiones que van di r igidas a los menores, se reclizcrd una evoluccion cont inua con el f in de adaptar cada sesion a las necesidades de los alumnos y a los obj etivos mar cados en el programa.

5.- ACTIVIDADES

Se t rcbcjcrdn a troves de cuatro grandes mddulos. Cada uno de el los estard dividido en diferentes sesiones.

Se crecrd un espacio de por-ticipccion grupal, denominado COMISIONES, en el que se reclizord un t rabajo conj unto partiendo de los propios intereses y motivaciones de los menores.

Aparte de las sesiones que se reclizcrdn en el medio escolar, t cmbien se llevord c cabo una salida al aire libre con el fin de poner en prdcticc los

~ . conocimientos teoricos propor cionados al grupo, afianzar re laciones personales y lograr una cohesion de grupo positiva.

MODULOS:

* EDUCACI ON PARA LA SALUD.

21Q Sesion: Present ccion del programa.

Q Sesion: Sexualidad, metodos anticonceptivos. 3Q Sesion: Enfermedades de trcnsmisidn sexual/V.I.H-Sida. 4Q Sesion: Trastornos alimenticios 5Q Sesion: Trastornos alimentarios (anorexia / bulimia) .

COMISION.

6Q

7Sesion: Drogas I

Q Sesi6n: Drogas II

* HABI LI DADES SOCIA LES

8Q

9

Sesi6n: Autoestima. Tolerancia. Q Sesion: Entrenamient o en habil idades sociales.

5

*COMISION.

IOQ Sesion: Presion de grupo. Relaciones interpersonales.

* PARTICIPACION SOCIAL.

11Q Sesion: Invirocion recurso externo de voluntar iado. 12Q Sesion: Volunt ariado como actitud. Debate. Recursos del barrio.

* OCIO Y TIEMPO LIBR E.

13Q Sesion: Gymkhana I 14Q Sesion: Gymkhana II. COMISION. 15Q Sesidn: Nuevo circo.

Salida / excursion al aire libre.

6. - RECURSOS

6.1 MATERIALES:

6.1.1 Recursos materiales del cent ro escolar:

~ Aula Completa . ~ Television. ~ Video. ~ Proyector de diapositivas. ~ Fotocopiadora. ,. Otros.

6.1.2 Recursos materia les de la J.M. Moncloa y C.A .D.

~ Mat eria l divulgat ivo. ~ Material de of icina. ~ Videos. ~ Diapositivas. ~ Cassette. ~ Camara de fotos. ~ Presupuesto de Act ividades J.M. Moncloa-C.A.D.

6

6.2 HUMANOS:

? Personal del Centro ( tutores, profesores, orientadora, direccidn )

? Profesionales de materias solicitadas por los alumnos ( en caso de ser necesario ).

? Padres- madres. ? Educadores .

7 - TEMPORALIZACION.

Cada sesicn programada tendrri una durocion de 50 min. aproximadamente. Se llevcrtin a cabo los lunes: 10,15-11,15 heres y los martes : 9,20-10,10 horas, en el espacio correspondiente a tutorla .

. '..~ . ' /

7

''Las condiciones soc/ales son modificab/es por /0

voluntad individual y colectiva. La institucidn escolar tiene una miston

esperanzadora que cumplir, como una pieza 0

herramienta clave en ese proceso de cambia. y de

compromise renovado con /a vis/on humanista de /0

existencia II

9

PUNTO DE PARTIDA

PREVENCION/DETECCION DE RIESGOS EN EL AMBITO EDUCATIVO

TALLER DE GESTION DE TIEMPO LIBRE

MON ITO~E , INSTlTUTO r-----~-=------=--:--:-=--~=-=:-=-:-:=-:-:~=-:::l TUTORE S, ORIENTADO R.ES iVALORACION POSITIVA DE LOS PARTICIPANTES CAD Y SERV oSOC IALES ~

IPROPUESTA I .----,,...--- - _ !_ - - - - - - - - - - ­

PROGRAMA DE INTERVENCION SOCIO-COMUNITARIA EN INSTITUTOS DE SECUNDARIA~ P.I.S.C.I.S. ~

jOBJETIVO GENERALI I

CREAR ESTRUCTURAS EN EL MEDIO EDUCATIVO QUE OFREZCAN A MENORES ACTIVIDADES MOTIVADORAS SEGUN SUS INTERE SES, CON MODELOS ADULTOS REFERENCIALE'S POSITIVOS, QUE LES SIRVAN DE APOYO EN

SITUACIONES DE RIESGO. .-- ~

/ ,­

OBJETIVOS ESPECIFICOS I

- CREAR ESPACIOS ACOGEDORES Y DE RESPETO PARA EL PROFESORADO, FACILITANDO INFORMACI6 N EN I MATERIA DE PREVENCI6 N Y DETECCI6 N DE RIESGOS.

- DESARROLLAR Y APOYAR LA PARTICIPACI6 N DE LOS PADRES/MADRES EN LA ESCUELA, PROPONIENDO GRUPOS DE INFORMACI6N Y FORMACI6N SOBRE LOS TEMAS DE UN MAYOR INTERES.

- INFORMAR SOBRE RECURSOS DE OCIO, SERVICIOS SOCIALES Y OTROS. FOMENTAR HABITOS SALUDABLES, DE TRABAJO, ESTUDIO Y PARTICIPACI6N EN UN PROYECTO COMUN (EL I FUTURO DE LOS MENORES.

I ESTRUCTURA ORGANIZATIVA I

PROGRAMA DE INTE RVENCION SOCIO COMUNITARIA EN INSTITUTOS DE SECUNDARIA

DIRECCION Y SECRETARIA TECNICA '.;.

A COMISIONES

DE ARE AS DE TNTFR ):,~

A

GRUPO OPERATIVO

B c

DEP ORT E ocro

B c

GRUPO GRUPO OPERATIVO OPERATIVO

0 COMUNICACION

IMAGEN Y SONIDO

0

GRUPO OPERATIVO

E

DECORACION

E

GRUPO OPERATIVO

I MU:ICA i

F

GRUPO OPERATIVO

FUNCIONES DE LOS NIVELES ORGANIZATIVOS

IDIRECCI6N Y SECRETARIA TECNI~ ]

- COORDINAR CONJUNTO DEL PROGRAMA - COMPROMETERSE EN EL PROCESO - PROMOCIONAR Y FAVORECER LA ARTICULACION

DE ESTRUCTURAS PARTICIPATIVAS. - PARTICIPACION Y APROBACION DE DECISIONES

Y ACUERDOS ESTRATEGICOS - PREVISION - EVALUACION FINAL - GESTION DEL PROGRAMA

I COMISIONES DE AREA I I

- PLANIFICAR ACTIVIDADES DE AREA - MOTIVAR GRUPOS OPERATIVOS - REALIZAR PROPUESTAS A LA DIRECCION - COORDINACION DE RECURSOS - COORDINACION CON OTRAS COMISIONES - EVALUACION Y PROPUESTA

GRUPOS OPERATIVOS I I I

- REPARTO DE TAREAS - EJECUCION , - EVALUACION - PROPUESTAS FUTURAS

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Instituto Ortega y Gasset

Enero 2001

P SESION: "El pape I de padres " - £1 concepto de rol

2<1 SESION: "La adolescencia " - Caracteristicas de la etapa evolutiva

33 SESION: "Comunicacion " - La comunicaci6n como facilitadora de las relaciones

4<1 SESION: "Espacios y tiempos pers ona les " - Intimidad?, Respeto

53SESION: "Autoridad " - Normas, Iimites y consecuencias

63 SESION: "Herramientas personales " - GQue es la autoestima?

73 SESION: "(; Podemos general' salud? " - Habitos saludables

83 ,

SESION: "Habilidades sociales " - Yo estoy bien, tu estas bien

EVAlUACION

COORDINACION DE LA ESCUELA DE PADRES >I< CARMEN MERONO-CENTRO MUN1CIPAL DE

SALUD (C.M.S . CENTRO) >I< ISABEL PELLICER-CENTRO DE ATENCION A

LAS DROGODEPENDENCIAS. CA D. 6